《醉翁亭記》教案

時間：2024-07-15 18:35:42 醉翁亭記我要投稿

《醉翁亭記》教案15篇[優(yōu)]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的《醉翁亭記》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《醉翁亭記》教案15篇[優(yōu)]

《醉翁亭記》教案1

　　醉翁亭記

　　“翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在。山行六七里，亭影不孤。”這副對聯(lián)，據(jù)說是清代人所題，當時歐陽修已去世八百多年，“醉鄉(xiāng)猶在”“亭影不孤”是后人對歐陽修的深深感念。醉翁亭就是以歐陽修寫的一篇文章——《醉翁亭記》而名揚天下。今天就讓我們來學(xué)習這篇美文，感受它的魅力！

　　1．積累文言詞語，掌握一些常用實詞的含義和虛詞的用法。

　　2．學(xué)習文章把敘事、寫景、抒情巧妙地結(jié)合在一起的寫法。

　　3．理解本文景物描寫的方式和作用。

　　4．理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復(fù)雜情感。

　　第一課時

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的是一篇千古傳誦的名文，古往今來，多少人對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味磷恚勘疚挠泻为毺氐镊攘Γ孔屛覀円黄饋硇蕾p這篇美文吧！（板書文題、作者）

　　二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習與交流

　　1．指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。

　　朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。

　　環(huán)滁（chú）林壑（hè）瑯琊（láng yá）

　　飲少輒醉（zhé）巖穴暝（míng）傴僂（yǔ lǚ）

　　酒洌（liè）山肴（yáo）野蔌（sù）觥籌（gōng chóu）

　　射者中（zhòng）弈者勝（yì）頹然（tuí）

　　陰翳（yì）潺（chán）

　　2．積累文言詞匯。

　　（1）重點實詞

　　望之蔚然而深秀者：茂盛。

　　翼然：像鳥張開翅膀一樣。

　　臨于泉上者：居高面下。

　　林霏開：霏，彌漫的云氣；開，消散，散開。

　　野芳發(fā)而幽香：芳，花；發(fā)，開放。

　　云歸而巖穴暝：歸，聚攏；暝，昏暗。

　　泉香而酒洌：清。

　　雜然而前陳者：陳列，擺開。

　　觥籌交錯：交互錯雜。

　　陰翳：形容枝葉茂密成蔭。翳，遮蓋。

　　宴酣之樂：盡興地喝酒。

　　頹然：倒下的樣子。

　　（2）一詞多義

　　歸：云歸而巖穴暝（聚攏）

　　太守歸而賓客從也（回家）

　　樂：山水之樂（名詞，樂趣）

　　人知從太守游而樂（動詞，歡樂）

　　不知太守之樂其樂也（前為“以……為樂”；后為“快樂”）

　　秀：望之蔚然而深秀者（秀麗）

　　佳木秀而繁陰（茂盛）

　　謂：太守自謂（稱謂，命名）

　　太守謂誰（是，為）

　　而：飲少輒醉，而年又最高（連詞，表示遞進關(guān)系，而且）

　　若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝（連詞，表示承接關(guān)系，可不譯）

　　朝而往，暮而歸（連詞，表示修飾關(guān)系，可不譯）

　　溪深而魚肥（連詞，表示并列關(guān)系，可不譯）

　　禽鳥知山林之樂，而不知人之樂（連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，卻）

　　（3）詞類活用

　　名之者誰（名詞作動詞，命名）

　　有亭翼然臨于泉上者（名詞作狀語，像鳥張開翅膀）

　　（4）古今異義

　　醉翁之意不在酒（古義：意趣，情趣。今義：意思或愿望）

　　游人去而禽鳥樂也（古義：離開。今義：到、往）

　　頹然乎其間者（古義：倒下的樣子。今義：頹廢的樣子）

　　野芳發(fā)而幽香（古義：花。今義：芳香）

　　（5）成語積累

　　醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上。現(xiàn)在多比喻本意不在此，而在別的方面。

　　觥籌交錯：本意是酒杯和酒籌交互錯雜。現(xiàn)在多形容許多人相聚飲酒的熱鬧情景（常含貶義）。

　　水落石出：本意是水落下去，水底的石頭就露出來。現(xiàn)在多比喻事情的真相完全顯露出來。

　　山肴野蔌：指山中的野味和野菜。

　　峰回路轉(zhuǎn)：山勢回環(huán)，路也跟著轉(zhuǎn)彎。形容山水名勝路徑曲折復(fù)雜。比喻事情經(jīng)歷挫折失敗后，出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機。

　　3．作者鏈接。

　　歐陽修（1007—1072），字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，吉州永豐（今屬江西）人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。文忠是他的謚號。主張文章“明道”“致用”，是北宋古文運動的領(lǐng)袖。是“唐宋八大家”之一。著有《歐陽文忠公文集》，合撰《新唐書》，獨撰《新五代史》。

　　4．背景鏈接。

　　歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進士，在朝廷做官后，位居參知政事（副宰相），官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官后，歐陽修不顧個人利害，憤然上書斥責有關(guān)的權(quán)臣，宋仁宗慶歷五年（1045），歐陽修也被貶為滁州太守，滁州地僻事簡，又值年歲豐稔，作者為政以寬，遂放情山水之間，本文為次年所作。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究

　　（一）讀懂文義

　　1．自由朗讀課文。

　　2．掌握翻譯文言文的方法，根據(jù)課下注釋疏通文義，并將不懂之處畫出來。

　　3．四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　4．全班討論交流，解決小組未能解決的問題。

　　（二）整體感知

　　1．朗讀指導(dǎo)。

　　（1）21個“也”大致表達了以下幾種語氣：

　　①表判斷，如：“環(huán)滁皆山也”“瑯琊也”。②肯定或陳述，如：“山之僧智仙也”“太守自謂也”。③感嘆（用于直抒胸臆），如：“在乎山水之間也”“得之心而寓之酒也”。朗讀時，應(yīng)通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長的停頓。

　　（2）25個“而”字。

　　泉香而酒洌：連詞，表并列（輕讀）

　　太守歸而賓客從也：連詞，表承接（輕讀）

　　雜然而前陳者：連詞，表修飾（輕讀）

　　朝而往，暮而歸：連詞，表修飾（輕讀）

　　而不知人之樂：連詞，表轉(zhuǎn)折（重讀）

　　而年又最高：連詞，表遞進（重讀）

　　而樂亦無窮也：連詞，表因果。

　　（3）此外，還要注意駢散結(jié)合的句式，朗讀時節(jié)奏要富于變化，悅耳動聽。

　　如：若夫（fú）/日出/而林霏（fēi）開，云歸/而巖穴暝（míng），晦明/變化者，山間/之朝暮也。野芳/發(fā)而幽香，佳木/秀而繁陰，風霜/高潔，水落/而石出者，山間/之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景/不同，而/樂亦無窮也。

　　2．理清思路。

　　本文按怎樣的順序?qū)懥四男﹥?nèi)容？

　　【交流點撥】滁州—瑯琊山—泉水—亭—人—醉翁（醉翁之意不在酒，在乎山水之間）

　　朝暮景色——四季景色——（樂）

　　滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉（百姓安居樂業(yè)，與民同樂）（沉醉）

　　（三）文本探究

　　第1段——尋找醉翁亭

　　1．劃分第1段內(nèi)部層次，理清文脈。

　　【交流點撥】第1段總寫醉翁亭的自然環(huán)境和它的得名。分兩層：第一層寫環(huán)境并點題：環(huán)滁皆山→西南諸峰→瑯琊山（鳥瞰）→釀泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，點題）；第二層寫亭的得名：建亭者→名亭者→樂（題眼，主線）。

　　2．滁州的地理特點是什么？

　　【交流點撥】“環(huán)滁皆山也”。

　　3．“西南諸峰”的特點是什么？

　　【交流點撥】“林壑尤美”。

　　4．瑯琊山的特點是什么？

　　【交流點撥】“蔚然而深秀”。

　　5．亭的位置在哪里？

　　【交流點撥】“臨于泉上”。

　　6．“來飲于此”中“此”指什么？

　　【交流點撥】醉翁亭。

　　7．自號醉翁的原因是什么？

　　【交流點撥】“飲少輒醉，而年又最高”。

　　8．小結(jié)。

　　【交流點撥】總寫醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。

　　四、板書設(shè)計

　　醉翁亭記

　　歐陽修

　　環(huán)滁皆山→西南諸峰→瑯琊（遙望）→釀泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，點題）；

　　建亭者→名亭者→樂（題眼，主線）。

　　五、拓展延伸

　　尋找四大名亭。

　　醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南瑯琊山麓，與北京陶然亭、長沙愛晚亭、杭州湖心亭并稱“中國四大名亭”，醉翁亭居“四大名亭”之首。

　　第二課時

　　一、新課導(dǎo)入

　　復(fù)習第1段內(nèi)容，引入下文學(xué)習。

　　二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究

　　（一）文本探究

　　1．第2段——風景畫

　　（1）朝暮景色有何特點？

　　【交流點撥】“日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化”。

　　（2）春夏秋冬景色有何特點？

　　【交流點撥】“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”。

　　（3）“樂亦無窮”的原因是什么？

　　【交流點撥】“朝而往，暮而歸，四時之景不同”。

　　2．第3段——風俗畫

　　（1）為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”？

　　【交流點撥】為了給“太守宴”創(chuàng)設(shè)一個歡樂的氛圍，并蘊含著作者與民同樂的旨趣。

　　（2）這段的結(jié)構(gòu)有什么特點？這樣寫有什么作用？

　　【交流點撥】用三個并列的層次來突出最后一個層次。在大小環(huán)境和眾多人物中突出太守。

　　（3）文中是怎樣寫出滁州百姓出游之樂的？

　　【交流點撥】“至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕”。

　　（4）滁人的歡樂情狀全是從太守眼中反映出來的。從寫滁州百姓之樂中，可以體會出什么內(nèi)涵？有沒有太守之樂在里邊？

　　【交流點撥】享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人，人人都可以縱情山水。“滁人游”寫得有聲有色——有歌聲和呼應(yīng)聲，有負者和行者，有老人和孩子。百姓此時興高采烈地出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守的勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。

　　（5）描寫“宴酣之樂”的句子有哪些？

　　【交流點撥】“射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩”。

　　（6）描寫太守形象的句子有哪些？

　　【交流點撥】“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間”。

　　（7）如何劃分第3段層次？

　　【交流點撥】滁人游山之樂（……滁人游也）

　　眾賓宴飲之樂（……眾賓歡也）

　　太守宴醉之樂（……太守醉也）

　　3．第4段——眾人歸

　　（1）本段寫了哪些樂？

　　【交流點撥】三種樂：禽鳥之樂、太守之樂、眾賓之樂。

　　（2）太守、眾賓為何而“樂”？

　　【交流點撥】太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。

　　眾賓：從太守游而樂。

　　（3）如何理解“太守之樂其樂”？

　　【交流點撥】“太守之樂其樂”是點睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情，既包含寄情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績——政通人和后的欣慰。

　　“太守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的.反映。

　　（4）寫醉與樂統(tǒng)一、點明主旨的是哪一句？

　　【交流點撥】“醉能同其樂”。

　　（二）語言賞析

　　本文韻律獨特，回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個“也”字，產(chǎn)生了別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂的情致得以盡情地抒發(fā)。

