早會激勵小故事

時間：2026-01-03 16:15:27 好文我要投稿

早會激勵小故事

早會激勵小故事1

　　從前有個縣，有個書生考起了本縣的狀元。這個狀元每天都去玩，他很自傲不把別人放在眼里。以為這個縣只有他最聰明，這個狀元后來縣里有個駱駝，那里有個高個頭說很有學問的，狀元聽了，很自傲的說難道這個縣還有人比我跟聰明的嗎，我一定要去會會他，哼！

早會激勵小故事

　　狀元開始去駱駝，他走到了那個鎮，吃了飯就問別人駱駝在哪里，別人就告訴他往那座山一直走上去就可以快到了。他怒氣沖沖地走到了駱駝，看見門前有個小和善在哪里。狀元就走進去很生氣的說就你們師傅出來，我要見他，小和善就說施主請先坐下。我這就去叫，小和善進去了，可是等了很久高僧也沒出來。只看見小和善拿了一壺水和一個杯子，小和善把杯子換在桌子上說，請施主慢用。小和善把杯子倒滿了，還在倒，狀元說你怎么這么不懂禮貌呀，倒滿了還在倒。

　　狀元叫他別倒了，他還在倒桌子滿了。狀元生氣的說你怎么還在倒，小和善倒的地上都是水。狀元不好意思的說師傅對不起，我錯了，狀元臉紅著走了。這個意思是，你就像這杯水，太驕傲哦，大腦裝不進東西了。

　　【感悟】這就是空杯心態，故事告訴我們不要太驕傲了，不要以為自己很了不起，什么都會了。人無完人。任何人都有自己的.缺陷，自己相對較弱的地方。也許你在某個行業已經滿腹經綸，也許你已經具備了豐富的技能，但是你對于新的工作，對于新的老板，對于新的同事，你仍然是你，沒有任何的特別。你需要用空杯的心態重新去整理自己的智慧，去吸收現在的、別人的正確的、優秀的東西。

早會激勵小故事2

　　蘇東坡與佛印和尚是好朋友，有一次兩人相對坐下看著對方，蘇東坡問佛印，“你看到了什么?”佛印回答說看到佛。接著問蘇東坡看到了什么，蘇東坡回答說看到了牛糞。當他得意洋洋的回到家中，并把這事告訴蘇小妹，滿心以為這是他與佛印和尚暗中較量的一次輝煌的勝利，沒想到蘇小妹聽了卻搖頭嘆息道：你輸得好慘。蘇東坡不解，蘇小妹解釋道：因為你心中有什么，你就會看到什么。佛印心中有佛，所以眼中看到的就是佛，而你心中……

　　我們心中有什么?看到的是什么?如果你看到的人，都是充滿缺點，一無是處，且慢責怪他人，也許這正是我們本身的'境界。相對地如果你看到的人，都是樂觀積極，可愛可敬的人，這表示你也正是這樣的人，前者將令我們陷入更消極更悲觀的惡性循環，后者將可以創造更熱忱、更積極的良性循環，你喜歡哪一種?

　　只要心中有佛，你眼中所看到的就是佛。

　　你經常看到的是佛還是牛糞?

早會激勵小故事3

　　故事一：分享小秘密

　　一次早會，我們的人力資源部門的經理分享了自己在面試新員工時的一個小秘密：問新員工一個非常基礎的問題，看他們是否會舉一反三。問題是：“你可以舉幾個貴公司的競爭對手嗎？”正常情況下，新員工可能會說出其他同行的公司，但是這個問題背后其實還有一個更重要的含義：這個新員工是否真正了解我們公司的行業，有沒有真正關注過我們公司的競爭對手。這個小秘密讓大家都啊哈了一聲，并在面試中得到了很好的應用。

　　感悟：面試不是檢驗簡歷，而是檢驗應聘者對公司的了解程度和專業技能。通過分享，讓其他員工了解到這個小技巧，可以提高面試的效率和準確性。

　　故事二：員工信心的重要性

　　有一位員工從外地調回公司總部工作，他的安排與之前的工作完全不同。詢問原因時，他說這次回來希望提高自己的能力和職業水平，參與更多的挑戰。他還說：“我相信我有足夠的能力完成任務，所以對自己很有信心。”

