《游子吟》說(shuō)課稿大全【8篇】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《游子吟》說(shuō)課稿 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《游子吟》說(shuō)課稿 1
說(shuō)教材
《游子吟》是語(yǔ)文版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。它是我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊所作。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、感情細(xì)膩深厚，通俗易懂，歷來(lái)被人們所廣泛傳誦。主要內(nèi)容是介紹了母親對(duì)游子的愛(ài)。
說(shuō)學(xué)情
二年級(jí)學(xué)生思想活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但由于年齡小，對(duì)情感還不能深刻體驗(yàn)，教學(xué)中需要教師提供直觀圖像和語(yǔ)言去引導(dǎo)，去深切感受和理解，使他們真正受到親情教育。
說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)情分析，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感和價(jià)值觀這三個(gè)維度，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小孝敬父母。
說(shuō)難點(diǎn)
本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文，體會(huì)偉大的母愛(ài)。由于學(xué)生年齡小，理解詩(shī)句的意思就成為了本節(jié)課的難點(diǎn)。
說(shuō)準(zhǔn)備
多媒體課件。
說(shuō)教法
沒(méi)有情感的教學(xué)是不快樂(lè)的。教學(xué)中我通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源，為學(xué)生提供形象逼真、色彩鮮明的畫(huà)面，配以悠揚(yáng)悅耳的音樂(lè)，以情感為紐帶，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法，使學(xué)生形象直觀的感受到偉大的母愛(ài)。
說(shuō)程序
一、激情導(dǎo)入，初讀尋疑。
1、母愛(ài)是那潺潺的流水，滋潤(rùn)著我們每個(gè)人的心田。首先，利用多媒體課件播放歌曲《世上只有媽媽好》，談感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，從而自然而然導(dǎo)入課題。
2、利用大屏幕出示注解，解釋詩(shī)題，介紹詩(shī)人和寫(xiě)詩(shī)的背景。
二、細(xì)讀品味，體會(huì)詩(shī)境
1、初讀感知
播放課件，范讀全詩(shī)。
學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀通，讀順，糾正字音，指導(dǎo)朗讀。
2、理解古詩(shī)。
利用多媒體課件和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思。教學(xué)中適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生：哪些詞更能體現(xiàn)出深切的母愛(ài)？（學(xué)生會(huì)找到密密、遲遲）這些詞，繼而理解這些詞所蘊(yùn)含的感情，并指導(dǎo)學(xué)生讀出溫和厚重、深長(zhǎng)的語(yǔ)氣，讀出母親的慈愛(ài)及兒子親切的感激之情。
最后一句話“誰(shuí)言寸草心, 報(bào)得三春暉。”最難以理解。
讓學(xué)生先來(lái)讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)這句話描述的`是什么？理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)：“寸草心” “三春暉”的含義。使學(xué)生懂得：小草不忘太陽(yáng)的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢？
三、情讀體驗(yàn)，深入悟情
（出示課件）師述：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)看看這幅圖畫(huà)，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩為孩子縫制衣服，我們就會(huì)油然而生地對(duì)這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親？繼而，引導(dǎo)學(xué)生：是啊，母愛(ài)難忘，母情難舍，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。
通過(guò)個(gè)人讀，分組讀，配樂(lè)朗誦等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)感情。
四、識(shí)字寫(xiě)字
指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀課文中的新詞、生字，并指導(dǎo)學(xué)生能在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，體會(huì)漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
五、嘗試實(shí)踐，延續(xù)情感
1、每年5月的第二個(gè)星期日是母親節(jié)。這一天大家用不同的方式表達(dá)對(duì)母親的祝福與感謝，（播放舒緩深情的音樂(lè)《母親》），引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)的烘托下表達(dá)出自己對(duì)母親的心聲。
2、古詩(shī)新唱，背誦古詩(shī)。
播放課件，學(xué)唱古詩(shī)，激發(fā)了學(xué)生背誦識(shí)記古詩(shī)的熱情。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)和反思
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用遠(yuǎn)程教育手段創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)交互于一體的教學(xué)畫(huà)面，利用多種表現(xiàn)形式模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，教學(xué)中滲透了“母愛(ài)子孝”的人文思想，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是由于教學(xué)中 “解讀詩(shī)句”的環(huán)節(jié)松散，使后邊的“練筆”時(shí)間略顯不足。
