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梁實秋《鳥》課文原文
《鳥》是中國近代著名文學(xué)家、散文家、學(xué)者、文學(xué)批評家、翻譯家梁實秋的散文,文章以典雅生動的語言描寫了鳥的美,也記述了各種不同的鳥給自己帶來的感受,字里行間蘊含著作者對自然、對人生的體味與理解。下面分享梁實秋《鳥》課文原文,歡迎閱讀!
《鳥》課文原文
我愛鳥
從前我常見提籠架鳥的人,清早在街上(現(xiàn)在這樣有閑的人少了)。我感覺興味的不是那人的悠閑,卻是那鳥的苦悶。胳膊上架著的鷹,有時頭上蒙著一塊皮子,羽翮不整的蜷伏著不動,哪里有半點瞵視昂藏的神氣?籠子里的鳥更不用說,常年的關(guān)在柵欄里,飲啄倒是方便,冬天還有遮風(fēng)的棉罩,十分的“優(yōu)待”,但是如果想要“搏扶搖而直上”,便要撞頭碰壁。鳥到了這種地步,我想它的苦悶,大概是僅次于貼在膠紙上的蒼蠅,它的快樂,大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著罷?
我開始欣賞鳥,是在四川。黎明時,窗外是一片鳥囀,不是吱吱喳喳的麻雀,不是呱呱噪啼的烏鴉,那一片聲音是清脆的,是嘹亮的,有的一聲長叫,包括著六七個音階,有的只是一個聲音,圓潤而不覺其單調(diào),有時是獨奏,有時是合唱,簡直是一派和諧的交響樂,不知有多少個春天的早晨,這樣的鳥聲把我從夢境喚起。等到旭日高升,市聲鼎沸,鳥就沉默了,不知到哪里去了。一直等到夜晚,才又聽到杜鵑叫,由遠(yuǎn)叫到近,由近叫到遠(yuǎn),一聲急似一聲,竟是凄絕的哀樂。客夜聞此,說不出的酸楚!
在白晝,聽不到鳥鳴,但是看得見鳥的形體。世界上的生物,沒有比鳥更俊俏的。多少樣不知名的小鳥,在枝頭跳躍,有的曳著長長的尾巴,有的翹著尖尖的長啄,有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色,有的是飛起來的時候才閃露一下斑爛的花彩。幾乎沒有例外的,鳥的身軀都是玲瓏飽滿的,細(xì)瘦而不干癟,豐腴而不臃腫,真是減一分則太瘦,增一分則太肥那樣的纖合度,跳蕩得那樣輕靈,腳上像是有彈簧。看它高踞枝頭,臨風(fēng)顧盼——好銳利的喜悅刺上我的心頭。不知是什么東西驚動它了,它倏的振翅飛去,它不回顧,它不悲哀,它像虹似的一下就消逝了,它留下的是無限的迷惘。有時候稻田里佇立著一只白鷺,拳著一條腳,縮著頸子,有時候“一行白鷺上青天”,背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田。就是抓小雞的鳶鷹,啾啾的叫著,在天空盤旋,也有令人喜悅的一種雄姿。
我愛鳥的聲音鳥的形體,這愛好是很單純的,我對鳥并不存任何幻想。有人初聞杜鵑,興奮的一夜不能睡,一時想到“杜宇”“望帝”,一時又想到啼血,想到客愁,覺得有無限詩意。我曾告訴他事實上全不是這樣的。杜鵑原是很健壯的一種鳥,比一般的鳥魁梧得多,扁嘴大口,并不特別美,而且自己不知構(gòu)巢,依仗體壯力大,硬把卵下在別個的巢里,如果巢里已有了夠多的卵,便不客氣的給擠落下去,孵育的責(zé)任由別個代負(fù)了,孵出來之后,羽毛漸豐,就可把巢據(jù)為己有。那人聽了我的話之后,對于這豪橫無情的鳥,再也不能幻出什么詩意出來了。我想濟(jì)慈的“夜鶯”,雪萊的“云雀”,還不都是詩人自我的幻想。與鳥何干?