　　感悟：員工信心的重要性其實不亞于他們的.職業能力。有足夠的信心可以使員工承擔更大的職責，實現更大的成功。在公司的學習與發展中，信心與技能同等重要。

　　故事三：跨部門合作的效果

　　公司為一個剛剛成立的部門安排了一個新項目，這原本是營銷團隊的工作。但是，營銷團隊并不熟悉這個新項目所涉及的技術，而開發團隊則有這方面的專業知識。于是，兩個不同部門的團隊開始了合作，各自負責自己的領域，同時在合作中取得了很好的效果。

　　感悟：不同部門間的合作不僅可以使員工了解到公司整個工作過程，還可以發掘出更多的潛在市場。更重要的是，跨部門合作可以激發員工的創新思維和團隊合作精神。

　　公司早會是一種超級有用并且被廣泛運用的平臺，通過分享小故事和感悟，可以促進員工之間的交流與互動，提高企業的凝聚力和市場競爭力。我希望我們公司的早會不僅是分享信息的平臺，同時也是發展自己和整個公司的平臺。

早會激勵小故事4

　　當我們踏入社會，為五斗米折腰的感覺常使工作成為苦差事。如果試著想象進入一家公司就如同進入一間社會大學，那感受多好呢?因為你不必繳任何學費，就可以學習到許多東西，做各種實驗，以增長你的見識、能力，同時每個月又定期有獎學金(薪水)可領，這是多么令人興奮的事啊!相對的，不管在學校或是各種補習班就讀時，要想學習東西，我們是要付出學費才能上課。

　　人生本來就是不斷的學習與成長的過程，通過工作才可以充實人生，豐富人生，不是嗎?

　　讓我們好好把握目前的.工作，享受“免費教育”的樂趣，自然就不會煩、累了。

　　如何常保持工作的熱忱，使自己樂此不疲。

早會激勵小故事5

　　如果您發現地上有五張鈔票，在沒有任何顧慮的情況下，您會撿幾張?相信絕大多數的人都會撿五張。但是工作的報酬上我們卻常常只拿一張，、兩張，很少人照單全收，這豈不可惜?一般人只重視工作待遇，往往在斤斤計較于薪水時忽略了其它應得的報酬，比如說：

　　認識朋友，改善人際關系;

　　充實自我，開拓生活領域;

　　加強工作能力，提升本身附加價值;

　　肯定自我，享受自我實現的滿足感。

　　而這些無形的報酬的價值與重要性，卻往往遠高于有形的收入。因此我們是否應該重新認識一下我們的工作報酬?

　　對于從事業務工作的同仁而言，我們可以說是得天獨厚。在各項報酬上，無論是有形的收入或無形的收獲，均可享受最豐碩的成果。難怪有越來越多的.人在鼓勵子女接受業務工作的挑戰，認為是出人頭地的捷徑。

　　未來十年內主管將有百分之八十是由現在的業務員擔任，你相信嗎?

　　請仔細計算你工作的報酬!

早會激勵小故事6

　　有一天，兩人在花園中邊走邊談。來到一個水池邊，一個人突然提議兩個人來打賭，看誰能不用釣具將水池中的魚捉起來。另一個人心想，這還不容易!馬上從地上撿起許多石子，猛烈地朝池中的魚投去，可惜沒有一個石子擊中魚。他累得直喘氣，只好無奈的說：“我放棄了，看你的吧!”只見提議的人不慌不忙地從口袋里掏出一把小湯匙，把魚池中的`水一匙一匙地舀到溝里。朋友大喊道：“這要等到什么時候啊?”他笑嘻嘻地回答說：“這方法雖然慢了一點，但最后的勝利必然是屬于我的。”

　　成功之本取決于人的心理素質、人生態度和才能資質。除了這些還要具有高遠的志向和實現目標的專心致志的毅力。特別是專注于一的精神，更有利于助人成功。

　　銷售早會激勵小故事篇5：再試一次

早會激勵小故事7

　　一次，我到河邊釣魚，遇到一個捕蟹的老人，身背一個大蟹簍，但沒有上蓋。我出于好心，提醒老說：“大伯，你的蟹簍忘了蓋上。”

　　老人慈祥地看了我一眼，說：“小伙子謝謝你的好意，但我想告訴你：蟹簍可以不蓋。要是有蟹爬出來，別的蟹就會把它鉗住，結果誰都跑不掉。”

