一、情感鋪墊：

　　1、我們來到人間，第一眼看到的是我們可親可敬的母親，今天老師給大家?guī)�來了一首歌，仔細聽，跟著唱，有什么感受？播放《母親》

　　2、伴樂欣賞有關(guān)母愛的詩詞名句，一分鐘速記

　　十月胎恩重，三生報答輕天下無不是的父母，世間最難得者兄弟

　　兒行千里母擔(dān)憂萬愛千恩百苦，疼我孰知父母

　　養(yǎng)兒方知父母恩無悔無怨，無休無盡，可憐天下父母心

　　兒不嫌母丑，狗不嫌家貧世上最是母親親，斷了骨頭連著筋

　　母愛無所報，人生更何求為人父母天下大善，為人子女天下大孝

　　二、讀詩，了解背景

　　1、引入：就讓我們帶著對母親的崇敬走進的課堂，感受孟郊筆下那慈愛的母親，齊讀課題《游子吟》

　　2、簡介作者：唐代詩人孟郊出身貧寒，早年喪父，母親含辛茹苦撫養(yǎng)大他。41歲開始，母親鼓勵他進京應(yīng)試，不中。50歲時，孟郊第三次赴考，不負母親期望中了進士，得了一個縣尉的`職，立即接母奉養(yǎng)。想起母親的含辛茹苦，想起每次求學(xué)和赴考前母親一針一線給自己縫制衣服，盼望遠行的兒子平安歸來，認為自己難報答母親的深恩，于是寫下了這首詩。

　　3、朗讀詩歌

　　a、初詩古詩，注意詩中的生字和讀音，爭取讀得字正腔圓。暉（hui）

　　b、再讀，讀通順，注意停頓和節(jié)奏。

　　c、配樂范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律和音樂美感。

　　三、解詩，初識愛

　　1、師：母恩難報，用孟郊的話說是—生：誰言寸草心，報得三春暉。

　　師：那誰知道是什么意思呢？

　　2、詩人為什么會有這樣的感慨呢？帶著這樣的思索，再讀詩歌，借助注釋，爭取讀懂每句話及詩歌的大概意思。

　　3、檢查孩子們對這首詩的意思大概讀懂了多少？讀詩的時候，透過靜止的文字你看到了什么畫面？

　　四、品詩，深化愛

　　1、看圖，聽《游子吟》的歌曲，品讀詩歌，沉入文本，你看到了哪些畫面？

　　生討論交流，匯報：

　　師：夜已經(jīng)很深了，母親還在昏黃的燈下縫著，補著，她摘下頭上的簪子撥了撥燈芯，燈光明亮了些，孟郊抬起頭來早已淚流滿面,透過婆娑的淚眼，母親幾十年含辛茹苦的身影又浮現(xiàn)在面前……

　　小時候，母親總是……

　　求學(xué)時，母親……

　　遠行前，母親拉著孟郊的手語重心長的說……

　　落榜了，孟郊垂頭喪氣回到家中，母親……

　　2、后一句“誰言寸草心，報得三春暉”，是孟郊自己在捫心自問，在反問自己像小草一樣的心意能報答母親陽光般的深恩嗎？

　　3情感遷移：我們的媽媽呢？她為我們了什么？我們能報答嗎？

　　五、寫詩，升華愛

　　1、母親是偉大的，知道母親節(jié)是哪天嗎？

　　2、母親不分春夏秋冬，不管何時何地，也不論你成功失敗，始終陪伴你，母愛無處不在，那么我們該怎樣用行動來愛母親呢？

　　3、用上一個詞，一句話，一首詩，一首歌，一個符號贊美我們的母親，記錄下此時的感受吧！

　　4、我們這個世界之所以美好，是因為處處充滿了愛，有偉大無私的父母之愛，

　　師生之愛，朋友之愛，在愛的沐浴下，我們健康茁壯成長。面對這樣的愛，我們該怎樣呢？

　　教師贈言：讓我們學(xué)會關(guān)愛自己，關(guān)愛他人，關(guān)愛世間一切美好的東西，心存感恩，努力學(xué)習(xí)，報效祖國，報答父母吧！

　　5、播放《感恩的心》，結(jié)束課程。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀古詩。

　　2、能夠跟音樂完整的有感情的演唱古詩。

　　3、了解詩歌大意，感受母親對兒子的慈愛以及兒子對母親的真摯感情。

　　教材分析與處理：

　　1、教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌表達的真摯情感，完整的演唱出來。

　　2、教學(xué)創(chuàng)新點：演唱《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，演一演。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　課件出示《孟母三遷》成語故事，引出學(xué)習(xí)《游子吟》。

　　1、是呀，多么偉大的母親啊，為了給孩子選擇一個合適的環(huán)境，她不辭辛苦，竟搬了三次家。下面我們再來認識一位偉大的母親，請大家來看一下。

　　（出示圖片，教師簡介）

　　2、出示《游子吟》圖片，說一說，圖中的母親正在做什么。

　　3、這是一位正在為即將遠行求學(xué)的兒子縫補衣裳的母親。看到老母親在昏黃的油燈下為自己縫補衣裳，做為兒子，心里非常感動，于是寫下了一首詩，這首詩的名字就叫《游子吟》。

　　二、學(xué)習(xí)《游子吟》

　　1、知詩人，解詩題。

　　孟郊，唐代詩人，漢族。現(xiàn)存詩歌500多首，以短篇的五言古詩最多，代表作有《游子吟》。

　　游子吟：游子，在外作客的人。吟，詩歌的一種名稱。

　　2、讀詩句，明詩義。

　　慈母手中拿著針線,正給準備外出的兒子縫制衣服.母親擔(dān)心兒子走后遲遲回不來,就把衣服的針腳縫得密密的,使它更結(jié)實更耐穿一些.正像小草難以報答春天的陽光一樣,兒子怎能報答母親那深重的恩情呢

　　課件出示古詩，學(xué)生配樂朗誦。

　　名句賞析——誰言寸草心，報得三春暉。

　　3、唱詩文，悟詩情。

　　出示古詩新唱《游子吟》視頻，學(xué)生欣賞，跟唱。

　　學(xué)生反復(fù)有感情的跟音樂演唱。

　　4、拓詩境，抒詩情。

　　讓學(xué)生根據(jù)古詩意思自編課堂情景劇，模仿母親在油燈下為兒子縫補衣裳的動作，師述：“夜深了，母親還在燈下縫制著兒子遠行要穿的衣服，縫啊縫啊，縫啊縫啊，眼睛累了，看不清了，母親揉揉雙眼，又繼續(xù)縫，縫啊縫，油燈暗了，母親用針尖挑了挑燈芯，又繼續(xù)縫，縫啊縫，直縫到月亮升起又落下，直縫到太陽從東方升起，天亮了。

　　”是呀，為了自己的兒子，再苦再累，母親也心甘情愿，體會母親對兒子的愛。

　　正如小草難以報答春天的陽光給它的溫暖，兒子的愛心又怎能報答得了母親那深重的恩情呢。

　　……讓我們帶著對母親的無限感激，替孟郊把這首詩唱給他的母親聽吧。”（全班齊唱）

　　三、拓展

　　1、同學(xué)們，其實我們每人都有這樣一位偉大的媽媽。

　　你能說說你的媽媽是怎樣愛你的嗎。

　　2、那么你又想怎樣感謝你的媽媽呢。

　　讓我們自己動手，為媽媽做一件小禮物吧。可以是一幅畫，也可以是一封信。

　　3、作業(yè)：不只是母親，這個世界上還有很多人是愛我們的，他就是你的爸爸，你的爺爺奶奶，你的'親人朋友，回家后，為那些愛你的人做一件事，用我們的實際行動來回報他們的愛。