　　“也”字用法可歸納為以下幾種情況：

　　（1）表示判斷語氣，多用于描述景物，可譯為“……是……”的句式。

　　（2）表示肯定語氣。

　　（3）表示感嘆語氣，多用于直抒胸臆，可譯為語氣詞“啊”。

　　請在文中找出這21個“也”字，并歸納其用法。

　　【交流點撥】（1）表示判斷語氣，多用于描述景物，可譯為“……是……”的句式。如：

　　①環(huán)滁皆山也。

　　②望之蔚然而深秀者，瑯琊也。

　　③漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。

　　④有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

　　⑤山間之朝暮也。

　　⑥山間之四時也。

　　⑦往來而不絕者，滁人游也。

　　⑧雜然而前陳者，太守宴也。

　　⑨起坐而喧嘩者，眾賓歡也。

　　⑩頹然乎其間者，太守醉也。

　　人影散亂，太守歸而賓客從也。

　　游人去而禽鳥樂也。

　　（2）表示肯定語氣。如：

　　①作亭者誰？山之僧智仙也。

　　②名之者誰？太守自謂也。

　　③故自號曰醉翁也。

　　④太守謂誰？廬陵歐陽修也。

　　（3）表示感嘆語氣，多用于直抒胸臆，可譯為語氣詞“啊”。如：

　　①在乎山水之間也。

　　②得之心而寓之酒也。

　　③而樂亦無窮也。

　　④而不知太守之樂其樂也。

　　⑤醒能述以文者，太守也。

　　（三）寫法探究

　　1．本文寫景是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　【交流點撥】（1）寫亭的環(huán)境：從遠到近。

　　（2）寫山間之朝暮：從早到晚。

　　（3）寫山間之四時：從春到冬。

　　（4）寫宴飲場面：從外到內(nèi)。

　　2．本文在寫景上有什么特色？

　　【交流點撥】寫景與抒情相結(jié)合。寫亭的環(huán)境用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景；又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境；接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意；然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒情的基調(diào)。

　　三、板書設(shè)計

　　四、拓展延伸

　　1．從歐陽修的《醉翁亭記》和范仲淹的《岳陽樓記》來看，兩人的思想有什么共同之處？

　　【交流】兩人雖都有被貶的政治遭遇，但“不以己悲”，都具有“憂民”及“與民同樂”的思想，具有吃苦在前、享樂在后的精神。

　　2．聯(lián)系本文談?wù)劄楣僬咴鯓硬拍茏龅健芭c民同樂”。

　　【交流】為官者要樹立人民的利益高于一切的思想，像歐陽修那樣，拋棄個人榮辱，胸襟豁達，時刻以人民疾苦為念，“為官一任，造福一方”，把百姓是否同意、人民是否滿意作為衡量自己業(yè)績的標準，以高尚的人格和行為解決人民亟待解決的問題，為人民謀福利，創(chuàng)造出人民滿意的業(yè)績。

《醉翁亭記》教案2

　　教學(xué)設(shè)計：

　　以“樂”字為切入點，帶動全文，品析文章的思想內(nèi)容并體會文章的寫作特色。努力將學(xué)生的想象力、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程之中。

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：

　　1、理解本文景物描寫的方式和作用

　　2、理解作者“寄情山水，與民同樂”的情懷

　　過程與方法：

　　1、通過誦讀想象并借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生感受作者所描繪的醉翁亭周圍美好的自然風光和人物歡樂的場景，體會融情入景、情景交融的寫法。

　　2、通過點撥引導(dǎo)學(xué)生探究感悟作者的情懷

　　情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生懂得并學(xué)會在遭遇挫折不幸時，應(yīng)持積極進取的人生態(tài)度

　　重點、難點：

　　重點：

　　1、感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風光和人物歡樂場景的描繪，體會融情入景、情景交融的寫法。

　　2、理解作者“寄情山水，與民同樂”的情懷

　　難點：

　　1、感受簡潔精練的文字所描繪的優(yōu)美自然風光

　　2、理解“醉”與“樂”的關(guān)系

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、領(lǐng)略景美

　　1、學(xué)生朗讀并概括課文描繪的幾幅畫面

　　2、借助多媒體展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受作者所描繪的醉翁亭周圍美好的自然風光

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體悟作者“寄情山水”的情懷

　　4、引導(dǎo)學(xué)生體會融情入景、情景交融的寫法。

　　5、學(xué)生朗讀，要求讀出作者的感情

　　三、感受人歡

　　1、學(xué)生朗讀并概括課文描繪的四個場面

　　2、分析四個場面的特點，引導(dǎo)學(xué)生感受人物的歡樂之情

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體悟作者“與民同樂”的情懷

　　四、歸納情懷

　　1、納得出歐陽修“寄情山水，與民同樂”的情懷

　　2、學(xué)生朗讀，以醉翁之心體醉翁之情

　　3、拓展思考，

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得在遭遇挫折不幸時，應(yīng)持積

　　極進取的人生態(tài)度

　　五、解讀“醉翁”

　　1、探究以下兩個問題：

　　(1)、“醉翁”醉了嗎?

　　(2)、“醉翁”老了嗎?

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解“醉”與“樂”的關(guān)系

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體悟歐陽修豐富的內(nèi)心世界

　　六、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，如有新的體會或感悟與同學(xué)交流

　　2、積累文言字詞

　　3、如果讓你擔任攝影師，拍攝介紹醉翁亭的短片，你準備采取什么順序、拍攝哪些景物、配上什么樣的解說詞呢?

　　《醉翁亭記》學(xué)習要點

　　本文作者寫作技巧很高，他把自己的思想感情和景物描寫巧妙而自然地結(jié)合在一起，無論是寫景還是記游，都使人感受到山間景色的優(yōu)美和人們游宴的快樂，還使人感到它蘊含著作者官場失意的抑郁心情，和他愿意與民同樂的政治思想。這些內(nèi)容的理解，是從對文章的字、詞、句、篇章的閱讀理解入手的，但不能僅憑簡單的表面文章去理解，而要聯(lián)系作者和作者所處的社會環(huán)境，從作者角度去設(shè)想、去挖掘。

　　首先默讀課文全部注釋，掃清字詞障礙，再通讀一遍課文，了解課文大意。

　　一、字

　　1、讀準字的`音

　　環(huán)滁(　)瑯玡(　)林壑(　)輒醉(　)

　　穴暝(　)傴僂(　)酒冽(　)山肴(　)

　　野蔌(　)觥籌(　)陰翳(　)

　　2、通假字

　　有亭翼然臨于泉上者翼：名詞作狀語，像鳥張開翅膀一樣。

　　二、解詞

　　名之者誰名：命名。

　　而不知太守之樂其樂樂：以……為樂。

　　飲少輒醉輒：總是，就。

　　太守謂誰謂：是

　　學(xué)習本文

　　1、學(xué)習第一段，這一段主要寫醉翁亭的什么?

　　第一段主要描寫醉翁亭的位置環(huán)境，說明醉翁亭的命名緣由。醉翁亭建在滁州西南，樹木茂盛，深幽秀麗的瑯玡山間釀泉邊上;亭是山僧智仙修建的，亭名是自號“醉翁”、怡情山水的太守定的。

　　2、第一段采用什么方式寫出醉翁亭的位置環(huán)境?

　　第一段由遠而近，從面到點寫出醉翁亭的位置環(huán)境。先寫滁州四面環(huán)山，再寫西南諸峰中的瑯玡山，接著寫瑯玡山中的釀泉，最后寫建在釀泉邊上的醉翁亭。

　　3、文章第二段描寫山間朝暮、四時之景，采用什么方式?

　　本段描寫山間朝暮之景，采用先分別描寫，后總收說明的方式。分寫，從早到晚，“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”;總收，“晦明變化者，山間之朝暮也”。描寫四時之景，也采用這種方式。分寫，由春到冬，“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”;總收，“山間之四時也”。

　　4、為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”?

　　這樣是為寫“太守宴”創(chuàng)造一個歡樂的氛圍，并蘊含著作者與民同樂的旨趣。

　　5、作者寫這篇文章的主旨究竟是什么?如何理解“太守之樂其樂”?

　　作者自號“醉翁”。“醉”不只指“酒醉”，更指“陶醉”。實際上是借山水來排遣內(nèi)心抑郁的心情。

　　在寫“太守宴”之前先寫“滁人游”，是為了表現(xiàn)與民同樂的旨趣。作者被貶到滁州，由于自己的努力，滁州變得“政通人和，百廢具興”，滁州人寄情山水之中，作者自然感到欣慰。

　　“太守樂其樂”乃是點睛之筆，作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的情感，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己政績——政通人和的欣慰。

　　6、本文是怎樣把記敘、寫景、抒情相結(jié)合的?

　　以抒情貫穿于記敘寫景之中，第一段寫亭之概況，第二層寫朝暮圖、四季景等，都以太守“寄情山水，與民同樂”為主線貫穿起來。景中處處有情，真是情景交融。

　　《醉翁亭記》復(fù)習資料

　　一、重點字詞

　　1.給下列加點字注音。

　　滁ch州壑h瑯琊lng y潺chn暝mng傴僂yǔ lǚ山肴yo野蔌s

　　弈y觥gōng陰翳y

　　2.解釋下面加點的詞。

　　(1)環(huán)滁皆山也環(huán)：環(huán)繞。 (2)翼然臨于泉上臨：靠近。

　　(3)太守自謂謂：命名。 (4)醉翁之意不在酒意：情趣。

　　(5)云歸而巖穴暝暝：昏暗。 (6)佳木秀而繁陰秀：開花，這里指滋長的意思。

　　(7)山肴野蔌蔌：菜蔬。 (8)非絲非竹絲：弦樂器。

　　(9)樹林陰翳翳：遮蓋。 (10)太守謂誰謂：為，是。

　　3.寫出出自本文的成語(至少三個)，并解釋其現(xiàn)在的意思。

　　醉翁之意不在酒：表示本意不在此，而在別的方面。

　　水落石出：水落下去，石頭就顯露出來，比喻真相大白。

　　風霜高潔：天氣高爽，霜色潔白。往來不絕：來來往往，絡(luò)繹不絕。

　　前呼后應(yīng)：前面的人呼喚，后面的人應(yīng)答。觥籌交錯：形容許多人相聚飲酒的熱鬧場面。

　　二、重點句子背記知識清單

　　1.原文填空。

　　(1)太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。

　　(2)山水之樂，得之心而寓之酒也。

　　(3)若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。

　　(4)本文借醉翁亭來抒情，道出了千古名句，這句話是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

　　(5)描寫山間四季的景色的句子是：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。

　　(6)文中將“醉”與“樂”統(tǒng)一起來，點明主旨的句子是醉能同其樂。

　　2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

　　(1)其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。

　　它西南方向的山巒，樹林和山谷尤其優(yōu)美，遠遠看去樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。

　　(2)醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。

　　(3)山水之樂，得之心而寓之酒也。欣賞山水的樂趣，領(lǐng)會在心里，寄托在喝酒上。

　　(4)宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。

　　宴會喝酒的樂趣，不在于音樂，投壺投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌交互錯雜，起來坐下大聲喧嘩，是眾位賓客快樂的樣子。

　　(5)人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

　　游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。

　　(6)醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

　　醉了能夠同大家——起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守啊。

　　三、段背記知識清單

　　默寫課文中描寫山間朝暮和四季景色的一段文字。

　　若夫日出而林霏出，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高沽，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

　　四、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

　　歐陽修，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，宋朝的文學(xué)家。

《醉翁亭記》教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、把握文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習本文寫景與抒情自然結(jié)合的方法，理解景物描寫作用。

　　2、理解作者游覽山水的樂趣及其與民同樂的情懷。

　　3、學(xué)習掌握文章中常見文言實詞、虛詞、句法。

　　教材分析：

　　這篇著名的游記，是歐陽修任滁州太守時所作。貫穿全文的主線是“樂”字。“醉”和“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)，寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次，這樣的學(xué)習也幫助學(xué)生理解了“醉”與“樂”之間的關(guān)系這個難點。

　　本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。要引導(dǎo)學(xué)生理解景物描寫中蘊含的情感，領(lǐng)會本文情景交融的藝術(shù)魅力。對于作者情感的理解，可以說是學(xué)習的難點所在，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷，體會本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

　　本文語言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，韻味濃郁，流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。因此誦讀、背誦是教學(xué)的重點之一，在誦讀中體會作者的情感，積累重點的實詞、虛詞及名句。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《醉翁亭記》是一篇美文，應(yīng)注重語言的品味與誦讀，積累文言詞句，通過示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節(jié)，掌握“也”和“而”字的語氣，了解本文語言駢散相融，節(jié)奏富于變化的寫法。