鳥并不永久的給人喜悅,有時也給人悲苦。詩人哈代在一首詩里他在圣誕的前夕,爐里燃著熊熊的火,滿室生春,桌上擺著豐盛的筵席,準(zhǔn)備著過一個普天同慶的夜晚,驀然看見在窗外一片美麗的雪景當(dāng)中,有一只小鳥局縮縮的在寒枝的梢頭踞立,正在啄食一顆殘余的僵凍的果兒,禁不住那料峭的寒風(fēng),栽倒地上死了,滾成一個雪團(tuán)!詩人感喟曰:“鳥!你連這一個快樂的夜晚都不給我!”我也有過一次類似經(jīng)驗,在東北的一間雙重玻璃窗的屋里,忽然看見枝頭有一只麻雀,戰(zhàn)栗的跳動抖擻著,在啄食一塊干枯的葉子。但是我發(fā)見那麻雀的羽毛特別的長,而且是蓬松戟張著的;像是披著一件蓑衣,立刻使人聯(lián)想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人,那形容是一模一樣的。那孤苦伶仃的麻雀,也就不暇令人哀了。
自從離開四川以后,不再容易看見那樣多型類的鳥的跳蕩,也不再容易聽到那樣悅耳的鳥鳴。只是清早遇到煙突冒煙的時候,一群麻雀擠在檐下的煙突旁邊取暖,隔著窗紙有時還能看見伏在窗欞上的雀兒的映影。喜鵲不知逃到哪里去了。帶哨子的鴿子也很少看見在天空打旋。黃昏時偶爾還聽見寒鴉在古木上鼓噪,入夜也還能聽見那像哭又像笑的鴟梟的怪叫。再令人觸目的就是那些偶然一見的囚在籠里的小鳥兒了,但是我不忍看。
梁實秋《鳥》知識點
(一)、文體常識
梁實秋,原名梁治華,字實秋,浙江人。中國著名的散文家、學(xué)者、文學(xué)評論家、翻譯家,代表作有散文集《雅舍小品》、《莎士比亞全集》(譯作)等。
(二)、重點問題
1、作者愛鳥的哪些方面?
(1)、“我”愛鳥的聲音。聲音,如交響樂,如哀樂,讓我的心情為之沉醉;
(2)、“我”也愛鳥的形體。鳥的形體較之世界其他生物,更俊俏,就是盤旋著的鳶鷹亦是一種令人喜悅的雄姿;
(3)、鳥給“我”的悲苦也是讓“我”喜愛鳥的原因之一。
2、文章結(jié)尾和開頭都寫道“籠中的鳥”,有什么作用呢?
(突出強(qiáng)調(diào)作者對失去自由的鳥的同情和悲苦,前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。)
(三)、中心歸納
明確:作者托物言志(借物抒懷)抒寫了鳥的種種感受,表現(xiàn)了作者對自由幸福生活的向往和對囚籠般現(xiàn)實的不滿。
中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上被譽(yù)為知性散文的代表作家梁實秋的《雅舍小品》,是別具一格而膾炙人口的散文經(jīng)典。其中的《鳥》則是這類散文的典范。作者的愛鳥,愛的是鳥的自然形態(tài),而悲鳥的失去自在自為,這已經(jīng)超越了鳥本身。作者甚至對違背自然形態(tài)的關(guān)于鳥的典故產(chǎn)生質(zhì)疑,更顯示出作者對日常生活和社會現(xiàn)象情偽的透辟洞察。尤其是由悲鳥到悲人的人生體味,更給了人們深深的啟迪。
筆端帶情,字里行間脈脈含情,常是某些散文的特色,梁實秋的《鳥》即如此。
“我愛鳥”,文章一開筆就表“情”,直截了當(dāng),毫不含糊。然后順勢而下,寫籠中鳥的苦悶,繪廣闊天地里鳥的歡樂,為囚在籠里的鳥而生悲,為自由自在的鳥而生喜,為風(fēng)雪中喪失生命的小鳥而致哀,愛注鳥中,鳥的命運牽動著作者的心。
