后進生輔導計劃
時光飛逝，時間在慢慢推演，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，是時候開始寫計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編精心整理的后進生輔導計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
后進生輔導計劃1
一、學生情況分析
今年我繼續任教四（2）班，這班本學期的學生總人數分別22名，有十來名后進生（后50％學生）.經過上學期的后進生轉化工作，有個別學生稍有好轉，特別是張傳凱、張燕都有一定的進步，像金海燕上學期的期末成績達到九十幾分，進步神速。但大部分都還是很差，吳小麗簡直無可救藥，連最簡單的`計算都不會，再加上她懶得要命，真的很難輔導，上學期期末成績只有22分，全級段最差了。他們的學習依賴性還是很強。布置的任務，他們基本上沒有完成，有些學生根本就不當一會事，屢教不改，真的沒有辦法。這些后進生的特點是沒有獨立思考勇于創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，有幾個學生的學習態度極差，經常沒有完成作業。有幾個不僅學習習慣差、成績差，讓你受不了的是這些學生經常搗亂，而且脾氣很差，連他們的家長都沒辦法。其實有幾個學生本性不壞的，人也挺聰明的，就是懶，沒有家長監督養成這樣的習慣。針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。
二、轉化目標：
通過本學期的轉化，使后50%的學生能夠掌握基本知識，上課能認真聽講，最好能夠舉手發言；端正學習態度，依賴性別那么強，能夠自覺地按時完成作業，慢慢地提高成績，吳沙沙、張晨晨的成績能夠達到60分以上。
后進生輔導計劃2
一、明確學習目的，端正學習態度
非常多學生認為學英語無用，我又不出國，只要學好普通話就夠了，但他們根本即便就沒有意識到改革開放的今天，英語是多么重要，技術交流的日益增多國際交流加大了對英語的需求，而且英語正日益走入我們日常生活的方方面面，沒有正確的語言又怎能交流互動呢?因此學英語勢在必行，教師首先應讓學生明確這一點。
二、充滿愛心和耐心
英語新教材的詞匯量大，再加上許多短語及句型，學生學起來有一定的難度，因此需要教師義務服務多給一些愛心和耐心。我們應該做到對每兩位學生，尤其對后進生要充滿信心、愛心和耐心，只有這樣，才能達到良好的教學目的，收到較好的教學效果。親其師，信其道。教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性，如果一個教師一站到講臺上學生就反感，甚至望而生畏，又怎能學好呢? 對后進生要有更為多的耐心。該部分學生英語基礎知識薄弱，對學好英語沒有期望。教師要和他們多交流，多關心他們。教給他們一些學習方法，以及記單詞的竅門，同時降低對他們的其要求，減少每次單詞測試的記憶量，但是減少單詞的測試次數。這樣一來，他們會覺得記憶單詞比較輕松，才會慢慢產生自信，提高學習英語吸引力。
三、快樂學習
語言學習相對比較枯燥，這要求教師仔細研究教學方法，深入鉆研教材，讓反滿活躍起來，在這個過程中要讓更多的融入其中，多給他們參與和表現的機會，提高其對英語的興趣。 如何巧用教學方法，活躍課堂氣氛呢?我覺得一是應巧用一些好記的諺語、歌謠、謎語和游戲等來激發學生的興趣，讓學生們在學習中體驗到快樂;研習再就是把英語學習和日常生活結合起來，讓學生體會到英語已是我們校園生活的`一部分，這樣既能征募學習積極性，也能促進他們在課外時進行相互交流，營造好的學習氣氛。
四、多揚少抑
表揚和引導對每個學生來說都很每個重要，對后進生更是如此。要妥善對他們的哪怕是一點點的進步進行表揚，以鼓勵他們學英語的信心;對弄錯的地方要多加引導，使其認識到錯誤;在作業中多給他們數個“good”之類的評語。這樣一來他們就信賴教師，學英語也有了興趣。
后進生輔導計劃3
一、指導思想
為了全面提高全體學生的英語成績,我充分尊重學生的個體群居動物差異性，讓不同層次的學生都有不同層次的提高，進行提優補差。
二、目的要求
幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高考得，并培養較好的學習習慣，形成英語基本能力。
三、后進生情況
