贈(zèng)汪倫說課稿

時(shí)間：2025-05-31 10:40:41 贈(zèng)汪倫我要投稿

贈(zèng)汪倫說課稿精品5篇

　　作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的贈(zèng)汪倫說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

贈(zèng)汪倫說課稿精品5篇

贈(zèng)汪倫說課稿1

　　一、說教材

　　詩中的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，將欲行和送我情，組成了一幅聲色并茂，景象俱佳的滿意畫。輕舟欲行，踏歌聲起，主客兩依依。這是何等誠摯而感人的送別！我想孩子們?cè)谧x這首詩的時(shí)間，肯定會(huì)表現(xiàn)出本身能感觸到的畫面或場(chǎng)景，肯定會(huì)與李白一起偕行……孩子們?cè)谧x詩時(shí)，大概，會(huì)被這份千古絕唱的情誼所沖動(dòng)。大概，孩子們會(huì)對(duì)“桃花潭水深千尺”滿盈向往，卻對(duì)“不及汪倫送我情”感觸難以置信。但作為新世紀(jì)的門生對(duì)付李白汪倫情誼的明白和感悟一定是差另外。因而，怎樣讓這時(shí)空交織的昔人和今人在“情誼”這個(gè)主題上，捉住情緒這個(gè)切入點(diǎn)是本課的要害。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

　　《新課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段的詩詞教學(xué)的要求是“誦讀兒歌、童謠或淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。”古代詩詞語言精美，生動(dòng)，教學(xué)時(shí)切忌逐字逐句串講支解。本設(shè)計(jì)有效利用音樂、誦讀、想象、媒體教學(xué)等手段，抓住“情感”這一主線，讓學(xué)生通過自讀自悟，借助想象、入境悟情，從而領(lǐng)悟詩意，體驗(yàn)詩情，達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一。所以我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、知識(shí)能力：

　　學(xué)會(huì)“贈(zèng)、汪、倫、乘、舟、欲、踏、潭”8個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過程方法：

　　學(xué)會(huì)想象詩境，體會(huì)詩人的感情。

　　3、情感態(tài)度：

　　咀嚼和體悟重點(diǎn)詩句：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受李白和汪倫分別時(shí)的情景，體會(huì)詩人與朋友之間聚散依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能正確、流利有感情地誦讀詩句，并能展開想象，體會(huì)詩人的感情。

　　三、說教學(xué)方法。

　　古詩是小學(xué)語文教材中一類特殊的課文，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大；離我們的時(shí)代較久遠(yuǎn)。因此，在古詩教學(xué)中，以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。這節(jié)課我運(yùn)用下面的教學(xué)方法：

　　1、想象入境法。

　　語文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在情感上下功夫。讓學(xué)生在形象感知中入情、在切己體察中悟情、在展開想象中融情。促使學(xué)生多角度、全方位思考問題，充分發(fā)表自己的看法。

　　2、熟讀成誦法。

　　“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”古詩教學(xué)是閱讀教學(xué)的一部分，因此古詩教學(xué)讀是基礎(chǔ)，悟是關(guān)鍵，要以讀為本，重在悟情、傳情。從這個(gè)意義上講，古詩教學(xué)就是讀悟教學(xué)，就是知識(shí)的理解，情感的共鳴，審美的感悟。

　　3、聯(lián)系擴(kuò)充法。

　　教材定位從題材走向素材。精讀一首，帶讀幾篇，豐富其文化底蘊(yùn)。我在學(xué)生學(xué)會(huì)《贈(zèng)汪倫》一詩的基礎(chǔ)上，出示了一組送別詩形成了一個(gè)知識(shí)組塊，再一次體會(huì)古人對(duì)友情的.重視，對(duì)朋友的珍視。同時(shí)也讓孩子們對(duì)古詩有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，激起他們對(duì)古詩的興趣。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、由詩導(dǎo)入，更進(jìn)一步了解李白，引發(fā)學(xué)詩熱情。

　　2、初讀古詩，整體感知。故事──十里桃花萬家酒家等的生動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生知背景，臨其境，讀準(zhǔn)字音、熟記生字，感知古詩大意。

　　3、品詩情，明畫意。讀悟的基本思路應(yīng)是語感——文感——情感——美感。在這個(gè)過程中，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生在帶有情境的讀書聲中用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對(duì)話，感受和再現(xiàn)作者的情思。

