英語教案
一、什么是教案
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。
二、英語教案（精選24篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的英語教案（精選24篇），希望對大家有所幫助。
英語教案1
知識目標：
(1)能聽說，認讀對話，重點掌握句型：
What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …并能結合實際情景進行運用。
(2)能運用句型What do you do on weekends?及其回答I often …完成pair work。
能力目標：
培養學生聽、說和靈活運用語言的能力，培養學生動手操作的能力
情感目標：
使學生懂得珍惜時間的重要性，既要抓緊校內時間的學習，又要合理地利用周末，做到有張有弛，勞逸結合。
學習策略：
通過pair work的學習，使學生在學習過程中注重合作式學習。
教學重點：
掌握句型What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …
教學難點：
能在實際情景中靈活運用上述句型進行交際。
課前準備：
①教師準備錄音機，動詞詞組卡片，掛圖，表格。
②課前讓學生按要求制作表格
教學過程：
一、 warm-up
策略一，歌曲，游戲教學法
①Sing a song: My Days of the week
②Game: Golden eyes
教師出示幾張已學過的動詞詞組卡片。do home work, read books, playcomputer games, play football, watch TV …讓學生快速地看了一遍，要求學生說出所看到的動詞詞組，誰說得又多又快就為勝者。
(策略分析;利用歌曲，游戲活躍課堂氣氛，使學生的注意力回到課堂，學生情趣大開。)
策略二;語言交際法
③Greeting
T: What day is it today?
S: It’s Monday.
T: What do you have on Mondays?
S: I have …
T: What do you do on Saturdays/Sundays?
S: I often …
(分析;師生自由交流，增深師生情感，又為以下的教學內容作好知識的輔墊。)
二、Presentation
策略三直接觀察，表達法
A、出示課本中Let’s try的掛圖，讓學生先說說ChenJie和Mike的活動。再讓學生聽完錄音回答問題，并做出選擇。
①What does ChenJie do on Saturdays?
②What does Mike do on Sundays?
B、讓學生互相詢問對方的周末安排。
(分析;讓學生根據掛圖說說ChenJie和Mike的周末活動，將聽與說相結合，適當降低Let’s try聽力練習的難度，同時也培養學生運用句型進行口頭交流的能力。)
策略四;游戲教學
C、Play a game“快樂大轉盤”，轉動標有動詞詞組的快樂圓盤，停在哪個詞，學生就以該詞作為活動進行問答。
①例：T：What do you do on Saturdays/Sundays?
S：I often ….
…
②學生轉圓盤并詢問其他學生。
(分析;這項游戲體現了教師只是引導者，而學生就是主體，游戲激發了學生的學習興趣，吸引了學生的注意力，學生能夠愉快，靈活地學習語言。在玩中學，學中玩中鞏固所學句型。)
策略五;激勵法
D、①讓學生聽Let’s talk的內容并回答問題。
What does ChenJie do on Saturdays?
What does ChenJie do on Sundays?
(分析;對回答對的學生進行獎勵，激發學生的積極性，活躍課堂氣氛。)
②教師帶讀課文，學生齊讀課文，個別學生讀課文。
(分析;對讀好課文的學生給予表揚，激發他們學習英語的興趣，提高學生的閱讀能力。)
英語教案2
活動準備：
1、木偶一個。
2、紅蘋果、綠橘子、黃香蕉、藍氣球各一個。
3、紅、綠、黃、藍顏色顏料、可樂瓶子兩個
活動過程：
一、復習顏色單詞，引出活動。
以木偶和幼兒打招呼，復習上次活動單詞，并引出新單詞。
師：1、“Hello Hello”是誰在和小朋友打招呼啊?（Mary）
2、出示紅蘋果What’s this?（這是什么？）蘋果是什么顏色的呢？用英語怎么說？
3、出示綠橘子What’s this?那這個又是什么顏色的呢？用英語說。
4、小朋友真棒，表揚表揚自己。（Very Very Good）
二、學習新單詞。
1、yellow
Mary拿出黃香蕉，What’s this? 它是什么顏色的？黃色的英語叫“yellow”，全體幼兒看著香蕉跟著老師說“yellow”，走一圈請幼兒邊摸香蕉邊說“yellow”并采用變換高低請幼兒用不同音量讀單詞。
2、blue
Mary出示藍氣球，What’s this? 它的顏色是什么？藍色叫“blue”，全體幼兒看著氣球跟著老師說“blue”，教師利用吹氣球的方式請幼兒根據氣球大小用不同音量來讀單詞，然后再放氣慢慢變小來讀，可請配班老師幫著吹氣球，老師帶著幼兒讀，注意停頓，并讀清楚。
3、分組讀單詞.....................
一、活動內容：字母Y，短語Good night
二、活動目標：
1、通過多種游戲形式學習字母Y，知道Y，Y，拉鏈Y；
Y for yellow,學習短語：Good night.復習Good morning.
2、引導幼兒讀準字母單詞的發音，培養對英語活動的熱情和興趣。
三、活動準備：
字母Y卡片、帶有拉鏈的衣服、飲料瓶三個（瓶蓋涂上黃色顏料）、小扇子（正反面各有太陽和月亮）
四、活動過程：
1、問好：
（1） 師生問好。
（2） 引導幼兒向家長老師們問好。
2、熱身：Hands up , hands down.
3、正課：
（1） 學習字母Y：
讓幼兒Close your eyes, 出示字母卡片Y，說明Y很象拉鏈，引出YY拉鏈Y，并通過游戲“修拉鏈”訓練幼兒的發音。接著出示黃色飲料，說明Y的好朋友是yellow,通過游戲“變魔術”訓練Y for yellow.
（2） 學習短語Good night。
A、 手指游戲：手指變魔術很累了，要睡覺了，跟它們說：“Good night.” 天亮了，要起床了，說：“Good morning.”
英語教案3
一、教學內容
《牛津小學英語·5b》 unit 3 hobbies（第一課時）
二、教學目標
1 能正確地理解、掌握對話內容，并能朗讀、初步表演對話。
2 能正確地聽、說、讀、寫單詞：collect, a stamp, beautiful, a classmate, a ship, an animal。
3 能正確地運用對話中的詞組和日常交際用語：take photos, show us his stamps, please.
here they are.
4 能正確地理解并運用句型do you have any hobbies? do you like…? yes, i do.
no, i don’t. he/she likes…
5 能初步理解主語為第三人稱單數時動詞的變化形式。
6 初步熟悉歌曲：hobbies。
三、教學重點
能正確理解對話內容并能朗讀和初步表演對話。
四、教學難點
1 能比較流暢地朗讀對話，并能在掌握對話的基礎上分角色表演對話。
2 能初步理解主語為第三人稱單數時動詞的變化形式。
五、課前準備
1、一本有中國發行的船類和動物類郵票。
2、一架照相機。
3、read and say 部分的投影片。
4、錄音機和磁帶。
六、教學過程
a free talk
eg: good morning./how are you?/what day is it today?/what lessons do you have in the morning/afternoon?/what subject do you like? do you like…?
b presentation and practice
1 t:(出示一張印有花卉的郵票)what’s this? it’s a stamp.
drill: stamp
t: look at this stamp. what’s this?
ss: it’s a flower.
t: yes, it’s beautiful.
drill: beautiful
2 t(出示一張印有船的郵票)look. there’s a ship on the stamp. it’s a ship stamp.
drill: ship
3 t:(出示幾張印有動物的郵票)what’s this on the stamp?
ss: there’s a dog on the stamp.
t: yes, the dog is an animal. it’s an animal stamp.
(出示一張印有其他動物,如熊貓的照片，重復以上的對話)
t: they are animal stamps.
drill: animal
4 t:(出示一本郵冊)i like collecting stamps. look, i have many stamps. they are beautiful. do you like collecting stamps?
ss: yes, i do./no, i don’t.
drill: collect/collect stamps.
5 t:(拿出一本相冊)i like collecting photos.
(拿出照相機拍照)i like taking photos, too.
drill: photo/take a photo.
practise: the students say and do.(take a photo)
6 t:(請一男生和一女生到班前，教師指著女生對男生說)she’s your classmate.
（指全班學生）they are your classmates.
drill: a classmate
7 teaching of the sentence patterns.
1) t:(做游泳的動作)i like swimming. do you like swimming?引導學生用yes, i do./no, i don’t. i like…來回答。
2) 請一學生用i like…句型說出自己喜歡做的運動，教師逐一想全班:he/she likes…領說句型，學生跟讀。
3) 教師出示read and say部分的掛圖進行句型介紹this is yang ling. she likes making clothes. helen likes cooking and growing flowers.學生理解圖片意思后模仿學說句型yang ling likes making clothes. helen likes cooking and growing flowers.
4) 教師利用掛圖進行問答練習，引出does yang ling like making clothes? yes, she does. does helen like taking photos? no, she doesn’t.領說句型。
c read and say
1、 the students look at the picture and listen to the tape.
2、 the students listen to the tape and read after the tape.
3、 the students read the dialogue themselves and the teacher gives some help.
4、 the students read the dialogue in roles and act out the dialogue.
5、 ask several groups of students to act out the dialogue.
d listen to a song: hobbies
e assign homework
1 listen to the tape, read the dialogue and act out the dialogue.
2 make a new dialogue according to the dialogue of the text.
unit 3 （第二教時）
一、 教學目標
1、 能正確地聽、說、讀、寫單詞a coin和詞組take photos, go shopping.
2、 能正確地聽、說、讀詞組make model ships, collect stamps, collect coins, grow flowers, keep goldfish, make clothes.
3、 能唱本課英文歌曲。
二、 教學重點
1、 能正確地聽、說、讀、寫單詞a coin和詞組take photos, go shopping.
2、 能正確地聽、說、讀詞組make model ships, collect stamps collect coins, grow flowers, keep goldfish, make clothes.
三、 教學難點
1、 能正確地聽、說、讀、寫單詞a coin 和詞組take photos,go shopping.
2、 能熟練運用本課所學的詞組。
四、 課前準備
1、 畫有動作的多媒體課件
2、 b部分詞組的動作圖片和掛圖
3、 錄音機和磁帶
五、 教學過程
a free talk and motivation
1 eg: good morning!/how are you?/nice to see you./do you like…?does he/she like…?
2 the students act out the dialogues.
3 listen to the song: hobbies, and sing after the song.
b presentation
1 present the pictures and say the phrases: take photos, make clothes, collect stamps.
2 t:(教師根據多媒體課件或動作圖片提問)what’s he doing? he’s going shopping.通過教師自問自答引出make model ships, collect coins, keep goldfish，grow flowers等詞組。
3 the students listen to the tape and read after the tape.
c practice
1 把所有詞組的圖片貼在黑板上，教師說出一個詞組并請一位學生指出黑板上相對的圖片。
2 師生根據動作或圖片進行問答練習，如do you like going shopping?no,i don’t. do you like keeping goldfish? yes, i do.
3 教師引導學生看圖，并用主語為第三人稱單數的一般現在時敘述圖片內容，如he likes making model ships. she likes making clothes.
4 學生同桌看圖說話，自由操練詞組。
d consolidation
1 listen and act or look and say.
（一學生發令，全班同學做動作，或一個學
生演示一個動作，其他同學說出動作名稱。）
2 play the game: what’s missing?
