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文天祥的課堂實(shí)錄
課堂實(shí)錄是將課堂教學(xué)過程進(jìn)行真實(shí)記錄，包括老師的講解、學(xué)生的問答、課堂互動(dòng)等。以下是小編整理的文天祥的課堂實(shí)錄，希望對(duì)大家有所幫助。
文天祥的課堂實(shí)錄 1
師：最近天氣不正常，流感非常厲害，同學(xué)們都要保護(hù)身體，做好預(yù)防，預(yù)防的最好辦法就是鍛煉身體。米宇同學(xué)在日記中介紹了他鍛煉身體的辦法，讓他給大家講一講。
生：就是每天早晨早起一會(huì)，在河堤跑一會(huì)步，精神就好許多。
師：好，方法雖簡(jiǎn)單，但大家都可以嘗試。你們的班主任也很關(guān)心你們，課間十分鐘帶領(lǐng)同學(xué)們踢毽子、跳繩，這都是不錯(cuò)的鍛煉方式。有的同學(xué)說，我不會(huì)跳繩，也不會(huì)踢毽子，怎么辦啊?老師再教給你們一個(gè)鍛煉的方法：站在教室外面，跺一下左腳，罵一聲：這個(gè)鬼天氣。再跺一下右腳，于謙這個(gè)人真奇怪，我們都說粉身碎骨，他卻用粉骨碎身……跺一百下，注意力度，不要把鞋跺壞了!
生笑。
師：上課。
師生問好。
師：同學(xué)們，前面我們了解了兩袖清風(fēng)的于謙，寧折不彎的鄭板橋，“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”的李清照。上節(jié)課，我們還重溫了杰出的愛國(guó)工程師詹天佑，初識(shí)了一身正氣的文天祥，這節(jié)課，我們繼續(xù)走近文天祥，了解他杰出的品質(zhì)。
師：先來看一下，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。哪個(gè)同學(xué)來說一下?
生：認(rèn)識(shí)“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個(gè)生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰(zhàn)、大義凜然、花言巧語(yǔ)”等詞語(yǔ)。
了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。
理解課文內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)，樹立熱愛祖國(guó)的思想感情。
師：看來你對(duì)要求認(rèn)識(shí)的字還沒有認(rèn)全。對(duì)桌互相讀一下生字，互相檢查。
生互讀生字。
師：請(qǐng)同學(xué)們完成《一課三練》課前預(yù)習(xí)中的兩個(gè)題目。
學(xué)生完成題目。
師：找個(gè)同學(xué)來說一說你是怎么做的?
生答略。
師：下面就要進(jìn)入同學(xué)們躍躍欲試的環(huán)節(jié)——精彩展示。各小組已經(jīng)在課前做好了展示的準(zhǔn)備，有的小組把展示的要點(diǎn)寫在了后面的黑板上。展示的時(shí)候注意以下幾點(diǎn)：每小組時(shí)間3-5分鐘，其他小組認(rèn)真傾聽，做好筆記，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)，既要競(jìng)爭(zhēng)也要懂得謙讓。
五組展示，主持人侯緒凱。
生：下面由我們組為大家展示。首先請(qǐng)我們組的焦李為大家介紹一下文天祥。
生：文天祥，南宋著名民族英雄……
生：文天祥是南宋著名的民族英雄，這個(gè)時(shí)代還有許多像他一樣的民族英雄。比如岳飛，下面由我來為大家講講岳飛的故事。岳飛是著名的抗金將領(lǐng)，從小立志報(bào)國(guó)，他的媽媽曾在他的背上刺下“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)字……岳飛一首著名的愛國(guó)詞作《滿江紅》，請(qǐng)我們組的肖麗、卜凡為大家朗誦一下。
師放背景音樂《滿江紅伴奏》。
女生：滿江紅，岳飛。怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。
男生：靖康恥，猶未雪;臣子恨，何時(shí)滅?駕長(zhǎng)車、踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。
生：有請(qǐng)石廣玲朗誦一下我們組的自創(chuàng)詩(shī)。
生：文天祥，真英雄，愛國(guó)將，為百姓，殺元軍，報(bào)國(guó)家。
生：我們組展示結(jié)束，謝謝大家。
掌聲。
第六小組上。
六個(gè)學(xué)生飾士兵簇?fù)硪簧椩y(tǒng)治者上臺(tái)。一生端坐，六人站立。一生扮說客，上。
生：帶上來。
兩生押文天祥上臺(tái)。
生：文天祥，你的國(guó)家已經(jīng)滅亡了，快點(diǎn)投降吧!