　　4、遷移延伸，拓展誦讀。

　　通過一篇帶動(dòng)多篇，豐富了學(xué)生的知識(shí)，挖掘了詩的文化底蘊(yùn)。

贈(zèng)汪倫說課稿2

　　一、說教材

　　（一）教材的內(nèi)容及地位

　　《贈(zèng)汪倫》這首詩是我國(guó)唐代大詩人李白的作品。李白游覽涇縣桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲R走時(shí)，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。全詩語言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃，是訓(xùn)練二年級(jí)學(xué)生朗讀詩歌，體會(huì)詩人感情的極好作品；這首詩是唐詩中的極品，它流傳之廣，應(yīng)用之多，影響之深，可見一斑。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)本單元的教學(xué)要求和詩歌教學(xué)的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、通過突破生字詞，理解古詩的大意。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀并背誦古詩，想象情景，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜友情。

　　（三）教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會(huì)詩人感情，有感情朗。

　　二、說教法

　　為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過程采用談話法、朗讀感悟法等來完成教學(xué)目標(biāo)的。眾所周知，讀是理解感悟的最好渠道，在課堂教學(xué)中，我以讀代講，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知；在讀中感悟詩人情感；在讀中培養(yǎng)語感；在讀中熏陶情感。因此我有目的的安排三個(gè)層次讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：“初讀課文，整體感知”，“細(xì)讀課文，理解感悟”，“精讀課文，情感內(nèi)化”，這樣逐層遞進(jìn)地讀，讓學(xué)生充分體會(huì)到詩中蘊(yùn)涵著朋友之間美好真摯的友情。

　　三、說學(xué)法

　　為了培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力，教給學(xué)生整體理解詩歌的方法，我采取多種形式和步驟，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過“初讀總體把握詩意——細(xì)讀具體理解詩情——精讀全面體會(huì)感情”三個(gè)步驟，邊讀邊想，品詩中字詞，悟詩人感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，全面提高朗讀詩歌的能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知

　　1、抽查背誦上節(jié)課所學(xué)的`古詩《回鄉(xiāng)偶書》

　　（這樣既可以鞏固舊知，又可以讓學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)新課中來。）

　　2、提問：有誰學(xué)過或讀過李白的詩？

　　（用學(xué)生所熟悉的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，可以消除學(xué)生的陌生感，使學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上很自然地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓新舊知識(shí)連貫起來，使知識(shí)系統(tǒng)化。《贈(zèng)汪倫》這首詩是唐代大詩人李白寫的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些李白的詩了。因此，上課時(shí)我先讓學(xué)生說說已經(jīng)學(xué)過的李白的詩，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

　　（二）講授新課

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地理解古詩。

　　2、初讀課文，整體感知

　　先自由讀，要求學(xué)生把這首詩讀正確，讀通順；然后齊讀，要求學(xué)生一邊讀一邊想：詩中寫誰送別誰？

　　（從整體上初步感知古詩內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。）

　　3、細(xì)讀課文，理解感悟

　　（1）指名讀第1、2句詩，并提問：從“忽聞”寫出了詩人怎樣的心情？從這兩句詩中同學(xué)們知道汪倫是怎么送李白的嗎？

　　（2）齊讀三四句詩，并理解詩人將“深千尺”的桃花潭水作參照物的作用及體驗(yàn)詩句“夸張”的寫法。

　　（3）再齊讀一遍古詩。

　　（細(xì)讀課文，讓學(xué)生體會(huì)詩中的感情思想。）

　　4、精讀課文，情感內(nèi)化

　　師生合作探究學(xué)習(xí)，想象情景，根據(jù)詩句描寫的景物，說說此畫面。

　　（讓學(xué)生進(jìn)一步感受李白與汪倫的比桃花潭水還更深的深厚友情，為有感情地朗讀古詩打下基礎(chǔ)。）

　　（三）讀背感悟，體會(huì)感情

　　1、老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊體會(huì)古詩所表達(dá)的感情思想。

　　（教師范讀可以用自己的感情朗讀來感染學(xué)生，為學(xué)生提供可借鑒和模仿的“聲音形象”。）

　　2、在學(xué)習(xí)全詩和范讀的基礎(chǔ)上，再加以指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上，再有感情地朗讀古詩。

　　3、熟讀古詩，然后背誦古詩

　　（讓學(xué)生在誦讀和背誦中反復(fù)感悟李白與汪倫的真摯友情。）

　　（四）古詩新唱，升華感情

　　欣賞并學(xué)唱兒歌《贈(zèng)汪倫》，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂中升華感情。