（教師出示本單元所學的所有動詞詞組的圖片，以最快的速度抽出一張，問學生what’s missing?學生說出被抽出圖片的動詞詞組。）
3 play the game: chinese whisper
（把學生分成小組，教師在每組第一位學生的耳邊悄悄說出不同的單詞或句子，讓學生依次在下一位學生耳邊輕聲說出。然后請每組最后一位學生大聲說出他/她所聽到的單詞或句子，說對的小組為優勝組。）
e assign homework
1 read the phrases and copy the phrases.
2 make some sentences with the phrases.
unit 3 hobbies（第三教時）
一、 教學目標
1、 能熟練掌握本單元所學的有關興趣愛好詞匯。
2、 能熟練掌握句型do you have any hobbies?及其答語yes,i do.
3、 能用句型i like…和he/she likes…,too.描述自己或他人的愛好和活動。
4、 能用所學句型進行情景會話和交流。
二、 教學重點
能正確地聽、說、讀、寫句子do you have any hobbies?及其答語yes,i do.和i like…及he/she likes …,too.等句型。
三、 教學難點
能正確運用do you have any hobbies?及其答語yes,i do.并能在具體情景中以口筆頭或書面的形式進行交流。
四、 課前準備
1、 有關活動方面的多媒體課件或圖片
2、 錄音機和磁帶
3、 學生自帶一些有關自己興趣愛好或活動的照片。
五、 教學過程
a sing a song
the students sing after the tape.
b revision
1 present the pictures of part b with the cai, the students say the eight phrases.
2 the teacher present the picture of part b, the students talk about their hobbies with the sentence pattern: i like…..
3 play a game
教師課前準備一些動作圖片，一學生到講臺前挑選一種喜歡的動作圖片，做圖片上動作，其他學生猜他或她喜歡的活動：he/she likes …
c ask and answer
1 revision
present the cai and talk with the students.
eg: s1: do you have any hobbies?
t: yes, i do. i like collecting stamps.
2 practise in groups
1) work in groups.
eg: s1: do you have any hobbies?
s2: yes, i do. i like collecting/…
2) compete in groups.
the students make sentences: do you have any hobbies? yes, i do. i like…he/she likes…,too.(the group which makes the most sentences is the winner.)
3) make an interview.
the student interview his classmates with the topic: hobbies.
eg:s1: do you have any hobbies?
s2:yes, i do. i like making model ships/…
s1:(point to another student) he likes making model ships, too. right?
s2: yes, he does./ no, he doesn’t. he likes taking photos/…
d look,read and complete
1 the teacher present the pictures of partd: this is a picture of su hai’s family. su hai and her family have some hobbies. the talk about the picture with the students, make the students know the meaning of the picture.
2 the students do the exercise.
3 check the answer.
f assign homework
1 read and copy the words and sentences.
2 make out a new dialogue.
unit3 hobbies（第四課時）
一、 教學目標
1、 通過復習，要求學生能熟練地掌握本單元所學的有關活動類詞匯。
2、 能熟練地在情景中運用本單元所學的句型和日常交際用語。
3、 能進一步掌握句型do you have any hobbies?及其答語yes,i do.并能用i like…和he/she likes…,too.句型描述自己或他人喜歡的愛好和多動。
4、 能初步了解字母u在單詞中的讀音。
二、 教學重點
能正確地聽、說、讀、寫句型do you have any hobbies?及其答語yes,i do.和i like…及he/she likes…,too.句式。
三、 教學難點
能熟練地掌握本單元所學的有關活動類詞匯。
四、 課前準備
1、 有關活動的多媒體課件或圖片
2、 e部分的教學掛圖
3、 錄音機和磁帶。
4、 調查表
五、 教學過程
a free talk and revision
eg: good morning, class./i like…do you have any hobbies?/he/she likes …right?
b sing a song
the students sing after the tape.
c do a survey
1 present the cai or the picture of part b, the students say the phrases.
2 free talk.
the students talk about hobbies with each other.
3 do a survey.
1) the teacher do a survey as a model.
eg: t(present the form)do you have any hobbies?
s1:yes,i do. i like…
t:(fill the form)
2)the students do the survey in groups.
4 sum up.
教師課前做一張統計表,抽取若干組學生，讓學生匯報調查情況。
eg: t: can you tell me about your survey?
s: yes. five student like taking photos. one student likes making model ships.
taking photos 5
making model ships 1
d read and act
1 t:(present the picture) now ,boys and girls. look at the picture. what does liu tao like? can you guess?
ss:…
(the student listen to the tape.)
2 teach the words: water, every, aunt, carefully with the picture. learn the dialogue.
3 answer the questions:(make sure the students understand the dialogue)
eg:1)what is liu tao doing?
2)who likes growing flowers, too?
3)does liu tao water the trees and flowers every day?
4 read the dialogue after the tape and act out the dialogue.
e listen and repeat.
1 play a game:
教師用多媒體課件快速展示圖片，一閃即停，然后問學生：what’s missing?讓學生看圖后猜單詞。
2 the students read the words together.
3 sum up the common pronunciation.
4 present the phonetic symbol and read after the teacher.
5 read the sentence.
f assign homework
1 read the dialogue of part e and try to act out it.
2 make a new dialogue.
3 do the exercise of the exercise book.
英語教案4
Date：September 4 Period：2
Content：Hour 1
Item：Uncle mother father grandmother grandfather
Prepare：Photos picture CD
Teach step：
Warm up
1 Greeting
T：Hello！Good morning，boys and girls！
K：Good morning，teacher Bell.
T：How are you？
K：I am fine，thank you！And you？
T：I am also fine，thank you！How is the weather？
K：It is su y day .
T：Yes，it is su y day .Do you like su y day？
K：Yes，we are .
2 TPR
T：Clap，clap，clap your hands.
K：Clap，clap，clap my hands.
T：Clap your hands as quickly as you can .
Clap your hands as slowly as you can .
3 song
Let’s sing the song How Is the Weather Like Today？…
Present
1 Show Jimmy’s family photo to the kids. Put it on the whiteboard，and ask
Jimmy to introduce the members to the other kids. Jimmy point his father，
teacher say：father
and the kids read after teacher. The same to the other members.
2 Put the pictures of father，mother，uncle，grandfather and grandmother on
the whiteboard. Ask 4 kids to touch the picture，when teacher say
：father(mother，uncle，grandfather and grandmother)，they must touch the
picture of father quickly . who is quickly and who is the wi er .
Drill
1 Finding game
The kids close the eyes，and the teacher put the 5 pictures under their chair
.when teacher say：Open your eyes .They find the picture under their picture .
Then teacher say：
"Father"( mother，uncle，grandfather and grandmother ) they must put the
pictures on the whiteboard one by one .And read out loudly .
2 Up and down
Teacher say "father" the kids must stand up .
"mother"they must sit down .The same to any two of these new words . Who is
slowly，and he or she must read out the words loudly.
Review
1 Say bye-bye to father，mother，grandfather，grandmother and uncle .
2 Go pee pee and drink some water.
英語教案5
一、教學目標
1.能夠聽懂、會說幾個重要節日的詞匯，并能用英語表達這些節日所在的月份。
2.能夠以圖文并茂的形式介紹自己喜歡的某個節日。
3.欣賞并學唱關于月份的歌曲。
二、教學建議
A. Good to know.
1.熱身與復習
(1)復習12個月份的英文表達
①教師引導學生認讀月份名稱的單詞卡片，隨即發給讀詞最快的學生。
②拿到詞卡的學生一起站到教室前面，按月份的順序排隊。
③全班再次按順序說出12個月份的英文表達。
(2)教師呈現年歷或第一課時歌謠課件，引導學生演唱第一課時所學的歌謠。
(3)師生交流：When is your birthday? It‘s in ...
2.學習新知
(1)教師呈現母親節圖片，引導學生觀察畫面內容，如：Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother’s birthday?...引出Mother‘s Day之后，讓學生跟讀詞匯。
英語教案6
一、教學目標
1.能夠借助圖片讀懂小文段“糟糕的一天”。
2.能夠模仿錄音‘較為流利地朗讀小文段。
3.能夠根據文段內容，選擇合適的詞匯填空，將摘要補充完整。
二、教學建議
A. Read and number.
1.熱身和復習
(1)讓學生跟錄音說唱第一課歌謠。
(2)復習詞匯。教師展示單詞卡片的局部讓學生猜單詞，然后將卡片貼在黑板上。
(3)復習句子。教師逐一出示一些身體部位受傷的圖片，讓學生進行模仿，教師或學生之間進行詢問及回答：“Ouch! What’s the matter? My ... hurts.”
2.看圖預測文段內容
英語教案7
Revision
教學內容分析Fun story
以趣味故事形式綜合再現語言知識，通過Micky讓Mimi猜“動物尾巴是誰的”這樣一個特定的故事，為復習鞏固本單元教學內容提供新的語言環境，讓學生有機會鞏固、提高本單元所學言語交際技能。
教學重點學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.
教學難點通過創設真實典型的語言情景，讓學生在輕松、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務的方式，自然運用所學知識，提高語言運用能力。
課時數2
教學過程
一復習及導入
1.復習課的形式應該是操練為主，教師應該開動腦筋，依托課本的呈現形式，根據學生的實際情況，設計一些靈活多樣的活動，讓學生在實際行動中運用這些知識和技能。
2.教師可以先展示教學掛圖，讓學生觀察各種動物的尾巴形狀，讓學生討論動物們在說些什么。
3.播放錄音讓學生聽，檢驗對故事內容的預測。再次播放錄音，學生逐句跟讀模仿。
4.教師取Micky的角色，找一個學生取Mimi的角色，同時播放錄音，示范演練故事對話，然后全班學生做Mimi再練一遍。
5.組織學生分組演練故事內容。
二趣味練習
1.摸詞回答問題。教師把本單元的新單詞寫在小紙片上，每張紙片寫一個詞。寫完后放在一塊兒讓學生每人選一張。然后教師用教學卡片或實物做道具，每次舉起一個物品或卡片，依次問學生：Is this your ... ?如果學生手中的單詞與教師舉起的道具一致，就回答Yes, it is.不一致就回答No, it isnt.教師不斷更換道具，讓學生反復練習。
2.繼續使用以上方法，教師的問題換成Whose ... is this?讓學生檢查自己手中的單詞，與教師舉起的道具一致的學生快速回答：Its mine,同桌的學生接著說：Its his / hers.
3.四人一組說chant.選兩個男生、兩個女生，男生說一、三句，女生說二、四句。比一比哪個小組配合得好。
英語教案8
LESSON62教案
（JEFC BOOK2B）DESIGNED BY YUAN BO
TEACHING AIMS
KNOWLEDGE：
1. NEW WORDS AND USEFUL EXPRESSIONS：
corner, sick, pocket, still, weak
on one’s way to, wait for
What’s the matter? It take sb. some time to do sth.
2. GRAMMATIC ITEM:
“MAY” is used to talk about possibility.
SKILLS:
Students can try listening, speaking, reading and writing according to the text.
VIRTUE：
HAPPY TO HELP OTHERS
IMPORTANCES&DIFFICULTIES
1. IMPORTANCES：Aim1&aim2；
2. DIFFICULTIES：Aim2.
TEACHING AIDS
A tape and a tape recorder.
LEARNING MOTHEDS
Listening, speaking, reading and writing.