對鳥的刻畫細(xì)而不瑣,聲形并茂。繪鳥鳴的清脆、嘹亮,先排除“吱吱喳喳”、“呱呱噪啼”,再刻畫其長叫而音階豐富,短叫圓潤而不單調(diào),似獨奏,似合唱,似和諧的交響樂,細(xì)膩地創(chuàng)造了悅耳的效果。繪形,先用“世界上的生物,沒有比鳥更俊俏的”作由衷的贊美,然后鋪展開來刻畫。有高踞枝頭的美,有振翅飛翔的美;白鷺佇立,鳶鷹盤旋,忽靜忽動,美不勝收。而刻畫鳥身軀的玲瓏飽滿,簡直是情滿紙上,愛意流溢。“真是減一分則太瘦,增一分則太肥那樣的秾纖合度”,愛得不:深,難以有這樣深切的感受。
作者不僅以鳥鳴傳喜,鳥形傳愛,而且直接表露這種愛好是單純的,不帶任何幻想。為了證驗這種感情的真實,特別講述了曾帶給人無限詩意的杜鵑的習(xí)性。目的不在貶詩人騷客,而在于抒發(fā)真情。
梁實秋《鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、把握文章脈絡(luò)和梁實秋散文小品的風(fēng)格。
2、品味文章中優(yōu)美細(xì)致的語言描寫,賞析本文托物言志的寫作特點。
3、領(lǐng)會作者對鳥的生存和命運的情思,對無拘無束生活的向往和對囚籠般現(xiàn)實的不滿。
重難點:
1、品味文章中優(yōu)美細(xì)致的語言描寫,賞析本文托物言志的寫作特點。
2、領(lǐng)會作者對鳥的生存和命運的情思,對無拘無束生活的向往和對囚籠般現(xiàn)實的不滿。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課
同學(xué)們,大自然鳥語花香,充滿歡樂,充滿靈氣,生機(jī)勃勃,而梁實秋筆下的鳥卻帶給人悲苦,什么原因呢?就讓我們一起品讀梁實秋的散文小品《鳥》。
一、初讀課文——整體感知
朗讀提示及要求:
1、了解作者,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。
2、理清文章脈絡(luò),總結(jié)層意。
明確:
1、作者:
梁實秋(1903—1987),原名治華,字實秋,浙江杭縣(今杭州)人,生于北京。作家、文學(xué)評論家、翻譯家,國內(nèi)第一個研究莎士比亞的權(quán)威,一生給中國文壇留下了兩千多萬字的著作,其散文集創(chuàng)造了中國現(xiàn)代散文著作出版的最高紀(jì)錄。代表作有散文集《雅舍小品》、譯著《莎士比亞全集》等。
字音字形:
羽翮(hé) 蜷伏(quán) 瞵視(lín)
摶(tuán) 鳥囀(zhuàn) 吱喳(zhā)
曳著(yè) 長喙(huì) 豐腴(yú)
干癟(biě) 臃腫(yōnɡ) 秾纖(nónɡ)
倏地(shū) 迷惘(wǎnɡ) 釉綠(yòu)
鳶鷹(yuān) 魁梧(kuí) 筵席(yán)
感喟(kuì) 驀然(mò) 蹐(jújí)
戟張(jǐ) 襤褸(lán) 鴟梟(chīxiāo)
2、第一部分(①、②):寫自己愛鳥而感受到鳥的苦悶。
第二部分(③—⑤):生動細(xì)膩地描寫了鳥悅耳的鳴叫聲和優(yōu)美的形體,表達(dá)了對鳥的欣賞和喜愛之情。
第三部分(⑥、⑦):寫鳥在帶給人喜悅的同時,也給人悲苦。
二、深入探究
默讀課文,思考問題:
1、第一段只有三個字:“我愛鳥。”獨句成段,它在全文章中有什么作用?
明確:開啟下文,定下感情基調(diào)。
2、第二段寫的是什么鳥?表達(dá)了作者什么感情?
明確:失去自由的鳥。表達(dá)了作者對鳥的同情和對玩鳥者的反感、不滿。
3、分別概括第三、四段的內(nèi)容。
明確:第三段:寫鳥的叫聲;第四段:寫鳥的形體。
4、第四段有個排比句,前兩個分句側(cè)重寫什么?后兩個分句側(cè)重寫什么?
