英語教師先進事跡材料
在生活、工作和學習中，大家都寫過事跡材料吧，事跡材料具有概括標明先進事跡的主要內容或材料的用途。一般事跡材料是怎么起草的呢？以下是小編精心整理的英語教師先進事跡材料，希望對大家有所幫助。
一、關愛每一個學生
有人說，盧老師就像一團火，不論走到哪里，都會給大家帶來溫馨、和諧和歡樂。她對同志滿腔熱忱，不管是誰，只要是思想上，工作上、生活上有困難，她都會毫不猶豫地給予幫助。她把每一個學生都當作自己的孩子，充滿熱情和關懷。幾年來，不知她犧牲了多少休息時間為學生補習功課，也不知有多少對英語學習失去信心的學生，被她的熱情喚起了希望。六（3）班的一個學生不愛學英語，常常不寫作業，但他卻酷愛打籃球。當她知道學生的理想是到nba打籃球時，盧老師表揚那位學生有理想，并且買了一些nba精選的vcd和《籃球雜志》給學生看。她收集了大量從中國到外國打球的球星的訪談記錄和他們在外國生活、訓練等報道，其中有不少文章提到這些球星遇到的第一個難題就是語言關，他們現在正努力學習外語。例如，XX年9月4日的《中國足球報》第五版就有題目為《二李出國踢球第一關：學外語》。通過擺事實、講道理，那位學生思想開始轉變，開始把打籃球的勁兒用到學習英語上來了，上課不僅積極發言，家庭作業也能一絲不茍地完成，課后還參加英語口語班學習。
二、風趣幽默的故事教學
盧老師課堂教學最大的特點是能把一段很普通的對話演繹得出神入化。她善于用幽默的語言使枯燥無味的教學內容變得生動活潑，平淡無奇的生詞變得多姿多彩；她善于通過事例，把小學生看來是抽象深奧的語法知識變得具體形象。在寬松和諧的氣氛中通過師生互動方式，學生便輕松地、愉快地、不知不覺地完成新知識的學習。小學生很愛聽故事，盧老師通過講故事的形式，進行新課的導入，從一開始就能抓住學生的注意力，喚醒學生學習的興趣。
三、生動活潑的英文歌曲教學
盧老師在英語教學上的另一個特點就是每節課都充滿激情，她的每一節課都有主題曲，每一節課就好像一部和學生一起演出的連續劇中的精彩片段，下課了，學生往往還把她圍得水泄不通，他們還想繼續演下去。除了指導學生演唱課本上的英語歌曲外，她每個學期都補充大量的英語歌曲。學生通過學習學唱英語歌曲了解更多的外國文化，對英語學習產生濃厚的學習興趣。盧老師還善于把課文內容改編成小詩，用學生熟悉的樂譜演唱，學生常常陶醉在她優美的歌聲中。
四、充滿智慧的小詩、童謠教學
bells，donna donna，silent night等等。學生通過學習學唱英語歌曲了解更多的外國文化，對英語學習產生濃厚的學習興趣。盧老師還善于把課文內容改編成小詩，用學生熟悉的樂譜演唱，學生常常陶醉在她優美的歌聲中。
五、獨具一格的木偶表演教學
盧老師的課堂教學方法變化萬千、層出不窮。她利用木偶表演營造一個英語學習的環境，一個小小的舞臺和背景使情景新穎。這個舞臺和背景在成年人的眼里是模擬的，但是在孩子的眼里卻是真實的。木偶也是有生命的。因此他們的表演也很逼真。例如，她在教success with english第三冊unit 3 it’s a nice t—shirt這課時，她設計了一個小小的賣衣服的場景，學生就在這個場景里活靈活現地表演賣衣服和賣衣服。把教學內容情景化、戲劇化，讓學生有親臨其境的體驗，主動積極的參與課堂教學活動。這種木偶劇的表演方式，讓學生的童心童趣與英語學習溶為一體，使英語學習更為形象化、趣味化。她撰寫的論文《木偶表演在小學英語教材中的應用》發表在《中小學外英語教學與研究》XX年第八期。
六、層出不窮的謎語教學