《游子吟》說(shuō)課稿 2
一、教材分析
《游子吟》是語(yǔ)文版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。它是我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊所作。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、感情細(xì)膩深厚，通俗易懂，歷來(lái)被人們所廣泛傳誦。主要內(nèi)容是介紹了母親對(duì)游子的愛(ài)。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生思想活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但由于年齡小，對(duì)情感還不能深刻體驗(yàn)，教學(xué)中需要教師提供直觀圖像和語(yǔ)言去引導(dǎo)，去深切感受和理解，使他們真正受到親情教育。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)情分析，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感和價(jià)值觀這三個(gè)維度，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小孝敬父母。
本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文，體會(huì)偉大的母愛(ài)。由于學(xué)生年齡小，理解詩(shī)句的意思就成為了本節(jié)課的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教法、學(xué)法
沒(méi)有情感的教學(xué)是不快樂(lè)的。教學(xué)中我通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源，為學(xué)生提供形象逼真、色彩鮮明的畫(huà)面，配以悠揚(yáng)悅耳的音樂(lè)，以情感為紐帶，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法，使學(xué)生形象直觀的感受到偉大的母愛(ài)。
五、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序
（一）激情導(dǎo)入，初讀尋疑。
1、母愛(ài)是那潺潺的流水，滋潤(rùn)著我們每個(gè)人的心田。首先，利用多媒體課件播放歌曲《世上只有媽媽好》，談感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，從而自然而然導(dǎo)入課題。
2、利用大屏幕出示注解，解釋詩(shī)題，介紹詩(shī)人和寫(xiě)詩(shī)的背景。
（二）細(xì)讀品味，體會(huì)詩(shī)境
1、初讀感知
播放課件，范讀全詩(shī)。
學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀通，讀順，糾正字音，指導(dǎo)朗讀。
2、理解古詩(shī)。
利用多媒體課件和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思。教學(xué)中適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生：哪些詞更能體現(xiàn)出深切的母愛(ài)？（學(xué)生會(huì)找到密密、遲遲）這些詞，繼而理解這些詞所蘊(yùn)含的感情，并指導(dǎo)學(xué)生讀出溫和厚重、深長(zhǎng)的語(yǔ)氣，讀出母親的慈愛(ài)及兒子親切的感激之情。
最后一句話“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。”最難以理解。
讓學(xué)生先來(lái)讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)這句話描述的是什么？理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)：“寸草心” “三春暉”的含義。使學(xué)生懂得：小草不忘太陽(yáng)的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢？
（三）情讀體驗(yàn)，深入悟情
（出示課件）師述：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)看看這幅圖畫(huà)，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩為孩子縫制衣服，我們就會(huì)油然而生地對(duì)這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親？繼而，引導(dǎo)學(xué)生：是啊，母愛(ài)難忘，母情難舍，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。
通過(guò)個(gè)人讀，分組讀，配樂(lè)朗誦等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)感情。
（四）識(shí)字寫(xiě)字。指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀課文中的新詞、生字，并指導(dǎo)學(xué)生能在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，體會(huì)漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
（五）嘗試實(shí)踐，延續(xù)情感
1、每年5月的第二個(gè)星期日是母親節(jié)。這一天大家用不同的方式表達(dá)對(duì)母親的祝福與感謝，（播放舒緩深情的音樂(lè)《母親》），引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)的'烘托下表達(dá)出自己對(duì)母親的心聲。
2、古詩(shī)新唱，背誦古詩(shī)。
播放課件，學(xué)唱古詩(shī)，激發(fā)了學(xué)生背誦識(shí)記古詩(shī)的熱情。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)和反思
