《化石吟》教案與賞析

時間：2024-06-11 12:21:16 化石吟我要投稿

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《化石吟》教案與賞析

　　《化石吟》比較好懂，是引導學生展開想像和聯想的教材。下面是《化石吟》教案與賞析，希望能對你有所幫助。

《化石吟》教案與賞析

　　《化石吟》教案

　　[教學目標]：

　　理解、積累“奇幻、蔥蘢、優雅、日轉星移、海枯石爛”等詞語。

　　學習快速默讀，篩選、概括要點的閱讀方法。

　　反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節奏韻律之美。(重點)

　　聯系生物學的相關知識，激活聯想想象思維，深入理解是個內容。(難點)

　　[學法指導]：朗讀法、討論法、聯想想象法

　　[教學過程]：

　　一、整體感知：

　　1.字詞積累

　　奇huan( ) guo( )藏 cong long ( ) zhuo yue ( )

　　骸( )骨潛( )行軀殼( ) 檔( )案

　　2.用簡潔的語言概括《化石吟》的主要內容。

　　3.《化石吟》表達了作者什么樣的思想感情?

　　二.重點理解：

　　1.《化石吟》中“吟”是古典詩歌的一種名稱。這里是的意思。全文采用修辭，顯得親切自然。

　　2.第一、二節是全詩第一層，通過的形式，作用是

　　“長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話”。對下文有什么作用?領起下文幾段的內容?分別講述了那些神話?

　　3.第三至六小節中，表現思路的句子是哪一句?其中“時光在你臉上刻下道道皺紋，/猶如把生命的檔案細細描畫”，詩中“你”指代什么?為什么不用“它”?而“皺紋”又指什么?

　　4.“冰冷的骸骨”回答了什么平凡的.真理?

　　5.第四小節中，“生之靈火”指什么?“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，/為歷史留下一串珍貴的密碼”這句話有什么含義?

　　6.為什么把大自然說成是“高明的魔法師”“卓越的雕刻家”?

　　7.詩的第二節和最后一結構成什么關系?這樣寫好在哪里?

　　三.拓展延伸

　　1.與下面詩句銜接最緊密的一句是：

　　朋友，不要說地上是陰影，那是因為你總低著頭。

　　A. 抬起你的頭，大步往前走，把陰影永遠留在你的身后。

　　B. 挺起你的胸，抬起你的頭，把陰影永遠留在你的身后。

　　C. 抬起你的頭，迎著太陽走，把陰影永遠留在你的身后。

　　D.迎著太陽走，誓死不回頭，把陰影永遠留在你的身后。

　　2.仿照句子，續寫一個句子，使之與畫線句子構成排比句。

　　沒有書，就像天空失去了陽光，鳥兒失去了翅膀。

　　書給予我們的是無形的財富——知識和閱歷。

　　在奧斯特羅夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》里，我們學會了堅強：在羅觀眾的《三國演義》里，我們增長了智慧。。

　　[教學反思]：

　　七年級語文師生共用講學稿

　　類型：新授課題：《看云識天氣》主備人：李愛華審核：七年級語文組

　　[教學目標]：理解幾類詞語，復習鞏固比喻的修辭，體味語言的準確生動。(重點)

　　學習常用的說明方法，增加一些看云識天氣的常識。

　　快速閱讀，概括課文內容要點。(重、難點)

　　[教學方法]：朗讀法、觀察與聯想、圖表概括法。

　　[教學過程]：

　　一、積累運用

　　1. 給加點的字注音

　　峰巒( ) 一霎間絲縷棉絮月暈冰雹預兆彌漫 lin 波

　　2. 給多音字注音

　　暈稱卷圈薄

　　二、整體感知：

　　1. 這篇課文告訴我們云和天氣是什么樣的關系?用段中的一句話回答：

　　2. 看云識天氣最基本的經驗是什么?用課文中的話回答。

　　3. 作者從哪個方面介紹了云和天氣的關系?

　　三、重點理解：

　　1.第一節第一句中這個詞說出了云的總體形態，這個詞說出了云的總體特征。用波浪線分別劃出這兩個詞照應的內容。

　　2.第一段的語言很有特點，如“天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”

　　這樣打比方的好處是什么?仿寫一句：夜幕四合，周圍的群山，

　　3.第一段最后一句在這段中有什么作用?在全文中起什么作用?“招牌”是什么意思?