　　有人就很像蟹。記得某地發生大地震，有個小煤礦的.工人誰也不甘落后，爭先恐后往外擠。由于坑道口太小，把出口堵死了，結果也無法逃生。而在附近也有一個小煤礦，隊長當時很鎮定，他大聲咸道：“大家不要擠，一個一個來人來!”他自己并不急不逃生，而是留在后面指揮，結果二十多個礦工會都安全逃了出來，他自己也脫離了險境。

　　感悟：生活往往就是這樣：你不給別人活路，最終將會自斷生路;你給別人機會，其實也等于給自己機會。

　　銷售早會激勵小故事篇10：做好自己的事兒

早會激勵小故事8

　　一次，我到河邊釣魚，遇到一個捕蟹的老人，身背一個大蟹簍，但沒有上蓋。我出于好心，提醒老說：“大伯，你的蟹簍忘了蓋上。” 老上慈祥地看了我一眼，說：“小伙子謝謝你的好意，但我想告訴你：蟹簍可以不蓋。要是有蟹爬出來，別的蟹就會把它鉗住，結果誰都跑不掉。”

　　有人就很像蟹。

　　記得某地發生大地震，有個小煤礦的工人誰也不甘落后，爭先恐后往外擠。由于坑道口太小，把出口堵死了，結果也無法逃生。而在附近也有一個小煤礦，隊長當時很鎮定，他大聲咸道：“大家不要擠，一個一個來人來！”他自己并不急不逃生，而是留在后面指揮，結果二十多個礦工會都安全逃了出來，他自己也脫離了險境。

　　生活往往就是這樣：你不給別人活路，最終將會自斷生路；你給別人機會，其實也等于給自己機會。

　　語言的傷害

　　曾有人講述過這么一故事。

　　在茂密的山林里，一位樵夫救了一只小熊，母熊對樵夫感激不盡。有一天，樵夫迷路借宿到熊窩，母能便安排他住宿，還以豐感的晚宴款待了他。

　　第二天一大早，樵夫對母熊說：“你招待得很好，但我惟一不喜歡的地方就是你身上的那股臭味。母熊心里不樂，但嘴上說：“作為補償，你用斧頭砍我的頭吧。”樵夫按要求做了。

　　若干年后，樵夫又遇到了母熊，問她頭上的傷口好了沒有。母熊說：“噢，那次痛了一陣了，傷口愈合后我就忘記了，不過你說過的話，我一輩子也忘不了。”

　　沒錯，真正傷害人心的不是刀子，而是比刀子更厲害的東西---語言。

　　優秀指揮官的“壞脾氣”

　　數年前，一位美國將軍來到西點軍校發演說，講述了一個優秀指揮官所必須具備的一些“壞脾氣”。后來，這篇演說成了西點軍校的經典之一。

　　下面就是這些“壞脾氣”―對于一個優秀的管理者來說，它們同樣有效。

　　懶惰＿＿盡量放手讓部下做更多的工作。

　　空想＿＿總是認為人人都能盡職盡力。

　　蠻干＿＿越是困難的事情越是要去做。

　　無知＿＿不恥下問，總把自己當成學生，經常向周圍的`人們提出一些看起來很傻的問題

　　愚蠢＿＿埋頭苦干，卻從來沒想到報酬和物質獎勵。

　　厚顏＿＿面對別人不愿干的事，自己卻不怕他人的議論挺身而出。

　　狂妄＿＿不盲從大人物，敢于向他們提出自己的不同意見以及合理建議。

　　違紀＿＿如果沒有接到上級的具體命令，也自作主張干自己認為正確的事。

　　懦弱＿＿甘愿讓自己周圍的人都能超過自己，并不會因此產生妒嫉。

　　推銷箴言

　　意大利著名的經濟學家維費列多，巴瑞多曾提出：在意大利有80％的財富為20％的人所擁有，并且這種經濟趨在全世界存在著普遍性＿＿這就是蓍名的“80：20”原理。

　　后來人們發現，在社會中有許多事物的發展都趨向這一原理。目前，世界上有很多專家琥在運用這一原理來研究、解釋相關的課題。我們在此將它引申一銷售領域，希望能更好地來指導人們從事推銷工作。

　　在你剛剛成為一個推銷員的時候，一定要花80％的時間和精力去向內行學習，或用80％的時間和精力投入一次強化培訓。這樣，在你真正開始推銷工作的時候，就可以用20％的時間和精力取得80％的業績，如果你一開始只用20％的時間和精力去學習新東西，那么在以后的工作中，即使你花了80％的時間精力，也只能取得20％的業績。