TIACHING STEPS
Step1. REVISION
1. Get the students to answer the following questions:
Q1: What will you do when you don’t know the way? (Ask the way.)
Q2: When someone asks you the way, but you don’t know, how do you answer? (Sorry, I don’t know.-----Thank you all the same.)
2. Revise Asking the way according to the street plan.
Ask: Excuse me, which is the way to the library? Get the students to answer:
Walk along Zhongshan Road, and turn right at the second crossing. Go across the bridge. You’ll find the library on the left. It’s between the post office and the hospital. You can’t miss it.
Step 2 INTRODUCTION
Now, we are going to study LESSON 62(Writes it down on the blackboard.). It’s a short play about an old woman. She is going to the hospital. She wants to see her husband, but she doesn’t know the way. Liu Mei helps her to find her husband at last.
Step 3 LISTEN AND ANSWER
Please listen to the tape, and answer the following question:
Q: What number bus do they take to the hospital? (They take the No.72 bus to the hospital, or just The No.72 bus.)
Step 4 FAST READING
Give the students about 3 minutes to read the play, mark the new words, phrases, and the sentence patterns and then answer the following question:
How did the husband feel when he saw his wife? (He was very happy.)
Step 5 EXPLANATION
Explain some new words and expressions.
corner: Explain it by pointing at the corners of the desk, the classroom, etc, and saying This is the corner of the desk, and this is the corner of the classroom, then What does the street corner mean in Chinese?
pocket: showing the meaning with practical items.
sick: ill
weak: not strong, bad.
still: Let the students themselves guess the meaning by listening and fast reading
on one’s way to: 在去…的路上，英語教案－LESSON62教案。
on one’s way to＋n.(名詞)
on one’s way＋adv.(副詞)
He bought a pen on his way to the park.
他在去公園的路上買了一支鋼筆。
On her way to the cinema, Liu Mei met an old woman.
劉梅在去影院的路上遇到了一位老奶奶。
Now I am on my way home.
現在我正在回家途中。
Don’t worry, they are on their way there.
別擔心，他們正去那兒。
wait for: Wait for me a minute, please. I’ll be back very soon.
請等我一會兒，我很快就回來，高中英語教案《英語教案－LESSON62教案》。
Please don’t always wait for their thanks when you help others. We should learn from Liu Mei.
不要幫了別人就總等著別人來謝你，我們應該向劉梅學習。
What’s the matter? It’s another way of saying What’s wrong?
It’ll take you about half an hour (to reach the hospital). （到醫院去）要花半個小時左右。
It take sb. some time to do sth. 某人花…時間做…
It will take us about ten minutes to finish today’s homework.
完成今天的作業要花我們十分鐘左右。
It took them a week to finish the work.
完成這項工作花了他們一周的時間。
May: A: Excuse me! Which is the way to the post office?
B: Sorry, I don’t know. Ask the man over there, he may know.
Look at the sun! It may not rain tomorrow.
Step 6 Reading
Students read the play, and then match the scene and the meaning of it:
SCENE 1(第一幕) Finding her husband
SCENE 2(第二幕) Looking for the address
SCENE 3(第三幕) Asking the way
Step 7 ACT
Act out Scene 2 of the play for the students according to the street plan, then three students make a group to practice acting out this part.
Ask some students to act out the three scenes if possible, Scene 2 at least, with the help of the street plan.
Step 8 Summary writing
Get the students to have a summary writing by answering the questions below with complete answers, using the words in the brackets.
Q1: Was Liu Mei on her way to the cinema one day or not?
Q2: Who did she see at a street corner?
Q3: Did the woman want to see her sick husband in hospital or not?
Q4: Did she know the way to the hospital or not? (but)
Q5: Did Liu Mei know the way or not?
Q6: How did she do then? (so)
Q7: With Liu Mei’s help, did the old woman find her husband at last or not?
Q8: Did Liu Mei wait for their thanks or not? (but)
SUMMARY
Make a summary, as showing on the Bb.
PRACTICE IN CLASS
Fill in the blanks, and change the form if necessary.
1) Who’s that man standing the street corner?
2) He is not good at English. He is very in it.
3) I told him again and again, but he didn’t understand
4) They met Uncle Wang (在回家途中) last Sunday.
5) What are you doing? I (在等我媽媽).
6) takes (我) half an hour to go to school every day.
7)A: Do you have an eraser?
B: Sorry, I don’t. Please ask Wang Ling, (他可能有).
ASSIGNMENT
1) Exercise3 in the Workbook.
2) Write the outline of the text.
WRITING DESIGNED ON THE BbLesson 62corner, sick, packet, still, weak
on one’s way(to)/wait for
What’s the matter?/It take sb. some time to do sth.
May表推測的用法。
英語教案9
starter unit 1 good morning
課時教學案
學校：
姓 名王建濤學 科英語年級班7年級1，2
課 題starter unit 1 good morning課 時2
課時
教學
目標基礎性
目標一、認知性mark “be’ using”.
二、技能性mark “what questions”.
三、體驗性learn using the pronouns
發展性
目標一、認知性my, your, his, her
二、技能性
三、體驗性學會一些基本的學習策略，聽說領些，讀寫跟上的策略，在起始階段反復跟讀磁帶，標上語調，模仿純正的美語
教
學重點what’s his name? his name is… what’s her name? her name is…
難點short forms and how to use “my / your /his / her”
方法listening and speaking
手段recorder, tape, pictures
板書what’s his name? what’s her name?
his name is… her name is…
教 學 活 動
教學任務
學生活動
教師活動設計意圖
stepⅰ
a game
the student who gets the ball responds, and then passes on the ball to the next one and greets him/her. let the students greet each other by using the target language in period i naturally and proficiently.the teacher passes a ball to a student and greets with “ hello/good morning !what’s your name?” (then the students pass on the ball and greet each other)
warming-up
step ⅱ practice
2a
ask three or four pairs to act out the conversation for each picture . accept any possible answers. encourage the students as much as possible.
ask the students to look at the four pictures in 2a and make conversations.
適時地進入假想情景
step ⅲ listening
2blisten to the recording again, students number the conversation.
listen to the recording a third time, circle the names they hear.
check the answers.before listening, ask some students to read the names in 2b.
play the recording for the first time. students only listen.
在活動中，以激勵評價為主，及時的肯定和鼓勵每位參與問答的學生，
step ⅳ conversations
listen and imitate the four conversations.
2. make up similar conversations.
ask some pairs to act in front of the class.
始終圍繞主話題開展活動，既鞏固了his /her的運用，同時又增進了師生之間、生生之間的互相了解。
step ⅴ group work
ask the students to work in groups of four and talk about their pictures using the sentence structure above.
the teacher shows one of the pictures and says “ this is my … his name is …or her name is…
collect some of the students’ pictures and ask the students to answer “what’s his name? what’s her name?”( a competition)
homework
1. imitate 2a
2. ask the students to bring some pictures of famous persons.
達標檢測
必做題
情景交際. 根據所提問題選擇正確答案.
（ ）1. 上午上課時，你應該怎樣向你的老師 read 問好？
good morning, read.
good morning, mr. read.
good afternoon, mr. read.
( ) 2. 當你的朋友eric 向你問好說hello 的時候，你應該如何回答？
a. hello. b. good morning. c. fine, thank you.
( ) 3. 你的外國朋友對你說了聲“how are you?”, 你知道怎么回應他嗎？
a. hello. b. good morning. c. i’m ok.
( ) 4. 晚上睡覺之前， 你知道任何向媽媽道“晚安“嗎？
a. good. b. good night. c. good evening.
( ) 5. 任何向別人表達你的謝意？
a. thank you b. you’re welcome. c. ok.
選做題補全對話。
teacher(教師): good morning!
li lei: ___________________
teacher: how are you?
li lei: ___________________. and you?
teacher: ___________, thank you.
英語教案10
教學目標
1、能聽、說、認讀bigsmalllongshort四個形容詞，了解short的另一含義，并知其反義詞tall
2、激發學生充分動用已學過的知識，進行發散性認識。
3、學習句型look at the ,it is ,并能進行創編，成一個新的chant
教學重難點
重點
1、聽、說、認讀幾個形容詞small, big, long, short 。
2、運用所學過的知識，學說帶有這些形容詞的語句。
難點
1、單詞small中[ l ]的發音，舌頭要上卷。
2、運用bigsmalllongshort四個形容詞進行創編，成一個新的chant
教學工具
多媒體
教學過程
1、Warm up
let’s chant
Look at the cat,it is fat.
Look at the pig ,it isbig.
Look at the monkey,it is funny.
Look at the mouse ,in my house.ahhh!
2、呈現新課(presentation)
(1)教學big
T(出示一只大盒子): Today, I prepare a gift for you . Look, what’s this? Ss: It’s a box. T: Yes, it’s a box, it’s a big box, this box is big.
出示單詞卡，學習big. B b b big
CAI(出示許多大的'物品，讓學生練說)
a big _____
Look at _______.It is big.
_______is big.
(2)教學small
T: Look at the big box. There is something in it . Please, guess what’s in it? Ss：……. T: Look ,it’s a box, too. It’s a small box. The box is small.
出示單詞卡，學習small sm all small
操練：a small _____
Look at _______.It is small.
_______is small.
(3)CAI: Can you say?
_____________is big ,____________is small
(4)教學long and short
T: What’s in the small box .Let me open it ad see. Oh,it’s a ruler. It’s a short ruler. The ruler is short.
出示單詞卡，學習short sh or t short
T: This ruler is a magic ruler. It can turn long, long, long. Let me say something to it” Long ,long, long, make yourself long. Long, long, long, make yourself long.”(邊說邊將尺子變長了) Look, the ruler is long, now.
出示單詞卡，學習long l ong long
出示一對鉛筆，兩束頭發讓他們作出變化
short、long long、short
(5)描述短的鋼筆，長的鉛筆，并編成一個chant
short, short pen ,the pen is short, look at the pen ,it is short
long, long pencil ,the pencil is long, look at the pencil ,it is long
(6)單詞操練
聽錄音，跟讀
用動作表演:看教師做、—師生一起做、Let’s do (Big, big, big, make your eyes big. Small, small, small, make your eyes small. Long, long, long, make your arms long. Short ,short, short, short, make your arms long.) 、—教師說，學生做
找出反義詞:教師向學生介紹這兩對反義詞(結合板書)、—師生通過動作來表演反義詞、—CAI連線
3、拓展與延伸
(1)教學單詞tall
CAI：以short的一封信引入，學習tall,并在班級中找出Who is short? Who is tall?、—Let,s do (Tall, tall, tall, make yourself tall. Short, short, short, make yourself short.)
(2)仿編chant
4、Homework
1、Read the dialogue 3 times.
2、Share your picture to your friends.
