絕句杜甫教學設計

時間：2024-10-03 15:33:15 杜甫我要投稿

絕句杜甫教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的絕句杜甫教學設計，希望能夠幫助到大家。

絕句杜甫教學設計

絕句杜甫教學設計1

　　教學目標

　　1、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎上能用自己的話說出全詩的大意。重點理解“含”字的妙用。

　　2、在學習古詩的過程中啟發學生依據詩句展開想象，以畫配詩，引導學生通過想象畫面，領會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。

　　3、有感謝情地背誦全詩。

　　教學準備

　　引導學生透景司情，通過圖畫再現詩人作詩的景象，體會詩人的歡快心情；理解詩句大意，領悟“含”字的意思。

　　教學過程

　　一、導語揭題，激發興趣

　　1、導入：同學們，我們唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是—李白；另一位則被稱為“詩圣”，他是—杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們就來學習杜甫寫的一首絕句。（板書課題，齊讀）

　　2、指句讀“絕”。

　　3、指生說記字方法。師：大家都知道，絞絲旁的字多與絲線有關。所以這個字也可以這樣說：絲線染成顏色，稱為天下獨特，就是—絕。

　　4、擴詞：絕技、絕活、絕招。

　　二、初讀古詩

　　1、自由讀古詩，借助拼音，讀準字音。

　　2、師范讀，注意聽老師讀詩的節奏。這首詩的節奏是223。

　　3、自由練讀，注意節奏。

　　4、師生合作，接讀。

　　5、同桌之間像我們師生合作讀那樣讀。

　　6、指名一對同桌讀。

　　7、男女生接讀。

　　8、同學們讀得挺順利，但讀詩要有感情。老師準備了這首詩的配樂，教師配樂讀。

　　9、指名一名同學來配樂朗讀，其他同學邊聽邊想象詩句給我們勾勒了一幅怎樣畫面？

　　三、創設情境，細讀古詩

　　1、學習第一句詩

　　（1）如果把詩配上畫，按詩句的描繪，應首先畫什么？（黃鸝）

　　（2）出示“黃鸝”剪貼畫。詩中那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在什么地方呢？（柳樹間）（教師隨機板畫柳樹，并貼上黃鸝）怎樣的柳樹呢？詩人是用哪個字來形容柳樹的？（翠）可見此時正是早春時節，那黃鸝在翠綠的柳樹上做什么？（鳴叫）怎樣記信這個“鳴”字（謎語：鳥兒把口張，叫聲真響亮）擴詞：一鳴驚人、鳴叫、電閃雷鳴。那么你們想美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）

　　（3）讓我們用歡快的語調讀第一句詩，注意節奏。

　　2、學習第二句詩

　　（1）詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，你們猜猜這白色的弧線是什么？（白鷺）

　　（2）出示“白鷺”剪貼畫，并介紹：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，在天空飛翔的身姿十分優美。

　　（3）詩中寫的是一只白鷺嗎？（不是）哪個詞告訴你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天）青天是什么意思？（蔚藍的天空。教師把一行白鷺貼上。）

　　（4）潔白的.鷺鳥飛向蔚藍的天空，這樣的畫面可真美啊！讓我們齊讀第二句，讀出畫面的美來。

　　3、體會詩境

　　（1）詩人作詩用語簡潔明快，畫面里的色彩，詩中都體現出來了，你找到了詩中的字嗎？老師請一位同學在黑板上用標出來（黃、白、青、藍）。

　　（2）在讀課文前。同學們能不能看著畫面，結合詩句，大家可以按這樣的句式來說：

　　出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩人覺得眼前的一切就像。

　　（3）同學們描繪得真美啊，讓我們把一、二句詩聯起來讀一讀，讀出畫面的美來。

　　4、學習第三句。

　　（1）真是春意融融，生機勃勃，詩人被眼前的美景所吸引，這時他一抬頭，卻又被另一處景物所吸引，是什么？是遠處的西嶺雪山（板畫西嶺）

　　（2）西嶺是位于成都西邊的岷山，那里的積雪終年不化，所以詩人說“千秋雪”。出示“今”的卡片，組詞。

　　加一點：“今”變為“令”，組詞。

　　現在我們給“令”加偏旁，按學生的匯報板書：嶺、鈴、羚、領、玲等，口頭組詞。“令”字變成“含”（變的過程中說：大家看，令字一點被咬掉，放在口中不咽下，就是———含）

　　師：詩人從窗口向遠望，西嶺千年不化的積雪景色像鑲嵌在窗框里一樣。（教師邊描述邊畫窗框）

　　5、學習第四句詩

　　（1）詩人向近處看，又看見門前的什么？（船只）問：船是停著還是行駛著？（師貼船）你是從哪個字知道的？（泊）泊就是停泊位的意思。

　　去哪兒的船？（東吳）我們一起來背一下百家姓前兩句：趙錢孫李，周吳鄭王。吳是一個姓氏。東吳是三國時期孫權在江蘇一帶建立的政權，所以東吳指江蘇一帶的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而來。