　　在你開始推銷工作以后，“勤奮”是你工作的靈魂。唯有付出80％的勤奮和努力，才能有80％的成功率；20％的付出，也只能得到此為20％的報答。所以，在你的推銷生涯中，80％的時間是工作；20％的時間是休息。你可能花80％的精力得來得20％的業績，但絕不可能花20％的努力換回80％的輝煌。

　　如果你對目標顧客了解80％，并對其個性、愛好、家庭、閱歷有更多的掌握，那么你只消20％的努力，成功的把握就可以達到80％；如果你對推銷對象一無所知，盡管你在客戶面前使出80％的努力，也只有20％的成功希望。

　　你在做什么，有人問？三位正在砌磚頭的泥瓦匠在做什么？第一位粗暴的回答說，你沒看到我正在砌這面該死的墻，說完還重重的吐了一口痰。第二位沒精打采的回答說，我在賺錢，養家活口，說完頭也不回自顧自的干著活兒。第三位興奮的挺直了腰，用手指在空中描繪了建筑物的輪廓，得意的說，我正在建造一座偉大的廟宇，供萬代子孫來此禮佛崇拜。

　　同樣的工作，因不同的工作態度而有不同的解釋，自然他們的收獲亦大相徑庭，有的人在不耐煩、無奈的情緒日漸萎縮蒼老，有的人在喜悅與成功中不斷成長茁壯。人生在世，一天二十四小時，有三分之一的時間都躺在床上，沒有活動，而剩下的時間里有一半以上都在工作，由此可見工作對人的影響，同時我們更不難發現，每一個人對工作的態度不同，自然就會有不同的效果反應。朋友，你會選擇哪一種？

早會激勵小故事9

　　本學期，我們根據小班幼兒的年齡特點，為了給孩子們營造一個良好的閱讀環境，在這方面做了很多努力，力求創設一個舒適、溫馨的閱讀環境。

　　一、平等和諧的心理環境，是開展幼兒早期閱讀的前提

　　心理環境作為一種隱性教育因素，對幼兒影響最大的、最直接的是教師營造的心理氛圍。因此，為幼兒早期閱讀創設一個良好的心理環境是至關重要的。

　　（一）為幼兒提供優美的語言環境

　　優美的語言環境能給幼兒一種舒適感、一種美的享受。對于小班幼兒來說，他們的語言表達能力還很欠缺、詞語不夠豐富、情感不夠突出，需要教師給予正確的.示范，激發幼兒更高的興趣、更大的求知欲望。

　　（二）多給幼兒鼓勵和表揚

　　鼓勵和表揚是幼兒做任何事情的“良藥”，每個幼兒都渴望得到老師的鼓勵和表揚，不僅能給幼兒帶來自信，還能激發幼兒更高的積極性。我們要抓住幼兒這一心理，指導幼兒閱讀，激發幼兒對閱讀的興趣，提高幼兒參與活動的積極性，及時給予獎勵，還可以設置“每周閱讀之星”等。

　　（三）在閱讀活動中保護幼兒的想象力

　　教師應蹲下從幼兒角度理解。同樣的圖書，不同的人在理解上往往會出現許多細節上的差異。因此，在幼兒閱讀圖書時，對于故事情節的理解，只要有道理，教師都應給予肯定、鼓勵，使幼兒從被動閱讀到主動閱讀。

　　（四）因材施教

　　在幼兒發展過程中，教師要關注每個幼兒的發展，尊重差異，因材施教；不僅關心那些能力強的孩子，還要花更多精力關心和鼓勵那些能力弱的孩子，給他們提供多看、多聽、多想、多講的機會，從而提高他們的閱讀能力。

　　二、寬松豐富的閱讀環境，是開展幼兒早期閱讀的基礎

　　寬松豐富的閱讀環境是“早期閱讀”環境創設中的關鍵。在教學實踐中，我們從幼兒閱讀興趣和需要出發，設置圖書角，使孩子充分享受讀書的樂趣。

　　（一）設立舒適溫馨的閱讀區

　　在活動室里，我們為幼兒設立舒適、溫馨、衛生的閱讀區。在安靜且光線充足的角落擺放書架、書袋、地毯、小桌子及一些娃娃玩具，讓幼兒在活動間隙或區域活動時間自由選擇。孩子在舒適的環境中閱讀，感到閱讀是一件很舒暢和愜意的事情，很自然萌發閱讀興趣。