生：別做夢(mèng)了，我寧死不屈!
生：你如果投降，照樣做高官，有厚祿，我們不會(huì)虧待你的。
生：人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青!
生：推出去斬了!
師：刀下留人。
生驚愕。
師：大汗，我是文天祥的老師，他一直很聽我的話，讓我再勸勸他吧。
生：好吧。
師：文天祥，南宋已經(jīng)滅亡了，你為什么不肯投降呢?皇帝都沒有了，你還保誰(shuí)呀?再說，這些南宋的昏君，根本不重視人才。像老師這樣的人才，胡子一大把了也沒有得到重用。岳飛將軍精忠報(bào)國(guó)，還是被他們給殺害了。你這樣寧死不屈，到底是為什么啊?
生：我為的是國(guó)家，為的是民族，死而無憾!
師：好，文天祥，好樣的，你死的值。我一定繼續(xù)教育好我的學(xué)生，讓他們向你學(xué)習(xí)，同侵略者斗爭(zhēng)到底!
生：下面，由我們組的米宇同學(xué)為大家演唱《精忠報(bào)國(guó)》。
生唱《精忠報(bào)國(guó)》。
掌聲。
第一小組展示，主持人林慶燕。
生：下面由我們組帶領(lǐng)大家一起去認(rèn)識(shí)文天祥，感受他的愛國(guó)精神。先由我們組的張紅敏評(píng)價(jià)一下文天祥。
生：文天祥有著熾熱的愛國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)……
生：下面由我們組的王濤同學(xué)為大家朗誦一下他創(chuàng)作的歌頌文天祥的詩(shī)。
生：我國(guó)有個(gè)文天祥，寧死不屈戰(zhàn)沙場(chǎng)。金石之性終愈硬，浩然正氣萬古存。
生：我們組展示完畢，謝謝大家。
掌聲。
二組展示，主持人張帥。
生：我們組先來介紹一下文章表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。文章主要是通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)……下面由我們組的侯雪、李福春同學(xué)為大家介紹一下文章中的好詞好句。
生介紹好詞好句。
三組展示，主持人張宜竹。
生：文天祥是著名的民族英雄，也是一位偉大的愛國(guó)詩(shī)人，他留了許多鼓舞人心的詩(shī)句。下面請(qǐng)我們組的袁芳茹同學(xué)為大家朗誦一下他的《過零丁洋》。
生朗誦。
生：再請(qǐng)我們組的于秀同學(xué)為大家朗誦一下文天祥的《東平館》。
生朗誦。
生：我們組演講完畢。
四組展示，主持人李瑩。
生：請(qǐng)我們小組的劉曉鳳同學(xué)為大家朗誦一下關(guān)于愛國(guó)的名人名言。
生朗誦。
生：再請(qǐng)我們組的林英同學(xué)展示一下本節(jié)課的多音字。
生展示多音字。
生：請(qǐng)張其賀、陳志同學(xué)為大家讀一下課文一、二段。
生讀。
生：再請(qǐng)我們組的王召娟同學(xué)為大家讀一下課文第六段。
生：我們組演講完畢。
師：從期中考試后我們開始上這種類型的展示課，上了三節(jié)這樣的課了，同學(xué)們的表現(xiàn)一次比一次好。下面請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)一下。
生：我點(diǎn)評(píng)一下四組，陳志的朗誦聲音洪亮。
師：嗯，是很洪亮，但讀課文有些不熟練。
生：我點(diǎn)評(píng)五組，肖麗和卜凡的朗誦很精彩。
師：嗯，肖麗很流利，但有一點(diǎn)快，卜凡開始卡殼了，后來很沉穩(wěn)。
生：我點(diǎn)評(píng)六組，張凱的表演很棒，演的很像。
師：對(duì)，表演很精彩。老師臨時(shí)搗了一下亂，文天祥的扮演者董文虎也很棒，表現(xiàn)出了英雄氣概。
生：我點(diǎn)評(píng)五組，主持人在介紹肖麗、卜凡朗誦《滿江紅》時(shí)，設(shè)計(jì)很巧妙。再有他們組的內(nèi)容設(shè)計(jì)的也很豐富，我們組應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
師：還有同學(xué)要點(diǎn)評(píng)嗎?