　　本課設(shè)計在教學(xué)過程中循序漸進，先讀懂課文，解決文言知識的問題，再理解鑒賞文章內(nèi)容，兩者彼此關(guān)照，相輔相成，以誦讀貫穿整個教學(xué)過程，以“醉”字為切入點，理解“樂”的情懷。化繁為簡，抓住貫穿全文的主線——“樂”字，并采取知人論世的.教學(xué)方法，結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷，幫助學(xué)生體會“樂”的情感，體會作者文中蘊含著的“與民同樂”的政治理想。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時。第一課時要求學(xué)生在預(yù)習的基礎(chǔ)上，以誦讀為主要的教學(xué)方式，結(jié)合注釋，疏通全文大意。師生共同總結(jié)本文的重點實詞、虛詞和重點句式。

《醉翁亭記》教案4

　　教學(xué)目標：

　　1.理解作者“與民同樂”的思想。

　　2.理解本文景物描寫的方式和作用。

　　3.積累文言詞匯，背誦全文。教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　1理解文章內(nèi)容和主題。

　　2積累文言詞匯。

　　教學(xué)難點：

　　理解本文景物描寫的方式和作用。

　　教學(xué)準備：

　　1.準備課文的朗讀錄音帶。

　　2.將本課知識點制作成課堂使用的幻燈片。

　　3.學(xué)生準備漢語詞典、文言文詞典等工具書。設(shè)計思路

　　課時安排：

　　三課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　歐陽修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號“醉翁”為這座亭子命名。后來，便寫了《醉翁亭記》。

　　本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時寫的。文章極其生動地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

　　二、讀課文

　　1.聽讀。

　　(播放課文朗讀錄音。)

　　要求：聽清字音，必要時在書上注漢語拼音。

　　2.正音。

　　(幻燈出示下列字詞，請學(xué)生讀準字音。)

　　滁( )壑( )琊( )潺( )釀( )

　　僧( )輒( )霏( )暝( )洌( )

　　蔌( )弈( )翳( )射( )觥( )

　　僂( )朝( )而往

　　3.學(xué)生試讀課文。

　　朗讀課文。朗讀時要注意21個“也”語氣不盡相同。“也”大致表達了以下幾種語氣：

　　(1)陳述(用于描述景物)。如：環(huán)滁皆山也。瑯琊也。

　　(2)肯定(用于介紹人名)。如：山之僧智仙也。太守自謂也。

　　(3)感嘆(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之間也。得之心而寓之酒也。

　　朗讀時，應(yīng)通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長的停頓。

　　朗讀時還要注意25個“而”字，讀時應(yīng)分辨輕重。一般來說，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。

　　此外，還要注意駢散結(jié)合的旬式，讀時節(jié)奏要富于變化，悅耳動聽。

　　三、疏通全文大意

　　1.合作學(xué)習。

　　2疑難解析

　　林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特別。山行六七里：山行，沿山而行。

　　名之者誰：名之者，給亭起名的人。飲少輒醉：輒，就。

　　若夫，文言里承接上文而引出另一層意思時常用，近乎“要說那一…·”“像那……”

　　歌于途：倒裝，在途中唱歌泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。

　　雜然而前陳者：雜然，錯雜。陳，擺放。已而夕陽在山：已而，過了一會兒，不久。

　　而不知太守之樂其樂也：樂其樂，樂他所樂的事情，意思是自有他的樂趣。第一個“樂”字是動詞，第二個“樂”字是名詞。

　　四、概括課文內(nèi)容

　　第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。

　　第二段：寫山間朝暮和四季的景色。

　　第三段：寫滁人、賓客、太守游山的情形。

　　第四段：寫宴罷歸去并點出作者名姓。

　　五作業(yè)：熟讀背誦課文

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　賞析課文，理解課文主旨

　　一、導(dǎo)入

　　《醉翁亭記》是歐陽醉翁亭修被貶為滁州太守后寫的一篇散文，在這里作者把政治失意，仕途坎坷的內(nèi)心抑郁和苦悶寄情于山水之間，消融于與民同樂之中。描繪出了一幅幅變化多姿、秀麗嫵媚的優(yōu)美圖畫。

　　二、逐段分析，探究鑒賞

　　1、分析第一自然段：

　　齊讀之后指導(dǎo)學(xué)生們思考：此段是概括寫了亭子的環(huán)境和亭子命名的由來，寫亭子的環(huán)境，作者是從哪里落筆，如何觀察按什么順序?qū)懙?寫亭子的命名作者是如何一步一步結(jié)合抒情的?

　　總結(jié)：是從遠山落筆，立足于滁州，先是定點觀察環(huán)視，然后把焦點對準西南諸峰，點出了望之蔚然而深秀的瑯琊。接著動點觀察，景隨步移，山行六七里，先聞水聲，后見泉水，最后峰回路轉(zhuǎn)，推出了泉上的醉翁亭，寫出了亭的環(huán)境，按照由遠而近的順序，寫完景過后層層設(shè)問，通過作亭者誰，名之者誰，引出了命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之間也，山水之樂，得之心而寓之酒也，抒發(fā)了作者寄情山水的感情。

　　2、分析第二自然段：

　　讓同學(xué)們結(jié)合課下注釋閱讀課文弄清文意，思考：作者寫了哪些風景?按照什么順序?qū)懙?你的感受如何?

　　總結(jié)：作者按照朝暮，四季的順序來寫。在作者的眼中，醉翁亭山間朝暮四時無一不美，清晨，日驅(qū)之霧，怡紅快綠頓現(xiàn)眼前，傍晚谷歸山各，讓人遐想神往。春天，野花香氣無處不散，夏季綠樹成蔭，微風習習。秋天天高氣爽，霜色潔白，冬日里嶙嶙的怪石令人感受到的是另一種詩情畫意，真是美不勝收，難怪作者抒發(fā)到"朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也"。

　　3、分析第三自然段：

　　"一切景語皆情語"在作者的眼里，他周圍的景物無一不美，這也說明了他的心情是十分快樂的，他的心情為什么這么好呢?我們看第三自然段共有四句話(一個也字一句)，若每一句話為一幅圖時，我們可命名為：滁人游圖、太守宴圖、眾賓歡圖、太守醉圖。看課文分析：滁人游圖中共寫了哪幾種人?太守宴圖中有哪些佳肴?眾賓歡圖中，眾賓的形為和神態(tài)如何?太守醉圖中，太守的面目和神態(tài)怎樣?

　　思考：為什么寫太守宴圖之前先寫滁人游?

　　總結(jié)：這就應(yīng)了我們剛剛學(xué)過的《岳陽樓記》中的后天下之樂而樂，太守周圍的人情事物無一不讓他愉悅動情，駝背彎腰的龍鐘老人，天真活潑的少年兒童，絡(luò)繹不絕的游人，一切都那么有生氣有色澤。在他所治理的滁州這一方水土，可謂政通人和，百姓安居樂業(yè)，快樂無比，太守自然也就樂得其醉了，他沉醉于這方山水之樂，也更沉醉與民同樂之中。

　　4、分析第四段：

　　在第四段中，作者用兩個相同的句式點出了四種樂即：山林之樂、禽鳥之樂、游人之樂、太守之樂。

　　思考：這些樂中誰的樂的涵義最豐富?其樂的涵義有哪一些呢?

　　“太守之樂其樂”是點睛之筆，作者在這里含蓄的抒發(fā)了自己的復(fù)雜感情，既包括娛情山水，排遣郁悶的歡樂(山水之樂)也有看到自己政績——政通人和的.欣慰(游宴之樂)更有與民同樂的情懷。

　　三、總結(jié)全文，深化主題

　　本文通過對醉翁亭秀麗風光的描寫和對游人之樂的敘述，表達了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復(fù)雜感情。寫景和抒情相結(jié)合，文字簡練而生動句式錯落有致。文中“山水之樂”不能看作是作者消沉墮落的表現(xiàn)。因為，本文描摹山水，抒寫游宴，看似作者在政治上遭受挫折后的沉淪表現(xiàn)，實質(zhì)上，作者筆下如此美妙的勝景，抒發(fā)的自得其樂的陶醉之情，是“醉翁之意不在酒”，勝景、享樂折射出來的是作者治滁的政績，是積極從政的結(jié)果，是“與民同樂”的積極思想。

　　四、板書設(shè)計

　　引入……滁洲瑯琊釀泉醉翁亭作亭者命名者命名之意醉翁之意不在酒

　　寫景……朝暮四時之景樂亦無窮山水樂

　　醉翁亭記寫人……滁人游太守宴眾賓歡太守醉游宴樂

　　歸來……禽鳥樂/人之樂/太守了(與民同樂)

　　第三課時

　　一、基礎(chǔ)知識

　　1.填空。

　　(1)本文作者是____代__ __家。字_ ___，自號__ __，又號__ __，著有《》

　　(2)本文是作者被貶為_ ___時所寫，它的姊妹篇是《》

　　(3)文中描寫山間朝暮的句子是_______ ______，_____ __________。

　　(4)文中描寫山間四時之景的句子是_____________，________________，_____________________，________________。

　　(5)奠定全文抒情墓調(diào)的句子是_______________，________________。寫醉與樂統(tǒng)一，點明主旨的句子?_____________千古名句是______________

　　(6)文中照應(yīng)“飲少輒醉，而年又最高”的句子是__ ________，_______ ____，______

　　(7)美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào)，真是“___ ______”，意在干涉別國內(nèi)政。(用《醉翁亭記》中的原句答。)

　　(8)描寫滁洲城總的地理環(huán)境的句子是：“樂亦無窮”的原因

　　2.寫出下列各句運用的修辭方法。

　　(1)有亭翼然臨于泉上者。 ( )

　　(2)作亭者誰?山之僧智仙也。 ‘” ( )

　　(3)野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。 ( )

　　(4)太守謂誰?廬陵歐陽修也。 ( )

　　3成語積累

　　1、水落石出——水落下去，石頭就露出來。比喻真相大白。

　　2、觥籌交錯——酒杯和酒籌交互錯雜。

　　3、醉翁之意不在酒——醉翁的興趣并不在于喝酒。形容人別有意圖，言在此而意在彼。

　　4課文里連用21個“也”字作句尾。這些“也”，表示了不同的語氣和作用。請把下面的判斷句中的“也”的不同表達作用填在相應(yīng)括號中。

　　A望之蔚然而深秀者，瑯琊也。

　　B作亭者誰?山之僧智仙也。

　　C環(huán)滁皆山也。

　　D山水之樂，得之心而寓之酒也。

　　E而樂亦無窮也。

　　F　……故自號曰醉翁也。

　　G廬陵歐陽修也。

　　①表示判斷的語氣：()

　　②表示解釋的語氣：()

　　③表示肯定的語氣：()

　　二、中考試題集錦

　　20xx大連市古詩文閱讀

　　8.解釋文中加點的詞。(2分)

　　(1)臨溪而漁，溪深而魚肥臨：

　　(2)宴酣之樂，非絲非竹之：

　　9.分別寫出“窮”字的意思。(2分)

　　(1)四時之景不同，而樂亦無窮也窮：

　　(2)為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與窮：

　　10.太守為什么“醉”呢?請用自己的話概括。(2分)

　　答案：8.(1)到、靠近(2)的(2分。每小題1分) 9.(1)窮盡、完結(jié)(2)貧窮(窮困) (2分。每小題1分)

　　10.太守陶醉于四季山水景色之美;陶醉于太平盛世，政治清明。(為山水之景而醉，為

　　滁人歡樂而醉，為宴會的豐盛而醉，為宴會中賓客的歡樂而醉)(2分)

　　20xx年河北省

　　6.解釋下列句子中加著重號的詞。(3分)

　　(1)環(huán)滁皆山也環(huán)：

　　(2)醉翁之意不在酒意：

　　(3)野芳發(fā)而幽香發(fā)：

　　7.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(3分)

　　名之者誰?太守自謂也。

　　譯文：

　　8.選文第①段在總寫滁州山景后，由遠及近依次駕了“西南諸峰”、“ ”“ ”、“醉翁亭”等景物。(2分)

　　9.概括選文第②段的內(nèi)容。(2分)

　　答：

　　10.下面這段文字說明了什么? (3分)