課后小結
本堂課的教學內容選自PEP小學英語教材四年級上冊Unit 6 Part A Let’s learn和Let’s do。通過本課時的學習，要求學生能夠熟練掌握四個新授單詞：long ,short,big,small。在此基礎上要求學生能夠聽懂Let’s do中的指令性語言，并做出相應的動作。本課的教學重點是四個單詞的理解和掌握，以及讓學生用句子“It’s big/small/long/short. It has a long/short tail”對相應的人或物的大小長短做出正確的描述。
為了達到以上教學目標，我把課堂分成兩部分：long/short的學習以及，big和small的學習。按照整體設計思路：實物呈現、操練、情景操練、表演、chant的過程，首先通過動物圖片引出兔子玩偶，兩個大小不同的兔子引出big和small。并通過實物兔子玩偶引導學生用I have a rabbit,it’s big/small.讓學生在句子中操練新詞。運用角色扮演，讓更多的學生在情景中運用句子，達到操練的目的。讓學生在chant節奏鮮明的音樂中，聽，說，做相結合。從呈現到操練，步步遞進，讓學生在高密度的操練中掌握新知。
英語教案11
一、語言技能目標
第一層次：
1.能夠聽懂、會說衣服詞匯cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四線三格中基本規范地抄寫單詞，并嘗試借助拼讀規律記憶單詞。
2.能夠聽懂、會說用來介紹復數衣服的功能句：These are ...
3.能夠聽懂、會說用來詢問自己該穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答語：You should wear ...，初步學會在恰當的情境中運用，并通過描摹句子來體會句子書寫規范，為抄寫句子和獨立寫句子打基礎。
4.能夠讀懂介紹自己所在城市的季節、天氣、穿衣情況以及詢問對方城市相關情況的小書信;并通過替換小書信中的關鍵信息回信，介紹自己的上述情況，回復朋友的詢問。
5.能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母u在閉音節單詞中的發音規律，并利用該規律拼出新單詞的讀音，進而嘗試記住其寫法。
第二層次：
1.能夠借助圖片讀懂Fun Time的基本信息，并嘗試進行小制作。
2.學唱與本單元話題相關的歌曲。
3.能夠借助圖片讀懂Story Time的小故事，并在教師的指導下表演或改編故事。
二、其他目標
1.能夠積極參與課堂上的各種活動或游戲，并能與同伴合作完成活動或游戲。
2.能夠舍動中認真傾聽同伴發言，并嘗試表達自己的觀點。
3.能夠通過學習小故事，明白不隨波逐流，不盲從于別人的道理，學會欣賞自己的美。
英語教案12
目標：能夠正確說出自己的性別。
樂意積極參與英語活動。
準備：男孩、女孩的胸飾
請大班幼兒表演(2名)，槍、洋娃娃
進程：
1、師生問好
2、請大班幼兒表演
男孩(師給他穿裙子)：No，NO， I’m a boy
女孩(師給槍他玩)：No，NO， I’m a girl
請小朋友說出男孩與女孩的區別，教師在黑板上畫下來
oys have short hair， wear trousers ， like gun
Girls usualy have long hair ， wear skirt ，like doll
3、集體練習
T： Is he a girl?
S： No (回答原因)
T： Is she a boy ?
S：NO(回答原因)
練習發音：Boy Girl
4、游戲鞏固練習
①誰的反應快?Boys stand up! Girls stand up!
②找自己的圖標
教師請幼兒上來找自己的圖標，并大聲說I’m a boy/girl
5、結束
Boys and girls stand in a line 下樓做游戲
名稱《Clap Clap Clap your hands》
目的：
1、初步學念兒歌，理解nod/raise/strectsh 的含義
2、積極參與英語活動，保持愉快情緒。
準備：機器人頭飾
進程：
1、游戲Follow me 感知Slowly quickly
2、出示卡片，復習head arms legs
并引導幼兒區別單復數
3、機器人情境表演
機器人伴隨音樂出場與幼兒打招呼
①教師介紹機器人可以用聲音來控制。發出口令：nod your head / strectsh your arms / raise your legs 引起幼兒學習欲望。
②請幼兒一起來控制機器人，發出口令。
③機器人突然不能動了，請個別幼兒上前給他加油，然后發出口令，
④幼兒間相互控制，一名幼兒扮演機器人，另一名幼兒扮演發出口令者。
4、音樂游戲
《Shake my hands》
幼兒園英語教案《I’m a boy/girl》反思：
幼兒在學習英語的過程中是以興趣為主體，游戲為載體的。所以在整個教學活動中我遵守三個“動態”教學的原則，即趣味性原則、活動性原則、變化性原則。幼兒是活潑好動、愛唱、愛跳的，他們學習的動力來源于有趣的教學內容和富有吸引力的活動形式，英語口語課的“動態”教學，目的就是要讓幼兒在無任何心理壓力的狀態下輕松愉快地學習，并且樂在其中。
第一環節：我充分利用中班幼兒的年齡特點：喜愛模仿。在這一引導部分注入了無意識注意，使幼兒在游戲中能聽熟所要學習的短句。
第二環節：出示圖片讓幼兒鞏固以前所認識的老朋友，但我并沒有單純的出示，而是用沙包投擲的方式使孩子們注意力更集中，更覺得有趣。在動靜的交替變換中，有意識記憶得高了提高。這是變化性原則的體現。
第三環節：重點環節。在和孩子們的相處中，我發現孩子們對機器人特別感興趣，所以就設計了這個游戲活動對幼兒所要學習的短句進行教學。在教學過程中，我不停地制造一些小麻煩，比如：突然頭不能動了!這就勢必將本來已經念疲憊的的幼兒的興致又提起來了，使幼兒能夠體驗到一浪更比一浪高的頭腦風暴。
第四環節：結束環節。我帶領幼兒唱唱、跳跳，這個英文歌曲是先動后靜的，我利用幼兒“愛動”的天性，在不知不覺中將幼兒的活動量及心臟跳動的次數慢慢的降低，但又不失趣味，使他們始終處在一種游戲的狀態。這是趣味性原則的體現。
英語教案13
objects目標：
1、learn the new letter o， and imitate pronunciation.
2、know that orange， owl， onion begin with the letter o.
3、understand the sentence： "what do you see？" meaning， enable children to eak sentence "i see an_______".
teaching course 教學過程
1、warming： five little frogs
2、greeting： daily interlocution about weather， greeting， date，
feeling and so on.
for example： what is the weather like today？ what day is it today？
how are you feeling today？
3、teaching： identify the letter o， and imitate its pronunciation.
teacher show the cards to children and read words， all together
repeat after teacher . enable children to eak sentence "i see an______."
4、game： you say i do
5、close： rhyme---- one two buckle my shoe.
英語教案14
Unit1 My new teachers第一課時
一、教學重點
本課時的教學重點是Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
二、教學難點
本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。Let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。
三、課前準備
1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2．準備一些教師的照片或圖片。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1．Warm－up（熱身）
（l） 教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。
（2）日常口語練習，內容可參考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2． Presentation（新課呈現）
（l）教師出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
（2）出示Let’s learn部分的圖片，向學生介紹說： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。
（3）教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
（4）教師根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。
（4）試著寫單詞。
教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫 四會掌握新詞的目的。
3．Let’s play (趣味操練)
（1）Let’s find out (找一找)
教師指導學生用所學新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。
（2）Let’s sing (唱一唱)
教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。
（2）讓學生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。
(3)讓學生參照 Let’s find out部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。
5. 小結
單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教案點評：
提供第一課時教案示例。本課時Let’s learn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯系，尤其是新老師。可引導學生復習已學過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。
Unit1 My new teachers第二課時
一、教學重點
本課時的重點掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。
二、教學難點
Let’s try這一形式在學生用書中第一次出現，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現象。初步培養學生的聽力技能。
三、課前準備
1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。
2．準備一些教師的照片或圖片。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1．Warm－up（熱身）
（1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。
（2）結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備。口語練習內容可參考如下：
A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.
B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.
A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！
2． Let’s try and talk (操練)
Let’s try
反復播放Let’s try部分錄音，指導學生根據聲音選出圖中相應的人物。在學生根據錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問學生。此后再轉入 Let’s talk部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調。
Let’s try部分錄音內容如下：
① Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？
Girl： Mr Black． Boy： Mr Li．
Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？
Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin．
Who are the two men they are talking about?
Let’s talk
（1）教師播放Let’s learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學生快速找出Mr Zhao。 然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。
（2）聽錄音，跟讀Let’s talk部分的對話。引導學生指現圖中的人物Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。
（3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。
Good to know
此部分為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學生了解。
3．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學生做A部分Let’s talk的活動手冊配套練習。
（2）讓學生默記Let’s talk部分的錄音，將內容說給家長或朋友聽。
（3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。
4. 小結
句型：
Who’s your math teacher？
Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short. He’s very kind.
教案點評：
提供第二課時教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結。
Unit1 My new teachers第三課時
一、教學重點
本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調這些四會句子的規范書寫。
二、教學難點
本課時的難點是Pronunciation。要求教師在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發現發音規律，尤其要強調bl，br的滑音變化。在句子中出現字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。
三、課前準備
1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2．準備一些教師的照片或圖片。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
4．學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。
四、教學過程
1．Warm－up（熱身）
描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。
2． Presentation（新課呈現）
Read and write
（l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？
（2）學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內容，找出不懂的地方，教師答疑。
（3）教師就對話內容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。
（4）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。
3．Let’s play (趣味操練)
Pair work
要求學生看Pair work部分的圖片，理解對話內容。兩人一組，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據卡片的內容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。
4．Pronunciation (語音操練)
（1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學生根據圖片或實物讀出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發現字母組合ea和ee在這些單詞里發長音的規律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調這兩個字母組合發音的區別。
（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。
附有本課時字母組合的常見單詞。
/i：/
ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal
ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep
bl blue blow black block blow blonde
br bread break brown breed brain brick
5．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學生做 Read and write部分的活動手冊配套練習。
（2）讓學生聽 Read and write、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發音，也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵。
（3）讓學生參照Pair work說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。
6. 小結
書寫句子：
Who’s your English teacher?
Mr Carter.
What’s he like?
He’s tall and strong.
教案點評：
提供第三課時教案示例。本課時“Read and write”部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求學生動手動腦動口，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進行對話練習。
學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。語音的學習雖然在教材是設計在C 部分，但我們應盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發音與句子結合起來，學生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。
關于我的老師的演講活動
探究內容： 組織學生進行小型的演講。
探究目的： 鍛煉學生寫和說的語言運用能力。
探究形式： 全班。
活動特點：此項活動以座談或比賽形式展現。讓學生充分講述自己的感受或觀點。加強師生間的交流。最好能在教師節時舉行此活動。可以請多位本班的任課老師來旁聽，并參與其中。
活動過程：
1． 每位學生準備100字左右的演講稿，介紹自己的一位老師。要說出這位老師與眾不同的特點。如果能借助其他素材來說明更好，如圖片、音樂等。
2． 全班同學和諸位老師面前，進行演講。
3． 由老師們談一談感受，或對學生的演講進行評價。
4． 選出表現較好的同學，予以獎勵。
參考資料：不知滿意否
一份標準的英文教案要怎么寫
英文教案過程步驟及內容最好是全英。我本可以給你一份標準的英文教案范例，但是這個留言板不支持圖表，所以只能簡單介紹一下英文教案應涉及到的內容。希望能對你有所幫助。
課 題 The title
授課時間 Time
教學目的 Teaching Objectives
教學重點 Teaching focus
教學過程 Teaching procedures
1.問候：Greetings
2.復習：Revision
3.新課導入 Lead-in
4.文章背景介紹 The Introduction of the Background Information
5.課文詳細分析 Text Analysis：1）文章體裁 Style of the text
2）文章結構 Structure of the text
3) 文章內容詳解（如對重要語言點、語法點、主旨思想、
寫作手法等的分析）The detailed analysis of
the text (the analysis of the important
language points,grammatic points,theme and
writing devices)
教學內容 Teaching Content
教學方法、手段及時間分配 Teaching Method and Time Arrangement
課堂小結和教學反饋 Conclusion and the Feedback
作業 Assignment
板書設計 Blackboard Design
教學反思 Teaching Reflection
初中英語教案范文有沒有全英文的
網上有好多的，例如：初中英語教案范例
Unit 1
Where’s your pen pal from?
