《琵琶行》一體化教學(xué)案

時(shí)間：2024-06-16 20:51:18 琵琶行我要投稿

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《琵琶行》一體化教學(xué)案

　　教學(xué)設(shè)想：

《琵琶行》一體化教學(xué)案

　　本詩(shī)選自蘇教版“筆落驚風(fēng)雨詩(shī)從肺腑出”板塊，《琵琶行》屬于教學(xué)課文范疇。“詩(shī)從肺腑出”板塊選有唐詩(shī)四首。萃集了唐代代表詩(shī)人的四首詩(shī)作，意在通過(guò)文本研習(xí)指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)它們不同的詩(shī)風(fēng)，或狂放或沉郁，或?qū)憣?shí)或隱喻，從中把握詩(shī)人慷慨蒼涼、感嘆悵恨的人生情懷。學(xué)習(xí)本文，主要是理解白居易的詩(shī)歌風(fēng)格，繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的鑒賞。

　　目標(biāo)與要求：

　　1、了解有關(guān)背景，理解作者的思想和情感；

　　2、品味詩(shī)句語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)作風(fēng)格；

　　3、學(xué)習(xí)對(duì)詩(shī)歌的賞析評(píng)價(jià)。

　　4、背誦名句

　　教時(shí)設(shè)置：3教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　要點(diǎn)：了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)和背景，朗讀整體把握，積累部分字詞

　　過(guò)程：

　　一、了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)和背景

　　1、簡(jiǎn)介作者，教師補(bǔ)充

　　白居易，字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士。中唐時(shí)期現(xiàn)實(shí)主義的偉大詩(shī)人。青年時(shí)期家境貧困，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。讀書(shū)時(shí)期特別刻苦以至于舌上生瘡。少年就以詩(shī)成，曾以《賦得古原草送別》（離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。）到京城拜望大詩(shī)人顧況，深得贊賞。29歲中進(jìn)士，官至翰林學(xué)士、左拾遺、刑部尚書(shū)。白居易是唐代新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。寫(xiě)下了不少揭露現(xiàn)實(shí)黑暗，反映勞動(dòng)人民痛苦的詩(shī)篇，即被稱(chēng)為的“諷喻詩(shī)”。白居易的詩(shī)通俗好懂，傳說(shuō)“白傅作詩(shī)，老婦皆懂”。

　　2、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景

　　白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書(shū)皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫(xiě)于第二年秋天。詩(shī)人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。

　　3、本文屬于樂(lè)府詩(shī)，簡(jiǎn)介樂(lè)府：樂(lè)府本是漢武帝劉徹開(kāi)始設(shè)立的掌管音樂(lè)的機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂(lè)譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂(lè)工，以備朝廷舉行祭祀，召開(kāi)宴會(huì)或舉行其他儀式時(shí)演奏。另外，還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌，供統(tǒng)治階級(jí)“觀風(fēng)俗”。后來(lái)其含義有了變化，指一種合樂(lè)的詩(shī)歌，即“樂(lè)府詩(shī)”，簡(jiǎn)稱(chēng)“樂(lè)府”。樂(lè)府詩(shī)有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂(lè)的詩(shī)，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒(méi)有入樂(lè)而襲用樂(lè)府舊題，或摹仿樂(lè)府詩(shī)體裁的作品。這首詩(shī)屬于后者。

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　1、注意讀音

　　錚（zhēng）憫然（mǐng）轉(zhuǎn)徙（xǐ）潯陽(yáng)（xún）楓葉（fēng）瑟（sè）聲聲思（sì）捻（niǎn）霓裳（nícháng）秋月白（bó）（古音讀法）衣裳（cháng）紅綃（xiāo）鈿頭銀蓖（diàn bì）謫居（zhé）整頓衣裳（cháng）還獨(dú)傾（huán）間關(guān)（jiān）（讀音按照舊版標(biāo)準(zhǔn)朗讀素材，也可以不拘泥）