　　歐陽公記①成，遠近爭傳……凡商賈②來，亦多求其本，所遇關(guān)征③，以贈官，可以免稅。

　　注：①[記]指《醉翁亨記》。 ②[商賈]商人。 ③[關(guān)征]查稅征稅。

　　答：

　　答案：6.(1)圍繞(環(huán)繞) (2)情趣(意趣、興趣) (3)開放(開)

　　7.給它(亭子)起名(題名)的是誰?是太守用自己的別號(醉翁)稱它(命名)的。

　　8.瑯琊(山)釀泉

　　9.描寫山間的朝暮變化、四季不同景色以及出游的樂趣。

　　10.《醉翁亭記》在當時備受人們的推崇，反映其藝術(shù)價值高、影響大。

《醉翁亭記》教案5

　　教學(xué)目標

　　1.掌握“壑、輒”等文言字詞的音形義。理解全文內(nèi)容，理解主題思想。

　　2.把握作者的思路，理出文章線索。學(xué)習本文精練優(yōu)美、流暢自然的語言，理解寫景敘事和抒情相結(jié)合的寫法。

　　3.認識歐陽修“與民同樂”思想的進步性和局限性。體會作者的曠達胸襟，學(xué)會正確看待挫折。

　　教學(xué)重難點

　　重點：

　　把握作者的思路，理出文章線索。學(xué)習本文精練優(yōu)美、流暢自然的語言，理解寫景敘事和抒情相結(jié)合的寫法。

　　難點：

　　認識歐陽修“與民同樂”思想的進步性和局限性。體會作者的曠達胸襟，學(xué)會正確看待挫折。

　　教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的是一篇千古傳誦的名文，古往今來，多少人們對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?本文有何獨特的魅力?讓我們一起來學(xué)習和欣賞這篇《醉翁亭記》吧！

　　（二）初讀課文

　　預(yù)習與交流

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，讀準下列字音。

　　滁（chú）林壑（hè）瑯琊（lángyá）潺潺（chán）

　　僧（sēng）輒（zhé）晦明（huì）霏（fēi）

　　瞑（míng）傴僂（yǔlǚ）攜（xié）洌（liè）

　　肴（yáo）蔌（sù）觥籌（gōngchóu）陰翳（yì）

　　弈（yì）釀泉（niàng）翼然（yì）巖穴（xuè）

　　朝暮（zhāomù）酣（hān）頹然（tuí）

　　2.作者簡介

　　歐陽修，（1007—1072），字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋文學(xué)家，史學(xué)家，為“唐宋八大家”之一。主張文章應(yīng)“明道”、致用，是北宋古文運動的領(lǐng)袖，所作散文說理暢達，抒情委婉。本文選自《歐陽文忠公集》。慶歷5年（1045），歐陽修因支持范仲淹的政治改革，上疏為其辯解而被貶為滁州太守。被貶后，他心情郁悶，經(jīng)常去滁州城西南十里的瑯琊山游玩，并與山寺中住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。慶歷六年，智仙建亭于瑯琊山釀泉旁，以為游息之所。歐陽修登亭“飲少輒醉”，故給它取名為“醉翁亭”，并寫下了《醉翁亭記》這篇流芳千古的美文。歐陽修寫此文時不過39歲，文中所說“年又最高”“蒼顏白發(fā)”，都是夸張的寫法。

　　3.背景鏈接

　　醉翁亭位于安徽省滁州市西南瑯琊山旁，名列四大名亭之首，始建于北宋慶歷七年（1047年），由唐宋八大家之一歐陽修命名并撰《醉翁亭記》一文而聞名遐邇。

　　（三）精讀

　　1.課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

　　【交流點撥】

　　全文四個自然段。

　　第1段，寫醉翁亭的位置和形勢，以及命名的經(jīng)過，解釋“醉翁”的含義，表現(xiàn)作者寄情山水尋找樂趣的心情。（總寫醉翁亭的自然環(huán)境和它的得名。）

　　第2段，寫亭外山間景物的美麗可愛，山中早晚以及春夏秋冬四季景色各異，千變?nèi)f化，美妙無比，使人感到樂趣無窮。（分別描寫山間朝暮四季的不同景色。）

　　第3段，寫滁州人的游樂和作者同賓客游宴的歡樂情景，表現(xiàn)作者寄情于山水之間與民同樂的歡快心情。（描寫太守與滁人游山宴飲之樂。）

　　第4段，寫作者游醉回歸和愉快心情，進一步表現(xiàn)作者與民同樂的思想感情，同時交代歸來后寫了這篇《醉翁亭記》。（寫酒宴散，眾人歸的情景。）

　　2.精讀第1段并回答：這段如何劃分層次?寫法是什么?

　　【交流點撥】

　　第一層寫環(huán)境并點題：環(huán)滁皆山→西南諸峰→瑯琊（鳥瞰）→釀泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，點題）。這一層的寫景方式：自遠而近，從大環(huán)境寫起，層層烘染，步步推進，一步步把讀者帶入佳景，并交代了下文的游樂路線與環(huán)境。

　　第二層寫亭的得名：建亭者→名亭者→樂（題眼，主線）。這段總寫醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。歐陽修在描寫滁州四周的山時起初用了40個字，把東南西北四方都寫了，但最后改成“環(huán)滁皆山也”5個字。這5個字高度凝練，高度簡潔，是錘煉字句的典范，鳥瞰全景，概述了滁州的地理特征。

　　（二）整體感知在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，并思考下列問題。

　　1.精讀第2段，說說它的內(nèi)容、層次和寫法。

　　【交流點撥】

　　這段分別描寫山間朝暮及四季的不同景色，是上段“山水之樂”的具體化。分三層。

　　作者在寫朝暮圖及四時景時抓住各自特點來寫。寫朝暮圖就是一天時間的縱面展開，寫四季景則是橫向鋪排。

　　寫早晚景色變化，抓住“明“晦”的特點，用“日出”“云歸”寫出“林開”“巖暝”的變化景象，成為對比鮮明的兩畫面。

　　寫四時景抓住了山間獨特的景物山、花、木、泉、石，寫出了迥然有異的四幅圖景。

　　2.第3段寫什么?可分為哪幾層?段首的“至于”有什么作用?

　　【交流點撥】寫滁人、賓客、太守游瑯琊山的情形。可分為四小層。分別是“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”四個場面。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪襯，寫“醉”也是寫“樂”。

　　用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是平列。

　　（四）研讀。

　　深層探究

　　1.精讀最后一段，說說哪句話體現(xiàn)了全文主旨?如何理解“太守之樂其樂”?

　　【交流點撥】主旨句：醉能同其樂。“太守之樂其樂”是點睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的'感情，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績——政通人和后的欣慰。

　　2.結(jié)合全文內(nèi)容回答，太守是為什么而醉?

　　【交流點撥】

　　①為景而醉。第1段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。可歸納為：群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖。第2段寫山山水水，花草樹木，都蘊涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。”這句話把景與情直接聯(lián)系了起來。

　　②為人而醉。滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束；太守醉，作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。

　　③為情而醉。“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”一句中分析了不同層次的樂，鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。進而點明太守不僅樂于山水。更重要的是在于與民同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。

　　3.作者自號醉翁，以醉翁的形象出現(xiàn)在我們面前，如何看待他的醉?他的“醉”與“樂”之間有什么樣的聯(lián)系?

　　【交流點撥】

　　“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，縱情林木，醉意山水，這是作者的真意。他的“醉”與“樂”是統(tǒng)一的：“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)，寫“醉”是為了寫“樂”。這“樂”也不是純粹的樂，而是樂中含悲。為何?因為作者當時政治上失意，仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜，只好借酒澆愁。所以，他樂中也含悲。

　　“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，更在于“樂民之樂也”（與民同樂）。宋仁宗慶歷五年，范仲淹等推行“慶歷新政”失敗，相繼被貶職。歐陽修因上書為他們辯護，也被貶職為滁州知州。“慶歷新政”的失敗，使北宋喪失了一次變法圖強的機會。歐陽修以寬和仁愛之心“與民同樂”，體現(xiàn)了儒家的傳統(tǒng)思想。所以“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，更在乎“與民同樂”。

　　（五）課堂小結(jié)。

　　歐陽修在北宋詩***新運動中發(fā)揮了特殊的作用，他一掃唐五代文壇浮艷文風，建立了清新、秀美、剛健、婉轉(zhuǎn)的文學(xué)風格，這篇散文便是他對文學(xué)主張最好的藝術(shù)實踐。它不僅給我們帶來了優(yōu)美的畫面、淳樸的人情，也展現(xiàn)了先生那曠達自適、與民同樂的高尚情操。讓我們一起在優(yōu)美的朗讀聲中與先生道別吧……

　　布置作業(yè)

　　自由朗讀，選擇喜歡的段落背誦。

《醉翁亭記》教案6

　　1、文體復(fù)習：了解所學(xué)過的相關(guān)古文文體，背誦課文，能熟練填空

　　2、文言基礎(chǔ)：疑難句子及句式的翻譯

　　3、能力目標：能與同類文言文進行比較

　　4、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習作者雖遭貶謫但隨遇而安的曠達情懷

　　能熟練地背誦課文，翻譯重點句子，體會作者的曠達情懷

　　與同類文章進行比較，把握作者的思想感情

　　講授法、練習法、背誦法、比較法、情景陶冶法

　　一、導(dǎo)入新課

　　（點名回答）這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習目的，而這個目的又是在我的引導(dǎo)下由學(xué)生自己去搜索去尋找的，這樣使學(xué)生在學(xué)習這節(jié)課時的目的更加明確。我由孔子的一句話導(dǎo)入本節(jié)課的復(fù)習，一方面讓學(xué)生聯(lián)系了以前的知識，同時也讓學(xué)生區(qū)分了復(fù)習課與新授課的目標。

　　學(xué)生回答后教師給予適當補充和評價

　　二、教師總結(jié)學(xué)生的回答后，多媒體展示這節(jié)課的學(xué)習目標，找同學(xué)朗讀，教師再逐條解析

　　1、文學(xué)常識、主題。

　　2、詞語解釋和詞義辨析：通假字、多義詞、其他重點實詞。

　　3、重點句的默寫、翻譯和理解：主旨句、關(guān)鍵句、名句、特殊句式。

　　4、拓展遷移，比較、聯(lián)系實際。

　　三、復(fù)習作者

　　教師多媒體展示圖片，讓學(xué)生讀準上面的文字，由作者歐陽修的謚號導(dǎo)出作者，點名提問作者的字、號、朝代、“”之一，再在屏幕上展示出來，由學(xué)生齊讀。教師再強調(diào)出重點。

　　四、文體知識

　　《醉翁亭記》，《小石潭記》，它們都有一個“記”字，它們的文體都是“記”。、“記”是古代一種不定文體，一般來說，作者對現(xiàn)實生活中某件事有所感受，而后不拘一格的記下來，都可以稱“記”。記可以全是敘事，如《桃花源記》，也可以敘事、描寫、議論相結(jié)合，如《岳陽樓記》。

　　五、背誦課文

　　1、這個環(huán)節(jié)我采用了情景陶冶法，讓學(xué)生在一組組圖片的展示中背誦課文，這樣既激發(fā)了學(xué)生熱愛自然的情感又可以使學(xué)生對課文中描寫的景物有更加直觀的印象，教師在學(xué)生中巡視，了解學(xué)生的背誦情況。

　　2、檢查背誦

　　3、考考學(xué)生的記憶力

　　在平時的學(xué)習中，總會有一些同學(xué)課文背得很熟練，可是卻總是寫錯別字，于是我設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，希望引起學(xué)生對文字的重視。

　　（1）其西南諸峰，________， _______________ ，瑯琊也。

　　（2） ____________ ，在乎山水之間也。

　　（3）若夫日出而林霏開， ____________ 。

　　（4） ________ ，非絲非竹， ________，________ ，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。