　　（二）提供適合小班幼兒年齡特點的圖書

　　在幼兒活動的場所為他們提供隨手可取的書籍或其他文字游戲材料，使幼兒隨時隨地有機會接觸書和文字。根據小班幼兒的年齡特點，選擇圖書時更多的是注重圖書的外在形式和質地。

　　三、溫馨良好的家庭閱讀環境，是開展幼兒早期閱讀的保證

　　調動家長參與閱讀教學，營造溫馨的家庭閱讀環境是“早期閱讀”環境創設中必不可缺的一部分。具體做法是：

　　（一）讓家長明白應遵循“早期閱讀”的原則

　　1.興趣原則：孩子有了閱讀興趣，就會產生更多深入學習的動力。我班童童小朋友對“小老鼠”比較感興趣，他的父母就從《鼠小弟系列叢書》入手，培養孩子“早期閱讀”的興趣。這樣，既使小朋友有了閱讀興趣，又讓家長找到了培養小孩閱讀興趣的切入口。

　　2.生活化原則：生活中現成的“教材”無處不在，而且孩子們對其非常感興趣。讓孩子閱讀各種生活用品上的文字，不但能培養他的閱讀能力，而且能幫助他們拓展生活空間。如和孩子一起閱讀食品包裝盒上的字，既可以讓孩子很早就學會識字，又會幫助他們認識和辨別更多食品。

　　3.教育性原則：小班幼兒正處于觀察、模仿能力最強的時候，但他們對行為的辨別能力還不是很強，因此教他們閱讀要注意教育性原則。如草坪、花園邊的告示牌就是既方便又有教育意義的閱讀材料。

　　（二）提供早期閱讀的家庭指導方法

　　為家長提供早期閱讀的家庭指導方法是激發家長參與閱讀教學興趣，營造溫馨家庭閱讀環境的重要條件。

　　講一講繪本故事：根據孩子的興趣和需要，分層次為幼兒選擇一些多元化的閱讀材料講給幼兒聽，可嘗試讓幼兒復述故事內容或續編故事，這樣不僅密切了親子關系，還使孩子養成了良好的閱讀習慣。

早會激勵小故事10

　　把握每一次機會

　　在一場游戲中，要救每位小隊長必須發表政見主動爭取支持，而參加活動者則根據政見選擇小隊長，以注得最大的收獲。結果有的小隊長獲得許多人的支持，但也有的卻連一位支持者也沒有，因窘難堪。在最后心得報告時，每一位小隊長都說沒有好好把握發表政見的機會，將自己最好的一面充分表現出來，因此很希望重新再來一遍，但已經沒有機會了。

　　沒錯，我們常常懊惱錯失某次機會，未能全力以赴作最佳的演出，而想重來一遍。但在人生舞臺上，機會銷縱即逝，根本無法讓您再來一次。說實在的，每一個人的機會都是一樣多，只是有人把握的多一些，因而成就事業名利又收；有人錯失了一些機會，平凡度日，庸碌一生。

　　前者得意非常，愈加意氣風發，而后者則怨天尤人，大嘆生不逢時。究竟你是哪一種人呢？是否你已決定從今以后把握每一次機會，全力以赴展現出最佳實力，不再空留遺憾呢？生命是每一分種的耕耘與灌溉，倘若未能把每一分鐘就無法把握人生。

　　你最近一次值得把握的機會是什么？你是否已經準備好了？

　　死路與活路

　　有人就很像蟹。

　　生活往往就是這樣：你不給別人活路，最終將會自斷生路；你給別人機會，其實也等于給自己機會。

　　語言的傷害

　　曾有人講述過這么一故事。

　　在茂密的山林里，一位樵夫救了一只小熊，母熊對樵夫感激不盡。有一天，樵夫迷路借宿到熊窩，母能便安排他住宿，還以豐感的晚宴款待了他。

　　沒錯，真正傷害人心的不是刀子，而是比刀子更厲害的東西---語言。

　　優秀指揮官的“壞脾氣”