英語后進生是一個特殊群體，具體表現為性格孤僻、自卑甚至無所謂，以致不愿闡釋自己的意見，不懂裝懂，日積月累，他們對英語學習以漸漸法文失去興趣，因為突破性他們無法體認到成功的喜悅。
四、輔導措施
1、抓重點。首先幫助分解那些在短時間內容易轉化過來的學生，然后再幫助其他的學生。揚優點。要讓后進生的閃光點展現出來，并適時表揚，讓他們對自己有信心。
補弱點。每一個后進生的情況各不一樣，有的是因為智力環境問題，多次的失敗促使他們對自己逼使失去信心；有的是非智力環境問題，只是習慣較差，自覺性不強；還有的是因為中產階級問題…針對具體情況，對癥下藥。
2、生幫生。讓優秀學生幫助后進生，優生幫助后進生讀書等，甚至優生還可以督促那些不自覺的學生完成家庭作業，如果有所進步都會給予獎勵。
五、具體措施：
1、樹立自信心
對學習有艱難的同學，要積極引導他們參加教學活動，對他們多鼓勵少批評。只要發現他們有進步，哪怕是很小的飛躍，也要及時表揚他們，鼓勵他們力拼。只有因果關系積極性調動起來了，更好才能更好地發揮作用他們自己的`潛能。樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。
2、提高學習興趣
在談心、交往的過程中，要把學生學習英語興趣吸引過來，地理知識可進行英文知識方面的交談，用行動回來證明作為老師的是從心里面想行動他們學好。
3、關心后進生
積極主動與他們溝通，了解他們的學習情形和思想情況，端正他們的學習態度。
后進生輔導計劃4
新《美術課程標準》規定義務教育階段美術課的任務不是為了培養美術的專門人才而應面向全體學生使每一個學生的美術潛能得到開發并使他們從中受益。由于學生客觀存在的身心、認知、情感等領域各種素質發展的不平衡導致學生之間存在著個別差異性很多學科中都存在著差生也就是“學困生”。又一方面美術學科學生的接受能力往往受藝術天賦的影響造成差生更多但是天賦并不影響“學困生”的智商主要原因在于學生的天賦和對美術的學習態度。后者很關鍵因為是專科所以學習態度不端正、學習習慣不好、對學習失去興趣。在教學中教師也往往只重視天賦學生的培養而忽略了“學困生”的發展。這些學習和教育的方式已不適應對學生“全面發展”的需要。
一、后20學生情況分析
本班級有幾名學生畫畫比較差思維比較簡單。他們對美術課沒有興趣有懶惰的習性自己就看著不做喜歡依賴他人在教學中評價教學方面需要強調作業收集整理要逐步給學生養成習慣。
二、轉化目的
1、關注學困生的學習是順利實施素質教育的關鍵是每位教師的責任。首先要了解學生的心里培養學習興趣。學困生由于在學習中因為種種原因表揚的少批評的多。日久天長形成了極不自信的性格。所以不要對他們的作品高要求只要完成了就好這是關鍵的起點。其次從生活中關心學困生的成長學困生由于學習習慣不好上課總是不帶工具和材料這令很多老師頭疼。當別的同學做作業時他們卻無事可做有的甚至就去騷擾別人。遇到這種情況可以找他談心或合作分工來調動積極性有必要的話還可以和班主任交流。
2、變換多種教學方式和手段培養學習興趣。學生的學習興趣很重要小學生處在好動不定性的年齡如果教學手段和方式始終一成不變的話很容易讓學困生失去興趣。所以不同的教學內容要采取不同的'教學方法類同的教學內容要讓學生感覺到新、奇趣使教與學成為一個愉快的過程讓學困生的潛力從分的發揮出來。
3、增加成功的體驗提供展示的機會。課堂評價主要是為了促進學生的發展。評價標準體現了多維性和多級性適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況幫助學生了解自己的學習能力和水平。經過這樣的訓練會增強他們的自信心更重要的是他們在學習別的同學的評價過程中清楚地認識到自己和別人的差距從而有一種要趕上來的學習愿望。
三、教學措施
1、多給學生欣賞優秀美術作品開闊視野在平時教學中針對不同性質的學生進行的“玩”中各種想象畫訓練各種不同美術知識技能滲透以提高學生作品的表現力對自己美術能力充滿信心。
2、學習時要求學生在繪畫創作時直接作畫不再使用黃色構圖以提高繪畫進度培養學生大膽作畫的能力和敢畫、敢做的決心。
3、結合班級情況與學生各自不同表現多讓學生采取自己喜歡的方式表達美術帶給他們的感覺經過通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物激發豐富的想象力與創造愿望。
4、采用多種方法幫輔給予更多的關心做到課堂上多提問課下多關心對他們的作業爭取做到面批面改使他們進一步樹立起學習的信心。