師：好，老師來點(diǎn)評(píng)一下。今天的表現(xiàn)整體上很好，比上次有進(jìn)步，大家表現(xiàn)都比較大方，也很踴躍。五組的主持人主持比較巧妙，但還是有一點(diǎn)緊張。六組的表演很精彩，演員都很投入。但沒有突出文天祥愛國(guó)家、愛民族，老師臨時(shí)救了一下場(chǎng)。最后表現(xiàn)還不錯(cuò)。三組的主持人有進(jìn)步，流暢了。朗誦的聲音和情感把握還不夠。一組的自創(chuàng)詩(shī)不錯(cuò)，其中“金石之性終愈硬”一句更是經(jīng)典。二組的表現(xiàn)也有進(jìn)步，侯雪、李福春聲音都很清晰。張帥在講具體整合的時(shí)候，可以概括一下。三組和四組的主持人在最后說“我們的演講結(jié)束”，是演講嗎?
生：不是，應(yīng)該是展示結(jié)束。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的民族英雄——文天祥，同學(xué)們從他的身上感受到熾熱的愛國(guó)精神與崇高的民族氣節(jié)。我們還聯(lián)想到了精忠報(bào)國(guó)的岳飛，從他們身上，我們感受了天地間的浩然正氣，激勵(lì)我們愛自己的國(guó)家，愛自己的民族!老師根據(jù)本單元我們認(rèn)識(shí)的'民族英雄填了一首《滿江紅》，希望同學(xué)們從小立大志，樹立英雄志，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。
展示書法《滿江紅·少年當(dāng)有英雄志》，播放《滿江紅》背景音樂，師朗誦。
兩袖清風(fēng)，數(shù)于謙，錚錚鐵骨。鄭板橋，寧折不彎，一竿翠竹。南宋詞人李清照，豪情勝過大丈夫。死何懼，灑一腔熱血，澤故土。
詹天佑，修鐵路，不畏難，不怕苦。克難關(guān)，贏得四海嘆服。一身正氣文天祥，耿耿丹心照千古。看今朝，少年英雄志，多鼓舞。
師：我們班有沒有小英雄呢?他是誰(shuí)呢?
生猜測(cè)。
師：有，她就是王召娟同學(xué)。王召娟同學(xué)在一篇日記中寫道。她們宿舍最近有丟錢的，一天他偶然醒來，發(fā)現(xiàn)有人在動(dòng)，好像是在偷錢。她沒有聲張，悄悄碰了碰挨著的同學(xué)，用手機(jī)錄下這個(gè)人的作案過程。然后她們倆個(gè)找這個(gè)人談話，開始還不承認(rèn)，在證據(jù)面前不得不低下頭，退回了偷走的錢。王召娟同學(xué)既幫大家追回了錢財(cái)，又沒有公開揭露這個(gè)偷東西的同學(xué)，讓她保住了臉面，避免了矛盾，可以說是：有愛，有智慧!是個(gè)小英雄。老師，把這幅字送給她。
生接字。
師：請(qǐng)同學(xué)們完成《一課三練》上的3、4、5題。課下小組長(zhǎng)檢查。
師：下課。
文天祥《過零丁洋》教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們，有一種讓人愛得近乎心疼的文學(xué)精靈，它就是詩(shī)歌;有一種讓無數(shù)文人學(xué)子如醉如癡的藝術(shù)神魔，它就是古代詩(shī)歌。今天，我們來一起學(xué)習(xí)南宋詩(shī)人文天祥的《過零丁洋》，用心聆聽他的愛國(guó)心曲。
師：同學(xué)們，我們一起來齊讀這首詩(shī)。
(師生齊讀全詩(shī)。)
師：心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高!我們一起來看看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(課件展示。)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.反復(fù)朗讀，輕松背誦。
2.品讀鑒賞，體會(huì)感情。
3.掌握方法，學(xué)以致用。
師：課前老師讓同學(xué)們搜集了與作者、作品、背景相關(guān)的資料，接下來，是我們的預(yù)習(xí)成果展示，誰(shuí)先亮出自己的風(fēng)采?
