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《遂道》閱讀題及參考答案
閱讀是一種主動(dòng)的過(guò)程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的，陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。閱讀是一種理解，領(lǐng)悟，吸收，鑒賞，評(píng)價(jià)和探究文章的思維過(guò)程。閱讀可以改變命運(yùn)，但并不是一定改變命運(yùn)，下面是小編精心整理的《遂道》閱讀題及參考答案，希望對(duì)大家有所幫助。
試題內(nèi)容：
三、文學(xué)類文本閱讀
11.閱讀下面的文字，完成（1）-（4）小題。（25分）
遂 道列車早不停晚不停偏偏停在隧道里：第一節(jié)車廂已經(jīng)鉆出了隧道，而最后一節(jié)還沒(méi)有進(jìn)去。
列車意外停車，乘客們都著急，只有坐在最后一節(jié)車廂里的一位旅客不但不生氣，反而感到高興。這倒不是因?yàn)樗枪?jié)車廂比別的車廂明亮，而是因?yàn)樗母赣H就住在隧道附近。
他每次休假都要經(jīng)過(guò)這條隧道，可列車不在這兒停車，所以他好幾年沒(méi)有見(jiàn)到父親了。
這位旅客從窗口探出身子，叫住順著車廂走過(guò)來(lái)的列車員，問(wèn)道：“出什么事了？”
“隧道口的鐵軌壞了。”
“得停多長(zhǎng)時(shí)間？”
“至少得四個(gè)鐘頭吧！”列車員說(shuō)罷，轉(zhuǎn)身走向隧道另一端。
車廂對(duì)面有個(gè)電話亭。這位旅客下車給父親掛了電話，接電話的人告訴說(shuō)，他父親正在上班，并把父親工作地點(diǎn)的電話號(hào)碼給了他。于是他又往父親工作的地點(diǎn)掛了電話。
“是兒子嗎？” 父親不知怎的一下就聽(tīng)出了他的聲音。
“是我，爸！火車在這要停整整四個(gè)鐘頭。”
“真不湊巧！”父親難過(guò)地說(shuō)，“我正好還要干四個(gè)鐘頭才能下班。”
“你不能請(qǐng)個(gè)假嗎？”
“不行呀，”父親答道，“任務(wù)很緊，或許我能想個(gè)法子。”
旅客掛上聽(tīng)筒。這時(shí)列車員正好從隧道里走了過(guò)來(lái)。
“再過(guò)兩個(gè)鐘頭就發(fā)車。”他說(shuō)。
“怎么，過(guò)兩個(gè)鐘頭！”這位旅客叫了一聲，“你剛才不是說(shuō)要等四個(gè)鐘頭嗎？”
“修道工說(shuō)要4個(gè)鐘頭才能修好，現(xiàn)在他又說(shuō)，只要兩個(gè)鐘頭就夠了。”列車員說(shuō)完，轉(zhuǎn)身又向隧道另一端走去。
旅客飛快地跑向電話亭。
“爸，你聽(tīng)我說(shuō)，是這么回事，不是四個(gè)鐘頭，我只有兩個(gè)鐘頭了！”
“真糟糕！”父親傷心地說(shuō)，“好吧，我加把勁，也許一個(gè)鐘頭就能干完這點(diǎn)活兒。”
旅客掛上電話。這時(shí)列車員吹著口哨，從隧道里出來(lái)了。
“這個(gè)修道工干勁真大！他說(shuō)了，一個(gè)鐘頭就能修好。”
旅客急忙又打電話：“爸，我剛才說(shuō)得不對(duì)！不是兩個(gè)鐘頭，是一個(gè)鐘頭。”
“這可麻煩了！”父親懊喪極了，“半個(gè)鐘頭我無(wú)論如何是干不完活的！”
旅客又掛上聽(tīng)筒。列車員也從隧道里走了回來(lái)。
“嘿，真是笑話！那邊說(shuō)半個(gè)鐘頭就修好了。”
“該死的修道工，不是在說(shuō)胡話吧！”旅客喊叫著跑向電話亭，“爸呀，你10分中內(nèi)能過(guò)來(lái)嗎？”
“可以，孩子！拼上老命我也要干完這點(diǎn)活！”
“哼，這個(gè)修道工真奇怪，先抱怨‘活太多，活太多’，可現(xiàn)在又說(shuō)只要10分鐘就可以修好了。”列車員又向旅客傳達(dá)了最新消息。
“混蛋，他在搞什么鬼！”旅客嘟囔著罵了一句，又撥了電話，“爸，聽(tīng)我說(shuō)，我們見(jiàn)不了面了。這兒一個(gè)混蛋先說(shuō)停4個(gè)鐘頭，現(xiàn)在又說(shuō)只停10分鐘。”
“真是個(gè)混蛋，”父親贊同地說(shuō)，“甭著急，我馬上就過(guò)來(lái)！”
“乘客同志們，快上車！”從隧道里傳來(lái)列車員的聲音。
“再見(jiàn)了，爸爸！”旅客喊道，“他們不讓咱們見(jiàn)面！”
“等等，孩子！”父親上氣不接下氣地喊道，“我脫開(kāi)身了，別掛電話！”
這時(shí)旅客已跳上車廂。列車駛出隧道時(shí)，他凝望著巡道工的小屋，凝望著小屋窗口里用帽子擦著滿臉汗水的老人。電話亭里，話筒里仍在響著父親從遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音：“我脫開(kāi)身了，兒子，脫開(kāi)身了！”