5、發揮優生的優勢利用“一幫一”幫助他們在學校里介紹方法讓差生懂得怎樣學激起他們的學習興趣。
6、課輔資料上的作業要求可以分層盡量簡單好做讓學生動起筆提高他們的興趣。
7、成立一個學困生小班推選組長之類的“干部”進行組內比賽“天天有進步”形成良好的競爭意識促進學習的有效發展。
8、多與家長聯系密切配合協助解決學困生的學習問題
后進生輔導計劃5
一、情況分析
我發現造成后進生成績差的原因是多方面的，比如基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。針對這一情況，我在對待后進生的輔導方面采取以下方法。
二、具體工作目標和措施
（一）、發現優點，及時表揚
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的`問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護
多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
（三）、經常談心，提高興趣
后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，把他們的學習興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明作為老師的是從心里面想他們學好。
（四）、一幫一，一對紅
充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。
（五）、持之以恒，鞏固習慣
后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，"反復抓，抓反復"，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
總之，我會充分運用學生在校時間，課堂課間都充分關注他們，鼓勵他們，幫助他們，盡早使他們看到成功、進步！讓他們和其他同學一樣充滿自信！
后進生輔導計劃6
學生相當一部分學生數學學科成績低下，我校只要提供合適的環境和足夠的學習時間以及適當的幫助，95%的學生能夠學好每一門功課，達到確定的教學目標。因此，學生智力上的差異不是造成大量后進生的主要原因。本學期主要研究了數學后進生非智力因素方面的成因及其教學對策。
一、造成大量數學后進生的非智力因素
1、缺乏科學的學習方法。中學生，年齡小，學習的自主性差，往往是課上聽課，課后完成作業了事。沒有形成課前預習、課后復習，努力尋求最優解答，解題后進行總結、歸納、推廣和引伸等科學的學習方法。不注重數學的理解，偏重于課本上的定義、公式、定理，甚至題解，造成條件稍一變化，便無能為力。對于所學的知識不會比較，不善于整理歸納，知識松散零亂，加上理解不深，便經常出現象錯誤,影響數學知識的掌握。
2、意志薄弱，不能控制自己堅持學習。有些差生，一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產生畏難情緒，缺乏克服困難、戰勝自我的堅韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學，經不起誘惑，就不能控制自己把學習堅持下去。
3、自卑感強，自暴自棄。由于來自老師、家長和高年級同學的影響，有些差生在未接觸到某數學知識之前，就對它有種畏懼心理。一旦接觸到這些知識，稍一不慎，就會自暴自棄，認為數學不是他能學好的,最終放棄了對學好數學的信心
二、教學對策的實施
分析了上述產生數學差生的非智力因素，根據多年來的教學實踐現提出如下幾種對策：
1、闡述學習數學重要性，激發學習動機，形成學習數學動力。學習動機是直接推動學生學好數學達到學習目的的內在動力，直接影響學習效果。在教學活動中要求教師向學生闡明學習數學的重要性及目的要求，調動學生學習主動性和積極性。由于數學是一門基礎學科，是一門工具學科，因此學習的好壞直接關系到其它學科。教學中，教師要貫徹理論聯系實際原則，充分顯示數學和其他學科相關連又突出數學與生活緊密相關的重要性。
2、培養學生積極健康的思想情感。情感是人類對客觀事物和對象的一種態度與心理體驗。教學中，應積極培養積極向上的思想情感，對學習數學起激勵作用。