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用遠(yuǎn)程教育手段創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)交互于一體的教學(xué)畫(huà)面，利用多種表現(xiàn)形式模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，教學(xué)中滲透了“母愛(ài)子孝”的人文思想，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是由于教學(xué)中“解讀詩(shī)句”的環(huán)節(jié)松散，使后邊的“練筆”時(shí)間略顯不足。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
游子吟
唐孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
《游子吟》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容
《游子吟》是六年級(jí)第十一冊(cè)第五單元的一篇課文，是一篇導(dǎo)讀課文。本節(jié)課主要內(nèi)容是介紹了母親對(duì)游子的愛(ài)。
2、本節(jié)課重難點(diǎn)
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從整體上感知全文、體會(huì)母親對(duì)游子的愛(ài)和母親的無(wú)私的愛(ài)。由于學(xué)生對(duì)母親有一定的認(rèn)識(shí)，所以理解、體會(huì)母親的愛(ài)應(yīng)為本文的'重點(diǎn)。
3、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)目標(biāo)：重點(diǎn)掌握理解詩(shī)意及詩(shī)的寫(xiě)法，提高學(xué)生的分析能力和理解能力。
（2）能力目標(biāo)：通過(guò)知識(shí)目標(biāo)的確認(rèn)與理解，讓學(xué)生清楚如何報(bào)答母愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)。
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)能力目標(biāo)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象的能力。
二、說(shuō)程序
1）導(dǎo)入
同學(xué)們都體會(huì)過(guò)母愛(ài)。也許聽(tīng)過(guò)這樣一句話：一提到母親我的筆總是跪著行走。作者為什么會(huì)有這種想法呢？我想通過(guò)今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們能有所感悟。
2）作者簡(jiǎn)介
孟郊：（751—814）字東野，以“苦吟”著稱。
3）詩(shī)的分析：
首先貫串詩(shī)意，重點(diǎn)理解最后一句詩(shī)意。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
（1）作者是如何寫(xiě)母愛(ài)的？
（2）母親是如何愛(ài)子女的？
（3）你是如何看待母愛(ài)的？
4）小結(jié)，布置作業(yè)
三、說(shuō)教法
古語(yǔ)云：教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生的學(xué)需要老師的教，這就需要老師選用恰當(dāng)?shù)姆椒āＮ以谑诒疚臅r(shí)主要用以下方法：
（1）提問(wèn)法：由于本詩(shī)是導(dǎo)讀課文，所以提問(wèn)法是必不可少的，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更好地把握文章內(nèi)容。問(wèn)題設(shè)計(jì)：作者是如何寫(xiě)母愛(ài)的？
（2）母親是如何愛(ài)子女的？
（3）你是如何看待母愛(ài)的？
朗讀法：讀書(shū)百遍其意自現(xiàn)。本文是詩(shī)讀課文，讀課文有助于學(xué)生理解。所以用此法。問(wèn)題設(shè)計(jì)：
四、說(shuō)學(xué)法
教與學(xué)是雙邊活動(dòng)，一堂課是否成功，除了看教師的教，重點(diǎn)看學(xué)生如何學(xué)，主要采用以下方法：
1、重視課前預(yù)習(xí)，通過(guò)布置預(yù)習(xí)，設(shè)置預(yù)習(xí)題進(jìn)行預(yù)習(xí)。（提前收集材料）
2、課堂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。通過(guò)對(duì)個(gè)別句子的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，思考能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)。
總之，本課通過(guò)巧妙設(shè)疑，多種教法的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和想象力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
《游子吟》說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。
2、了解詩(shī)歌大意，感受母親對(duì)兒子的慈愛(ài)以及兒子對(duì)母親的真摯感情。 教材分析與處理：
1、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感。
2、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：低聲吟誦《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，并把它寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)理念：品味情感 升華體驗(yàn)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、課前播放歌曲《母親》引出課題
師：知道這首歌表達(dá)的是什么內(nèi)容嗎？是啊，母愛(ài)是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)。古往今來(lái)，人們用不同的方式贊美母親，在作家肖復(fù)興的眼中，母愛(ài)是那一顆顆玲瓏剔透的荔枝，在史鐵生的筆下，母愛(ài)是那一句簡(jiǎn)短而深沉的叮嚀：“要好好兒活！”那么，在唐代詩(shī)人孟郊的心中，母愛(ài)又是什么呢？這節(jié)課，我們一起走進(jìn)孟郊的《游子吟》。（板書(shū)課題）
2、齊讀課題
3、 同學(xué)們知道“游子”是什么意思呢？在本文是指誰(shuí)？“吟”又是指什么？
（游子：出門遠(yuǎn)游的人 吟：古代詩(shī)歌的一種體裁，我們還學(xué)過(guò)相關(guān)題材的詩(shī)，如《暮江吟》、《石灰吟》等）