明確:前兩句:寫鳥的形態(tài);后兩句:寫鳥的色彩。
5、“好銳利的喜悅刺上我的心頭”中的“刺”字用得極好,你能說說它的好處嗎?
明確:“刺”形象地寫出了鳥帶給“我”的喜悅強(qiáng)烈而深刻。
6、你喜愛小鳥嗎?你覺得它有哪些可愛的地方?
明確:喜愛。因為它羽毛美麗、歌聲動聽、動作敏捷、姿態(tài)健美、十分快活、自由。
三、品味語言
(一)本文語言精彩優(yōu)美,請找出自己喜歡的語句,并做批注。
1、有時是獨奏,有時是合唱:簡直是一派和諧的交響樂。
明確:它用比喻、擬人手法寫出鳥叫聲的美妙動聽。交響樂是藝術(shù)中最美的藝術(shù),凡是懂音樂的人都喜歡交響樂,它是陽春白雪,作者把鳥叫聲比作交響樂,可見作者對它聲音的喜愛、贊美之情。
2、鳥的身軀都是玲瓏飽滿的,細(xì)瘦而不干癟,豐腴而不臃腫,真是減一分則太瘦,增一分則太肥,那樣的秾纖合度。
明確:生動地體現(xiàn)了鳥美妙的體形,出現(xiàn)在我們眼前的是身材堪稱完美的風(fēng)華絕代的美女形象,無限的欣賞和贊嘆滲透在字里行間,可見作者對這些鳥是何等的喜愛啊!
3、有時候稻田里佇立著一只白鷺,拳著一條腿,縮著頸子;有時候“一行白鷺上青天”,背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田。
明確:運用動靜結(jié)合的方法向我們呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。色彩明快,詩中有畫,畫中有詩,動靜結(jié)合,引人入勝,出現(xiàn)在我們面前的是一幅美麗的中國畫。
作者把對鳥濃濃的喜愛化作一行行精美生動的文字,又用一行行精美生動的文字勾畫出一幅幅美麗的圖畫呈現(xiàn)在我們眼前,讓我們在情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
(二)通過前面的語言品味,我們深深感受到作者對鳥的喜愛之情,可為什么后面兩段會出現(xiàn)“悲苦”這樣的字眼,這跟前面的感情是不是矛盾呢?大家可以討論一下。
明確:假如說前四段是真實而生動地體現(xiàn)了作者“喜愛著鳥的可愛”的話,那么最后兩段卻是訴說了作者“悲苦著鳥的悲苦”,同樣反映了作者對鳥的關(guān)愛,這種愛比前四段可能要顯得更深刻更豐富。
四、拓展延伸
閱讀下面文段,比較此文段和課文的異同。
貓是老鼠的天敵,人們養(yǎng)貓主要是為了捕鼠。貓有著獨特的捕鼠功能。貓有著獨特的感覺器官,除了靈敏的耳朵外,它還有一雙白天黑夜都能看到物體的眼睛,白天瞳孔縮成一條線狀的縫,晚上放大成圓形。眼的上邊與嘴的兩旁有長而硬的毛與胡須,上面布滿極細(xì)的神經(jīng),能夠幫助它感覺黑暗中的情況。此外,它足下有柔軟的肉墊,趾上尖銳的鉤爪,平時縮在里面,在撲向老鼠的剎那,猛地伸出,觸著鼠身,入其肌膚,萬無一失。
明確:課文是狀物散文,上面文段是說明性文段。狀物散文以描寫為主,物為我所用,借物抒懷,托物言志,寫自己對人生的思考;說明文以說明為主,說明文嚴(yán)密嚴(yán)謹(jǐn)盡量客觀,使用的方法偏重科學(xué)說明;狀物散文帶有情感理趣,比較主觀,使用的方法偏重文學(xué)。
五、本課小結(jié)
同學(xué)們,人和世間萬物都屬于自然,地球是人和一切生靈的共同家園。人們在享受自然的同時,別忘了尊重自然,尊重生命,愛護(hù)一切生靈。正是有了千千萬萬的生靈,地球才生機(jī)勃勃,才風(fēng)情萬種,才姿態(tài)萬千!
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