　　（五）作業(yè)布置

　　1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、收集其他古人離別詩句。

　　（引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)材料，積累語言，拓展知識(shí)面。）

贈(zèng)汪倫說課稿3

　　一、說教材：

　　本課是聾語文教材第十七冊(cè)17課中古詩兩首中的一首：古詩主要描寫了汪倫送別李白的場(chǎng)景，表達(dá)了詩人和汪倫之間的深情厚誼，這首詩好學(xué)易懂。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是人自我發(fā)展的一項(xiàng)重要能力，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提高對(duì)高年級(jí)的聾生極為重要，同時(shí)高年級(jí)聾生有一定的綜合學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)想：課前給予任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查資料的方式完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生請(qǐng)老師幫助把學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作成PPT，在課堂上展示，在展示中讓學(xué)生通過評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)正確地介紹，在預(yù)習(xí)展示的過程感悟掌握古詩學(xué)習(xí)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　二、說目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過上網(wǎng)查資料，了解作者及《贈(zèng)汪倫》的寫作背景，自學(xué)“將、欲、忽、聞、踏歌、深、及”等詞和詩句的意思，并能寫出詩句的'意思。

　　2、能力目標(biāo)：全班分成兩小組合作完成本首詩的學(xué)習(xí)，對(duì)照目標(biāo)，在老師的幫助下制作幻燈片，展示學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、自主學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)能力。在過程理解掌握古詩的學(xué)習(xí)方法。

　　3、情感目標(biāo)：有感情地朗讀和背誦古詩，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情，感受詩人與汪倫的深情厚意。

　　三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法

　　2、理解“桃花潭花深千，不及汪倫送我情”

　　四、說過程：

　　（一）、齊讀古詩，導(dǎo)入新課

　　簡(jiǎn)明扼要，直接進(jìn)入課文。

　　（二）、出示任務(wù)，明確目標(biāo)

　　讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)任務(wù)（了解作者，了解寫作背景，理解詩詞句的意思，理解作者在詩中表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)這首詩的啟發(fā)，）明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　高年級(jí)聾生具有一定高度的抽象思維能力，在學(xué)習(xí)上應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，所以在課的開始直接以方法進(jìn)入，以方法為線索，進(jìn)入學(xué)習(xí)。

　　（三）對(duì)照任務(wù)，展示成果

　　課前讓學(xué)生圍繞任務(wù)，做了大量的預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，制作PPT，這部分主要讓學(xué)生把預(yù)習(xí)成果展示出來，利用PPT向同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)成果。

　　班上十名學(xué)生分兩大組分別展示，面向全體，每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，通過比較對(duì)照完成對(duì)古詩的再學(xué)習(xí)。在過程中提醒學(xué)生怎樣介紹，展示的同學(xué)注意：

　　1、表達(dá)清楚，使人看得明白。

　　2、手語優(yōu)美。

　　下面看的同學(xué)注意：

　　1、認(rèn)真看別人說話，明白別人說話內(nèi)容。

　　2、發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)補(bǔ)充。

　　在過程中讓學(xué)生評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生明確正確的介紹和聽的同學(xué)要認(rèn)真看別人的發(fā)言并能理解并勇于提出問題。

　　在這樣的過程中通過關(guān)注介紹的內(nèi)容，關(guān)注介紹、觀看的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　最后師生討論方式突出本課的難點(diǎn)，理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情所表達(dá)的思想感情。并在展示的過程讓學(xué)生說說對(duì)本詩的感悟，讓學(xué)生體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。突出課文難點(diǎn)。

　　（四）、總結(jié)提升，掌握方法

　　再問我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)古詩？要完成哪些任務(wù)？再次回顧總結(jié)方法，讓學(xué)生更清晰地理解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，理解掌握學(xué)習(xí)古詩基本方法。讓學(xué)生把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　（五）、圍繞任務(wù)，檢查所學(xué)

　　（一）填空。

　　《贈(zèng)汪倫》是（）代詩人（）寫的送給（）。詩人在詩中描寫了（），表現(xiàn)了（）感情。

　　（二）解釋字詞的意思。

　　贈(zèng)：將：欲：忽：聞：不及：

　　（三）默寫古詩并解釋最后兩句詩的意思。

　　這部分檢查主要檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)掌握情況。讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)了解，也形成一個(gè)反饋，讓教師更清楚地掌握學(xué)生的知識(shí)狀況。

　　（六）、發(fā)放評(píng)價(jià)表，反思學(xué)習(xí)

　　評(píng)價(jià)表分成六部分內(nèi)容：準(zhǔn)備充分、手語優(yōu)美、表達(dá)清楚，使人看得明白、認(rèn)真看別人說話，明白別人說話內(nèi)容、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，積極發(fā)言、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過他評(píng)，自評(píng)，師評(píng)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課自己的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，在今后的學(xué)習(xí)有改進(jìn)。