Language goal
1.Function: . In this unit students learn to talk about where people are from.
2.Vocabulary: Canada ,France, Japan the United States, Australia, Singapore,
The United Kingdom, China
3.Target language:
Where is your pen pal from? /she is from Canada.
Where does she live? /She lives in Toronto.
What language does she speak? /She speaks English and French.
4.Structures Where questions /What questions
Key Points Where questions /What questions DifficultiesThe names of different countries/The languages of differentcountries/The differences of “be” and “do” in the sentence.
怎么寫 英語教案
If you have 30 mins for your class, then I can tell you how to arrange:
Step one, Warm up: sing a song, roll call, greeting or review. (5 mins.)
Step two: Presention: Present new things(vocabularies, sentence patteners, conversations..etc) (15 mins.)
Step three: Activities: Games for practicing. (5 mins.)
Step four: Wrap up: Review. (5 mins.)
以上是以一個30分鐘的課程為例的教學流程, 你若是要想寫出專業一點的教案的話, 那麼
1) 先確認你要教的年級
2) 再確認要教的科目
3) 要教的重點或專題
4) 以下是英文的樣本 template
Lesson Plan Title: 教案名稱
Concept / Topic To Teach: 教學重點
Standards: 評量標準
General Goal(s): 目標
Specific Objectives: 特定的目的
Required Materials:需要的教具
Anticipatory Set (Lead-In):準備活動
Step-By-Step Procedures: 進行的步驟
Plan For Independent Practice: 練習或個別分組討論活動
Closure (Reflect Anticipatory Set): 結尾活動 (回應一開始的準備活動) 通常是一開始有提問題來讓學生去想，最后活動結束時，再進行討論，或是公布正確答案
Assessment Based On Objectives: 評量
Adaptations (For Students With Learning Disabilities):如果是教特教的，會需要特別的方案 (防止意外狀況，教室失控)
Extensions (For Gifted Students): 進階活動，給有天賦的學生，或是反應的比較快的學生
Possible Connections To Other Subjects: 與其他主題關連
如果你上 google 去搜尋 Lesson Plan ，你會找到不少教案可以參考
http://www.lessonplans4teachers.com/
http://www.lessonplanspage.com/
高中英語教案范文
供參考的范例
Module 1 Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes
說課教案
（一） 教學內容
1． 本課是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一課時。本單元分別介紹了National hero， History makers，Sports stars 和 Superhero。這幾篇文章的主題都是hero，但涉及的領域不同，它們融會貫通，承上啟下，融為一體。
2． 本課是介紹National Hero，是學生比較熟悉和感興趣的話題，前部分需要介紹楊利偉和神舟五號，讓學生掌握有關詞匯；后一部分是介紹楊利偉乘坐神舟五號宇宙飛船遨游太空的情況。
3． 本課文出現了較多的定語從句，還有生詞較多（有些單詞表沒有而初中又沒有學過），在這樣的困難前提下，我引導學生通過 culture and background knowledge，結合課本內容豐富自己的知識面，拓寬學生對航天知識的了解，讓學生了解航天英雄的成功之路，激發他們的民族自豪感。
（二） 學生分析
1． 組成情況
職業高中高一學生年齡都在14－16歲之間，大多數學生由于初中的知識基礎打得不扎實，而且缺乏主動學習的能動性，自學能力差，對學習沒有持有探究性和方向性，也沒有養成良好英語學習習慣，所以學習成績不太理想。
2． 學生的知識與技能水平
職業高中招生的學生，基礎知識比較薄弱，甚至連音標都不會讀，詞匯的掌握范圍狹窄，影響了閱讀，聽力和作文。學生的表達能力還是停留在比較低級的水平，面對每幅圖片或某個主題只能說出一兩句話，而且在閱讀上，未能掌握泛讀和精讀的技巧和方法，課后的預習和復習能力較差，缺乏總結歸納的能力。
3． 學生已掌握的學習策略
盡管學生的知識和技能水平一般，但經過了一定時間的訓練后，他們還是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的閱讀技巧。
（三） 教學目標
1． 通過快速閱讀文章，學生能夠對每段文章進行歸納總結，準確地把段落主題與所給的headings聯系起來。
2． 通過仔細閱讀，學生能夠回答關于文章的細節問題。
3． 通過進一步閱讀，學生能夠學生能用英語對采訪自己心目中的民族英雄。并嘗試復述課文。
（四） 教學策略
教學方法：使用交際法，充分調動學生的積極性，積極參與到課堂教學中，通過師生互動，小組表演的形式，完成各種任務，以達到完成教學任務的途徑。
（五） 教學過程
第一步 導入
T: Good morning, Everyone! Do you like watching movies? Do you know Jet Lee (李連杰)？Do you know one of his famous movie called HERO? What does ‘hero’ mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero?
第二步 介紹文章人物
T: Open your books, and turn to page 100 and 101. Let’s read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.
Shenzhou V is China’s first manned spaceship. It lifted off at 9 a.m. on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu Province. It was carrying Yang Liwei. It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.
Yang Liwei is China’s first astronaut. He was a pilot in the army. He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998. During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.
介紹文章時，展示文章中的生詞，讓學生猜測詞意，帶讀并加以鞏固。
第三步 閱讀文章
（1） Fast Reading
呈現六個headings，讓學生快速閱讀，要求歸納每段的主題。
a. Astronaut lands safely
b. Welcome home
c. International good wished
d. An exciting lift-off
e. Introdution
f. During the flight
學生單個回答并集體討論改正錯誤。
(2) Careful Reading
學生通過fast reading,完成了headings后，基本對課文有一定的了解，然后呈現出五道問題，要求學生再進行第二次閱讀，對課文進行更深入的了解。
1. How did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards?
2. What did Yang Liwei do during the Shenzhou V’s seventh circle of the earth?
3. How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping?
4. What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth’s atmosphere?
5. What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship?
第四步 鞏固練習
通過兩次閱讀讓學生對課文熟悉，訓練學生的閱讀速度和解題技巧，最后通過ask and answer in pairs，培養學生的口語能力，并強迫他們記住文章的主要內容，為下一步語言運用打下基礎。
第五步 語言運用
為提高學生對生活中的熱點問題發表自己觀點的能力，讓學生運用自己學過的語言知識，對自己心目中的民族英雄進行模擬采訪。把全班同學分成若干個小組，每個小組有一名同學扮演“楊利偉”，其他同學為全國各地新聞媒體記者，他們自由設計問題，對“楊利偉”進行采訪。
教師巡視課堂，發現表現出色的小組，讓他們到臺前表演。
教師總結評價。
第六步 布置作業
讓學生準備復述楊利偉的故事，要求說出自己的民族自豪感。
A Teaching Plan for Unit 3 Celebration Lesson 1 Festivals
HUANG SHUI PING
General objectives:
1.To read to learn the main Chinese seasonal festivals and their history origin and meanings.
2.To help them learn some phrasal verbs and functional items about the topic and try to use them.
Language aim:
1.Phrases:
Be celebrated by, fall on , mark, be decorated with, tradition/traditional, serve, take part in, get together
2.important sentences:
The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.
The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.
It marks the beginning of the hottest season of the year.
Ability aim:
1).Improving the ability of getting the general information and specific information from reading a text.
2). Using own words to describe some important Chinese festivals.
Emotion aim:
To promote students’ qualities of a patriotism(愛國主義精神，愛國心) by learning the main Chinese festivals and learn their history origin and their meanings。
Teaching important points and difficult points:
1).To get information from reading
2).To talk about festivals freely in English.
Teaching methods:
Brainstorming, task-based teaching method , heuristic teaching method , group work.
Teaching aids:
a recorder, a computer, and blackboard
Teaching procedures:
Step1. Greeting and reviewing.
Greet the class as usual.
Ask: what we can celebrate in our life? Get students to answer using the key words in warming up. eg,
Graduation, a birthday, Christmas, passing an exam, winning a scholarship, a sporting victory, the Mid-Autumn Festival, the New Year, a wedding, Halloween, the Dragon Boat Festival
Step2. Leading-in.
Show students many pictures of different seasons on the screen , asking: What’s your favourite season? Why? Help students answer using the words that they have already learned. Then ask: What festivals happen during your favourite seasons? Show more pictures about different festivals on the screen to help them to answer.
Students can work together to answer this question. Eg,
T:What is your favorite season? What festivals happen during your favorite season? ( have a discussion)
(S1: I liker summer. There are Children’s Day, Dragon-boat Festival and Mother’s Day.
S2: My favorite season is winter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day.
S3: ……
T：Well done. Thank you.
Explain the differences between Day and Festival.
Step3.While-reading
Activity1.Fast-reading
Get students to read the text quickly, match the pictures with the festivals.
Activity2. Guessing.
Show some describing sentences on the screen to let students read and guess the names of the three festivals .
Activity3. Careful-reading
This time let students read the text carefully and get more detailed information to fill in the table of exercise3 on page36.
Ask some students to report their answers to the class.
Step4. Practice
Play the tape for the students to listen and ask them to fill in the blanks according the text.
1.The Mid-Autumn Festival happens in September or______. it is important because it is a special _____ for family.
2. There are many different kinds of mooncakes ____ fruit, coffee, chocolate and so on.
3. The ____ ____ Festival falls on the fifth day of the fifth month of the lunar year.
4.The Dragon boat race marks the _____ of the hottest season of the year.
5.________Festival marks the end of the Chinese New Year celebration.
Step5. Post-reading.
Let students discuss with a partner and answer the following question.
Which festival in China is most important for children? Young people? Old people? Women and men?
Then ask some students to give a report.
Step6. Homework.
1. do the exercise 9 on Page 37
2. remember the new words in Lesson One.
3. use your own words to describe a festival that you are familiar with.
Step7. Blackboard design.
Lesson 1 Festivals
The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.
The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.
It marks the beginning of the hottest season of the year.
英語教案怎么寫
范例
I. Teaching books: Project English--- Unit3 Topic3 Section A.
II. Teaching tools: tape recorder, word cards, Powerpoint.
III. Teaching methods: Teaching as a whole, visual and situational method, and team cooperation.
IV. Teaching aims and demands:
1. Get familiar with the food vocabulary.
2. Learn the use of countable and uncountable nouns.
3. Learn how to entertain guests to dinner at home and the response.
4. Key sentences:
eg: What would you like to have/drink? -- I’d like some …
Would you like some …? -- Yes, please. / No, thanks.
V. Teaching Procedures:
Step 1: Organization and revision:
1. Task presentation.
2. Get familiar with the food vocabulary.
3. Learn the use of countable and uncountable nouns.
4. Learn how to entertain guests to dinner at home and the response.
5. Listen to the song of ABC. While listening, get students find out food words from the song.
6. Check how much students have learnt about the new words:
Ss show pictures to partners and ask each other to spell the words.