　　《古詩新唱》融語文、音樂教學(xué)于一體，充分體現(xiàn)了課程的整合。

　　學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握了許多課本以外的名師佳作，開拓了視野。伴隨音樂朗讀、演唱古詩，是本課程設(shè)計的最大亮點，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力，通過演唱古詩，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這也是幫助理解古詩的一種新的學(xué)習(xí)方式。

　　《古詩新唱》在培養(yǎng)學(xué)習(xí)知識能力以外，在情感方面對學(xué)生有一定的教育。通過學(xué)習(xí)古詩學(xué)生懂得了許多做人、做事的道理。

　　培養(yǎng)學(xué)生成為對國家，對社會有用之才。

　　《游子吟》一首詩是我國唐代詩人孟郊所作。

　　它刻畫了一位為外出的兒子精心縫制衣服的慈母形象。語言質(zhì)樸簡潔，然而內(nèi)蘊深情，真切感人。在本課的教學(xué)設(shè)計中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，力求以一個“情”字貫穿課堂始終。讓學(xué)生一直處于一種充滿激情的狀態(tài)中，滲透“母愛子孝”的人文思想，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標。

　　在課前講《孟母三遷》的故事，通過這些活動，學(xué)生初步感悟了母愛的魅力。為以后學(xué)習(xí)作了鋪墊。

　　在本課我以知詩人，解詩題—讀詩句，明詩義—誦詩文，悟詩情—拓詩境，抒詩情貫穿于整個教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)方法，在以后的語文古詩學(xué)習(xí)中也是受益匪淺的。

　　課程標準要求閱讀詩歌要“想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”課文的編排中提供了一幅插圖，我要求學(xué)生透過靜止的畫面想象人們的言行神，揣摩人物的內(nèi)心。然后讓學(xué)生用課堂情景劇的形式表現(xiàn)出來，加深對母愛的理解。

　　學(xué)習(xí)這些名師佳作就是為了讓孩子從中領(lǐng)悟到一些做人的道理，所以最后的拓展，我安排孩子們說說自己的媽媽是怎樣愛你的，那你以后要怎樣對待媽媽呢，讓孩子們?yōu)榧胰怂蜕弦环萦H手制作的禮物，為家人做一些事，讓孩子懂得別人的愛和怎樣去愛別人。

　　我感謝我的學(xué)生，和我一起進行了一次心靈之旅。我想：只要用心、用情，才會真正的領(lǐng)悟到語言藝術(shù)的魅力，領(lǐng)悟到中國古文化的博大精深。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計6

　　教材分析：

　　古詩游子吟是唐代詩人孟郊的名作，刻畫了慈母為游子趕制衣服的動作和心理，母親千針萬線“密密縫”是因為怕兒子“遲遲歸”，偉大的母愛通過日常生活中的細節(jié)自然地流露出來。最后兩句“誰言寸草心，報得三春暉”，將兒女比作小草，母愛如春天的陽光，形象的比喻寄托著赤字對慈母發(fā)自肺腑的愛。

　　活動目標：

　　1、初步了解故事的主要含義，學(xué)習(xí)按照韻律、節(jié)奏朗誦古詩。

　　2、理解并掌握“誰言寸草心，報得三春暉”的寓意。

　　3、感受母親的辛勞，懂得回饋父母的愛。

　　活動準備：

　　古詩《游子吟》掛圖。

　　活動建議：

　　1、教師結(jié)合圖片，幫助幼兒理解古詩的含義和意境。

　　（1）邊欣賞邊引導(dǎo)幼兒討論畫面內(nèi)容，如：畫面中的人是誰？她在做什么事情？這位母親在給誰縫衣服？表情是怎樣的？看完這幅圖你有什么感覺？

　　（2）教師簡單介紹古詩的名稱、作者。

　　（3）教師有感情地朗誦古詩，引導(dǎo)幼兒感受古詩特有的韻律和節(jié)奏。

　　（4）通過提問展開討論，引導(dǎo)幼兒了解古詩的主要含義。提問：詩中哪些句子是描寫游子離家時母親對兒子的關(guān)愛的`？哪句話寫出了游子的心聲？怎樣理解這句詩的含義？

　　教師也可以將詩的意思編成小故事幫助幼兒理解意境，如：慈母手中拿著針線，正給準備出遠門的兒子縫制衣服。母親擔(dān)心兒子走后會很久回不來，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結(jié)實、更耐穿一些。正像小草難以報答春天的陽光一樣，兒子怎能報答母親那深厚的恩情呢？

　　2、引導(dǎo)幼兒嘗試按古詩的節(jié)奏和韻律有感情地朗誦。

　　（1）引導(dǎo)幼兒嘗試和教師一起朗誦古詩，模仿教師朗誦的韻律、節(jié)奏。

　　（2）引導(dǎo)幼兒運用表情、動作等大膽表現(xiàn)古詩所表達的感情，并再次嘗試朗誦。

　　（3）教師組織幼兒通過個別、小組、集體等形式進行朗誦表演，表達對母親的愛。

　　（4）舉辦“小詩人朗誦會”，讓幼兒大膽到眾人面前朗誦古詩。

　　3、情感遷移，懂得回饋父母的愛。

　　引導(dǎo)幼兒說說自己的媽媽是怎么愛自己的，自己想對媽媽說些什么、附古詩：

　　游子吟

　　（唐·孟郊）

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2、了解詩歌大意，感受母親對兒子的慈愛以及兒子對母親的真摯感情。

　　教材分析與處理：

　　1、教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌表達的真摯情感。

　　2、教學(xué)創(chuàng)新點：低聲吟誦《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，演一演。

　　教學(xué)理念：

　　品味情感升華體驗

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)匯報《三字經(jīng)》

　　1、同學(xué)們，在我們每天的古詩詞誦讀中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三字經(jīng)，現(xiàn)在讓我們在音樂聲中復(fù)習(xí)一下。（全班誦讀三字經(jīng)）

　　2、出示"昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼"，在這句三字經(jīng)里，有一個《孟母三遷》的故事，你們知道嗎？誰愿意給大家講一講。（生講《孟母三遷》的故事）

　　二、學(xué)習(xí)《游子吟》

　　1、是呀，多么偉大的母親啊，為了給孩子選擇一個合適的環(huán)境，她不辭辛苦，竟搬了三次家，為了讓自己的孩子成為一個有用的人，她毫不猶豫，剪斷了剛織好的布。下面我們再來認識一些偉大的母親，請大家來看一下。（出示圖片，教師簡介）

　　2、出示《游子吟》圖片，說一說，圖中的母親正在做什么？

　　3、這是一位正在為即將遠行求學(xué)的兒子縫補衣裳的母親。看到老母親在昏黃的油燈下為自己縫補衣裳，做為兒子，心里非常感動，于是寫下了一首詩，這首詩的名字就叫《游子吟》。

　　4、（出示《游子吟》）有誰會讀這首詩的，請給大家讀一讀，好嗎？（指名學(xué)生讀，教大家讀）

　　5、認識生字

　　6、學(xué)生自由練讀，反復(fù)讀，直到把這首詩讀熟。

　　7、指名匯報讀，同桌互讀，全班齊讀。

　　8、畫出節(jié)奏，師生合作讀兩遍，跟師讀一遍，自由練讀，試著讀出節(jié)奏，讀出韻味。

　　9、小組互讀，評議。

　　10、小組推薦讀，全班評議。

　　11、小組討論：你從這首詩中讀懂了什么？

　　理解詩意：

　　慈母手中拿著針線，正給準備外出的兒子縫制衣服。母親擔(dān)心兒子走后遲遲回不來，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結(jié)實更耐穿一些。正像小草難以報答春天的陽光一樣，兒子怎能報答母親那深重的恩情呢？