生1：文天祥，南宋末年偉大的民族英雄和詩(shī)人，字宋瑞，號(hào)文山，吉州吉水人。他20歲時(shí)考中進(jìn)士第一名，官至右丞相。
師：你的預(yù)習(xí)成果展示，讓大家對(duì)作者有了一些了解。
生2：元軍南下時(shí)，文天祥代表宋朝與元人談判被扣，后來逃脫出來，一再起兵抗元。兵敗被俘，始終拒絕元人的威脅利誘，最后從容就義。他的詩(shī)詞和散文激昂悲壯，表現(xiàn)堅(jiān)貞的民族氣節(jié)和英雄氣概。
師：很好!你的預(yù)習(xí)成果展示讓大家不僅了解了作者的經(jīng)歷，還了解了其作品的風(fēng)格。
師：看來同學(xué)們?cè)谡n下都做了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些資料，我們?yōu)g覽一下。
(課件展示。)
《過零丁洋》作于1279年，即文天祥被元軍所俘的第二年正月過零丁洋時(shí)。當(dāng)時(shí)，元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥寫信，招降宋朝正在海上堅(jiān)持抵抗的將領(lǐng)張世杰，文天祥堅(jiān)決拒絕，并寫了這首詩(shī)作為回答。這首詩(shī)為作者誓死明志而作，是一首大義凜然的正氣歌，飽含著作者的愛國(guó)主義激情。
師：了解這些內(nèi)容，有助于我們更好地理解這首詩(shī)。
師：老師想向同學(xué)們了解一下，你們平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)詩(shī)歌的?
生(雜)：先劃分節(jié)奏，正確朗讀，然后翻譯全詩(shī)，理解主旨。
師：今天，老師教給大家一種新的學(xué)詩(shī)的方法。第一步：譯詩(shī)解說內(nèi)容。
師：先看首聯(lián)：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。”哪位同學(xué)能逐字解釋一下?
(一生逐個(gè)解釋。)
師：老師再請(qǐng)一位同學(xué)把首聯(lián)翻譯一下。
生1：我熟讀經(jīng)書，參加科舉考試，經(jīng)朝廷選拔入仕做官，歷盡了千辛萬苦;后來，又為國(guó)事奔波，在頻繁的抗元戰(zhàn)斗中度過了四年。
師：翻譯得很準(zhǔn)確。接下來的難度稍微大了一點(diǎn)，老師要求同學(xué)用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言來解說首聯(lián)的內(nèi)容。
師：請(qǐng)看老師給大家的示例。
(課件展示。)
回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，如今起兵抗元戰(zhàn)火頻繁四年未盡。
師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注解，翻譯后三聯(lián)詩(shī)，先做到疏通詩(shī)意，再在此基礎(chǔ)上，用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言解說后三聯(lián)詩(shī)的內(nèi)容。
(生小組合作翻譯，試著用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言解說后三聯(lián)詩(shī)的內(nèi)容。)
生1：國(guó)家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。
生2：惶恐灘的慘敗讓我至今膽戰(zhàn)心驚，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。
生3：人生自古以來有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死，我要留一片愛國(guó)的丹心映照汗青。
師：“譯詩(shī)解說內(nèi)容”的操作要點(diǎn)是什么呢?
生1：要翻譯成詩(shī)。
生2：要盡量押韻。
生3：在疏通詩(shī)意的基礎(chǔ)上凝練語(yǔ)言。
師：同學(xué)們總結(jié)得很好!看一下“譯詩(shī)解說內(nèi)容”的操作要點(diǎn)：
(課件展示。)
1.釋字，擴(kuò)充。
2.解說詩(shī)意。
3.盡量押韻。
師：學(xué)習(xí)本詩(shī)的第二步，吟誦傳情達(dá)意。
師：一起讀首聯(lián)，然后思考：首聯(lián)寫了哪兩件事?
生1：寫了作者通過科舉考試入仕做官、國(guó)家起兵抗元這樣兩件事。
師：首聯(lián)中哪兩個(gè)詞語(yǔ)寫出了這兩件事給作者的感受?
生2：“辛苦”、“寥落”。
師：作者為什么會(huì)有這種感受呢?
生3：作者辛辛苦苦奮斗，卻沒有改變南宋王朝的命運(yùn)。
師：是啊，起兵抗元之后，文天祥竭盡全力，苦苦支撐，可是國(guó)家卻危在旦夕，自己也身陷敵手。想到這些，作者不禁悲從中來!