Consolidation: Teacher review new words with the whole class (show pictures).
Step 2: Presentation:
1. Learn countable and uncountable nouns.
2. Classify the words on the blackboard into countable and uncountable groups:
［C］: egg, vegetable, noodle, cake
［U］: fish, meat, rice, chicken, tea, milk, water
3. Play a game:
S1: water S2: some water, vegetable S3: some vegetables, milk S4: some milk …
4. Consolidation: Practice those words with sentences.
eg:I like …(s) very much. J I don’t like …(s) at all.
( Students work with partners, then make a report. )
5. Ask and answer:
1)Review some words with students. (show word cards)
2) T:Suppose you invite some classmates to dinner at your home, hat should you say? First let us learn some key sentences:
eg:What would you like to have/drink? -- I’d like some …
Would you like some …? -- Yes, please. / No, thanks.
(Ss work in pairs to practice the key sentences, then act out the dialogues.)
6. Activity 1a:
1)Listen and understand.
2)Listen again, then read after the tape.
3)Point out some useful expressions:
eg: What about you, ××? -- I’d like some …
May I have some …? -- Here you are.
Help yourselves.
7. Activity 2 :
1)Ss listen to the tape and fill in the blanks. Check the answers.
2)Point out useful expressions:
eg: Why not have some …? -- Good idea! Thanks!
Step 3: Consolidation and Practice
1. Work in groups and study the conversation in activity 1a and activity
2. Then work out to make a similar conversation with your group members. (Teacher is guide;Ss review the key sentences and useful expressions they just learned together before they get to make a new conversation.)
3. Act it out in class.
Step 4: Project
Summary: Check out whether Ss finish the tasks or not. (Briefly review the words, sentences and grammar we’ve learnt today.)
Step5: Homework:
1. Finish your exercise sheet.
2. Write down the countable nouns and uncountable nouns you learn today.
3. Make a survey of students in other groups about foods they like and dislike. Then write a new conversation of “Entertaining guests to dinner”.
4. Make a menu with your group members! (a daily menu, may look up dictionaries for new words, put some beautiful pictures in your menu).
VI.教后反思：
希望能夠幫到樓主
如何分析別人的英語教案, 分析哦，不是寫教案。希望專業人士能給個范例。
分析英語教案，建議步驟如下：
一。基本教學步驟是否齊備，即 導入，講解，總結，練習，作業
二。備課準備是否充分，即詳案，簡案不僅是工作時間的長短的標志，更是備課是否充分的標志
三。教案書寫是否美觀
四。詳略得當的程度
英語教學案例范文哪兒有
26個英文字母：
大寫：A小寫：α印刷體：a讀音：ei（拼音）（一聲）
大寫：B小寫：b讀音：必
大寫：C小寫：c讀音：sei（拼音）（四聲）
大寫：D小寫：d讀音：弟
大寫：E小寫：e讀音：義
大寫：F小寫：f讀音：癌父（輕聲）
大寫：G小寫：g讀音：之一（連讀）（四聲）
大寫：H小寫：h讀音：ei（拼音）（二聲）尺（輕聲）
大寫：I小寫：i讀音：癌
大寫：J小寫：j讀音：zhei（拼音）（四聲）
大寫：K小寫：k讀音：kei（拼音）（四聲）
大寫：L小寫：l讀音：癌奧（連讀）
大寫：M小寫：m讀音：癌木（連讀）
大寫：N小寫：n讀音：恩
大寫：O小寫：o讀音：歐
大寫：P小寫：p讀音：屁
大寫：Q小寫：q讀音：kiu（拼音）（四聲）
大寫：R小寫：r讀音：啊（二聲）
大寫：S小寫：s讀音：癌死（輕聲）
大寫：T小寫：t讀音：替
大寫：U小寫：u讀音：優
大寫：V小寫：v讀音：微
大寫：W小寫：w讀音：達不留（輕聲）
大寫：X小寫：x讀音：癌克死（輕聲）
大寫：Y小寫：y讀音：wai（拼音）（四聲）
大寫：Z小寫：z讀音：跟“在”類似，但是舌頭伸出來發音（牙咬著舌頭）（四聲）
單詞：
English……英語、英國人 讀音：英哥類是（輕聲）
Book……書 讀音：不可（輕聲）
I……我 讀音：癌
You……你 讀音：又
He……他 讀音：黑（四聲）
She……她 讀音：shei（拼音）（四聲）
It……它 讀音：義特（輕聲）
Yes……是的、太好了 讀音：葉死（輕聲）
No……不是、沒有、不要 讀音：nou（拼音）（四聲）
Is……是 讀音：義子（后面這個音跟“子”類似，但是讀的時候牙咬著舌頭）
Are……是 讀音：啊（四聲）
Am……是（用在I后面） 讀音：按木（輕聲）
a……一個 讀音：餓（輕聲）
OK……好的、可以 讀音：直接讀出字母（歐kei）
英語教案15
一、教學內容分析
話題：What are you gong to do?
功能：運用What are you gong to do?等句型來詢問他人打算做什么。并能根據詢問給出相應的回答。在此基礎上進行語言交流，展開交際活動。
語言結構：
1、句型：What are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……?
I’m going to ……
Where are you going ? I’m going to ……
2、詞匯：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。
二、教學目標
能力目標：
1、 能通過詢問知道他人打算要做什么，并能正確表達自己或他人將要進行的活動。
2、 圍繞主題What are you going to do？展開^對`話，并嘗試自編^對`話，模仿講故事。
知識目標：
1、 能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 中的四會單詞和Let’s talk中的三組句子。
2、 能夠聽、說、認讀let’s learn部分的三會單詞和Let’s talk中的句型。
3、 能夠讀懂Let’s read 中的^對`話和短文，能夠完成檢測學生理解程度的填充句子練習。
4、 了解2個元音和5個輔音的讀音，能區分它們不同的發音方式，并能根據所給的音標拼出單詞的讀音。
5、 能夠聽懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的內容。
(三) 情感目標：
1、培養學生學會合理計劃安排自己的學習與生活。
2、讓學生從小就樹立遠大的理想并擬訂遠期目標。
三、基本教學理念
a)采用活動途徑，倡導體驗參與新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。
b)突出以學生為主體的素質教育思想英語課程要面向全體學生，注重素質教育，要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，培養創新精神。
四、課時安排
第一課時：Part A Let’s learn/ Pair work/ Let’s chant
第二課時：Part A Let’s try/ Let’s talk/ Group work/ Part C Task time
第三課時：Part A Let’s read/ Part C pronunciation
第四課時：Part B Let’s Learn/ Let’s play/ Part C Let’s sing/ Good to know
第五課時：Part B Let’s try/ Let’s talk/ Pair work/ Part C Let’s check
第六課時：Part B Let’s read/ Part C Pronunciation
五、教學重難點
1、 重點：
A、四會單詞和句子的聽、說、讀、寫。
B、Let’s learn部分單詞和短語的聽說讀寫。
C、句型What are you going to do？I’m going to ……等的正確運用。
2、 難點：
A、四會單詞和句子的讀寫。
B、Read and write 的理解。
C、正確認讀本單元所給出的7個音標以及相應的單詞。
六、教學重難點建議
1、 句型：What are you going to do this morning/afternoon/……?的導入。
A、情景導入：可借助畫面及學生熟悉的人物如Mike，姚明等，創設一定的情景，在學生易懂的言語中自然地將其帶入該情景。
Eg.
(1)（畫面呈現生病中的Mike）
T：Look! Who’s that?
Ss: He’s Mike.
T: Is he OK/fine?
Ss: No. He’s not OK/ fine.
T: Is Mike your friend?
Ss: Yes.
T: So what are you going to do? （出示）
（2）（出示姚明的照片）
T: Who’s that?
Ss: Yao Ming.
T: This evening, there is a basketball game and Yao Ming is in this game.What are you going to do this evening?
Ss: I’m going to watch TV.
(3)(出示動物園的場景)
T: There is a picture for you. Oh, what’s this?
Ss: It’s a zoo.
T: Yes, it’s interesting .
Ss: Oh, we like animals very much.
T: Tomorrow is a sunny day . What are you going to do?
Ss: We’re going to see the animals tomorrow.
B、^對`話導入：以自然的師生^對`話過渡到將學的內容。
Eg. T: Hello.
Ss: Hi!
T: How are you ?
Ss: Fine. Thank you.
T: What day is it today?
SS: Today is Friday?
T: What day is it tomorrow?
Ss: It’s Saturday.
T: What are you going to do on Saturday?
2、 四會句型及詞匯的鞏固。
（1）快樂遐想吧
A、將一副完整的圖片分割成兩部分，根據圖片中的人物猜一猜整幅圖的情景（以第一、二人稱展開^對`話）。圖中情景可有違常理，給學生遐想的空間。
目的：操練句型What are you going to do?
I’m going to……
【Eg.】
B、根據展示不同的服飾或物品，想想將去出席何種場所或將要做什么事。
目的：操練句型Where are you going?及What are you going to do ?
bookstore
【Eg.】
picnic
cinema
（2）單詞接龍
活動內容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…
who
what
where
when
活動過程：將學生按四人劃分成小組，和說一個句子。如He’s going to watch TV at home this evening.
學生競賽完成句子的一部分，并且不能重復^答~`案，有學生接不上^答~`案就排在第一位，接著再說句子。最后沒被排到前面同學獲勝。
（3）Mike’s Sunday
活動內容：
a、What is he going to do on Sunday? He’s going to …
b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…
活動準備：若干時間表
活動過程：
1、 教師事先制作一套卡片，每張卡上記載Mike將在周日的某個時間做某件事，并將他們復制成數份。
2、 請同學們都去調查Mike的周日將做些什么事。
3、 教師示范任務的操作，將學生分成若干組，每組限8人，分發卡片一套，每個學生領取卡片一張，然后在同組中來回走動，跟同組學生進行^對`話。例如：
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S2: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.(當自己被問到不知道^答~`案時，可以這么說。)
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S3: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S4: He’s going to get up.
(4) Does your friend know you?
活動內容：be going to…colours/ verbs/ fruits/ food.
活動準備：表格
活動過程：請一位學生上來填表格，再請他們的朋友來填表格，看誰了解他多一些。
This weekend, ______ is going to get dressed in _______(What colour?). _______ is ______ to _______( What to do?). ______ is going to eat ______ (What food?) and _____( What fruit?). And ______is going to drink ______ ( What drink?).
（5）張冠李戴
活動內容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…
活動準備：小紙片，小盒子
活動過程：把全班分成四個大組，每人一張紙片，第一大組寫名字，第二大組寫在做什么，第三大組寫什么時間，第四大組寫在什么地點。然后把每組的紙條放進不同的四個盒子里，請一名同學從四個盒子中分別抽出一張組合成一個句子，把它大聲地讀出來。
(6) Who is the winner?
目的：操練四會句型I’m going to……,訓練學生說和寫的能力。
過程：課件快速閃現兩組圖片，分別是將要做的事情和時間。當畫面停止的時候，學生要根據兩幅畫面的內容寫下句子。比如：I’m going to the bookstore this afternoon.連續進行5次，看一看，比一比誰寫對得多就是winner。
（7）趣味故事。
目的：操練句型：Where are you going…? I’m going to the bookstore/ shoe store/ fruit stand/ pet shop。
What are you going to buy?