　　9、出示第一句，指名讀想像一下，母親在油燈下為兒子縫補衣裳的樣子，試著做一做母親的動作。師中述："夜深了，母親還在燈下縫制著兒子遠行要穿的衣服，縫啊縫啊，縫啊縫啊，眼睛累了，看不清了，母親揉揉雙眼，又繼續(xù)縫，縫啊縫，油燈暗了，母親用針尖挑了挑燈芯，又繼續(xù)縫，就這樣，直縫到月亮升起又落下，直縫到太陽從東方升起，天亮了。縫了這么久的衣服，你有什么感受？是呀，為了自己的兒子，再苦再累，母親也心甘情愿。讓我們再讀一讀這一句，體會母親對兒子的愛。"

　　10、出示第二句，指名讀，想一想，母親心里會想些什么？

　　一位年輕的學(xué)子即將出門求學(xué)。想到天氣已涼，孩子此去路途遙遠，一個月、二個月，一年、二年……不知何時才能歸來。老母親心中一陣惆悵：就讓他多帶件衣服吧。她拿出針線，就著昏黃的燈光，為兒子縫制起衣服來。衣服上的針腳是那么致密，也許母親想讓兒子的衣服更耐穿、更結(jié)實些吧。一陣飛針走線后，看看在身邊苦讀的兒子，老母親把油燈往兒子那邊挪了挪，又拔下發(fā)簪，把燈芯撥亮一些，開始穿針引線。望著老母親瞇縫的雙眼，布滿皺紋的額頭，兒子的眼眶濕潤了。讓我們帶著對母親的感動來讀一讀這一句。

　　11、師邊說邊畫："我們就像小草，媽媽就是溫暖的陽光。有了陽光，小草才能破土而出，發(fā)芽長大。可是，小草長得再高，他也永遠夠不著太陽。就像我們做兒女的，即使我們做再多的事，也無法報答媽媽對我們付出的愛呀。所以大詩人孟郊才發(fā)出了這樣的感慨，（出示第三句，說說你是怎樣理解的。）是啊，正如小草難以報答春天的陽光給它的溫暖，兒子的愛心又怎能報答得了母親那深重的恩情呢？……讓我們帶著對母親的無限感激，替孟郊把這道詩讀給他的母親聽吧。"（全班齊讀）

　　12、同學(xué)們，其實我們每人都有這樣一位偉大的媽媽。你能說說你的媽媽是怎樣愛你的嗎？

　　13、我們肚子餓了，是媽媽親自下廚，為我們烹調(diào)可口的飯菜；我們的衣服臟了，也是媽媽一件一件為我們清洗干凈，穿在身上；在我們生病的時候，還是媽媽給我們端水喂藥，日夜照料，陪我們度過最難過的日子。讓我們帶著對媽媽的愛，把這首詩讀給自己的媽媽聽。誰愿意先來試一試。（指名配樂讀）

　　三、拓展

　　1、古詩不僅可以讀，還可以唱，讓我們學(xué)一學(xué)，回家唱給我們的媽媽聽。（出示歌唱錄相，學(xué)唱古詩）

　　2、母愛是那潺潺的流水，滋潤著我們的心田；母愛是世界上最燦爛的陽光，溫暖著我們的心靈。無論我們走出多遠，飛出多高，母親的目光都在我們的背后，永遠牽掛著我們。母愛是世界上最偉大的、最無私的愛。正是因為有了這一顆顆偉大、無私的慈母心，生活才變得如此的豐富多采。

　　那么你又想怎樣感謝你的'媽媽呢？

　　3、讓我們自己動手，為媽媽做一件小禮物吧。可以是一幅畫，也可以是一封信。

　　4、母親是春天的陽光，而我們則是土地上的小草，母親用她的光和熱溫暖著我們，讓我們健康快樂的成長，母親的給予是無盡的，而我們的報答卻是微薄的！難怪作者會發(fā)出這樣的肺腑之言。讓我們再一次帶著對母親的無限感恩來讀一讀這首詩。（全班齊讀）在我們學(xué)習(xí)的三字經(jīng)里，也有懂得孝敬父母的好孩子。讓我們看看他是誰？（出示"香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。）試講一講這個故事。

　　5、作業(yè)：不只是母親，這個世界上還有很多人是愛我們的，他就是你的爸爸，你的爺爺奶奶，你的親人朋友，回家后，為那些愛你的人做一件事，用我們的實際行動來回報他們的愛。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《游子吟》

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會演唱歌曲《游子吟》，開展表演唱活動。

　　2.掌握2/4拍節(jié)奏特點,初步認識二拍子的強弱關(guān)系。

　　3.體會歌曲內(nèi)涵，感受母子情深，感恩母親的深情厚意。

　　教學(xué)重點：

　　1.有感情地演唱歌曲。

　　2.體會歌曲內(nèi)涵，感受母愛的偉大。

　　教學(xué)難點：演唱歌曲中的波音

　　教學(xué)方法：聽唱法、談話法

　　教學(xué)準備：白板

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1．師生問好。適當?shù)淖霭l(fā)聲練習(xí)

　　請同學(xué)們用lu音跟著老師的琴哼一哼

　　2．故事歌曲導(dǎo)入

　　（1）師：同學(xué)們，你還記得我們學(xué)過的古詩歌曲嗎？這些歌曲都是通過為古詩編配現(xiàn)在化的音樂，讓我們在音樂中體會古詩詞所表現(xiàn)的意境。（聆聽《春曉》《靜夜思》）今天我們學(xué)習(xí)一首歌頌?zāi)笎鄣墓旁姼枨�《游子吟》�?/p>

　　（2）師：在我們的一生中媽媽是辛苦的，也是陪伴我們成長的親人。

　　她對我們的愛是偉大的、無私的，往往母愛都是從生活細節(jié)流露出來。那今天我們學(xué)習(xí)的歌曲《游子吟》。。。。【出示】

　　二、學(xué)習(xí)歌曲

　　1.師：好，那先聽老師朗讀一下這首詩...... 這首詩我們在二年級的時候?qū)W過，同學(xué)們還記得嗎？ 你喜歡其中的哪一句？為什么？（生答）這是一首母愛的頌歌。孟郊即將遠行，母親為他連夜縫制衣服。沐浴著陽光的小草，無論如何也報答不了太陽的恩情啊!