　　（5）已而夕陽在山， ________ ， ____________ 。

　　（6） ______________ ，而不知太守之樂其樂也。

　　（7）醉能同其樂， ___________ ，太守也。

　　實施情況：兩個同學(xué)一組，填完后互相檢查，教師再點名回答或齊答。回答結(jié)束后，教師可以詢問一些同學(xué)在互查的過程中，彼此出現(xiàn)的問題，出現(xiàn)的錯別字，以便更好更全面地了解學(xué)生的掌握情況。

　　4、在上面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上我又設(shè)計了“考考你的理解力”這一環(huán)節(jié)，進一步考查學(xué)生的理解能力。

　　（1）文中描寫瑯琊山朝暮之景的句子是___________， ____________。

　　（2）美國大唱所謂“人權(quán)”，其實__________________ ，目的在于干涉別國內(nèi)政。

　　（3）文中表現(xiàn)作者將游覽之樂融入到宴飲之中的句子是________， ______________。

　　這個環(huán)節(jié)必須要建立在背誦課文和對文意理解的基礎(chǔ)上，也就是中考時考查的“理解性默寫”一類試題。

　　六、疑難字詞句的翻譯

　　選擇文中典型的字詞和句子并將他們展示在屏幕上，以提問的形式考查學(xué)生的掌握情況。結(jié)束后給學(xué)生一些方法上的指導(dǎo)。

　　在屏幕上將以下字詞展示出來：

　　1、對下列劃橫線的字詞注音并解釋

　　輒（）野蔌（）陰翳（）

　　傴僂（）觥籌（）

　　2、一詞多義

　　（1）謂：太守自謂也（）太守謂誰（）

　　（2）樂：而樂亦無窮（）

　　人知從太守游而樂（）

　　游人去而禽鳥樂（）

　　3、句子翻譯

　　（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

　　（2）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

　　【學(xué)生活動】在小組內(nèi)練習結(jié)束后，回答逐步回答以上問題，可能是被點名回答，也可能是共同回答。

　　在學(xué)生填寫的過程中，教師巡視學(xué)生的填寫情況，及時指出學(xué)生出現(xiàn)的問題，這樣能對學(xué)生進行一對一的輔導(dǎo)，因材施教。提問結(jié)束后，教師對學(xué)生的回答情況進行總結(jié)，并對學(xué)生進行友情提示：文言文句子翻譯，尤其是在考試中，盡量要做到，字字有著落，補充所需，調(diào)整語序，譯完之后，還需仔細，句子流暢，再行擱筆。

　　七、回顧文章脈絡(luò)，整體把握文章內(nèi)容

　　（一）1、引入：

　　亭周圍的環(huán)境：環(huán)滁皆山——瑯琊——釀泉——有亭翼然

　　亭的`得名：作亭者——名之者——命名之意

　　2、寫景：朝暮之景——四時之景——樂亦無窮

　　3、寫游寫宴：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉

　　4、寫歸：太守歸、眾賓從——游人去，禽鳥樂

　　三種樂：禽鳥——游人——太守

　　結(jié)尾：道出姓名，揭開謎底

　　【學(xué)生活動】學(xué)生在老師展示以上脈絡(luò)的同時，共同按照此脈絡(luò)圖再一次背誦相關(guān)的文字，熟悉文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

　　通過脈絡(luò)圖的展示，教師可以使學(xué)生對本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有更加深刻的認識。

　　（二）我們通過剛才的脈絡(luò)圖，回顧了文章內(nèi)容。看到了一幅太守與民同樂的圖畫，現(xiàn)在我們要在此基礎(chǔ)上來討論分析作者的政治理想，體會作者曠達的情懷。

　　1、設(shè)疑：文章的主旨句是什么？答案：醉能同其樂

　　2、分析：本文通過描繪滁洲一帶美麗的自然風光，記敘了太守與百姓游山宴飲的樂趣，表達了作者與民同樂的政治理想和隨遇而安的曠達情懷，也含蓄地表達了作者被貶的失意心境。

　　3、拓展：樂是本文的文眼，而“醉”字在文中也多次閃現(xiàn)，醉和樂的關(guān)系是什么？

　　參考：醉與樂是統(tǒng)一的，醉是表象，樂是實質(zhì)，寫醉正是為了寫樂，樂是貫穿全文的線索。

　　八、北宋文學(xué)家范仲淹的《岳陽樓記》和本文都是歷代傳誦、膾炙人口的散文名篇，而且這兩篇散文都是作者因為倡導(dǎo)改革當時弊政而被貶官降職后的作品。這兩篇佳作在立意和藝術(shù)技巧等方面既有相近之處，又有迥然不同之點，可以說是異曲同工，各具其妙。今天，我們就來共同分析一下這兩篇文章有哪些共性和不同。

　　【學(xué)生活動】首先請兩位同學(xué)背誦這兩篇散文，學(xué)生分小組討論問題，教師巡回指導(dǎo)和啟發(fā)。然后各組代表發(fā)言論述本組集體意見或分歧。最后教師總結(jié)討論情況并歸納兩篇散文的異同。

　　1、比較寫作背景與思想感情

　　《岳陽樓記》寫于慶歷六年。當時作者貶居鄧州（現(xiàn)河南鄧州）。文章以作”記”為名，借題發(fā)揮，表達了作者”不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和”先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，也表達了對滕子京的慰勉和規(guī)勸之意。

　　《醉翁亭記》本文也寫于慶歷六年，作者因支持范仲淹政治改革，而被貶滁州。他一方面勵精圖治使“政通人和”，一方面寄情山水，以詩酒自娛，排遣遭貶謫的抑郁。文中主要表現(xiàn)了他隨遇而安、與民同樂的曠達情懷。

　　聯(lián)一：岳陽樓上范仲淹作文寄情

　　聯(lián)二：瑯琊山幽深秀麗

　　聯(lián)三：范仲淹為天下先憂后樂

　　參考：

　　（1）醉翁亭里歐陽修即景抒懷（2）洞庭湖壯闊浩淼 // 岳陽樓壯美雄奇

　　（3）歐陽修與百姓同樂共飲（同游，同醉）

　　九、作業(yè)：

　　請從兩文中各找出一句你最喜歡的句子，并說出理由。

　　思路鏈接：

　　文章中稱得上好的不外乎以下幾種類型：

　　1、含義深刻

　　2、句式整齊

　　3、恰當使用修辭手法

　　4、用詞講究，表意精當

　　5、多層面、多角度，記敘、描寫、抒情表達全面充分

　　與學(xué)生交流：送幾句名言

《醉翁亭記》教案7

　　一、學(xué)習目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀，體會作者的思想感情，培養(yǎng)文言語感能力。

　　2.掌握文中的實詞及“也”“于（乎）”“之”“而”等虛詞的意義及用法；積累文言知識。

　　3.理清文章脈絡(luò)，學(xué)習寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法；感受文章意境美。

　　4.了解作者生平及其文學(xué)成就；學(xué)習作者身處逆境仍積極有為的人生態(tài)度。

　　二、教學(xué)過程

　　1.由小組匯報預(yù)習情況，展示交流預(yù)習成果；提出預(yù)習中遇到的問題，教師指導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，并加以明確。可根據(jù)預(yù)習反饋情況，適當修訂學(xué)習目標。

　　2.采用多種方式誦讀課文，做到正確、流利、有感情。

　　3.在自主學(xué)習和小組合作解決詞句疑難的基礎(chǔ)上疏通文意。可按照讀—譯—講的步驟進行，小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班內(nèi)集體解決，教師可適當給予提示。

　　4.復(fù)述課文，注意把握文章重點。學(xué)生評價。

　　5. 合作探究

　　⑴亭名是怎樣得來的？太守為什么自號曰“醉翁”？

　　⑵第一、二段中，作者為我們描繪了哪幾幅圖畫？再讀寫景文字，體會太守“山水之樂”。

　　⑶第三段寫游宴，描繪了哪幾幅畫面，試為每幅畫面擬個標題；朗讀并體會太守之“樂其樂”。

　　⑷文中怎樣寫滁州百姓之樂?

　　⑸為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”？

　　⑹探究太守醉的.原因。

　　⑺作者被貶滁州知州而自號“醉翁”。細讀文章，說說作者寫作本文的真實意圖是什么？

　　6.精講點撥：

　　小組提交前面環(huán)節(jié)中遇到的疑難，教師精講點撥，注意歸納、總結(jié)，以升華提高。

　　三、總結(jié)

《醉翁亭記》教案8

　　教學(xué)目標

　　1、知識目標：掌握、積累一部分文言常用詞語，背誦全文。

　　2、能力目標：理解本文景物描寫的方式和作用。

　　3、情感目標：理解作者“與民同樂”的思想。

　　教學(xué)重點及其教學(xué)難點

　　1、教學(xué)重點：掌握、積累一部分文言常用詞語，背誦全文。

　　2、教學(xué)難點：理解本文景物描寫的方式和作用。

　　教學(xué)手段及其教學(xué)方法

　　1、教學(xué)手段：多媒體課件

　　2、教學(xué)方法：朗讀法、討論法為主，適當輔以講授

　　課前準備：查閱資料，熟讀課文

　　教學(xué)課時：3課時

　　第一課時(14-1-55)

　　教學(xué)內(nèi)容及其過程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時寫的。文章極其生動地描寫了醉翁亭的`秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

　　二、讀課文：

　　1、聽讀，要求：聽清字音，必要時在書上注漢語拼音。

　　2、正音：

　　滁( )壑( )琊( )潺( )釀( )輒( )霏( )

　　暝( )洌( )蔌( )弈( )翳( )觥( )僂( )

　　3、學(xué)生互讀課文，一人讀一人聽，糾正讀音錯誤;各讀一遍。

　　4、指定一位學(xué)生朗讀，集體糾正讀音。

　　三、疏通全文大意：

　　1、合作學(xué)習：二人合作，參考注解，疏通全文大意。

　　2、集體解決第1自然段的重點字詞：

　　望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的樣子。深秀，幽深秀麗。

　　《醉翁亭記》復(fù)習資料

　　一、重點字詞

　　1.給下列加點字注音。

　　滁ch州壑h瑯琊lng y潺chn暝mng傴僂yǔ lǚ山肴yo野蔌s

　　弈y觥gōng陰翳y

　　2.解釋下面加點的詞。

　　(1)環(huán)滁皆山也環(huán)：環(huán)繞。 (2)翼然臨于泉上臨：靠近。

　　(3)太守自謂謂：命名。 (4)醉翁之意不在酒意：情趣。

　　(5)云歸而巖穴暝暝：昏暗。 (6)佳木秀而繁陰秀：開花，這里指滋長的意思。

　　(7)山肴野蔌蔌：菜蔬。 (8)非絲非竹絲：弦樂器。

　　(9)樹林陰翳翳：遮蓋。 (10)太守謂誰謂：為，是。

　　3.寫出出自本文的成語(至少三個)，并解釋其現(xiàn)在的意思。

　　醉翁之意不在酒：表示本意不在此，而在別的方面。

　　水落石出：水落下去，石頭就顯露出來，比喻真相大白。

　　風霜高潔：天氣高爽，霜色潔白。往來不絕：來來往往，絡(luò)繹不絕。

　　前呼后應(yīng)：前面的人呼喚，后面的人應(yīng)答。觥籌交錯：形容許多人相聚飲酒的熱鬧場面。

　　二、重點句子背記知識清單

　　1.原文填空。

　　(1)太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。

　　(2)山水之樂，得之心而寓之酒也。

　　(3)若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。

　　(4)本文借醉翁亭來抒情，道出了千古名句，這句話是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

　　(5)描寫山間四季的景色的句子是：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。

　　(6)文中將“醉”與“樂”統(tǒng)一起來，點明主旨的句子是醉能同其樂。

　　2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

　　(1)其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。

　　它西南方向的山巒，樹林和山谷尤其優(yōu)美，遠遠看去樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。

　　(2)醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。

　　(3)山水之樂，得之心而寓之酒也。欣賞山水的樂趣，領(lǐng)會在心里，寄托在喝酒上。

　　(4)宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。

　　宴會喝酒的樂趣，不在于音樂，投壺投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌交互錯雜，起來坐下大聲喧嘩，是眾位賓客快樂的樣子。