　　4.第二段在全文中有什么作用?分別和下文哪些內容相照應?“往往”“常常”兩個詞刪去可以嗎?為什么?

　　5.第三小節中，作者把薄云分為這幾種，采用了的說明方法。“卷云絲絲縷縷的漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”，此句表達方式是，修辭是，說明方法是。

　　6.四、五兩段寫到了幾種云?他們的共同點是什么?這兩段文字具體詮釋了上文中哪句話?

　　。“積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫了天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨，有時竟會有冰雹或者龍卷風”，這段話中的動詞有，其作用是，采用了的說明方法。說明語言

　　(生動或平實)。

　　7.第六段的中心句是 ?哪一個字起過渡作用? 本段在介紹云上的光彩和天氣的關系時，說明方法和上文有什么明顯的不同?

　　根據運上的光彩現象，可分作這四種光，這種說明方法叫。

　　8.看云識天氣的意義是什么?

　　四、拓展延伸

　　1. 仿寫

　　生活是一杯酒，散發著迷人的醇香;生活是一本書，蘊含著深刻的哲理;生活是

　　天上的云，有的像羽毛，輕輕的飄在空中;

　　2.寫出四句含云的詩句：

　　3。下列說明方法各舉一例：

　　a) 打比方

　　b) 引用

　　c) 摹狀貌

　　d) 分類別

　　《化石吟》賞析

　　這是一首宣傳科普知識的抒情詩。詩人以優美的語言、神奇的意境，熱情洋溢地贊頌了會講話的奇異化石，為我們展示了億萬年前神話般的生物世界的奇觀，讓我們了解了那些已經滅絕的生物的生命信息，一睹了它的迷人的風采。詩歌構思巧妙、語言優美、意境奇麗、很有特色。

　　詩歌開篇，詩人用一組設問句組成的排比句，從個體到整體，由魚兒、鳥兒、樹兒推及到整個世界，發出一連串有趣的詰向，激發讀者的情思，激活讀者的思維，引導我們去思索探究億萬年前的神奇世界。在此基礎上，作者十分機智地再用一設問擬人句：“沉睡億年的石頭能否說話?/長眠地下剛蘇醒的化石啊，/請向我一一講述那奇幻的神話。”激qing滿懷，巧妙扣題，總領全詩。一個“沉睡”，一個“長眠”，一個“蘇醒”，使詩歌上下呼應，環環相扣;一個“請”字，極富人情味，使詩歌情趣盎然。

　　接著，詩人用了四節詩，大肆鋪陳，吟詠化石，盛贊化石的功勞，為我們展現了億萬年前奇幻般的生物世界，為我們解迷指津。是化石把我們的'“思緒引向遠古”，為我們描繪“生物進化的圖畫”，否定“造物主的存在”，回答了生物進化的“平凡的真理”，“裹藏著生命的信息”。在“生命的航船從太古不息地向近代進發” 的過程中，是化石，“為歷史留下一本珍貴的密碼”，保存了“生命的檔案”;是化石，使我們得以復原恐龍、猛犸，讓我們仿佛看見了它們的“引頸長吼”;是化石，使我們得以重現遠古的林木，一睹它們“蔥蘢、幽雅”的風姿。然后，詩人以一“啊”字領起，用第二人稱親昵地直抒胸臆，議論抒情，由化石推及大自然，盛贊大自然這位“高明的魔法師，卓越的雕刻家”。詩歌寫得美麗而深情。由于大量使用了比喻、擬人等修辭手法，使詩歌精美而靈動。“你否定了造物主的存在，/ 冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句是詩眼，詩人在宣傳科普知識的同時，又弘揚了唯物主義的進化論的真理，詩歌因之而更具深意。

　　最后，詩人專門用了一節詩照應第二節，巧妙作答，造成一種回環往復之美。結尾句“長眠地下剛蘇醒的化石啊，/你講的故事多么令人神往、驚訝!”不只是對第二節詩詩意的重申與反復，而是水到渠成，畫龍點睛，總結全詩，有力收束。讀罷上文，化石講述的故事難道不“令人神往、驚訝”?詩人在這樣的抒情議論中收束全詩，不但獨具匠心，而且強化了主旨。

　　詩歌向我們講述了化石保存的億萬年前奇幻的神話世界，盛贊了化石，宣傳了生物進化的真理，既富有科學知識，又頗具唯物主義精神，給人深深地教育和啟迪，直是難能可貴啊!

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