　　師：那就讓我們帶上對詩歌的理解一起有感情地朗讀這首詩。

　　2.演唱歌曲

　　師：看來大家被詩歌深深地打動了，其實被打動的不光是你，還有許許多多的兒女們。有一位作曲家谷建芬為了讓人們能夠更好地表達這種感情，為詩歌譜寫了優(yōu)美的`旋律，使它成了一首動聽的歌曲——《游子吟》。

　　師：下面請同學(xué)們聽老師用歌聲來表達這種愛。

　　（1）教師范唱歌曲

　　師：聽老師唱完同學(xué)們在樂曲中有沒有發(fā)現(xiàn)我們沒有見過的音符？

　　生答。師：這叫波音記號，聽老師來對比唱一下哪一種更好聽？為什么？

　　有波音記號的更好聽，豐富了樂曲的旋律，起裝飾作用，就好像是撥動作者內(nèi)心深處對母愛的心弦，更能體現(xiàn)母子間依依不舍的情感。

　　（2）學(xué)生用“l(fā)a”音輕聲跟唱旋律。

　　后面兩行同學(xué)們在唱的時候要注意一下，聽老師把這一句唱一下......如果沒有這個點就應(yīng)該這樣唱，你們覺得哪種更好點？生答。師：恩，有了附點更能體現(xiàn)歌曲的情感。

　　（3）學(xué)唱歌曲

　　師：同學(xué)們剛開始已經(jīng)從古詩中讀到了母子情，其實歌曲動人的旋律同樣也表現(xiàn)了媽媽和孩子之間的深厚感情，接下來讓我們唱著歌詞，再來感受孟郊對母親深深的愛。

　　師：那么這樣一首感人的歌曲，我們應(yīng)該帶著一種怎樣的情緒來演唱呢？（深情地）師：那請大家?guī)е鴮δ赣H的感激之情，深情地演唱歌曲。

　　我們唱了兩遍同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這是一首幾幾拍的歌曲呢？生答。師：這是一首拍的歌曲，老師想請同學(xué)們邊打拍子邊唱第一行。生：唱。師：那下面聽老師來拍一遍看看聽覺上是否有什么不同之處呢。生：發(fā)言。師：同學(xué)們要知道在拍歌曲中每小節(jié)第一拍是強拍，第二拍是弱拍。

　　三、歌曲表演

　　師：為了讓大家更好地表達情感，我們來配合動作演唱。你能模仿孟郊母親為兒子縫制衣服的動作嗎？請兩個學(xué)生試試。

　　師：你們也想試試嗎？我們邊唱邊來演一演。

　　師：那在演唱的時候同學(xué)們有沒有想到自己的好媽媽呢，我想你們的媽媽也一定非常愛你們。老師想請兩個同學(xué)來跟大家分享一下平時生活中媽媽對你的愛。生答。 誰先說？

　　生：、、、、、、

　　師：前面的演唱，我們體會的是孟郊對母親的愛，現(xiàn)在請大家?guī)е鴮ψ约簩�媽媽的愛，再次深情地演唱歌曲�?/p>

　　四、詩歌

　　1、我國古代將合樂的稱為“歌”，不合樂的稱為“詩”。在唐代，詩歌傳唱非常普遍，今天我們學(xué)習(xí)了這首充滿母愛的《游子吟》，老師這里還有幾首詩歌，我們一起來欣賞一下。

　　五、小結(jié)

　　師：今天，我們學(xué)會了一首感人的歌，等你們將來長大出門求學(xué)，或者外出工作成了真正的游子時，一定別忘了你的媽媽，要記得為媽媽獻上自己的愛心；別忘了還有關(guān)心你的祖國母親，要記得為祖國母親奉獻自己的力量。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標：

　　1、理解古詩中重點字的意思和在詩中的含義。

　　2、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩，并能背誦。

　　3、通過熟讀，體會古詩的意境。

　　4、體會母愛的偉大，體悟作者對母親的感激、贊美之情。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生愛母、敬母的良好美德。

　　[教學(xué)重點]

　　體會母愛的偉大，培養(yǎng)學(xué)生愛母、敬母的情操。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語激情，引入正題

　　1.談話導(dǎo)人。

　　師：有同學(xué)出過遠門嗎?離家時，媽媽為你做過些什么?又對你說了些什么?當時，你心里有什么感受?

　　生1：媽媽總要燒許多好菜給我吃，星期天返校時，媽媽要給我?guī)гS多水果。

　　生2：星期日返校時，媽媽叮囑我好好學(xué)習(xí)，晚上要蓋好被子，不與同學(xué)打架。

　　生：……

　　師：是啊!母親是我們?nèi)松�的第一位老師，母親用愛心教會我們吃飯，走路，做人……，母親的愛是偉大崇高的，樸實無私的，你們可知道唐朝詩人孟郊也有這樣一位可敬的母親嗎?

　　2.請看圖片：(出示課件，播放圖片)

　　師：請同學(xué)們認真觀察，想一想，孟郊要出遠門了，母親會怎樣為兒子準備行裝呢?

　　(學(xué)生以小組為單位展開討論。引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的神態(tài)、動作等，想像人物的語言、心理等;然后組織學(xué)生進行交流。)

　　生1：我仿佛看見在微弱的燈光下，孟郊的母親一針一線地縫著，不時地用手理了理額前的白發(fā)，她想;這次郊兒出遠門不知什么時候才能回來，我要把衣服縫結(jié)實些。

　　生2：母親密密地縫著，也許是年紀大了，眼睛花了吧，只見她瞇起眼睛看那針腳，她心里想：明天郊兒要出遠門了，我要把衣服縫牢固些。

　　生3：在微弱的燭光下，孟郊的母親深情地縫著，也許她縫了很久，太累了，瞧，她不時地放下針線，揉揉眼睛，再用拳頭捶捶自己的后背，她對身旁讀書的孟郊說：“郊兒呀!出門在外，你要學(xué)會照顧自己。”

　　……

　　師：是啊!真是兒行千里母擔(dān)憂啊?一針一線都凝聚著母親的深情，因為你們都感受到過這樣的母愛，所以你們的想象真是太好了!這也是深深印在孟郊心里的一幅畫面。請同學(xué)們打開課本翻到79頁，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《游子吟》這首詩，一起感受母愛的偉大……

　　二、初讀尋疑，理解背景

　　1.初讀詩題，有什么不懂的提出來。

　　2.出示注解，解釋詩題。

　　3.介紹詩人和寫詩的背景。

　　多媒體出示：孟郊，唐朝著名詩人，很小的時候就失去了父親，與自己的母親相依為命。他從小刻苦讀書，但多次考試落榜，直到四十多才中進士。這首詩是孟郊中進士后，為感激母親的恩情而作的。

　　三、再讀釋疑，感知詩意

　　1.認真讀一讀這首詩，邊讀邊思考：從這首詩中你讀懂了什么?還有哪些意思不明白?

　　(學(xué)生自由讀，可以小組自由討論然后進行交流。)

　　2.理解古詩。

　　(1)點撥詩中重點詞。多媒體出示：

　　意恐——心里擔(dān)心、害怕。

　　寸草心——小草，比喻兒女的心意。

　　春暉——三月里，春天溫暖的陽光。

　　(2)詩中哪些詩句是描寫兒子離家前母親對兒子的關(guān)愛的?請學(xué)生自由讀，同桌討論，并說一說意思。

　　(多媒體顯示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。)前一句的意思：慈母手中拿著針線，正給準備外出的兒子縫制衣服;后一句的意思是：母親擔(dān)心兒子走后遲遲不回來，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結(jié)實更耐穿些。)

　　(3)詩中哪一句寫出了兒子的'心聲?怎樣理解這句詩的含義?

　　(誰言寸草心，報得三春暉。)

　　(小草難以報答春天的陽光一樣，兒子的愛心怎能報答的了母親那深重的恩情呢?)

　　四、細讀品味，體會會詩境詩境

　　1.詩，再觀察課文插圖，發(fā)揮你們的想象，描述兒子離家前那個夜晚的情景。

　　(請學(xué)生交流自己的想象：明天，兒子就要遠行，在小油燈下……)

　　2.母親年邁體弱，眼睛昏花，動作遲緩，但她仍然堅持一針一線為兒子縫制衣服。母親的心情會是怎樣的呢?