　　(5)人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

　　游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。

　　(6)醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

　　醉了能夠同大家——起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守啊。

　　三、段背記知識清單

　　默寫課文中描寫山間朝暮和四季景色的一段文字。

　　《醉翁亭記》練習合集

　　一、給下列加點的字注音

　　環(huán)滁( 　　)瑯琊( 　　)輒( 　)傴僂(　　)(　　)

　　山肴( 　　)野蔌( 　　)射者中( )觥籌( )

　　頹然( 　　)林壑( 　　)

　　二、一詞多義

　　臨有亭翼然臨于泉上者(　　　　)秀望之蔚然而深秀者(　　　　　)

　　臨溪而魚(　　　　　　　　　)佳木秀而繁陰(　　　　　　　)

　　三、解釋加點的字詞

　　環(huán)滁皆山也( )云歸而巖穴瞑( )

　　晦明變化者( )野芳發(fā)而幽香( )

　　雜然而陳者( )弈者勝( )

　　日出而林霏開( 　 )( )

《醉翁亭記》教案9

　　教學(xué)目標

　　1、文體復(fù)習，了解所學(xué)過的相關(guān)古代文體。

　　2、思想貫通：了解古代的貶官文化和隱士文化。

　　3、寫作技巧：景物描寫及其作用。

　　4、文言基礎(chǔ)：疑難句子及句式的翻譯。

　　教學(xué)重點

　　人文文化熏陶，了解中國古代的貶官文化和隱士文化。

　　教學(xué)難點

　　疑難句子及句式的翻譯

　　教學(xué)方法

　　情景陶冶法、講解法、練習法

　　教學(xué)準備

　　習題、實物投影、錄音機、彩粉筆、筆記本

　　教學(xué)程序

　　教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

　　創(chuàng)設(shè)情景配樂詩朗誦

　　指名讀：

　　成就可以更大，但你必須大膽夢想。當然實現(xiàn)夢想的過程必定艱辛萬分，因此你必須保持一種愉快的態(tài)度，用輕松的心情面對挑戰(zhàn)。這樣你才能在實現(xiàn)夢想的過程中適應(yīng)壓力，放飛心靈，才能在踏實中筑夢，才能順利走向成功。緩解緊張氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　情感體驗

　　古之中國，宦海沉浮，稍不留意，就遭貶謫，在數(shù)不清的遭貶人員中，不乏飽讀詩書的志士。由于對認識變遷和世態(tài)炎涼有了更清醒更深刻地認識，創(chuàng)作的作品往往更有意味和品位。

　　學(xué)生舉例：

　　如：屈原的《離騷》、司馬遷的《史記》、劉禹錫的《陋室銘》……為解決本課重點埋下伏筆。

　　明確目標

　　今天我們就付息一下《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》，感受這些孤獨而又高貴的.靈魂，體驗他們發(fā)自內(nèi)心深處無奈而不屈的聲音。粗略回顧三篇文章，并指出異同。（分小組討論）

　　復(fù)習過程

　　1、提示三篇文章的基礎(chǔ)知識

　　2、復(fù)習記這種文體既可以敘事，如：《桃花源記》，也可以敘事、描寫、議論相結(jié)合。

　　板書：敘事，描寫，議論

　　3、像這樣文體隱含在題目當中的文言文你還了解哪些？

　　板書：說：闡述作者對某些問題的看法序：臨別贈言

　　4、提出問題《小石潭記》時樂常憂《岳陽樓記》因國而樂《醉翁亭記》因景而樂過度：“樂”也好，“優(yōu)”也罷，三篇文章的表現(xiàn)方式是一樣的，都是通過景物描寫來體現(xiàn)。

　　5、勾畫突出景物描寫的句子，并分析其作用。（屏幕顯示）隱士文化與貶官文化

　　6、練習描寫景物（屏幕顯示）一段有關(guān)秀美山川的錄像

　　點撥：語言內(nèi)容主旨

　　A文體都是“記”。

　　B柳宗元、范仲淹、歐陽修三作者同為貶官，但對貶官的態(tài)度不同。

　　C都有景物描寫，作用不同。（屏幕顯示）讓一名學(xué)生讀：記是古代一種不定文體，一般來說，作者對現(xiàn)實生活中某件事情有所感受，而后不拘一格的記下來，都可以稱記。

　　學(xué)生舉例：

　　依據(jù)問題，分行思考，選代表作答：

　　1、《小石潭記〉中先寫“心樂之”，后面又寫悄傖幽邃，如何理解這一樂一憂。

　　2、《醉翁亭記》中“四時之景不同而樂意無窮也”與《岳陽樓記》“后天下之樂”中的“樂”的內(nèi)涵是否相同。

　　學(xué)生動筆：

　　小結(jié)：

　　同是寫景抒情，但主旨不同，文筆也不同，愿與作者的經(jīng)歷和對待生活的態(tài)度。

　　學(xué)生閱讀理解學(xué)生習作了解所學(xué)過的古代文體完成目標。

　　寫作技巧的點撥完成目標。了解中國古代的貶官文化和隱士文化，完成目標2。

　　練習

　　布置習題：

　　練習疑難句子及句式的翻譯，突破難點。

　　課堂小結(jié)稻粱發(fā)酵以成美酒，少材躬壓以成犁轅。范仲淹這些大臣在漫長的遭貶過程中，成就了另一番學(xué)業(yè)，那酵成的美酒芬芳誘人，那工成的犁轅帶著信念走向春的田野，劃出美麗的詩文！

《醉翁亭記》教案10

　　【教學(xué)要點】

　　１、認識歐陽修“與民同樂”思想的進步性和局限性。

　　２、掌握全文的脈絡(luò)并理解寫景敘事和抒情相結(jié)合的寫法。

　　３、學(xué)習本文精練優(yōu)美、流暢自然的語言。

　　第一課時（新授課）

　　〖教學(xué)目的及要求

　　１、題解，了解本文作者及寫作背景。

　　２、學(xué)習生字，在理解重點詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。

　　３、熟讀課文，注意句中停頓。

　　〖教學(xué)重點

　　１、學(xué)習生字，在理解重點詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。

　　２、熟讀課文，注意句中停頓。

　　〖教學(xué)難點

　　題解，了解本文作者及寫作背景。

　　〖教學(xué)過程

　　一、題解，了解本文作者及寫作背景

　　１、作者：

　　歐陽修（１００７～１０７２），字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文運動的領(lǐng)袖，宋代散文家之首席。

　　２、寫作背景：

　　寫于作者被貶為滁州太守第三年（１０４６年），他當時只有三十九歲，卻自稱為“蒼顏白發(fā)”的“醉翁”，這有點自嘲的意味。滁州地處江淮之間，交通不便，民風淳樸。歐陽修雖壯年被貶，仕途失意，但不悲戚嗟嘆，而是以積極的態(tài)度當好他的地方官，為百姓辦事。滁州風光秀麗，歐陽修便寄情山水，以詩酒自娛，與民同樂，把內(nèi)心的'抑郁掩壓在山水與詩酒之樂之中。

　　３、出處：選自《歐陽文忠公集》。文忠是他的謚號。

　　二、學(xué)習生字，理解重點詞，熟悉課文內(nèi)容

　　１、生字：

　　滁（chú）壑（hè）釀（niàng）潺（chán）瑯琊（láng yá）

　　輒（zhé）霏（fēi）暝（míng）晦（huì）傴僂（yǔ lǚ）

　　洌（liè）肴（yáo）蔌（sù）酣（hān）觥籌（gōng chóu）

　　弈（yì）翳（yì）

　　２、重點詞：

　　⑴ 望之蔚然而深秀者：（樹木）茂盛的樣子。

　　⑵ 有亭翼然而臨于泉上者：四角翹起，像鳥張開翅膀一樣。

　　⑶ 名之者誰：為……命名

　　⑷ 醉翁之意不在酒：情趣

　　⑸ 野芳發(fā)而幽香：香花

　　⑹ 佳木秀而繁陰：發(fā)榮滋長

　　⑺ 傴僂提攜：指老老小小的行人。

　　⑻ 宴酣之樂：盡興地喝酒

　　⑼ 觥籌交錯：酒杯；酒籌

　　三、朗讀課文，注意句中停頓

　　第二課時（閱讀理解課）

　　〖教學(xué)目的及要求

　　在掌握重點字詞含義的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容。

　　〖教學(xué)重點及難點

　　同上。

　　〖教學(xué)過程

　　一、第一段

　　１、朗讀，注意句中停頓。

　　２、檢查重點詞。

　　３、學(xué)生串譯。

　　４、提問檢查理解情況：

　　⑴ 滁州的地理特點？ “環(huán)滁皆山也。”

　　⑵ 西南諸峰的特點？ “林壑尤美”

　　⑶ 瑯琊山的特點？ “蔚然而深秀”

　　⑷ 亭的位置？ “臨于泉上”

　　⑸ “來飲于此”中“此”指？醉翁亭

　　⑹ 自號醉翁的原因？ “飲少輒醉，而年又最高”

　　⑺ 劃分層次？

　　第一層：亭的自然環(huán)境。（……醉翁亭也。）

　　視覺角度：俯──仰

　　空間角度：遠──近；大──小；整體──局部──個體

　　第二層：亭的得名，醉翁二字的深意。（……寓之酒也。）

　　５、小結(jié)：

　　總寫醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。

　　二、第二段

　　１、朗讀，注意句中停頓。

　　２、檢查重點詞。

　　３、學(xué)生串譯。

　　４、提問檢查理解情況：

　　⑴ 朝暮景色的特點？

　　“日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化”

　　⑵ 春夏秋冬景色？

　　“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”

　　⑶ “樂亦無窮”的原因？

　　“朝而往，暮而歸，四時之景不同”

　　５、小結(jié)：分別描寫山間朝暮、四季的不同景色。

　　三、第三段

　　１、朗讀，注意句中停頓。

　　２、檢查重點詞。

　　３、學(xué)生串譯。

　　４、提問檢查理解情況：

　　⑴ 酒宴上陳列的東西？

　　⑵ 描寫“宴酣之樂”的句子？

　　“射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩”

　　⑶ 描寫太守形象的句子？ “蒼顏白發(fā)，頹然乎其間”

　　⑷ 劃分層次？

　　① 滁人游山之樂（……游也。）

　　② 眾賓宴飲之樂（……歡也。）

　　③ 太守宴醉之樂（……醉也。）

　　５、小結(jié)：描寫太守與滁人游山宴飲之樂。

　　四、第四段

　　１、朗讀，注意句中停頓。

　　２、學(xué)生串譯。

　　３、提問檢查理解情況：

　　⑴ 描寫傍晚情景的句子？ “夕陽在山，人影散亂”

　　⑵ 理解本段襯托手法的運用：禽鳥之樂──游人之樂──太守之樂

　　⑶ 寫醉與樂統(tǒng)一，點明主旨的句子？“醉能同其樂”

　　４、小結(jié)：寫酒宴散，眾人歸的情景。

《醉翁亭記》教案11

　　一、教學(xué)目標

　　1.掌握文中的實詞，了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虛詞的用法。

　　2.理解本文寫景抒情的特點。

　　3.認識文中所表現(xiàn)的作者的曠達情懷和美好理想。

　　二、難點、重點分析

　　1.第1段主要寫醉翁亭的什么?分析：第1段主要描寫醉翁亭的位置環(huán)境，說明醉翁亭的命名緣由。醉翁亭建在滁州西南樹木茂盛，深幽秀麗的瑯琊山間釀泉邊上;亭是山僧智仙修建的，亭名是自號“醉翁”、情怡山水的太守定的。

　　2.這段采用什么方式寫出醉翁亭的位置環(huán)境?分析：這段由遠而近，從面到點寫出醉翁亭的位置環(huán)境。先寫滁州四面環(huán)山，再寫西南諸峰中的瑯琊山，接著寫瑯琊山中的釀泉，最后寫建在釀泉邊上的醉翁亭。

　　3第2段包含幾層意思?分析：這段包含兩層意思：①“若夫日出……四時也。”寫山間朝暮、一年四季各有不同的景色。②“朝而往……無窮也。”寫太守來此，無論春夏秋冬，都能欣賞“山水之樂”，其樂趣無窮無盡。

