成功的教育不是喋喋不休地傳經(jīng)送道，應(yīng)該是春雨潤物不露痕跡。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對象自己的內(nèi)心需求。” 從教十余年，我以平常心做著平常事，猶如山野里的野百合，開花不為引人欣賞，只為證明自己人生的意義。看著孩子們對我信任的目光，看著孩子們的蒸蒸日上，我的心總是洋溢著一種幸福。
一、嚴(yán)而有度、搭建師生信任的橋梁
記得還沒走上講臺，父母親和許多長輩就警戒我：可不能給學(xué)生好臉，否則，他們會得寸進(jìn)尺，騎到你頭上去的！秉著長輩的教誨，剛畢業(yè)那年的我，一進(jìn)教室，那班孩子見到我就樂開了。這還了得！我臉一黑，劈頭蓋腦地對他們吼：“這是學(xué)校，不是你們幼兒園，知道嗎？”就這樣，我和孩子們之間劃上了一條鴻溝，可我還洋洋得意 ，覺得自己第一步邁得好，威性豎得高。可不久后，一件事讓我改變了想法。一天語文課，我寫完板書，回頭看時(shí)，見有一個(gè)叫楊全的男孩低著頭，在玩尺子。我快步的走到他面前一把奪過尺子，拿到講臺上。楊全先是愣了愣，隨后便嚷了 起來：“還我！還我！”這不是破壞課堂嗎？簡直是罪加一等！我厲聲訓(xùn)斥他：“再叫就別上課了！”沒想到，他扭頭就走了。我氣極了，我對著他的背影喝斥：“你別想拿回你的尺子！”事后，楊全一直不肯向我認(rèn)錯(cuò)，也不和大家說話。后來 ，聽他的姥姥說我才知道，這尺子是他的小舅舅借給他玩的，尺子被繳了怎么還呢？小家伙心里一急，才在課堂上嚷的。聽楊全姥姥這么一說，我很后悔，第一次開始檢討自己的工作方法：黑著一張臉，孩子們就尊敬我了嗎？步步緊逼，把孩子逼到死胡同里，是教育孩子的好方法嗎？在維護(hù)面子與尊重孩子之間，我展開了激烈的思想斗爭。最終我放下了架子，第一次心平氣和地對楊全說：“楊全，尺子是你的，王老師把它還給你，你能保證不在上課時(shí)玩嗎？”楊全拼命點(diǎn)頭，當(dāng)時(shí)他眼中流露的欣喜讓我深深感到，我做對了。
在教三年級時(shí)，我在批改一個(gè)性格內(nèi)向女孩的作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)她是抄襲的。當(dāng)時(shí)，我很想在她的作文本上寫上大大的“抄襲”二字，可靜下心來想想，真這么做，她會改正自己的錯(cuò)誤嗎？考慮再三，我把她叫到辦公室，微笑對她說：“你的作文有進(jìn)步，相信你一定花了不少時(shí)間，付出了很大的努力。老師想在全班同學(xué)面前表揚(yáng)你，請你把作文好好改一改，然后在班上朗讀，好嗎？”小姑娘沒說話，低著頭走了。第二天，她拿著改好的作文來了，我發(fā)現(xiàn)她重寫了作文，雖然沒有抄襲的精彩，可我卻十分高興。在班上朗讀時(shí)，她念得十分自信，并贏得了掌聲。我看見她走下講臺的那一刻，她望著我笑了。這件事后，她自信了許多，班上的許多活動她都積極參加。漸漸的，她從內(nèi)向變得活潑開朗了。看來，我的一時(shí)“糊涂”可能改變她的一生。
還有一次，我發(fā)現(xiàn)班上幾個(gè)男孩在放學(xué)后不按時(shí)回家，留在學(xué)校里，躲在一個(gè)隱蔽的地方打乒乓球。這是學(xué)校不允許的，如有違反會被大會批評的。這幾個(gè)男孩的自尊心都很強(qiáng)，愛面子。我沒有過去當(dāng)場抓獲他們，只是故意大聲與另一個(gè)老師說了幾句話，他們倒也警覺，一下跑得沒影了。第二天，我在班上說：“校運(yùn)會我們班成績不好。現(xiàn)在，我們班有幾個(gè)同學(xué)很愛班集體，每天積極鍛煉。可放學(xué)后，很晚不回家，這可不好。”隨后我任命他們幾個(gè)為“小監(jiān)督員”，專門督促同學(xué)鍛煉和按時(shí)回家。機(jī)靈的小男孩，馬上明白了我的意思，臉都紅了。之后，他們積極鍛煉，又能遵守學(xué)校制度，在校運(yùn)會上為班級爭得不少榮譽(yù)。
孩子終究是孩子，因?yàn)樗麄兊哪昙o(jì)和心理的不穩(wěn)定因素，使他們常會犯錯(cuò)。但正是因?yàn)樗麄兊挠字桑判枰蠋煹膸椭鸵龑?dǎo)。老師不僅要做老師，還要和學(xué)生做朋友，與學(xué)生心碰心，有時(shí)還應(yīng)該勇于對孩子說“對不起”，多給他們寬容和理解，諒解孩子們犯的錯(cuò)誤，給他們改正的時(shí)間和機(jī)會。嚴(yán)，也應(yīng)該嚴(yán)而有度，以愛為先，這才是打開學(xué)生心靈的“金鑰匙”，才是育人之本。