（1）下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）
A.小說(shuō)第一、二段寫(xiě)了隧道鐵軌出了故障，一位乘客急于見(jiàn)到自己的父親。環(huán)境描寫(xiě)極為簡(jiǎn)省，卻能夠營(yíng)造與語(yǔ)段相適應(yīng)的意境和氛圍。
B.小說(shuō)第一、二段得作用是交代時(shí)間、地點(diǎn)，點(diǎn)出環(huán)境，為人物的塑造、情節(jié)的展開(kāi)做好了鋪墊。
C.小說(shuō)主要表現(xiàn)出了父子情深這一主題。
D．小說(shuō)中人物對(duì)話描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)是表現(xiàn)父子性格特點(diǎn)的主要手段。
E．列車員的幾次不同表現(xiàn)實(shí)際上是對(duì)父親的幾次褒獎(jiǎng)。
（2）本文的主人公是誰(shuí)？為什么？。（6分）
（3）父親應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人？概括父親這一人物形象，并簡(jiǎn)要分析。（6分）
（4）故事結(jié)尾有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要探究其作用。 (8分)
試題答案：
11.（1）B得3分，E得2分，A得1分。答C、D不得分。
【解析】本題考查理解賞析文章內(nèi)容的能力。（C項(xiàng)，本文的主題首先應(yīng)該是父親的敬業(yè)精神，其次才是表現(xiàn)父子情深。D項(xiàng)，本文對(duì)話描寫(xiě)是主要的，細(xì)節(jié)描寫(xiě)則沒(méi)有。A項(xiàng)，“環(huán)境描寫(xiě)極為簡(jiǎn)省，卻能夠營(yíng)造與語(yǔ)段相適應(yīng)的意境和氛圍。”不準(zhǔn)確。
（2）本文的主人公是身為鐵路工人的父親。因?yàn)楸疚木褪峭ㄟ^(guò)列車停車時(shí)間的四次變化來(lái)表現(xiàn)這位鐵路工人的敬業(yè)精神的。
【解析】從文本來(lái)看，父親見(jiàn)兒子的心情是迫切的餓，但是為了保證列車的正常運(yùn)行，父親沒(méi)有直接請(qǐng)假去見(jiàn)兒子，而是提高工作效率，可見(jiàn)父親的敬業(yè)精神。旅客在本文中起到一個(gè)線索作用，他為表現(xiàn)父親的性格起到媒介作用。因此本文的主人公應(yīng)該是父親。
（3）①敬業(yè)，識(shí)大局，以大眾利益為重。為了能讓乘客快點(diǎn)回家；父親完全可以請(qǐng)假去見(jiàn)兒子，但他沒(méi)有，這表現(xiàn)了父親敬業(yè)精神和大局意識(shí)。②愛(ài)子心切。父親爭(zhēng)取時(shí)間是為了早點(diǎn)見(jiàn)到兒子。；③有能力、有實(shí)力，可愛(ài)可敬。父親工作速度之快、效率之高，表現(xiàn)了父親的能力之強(qiáng)，也說(shuō)明了父親是一位可愛(ài)可敬的人。（每點(diǎn)2分，共6分，大意對(duì)即可）
【解析】本題考查鑒賞人物形象的能力。從全文看，父親爭(zhēng)取時(shí)間，一方面是為了早點(diǎn)見(jiàn)到兒子，但另一方面更是為了能讓乘客快點(diǎn)回家；父親完全可以請(qǐng)假去見(jiàn)兒子，但他沒(méi)有，這表現(xiàn)了父親敬業(yè)精神和大局意識(shí)。速度之快、效率之高，表現(xiàn)了父親的能力之強(qiáng)，也說(shuō)明了父親是一位可愛(ài)可敬的人。
（4）結(jié)尾點(diǎn)明修道工原來(lái)正是旅客的父親，給人一種出人意料的感覺(jué)。（2分）作者把主旨全部凝聚在結(jié)尾部分，有利于表現(xiàn)人物的性格（2分），使文章主題得到了升華（2分）。讓讀者感到豁然開(kāi)朗，不禁拍案 稱奇，從而產(chǎn)生一種獨(dú)特的藝術(shù)魅力（2分）。（大意對(duì)即可）
【解析】本題考查對(duì)文本結(jié)構(gòu)和思路的把握，以及探究能力。小說(shuō)結(jié)尾處父親以迅雷不及掩耳之勢(shì)出現(xiàn)在了人們面前，這是作者的巧妙安排，既出乎意料，又合情合理，這樣的安排不僅把父親的性格表現(xiàn)了出來(lái)，也使文章的主題得到了升華。
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