I’m going to buy……
Eg . One day, I was going to the cinema. I was walking, walking, walking . Suddenly I was falling on the road. OH! MY GOD! There is a hole in the road. And my shoes were broken. Oh, my new shoes. (旁白“So where are you going?”) “ I’m going to the shoe store of course.” (旁白 “And what are you going to buy?”) “Sneakers of course. It’s hard enough.”
3、語音教學的建議。
（1）貓抓老鼠
目的：能辨別單詞中字母a和u的發音，并能正確認讀這些單詞。
過程：教讀音標/a:/和/∧/后，將這兩個音標做成貓的頭飾，將含有字母a和u的相應單詞做成老鼠的頭飾分發給同學，戴著貓頭飾的同學，就要在茫茫鼠群中找到相應的老鼠，找對一個得一分，最后比一比，哪只老鼠最英勇。
（2）黑白配
目的：訓練學生認讀單詞音標的能力。
過程：教師將father, mask, thumb, nut等含有字母a、u的相應單詞和它們的音標，分別寫在不同顏色的卡紙上, 讓同學認讀單詞后,能夠找出單詞各自的音標,把他們配成一對。
英語教案16
單元教材分析單元學情分析
本單元以過去和現在為話題，重點學習表示過去的時間狀語、學校設施和部分動詞及動詞短語。本單元以學生的實際情況出發，通過說唱歌謠、小組合作等形式使學生處于輕松、快樂、趣味十足的學習氛圍。
單元教學目標：
1、聽說認讀star,easy,race,felt,trip,woke,會聽說讀寫gym,ago,cycling,badminton.
2、能夠熟練運用There be句型描述過去的事情和現在的事情。
3、能夠掌握詢問某人的變化的句型。
課時教學設計
課題：Unit 4 A Lets learn備課人：上課人：
教學目標：
1、聽說認讀單詞：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,lastmonth.
2、學習句型：There was/were…We didn’t have…及其一般過去時態的具體運用。
3、學生會根據具體年代判斷與之相符的事物。
4、學唱歌曲《Changes in me》
教學重點：
過去時間狀語的運用。教學難點：
句型There was/were…的具體運用。
教具學具課件準備：PPT圖片第幾課時：period 1
探索流程個性添加(教學反思)
Learning steps(學習步驟):
Step 1.預習溫故(用時5分鐘)
1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, tookpictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot ,went fishing
教師說短語的第一個單詞，學生說出短語，并造一個句子。如T: took. Ss: Took pictures, I took pictures lastweekend. (邊做動作邊說)
2. Free talk.
T: How was your weekend?
Ss: It was fine.
T: Where did you go? 、
Ss: I went to ...
T: How did you go there?
Ss: By ...
T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...
Step 2.新課內容展示(用時15分鐘)
1.教學單詞dining hall, grass, gym, ago.
(1) Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass.板書grass并教讀。Chant: Grass, grass. Play football on the grass.以同樣的方法教學dining hall,gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning. Gym, gym. Playbasketball in the gym.
(2)教學單詞ago及詞組... years ago, ... months ago.教師先說幾個句子讓學生感受。T: I wentfishing three days ago. I went to Beijing two years ago.板書并教讀ago。讓學生說出...years ago, ... months ago的意思并造句。
2.出示兩張新舊學校圖片介紹并板書：There was no gym in my school twenty years ago. Nowthere’s a new one in our school.教讀。學生學說句子，描述學校以前和現在的樣子.如：There was no computerroom ten years ago. Now there’s a new one in our school.
3. Play the tape of Let’s learn.學生仿讀。
Step 3.合作交流：(用時10分鐘)
1.小組讀單詞，開火車讀單詞。
2.學生靈活運用所學單詞句子。
3.完成Find the mistakes.學生先自己讀句子，然后小組合作找出錯誤的地方。
4.學唱歌曲《Changes in me》
Step4、達標檢測(用時9分鐘)
板書設計作業布置
Unit4 Then and now h
dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months ago
There was gym in my school twenty years ago.
Now there’s a new one in our school.
1.抄寫并背誦dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, lastmonth
2.用本課時句子寫一個對話。
英語教案17
教學目標：
1.能聽、說、讀、寫本課的核心詞匯：air, everywhere , alive, smoke,factory, smoke, dirty,clean, plant
2.能熟練掌握核心句型：It keeps them high in the sky.
3.讀懂描述空氣污染的對話。
重點難點：
1.能在語境中正確使用本單元的核心詞匯。
2.能用句型It keeps them high in the sky.描述空氣的作用。
教學用具：
錄音機、自制課件、照片等
教學過程：
StepⅠWarm up and revision(熱身與復習)
1. Greetings.
2. Guessing game.
Step ⅡPresentation and practice (自主探究)
1.生詞關
T: Please write the meanings on your paper
air______ smoke ______ factory ________ dirty________ clean ______
alive _________ everywhere_______ important ______
2. Learn the new words.
T: Let’s listen and say the new words.
Ss: read these words after teacher.
3. Work in groups to read the new words. Recite the new words, and thenrecite in groups。
4. Watch the screen and learn to say the sentences.
5. Ask pupils to talk about the famous cities of the world in groups .
Sept ⅢLearn the story (文本學習)
T: Here’s a riddle. It’s very long one. Please listen carefully and guesswhat it is. What is it?
Ss: Air.
T: Yes, What do you think of air?
S1: Air has no colour.
S2: Air has no smell and taste.
S3: …
T: Yes. We can’t see it,but we can feel it. Air is important to
all living things.
T: Can you talk about air? Work in groups .
Ss: talk each other.
Tasks the pupils to answer the questions on Page 69.
Step ⅣConsolidation(拓展延伸)
Think and say:模仿課文，介紹一樣。
教學反思：
大部分學生能掌握本課的核心詞匯和核心句型，小組討論，談一談對空氣的認識，學生積極踴躍，大膽表達，教學效果較好。
英語教案18
教學目標：
知識與能力：
1、能聽懂、會說“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. Howtall is it?”
并能在情景中正確運用。
2、能夠知道meter的意思
能夠獨立完成let’s try的練習
過程與方法：
學生能在合作交流中使用新語言進行溝通
情感與價值觀：
培養學生良好的英語學習習慣。
了解基本的計量單位的運用
教學重點：
掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tallis it?”
教學難點：
能在情景中正確運用所學句型并能完成調查表。
教具學具課件準備
錄音機及磁帶、圖片、學生自備一張調查表第幾課時：2
探索流程個性添加(教學反思)
1. preparation(預習)
1.日常口語練習。
2.復習單詞：taller、 longer、 older、 younger 、shorter
2. presentation(新課呈現)
(1)Let’s try
教師播放錄音，學生獨立完成練習并核對答案
(2)Let’s talk
a.生閱讀對話，并解釋大意
b.教師范讀，學生跟讀
c.分組讀，個別讀回答問題
d.播放錄音，學到再次跟讀
3.practice(練習)
(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引導學生回答，并多加練習。
(2).做完后教師出示圖片問How tall are you?請學生輪流回答。
(3).把圖片出示給學生，讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練習。
(4).學生兩人分角色朗讀課文對話。
4.homework(家庭拓展)
(1).做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。
(2)聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
板書設計作業布置
Unit 1 How tall are you? 2
How tall are you?
I’m 164cm tall.
You’re shorter than me.
You’re 4cm taller than me. 1聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
2每個學生準備圖片兩張，會用學過的比較級單詞和相關句型進行演練。(學生可以根據各自的情況以個人或小組的形式來練習。
英語教案19
一、教學目標與要求
1、知識與能力目標
⑴學生會談論學習成績和表現等。
⑵認讀單詞：quite, good at, say, try, fast.
⑶初步認讀句子：she’s good at…
she’s quite good at…
she tries hard at…
she doesn’t work hard at…
2、情感態度目標
通過學生的自我評價，以及互相評價，給每一位學生找到自己的優點，樹立其自信心，提高學習熱情和主動性。
二、教學重點及難點
⑴重點：掌握新單詞，了解新句型，在此基礎上理解課文內容。并能簡單的利用句型描述他人各個科目的成績。
⑵難點：try的第三人稱單數；quite和quiet的區別。
三、課前準備
本課單詞卡片，vcd。
a)教學過程
step 1 warm up
i.review the adjective words with the cards.
ii.free talk:
s1: i’m very naughty. but i’m very clever.
t: is s1 naugty in class?
ss: yes, he is.
t：is he quiet?
ss: no, he isn’t.
step 2 presentation and practice
1.出示一張成績單，數學是100分。
t：this student is very good at maths.
板書good at.幫助學生理解意思。
2．t: are you good at maths?
s1: yes, i am.
s2: no, i’m not.
3. t: how about lingling? is she good at maths? let’s watch the video.
play the video and have the students answer the question.
t: is she good at maths?
ss: yes, she is. she is good at maths.
d)t: look at your paper. what about her english? what about her science? now let’s listen to the radio and finish the report.
教師發給學生一份表格，引導學生通過挺對話，把表格中的信息補充完整。
report: lingling
maths: very good
english: _______
science: _______
pe: run fast
art: _________
chinese: very good
e)t: how about lingling’s english?
ss: quite good.
(幫助學生區分quiet quite兩個詞)
f)t：is she goot at science?
ss: no, she isn’t.
t: she tries hard at science.
板書try tries
g)help the students finish the report. then play the vcd, and have the students repeat the text.
h)group work: have some students retell lingling’s report.
9. do the practice2 on page 24. look at the report of sam. retell sam’s report in pairs.
step 3 consolidation and extension
1.have the students do the exercise1 in activity book unit 2.
first, listen to the tape, say the subjects.
second, finish the report.
third, ask and answer.
2．do a super interview.訪問自己的一個朋友，完成手中的報告。注意第三人稱單數。然后匯報自己的結果。運用重點句型：
she’s good at…
she’s quite good at…
she tries hard at…
she doesn’t work hard at…
step 4 summary
1. t：what have you learned in this lesson?
ss: ……
2. read the key words and key sentences together.
step 5 homework
三、listen and repeat the text for 5 times.
四、write the new words and sentences for 2 lines.
五、talk about your friend with your parents.
step 6 blackboard design
module 6 unit 2 she’s quite good at english.
she’s good at…
she’s quite good at…
she tries hard at…
she doesn’t work hard at…
英語教案20
一、教學目標:
1、掌握there be結構所表達的意義。
2、能聽懂和看懂包含there be句型的簡短對話。
3、能運用學過詞匯和there be句型來簡單描述一下某處有某物。
二、重點難點：
there be句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。
三、教學過程：
1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其結構為there be(is，are)+某物/某人+某地。
2、be動詞的用法。單數名詞和不可數名詞用is,復數用are.
3、there is的句子結構：
there is a book on the desk.
there is some water in the bottle. 5、there are的句子結構：
there are some pictures on the wall. 6、練一練。
7、there be句型就近原則及練習。
四、小結及there be口訣。
英語教案21
教學目標：
1.能聽說、認讀eye, face , ear, nose, mouth,這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分
2.初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。
3.激發學生學習興趣，培養聽說習慣和能力。
教學重點：
關于頭部的單詞eye, face , ear, nose, mouth的學習。
教學難點：
eye, face兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型
教學過程：
step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :
hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!
step 2.presentation
1.利用多媒體展示學生感興趣的動畫人物“大耳朵圖圖”，讓學生與圖中人物進行口語交流let’s say “hello, tutu.”