　　（2）所以從東吳來的船只路途遙遠，詩中用一個詞———萬里。現在同學們能明白這句詩的大意了吧。

　　船的部首是“舟”字旁，作偏旁時，橫變提，而且右半部不出頭。

　　（3）讓我們一起用愉快的語氣齊讀三、四句詩。

　　四、背誦古詩

　　真是一首好詩啊，如此佳作，我們怎能不吟誦吟誦。

　　（1）自由背誦古詩。

　　（2）指名背誦。

　　（3）齊誦。

　　五、小結

　　這堂課我們一齊走進詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每句詩的意思，還想象畫面感受詩的意境。相信同學們會利用這種學古詩的方法學會更多更好的古詩，有更大的收獲！

絕句杜甫教學設計2

　　【設計理念】

　　《絕句》的教學，依據想象入境、讀為主線的古詩詞教學的基本規律，力求調動學生學習的積極性，從而優化教學過程，提高教學效率。本節課的設計以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。把學生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言。讓學生在“想、說、讀、悟、畫”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質，體會詩人的思想感情。

　　【學習目標】

　　1、學會本課生字，能正確理解窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。“

　　2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

　　3、借助想象、貼圖，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養審美情趣。

　　【教學重點】

　　準確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩表達的愉悅之情。

　　【教學難點】

　　1、引導學生正確理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”及相關詩句的意思。

　　2、品讀出詩歌的節奏和重音，引導學生體會語感。

　　【教學準備】

　　教師：多媒體課件(四季風光視頻、課文插圖、文字資料)

　　學生：畫紙、水彩筆、收集春天的詩句

　　【教學流程】

　　一、激趣導入，借圖說畫

　　(配樂播放四季風光視頻)

　　1、一年四季中你最喜歡哪個季節?為什么?

　　2、春天來了，草長鶯飛、百花爭艷，到處一片生機盎然，就像一幅幅絢麗多彩的水粉畫。你想到哪些與春天相關的四字詞語呢？（鳥語花香、鶯歌燕舞……）

　　3、同學們看到美景，以詞描繪，古代詩人看到美景，便以詩描繪。你們學過哪些描繪春天的詩句。

　　（草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。春眠不覺曉，處處聞啼鳥……）

　　4、唐代詩人杜甫居住的成都草堂處處一片生機勃勃的景象，詩人被眼前美景所感染，不禁吟出“兩個黃鸝鳴翠柳……”。今天我們就來學習這首很美的寫景詩《絕句》。（板書：絕句）

　　[設計意圖：絢麗多彩的畫面，激發學生學習的興趣。以詞繪畫、以詩繪畫，引出本課主題，導入自然，為后面的教學做好了鋪墊。]

　　二、初讀古詩，想象畫面

　　1、（課件出示古詩）同學自讀古詩三遍，要求：第一遍借助拼音讀準字音，第二遍讀通、讀順，第三遍注意詩的節奏。

　　2、檢查生字，詩中有個多音字，你們找到了嗎？（行háng xíng）

　　3、（小組賽讀），讀出詩的節奏美。

　　[設計意圖：反復朗讀古詩體會古詩的音韻美、節奏美、語言美。]

　　三、讀詩想畫，畫中悟情

　　（一）、聽著你們有滋有味地誦讀，讓我仿佛也隨著詩人來到了他的草堂前。草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。請你邊讀邊找，你能從詩中讀出那些景物，用--------劃出。