二、初讀詩(shī)歌，了解作者及創(chuàng)作背景
1、初讀全詩(shī)：這首詩(shī)廣為流傳，耳熟能詳，我相信同學(xué)們一定都會(huì)讀，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀，好嗎？（抽生讀）
2、課件出示詩(shī)歌，聽(tīng)課文范讀錄音。齊讀
3、交流感受：讀了這首詩(shī)之后，你有些什么感受？
4、那你知道孟郊是在什么情況下寫(xiě)的這首詩(shī)嗎？
學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料，然后師課件出示相關(guān)資料
師介紹：孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時(shí)才謀到江蘇溧陽(yáng)縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是他接母親來(lái)溧陽(yáng)，安享晚年。此時(shí)，孟郊眼前浮現(xiàn)出母親關(guān)愛(ài)自己的一幕又一幕，于是寫(xiě)下了這首千百年來(lái)膾炙人口的詩(shī)歌。
三、細(xì)讀品味，體會(huì)意境
1、那么，在這首詩(shī)中，孟郊選取了一個(gè)怎樣的生活場(chǎng)景呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀詩(shī)，結(jié)合注釋，理解詩(shī)句，并觀察插圖，發(fā)揮想象，把這一場(chǎng)景描繪出來(lái)。
（課件出示畫(huà)面，放輕音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè)聲中讀、看、寫(xiě)。）
2、學(xué)生交流自己所體會(huì)到的意境，并說(shuō)說(shuō)從哪句詩(shī)體會(huì)到的。朗讀與想象相結(jié)合。 預(yù)設(shè)：抓住“密密縫”，體會(huì)濃濃愛(ài)。
（1）作者進(jìn)京趕考前的晚上，母親在昏暗的油燈下給兒子縫織衣服。你的感悟能力很強(qiáng)，請(qǐng)問(wèn)你是從哪里得到這種感受的？插圖是文字的再現(xiàn)，書(shū)上的插圖再現(xiàn)了哪句詩(shī)？（“臨行密密縫”）母親為什么要“密密縫”？（使衣服結(jié)實(shí)耐穿，怕兒子遲遲不歸。）你是從哪里體會(huì)到的？（“意恐遲遲歸”）你很會(huì)讀書(shū)，能聯(lián)系上下文來(lái)理解。的確，在古代，有這樣一個(gè)習(xí)俗，兒子出遠(yuǎn)門前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來(lái)得越早，縫得越稀，兒子就回來(lái)得越遲。所以母親“密密縫”，“意恐遲遲歸”。母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會(huì)“恐”什
么？由此可想，母親在“游子衣”里，除了縫進(jìn)了密密的針線，還縫進(jìn)了什么？請(qǐng)把母親的擔(dān)憂、祝福、牽掛和所有的愛(ài)，都縫進(jìn)游子衣里，一起讀讀前四行詩(shī)。
（2）可以說(shuō)，一件游子衣，一片慈母心。你說(shuō)，這樣的深恩能夠報(bào)答嗎？所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
3、重點(diǎn)理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”
（1）、“暉”字有什么特點(diǎn)？這一句是什么意思？作者僅僅是寫(xiě)小草與陽(yáng)光的關(guān)系嗎？（作者表面上是說(shuō)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，實(shí)際上是說(shuō)“誰(shuí)言游子心，報(bào)得慈母恩”！）
（2）、作者把母愛(ài)比作春暉，把游子比作寸草，那么同學(xué)們認(rèn)為還可以怎樣比喻？
四、延伸意境，升華情感
1、的確，母愛(ài)就像春天的陽(yáng)光無(wú)私地奉獻(xiàn)給了小草，“臨行密密縫”僅是母愛(ài)的縮影。你知道兒子遠(yuǎn)行后，母親又是怎樣忍受思念的煎熬？現(xiàn)在我們走進(jìn)孟郊另一首《游子詩(shī)》。
2、學(xué)習(xí)《游子詩(shī)》。屏示并齊讀：
游子詩(shī)
孟郊
萱草生堂階，游子行天涯。
慈母倚堂門，不見(jiàn)萱草花。
同學(xué)們，你們知道萱草是什么嗎？在古代，不少游子遠(yuǎn)行前都會(huì)在母親的房前種植萱草，希望母親在春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)看到萱草盛開(kāi)，就像看到了游子，以慰藉母親的思念之情。從這首詩(shī)里，你仿佛看到了什么畫(huà)面？（母親焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸。）你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？請(qǐng)帶著你體會(huì)到的意境，再讀《游子詩(shī)》。你們說(shuō)，母親對(duì)兒子這種強(qiáng)烈的思念之情能夠報(bào)答嗎？所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
3、、同學(xué)們，當(dāng)“臨行密密縫”和“慈母依堂門”這兩副畫(huà)面交匯在一起的時(shí)候，我們更加深刻地體會(huì)到，無(wú)論在什么時(shí)候，我們都在母親的心里；無(wú)論我們走得有多遠(yuǎn)，都走不出母親的視線。因?yàn)椋R行前，引讀“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”遠(yuǎn)行后，引讀“慈母倚堂門，不見(jiàn)萱草花。”所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
4、同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)俅我髡b同一作者寫(xiě)的兩首表達(dá)同一主題的詩(shī)時(shí)，你的心里涌動(dòng)了什么情感？并把你體會(huì)到的情感朗讀出來(lái)。（對(duì)母親的贊美、熱愛(ài)、思念之情等；或母愛(ài)的無(wú)私與偉大等；或想報(bào)答母親的強(qiáng)烈愿望等。鼓勵(lì)學(xué)生自由、個(gè)性的表達(dá)與誦讀。）