教學中教師應注意與學生進行感情交流，及時溝通，建立良好師生關系，為教學打下良好基礎。教師講話明白、簡練、清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學生流露表情，觀察學生心理活動，控制教學節奏。教師應精神飽滿、樂觀豁達、熱情，學生在教師感染下可感到不慌亂、樂觀，從而自信地對待學習。
3、幫助學生養成良好的學習態度和科學的學習方法。“補差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在數學教學中還要培養和提高學困生對數學知識的理解能力。只有使學困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯系，協調一致了，才能真正的學好數學。由于學困生對數學學習缺乏良好的學習態度和科學的學習方法，雖能比較準確地掌握基礎知識和基本理論了，但新舊知識總是零亂的，孤立的貯存在頭腦中，出現知識點不分主次、不知該用哪一個的現象或產生沒學過的念頭。為了避免學困生進行過多的盲目的思考，消除學困生由于多次無效的思維所造成的倦怠情緒，教師要進行注重啟發，細心引導的教學，抓住新舊知識的相關點由淺入深，由表及里的講解，讓學困生能充分利用已有的知識去思考，去判斷推理。在深入淺出的分析中，不僅使學生達到解疑的目的，而且還能讓學困生把已有的知識形成網絡，融匯貫通。通過一定量的訓練，培養他們運用類比、歸納、總結等基本的數學方法，把所學的知識分門別類，聯成一個整體，用知識的內在聯系都會差生去掌握和學習數學。
4、意志在學生掌握知識過程中的積極作用不可低估。如果學生具有堅強的意志，就會在學習上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學習成果。教師應當在引導學生參與知識的探究過程中設置一定的困難，有意識地磨練學生的意志。設計的提問或練習，要有一定的坡度和跨度，鼓勵學生不畏困難，知難而進，定會享受到成功的喜悅。“教學生解題是意志的教學，……如果學生在學校時沒有機會嘗盡為求解而奮斗的喜怒哀樂，那么他的數學教育就在最重要的地方失敗了”（波利亞語）。進行適當的解題訓練，既培養學生的意志，又增強他們的學習興趣。
5、個別輔導是對差生進行教育的'最有效措施之一。通過對差生進行恰如其文的分析，深入觀察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，促使他們把外部動機轉化為內部動機，把“你要我學”變為“我自己要學”，只有這樣，才能真正促使差生發生根本性的轉化。
6、對于自卑感強，自暴自棄的學生，教師尤其要注意引導他們自己去做力所能及的事情，這就需要教師正確把握。對差生的要求要恰當，一步步地引向深入。在這一過程中重要的是讓差生嘗到成功的喜悅，享受發現的樂趣，逐步增強他們學習數學的興趣。為使對差生的要求提得恰當，摸清學生的最近發展區成為一件重要的事情。既要看到差生的閉鎖心理，又要抓住差生內心強烈的求同情性。從情感著手，加大師生間信息交流，達到掌握學生發展水平的目的。
7、表揚鼓勵為主，建立良好的師生關系。表揚和鼓勵是推動學生進步的動力，也是學生不斷提高學習興趣的重要因素。教師與學生的關系應該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關系。學生學習質量的優劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學習風氣。對于缺乏毅力、暫時表現后進的學生，更應在學習上關心，在生活上幫助，對他們取得的一點進步及時給予表揚和鼓勵，讓他們感受教師的關心以及殷切的希望。此外，在課堂提問過程中還要實行鼓勵性教學，注意知識的深入淺出，設計問題時力求簡單明了，把容易的問題留給中下學生，當回答正確時及時給予表揚和鼓勵；如果答錯也不應加以指責，而應幫助他們分析，鼓勵他們再找出答案。在教學形式上開展課堂搶答、分組比賽、學生講課等多種形式的活動，使學生在學習中有光榮感、成就感，使他們獲得學習的樂趣。同時教師應加強自身的修養，因為教師本身的優良品質容易喚起學生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，能有效地調動學生的學習積極性。建立融洽的師生關系，有利于學生學習積極性的提高和學習目標的實現，從而提高教學效果。