　　（二）、生交流、匯報

　　（三）、深入引導，想象畫面

　　1、兩個黃鸝鳴翠柳

　　（1)、晚年的杜甫就住在這成都西郊浣花溪旁的草堂里。這一天，他閑坐草堂，向門前的院子里看去，他看見了什么？

　　（2）、此時正是春天，詩人看到的是一顆怎樣的柳樹？

　　（3）、看到這翠柳，你又想起了咱們曾學過的那首詩？（出示《詠柳》）

　　（4）、引導想象

　　讀著讀著，我們不僅看到了翠生生的柳樹，仔細聽，你還聽到了什么聲音呢？

　　①、理解“鳴”，左邊口，右邊鳥，它的意思就是鳥叫。

　　②、春天來了，小黃鸝，小黃鸝，你在說什么呢？小黃鸝們，讓我們一起把對春光的贊美融入到你們婉轉的鳥鳴聲中吧。（齊讀）

　　2、一行白鷺上青天

　　（1）、詩人向天空望去，他又看到了什么？

　　（2）、出示（白鷺）讀詞。

　　（3）、補充：春天到了，白鷺從南方飛回了自己的家鄉，它們排成一行飛上了（）的天空呢？

　　詩中有個詞就是碧藍，瓦藍的意思，它就是（青）

　　（4）、（學生學白鷺飛）咱們就是這一行小白鷺，小白鷺們讓我們一起飛到瓦藍的天空去欣賞美麗的春景吧。

　　（5）、小白鷺，你們結伴去欣賞春景，高興嗎？你邊飛邊看，你看到了什么？齊讀

　　（6）體會一、二句的色彩美

　　有人說，杜甫的這兩句詩是一副色彩明麗的畫，你從這兩句詩中找到了哪些色彩？

　　（7）黃鸝與翠柳，黃鸝相間；白鷺與青天，白青互襯，真是色彩艷麗，有聲有色。這幅畫告訴詩人——春天來了！讓我們一起用朗讀來贊美這生機勃勃的春天吧！

　　3、窗含西嶺千秋雪

　　（1）看到如此美的雪景，詩人的心情十分愉快。他透過窗戶向遠處看去，他看見了什么？

　　（2）（出示圖片）瞧，這就是詩中的西嶺山，山頂覆蓋著千年不化的皚皚白雪，晶瑩閃耀。你感覺？你想說？讀

　　（3）一年里有幾個秋天？那千秋指的就是？一年過去了，這兒的雪沒有融化，十年過去了？百年過去了？千年過去了，這兒的雪仍然？這就叫做（千秋雪）

　　（4）齊讀

　　（5）理解“含”（課件）如此美的雪景，杜甫每天都能透過這窗欣賞到。日日如此年年如此，它就像畫一樣鑲嵌在了窗戶上，這就叫（含）這就是（齊讀）

　　4、門泊東關萬里船

　　（1）他把目光轉到門前的江面上，他看見了？

　　（2）讀了這句話，你知道了什么？（出示課文插圖）能詩圖結合說說這句詩的意思嗎？

　　四、回歸整體，升華情感

　　（一）、短短的四句詩，僅僅28個字。我們借助想象，欣賞了一幅美妙的春景圖。現在就讓我們伴隨著音樂再次回到千年以前的杜甫草堂和詩人一道欣賞美麗的景象吧。

　　這一天，風和日暖。詩人閑坐草堂，欣賞外面的景物，

　　向門前的院子看去，他看見……

　　抬起頭，向天空望去，只見……

　　置于窗前，看見了一幅嵌在窗柜里的風景畫，那就是……

　　再往門前的江面望去，他看見了……

　　（二）、感受詩句的對仗美

　　1、有人說，詩就是歌。因為它讀起來朗朗上口，別有韻味。瞧，詩句重新排好隊就變成一首對子歌了。（師生對）

　　2、師:既然是歌，就讓我們配上音樂唱一唱吧。

　　兩個對一行黃鸝對白鷺翠柳對青天

　　西嶺對東吳窗對門千秋雪對萬里船

　　五、以畫繪詩、創說詩意

　　1、在這春暖花開的季節，我們學習了描寫春景的古詩《絕句》，借助想象，我們把這首詩讀成了一幅多姿多彩、生動和諧的畫卷。古人看到美景，便以詩描繪，啟發思考：如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應該畫些什么？請同學用彩筆把詩中的美景畫下來，老師將選擇好的向全班展示。

　　2、播放音樂，投影學生作品，讓學生用詩句介紹畫中的'景色。師生共評價。

　　3、請同學們和著音樂，帶著自己的感受，為我的圖畫配上動聽的誦讀聲吧。

　　（生齊吟誦）

　　4、同學們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的，這節課我學了一首寫景詩，但這只是滄海一粟，你收集了哪些描寫寫春天的詩句？

　　如：葉紹翁《游園不值》：春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

　　王安石《泊船瓜洲》：春風又綠江南岸，明月何時照我還。

　　5、請同學們課后，讀更多的詩，相信通過學習，你一定會有更多新的發現，新的收獲，老師期待著大家走進我們文化長河，去尋找更多美麗發光的貝殼！

　　[設計意圖：帶著自己的感受描繪詩意，帶著自己的感受吟誦，感受詩表達的愉悅之情。課堂上啟發學生互相交流查閱資料的收獲，不但擴大了學生的視野，增長了知識，更重要的是培養了學生收集信息、處理信息的能力，這對學生終生有益。]

　　【教學評析】

　　《絕句》是唐朝詩人杜甫所作。這首詩色彩明快，意境開闊。全詩每句一景，聲、形、色，近景、遠景交相輝映，構成一幅絢麗多彩、開闊生動的畫卷。描寫有動有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動靜相間，和諧完美。這明快開朗景色的描繪，反映了詩人歡快激揚的思想感情。全詩對仗工整，語言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。

　　本節課，我充分利用多種教學資源，引導學生積極主動地學，以畫為媒，讀寫結合，教學形式靈活多樣，學生學得興趣盎然，收到良好的教學效果。

　　教學中，我通過激趣引題、整體感知、想象畫面、感情朗讀四個體會對仗之美由淺入深，層層展開，引導學生領會詩意、體味詩境，受到美的熏陶。在教學中注重體現“以學生的發展為本”的新理念，將學生的“自主學習”貫穿于教學全過程，鼓勵和引導學生大膽地想，盡情地讀，讓學生的思維動起來，想象飛起來，語言活起來。

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