二、自主自理，培養(yǎng)學(xué)生成為集體的主人
記得畢業(yè)第三年，我教四年級，剛開學(xué)不久的一天，幾個(gè)班干部來找我，互相推讓了許久以后，班長黃婧終于試探地問我：“王老師，這個(gè)星期班會的主題能讓我們自己決定嗎？我們想開自己感興趣的內(nèi)容。”聽她這么一說，我有些詫異，打量了這幾個(gè)小姑娘，不相信地問：“你們自己能選好內(nèi)容嗎？”幾個(gè)小姑娘眼里閃著光，使勁點(diǎn)頭，連聲說：“王老師，您相信我們吧！我們都長大了！”
我重新調(diào)整了自己在班級工作中的位置，試著把活動的主動權(quán)讓給學(xué)生，讓他們真正做班級的主人。我以顧問的身份參加學(xué)生們的班會，看著他們開展辯論賽“生日應(yīng)該這樣過”，目睹他們一起動手進(jìn)行大比拼，還看著他們排演各式各樣的節(jié)目，共同呼喊“地球哭了”。。。。。。。我驚喜于學(xué)生們的組織才能，佩服他們的奇思妙想，也為他們在面對社會時(shí)表現(xiàn)出的主人翁責(zé)任感叫好。
我進(jìn)一步放手，讓學(xué)生們自己組織班委會，自己定學(xué)期活動計(jì)劃，自己處理一些班級事務(wù)。學(xué)生的才能一一得到展現(xiàn)，工作起來比我還要細(xì)心。他們開展了豐富多彩的活動，體育競賽等等，取得了良好的效果，學(xué)雷鋒小組的“愛校護(hù)樹”活動得到了學(xué)校的表揚(yáng)，校園文化節(jié)我班年年獲一等獎，學(xué)校各項(xiàng)活動中處處活躍著我班學(xué)生的身影。學(xué)生們時(shí)常開玩笑地說：“王老師是我們的軍師，可會為我們出主意了！”這是學(xué)生們對我的愛與信任，是我和學(xué)生們心心相印的最有力的印證。作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機(jī)會。讓學(xué)生在“主動”中發(fā)展，在“合作”中成長，在“思索”中創(chuàng)新。
三、充實(shí)自我，提高教育教學(xué)能力
“積學(xué)以儲寶，酌理以富才。”為了更好地勝任班主任這個(gè)工作，多年來，我遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認(rèn)真雕琢自己。為了充實(shí)自我，在教學(xué)的同時(shí)我利用業(yè)余時(shí)間，參加了本科函授，我一邊教學(xué)，一邊進(jìn)修。2003年，我終于拿到了本科證書。在教育教學(xué)的同時(shí)我積極思考，積極反思，積極教科研，執(zhí)筆的課題《建構(gòu)小學(xué)教師教學(xué)反思常態(tài)機(jī)制的實(shí)踐研究》在金華市2009年度教育科研優(yōu)秀成果評比中獲二等獎，課題《小學(xué)開展體驗(yàn)式誠信教育的實(shí)踐與研究》在2008年度教育科研優(yōu)秀成果評比中獲二等獎，此外還有十余篇論文在全國、市級評比中獲獎。
“它山之石，可以攻玉。”十幾年來，我用自己的汗水澆出了一園桃李芬芳。我的班級年年被評為“先進(jìn)班集體”，我所教班級在各種比賽中，如：成語競賽、口算比賽、廣播操比賽等各種比賽都取得了年級第一名的好成績。經(jīng)過培養(yǎng)的班干部多人在校少先隊(duì)大隊(duì)工作，他們的工作能力受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。我所帶過的班級都形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，成為一支具有凝聚力的優(yōu)秀班集體。人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業(yè)。的確，教師的肩上承擔(dān)著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。教師這個(gè)職業(yè)，不僅僅是教書，更是育人，我將在實(shí)踐中去摸索更好的方法，行之有效的去實(shí)施，使班級工作做得更好。
[愛心似雨露潤物細(xì)無聲 班級管理反思(六年級下冊)]相關(guān)文章：
2.用似也似造句
3.位似相似課件
4.用就像和似造句
5.恰似造句例句
6.恰似造句大全
7.如饑似渴造句