　　2、聽(tīng)配樂(lè)朗讀

　　3、自由散讀

　　三、疏通小序，積累字詞（看注解，查工具書(shū)，和同學(xué)交流下列詞句意思）

　　明年——（第二年）年長(zhǎng)色衰——（女性面容）遂命酒——（擺上酒宴）使快彈數(shù)曲——（暢快）感斯人言——（被感動(dòng)）因?yàn)殚L(zhǎng)句——（于是寫(xiě)下了）歌以贈(zèng)之——（作歌）凡六百一十六言——（一共）

　　四、作業(yè)：朗讀并翻譯小序

　　第二教時(shí)

　　要點(diǎn)：積累字詞，賞析音樂(lè)描寫(xiě)

　　過(guò)程：

　　一、積累1、2、3段字詞（看注解，查工具書(shū)，和同學(xué)交流下列詞句意思）

　　夜送客——（名詞作狀語(yǔ)，在夜里）客不發(fā)——（發(fā)船）欲語(yǔ)遲——（語(yǔ)，說(shuō)話；遲，遲疑）聲聲思——（悲，傷）間關(guān)——（形容鳥(niǎo)聲婉轉(zhuǎn)）秋月春風(fēng)等閑度——（輕易，隨便）顏色故——（衰老）老大嫁作商人婦——（年紀(jì)大了）重利輕別離——（都是意動(dòng)用法）去來(lái)江口守空船——（助詞，無(wú)義）

　　二、賞析第一段

　　同學(xué)合作，探討回答：試分析兩句景物描寫(xiě)有什么作用？

　　（第一句“楓葉荻花秋瑟瑟”，渲染了朋友離別時(shí)蕭瑟凄涼的氣氛。第二句“別時(shí)茫茫江浸月”，襯托別離時(shí)默默無(wú)言的凄慘情景。又為下文忽聞琵琶聲做鋪墊。）

　　三、賞析第二段

　　聽(tīng)一段琵琶樂(lè)曲，再同學(xué)合作，探討回答：

　　1、琵琶女初次亮相，給我們留下什么印象？

　　（矜持，羞澀）

　　2、作者用了什么表現(xiàn)手法來(lái)描寫(xiě)琵琶聲的？

　　（比喻，通感，將抽象的聲音形象化，用熟悉的景象或聲音引發(fā)讀者聯(lián)想體會(huì)）

　　3、你能否逐一解釋一下這些音樂(lè)聲是什么狀態(tài)？

　　（1、調(diào)弦，動(dòng)作嫻熟，為下文寫(xiě)她的藝技作鋪墊；2、身心俱入，借琵琶訴說(shuō)心聲，也為下文寫(xiě)她自敘悲慘遭遇作鋪墊；3、粗弦聲音密集，細(xì)弦聲音輕細(xì)，兩種聲音錯(cuò)雜，清脆圓潤(rùn)；4、旋律富有變化，一會(huì)婉轉(zhuǎn)流利，一會(huì)低沉入微，一會(huì)短暫停息，忽然又突然高昂激越突入高潮；最后四弦一聲，戛然而止）

　　4、“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”兩句景物描寫(xiě)有什么作用？

　　（從側(cè)面烘托音樂(lè)效果，表現(xiàn)聽(tīng)的人外靜而內(nèi)動(dòng)，沉浸而回味）

　　四、賞析第三段

　　同學(xué)合作，探討回答：

　　1、琵琶女有什么不幸遭遇？

　　（色藝雙馨，家遇不幸，嫁與商人，淪落江心）

　　2、分析一下作者這里欣賞琵琶女的演奏和京城年少的欣賞有什么不同？

　　（境界不一樣，一是真正欣賞藝術(shù)，一是醉翁之意不在酒。琵琶女正是遇到了知音，所以能敞開(kāi)心扉，自敘不幸遭遇）

　　五、背誦第二段的音樂(lè)描寫(xiě)句。

　　第三教時(shí)

　　要點(diǎn)：積累字詞，分析作者思想情感，作業(yè)

　　過(guò)程：