5、是的，母愛(ài)是無(wú)私的，偉大的，溫暖的，細(xì)膩的。無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論用什么方式，都無(wú)法報(bào)答母親的恩情。所以，作者不斷地問(wèn)自己：（齊誦）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。又大聲的問(wèn)所有的`人：（齊誦）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。此時(shí)，讓我們輕聲的問(wèn)問(wèn)自己：（齊誦）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
五、激活表達(dá)，提煉感受
1、剛才，你們都輕聲地問(wèn)了自己：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。你們能報(bào)答自己的母親嗎？此時(shí)，你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么嗎？用你資料袋中的詩(shī)句、名言或是你自己的一兩句話來(lái)表達(dá)吧！（學(xué)生交流）
2、孩子們的字字句句都包含了對(duì)母親的深情。但僅僅用一兩句話遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)對(duì)母親的深情，此時(shí)， 讓我們把心中對(duì)母親無(wú)盡的愛(ài)融化在這首詩(shī)里，送給自己心愛(ài)的媽媽吧。
六、總結(jié)延伸，豐富內(nèi)涵
1、感受名句的影響：孩子們，在孟郊的詩(shī)行里，沒(méi)有深切的呼喚，沒(méi)有高聲的贊美，然而一分濃濃的真情卻從這簡(jiǎn)單的30個(gè)字里自然流露，輕輕觸摸著我們的心靈。直到現(xiàn)在，這首詩(shī)里的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”還廣為流傳，并且還化為了一個(gè)成語(yǔ)：寸草春暉。
2、 交流名句的運(yùn)用：今天，人們常常用這句話來(lái)表達(dá)自己的心聲。請(qǐng)同學(xué)們想想在哪些情況下也可用上這句話？（學(xué)生交流課前收集的資料。）
3、引誦“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”：是啊，人們?cè)诒磉_(dá)自己報(bào)答母親，報(bào)答母校，回報(bào)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)的感情時(shí)，都會(huì)用上這一千古佳句。
也許在下一個(gè)母親節(jié)，你會(huì)情不自禁地吟出這一句：
——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”
也許在你明年畢業(yè)，離開(kāi)母校的時(shí)候，你也會(huì)情不自禁地吟出這一句：
——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”
也許在你為國(guó)爭(zhēng)光的時(shí)候，你還會(huì)情不自禁地吟出這一句：
——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”
4、在偉大的母愛(ài)面前，一切語(yǔ)言都是蒼白的。記得有位名人曾說(shuō)過(guò)：“人的嘴唇能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽。”讓我們將內(nèi)心的感激與贊美之情都化作這甜美的字眼，這最深情的呼喚（生：母親！媽媽！）
讓我們向在座的母親們，向全天下的母親們一起深情地呼喚（生：母親！媽媽！）
5、在《游子吟》音樂(lè)聲結(jié)課：最后，讓我們?cè)诘突亍⑼褶D(zhuǎn)的音樂(lè)聲中，把所有的感動(dòng)融進(jìn)這首詩(shī)里，再次吟誦《游子吟》。
七：作業(yè)
1、回家把這首詩(shī)獻(xiàn)給媽媽。
2、收集贊頌?zāi)赣H的詩(shī)歌，在班級(jí)開(kāi)展一次以“偉大的母愛(ài)”為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì)。
《游子吟》說(shuō)課稿 5
一、設(shè)計(jì)理念
為了充分發(fā)揮文本《游子吟》的示范功能，彰顯學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，也為了鼓勵(lì)孩子們大膽進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)《仿寫(xiě)詩(shī)歌》的讀寫(xiě)結(jié)合課。
二、教材分析。
《游子吟》是小語(yǔ)11冊(cè)第五組教材《古詩(shī)兩首》中的第二首，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人孟郊的作品，堪稱歌頌?zāi)笎?ài)的千古絕唱。詩(shī)人抓住了母親給游子縫衣服這個(gè)細(xì)節(jié)，傳達(dá)出母親對(duì)兒子那份純真的感情；這首詩(shī)不像一些現(xiàn)代詩(shī)那樣不斷地抒情，只以一句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉“道出了母愛(ài)的偉大。全詩(shī)語(yǔ)言凝練、平實(shí)，卻感情真摯，讀來(lái)朗朗上口，又讓人回味無(wú)窮，既是激發(fā)愛(ài)母之情的佳作，更是初學(xué)詩(shī)歌創(chuàng)作的優(yōu)秀例文。
基于以上分析，我們確定的這節(jié)課的三維目標(biāo)是：
1、感悟《游子吟》這首詩(shī)敘事、抒情相結(jié)合的手法，初步了解一些古體詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)的不同之處。
2、經(jīng)歷課前搜集詩(shī)歌、課上交流、感悟?qū)懛ā⒎聦?xiě)創(chuàng)作、欣賞評(píng)議、課后拓展的過(guò)程，從中學(xué)到作詩(shī)的一些方法。
3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)詩(shī)、賞詩(shī)、作詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟?qū)懛ǎ笇?dǎo)寫(xiě)詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把《游子吟》的寫(xiě)法運(yùn)用于自己的創(chuàng)作中。
三、教法。
1、創(chuàng)設(shè)情境
上課伊始，學(xué)生背詩(shī)歌、老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，營(yíng)造一種詩(shī)文化的氛圍，學(xué)生在這樣的氛圍中，不知不覺(jué)地會(huì)與詩(shī)歌結(jié)下緣；欣賞歌曲《母親》，當(dāng)優(yōu)美的旋律、質(zhì)樸的歌詞縈繞在耳畔，學(xué)生很容易被感染，自然會(huì)聯(lián)想到自己的母親，生發(fā)出作詩(shī)的欲望。