總之，每個數學教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質教育的全體性要求教師要對每個學生負責，轉化一個差生和培養一個優等生同樣光榮。切實使素質教育落到實處，使第一個學生的數學素質不斷完善和提高。
后進生輔導計劃7
小學英語后進生的轉化工作根據我校實際情況，由于缺乏語境，難以給每一位學生實踐與交際的家長機會，因此近些年來非常嚴重。如何轉化英語后進生也就成了每一位英語教師最頭疼瑞典語的問題。英語后進生是一個特殊群體，具體表現為性格孤僻、自卑甚至無所謂，以致不愿表達自己的意見書，不懂裝懂，日積月累，他們對英語學習以漸漸失去興趣，因為憂傷他們根本無法體會到成功的喜悅。怎樣發生改變后進生這種怕學、厭學的狀況呢？
措施如下：
一、師幫生教師在后進生轉化工作中起著“導”和“演”的雙重作用。
1、抓重點。一位英語教師擔任多個班英語教育，總共要二三十個后進生的轉化工作，實際操作起來真的很困難。因此，應抓住重點，先幫助那些在短時間內容易轉化過來的學生，然后再以幫助其他的學生。
2、揚優點。美國社會心理學家威譜.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對不加賞識”。表面上，后進生表現出一副無所謂的態度，其實，他們比其他獲得學生更渴望得到老師的表揚。我們可以從這一點入手，讓他們的閃光點全部展現出來，并適時表揚，讓他們對自己有信心。
3、補弱點。每一個后進生的情況各不一樣，有的是因為智力環境問題，多次的市場信心無功而返使他們對自己失去信心；有的是非智力結構性問題，只是習慣較差，自覺性不強；還有的是因為家庭問題…教師可特別針對具體情況，對癥下藥。由于英語教師任課多、帶班多的特點，接觸學生的.微秒是少之又少，這里主要講講如何發動細說學生的力量，幫助語教師作好后進生的轉化工作。
二、生幫生
1、師徒結對。首先把優生和后進生的名字羅列出來，讓他們自由或進行師徒結對，為了讓學生重視，教師應把師徒結對的名單打印上墻，并定好激勵制度。
2、制定計劃。接著就是制定計劃，如一小時或一個月內，師徒協力的目標是什么？具體的做法什么？都一條一條寫下來，每天去看一看，是否做到，同時實現的在相應欄中打★。如果降到共同目標的師徒，優進生品德為優+，后進生平時考查等第進一個等級，同時期末評獎公平合理考慮。
3、日常工作。師徒結對后，按照的課程安排進行互幫互助工作，如優生督促后進生讀書，背誦兒歌等，甚至優生還可以督促那些不自覺的學生完成家庭作業或者預習作業，這對于任課多的我們來說，可以減輕不少負擔。
三、要引導學生掌握科學的學習方法，培養良好的學習習慣
孔子說：“工欲善其事，必先利其器。”要搞好學習，必須先學會一定的協會學習方法。在英語教學中，讓學生掌握一定的學習方法是奧爾奈的與重要的。
1、重視預習
課前記一記單詞，熟悉一下詞義，讀一讀對話和課文，體會語感；看一看哪些詞和句子的意思比較清楚，哪些地方不太明白，做到心中有數。這樣，上課時就能有的放矢，精神更加集中。
2、認真聽課
認真聽發音，進行準確的模仿，并且做到經常練球鞏固。尤其是在新單詞的講課時，在聽的時候一定要注意老師的口型。此外，還要聽英語書寫規范，記住筆畫順序，記住書寫格式等。同時還要把課堂上聽到的、看到的、想到的主要內容條理清晰地記錄下來。另外，要小學教師在把教師所講的內容吃透、吃深的基礎上，積極思考，大膽質疑，踴躍發言。
3、及時復習、反復練習
課堂上的時間畢竟是很極為有限上所的，一方面尤其是對于那些后進生來說，更是少得可憐，在課堂中能保證他們學會一些新的東西，至于鞏固，他們已經不會了時間。所以一定要在課后認真地去復習、反復地練習。復習首先要及時，不要要到忘記差不多了才去復習，其次要善于總結歸納。還有在練習過程上要口頭、筆頭兼顧。科學的方法是生態學當天所講所練的內容先全面，系統的復習一遍，然后再開始做作業。要邊做邊思考，注意總結規律，加深記憶。
掌握了科學知識科學的學習方法除了不夠，還要養成良好的學習習慣，以達到熟能生巧的境界。學生良好的學習習慣的催生形成需要老師和學生雙方的共同努力。其關鍵在于教師的指導，思想的重視，培養方法的得當。教師在課堂教學中，應有良好的習慣，學生的模仿性很強，老師應做出榜樣，讓學生模仿，在不斷模仿專業訓練訓練中形成良好學習習慣；要注意班集體的學習氛圍的形成。
后進生的轉化教育工作是難，但只要教師真正地中學教師熱愛他的學生，能抓住最佳的教育時機，充分利用資源，就一定能成功