師：了解了這些，大家再讀首聯(lián)，應(yīng)該怎樣讀?
(生小聲試讀，很有感情。師找一男生朗讀，讀得感情充沛，讀出了一種凄楚的味道。)
(師有感情地范讀頷聯(lián)。)
師：頷聯(lián)用哪個(gè)意象來進(jìn)行抒情?
生1：“柳絮”、“浮萍”。
師：柳絮，大家非常熟悉，微風(fēng)一起，四處飄零，落在地上，任人踩踏。詩(shī)人為什么說山河破碎像柳絮呢?
生2：因?yàn)閲?guó)土遭到元軍的蹂躪，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，所以像風(fēng)中柳絮。
師：說得真好!南宋王朝的命運(yùn)就如風(fēng)中飄蕩的柳絮一樣，已經(jīng)無可挽回了!
師：有一句詩(shī)是這樣說的：“漂泊浮萍本無根”。同學(xué)們，無根的浮萍能主宰自己的方向嗎?
生(眾)：不能。
師：何況這又是風(fēng)雨中的浮萍!文天祥起兵抗元之后，多次兵敗，一次被扣，兩次被俘，數(shù)次欲自殺盡節(jié)而不死。如今部下將士犧牲，親人被元軍俘獲，自己孤零一人，身陷敵手，豈不就像風(fēng)雨吹打的浮萍，無所依托!
師：這兩句以比喻的方式寫國(guó)勢(shì)和身世，生動(dòng)形象，抒發(fā)了怎樣的情感?
生3：國(guó)破家亡的悲哀。
師：用怎樣的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)才能讀出這種情感呢?
生4：語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)速要慢。
師：你來試試。
(生讀，全場(chǎng)掌聲。)
(師找學(xué)生讀頸聯(lián)。)
師：有誰(shuí)聽出來了，這里出現(xiàn)了兩處地名，分別是什么?
生1：惶恐灘、零丁洋。
師：詩(shī)人在惶恐灘和零丁洋都經(jīng)歷了什么?
生2：兵敗后從惶恐灘頭撤退。
生3：被押解到零丁洋。
師：“說惶恐”、“嘆零丁”里面的“惶恐”和“零丁”只指地名嗎?
生4：不是。
師：那還指什么?
生5：“說惶恐”表示自己當(dāng)時(shí)對(duì)艱難時(shí)局的憂懼不安。
生6：“嘆零丁”是詩(shī)人慨嘆眼前，說自己不幸戰(zhàn)敗，只身被俘，孤掌難鳴，飄浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。
師：兩位同學(xué)真正讀懂了作者!這兩句中，往日的體驗(yàn)與今日的體驗(yàn)交錯(cuò)在一起，回首當(dāng)初的“惶恐”，還看今日的“零丁”，而這一切又都是由于國(guó)家的危亡引起的。詩(shī)人忠貞報(bào)國(guó)，卻眼看大好河山淪入敵手，心中的悲憤自然是難以名狀的。
師：請(qǐng)大家朗讀，讀出這種“悲憤”!
(師請(qǐng)一名學(xué)生讀。)
師：你覺得她讀得怎樣?
生7：節(jié)奏感很強(qiáng)，但重音沒有處理好，“說惶恐”、“嘆零丁”應(yīng)重讀。
師：你來試試。
(該生讀得抑揚(yáng)頓挫，飽含感情。)
師：雖然國(guó)家的命運(yùn)已經(jīng)無可挽回，但面對(duì)敵人的逼迫，文天祥寧死也不屈服，報(bào)定了必死的決心。同學(xué)們，我們一起讀尾聯(lián)!
(師生齊讀尾聯(lián)。)
師：你從尾聯(lián)里讀出了詩(shī)人怎樣的精神?
生1：誓死報(bào)國(guó)的精神。
生2：以身殉國(guó)的決心和崇高的民族氣節(jié)。
生3：視死如歸、大義凜然的血性精神。
(師順勢(shì)板書：愛國(guó)情操、民族氣節(jié)。)
師：這是作者激情慷慨的絕唱，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)來朗讀?
生4：由悲憤轉(zhuǎn)為激昂，由壓抑轉(zhuǎn)為高亢。
師：很好!