　　4本段描寫山!司朝暮、四時之景，采用什么方式?分析：本段描寫山;司朝暮之景，采用先分別描寫，后總收說明的方式。分寫，從早到晚，“日出而林靠開，云歸而巖穴瞑”;總收，“晦明變化者，山間之朝暮也”。描寫四時之景，也采用這種方式。分寫，由春到冬，“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”;總收，“山間之四時也”。

　　5第3段包含幾層意思?分析：本段包含兩層意思：①“至于……滁人游也”描寫滁州百姓來此游山賞景一路上的歡快情景。②“臨溪而漁……太守醉也。”描寫太守與眾賓客在此食野味，品冽酒，戲射下棋的“宴酣之樂”。

　　6.這段為什么寫滁人之游?這個內(nèi)容與上段有何聯(lián)系?分析：上段寫太守觀賞四時不同之景“而樂亦無窮”，寫了太守之樂的一因。這段寫太守見到滁人游山賞景，來來往往，歡歌笑語，眼前是一幅百姓歡悅和樂的`圖景，而此乃太守之樂的另一因。(歐陽修在滁州寫的另一文《豐樂亭記》中有言：“夫宣上恩德，以與民共樂，刺史之事也。”)

　　7.這個結(jié)束段寫了兩個重要內(nèi)容，是什么?分析：這兩個重要內(nèi)容是：①太守自有為人所不知之樂，此即第3段所寫的觀賞山間四時之景之樂，尤其是第4段所寫的見到滁人游山、與眾賓客宴酣之樂。這個內(nèi)容是全文主旨所在。②太守就是廬陵的歐陽修。篇末點出文中主人公太守即文章作者本人，至此，讀者可知本文并非泛寫山水，虛擬故事，而實乃歐陽修謫居滁州的生活、思想的寫照。

　　8.這篇文章抒寫了作者的什么思想情懷?分析：本文抒寫了作者“與民共樂”的政治理想和賞景自適的曠達情懷。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計

　　(一)導(dǎo)入新課

　　教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)的《醉翁亭記》是膾炙人口的一篇古文。為了有助于這篇文章的學(xué)習，我先把作者和有關(guān)本文寫作的情況作個簡略的介紹。歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進土，在朝廷作官，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽修不顧個人利害，憤然上書斥責有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫。《醉翁亭記》就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當太守時寫的。歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學(xué)家蘇詢、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培。歐陽修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風格，在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。我們通過《醉翁亭記》，對歐文的風貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱，他的詩詞、文評也有很高的成就。歐陽修還是著名的史學(xué)家。“二十四史”中有兩部是他編撰的，即《新五代史》、《新唐書》。歐陽修稱得上是位飽學(xué)之土。他一生對我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻。

　　(二)講讀第1段

　　1.結(jié)構(gòu)剖析【板書設(shè)計】

　　2.重點句解釋。 ①環(huán)滁皆山也。 ②峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。 ③醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

　　(三)講讀第2、3段

　　1.結(jié)構(gòu)剖析。【板書設(shè)計】

　　2.重點句解釋。 ①若天日出……山間之朝暮也。 ②野芳發(fā)而幽香……山間之四時也。 ③四時之景不同，而樂亦無窮也。 ④至于負者……往來而不絕者。⑤蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

　　(四)講讀第4段

　　1.結(jié)構(gòu)剖析。【板書設(shè)計】

　　(五)討論問題

　　1.貫穿全文的主線是什么?作者是如何圍繞它層層展開的。

　　2.作者在寫朝暮圖及四時景時各抓住了什么特點?

　　3.作者寫這篇文章的主旨究竟是什么?如何理解“太守之樂其樂”一句含義?①作者自號“醉翁”。“醉”不只指“酒醉”，更指“陶醉’”。實際上是借山水來排遣內(nèi)心抑郁的心情。②在寫“太守宴”之前先寫“滁人游”，是為了表現(xiàn)與民同樂的旨趣。作者被貶到滁州，由于自己的努力，滁州變得“政通人和，百廢俱興”，滁州人寄情山水之中，作者自然感到欣慰。③“太守之樂其樂”乃是點睛之筆，作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的情感，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己政績，——政通人和的欣慰。

　　4.本文怎樣把記敘寫景抒情結(jié)合起來的?

　　5本文語言有何特色?

《醉翁亭記》教案12

　　《醉翁亭記》教案

　　1、識字2、熟讀課文，理解課文，詞，句。

　　3、了解文中“也”“于”“之”“而”等虛詞的用法。理解古文中的判斷句。

　　本節(jié)課：(第二課時)

　　教學(xué)目的1、理解文章語言的優(yōu)美。 2、梳理文章結(jié)構(gòu)

　　3、理會文章中心4、理解寫景抒情的特點。

　　5、理解歐陽修曠達情懷，與民同樂的積極政治思想。

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習導(dǎo)入：1、古代漢語中“也”一般用在什么時候(判斷句)舉例

　　2、請同學(xué)解釋：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也

　　野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。

　　授新課

　　一、簡介文章寫作背景，作者

　　作者：歐陽修是北宋著名的文學(xué)家，是一位飽學(xué)之士，他一生對我國的文學(xué)，做出重大的貢獻。宋代很多著名的文學(xué)字都是出自于他的門下，“蘇洵，蘇軾，蘇轍，曾鞏，王安石，”而且與“柳宗元，韓愈”合稱為唐宋八大家。曾和范仲淹在朝廷任副宰相，當時范仲淹實行政治改革被罷官，歐陽修替范仲淹向皇帝諫言，并憤怒的.斥責一些其他官員，因此也被貶致滁州任太守。

　　背景：本文是作者在被貶之后寫的一篇散文。

　　二、互動游戲，熟悉文章結(jié)構(gòu)：

　　滁州—瑯琊山—泉水—亭—人—醉翁(醉翁之意不在灑，在乎山水之間)

　　早晨傍晚的景色——四季景色——(樂)

　　滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉(百姓安居樂業(yè)，與民同樂，)(沉醉)

　　三、板書(略)

　　其實本文是一篇千古名篇，為什么呢，究竟有哪里寫作方面的優(yōu)點?

　　四、寫作特點

　　一切景語皆情語，通過寫景表達情感

　　回憶前面所學(xué)課文有哪些類似之處

　　拓開想象回答

　　情感到底是什么情感?

　　五、討論文章主旨

　　表現(xiàn)以山水的快樂為樂

　　表現(xiàn)一種被貶之后樂觀的精神(不以物喜不以已悲)

　　表現(xiàn)了一種官員融入百姓生活中，與民同樂的高崇品德。

　　本課也就是轉(zhuǎn)繞樂來寫，有哪些樂?

　　六、討論“樂”

　　寫了哪些人的樂，哪些樂?

　　鳥樂，滁人樂，太守樂，/山水之樂，

　　七、教師總結(jié)：

　　面對國運艱難的時候，歐陽修能在逆境中不但努力治理滁州并取得成。能寫讓民樂為已任，憂國憂民，并寫出這樣的千古名篇。

　　總結(jié)：與民同樂(先天下之樂而樂)

《醉翁亭記》教案13

　　一、教學(xué)內(nèi)容：《醉翁亭記》第四自然段

　　二、課時：10分鐘

　　三、教學(xué)目標

　　1、分析比較，掌握段中關(guān)鍵字詞句

　　2、分析課文，領(lǐng)會作者與民同樂的情懷

　　四、教學(xué)重點

　　以“樂”為中心，理解文中幾種不同的樂

　　五、教學(xué)課型：講讀課

　　六、教法學(xué)法：問題研究，對話互動，朗讀，找關(guān)鍵詞句，比較歸納等等。

　　七、教具：實物（用白紙展示課文內(nèi)容以及相同字在不同句子中的比較）

　　八、教學(xué)流程

　　1、導(dǎo)入

　　同學(xué)們好，在上節(jié)課，我們學(xué)習了《醉翁亭記》的前三自然段。在上新課之前，先請一位同學(xué)來概括一下上次課的主要內(nèi)容。（明確：兩種“樂”，一是“山水之樂”，一是“宴酣之樂”）

　　好，現(xiàn)在我們開始進入新課的學(xué)習。今天我們的任務(wù)是學(xué)習文中第四自然段也就是文中最后一部分。首先，由學(xué)生朗讀這段文字，其他同學(xué)在聽的時候，思考兩個問題。

　　問題一：找出不懂字詞句

　　問題二：找出其他三種“樂”

　　2、學(xué)生朗讀，余者思考

　　3、學(xué)生提問，師生共同解答

　　（預(yù)設(shè)問題及答案）

　　① 已而：不久，后來，表示在某事之后的意思。是古文中一個比較固定的短語。

　　② 陰翳（yi）：形容枝葉茂密成陰。翳，遮蓋。

　　③ 鳴聲上下：指鳥到處鳴叫。

　　④ 去：離去。

　　⑤ 謂：是。

　　⑥ 廬陵：廬陵郡，就是吉州。今安西吉安市。

　　⑦ 人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂

　　第一個樂是“以……為樂”的意思，第二個樂是“樂趣”的意思；“其”有兩種理解，一是指“太守”，二是指“游人”，即“不知太守樂他所樂的事情”或“不知道太守把他們的快樂當做自己的快樂”（此即太守與民同樂的思想）

　　4、比較詞語

　　不知太守之樂其樂：以……為樂

　　山水之樂：樂趣

　　人知從太守游而樂：快樂

　　太守歸而賓客從也：回去

　　云歸而巖穴暝：聚攏

　　微斯人，吾誰與歸：歸向《岳陽樓記》

　　九、作業(yè)布置

　　熟讀課文，背誦課文精彩的段落。

　　十、板書設(shè)計

　　太守

　　↓

　　山水 ↘ ↙ 游人

　　宴酣 ↗ ↖ 禽鳥

　　十一、教學(xué)后記

　　學(xué)習文言文的主要目的是讓學(xué)生理解文意，把握作者的創(chuàng)作動機及感情基調(diào)。這堂課中，我以學(xué)生為主體，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并在一定程度上由學(xué)生自己解決問題，同時，讓他們在以后的學(xué)習中懂得歸納總結(jié)，聯(lián)系貫穿，我認為這一點是。但從另一方面來說，老師“我”由于自身知識能力的有限，沒能夠提供更廣泛的`學(xué)習內(nèi)容及更深廣的啟發(fā)，這一點是不足的，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該用多點時間做好這方面的工作。此外，作為一個經(jīng)驗較少的老師來說，在怎樣控制課堂，怎樣更好地與學(xué)生交流方面，我認為我還有許多需要學(xué)習和改進的地方。

《醉翁亭記》教案14

　　學(xué)習目標：

　　1．學(xué)習和積累文言詞匯，掌握文中的實詞、虛詞，正確翻譯并背誦全文。

　　2．理解作者“與民同樂”的思想。

　　3．理解本文景物描寫的方式和作用。

　　學(xué)習重點：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風光和人物歡樂場景的描繪，體會融情入景、情景交融的寫法。

　　學(xué)習難點：理解“醉”與“樂”之關(guān)系，理解“與民同樂”的政治理想。

　　教法、學(xué)法：學(xué)生自主交流、師生合作探究。

　　課時安排：兩課時

　　學(xué)習過程：

　　第一課時

　　一、自主嘗試

　　1.熟讀課文2遍。對照注釋解釋加點的詞。

　　2.給加粗字注音或據(jù)音寫漢字并抄寫2遍。

　　環(huán)滁（）皆山林hè（）尤美瑯琊（）（）水聲潺潺（）

　　飲少輒( )醉林霏( )開巖穴暝（）晦（）明變化

　　山肴野蔌（）宴酣（）之樂觥（）籌交錯樹林陰翳（）

　　3.了解作者。

　　4．背景介紹。

　　二、互動探究

　　（一）導(dǎo)入：（二）預(yù)習成果展示。

　　（三）學(xué)習課文

　　1.大聲朗讀課文，要求讀準字音、節(jié)奏。

　　2.師朗讀課文，學(xué)生自讀。

　　3.學(xué)生讀第一段，對照注釋翻譯，難點小組討論解決。

　　討論交流：

　　（1）醉翁亭具體的位置在哪？試用自己的語言概括。

　　（2）這段按什么順序?qū)懗鲎砦掏さ奈恢铆h(huán)境？這樣寫的表達效果怎樣？

　　這段由遠而近，從面到點寫出醉翁亭的位置環(huán)境。先寫滁州四面環(huán)山，再寫西南諸峰中的瑯琊山，接著寫瑯琊山中的釀泉，最后寫建在釀泉邊上的醉翁亭。這樣不僅讓讀者了解醉翁亭所在的方位，而且層層烘托，突出了醉翁亭之美，引人入勝。