　　(母親把自己對兒子的關(guān)愛全部融人到了一針一線之中。她希望兒子在外面平安無事，期盼兒子早日回家。母親縫制的不僅是一件衣服，更是一顆牽掛兒子的愛心……)

　　3假如你就是那位即將遠行的兒子，睡眼看到此情此景，你會怎樣想? 五、熟讀成誦，讓愛升華

　　1.美讀古詩，體會古詩的含義。

　　2.拓展、引申，讓愛升華。

　　師：母親為我們的學(xué)習(xí)和生活，付出了艱辛的汗水，日夜操勞，無私奉獻，是多么偉大。母親用愛心養(yǎng)育我們，用智慧啟迪我們，用美德陶冶我們，用真情沐浴我們，她們是多么可親可敬啊!誰能用自己的話贊一贊偉大無私的母愛?

　　【小組討論之后交流。】

　　生1：世上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。

　　生2：樹木的繁茂歸功于土地的滋養(yǎng)，兒女的成長歸功于父母的培育。

　　生3：母愛是春天溫暖的陽光，母愛是夏天習(xí)習(xí)的涼風(fēng)，母愛是秋天累累的果實，母愛是冬天熊熊的火焰。

　　師：從古至今，流傳著許多歌頌?zāi)笎鄣脑姼琛Ｕ埓蠹倚蕾p兩首老師網(wǎng)上找來的冰心的現(xiàn)代詩。多媒體顯示，學(xué)生輕讀。欣賞《繁星》《往事》：

　　繁星(一五九)

　　母親呵!

　　天上的風(fēng)雨來了，心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課生字，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩，會默寫。

　　2、自己弄懂詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

　　3、提高古詩的鑒賞能力和積累能力。

　　教學(xué)方法：教與學(xué)的有機結(jié)合，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體都要體現(xiàn)。以學(xué)生的自學(xué)、合作研究為主。

　　教學(xué)手段：多媒體教具。

　　教學(xué)重點：朗讀、背誦和墨寫古詩。

　　教學(xué)難點：詩意和思想感情的理解與掌握。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、每個人都有關(guān)心、疼愛你的父母，請把生活中父母關(guān)心疼愛你的小事講給大家聽聽。

　　2、古詩是用最少的字表達最多的情，把你記憶中的古詩背給同學(xué)聽聽。

　　3、今天我們共同來學(xué)習(xí)一首新的古詩，這是一首贊美母愛的詩。它的名字叫《游子吟》（生齊說，師板書。）

　　二、熟讀詩文，理解詩意

　　1、我們共同來欣賞這首詩。（出示詩文，一生朗讀后，師范讀，大家共同讀三遍，同桌互相讀一遍。）

　　2、找詩中的生字。（暉、齊讀，解釋字意，組詞，與輝的組詞。）

　　3、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的一般方法：知詩人，解詩題，曉詩意，悟詩情。

　　4、知詩人。（投影出示選擇題，初步了解詩人。然后請一名學(xué)生介紹本文的作者，最后教師補充。）

　　5、解詩題。（選擇游子的意思，選擇吟的意思，并讓學(xué)生結(jié)合起來講解詩題的意思）

　　6、曉詩意。（媒體出示幾道選擇題，簡化理解的難度。

　　過渡語：俗話說的好，三人行必有我?guī)熞玻�三個臭皮匠，頂個諸葛亮，小組合作學(xué)習(xí)是解決問題的最好途徑，而獨立思考也是展示個人能力的好方法。請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法，試著說說每一句詩的意思。

　　A、學(xué)生自由的說。

　　B、集體評議，教師糾正錯誤，指點重點語句的理解。

　　C、出示整首詩的意思讓學(xué)生進行練習(xí)。

　　7、悟詩情。（假如你是本詩的游子，你會對你的母親說點什么。）

　　本文作者要表達的中心思想是什么？

　　8、有感情的朗讀全詩。

　　9、背誦全詩。

　　三、運用知識，解決問題

　　填空：

　　1、《游子吟》的作者是他是代詩人，本詩抒發(fā)了詩人之情。

　　2、詩中的兩組疊字用的`很好。""兩個字通過寫縫衣服的動作，表現(xiàn)了慈母對游子的，""貼切的寫出了母親心系游子的心情

　　3、兩句詩描寫了游子遠行前的一幅場景兩句詩體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動作和神態(tài)，兩句詩運用了比喻的手法把兒女對母愛的感激之情表達的深摯，醇厚。

　　四、全課總結(jié)，拓展延伸

　　1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么？

　　2、請試著把游子吟寫成一篇記敘文。

　　教學(xué)反思：

　　語文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有語文知識的鋪墊，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語文公開課，是教學(xué)以來的第一次嘗試。通過《游子吟》的教學(xué)使我感覺到語文教學(xué)的樂趣與語文學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟，先反思如下：

　　一、語文學(xué)科的基礎(chǔ)性。

　　在本課教學(xué)中融知識性和能力性為一體，從生字的學(xué)習(xí)開始，到詩歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運用。學(xué)生在自讀、朗讀、背誦中體驗了學(xué)習(xí)語文的快樂。

　　二、學(xué)生能力自由的發(fā)展。

　　在課堂教學(xué)中，我作為一個知識的引導(dǎo)者、指路人，學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學(xué)生實實在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。

　　三、教學(xué)中存在的不足。

　　由于我是第一次教學(xué)語文學(xué)科，對知識的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準，所以在教學(xué)當中關(guān)鍵點撥還不到位。這樣就使有的知識點不能達標。所以在今后的教學(xué)中作為一個語文教師，我要加強語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，如：基本的拼讀方法、基本的語法、基本的句型等。

　　這樣既有助于我的課堂教學(xué)，又有助于我自身的語文素養(yǎng)。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀《游子吟》，并背誦。

　　2、理解詩意，體會詩人的情感，感受詩人對偉大母愛的贊頌，陶冶學(xué)生的情感。

　　教學(xué)重難點：

　　理解詩意，體會詩人的情感，感受詩人對偉大母愛的贊頌，結(jié)合生活實際感受母愛，贊頌?zāi)笎邸?/p>

　　教具準備：多媒體課件 明信卡

　　教學(xué)時間：一課時

　　課前互動：同學(xué)們知道陜西世園會的吉祥物——長安花取自哪里？

　　一、出示孟郊進士及第的詩：

　　春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。

　　春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。

　　孟郊的成功離不開他的母親。（）

　　課件示：

　　方案一游子吟

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

　　方案二 《母子圖》

　　一邊聽音樂，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點評）

　　二、朗讀詩文，意境交融

　　1.自己先讀讀古詩。

　　要求：①將不懂得地方用符號標記出來。②

　　2.檢測：

　　①讀一讀

　　慈母吟 密密縫

　　游子暉 遲遲歸

　　誰言寸草心，報得三春暉。（引導(dǎo)學(xué)生用反問的句式讀）

　　整體朗讀

　　②交流感受：

　　讀了這首詩之后，你知道了些什么？你有些什么感受？

　　整體讀

　　3朗讀詩文，意境交融

　　.①詩配畫 ：品讀 “慈母手中線，游子身上衣。”

　　②這個母親是怎樣縫制的？“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”母親為什么要“密密縫”？（使衣服結(jié)實耐穿，怕兒子遲遲不歸。）你是從哪里體會到的？（“意恐遲遲歸”）你很會讀書，能聯(lián)系上下文來理解。的確，在古代吳越民間，有這樣一個習(xí)俗，兒子出遠門前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來得越早，縫得越稀，兒子就回來得越遲。所以母親“密密縫”，是因為“意恐遲遲歸”。

　　（a）指導(dǎo)朗讀。母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會“恐”什么？兒子是求取功名的，母親還希望什么？母親把這份愿望縫進了衣服里，現(xiàn)在，我們就把這份祝福融在詩句里，讀出來好嗎？（希望再密一點，讓兒子早點回家；還要再縫得密實一些，再結(jié)實一些。母親的心情多么迫切啊！巴不得兒子早點回來。）、