(生再次齊讀尾聯(lián)。)
師：老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀出詩(shī)人崇高的愛國(guó)情感。
(一生讀，全場(chǎng)掌聲。)
師：人固有一死，為拯救祖國(guó)而死，一片愛國(guó)的丹心將永垂史冊(cè)!這慷慨激昂的兩句詩(shī)激勵(lì)了無數(shù)的仁人志士為正義事業(yè)而獻(xiàn)身!全詩(shī)也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。
師：怎樣用“吟誦傳情達(dá)意”呢?需要我們做到以下幾點(diǎn)。
(課件展示。)
1.深刻理解作品。
2.醞釀情感。
3.把握節(jié)奏。
師：根據(jù)我們對(duì)作品的理解，以及剛才的朗讀提示，來自由吟誦這首詩(shī)!
(生投入地自讀。)
師：讓我們聽朗讀錄音，用心聆聽詩(shī)人的愛國(guó)心曲。
(播放朗讀錄音。)
師：讓我們跟著朗讀錄音一起吟誦!
(生跟隨朗讀錄音投入地吟誦。)
師：通過我們的反復(fù)朗讀，大家能把這首詩(shī)背下來嗎?
(一生試背。)
師：誰(shuí)來向她挑戰(zhàn)?哇!這么多挑戰(zhàn)者，那我們一起來背!
(生一起有感情地背誦。)
師：這首詩(shī)具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，讓我們用評(píng)說深入賞析。
師：“用評(píng)說深入賞析”，就是給詩(shī)寫詩(shī)句賞析，請(qǐng)看示例“海日生殘夜，江春入舊年”的詩(shī)句賞析。
(課件展示。)
“海日生殘夜，江春入舊年”的詩(shī)句賞析：
①在描寫景物、節(jié)令中，蘊(yùn)含著一種時(shí)序交替的自然理趣。
②表現(xiàn)了時(shí)光匆匆，光陰荏苒，身在他鄉(xiāng)的游子頓生思鄉(xiāng)之情。
③把“日”、“春”作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)了作者樂觀、積極、向上的思想感情。
④“生”與“入”用了擬人的手法，富有情趣。
師：瀏覽一遍，然后思考，這些詩(shī)句賞析是從哪些角度來賞析的?
生1：從情感上進(jìn)行賞析。
生2：從修辭的角度進(jìn)行賞析。
師：寫詩(shī)句賞析可以從以下角度來寫。
(課件展示。)
1.詩(shī)意解析。
2.字詞品味。
3.情感體會(huì)。
4.修辭手法。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x角度，給《過零丁洋》這首詩(shī)寫一句詩(shī)句賞析。
生1：首聯(lián)，僅用14個(gè)字，就寫出了作者一生的主要經(jīng)歷，語(yǔ)言凝練概括。
生2：頷聯(lián)，用比喻的修辭手法，寫國(guó)勢(shì)和身世，生動(dòng)形象，極有藝術(shù)感染力。
生3：頸聯(lián)，以地形的險(xiǎn)惡來暗示詩(shī)人處境的艱危，表現(xiàn)過去的惶恐和眼前的零丁，對(duì)仗工整。
生4：尾聯(lián)，表現(xiàn)了詩(shī)人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀，震撼人心，感天動(dòng)地。
師：《過零丁洋》這首詩(shī)是文天祥用鮮血和生命譜寫的人生壯歌，因此，它感染了無數(shù)的讀者，當(dāng)然也包括我!請(qǐng)看老師是這樣用抒情表達(dá)感受的。
(課件展示。)
讀“惶恐灘頭說惶恐”，我讀出了你對(duì)祖國(guó)的憂嘆;讀“零丁洋里嘆零丁”，我讀出了你的無奈孤苦。愛國(guó)的方式有很多種，你以死殉國(guó)是對(duì)民族氣節(jié)的最好詮釋!
師：請(qǐng)同學(xué)們看一下，老師是怎樣用抒情表達(dá)感受的?
(課件展示。)
1.引用經(jīng)典。
2.用第二人稱抒情。
3.鮮明地表達(dá)個(gè)人情感。
師：請(qǐng)同學(xué)們用真摯的情感抒寫出你讀完此詩(shī)后的感受。
生1：讀“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”，我讀到了您的偉大精神和寧為玉碎、不為瓦全的民族氣節(jié)。
生2：讀“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”，我讀出了您坎坷的身世，讀出了您與祖國(guó)同呼吸、共命運(yùn)的愛國(guó)精神，您不愧是民族英雄!