　　數年前，一位美國將軍來到西點軍校發演說，講述了一個優秀指揮官所必須具備的一些“壞脾氣”。后來，這篇演說成了西點軍校的經典之一。

　　下面就是這些“壞脾氣”―對于一個優秀的管理者來說，它們同樣有效。

　　懶惰＿＿盡量放手讓部下做更多的工作。

　　空想＿＿總是認為人人都能盡職盡力。

　　蠻干＿＿越是困難的事情越是要去做。

　　無知＿＿不恥下問，總把自己當成學生，經常向周圍的人們提出一些看起來很傻的問題

　　愚蠢＿＿埋頭苦干，卻從來沒想到報酬和物質獎勵。

　　厚顏＿＿面對別人不愿干的事，自己卻不怕他人的'議論挺身而出。

　　狂妄＿＿不盲從大人物，敢于向他們提出自己的不同意見以及合理建議。

　　違紀＿＿如果沒有接到上級的具體命令，也自作主張干自己認為正確的事。

　　懦弱＿＿甘愿讓自己周圍的人都能超過自己，并不會因此產生妒嫉。

　　半杯水

　　一位信佛的老人告訴我，人好比一只空杯，里面的水滿了，你得施一半給人家。只有不斷進，不斷出，你這只杯子才會有價值，你這里的水才會是活水。如果只進不出，你那只杯子也就再也裝不進了。當你得到一杯水的時候，別忘記，其中的一半是奉獻。假如你不愿奉獻。你就再也得不到了。

　　拼命戰場

　　甲乙兩軍交戰，同時接到上級指示，爭取一個荒廢已久，卻具有戰略價值的碉堡。軍機刻不容緩，兩軍立即趕赴目地。他們和碉堡的距離相同，他們的部隊也同樣疲憊。甲軍指揮官下令：立即前進，中途只準休息十分鐘，走不動的人就任他倒在路上。

　　乙軍指揮官下令：沖到底，一分鐘也不準休息，為了減輕負擔，除了水壺及武器，其余的東西一律扔掉。

　　甲軍出發時有三百人，到達時只剩兩百人。乙軍出發時也有三百人，到達時只剩一百人。

　　但是一陣槍響之后，甲軍的兩百人全死在碉堡的附近。答案是乙軍早到了八分鐘，先架好了機槍等著

早會激勵小故事11

　　有位企業家在商場上有著驚人的成就。當他在事業達到巔峰的時候，有一天陪同他的父親，到一家高貴的餐廳用餐，現場有一位琴藝不凡的小提琴手正在為大家演奏。這位企業家在聆賞之余，想起當年自己也曾學過琴，而且幾乎為之瘋狂，便對他父親說：「如果我從前好好學琴的`話，現在也許就會在這兒演奏了。

　　「是呀，孩子，」他父親回答，「不過那樣的話，你現在就不會在這兒用餐了。」

　　我們常為失去的機會或成就而嗟嘆，但往往忘了為現在所擁有的感恩。

早會激勵小故事12

　　有個女孩哭著跑著回娘家，氣急敗壞地向父母訴說再也無法忍受新婚的丈夫，在雙親的百般勸解下，仍然堅持非離婚不可。這時父母拿出一張白紙和一支筆，交給女兒，要求她每想到對方一個缺點就在白紙上畫一個黑點，于是她就不停地在白紙上畫黑點，在她畫完以后，父親拿起白紙，問她看到了什么，女兒回答，“缺點啊，全都是他該死的'缺點”父親笑著問她還看到什么，她回答說：“除了黑點，什么都沒有看到”，在父親一再追問下，終于想到除了黑點外，還看到白紙，于是父親問女兒“對方是否有優點?”女兒想了很久，終于勉強地點了點頭，開始敘述對方的優點，漸漸的語氣緩和了，態度開朗了，終于破啼為笑，不再想離婚了。

　　絕大多數人看到的都是白紙上的缺點，而忽略了黑點旁邊更大的白紙空間。由于只看到別人的缺點，使得自己生活不如意，人際關系緊張，若能不執著于黑點，多欣賞黑點后的白紙，豈不是豁然開朗，而能常保持心情愉快嗎?