贈(zèng)汪倫說課稿4

　　一、說教材

　　二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

　　1、知識(shí)能力：

　　學(xué)會(huì)“贈(zèng)、汪、倫、乘、舟、欲、踏、潭”8個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過程方法：

　　學(xué)會(huì)想象詩境，體會(huì)詩人的感情。

　　3、情感態(tài)度：

　　咀嚼和體悟重點(diǎn)詩句：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的'情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受李白和汪倫分別時(shí)的情景，體會(huì)詩人與朋友之間聚散依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能正確、流利有感情地誦讀詩句，并能展開想象，體會(huì)詩人的感情。

　　三、說教學(xué)方法。

　　1、想象入境法。

　　2、熟讀成誦法。

　　3、聯(lián)系擴(kuò)充法。

　　教材定位從題材走向素材。精讀一首，帶讀幾篇，豐富其文化底蘊(yùn)。我在學(xué)生學(xué)會(huì)《贈(zèng)汪倫》一詩的基礎(chǔ)上，出示了一組送別詩形成了一個(gè)知識(shí)組塊，再一次體會(huì)古人對(duì)友情的重視，對(duì)朋友的珍視。同時(shí)也讓孩子們對(duì)古詩有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，激起他們對(duì)古詩的興趣。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、由詩導(dǎo)入，更進(jìn)一步了解李白，引發(fā)學(xué)詩熱情。

　　4、遷移延伸，拓展誦讀。

　　通過一篇帶動(dòng)多篇，豐富了學(xué)生的知識(shí)，挖掘了詩的文化底蘊(yùn)。

　　反思課堂：

　　我所盼望的是孩子們能與文真相擁相融，但講授后看來那是一廂甘心。一是受我的本領(lǐng)技能制約：缺少李白乘舟將欲行的畫面，缺少踏歌的視頻圖像，如允許以讓汪倫和我們平凡的相送方法有個(gè)直觀的比力，也能讓孩子們明白李白為何而沖動(dòng)。別的大概是時(shí)隔太甚長(zhǎng)遠(yuǎn)，大概如今的門生養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，沒法體驗(yàn)，大概說很難了解比山高，比海深的交誼（這些也是我給本身找的捏詞）。只能說是門生們淺條理地感覺到了墨客李白其時(shí)的心境，朗讀乍聽之下還可以，但細(xì)品下，流于情勢(shì)，沒能有感而發(fā)。

贈(zèng)汪倫說課稿5

　　一、說教材：

　　二、說目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過上網(wǎng)查資料，了解作者及《贈(zèng)汪倫》的寫作背景，自學(xué)“將、欲、忽、聞、踏歌、深、及”等詞和詩句的意思，并能寫出詩句的意思。

　　3、情感目標(biāo)：有感情地朗讀和背誦古詩，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情，感受詩人與汪倫的深情厚意。

　　三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法

　　2、理解“桃花潭花深千，不及汪倫送我情”

　　四、說過程：

　　（一）、齊讀古詩，導(dǎo)入新課

　　簡(jiǎn)明扼要，直接進(jìn)入課文。

　　（二）、出示任務(wù)，明確目標(biāo)

　　（三）對(duì)照任務(wù)，展示成果

　　班上十名學(xué)生分兩大組分別展示，面向全體，每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，通過比較對(duì)照完成對(duì)古詩的再學(xué)習(xí)。在過程中提醒學(xué)生怎樣介紹，展示的同學(xué)注意1、表達(dá)清楚，使人看得明白。2、手語優(yōu)美。

　　下面看的`同學(xué)注意：1、認(rèn)真看別人說話，明白別人說話內(nèi)容。2、發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)補(bǔ)充。

　　（四）、總結(jié)提升，掌握方法

　　（五）、圍繞任務(wù)，檢查所學(xué)

　　（一）填空。

　　《贈(zèng)汪倫》是（）代詩人（）寫的送給（）。詩人在詩中描寫了（），表現(xiàn)了（）感情。

　　（二）解釋字詞的意思。

　　贈(zèng)：將：欲：忽：聞：不及：

　　（三）默寫古詩并解釋最后兩句詩的意思。

　　（六）、發(fā)放評(píng)價(jià)表，反思學(xué)習(xí)

【贈(zèng)汪倫說課稿】相關(guān)文章：

贈(zèng)汪倫說課稿09-07

贈(zèng)汪倫的說課稿09-09