師：同學(xué)們，這就是這首詩(shī)震憾人心的力量。我們來盤點(diǎn)一下這節(jié)課的收獲!
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種新的學(xué)詩(shī)方法。
(課件展示。)
學(xué)法總結(jié)：
譯詩(shī)解說內(nèi)容
吟誦傳情達(dá)意
評(píng)說深入賞析
抒情表達(dá)感受
師：在情感上，我們受到了文天祥愛國(guó)情操的陶冶，縱觀歷史長(zhǎng)河，英雄輩出，你知道中國(guó)歷史上還有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物嗎?你還知道哪些像“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”這樣透著錚錚骨氣的詩(shī)句?請(qǐng)同學(xué)們課后搜集整理。
師：同學(xué)們，讓我們回味經(jīng)典，跟隨朗讀錄音一起吟誦，結(jié)束今天的這節(jié)課!
文天祥的課堂實(shí)錄 2
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，從古至今，我們國(guó)家出現(xiàn)了不少民族英雄，他們身上表現(xiàn)一種不屈于外來強(qiáng)權(quán)的民族精神。今天，我們就來認(rèn)識(shí)一位著名的民族英雄，他的詩(shī)句“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰(shuí)嗎?這節(jié)課，我們就來通過課文，進(jìn)一步了解文天祥。(出示文天祥圖)
二、新課：
1.學(xué)習(xí)生字詞：
①自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。
②出示課后生字所組成的詞語(yǔ)：
膾炙人口、日趨腐朽、被俘、鏗鏘、關(guān)押、刑具、囚室
這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)生字的字音容易讀錯(cuò)，你快把正確的讀音提示給同學(xué)們。(重點(diǎn)讀：膾)
這些字中，你認(rèn)為哪個(gè)最不好記，你有什么好方法，提示給同學(xué)?
2.整體把握課文：
通過讀課文，你對(duì)文天祥有哪些了解?(分段)
文天祥是一個(gè)具有熾熱的愛國(guó)精神和民族氣節(jié)的人(第1自然段)
文天祥是在父親的教育與影響下，成為一個(gè)有理想、有抱負(fù)的愛國(guó)青年。(第2自然段)
文天祥在國(guó)家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。(第3、4自然段)
文天祥拒絕勸降，為國(guó)捐軀，視死如歸。(5-8自然段)
文天祥的浩然正氣千秋長(zhǎng)在，鼓舞著無數(shù)仁人志士。(第9自然段)
3.抓住重點(diǎn)內(nèi)容，感受人物品質(zhì)。
你覺得文天祥是一個(gè)怎樣的人?你能找出文中對(duì)他的評(píng)價(jià)嗎?默讀課文，結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行闡述。
匯報(bào)、交流：圍繞“熾熱的愛國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)”來抓重點(diǎn)語(yǔ)句感受。
(1)第3自然段
抓文天祥的語(yǔ)言：
文天祥鄭重地說：“國(guó)家有難，卻沒人來解救，這是多么令人痛心的事情啊!今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個(gè)抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣，希望各地官民效法，共同保衛(wèi)國(guó)家。”體現(xiàn)出在國(guó)家危難之際，為國(guó)擔(dān)憂，以實(shí)際行動(dòng)抗擊元軍，保衛(wèi)國(guó)家。
看圖激情。看這幅圖，文天祥站在戰(zhàn)車上，對(duì)那些產(chǎn)生悲觀情緒的人鄭重地說：--(出示文天祥的話，朗讀)
(2)第5自然段
你還從哪感受文天祥熾熱的愛國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)?
抓文天祥的《過零丁洋》
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：在張弘范讓他給堅(jiān)持斗爭(zhēng)的南宋愛國(guó)將領(lǐng)寫勸降信的情況下，他寫下“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青!”這句詩(shī)的意思是：自古人生在世，誰(shuí)沒有一死呢?為國(guó)捐軀，死得其所，留下這顆赤誠(chéng)之心，光照青史吧!表明他在任何情況下都不會(huì)妥協(xié)，不會(huì)投降，也表現(xiàn)了他的英雄氣概與高風(fēng)亮節(jié)。
朗讀
(3)第六自然段
你還從哪感受文天祥熾熱的愛國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)?