盧老師教學的另一個亮點就是善于通過謎語的形式啟迪學生的心智、增進思維、促進思考，從而激發學生創造性思維的發展。例如，盧老師學生在學習完一個星期7天的名稱后，她給學生出了一條謎語：a man rode into town on tuesday。 two days later he rode home on tuesday。 how is this possible？一開始學生拼命喊：“錯了，寫錯了。”盧老師告訴學生沒有寫錯，他們又說日歷出錯，盧老師一一給予否定，然后啟發學生說：《魯濱遜漂流記》里邊有一個人物有一點怪怪的，叫什么來著？”“oh，i see！”學生的腦袋忽然開竅。馬上找到答案。又如，盧老師的學生在學習廣州市英語課本第六冊lesson one時，對“he always sits by the lake and catches nothing。”不理解。她把句子改為he always sits by the lake and doesn’t catch anything。學生還是不能理解nothing的意思和所放的位置。盧老師靈機一動，給學生出了一條謎語：q：what is better than god and worse than evil，if you eat it you will die？有學生說是金錢，另外一個學生反駁，基督教徒把god看作是至高無上的，金錢怎么會比god好？還有人說是毒品，馬上被別人駁回去。盧老師告訴他們，答案就在第一課，大家把第一課的單詞回憶了一遍，結果出來了，就是nothing。接著盧老師又出了一條謎語：what does dead eat，that the living will die if they eat it？學生這回不費吹灰之力就能猜對。這時學生的好奇心和求知欲被調動起來了，學習效果事半功倍。
七、豐碩的成果
高度的教育熱情、靈活的教學方法是對盧老師工作的真實寫照。盧煥玲老師刻苦鉆研，勇于探索，積極開展課題研究。從1997年至XX年，她先后承擔了全國教育科學“xx”規劃教育部重點課題《大面積提高中學外語教學質量的實驗研究》和《構建素質型英語課堂教學模式的實驗與研究》的實驗。由于計劃周密，措施得當，實驗效果良好，經專家驗收評審，被評為優秀課題組。因為成績顯著，她被授予“全國教育科學研究優秀教師”。現階段她參加的研究課題分別是國家級的《校本課程的研究》、市級的《小學高年段英語學習小組合作模式》。她善于學習先進的教育思想和科學的教育理念。能積極參加各種培訓，學以致用，不斷創新，對教育教學理論有較深的造詣，在教學中形成了自己的風格和特色。在國家、省、市教育刊物上共發表論文19篇，并和同事一起編寫了學生課外學習用書7本。她理論聯系實際，在教學實踐中取得了豐碩的成果，在各級各類的評比競賽中，獲得40項榮譽證書。她善于總結，不斷提高教學實踐能力，在推進素質教育和教育教學改革中成績顯著。盧煥玲老師所任課的班級，學生樂學、愛學。教學形式豐富多彩，她所采用的故事教學、木偶教學、謎語教學等教學方式更是讓學生陶醉其中。她教了十二屆畢業班，每屆畢業統考，成績總是在區內名列榜首，受到家長和學生的一致好評。所輔導的學生參加全國、市、區英語智力競賽有35人獲獎；先后4次承擔了廣州市的示范課，7次承擔了區示范課。受到廣州市小學英語教育專家魯宗干老師的高度評價和同行的一致好評。她積極參與我校校本課程教材的研究和實驗，編寫了校本課程教材《漫畫英語故事》，該書十分受學生的歡迎。她十分善于指導年輕教師進行課堂教學實驗，培養了一批年輕骨干教師，如黃小燕老師成為“百千萬”名師工程培養對象并被評為廣州市優秀教師；黃小燕、張穎兩位老師還多次在全市上公開課。能積極帶領英語科組走科研之路，參加國家級課題研究。在她的帶領下，學校的英語教學形成了一定的特色，英語教學呈現勃勃生機，英語科組近幾年也兩次獲得廣州市優秀科組。
掌聲和鮮花并沒有使她陶醉，已有的成績只能說明過去，前面的路還很長，她像一匹昂首嘶鳴的駿馬，在教育教學科研的田野上縱橫馳騁。教學活動是一項千姿百態極富創造性的活動，做一個科研型、開拓型、專家型的教師，為國家培養出更多的人才，是她一生無怨無悔的追求！
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