早會激勵小故事13

　　在教學中，我是這樣做的：

　　一、利用學生好奇的心理，激發閱讀的欲望，讓學生想讀書

　　有研究表明，當學生對學習內容感到有興趣，原有的情感與生活積累被調動、被喚醒，身心處于最佳狀態時，學生會積極主動地投入學習。我們可以遵循以上客觀規律，投其所好，有意識地選擇教學策略，充分孩子們讀的意識，讓學生想讀書。我經常與學生交流有關讀書的感受，巧用故事懸念誘發閱讀興趣。學生一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交融、期待大白結局之際，我卻戛然收聲，無不動容地告之孩子：故事情節交錯復雜，后面的可更精彩呢。欲知后事，請自讀原文。此時再不失時機地向學生推薦出相關的讀物，告訴他們，想知道結果就借讀這本書，書里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這時，我再不失時機地告訴學生：我們會在一段時間后一起分享故事的后半部分，評一評誰是班里的故事大王……這樣讓聽者在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，并從中獲得成功的體驗，使學生能夠在不知不覺中愛上閱讀。

　　二、利用現有資源，努力營造濃郁的.讀書氛圍，讓學生愿讀書

　　只是推薦一些適合學生閱讀的書籍，那還是遠遠不夠的。要想讓學生通過推薦的書籍對閱讀感興趣，切實提高他們的閱讀能力，那還需我們教師創造良好的讀書氛圍，讓學生愿讀書。

　　1.營造濃郁的讀書氛圍。《孟母三遷》的故事，可以充分告訴我們學習環境是多么的重要，因此，要調動學生的閱讀積極性，激發學生的閱讀興趣，那就必須為學生營造濃郁的讀書氛圍。在這樣的環境中，學生的“讀書欲”更容易被激起，你讀，我讀，自然他也會不由自主地加入這讀的行列。因此，我們可以從學習環境入手，把教室環境布置得富有書香氣：建立班級圖書角，及時更換其中的圖書以滿足孩子們讀書的需求，這樣，孩子們就能經常看到新書，也更激發了他們看書的興趣;建立讀書的名人名言欄，它是教育、啟發、激勵學生學習，鎖定學習目標的鑰匙，讓這把鑰匙打開學生讀書的興趣之門，讓學生隨時感受到名人名言的激勵。可建立閱讀合作會，由興趣相投的人組成讀寫會、讀畫會或讀演會等一起進行閱讀活動;可建立讀書小明星榜，實行榜樣激勵，既表揚喜愛看書的孩子，又以榜樣的力量激發了其他孩子的閱讀興趣，鼓勵孩子們熱愛書籍，從書籍中汲取知識;可建立家校聯系卡，倡導親子共讀，由家長每天負責監督孩子的讀書情況，記錄孩子的讀書書目、讀書時間、讀書頁數等情況，孩子則記錄讀書心得、好句好段等;可建立好書推薦會，將自己最近閱讀的好書推薦給自己的伙伴，使學生體會到分享的樂趣。

　　2.創設充裕的閱讀時間。在校利用每周的閱讀課以及晨讀、午讀時間，老師和學生一起閱讀。在家設立“親子共讀”時間，既能保證閱讀時間，又能增進一家人的感情。同時要切實減輕學生課后作業負擔，讓學生有真正屬于自己的課余時間，從而有功夫去閱讀自己喜歡閱讀的書籍。

　　三、利用第二課堂，開展形式多樣的活動，讓學生愛讀書

　　1.讀書匯報課，讓學生體驗成功。“凡有所學，皆成性格”，為更好地鼓勵學生多讀書，可開展讀書匯報課。如我利用活動課先后進行了《尼爾斯騎鵝旅行記》讀書交流會，開展了《魯濱遜漂流記》擂臺賽，舉行了《我要做個好孩子》故事會、古詩詞對抗賽等活動，在班級中形成了良好的讀書氛圍。這些活動不僅拓寬了學生讀書的廣度，也促使學生在讀書的過程中能更有針對性地吸收。此外，對那些在本次讀書活動中進步較大的學生給予他們充分的展示機會，促進了學生讀書興趣的進一步提高。

　　2.展評讀書筆記、讀書小報、讀后感，促進讀寫。每學期出幾期讀書小報，小報收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，評出讀書小報優秀個人。我們在后黑板設了主題學習收獲專欄，展評學生的讀后感。

早會激勵小故事14

　　1、死路與活路

　　有人就很像蟹。

　　生活往往就是這樣：你不給別人活路，最終將會自斷生路；你給別人機會，其實也等于給自己機會。

　　2、表演大師

　　有一位表演大師上場前,他的弟子告訴他鞋帶松了。大師點頭致謝,蹲下來仔細系好。等到弟子轉身后,又蹲下來將鞋帶解松。

　　有個旁觀者看到了這一切,不解地問: "大師,您為什么又要將鞋帶解松呢?"