抓文天祥的語(yǔ)言：
面對(duì)這些花言巧語(yǔ)，文天祥無比蔑視，他堅(jiān)定地回答：“國(guó)家雖亡，也不能有二心;為國(guó)犧牲的目的`也決不在于留名!”
無比蔑視：特別輕視、看不起。
堅(jiān)定：表明立場(chǎng)堅(jiān)決、不動(dòng)搖。
為國(guó)犧牲的目的也決不在于留名!表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。
朗讀，讀出無比輕蔑的語(yǔ)氣。
(4)第8自然段
你還從哪感受文天祥熾熱的愛國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)?
抓他說的兩句話：
“金石之性，要終愈硬，性可改耶?”
“我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無可為者。”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：文天祥面對(duì)三年牢獄的折磨，面對(duì)沉重的刑具，面對(duì)死亡的威脅，他為國(guó)捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。
朗讀。
看圖：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。
4.總結(jié)：
同學(xué)們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國(guó)?(通過具體事例：組織勤王軍、多次嚴(yán)詞拒絕勸降，為國(guó)捐軀)
文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：開頭概括--具體--總結(jié)
5.拓展：
你還知道文天祥寫過哪些作品嗎?介紹給同學(xué)。
文天祥的課堂實(shí)錄 3
一、談話激趣導(dǎo)入
同學(xué)們都讀過《過零丁洋》這首詩(shī)，其中“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”，是文天祥一生最好的寫照。今天我們就通過一篇短文來了解這位英雄人物。
二、了解文天祥
文天祥，（1236—1283）字宋瑞，一字履善，號(hào)文山，南宋廬陵（今吉安）人。
宋朝杰出的民族英雄，生活在一個(gè)漢民族危機(jī)陰影籠罩的時(shí)代。13世紀(jì)初，蒙古諸部在塞外強(qiáng)大起來，部落首領(lǐng)鐵木真建立了蒙古汗國(guó)。幾十年間，蒙古鐵騎席卷歐亞，攻城略地，基本統(tǒng)一了歐亞大陸。次子窩闊臺(tái)繼位后，相繼滅掉金國(guó)，隨即揮鞭南指，進(jìn)軍南宋。從西元1235—1279年，南宋頑抗了40多年，君臣軍民蹈海殉天下。文天祥的一生，與這場(chǎng)壯烈的.民族存亡抗擊戰(zhàn)爭(zhēng)相始終。他是一個(gè)永遠(yuǎn)被載入歷史的愛國(guó)將領(lǐng)和著名詩(shī)人。他在強(qiáng)敵入侵，國(guó)土淪陷，生靈涂炭的危急時(shí)刻，他自賣家產(chǎn)，組織義軍，舉兵抗擊蒙古鐵騎。戰(zhàn)敗被俘后，他義正辭嚴(yán)，痛斥漢奸和蒙古汗國(guó)，慷慨殉國(guó)。
三、朗讀選文，自學(xué)生疑
中山有狂人自稱“宋主”，有兵千人，欲取文丞相。京城亦有匿名書，言某日燒蓑城葦，率兩翼兵為亂，丞相可無憂者。時(shí)盜新殺左丞相阿合馬，命撤城葦，遷瀛國(guó)公及宋宗室開平，疑丞相者天祥也。召入諭之曰：“汝何愿？”天祥對(duì)曰：“天祥受宋恩，為宰相，安事二姓？愿賜之一死足矣。”然猶不忍，遽麾之退。言者力贊從天祥之請(qǐng)，從之。俄有詔使止之，天祥死矣。天祥臨刑殊從容，謂吏卒曰：“吾事畢矣。”南鄉(xiāng)拜而死。
四、理解文意，學(xué)習(xí)釋疑
五、靈犀一點(diǎn)，師生交流
明末抗清志士夏完淳，年僅十八歲時(shí)被清軍逮捕殺害了。臨刑時(shí)，他大義凜然，毫不畏懼，并作《別云間》詩(shī)曰：“三年羈旅客，今日又南冠。無限山河淚，誰(shuí)言天地寬？已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。毅魄歸來日，靈旗空際看。”史學(xué)家司馬遷也說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”
請(qǐng)聯(lián)系文天祥與夏完淳的事跡，討論生命的意義。
六、學(xué)生齊讀《正氣歌》，充分感受文天祥的浩然正氣
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