2、談話激趣
教學(xué)中，老師巧妙的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、適時(shí)的激勵(lì)評(píng)價(jià)以及精彩的結(jié)語(yǔ)，在課堂上不僅起到了穿針引線的作用，更主要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣、創(chuàng)作的興趣。
3、引導(dǎo)點(diǎn)撥
在感悟?qū)懛ā⒒仡櫳钪心笎?ài)的平凡小事以及用口頭語(yǔ)言贊美母親等環(huán)節(jié)，教師適時(shí)的旁敲側(cè)擊，把學(xué)生的思維及情感引向深入。
四、學(xué)法
1、收集信息
自主收集、獲取信息是一種重要的學(xué)習(xí)方法，為了這節(jié)課的需要，課前布置學(xué)生搜集詩(shī)歌、自主選擇并背誦喜歡的詩(shī)歌，這顯然是收集、獲取信息的過(guò)程。
2、自主感悟
對(duì)于《游子吟》的寫(xiě)法，學(xué)生在與文本的再度對(duì)話與生生交流中，體會(huì)到先敘事后抒情的表達(dá)方法。
3、實(shí)踐創(chuàng)作
本節(jié)課的突出環(huán)節(jié)就是學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)法動(dòng)手創(chuàng)作，學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間是充足的，學(xué)生在課堂上的創(chuàng)作實(shí)踐是他們收獲知識(shí)、收獲快樂(lè)的主要途徑。
五、教學(xué)流程
（一）激趣導(dǎo)入
這里以讀詩(shī)、背詩(shī)為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣和對(duì)《游子吟》的喜愛(ài)。讓詩(shī)歌的醇香包圍著學(xué)生，讓母愛(ài)的真情陶冶著學(xué)生，這正是設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的初衷。
（二）感悟?qū)懛?/p>
1、感悟《游子吟》的寫(xiě)法，以“詩(shī)人是怎樣寫(xiě)出母愛(ài)的偉大的”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生與文本再度對(duì)話，自主悟出全詩(shī)前四句敘事，后兩句用比喻的形式抒寫(xiě)真情的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、回顧生活中的母愛(ài)，為作詩(shī)找素材：用歌曲《母親》拋磚引玉，歌中既有情的感染，又有母愛(ài)的平凡小事，打開(kāi)了學(xué)生的思路，點(diǎn)燃了學(xué)生胸中的詩(shī)情，這時(shí)候再讓學(xué)生述說(shuō)自己母親疼愛(ài)自己的'小事，便會(huì)水到渠成，真情噴涌。這里的說(shuō)為寫(xiě)好詩(shī)的前一部分奠定了基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生用多彩的語(yǔ)言贊美母親，為寫(xiě)好詩(shī)的后一部分作鋪墊，先說(shuō)后寫(xiě)，降低了動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)的難度。
（三）仿寫(xiě)詩(shī)歌
1、作詩(shī)前，老師對(duì)照板書(shū)再次概括了《游子吟》的寫(xiě)法，其實(shí)也就是告訴學(xué)生循此法創(chuàng)作，又提示了古體詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的區(qū)別，允許學(xué)生自己選擇詩(shī)的體裁進(jìn)行仿寫(xiě)，體現(xiàn)了課堂的民主，彰顯了學(xué)生的主體地位。
2、學(xué)生創(chuàng)作中，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指點(diǎn)。
（四）欣賞詩(shī)作
第一步，首先利用視頻展臺(tái)展示詩(shī)作，師生共同評(píng)議，評(píng)議以“先敘事后抒情”為基本尺度，也可以賞詩(shī)作中的語(yǔ)言亮點(diǎn)，或指出瑕疵，使詩(shī)趨于完美。
第二步，配樂(lè)誦讀自己的詩(shī)歌，老師相機(jī)予以評(píng)價(jià)，這里將掀起本節(jié)課的高潮，讓學(xué)生品味成功的喜悅。
（五）拓展延伸
下課前，老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的方法，課余時(shí)間再作一首詩(shī)，送給關(guān)心、疼愛(ài)自己的人。這一環(huán)節(jié)目的是把詩(shī)歌創(chuàng)作延伸到生活中。
《游子吟》說(shuō)課稿 6
設(shè)計(jì)意圖：
《游子吟》選自大班下冊(cè)教材主題一《愛(ài)心對(duì)對(duì)碰》。《綱要》指出：教學(xué)既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性；教育內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)必須遵循發(fā)展性原則，讓所選的內(nèi)容適應(yīng)時(shí)代需求，適合幼兒身心發(fā)展，適應(yīng)幼兒最近發(fā)展區(qū)。
古詩(shī)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，有的寓意深刻，有的富有哲理性，有的寄情山水，充滿了詩(shī)情畫(huà)意……然而，由于古詩(shī)中所描寫(xiě)的景物、事件、人物與幼兒生活的年代相差很遠(yuǎn)，幼兒不能理解古詩(shī)中所描繪的意境、表達(dá)的情感。
古詩(shī)教學(xué)，是我班班本課程中的一部分，在近三年的古詩(shī)教學(xué)中，我逐步總結(jié)出了幾種切實(shí)可行的教學(xué)方法：
1、講述故事法
2、圖示、圖文結(jié)合法
3、動(dòng)作表演法
4、欣賞吟唱法
5、預(yù)知學(xué)習(xí)法
6、復(fù)習(xí)鞏固法
古詩(shī)內(nèi)容分析：
《游子吟》是一首母愛(ài)的頌歌。詩(shī)中親切而真淳地吟頌了一種普通而偉大的人性美——母愛(ài)，這種深摯的母愛(ài)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沐浴著兒女們。然而對(duì)于孟郊這位常年顛沛流離、居無(wú)定所的游子來(lái)說(shuō)，最值得回憶的，莫過(guò)于母子分離的痛苦時(shí)刻了。此詩(shī)描寫(xiě)的就是這種時(shí)候，慈母縫衣的普通場(chǎng)景，而表現(xiàn)的，卻是詩(shī)人深沉的內(nèi)心情感。情真意切，千百年來(lái)?yè)軇?dòng)多少讀者的心弦，引起萬(wàn)千游子的共鳴。