　　(b)你們知道兒子遠行后，母親又是怎樣忍受思念的煎熬？

　　課件示：

　　出門前：臨行密密縫

　　出門后：慈母倚堂門

　　出門前：意恐遲遲歸

　　出門后：游子行天涯

　　③孩子們，當“臨行密密縫”和“慈母倚堂門”這兩幅畫面交匯在一起的時候，我們更加深刻地體會到：無論在什么時候，我們都在母親的心里；無論我們走得有多遠，都走不出母親的視線。所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰言寸草心，報得三春暉

　　(a)課件示：寸草心：小草，比喻兒女的心意三春：孟春，仲春，季春

　　三春暉指母親的恩情。

　　意思是，母親的恩情極大，像春天的陽光之于小草，是怎么也回報不完的。

　　誰說那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢？

　　(b) 引導(dǎo)學(xué)生用反問的句式問自己、問老師、問同桌，反復(fù)吟誦這句詩

　　三、延伸意境，升華情感（感知母愛）

　　1.《最后的信息》（背景音樂凄婉）

　　一位母親留給她剛滿4個月孩子的最后信息！搶救人員1.現(xiàn)

　　當搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的.姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。經(jīng)過一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過來解開被子準備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，醫(yī)生下意識的看了下手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你>”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了

　　2.生活中除了生離死別外，不乏還有很多讓我們感動的時刻。你能回憶媽媽關(guān)心自己的事情嗎？

　　生：……

　　是的，母愛是無私的，偉大的，溫暖的，細膩的。無論在什么時候，無論用什么方式，都無法報答母親的恩情。所以，作者不斷地問自己：（齊誦）：誰言寸草心，報得三春暉。又大聲的問所有的人：（齊誦）：誰言寸草心，報得三春暉。此時，讓我們輕聲的問問自己：（齊誦）：誰言寸草心，報得三春暉。

　　四、拓展延伸，豐富內(nèi)涵

　　1、感受名句的影響：孩子們，在孟郊的詩行里，沒有深切的呼喚，沒有高聲的贊美，然而一分濃濃的真情卻從這簡單的30個字里自然流露，輕輕觸摸著我們的心靈。宋代大文豪蘇軾在《讀孟郊詩》中這樣評價《游子吟》：“詩從肺腑出，出輒愁肺腑”。說明孟郊的詩都是肺腑之言，感人肺腑！直到現(xiàn)在，這首詩里的“誰言寸草心，報得三春暉”還廣為流傳。

　　2、讀讀相關(guān)詩篇，再次感受母愛。（課件出示）

　　母愛

　　有一種愛無論你身處何方

　　都能感受她的溫暖

　　有一種愛無論你身陷何境

　　都能感受她的心跳

　　你快樂，她幸福。

　　你悲哀，她哭泣。

　　只有她

　　永遠不需要珍藏

　　卻永遠不會忘記

　　五、激活表達，提煉感受（回報母愛）

　　1.孟郊每每想到一生孤凄的母親，自己常常又不能服侍床前，便對自己充滿深深的自責(zé)，他.為此還寫了一首《別老母》

　　《別老母》[唐 孟郊]

　　Qiānwéi

　　搴幃拜母河梁去，

　　白發(fā)愁看淚眼枯。

　　慘慘柴門風(fēng)雪夜，

　　此時有子不如無.

　　孩子們，樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。或許這樣的詩句你們還不能理解，但我們都知道，我們的媽媽為了我們的成長付出了極大的心血。

　　2.. 你知道的關(guān)于母親的節(jié)日有哪些？你們都為她們做過什么？

　　生:…….

　　三八婦女節(jié)母親節(jié) （母親節(jié)是那一天？五月的第二個星期天 2010年5月9日 ）

　　剛才，你們都輕聲地問了自己：誰言寸草心，報得三春暉。你們能報答自己的母親嗎？此時，你想對自己的媽媽說些什么嗎？那就把你最想說的心里話用一兩句話寫下來。寫在明星卡上，郵寄給你的媽媽。

　　3、在《游子吟》音樂聲結(jié)束新課：最后，讓我們在動人、婉轉(zhuǎn)的音樂聲中，把所有的感動融進這首詩里，再次吟誦《游子吟》。

　　六、課外拓展

　　1.課外閱讀孟郊的另外一首《游子吟》以及《別老母》。

　　2.學(xué)唱《游子吟》

《游子吟》教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)唱歌曲《游子吟》

　　教學(xué)目標

　　通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《游子吟》這首歌曲，抒發(fā)對母親的眷戀與熱愛之情；并對學(xué)生進行親情的教育。 教學(xué)難點、重點

　　1、帶著深愛母親的情感完整地歌唱《游子吟》，并對學(xué)生進行親情的教育。

　　2、二聲部合唱是本課的難點。

　　教學(xué)手段

　　DVD機、課件、電腦媒體等。

　　課時 1節(jié)

　　歌曲簡析

　　《游子吟》這首歌是根據(jù)唐代詩人孟郊吟唱送給慈母的頌歌。作品充分表達了人類共有的母子親情。歌曲用了一個日常生活中常見的縫衣細節(jié)，誰都經(jīng)歷過、體驗過的這一細節(jié)，而母親的慈愛之情正是在這日常生活中的最細微處流露出來的。詩人以“三春暉”比喻慈母之愛的`廣闊深厚，以“寸草心”比喻兒女對慈母的報效之情。并進行親情的教育。

　　教學(xué)過程

　　一、組織教學(xué)

　　1、聲音練習(xí)

　　2、二聲部練習(xí)： 以3度音程為主進行練習(xí)。

　　二、新課教學(xué)

　　1、感受歌曲。

　　聽錄音的范唱，用手臂畫出旋律線，體驗旋律的美感。可以反復(fù)做兩三次。請學(xué)生思考歌曲共有幾個樂句？為什么這樣劃分樂句？ 在節(jié)拍機上為歌曲《游子吟》找到適當?shù)乃俣龋�并寫在曲譜的左上角。

　　聽音樂反復(fù)朗讀歌詞，理解歌詞含意。（可以按節(jié)奏有情緒地朗讀）

　　2、演唱歌曲。

　　①隨錄音學(xué)唱。

　　確定換氣點。如：慈母手中線（換氣），游子身上衣（換氣），臨行密密縫（換氣），意恐遲遲歸（換氣）。誰言寸草心（換氣），報得三春暉！

　　教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用高位置的混聲演唱《游子吟》。音色要圓潤。

　　歌曲中的每一句演唱要要有情緒上自然起伏，大連線唱得連貫流暢。

　　歌曲中演唱時注意弱起演唱，體驗弱起小節(jié)的美感。

　　帶著深愛母親的情感完整地歌唱《游子吟》。

　　②分兩組，唱二部合唱。

　　全體學(xué)生拍出高聲部的節(jié)奏。

　　全體學(xué)生唱高聲部旋律，唱過兩次后要求背唱。

　　全體學(xué)生默讀低聲部旋律，教師輕輕拍擊節(jié)奏，鍛煉學(xué)生內(nèi)心聽覺。

　　全體學(xué)生背唱低聲部旋律。（當然不是所有學(xué)生都可以背唱準確，可以打開譜子看唱一遍后，再背唱，鍛煉音樂記憶能力。） 學(xué)生完整視唱旋律。學(xué)生歌唱時，教師歌唱與之對比的聲部。 教師演唱旋律，學(xué)生視唱與之對比的聲部，并且要求分句背唱。 學(xué)生分為兩組，分別歌唱高、低音聲部，做二部合唱。 由兩個學(xué)生分聲部歌唱，檢查學(xué)生個人掌握情況。