2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指著tutu的眼睛介紹。同時引出新單詞eye.
a.先讓學生傾聽錄音怎么讀單詞eye b.再范讀教新單詞eye(開火車讀)
c.讓學生拼寫這個單詞e-y-e
d.老師借助肢體語言，指著自己的眼睛說：this is my eye
e.let’s do.follow me: eye eye唰唰唰(跟著老師一起做動作).3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth
4.powerpoint制作：打開幻燈片后每點擊一身體部位就會出現相應的單詞。(注mouth一詞的尾音發音較難，適當提醒學生，注意口型。)
5.認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。
step3：practice
1.let’s do:
eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼
nose nose聞聞聞
mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍
2.i say you do.(老師說，學生快速做相應的動作，然后找一位學生出來做出動作。)
3.play a game
出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。(這種游戲把課堂還給學生，有效激發學生的表現欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學知識。)
4.what’s miing?(出示多媒體課件，出示學生感興趣的動物圖片，讓學生一眼能看出并猜出什么部位沒有了。)
5.are you happy?now let’s sing a song: if you’re happy!
6.板書設計：
unit 3 look at me
a let’s learn
英語教案22
《bread sausage milk coffee》
Teaching aims:
1 ew word :bread ausage milk coffee
2 Revisio :little car,milk
3 What day i today ? How are you ? How old are you ?
Teaching aids:
icture ag reorder music
Teaching te :
te 1:Greetings
T:Cla egin,stand up!
S:Stand u !stand u !I tand u !
T:Good morning oy and girl !
S:Good morning Mi Jiang !
T:Sit dow lease !
S:Sit down!sit dow !Isit dow !
te 2 :warm u
T:What day i today ?
S:Today i Monday.
T:How are you ?
S:Fine ,Thank you and you ?
T:I’m good !and how old are you ?
S:I’m fivesix .(每個問提都分別叫幼兒回答或齊答)
Ste 3 Revision
全班小朋友一起讀歌謠little car,milk
Ste 4 Lear ew words
T:I’m very hungry.Do you have anything give me to eat ?
S:NO ! O ! O !
T:Rellay ?what’ that ?(旁邊有一個小袋子裝了些東西，突然發現，叫一名幼兒拿來看看，里面是否有吃的)
T：Haa !what’ thi ? we call it read.
S:Bread !
T:Good !(帶讀，也可叫幼兒起來自己讀，每個單詞讀5遍以上，而且要使幼兒都會認讀。然后把圖片貼在黑板上，這樣一一引出其它3個新的單詞：milk coffee ausage .最后一起復習)
Ste 5 lay game
預備的一張畫貼在黑板上，一個叫BORBOR的人推著早餐車，讓小朋友們幫忙，但是要知道它們的英語怎樣說才可以賣完，一個人大喊：“Bread,bread,who want to uy a read ?It’ very deliciou !”隨后全班的幼兒一起問：“Bread,bread,在哪里?”然后又叫一名幼兒上來找出所要買的英語卡片大聲的說：“Bread,bread,在這里!”以同樣的方式來賣出其它的早餐，再給予獎勵。
Ste 6 ing a ong –Teddy ear.
ORBOR為里感謝大家放的。
Ste 7 It’ time to ay goodbye.
英語教案23
課前準備
1.教學掛圖。
2.教學投影片。
3.教學錄音磁帶。
4.學生畫圖用白紙(教師準備)。
教學內容
A Listen and find.
1.本部分提供了一幅迷宮游戲圖。
2.學生根據圖和錄音材料，找出圖中人物要去的地方，并劃線表示出來。
3.本部分通過聽和找的活動，檢測學生對本單元學習內容的聽和認的情況。
4.為了降低聽力材料的難度，每一項聽力材料都是由兩句話組成，先說某人去哪兒，再說乘什么交通工具。
5.圖中的路線可以重復畫。
B Lets make a mural and talk.
1.本部分是一項學生自主活動。學生以小組為單位，畫一幅街道的圖畫(mural意為：壁畫;天花板的裝飾畫)。
2.本部分提供了一幅學生畫習作，供學生小組活動時參考。
3.學生繪畫結束后，應對本組的作品集體進行描述，以此來檢測自己對本單元學習內容的說的情況。
教學建議
1.教師出示本課教學掛圖，要求學生用“I can see....”語句對圖畫進行簡單描述。
2.教師請學生猜一猜畫面上人物要去哪兒，引導學生說出在本單元學到的交際用語(注意：說本單元交際用語時需要換人稱，教師可以幫助學生說，如：教師說前半句Andy is，學生接后半句going to the supermarket.)。
3.學生聽錄音并畫線。該練習做完后要有反饋，教師要幫助學生核對答案。核對答案時學生可以互相交換課本，以逐步學會互相檢查。
4.教師將學生分成4至5人一組，每組發一張白紙，要求學生以組為單位，畫出想象中的街道。教師也可以給出街道示意圖(如下圖)，請學生添加畫面。
這項練習的另外一個做法是：課前布置任務，學生同樣以組為單位，收集有關街道建筑、設施、車輛的圖片，并將圖片剪下來帶到課堂。課堂活動時，大家有選擇的將自己收集到的圖片貼在一起，組成街道拼貼畫。為防止大家都找同一類型的圖片，布置任務時教師可以指導學生進行分工。
5.圖畫作品完成后，讓學生先在組內用英語對圖畫進行描述。
6.然后讓學生以小組為單位，在全班展示圖畫。展示時，要求每位學生用英語說一說自己畫的或收集的部分。以此種方法為每一位學生提供說話的機會。
7.錄音材料：
A項：MONOLOGUE
Teacher: Andy is going to the school.He is going by bus.
Lily and Yaoyao are going to the park.They are going by taxi.
Bill and his dad are going to the zoo.They are going by bicycle.
Ted is going to the book store.He is going by van.
Binbin is going to the hospital.He is going by car.
Joy is going to the supermarket.She is going by subway.
B項：MONOLOGUE
Teacher: I can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the streets.I can see a school, a park, a book store in the streets.There is a zoo next to the traffic lights.There is a supermarket next to the bus stop.The bus is red.The car is white.Im going to the zoo by bus.
英語教案24
課前準備
1.教學掛圖。
2.教學投影片。
3.教學錄音磁帶。
4.6個地點場所的圖片及單詞卡片(師生各自準備)。
5.第25課交通工具及交通設施圖片及單詞卡片(師生各自準備)。
6.游戲用汽車站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車票等。
教學內容
A Look, listen and talk.
1.本部分利用圖畫引入單詞。
2.學生通過看、聽、說，學習5個地點場所的英文表達。其中school和zoo兩個單詞雖然在以前的學習中接觸過，但是并未作為正式的單詞出現過，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現。
3.本部分單詞的要求是：學生能將單詞的音和相應的圖形聯系起來，并能看圖用英文說出單詞。
4.本部分學習內容的難點如下：
(1)book store詞組中失去爆破的讀音;
(2)地點及場所單詞詞義的辨認。
5.初步練習用“Where are you going? Im going to....”語句，詢問某人要去哪兒和表達自己要去的地方。
6.初步練習詢問某人乘坐什么交通工具并能回答。
7.本部分重點學習地點及場所單詞的音、形、義，對語句的學習僅要求能初步感知，在B部分教學中應注意進行語句的鞏固練習。
8.本部分能夠涉及到的復習內容是：詢問某物在哪兒的語句及表示方位的詞。此項復習內容為第27課學習指路和問路做了鋪墊。
B Lets play and say.
1.本部分的學習內容是學生通過游戲的方式進行模擬角色表演。
2.學生通過用語言做事情，熟練掌握所學地點場所的單詞和詢問某人要去哪兒的問答語。
3.本部分有一首關于開著車去某地方的歌曲，此歌曲配合學生模擬活動，不要求學生會唱，可以在今后的復習鞏固中要求學生逐步學會此歌曲。
教學建議
1.學生在學習新內容之前，教師應幫助學生對第25課的學習內容進行復習。
2.教師出示教學掛圖，請學生看圖并聽錄音。聽第一、二遍錄音時，教師根據錄音指出相應的圖，聽第三、四遍錄音時，可以要求學生根據錄音指出相應的圖。學生指圖時，建議先由一位學生指教師出示的教學掛圖，然后再兩人一組指書上的圖。
3.教師用“What do you see in the picture?”問句，幫助學生練習說表示地點場所的單詞。
4.教師幫助學生做鞏固單詞的練習。如：
(1)教師發指令，學生用單詞卡片做反應。如：a.Show me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...
(2)學生看圖，根據聽到的音標出序號。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序號標好后，學生兩人或以小組為單位進行反饋練習。如：A: No.1.B (Ss): School.
(3)看圖問答。如：T: Where is the zoo? S: Its next to the park.T: Where is... ? S: Its....
5.教師采用多種辦法，幫助學生理解“詢問某人正要去哪兒”交際用語的使用場合。如：根據學習內容拍攝的錄像片，根據學習內容制作的電腦課件，出示相應的圖，教師用英語介紹情景并聽錄音等。
6.教師設置相應的情景，幫助學生學習“Where are you going?”的問答語。如：將教室的一角布置成街道，在“街道”上設置一個公共汽車站。教師邊演邊說：Today is Sunday (出示日歷).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指著超市的圖片。)教師可以指著其他地點圖片問學生：Where are you going?幫助學生回答：Im going to....教師應注意讓盡量多的學生回答這一問題;在大多數學生能回答這一問題的基礎上，幫助學生學說問句。然后，幫助他們做初步的問答練習。
7.教師利用同一情景，幫助學生學習“By taxi ?”的問答語。教師拿交通工具的圖片或玩具實物，站在“公共汽車站”旁說：I go to the supermarket by bus.并問學生：How do you go to the supermarket? By bus?然后幫助學生回答Yes. / No.By subway.由于教材中沒有其他的語言來支持此問答語的練習，建議采取如下辦法幫助學生練習此問答語，教師說問句“How do you go to the... ?”學生之間問答：By bus? Yes. / No.
8.在兩組問答語基本練熟的基礎上，教師幫助學生進行四個話輪的對話練習。這項練習不要強求所有的學生都會，要順其自然。
9.讓學生聽歌曲，目的是稍微休息一會兒，為做角色扮演游戲做準備。
10.游戲方法如下：由幾位學生頭戴汽車(bus, van, taxi, subway, car)頭飾扮演汽車司機;由另幾位學生扮演售票員(手中持有不同車型的車票);再由6位學生手持地點的圖片，站在教室的各個角落;其他學生扮演乘客。游戲開始后，“司機”站在全班面前，“售票員們”走到“乘客”中間，進行下面對話：
售票員：Hi! Where are you going?
乘客：Im going to the zoo.
售票員：By bus?
乘客：No.By car.(“售票員”給“乘客”一張小汽車票。“乘客”走到“小汽車”面前。)
小汽車：Get on, please.(“乘客”上車雙手即搭在“司機”的肩膀上。上其他車同此。)每輛“車”都有“乘客”后，“司機”開車帶“乘客”去要去的地方。此時放歌曲，“汽車”在歌聲中開到“乘客”要去的地方(走至手持地點圖片的學生身邊)。到地點后，司機說：Heres the.... Get off。
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