　　（3）“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。” “山水之樂，得之心而寓之酒也。”如何理解？

　　明確：醉翁的情趣不在酒上，因為飲酒只是內(nèi)心快樂的一種外在表現(xiàn)，不是因為飲酒而快樂，而是因為內(nèi)心領(lǐng)會到山水的樂趣要通過飲酒的活動表現(xiàn)出來。所以醉翁的情趣在于山水之樂。從這句話中脫化出一個常用的成語——醉翁之意不在酒。本意是醉翁的情趣不在酒上。現(xiàn)在多比喻本意不在此或別有用心。前半句是全文中心主旨。全文的文眼就在這句話中那就是“樂”。這兩句將景與情直接聯(lián)系在一起。

　　（4）概括本段的主要內(nèi)容。

　　4.學(xué)習第2段，借助書下注釋翻譯。

　　討論交流：

　　（1）第2段主要寫什么？

　　（2）描寫朝暮之景的句子是什么？四時之景的句子是什么？用文中的原話回答。

　　（3）作者在寫朝暮圖及四時之景時抓住什么來寫？

　　寫早晚抓住“明”“晦”的特點，寫四季抓住春花、夏木、秋風霜、冬水石等景物來寫，更富表現(xiàn)力。

　　（4）找出本段的對偶句和散句。體會駢散結(jié)合的抑揚頓挫之美。

　　三、反饋檢測

　　閱讀課文第1自然段，回答問題。

　　1．解釋加粗詞的意思。

　　（1）有亭翼然臨于泉上者（2）名之者誰

　　（3）醉翁之意不在酒（4）得之心而寓之酒也

　　2．翻譯下面的語句。

　　（1）山水之樂，得之心而寓之酒也。

　　（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

　　3．文中哪句話概括描述了滁州地理環(huán)境的特征？

　　4．文中哪些語句描寫了遠景？

　　5．文中哪些語句描寫了近景？

　　6．文中借釋亭名來抒情，道出了千古名句。這個千古名句是什么？

　　7．概括本段的大意。

　　四、作業(yè)布置

　　閱讀課文第2自然段，回答問題。

　　1．解釋句中加粗的詞語。

　　（1）若夫日出而林霏開（2）佳木秀而繁陰

　　2．翻譯下面的語句。

　　（1）若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝。

　　（2）野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。

　　3．用簡潔的語言概括這段文字的主要內(nèi)容。

　　4．文中是這樣描寫春季的景色的：

　　5．文中是這樣描寫秋季的景色的：

　　6．本段文字中含有一個成語，請把它概括出來，再說說它現(xiàn)在的意思。

　　第二課時

　　一、互動探究

　　1.學(xué)習第3段，結(jié)合注釋疏通課文。質(zhì)疑。

　　2.討論交流：

　　（1）作者在第三自然段描繪了四幅圖畫，請用幾個短語概括出來。

　　(2) 文中不僅寫了太守與眾賓客的游樂，還寫了滁人的游樂。這樣寫有什么作用？

　　為下文寫太守之樂作鋪墊，反映歐陽修治理有方，這里政通人和，人民安居樂業(yè)。

　　（3）太守為什么“醉”呢?請用自己的話概括。

　　太守不勝酒力；陶醉于四季山水景色之美；陶醉于太平盛世，政治清明；與民同樂。

　　3.學(xué)習第4段，結(jié)合注釋疏通課文。質(zhì)疑。

　　4.討論交流：

　　（1）本段點出了三種“樂”，分別是什么? 這些樂中誰的“樂”境界最高？為什么？

　　禽鳥之樂、游人之樂、太守之樂禽鳥只知道自然的樂趣卻不知道游人的樂趣，在人去山空后才樂；游人只知道跟隨太守游的樂趣，卻不知道太守是以他們的快樂作為自己的快樂。太守既能與民同醉同樂，又能在醉后體察萬物反思人情，寫文章來記述這些人和事。

　　（2）如何理解“太守之樂其樂”？

　　“太守之樂其樂”是點睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情，既包含娛情山水、排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績——政通人和后的欣慰。 “太守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映。

　　5．小結(jié)：（1）寫景、敘事、抒情相結(jié)合。第1段寫亭之概況，第二層寫朝暮圖、四季景等，都以太守“寄情山水，與民同樂”為主線貫穿起來。景中處處有情，真是情景交融。

　　（2）語言精練優(yōu)美，流暢傳情。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，本文還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。

　　二、反饋檢測

　　閱讀課文第3自然段，回答問題

　　1．解釋下列句中的加粗詞語。

　　（1）泉香而酒冽（2）傴僂提攜

　　（3）臨溪而漁（4）觥籌交錯

　　2．把下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

　　（1）宴酣之樂，非絲非竹。

　　（2）蒼顏白發(fā),頹然乎其間者，太守醉也。

　　3．文中能享受山水之樂的人有哪些？請用一個字概括出他們共有的心情。

　　4．宴酣之樂表現(xiàn)在哪里？

　　5．用簡潔的語言概括段意。

　　6．聯(lián)系全文，可從以上語段中看出作者表達的感情是（）

　　a．被貶后的抑郁心情。 b．與民同樂的思想感情。

　　c．山水之樂。 d．“醉”與“樂”的統(tǒng)一關(guān)系。

　　三、作業(yè)布置

　　(一)翻譯句子。

　　1. 望之蔚然而深秀者，瑯琊也。

　　2.峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

　　 , ;

　　3.若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。

　　4野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。

　　5.傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。

　　6. 醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

　　（二）閱讀下列語段，回答問題。

　　【甲】⑴至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

　　⑵已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

　　【乙】昔楚襄王從宋玉、景差于蘭臺之宮。有風颯然而至者，王披襟當之，曰：“快哉此風！寡人所與庶人共樂矣！”宋玉曰：“此獨大王之雄風耳，庶人安得共之？”玉之言，蓋有諷焉。【注釋】①共：共同（享受）。

　　19.解釋下列加點詞語在文中的意思。（4分）

　　⑴雜然而前陳者 ⑵宴酣之樂

　　⑶有風颯然而至者 ⑷庶人安得共之

　　20.下面是選文中劃線的語句，請翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

　　⑴醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

　　⑵玉之言，蓋有諷焉。

　　21.乙選文中楚襄王所謂的“與民同樂”與甲選文中歐陽修的“與民同樂”有何不同？（2分）

　　課文翻譯：

　　環(huán)繞滁州城的都是山。城西南方的各個山峰，樹林和山谷特別秀麗。遠遠望去，那草木繁茂幽深秀麗的地方，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的水聲，從兩峰之間飛瀉而出的是釀泉。山勢回環(huán)，路也跟著拐彎。有一座四角翹起，像鳥兒展翅飛翔似的亭子坐落在泉水邊上，這就是醉翁亭。造亭子的是誰?是山里的'和尚智仙。給它命名的是誰?是太守用自己的別號（醉翁）來命名的。太守同客人來到這里飲酒，稍微喝了一點就醉了，而年紀又最大，所以給自己取個別號叫“醉翁”。醉翁的意趣不在酒上，而在秀麗的山水之間。欣賞山水的樂趣，領(lǐng)會在心里，寄托在酒上。

　　又如太陽出來，樹林里的霧氣散了；云氣聚攏來，山谷就昏暗了。或明或暗，變幻不定之時，就是山間的清晨和傍晚。野花開放，散發(fā)出清幽的香氣；美好的樹木枝葉繁茂，形成一片濃郁的綠陰；天高氣爽，霜露潔白；水位低落，石頭顯露。這是山中的春夏秋冬四季。早晨進山，傍晚回來，四季的景物不同，樂趣也是無窮無盡的。

　　至于背東西的人在路上唱歌，行人在樹下休息，前面的人呼喚，后面的人答應(yīng)，老老少少，來來往往，絡(luò)繹不絕，這是滁州人在游覽。在溪邊釣魚，溪水深，魚兒肥；用泉水釀酒，泉水香，酒清而醇；山中的野味野菜，各種各樣地在面前擺著。這是太守舉行酒宴。宴飲酣暢的樂趣，不在于音樂；射的射中了目標，下棋的下贏了，酒杯和酒籌交互錯雜，或起或坐，大聲喧嘩，這是賓客們盡情地歡樂。一個臉色蒼老，滿頭白發(fā)，醉醺醺地坐在眾人中間的，是太守醉了。

　　不久夕陽落到山頂，人影疏疏落落，太守下山回家，賓客跟在后邊。樹林里漸漸昏暗了，鳥雀到處鳴叫。游人離去，鳥雀就歡樂起來。但是鳥雀只知道山林的樂趣，卻不懂得人的樂趣；人們只知道跟著太守游玩歡樂，卻不知道太守自有他的樂趣。喝醉了能同大家一起歡樂，酒醒后又能用文章來記述這種樂事的人，是太守。太守是誰？就

《醉翁亭記》教案15

　　【教學(xué)目標】

　　１、理解作者“與民同樂”的思想。

　　２、理解本文景物描寫的方式和作用。

　　３、積累文言詞匯，背誦全文。

　　【教學(xué)重難點】

　　１、重點：

　　⑴ 理解文章內(nèi)容和主題。

　　⑵ 積累文言詞匯。

　　２、難點：

　　理解本文景物描寫的方式和作用。

　　【教學(xué)準備】

　　１、準備課文的朗讀錄音帶。

　　２、將本課知識點制作成課堂使用的幻燈片。

　　３、學(xué)生準備漢語詞典、文言文詞典等工具書。

　　【設(shè)計思路】

　　《全日制義務(wù)教育語文課程規(guī)范》規(guī)定文言文的教學(xué)內(nèi)容和要求，重點要放在熟讀和背誦上，在此基礎(chǔ)上基本理解課文的內(nèi)容。基于此，本文教學(xué)從讓學(xué)生熟讀課文起始，通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生對課文大意有個初步感知；然后，指導(dǎo)學(xué)生以二人小組和全班討論的形式，疏通全文大意。這是基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。

　　對于基本理解課文內(nèi)容這一教學(xué)目標，擬化繁為簡，抓住貫穿全文的主線──“樂”字，體會作者文中蘊含著的與民同樂的政治理想。學(xué)生對此有所體會或了解，便能達到這一教學(xué)目標。

　　本文語言駢散結(jié)合，讀起來上口。因此，將朗讀、背誦確定為教學(xué)的.主要目標。背誦一定量的名篇，對學(xué)生是終生有益的，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本文內(nèi)容和寫法上，有很多值得研究或教讀的東西，但考慮到學(xué)生的實際情況，確定讀、背為本課教學(xué)的第一重點。同時，并不忽視引導(dǎo)學(xué)生對全文基本內(nèi)容的理解，只不過處置上采用了較為簡潔的思路而已──抓住一個“樂”字，體會作者所樂的內(nèi)涵。應(yīng)該說，學(xué)生能夠理解了這個“樂”，也就基本上理解了全文內(nèi)容。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　歐陽修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自身的別號“醉翁”為這座亭子命名。后來，便寫了《醉翁亭記》。

　　二、讀課文

　　１、聽讀：

　　（播放課文朗讀錄音。）

　　要求：聽清字音，必要時在書上注漢語拼音。

　　２、正音：

　　（幻燈出示下列字詞，請學(xué)生讀準字音。）

　　滁（）壑（）琊（）潺（）

　　釀（）僧（）輒（）霏（）