　　大師回答道:"因為我飾演的是一位勞累的旅者,長途跋涉讓他的鞋事松開,可以通過這個細節表現他的勞累憔悴."

　　"那你為什么不直接告訴你的弟子呢?"

　　"他能細心地發現我的鞋帶松了,并且熱心地告訴我,我一定要保護他這種熱情的積極性,及時地給他鼓勵,至于為什么要將鞋帶解開,將來會有更多的機會教他表演,可以下一次再說啊。"

　　【心得】保有生命的熱情比了解生存的技巧更加重要。

　　3、快樂的鑰匙

　　一個成熟的人握住自己快樂鑰匙，他不期待別人使他快樂，反而能將快樂與幸福帶給別人。每人心中都有把「快樂的鑰匙」，但我們卻常在不知不覺中把它交給別人掌管。一位女士抱怨道：「我活得很不快樂，因為先生常出差不在家。」她把快樂的鑰匙放在先生手里。一位媽媽說：「我的小孩不聽話，喊我很生氣!」她把鑰匙交在小孩手中。

　　男人可能說：「上司不賞識我，所以我情緒低落。」這把快樂鑰匙又被塞在老板手里。婆婆說：「我的媳婦不孝順，我真命苦!」年輕人從文具店走出來說：「那位老板服務態度惡劣，把我氣炸了!」這些人都做了相同的決定，就是讓別人來控制他的心情。

　　當我們容許別人掌控我們的.情緒時，我們便覺得自己是受害者，對現況無能為力，抱怨與憤怒成為我們唯一的選擇。

　　【心得】我們開始怪罪他人，并且傳達一個訊息：「我這樣痛苦，都是你造成的，你要為我的痛苦負責!」此時我們就把一重大的責任托給四周的人，即要求他們使我們快樂。

　　4、單純的喜悅

　　有一個小小姑娘天天都從家里走路往上學。" 一天早上天氣不太好，云層漸漸變厚，到了下午時風吹得更急，不久開始有閃電、打雷、下大雨。

　　小小姑娘的媽媽很擔心，她擔心小小姑娘會被打雷嚇著，甚至被雷打到。雷雨下得愈來愈大，閃電像一把銳利的劍刺破天空，小小姑娘的媽媽趕緊開著她的車，沿著上學的路線往找小小姑娘，瞧到自己的小女兒一個人走在街上，卻發現每次閃電時，她都停下腳步、抬頭往上瞧、并露出微笑。瞧了許久，媽媽終于忍不住喊住她的小孩，

　　問她說：「你在做什幺啊?」

　　她說：「上帝剛才幫我照相，所以我要笑啊!」

早會激勵小故事15

　　有一個人在沙漠行走了兩天。途中遇到暴風沙。一陣狂沙吹過之后，他已認不得正確的方向。正當快撐不住時，突然，他發現了一幢廢棄的小屋。他拖著疲憊的身子走進了屋內。這是一間不通風的小屋子，里面堆了一些枯朽的木材。他幾近絕望地走到屋角，卻意外地發現了一座抽水機。

　　他興奮地上前汲水，卻任憑他怎么抽水，也抽不出半滴來。他頹然坐地，卻看見抽水機旁，有一個用軟木塞，堵住瓶口的小瓶子，瓶上貼了一張泛黃的紙條，紙條上寫著：你必須用水灌入抽水機才能引水！不要忘了，在你離開前，請再將水裝滿！他拔開瓶塞，發現瓶子里，果然裝滿了水！

　　他的內心，此時開始交戰著—–如果自私點，只要將瓶子里的喝掉，他就不會渴死，就能活著走出這間屋子！

　　如果照紙條做，把瓶子里唯一的'水，倒入抽水機內，萬一水一去不回，他就會渴死在這地方了，到底要不要冒險？

　　最后，他決定把瓶子里唯一的水，全部灌入看起來破舊不堪的抽水機里，以顫抖的手汲水，水真的大量涌了出來！他將水喝足后，把瓶子裝滿水，用軟木塞封好，然后在原來那張紙條后面，再加他自己的話：相信我，真的有用。在取得之前，要先學會付出。

　　【感悟】殺頭的事情有人干，但虧本的買賣沒人做，這是商業規則。你必須站在雙贏的心態上去處理你與工作之間的、與同事、與客戶之間的關系。

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