考慮到既要把這種醇美的感情傳達(dá)給孩子，又能符合幼兒的理解水平，我設(shè)計(jì)了三個(gè)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解古詩(shī)的含義，了解母親的辛苦和對(duì)孩子的慈愛(ài)之情。
2、能夠按照古詩(shī)的韻律和節(jié)奏有感情地進(jìn)行朗誦。
3、增進(jìn)濃厚的愛(ài)媽媽的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《游子吟》課件《游子吟》歌曲
古箏輕音樂(lè)歌曲《感恩的心》
提前讓孩子在母親指導(dǎo)下練習(xí)縫衣服，體會(huì)母親縫衣的辛苦。
活動(dòng)過(guò)程：
1、歌曲導(dǎo)入：讓孩子帶著一顆《感恩的心》來(lái)聽(tīng)由古詩(shī)內(nèi)容改編的感人故事，讓幼兒從故事中理解古詩(shī)的內(nèi)容，了解母親對(duì)孩子的慈愛(ài)之情。
2、老師第一遍感情朗誦古詩(shī)《游子吟》，使幼兒簡(jiǎn)單理解古詩(shī)的題目及作者，初步了解古詩(shī)內(nèi)容，也為幼兒后面的朗讀做了示范。
3、老師教幼兒朗誦古詩(shī)。
4、讓幼兒邊欣賞三幅插圖邊聽(tīng)老師朗誦第二遍古詩(shī)，進(jìn)一步理解古詩(shī)內(nèi)容。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解“臨行”、“意恐”、“遲遲歸”、“誰(shuí)言寸草心”、“報(bào)得三春暉”的`含義，體會(huì)母親的辛苦和對(duì)孩子的慈愛(ài)之情，以及游子對(duì)母親熾烈的感激之情。接下來(lái)帶著這種令人感動(dòng)的心情朗讀古詩(shī)。
5、指導(dǎo)朗誦古詩(shī)的過(guò)程中我采取了循序漸進(jìn)的方法，要求逐步提高。
首先，請(qǐng)幼兒嘗試?yán)收b，讀出感情。
接著，配樂(lè)朗讀，讀出重音、停頓和節(jié)奏美，感受古詩(shī)特有的韻律和節(jié)奏感。
最后，表演朗誦。
6、感恩教育：
聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽是怎樣愛(ài)自己的？你想對(duì)媽媽說(shuō)些什麼？做些什麼？教育孩子從小替媽媽做些力所能及的事情，少讓媽媽操心，做個(gè)孝順的好孩子。記住天下所有母親的節(jié)日——母親節(jié)。以飽含深情的演唱歌曲《游子吟》結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
古詩(shī)不僅可以朗誦、歌唱，還可以配畫(huà)，這也是我國(guó)特有的古詩(shī)文化。希望孩子們多誦讀一些古詩(shī)，從而更好的傳承這一文化遺產(chǎn)。
《游子吟》說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用圓潤(rùn)、優(yōu)美的聲音飽含深情地演唱歌曲《游子吟》。
2、聽(tīng)賞歌曲《小背簍》，感受歌曲富于山野樂(lè)趣的童年生活，在甜美的歌聲中感受溫暖的母愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生用深情、柔美的歌聲表現(xiàn)母子情。
教學(xué)步驟：
1、詩(shī)歌解讀。
為了幫助學(xué)生了解古詩(shī)，我采用以下教學(xué)步驟：
說(shuō)一說(shuō)，用講故事的形式導(dǎo)入古詩(shī)。
看一看，用多媒體動(dòng)畫(huà)演示古詩(shī)的.內(nèi)容。
吟一吟，學(xué)生朗讀古詩(shī)，找出不理解的詩(shī)句，師生共同探討出詩(shī)詞大意。
演一演，分角色將詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行情境表演。
以上詩(shī)歌教學(xué)環(huán)節(jié)均要融合歌曲旋律，用歌曲作為背景音樂(lè)烘托意境，讓學(xué)生進(jìn)一步感受母子之情，為演唱歌曲再次做情感鋪墊。
2、歌曲教學(xué)
歌譜教學(xué)采用聽(tīng)唱與視唱相結(jié)合的方法進(jìn)行。即聽(tīng)錄音或者聽(tīng)教師范唱后，學(xué)生隨琴跟唱全曲。
為了讓學(xué)生充分理解并表現(xiàn)“母子情”，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)充分想象，如媽媽送“我”上學(xué)，帶“我”看病等都體現(xiàn)了母子情
歌曲處理環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論，充分表現(xiàn)。一、二樂(lè)句唱的親切、溫柔和深情，以表達(dá)深厚、無(wú)私的慈母之愛(ài)，三、四樂(lè)句唱的激動(dòng)、情緒飽滿，表達(dá)兒女報(bào)答母親養(yǎng)育之恩的心情，結(jié)束句唱的情深意長(zhǎng)，進(jìn)一步體現(xiàn)游子對(duì)媽媽的真摯情感。
《游子吟》說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
教學(xué)內(nèi)容：
這首詩(shī)編排在人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第十五課，詩(shī)歌開(kāi)頭用“線”與“衣”兩件極常見(jiàn)的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，通過(guò)慈母為游子在燈下縫衣的動(dòng)作和心理的刻畫(huà)，表現(xiàn)母子相依為命的骨肉深情。最后兩句運(yùn)用寸草游子、陽(yáng)光母親這樣懸絕的對(duì)比，形象的比喻，寄托了赤子對(duì)慈母發(fā)自肺腑的感激。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
能正確，流利，有感情地朗讀全詩(shī)，借助注釋和插圖理解詩(shī)歌大意
過(guò)程與方法：
通過(guò)反復(fù)吟誦，想象品讀，結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達(dá)到熟讀成誦的目的
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)母愛(ài)的偉大及作者對(duì)母親的贊美之情，從而讓學(xué)生用行動(dòng)感激母親，熱愛(ài)母親
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是品讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的母愛(ài)；難點(diǎn)為體會(huì)母愛(ài)的偉大及作者對(duì)母親的贊美之情