　　由學(xué)生個人歌唱一個聲部，在鋼琴上彈奏另一聲部，并注意按照教師的要求，隨時進行聲部交換。

　　有情感地演唱二部合唱《游子吟》。

　　3、情景表演唱。

　　了解古詩創(chuàng)作背景：《游子吟》是孟郊50歲任粟陽時寫的，詩人此時到了知天命的年齡，再看看已是古稀之年的老母親，回想自己20年來為謀求出路而顛沛流離四處漫游，如今雖結(jié)束了游子生涯，可以迎接母親同享天倫之樂，但母親一生操勞、養(yǎng)育和教導(dǎo)之恩，豈能報答得了！于是詩人吟唱了這首送給慈母的頌歌。

　　前臺是一人扮演唐代詩人孟郊，穿著唐代的長袍，站在一棵松樹下吟頌著古詩《游子吟》；

　　后臺是一人扮演唐代詩人孟郊的老母親，穿著唐代老夫人的衣衫，頭發(fā)斑白，眼睛模糊，正在燭光下縫衣衫；

　　背景音樂是全班同學(xué)吟唱《游子吟》。注意提醒學(xué)生演唱的聲音要小于朗誦古詩的聲音。

　　4、歌曲拓展。

　　學(xué)唱這首歌曲你有些什么感想？

　　媽媽都為你做過什么？你為媽媽又做過些什么？媽媽是怎樣愛你？你又是怎樣愛媽媽的呢？你能為媽媽做些什么？

　　5、小結(jié)。

　　6、本課結(jié)束。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標：

　　1、能學(xué)會演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛的教育。

　　2、認識波音記號，并學(xué)會演唱。

　　教學(xué)重點、難點：

　　充分感受、體驗、表現(xiàn)母子情。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、鋼琴。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　請同學(xué)們說說你的媽媽是個怎樣的媽媽?(生答)

　　師：母愛是天底下最偉大的愛。其實自古以來媽媽給予自己孩子的都是無私的愛。今天我想給大家介紹一位古代的媽媽，請大家看圖片(課件)，請同學(xué)們告訴老師，在這幅圖片上描繪了什么?

　　生：答

　　師：同學(xué)們都回答的非常棒，這幅圖片啊，主要描繪的是一位母親為自己的孩子縫衣服的場景，圖片上的兒子就是我國唐朝的著名詩人孟郊，他為了表達對母親深深的愛和感激之情，寫下了一首千古流傳的詩歌——《游子吟》

　　二、吟讀古詩，體驗?zāi)缸忧椤?/p>

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生深情的讀古詩。

　　2、老師跟音樂讀古詩，請同學(xué)們模仿老師讀古詩。

　　3、師范唱歌曲，孩子們聽歌曲。

　　4、師說說古詩的意思，孩子們在理解古詩的基礎(chǔ)上再次深情朗讀古詩。

　　三、 學(xué)唱歌曲

　　1、跟師用“l(fā)u”模唱歌曲，學(xué)生完整的用“l(fā)u”模唱。

　　2、跟師學(xué)唱歌譜。

　　3、在生唱歌曲之前再聽范唱，請學(xué)生心理默唱歌詞。

　　4、學(xué)唱歌詞。

　　5、歌曲中有幾個角色?分別用什么樣的動作來表現(xiàn)這兩個角色。

　　6、師跟學(xué)生一起用動作表現(xiàn)歌曲中的角色。

　　7、完整演唱歌曲，加入動作表現(xiàn)。

　　四、情感升華。

　　母愛是天底下最偉大的愛，自古以來詩人借詩抒懷，這是因為母親對孩子傾注了無私的愛，愿為孩子付出一切，下面老師給大家?guī)�來一個正式的故事。

　　教師講故事。

　　師小結(jié)，請同學(xué)們再一次深情的演唱歌曲。

　　五、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《游子吟》，希望晚上你們可以把這首歌曲獻給自己的媽媽，表達自己對媽媽的愛和感激之情。

　　教學(xué)反思：

　　《游子吟》是一首描寫孩子對母親的感激之情和無言的愛的抒情歌曲。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，突出母子情的主題，我這堂課主要以“情”為核心，注重學(xué)生的情感體驗，注意感情教育。

　　根據(jù)新課標的要求，我在教學(xué)《游子吟》一詩時，注重創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，進行有感情的朗誦訓(xùn)練，教學(xué)中滲透了“母慈子孝”的人文思想，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴。

　　一、教學(xué)思路清晰，過渡自然。

　　一直以來，古詩教學(xué)都側(cè)重于理解詩意。而在設(shè)計這課教案時，我把古詩教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到朗讀與創(chuàng)設(shè)情境之上，所以我設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)思路是：導(dǎo)入——生讀——師讀——生再讀——看——唱——設(shè)計動作——表現(xiàn)——情感升華——完整表演。每個環(huán)節(jié)銜接自然流暢，過渡自然，且能做到層層深入，使學(xué)生與詩人感情產(chǎn)生共鳴。

　　二、對比師生間的朗讀，層層推進

　　詩歌歌曲教學(xué)，重點是引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌表達的真摯情感。《游子吟》以樸實的語言，生動的形象，真摯的母愛，而被廣泛傳誦。教學(xué)中，我采用對比老師與學(xué)生的朗讀，層層推進的形式進行教學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進文本，在品味中體驗情感。比如。在引導(dǎo)學(xué)生體會深夜為即將出遠門的兒子縫補新衣母親的情感時，通過課件仔細觀察畫面，展開豐富的想象，朗讀時。學(xué)生的情感一浪高于一浪，如此偉大深沉而無私的母愛，我們無以為報，但可以通過聲音去贊頌?zāi)赣H，把自己對母親的愛通過深情的歌聲把感情抒發(fā)出來。

　　三、 延伸意境，升華情感。

　　《游子吟》一詩內(nèi)容簡短，理解容易，而母愛是博大的，從古至今，流傳著許多歌頌?zāi)笎鄣脑姼枧c故事。老師的一則故事使孩子們對于詩歌的`情感得到了升華。，讓學(xué)生在感悟母愛的同時，增加對其作品的更深層次的理解。

　　這一節(jié)課，我不斷的想把母親對于游子的關(guān)愛和游子對于母親的感激之情灌輸于孩子，使我自己覺得課堂上言語不夠干凈利落，我自己的情緒高漲，卻沒有帶著孩子們一起快速進入角色，所以感覺自說自唱的部分比較多。對于一個陌生的班級，我預(yù)想的太過完美，與孩子們互動很少，也沒什么默契，課堂上教唱的部分太少了，顧及孩子的接受與情感部分也太少了。最后情感升華部分我如果能與孩子有個小溝通就更好了，自己掌握的還不夠好。

　　在今后的教學(xué)中，如何讓抓住孩子的心，調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性是我教學(xué)的重點。對于音樂老師而言，除了具備有相應(yīng)的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學(xué)能力。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標：

　　1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節(jié)奏與韻味。

　　2、理解古詩的含義，著重理解“誰言寸草心,報得三春暉”這句詩所蘊涵的深義和喻義。

　　3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。

　　4、體會作者孟郊所表達的思母情懷；并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。

　　教學(xué)重點難點：

　　理解詩句“誰言寸草心,報得三春暉”