二、說(shuō)學(xué)情
對(duì)六年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解此詩(shī)并不具有特別的難度，難在學(xué)生對(duì)詩(shī)中感情的理解。學(xué)生憑借自身現(xiàn)有的生活體驗(yàn)，很難透徹詩(shī)人“詩(shī)從肺腑出，出輒愁肺腑”的醇厚情懷。因此，學(xué)習(xí)本課，應(yīng)主要把握兩點(diǎn)：一是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生入境入情；二是要在充分的情感渲染中，以情促讀，以讀悟情，由此引起學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情操。
三、說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀的建議，關(guān)于合理開(kāi)發(fā)課程資源的建議，對(duì)于本首古詩(shī)的教學(xué)，我采用的教法是情境教學(xué)法、資源整合法、以讀代講法；學(xué)法為自讀感悟法、想象交流法、讀寫(xiě)結(jié)合法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入，揭示課題
課前播放歌曲《母親》引出課題
初讀詩(shī)歌，了解大意（7分鐘）
1、初讀全詩(shī)，做到正確、流利
2、聽(tīng)課文錄音范讀，再讀，做到有節(jié)奏、有韻律
3、交流感受：讀了這首詩(shī)之后，你有些什么感受？
4、了解作者及寫(xiě)作背景（補(bǔ)充資料）
設(shè)計(jì)意圖：精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，使教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始就充滿一種體驗(yàn)的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。
細(xì)讀品味，體會(huì)意境
1、詩(shī)中哪些詩(shī)句是描寫(xiě)兒子離家前慈母對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)的？找出來(lái)，讀一讀。
2、展開(kāi)想象，適時(shí)朗讀
①讀著詩(shī)句，看著插圖，你的眼前浮現(xiàn)出什么樣的場(chǎng)景呢？
②母親心里會(huì)想什么？她還會(huì)擔(dān)心什么？
③假如你就是那位孩子；你明天就要遠(yuǎn)行，半夜醒來(lái)，蒙朧看到鬢發(fā)斑白的老母親在微弱的小油燈下一針一線地為你密密縫制著衣服，你的心中會(huì)怎樣想呢？
3、再次有感情地朗讀前兩句古詩(shī)
4、指導(dǎo)讀“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造氛圍，用上富有感情色彩的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境展開(kāi)想象，加強(qiáng)有感情的朗讀，從中受到熏陶，感受母愛(ài)的偉大。
延伸意境，升華情感
出示孟郊另一首《游子詩(shī)》。
1、誦讀交流：從這首詩(shī)里，你仿佛看到了什么畫(huà)面？
2、當(dāng)我們?cè)俅我髡b同一作者寫(xiě)的`兩首表達(dá)同一主題的詩(shī)時(shí)，你的心里涌動(dòng)了什么情感？并把你體會(huì)到的情感朗讀出來(lái)（誦讀《游子詩(shī)》和《游子吟》）
設(shè)計(jì)意圖：《游子詩(shī)》適時(shí)的拓讀，使《游子吟》的詩(shī)畫(huà)得到了延伸，詩(shī)意得到了拓展，詩(shī)情得到了升華。讓學(xué)生在感悟母愛(ài)的同時(shí)，增加對(duì)其他作品的了解。
激活表達(dá)，提煉感受
1、此時(shí)，你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么嗎？用你資料袋中的詩(shī)句、名言或是你自己的一兩句話來(lái)表達(dá)吧！（學(xué)生交流）
2、感受名句的影響，交流名句的運(yùn)用（學(xué)生交流課前收集的資料。）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)補(bǔ)充作品，進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，加深學(xué)生的文化涵養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神體驗(yàn)。
總結(jié)延伸，豐富內(nèi)涵
1、學(xué)唱這首詩(shī)，在母親節(jié)獻(xiàn)給媽媽。
2、收集贊頌?zāi)赣H的詩(shī)歌和歌曲，在班級(jí)開(kāi)展一次以“偉大的母愛(ài)”為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：立足課內(nèi)，注目課外，激發(fā)學(xué)生以自己的情趣和品味與超文本進(jìn)行對(duì)話，讓網(wǎng)絡(luò)提供的材料撥動(dòng)學(xué)生的心弦，震撼學(xué)生的心靈。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
游子吟
描寫(xiě)抒情
慈母手中線春暉慈愛(ài)的心
愛(ài)
游子身上衣寸草感恩的心
六、說(shuō)教學(xué)反思
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感
精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，使教學(xué)活動(dòng)充滿一種體驗(yàn)的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。繼而學(xué)生在音樂(lè)聲中解讀詩(shī)句、觀察畫(huà)面、想象寫(xiě)話。
以讀代講，層層推進(jìn)
引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本，在品味中體驗(yàn)情感。學(xué)生在有感情的朗讀中，對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了獨(dú)特的感受、理解與體驗(yàn)。
延伸意境，升華情感，擴(kuò)大課堂的容量。
適時(shí)鏈接閱讀《游子詩(shī)》，使《游子吟》的詩(shī)畫(huà)得到了延伸，詩(shī)意得到了拓展，詩(shī)情得到了升華。讓學(xué)生在感悟母愛(ài)的同時(shí)，增加對(duì)其他作品的了解。
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