　　教學(xué)過程：

　　一、閱讀圖片，情感鋪墊

　　一邊聽音樂，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點評）

　　（預(yù)案：

　　1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；

　　2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來。

　　3、這是一個好學(xué)上進的孩子……）

　　師述：看到這樣一幅動人的“母子圖”，你就會想怎樣的一首詩？

　　（引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。）

　　師述：孟郊——唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進士，當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時候?qū)懢偷摹Ｏ旅嫖覀兙蛠硇蕾p這首古詩。

　　二、節(jié)奏朗讀，引入情感

　　出示本詩，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。（用反復(fù)誦讀的方式來激動學(xué)生的情感）

　　（1）請學(xué)生來朗誦。

　　游子吟

　　孟郊

　　慈母/手中線,游子/身上衣。

　　臨行/密密縫,意恐/遲遲歸。

　　誰言/寸草心,報得/三春暉。

　　（2）讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來？

　　（預(yù)案：深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺……）

　　（3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。

　　三、理解詩意，揮發(fā)情感

　　再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。（自由讀，可以小組討論；也可以參考工具書）

　　（1）、你認為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的？（1-4句）說說你的理解，并告訴老師你是借助什么來理解的？（借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識……）

　　（2）、最后一句話最難以理解。方法：

　　A、先來讀一讀。

　　B、這句話描述的是什么？

　　C、再理解重點的詞語：

　　“意恐”——心里擔(dān)心、害怕；

　　“寸草心”——小草，比喻兒女的`心意；

　　“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽。

　　D、最后理解重點句子的含義。

　　“誰言寸草心,報得三春暉。”——母親像春天對小草般的恩情，誰說子女能報答的完呢？——母親這份慈愛與關(guān)切，真不是我們微小的心意所能報答的。——誰說那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢？

　　四、情讀體驗，深入悟情

　　師述：同學(xué)們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動作遲緩，但由于對兒女的愛牽動著她心，堅持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。

　　看到此情此景，我們就會油然地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請你說說這是一位怎樣的母親？ （預(yù)案：一位“慈祥”的母親、一位“愛子如命”的母親、一位“關(guān)心孩子”的母親……）

　　表達了母親的一種怎樣的感情？

　　（預(yù)案：把自己對兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日團圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心……）

　　師述：是啊，可憐天下父母心，古代吳越民間有一種風(fēng)俗，家中有人要出遠門，母親或妻子要為他做衣服，針線一定要縫得細密，這樣出門人才會早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎？

　　師述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要遠行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿著母親為你連夜趕制的衣服……你會怎樣想？

　　（預(yù)案：表達自己對母親的恩情不能報以萬一，對母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲。……）

　　是啊，母愛難忘，母情難舍，請你再來讀一讀最后兩句詩。（讀出一種深情而感激的語氣來。）

　　五、嘗試實踐，延續(xù)情感

　　（1）、母愛是純真的，母愛是無私的，每一個人都有自己的母親。今天當你讀到這首詩的時候，體會到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學(xué)們，現(xiàn)在就以您的筆，寫寫自己對母親的感情。

　　板書“親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來對我的關(guān)心和愛護。……”（聽配樂，進入情境后，嘗試書寫）

　　（2）、寫好一段話，交流這段話。

　　六、評價交流，深化情感

　　1、請幾位同學(xué)來讀讀自己所寫的文字，簡要評價。

　　2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩《游子吟》。

　　板書設(shè)計：

　　游子吟

　　身上衣

　　寸草心

　　密密縫

　　難報答

《游子吟》教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、了解古詩的意思，著重理解“誰言寸草心，報得三春暉”這句詩所蘊涵的意思。

　　3、體會作者所表達的思母情懷；并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。

　　教學(xué)重點：理解詩句“誰言寸草心，報得三春暉”的含義。

　　教學(xué)難點：有感情地吟誦詩句，體會詩的感情。

　　教學(xué)準備：課件。

　　教學(xué)時間：1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖畫導(dǎo)入，引領(lǐng)全文

　　1、出示《母子圖》你從圖畫中看出了什么？

　　（預(yù)設(shè)：1.年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2.夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來。3.這是一個好學(xué)上進的孩子……）

　　師：看到這樣一幅動人的“母子圖”，你就會想怎樣的一首詩？

　　2、板書課題《游子吟》。

　　二、解釋詩題，了解作者

　　1、“游子”是什么意思？什么樣的人稱為游子？“吟”又是什么意思？“游子吟”是什么意思？）

　　2、課前同學(xué)們通過預(yù)習(xí)和查找資料，有誰能幫助他們？給你的同學(xué)以滿意的回答。

　　3、說說對詩人孟郊的了解。出示多媒體介紹孟郊。

　　（設(shè)計意圖：通過學(xué)生看圖片，導(dǎo)入本首詩的學(xué)習(xí)，初步感受母子情。通過解釋題目，介紹作者使學(xué)生了解古詩的寫作背景，為理解古詩的意思打下基礎(chǔ)）

　　三、節(jié)奏朗讀，引入情感

　　1、出示本詩，指導(dǎo)朗讀，初步指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

　　（1）請學(xué)生來朗誦。

　　（2）讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來？

　　（預(yù)案：深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺……）

　　（3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。

　　（設(shè)計意圖：初步了解本首詩的主要內(nèi)容，在朗讀中初步能做到讀準字音，讀通句子，讀出自己的理解。）

　　四、理解詩意，揮發(fā)情感

　　1、你認為這首詩中哪些詞應(yīng)重點理解？理解了這些重點詞之后，把詩句的意思連起來說一說？

　　2、請大家自學(xué)古詩，可以同桌學(xué)，也可以小組一起學(xué)。

　　3、小組交流自學(xué)。

　　4、學(xué)生匯報。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　（設(shè)計意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)分析理解詩句的意思，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同同學(xué)進行合作和交流，敢于發(fā)表自己的意見和建議。）

　　五、精讀細品，深入悟情

　　1、請你說說這是一位怎樣的母親？表達了她的一種怎樣的感情？

　　2、假如你就是那位孩子的`媽媽，兒子明天就要遠行，你會對他說些什么？

　　3、背誦古詩（讀出一種深情而感激的語氣來）

　　（設(shè)計意圖：通過看圖再讀古詩，進一步感受本首詩所要描寫的偉大的母愛）

　　六、嘗試實踐，延續(xù)情感

　　1、孟郊的這句“誰言寸草心，報得三春暉”廣為流傳。今天人們還常常用這句話來表達自己的心聲，請同學(xué)們想一想我們在哪些情況下也可以用上這句話？

　　當每天早晨你一覺醒來，媽媽就為你準備好了熱騰騰的早餐時，你不禁想到（）。

　　當你摔倒哭的滿臉淚花時，面對把你摟在懷里，親切安慰你不哭的媽媽，你真想大聲說（）。

　　3、母愛是偉大的餓，母愛師無私的，你們愛自己的媽媽嗎？那就用你們的真心把這首古詩送給他吧。

　　4、全班齊讀古詩。

　　（設(shè)計意圖：通過感受偉大的母愛，進而激發(fā)學(xué)生自己對母親的真實感情。）

　　七、總結(jié)全文，升華情感

　　1、作業(yè)：回家后為媽媽做一件事。

　　2、“珍惜才會擁有，感恩才會天長地久，”老師相信你們會把這首詩放到自己心中，學(xué)會感恩，學(xué)會回報。母愛就在你在身邊，送給同學(xué)三個珍：珍惜，珍愛，珍重。（隨即播放兒歌“游子吟”）

　　（設(shè)計意圖：通過總結(jié)進一步升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生落實到行動上，真正為媽媽做一件事學(xué)會感恩。）

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