后進生輔導計劃8
一、輔導思想：
在一個班級當中，總相對存在著好、中、差各類學生，影響著大面積提高教學質量。如何走出一條轉化后進生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素質的需要,后進生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學內容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現“數學太難了，語文作文不會寫等等”我是學不好的。”“這節課我聽不懂。”“我比別人笨，怎么也學不會。”長期發展下去，勢必造成成績落后。就隨即產生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據后進生的特征進行轉化，因勢利導，做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。根據后進生的形成原因特制定計劃。
二、后進生名單及情況分析：
苗新悅：底子薄，惰性強。
熊晶羽：對新知識的接受能力較弱。
王佳偉：不能按時完成作業，癡迷于看電視。
李冰秀：不愛學習，耍小聰明。
三、輔導學困生措施：
輔導學困生可從以下幾個方面著手。
1、培養學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育后進生。
3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、教師不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的'穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5、教師在教學過程中必須想方設法培養學生有堅強的意志。
6、老師的輔導要及時。
7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現的錯誤是什么？教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。
②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。
③布置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
④教師輔導要把學困生放在“優先發展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。
⑤批改作業時，要想到學困生，作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上課前，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快趕上來。
后進生輔導計劃9
一、學情分析：
后進生“一直困擾著農村英語教師，如何轉化”后進生“成為大家共同探討的熱點問題。因此，認真分析、找出原因、尋求對策，顯得尤為重要。
我擔任151班的英語教學工作，班上存在不少的后進生。其中個別學生學習基礎差，對學習沒有信心，學習處于應付狀態，缺乏主動性，沒有良好的學習習慣。對于他們我主要是督促他們認真學習，端正學習態度，對成績不做過高的要求。經過各方面的分析，我把如下學生作為后進生的重點輔導對象，他們只是學習基礎較差，但學習態度端正，只要給予一定的幫助，一定會摘掉”后進生“的帽子。
二、輔導對象：
151班的盧紅玉、張慧敏、彭南勝、晏秋月、尚行等五名同學。
三、輔導目標：
1、要有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。
2、能聽懂教師對有關熟悉話題的`陳述并能試著參與討論。
3、能讀懂七至八年級學生閱讀的簡單讀物，克服生詞障礙，理解大意。
4、教學中耐心引導他們分析問題，啟發他們思考問題，在教學中努力指導他們學習的方法，讓他們自己學會學習。
5、能與他人合作，克服困難，解決問題。
四、輔導措施：
1.消除心理障礙、樹立學好英語的信心
（1）讓學生了解學習英語的重要性。給學生講明白：掌握英語是當今每個公民必備的素質，隨著社會發展，在各行業那些不懂外語、不會電腦的新文盲將逐步被淘汰；個人在升學、就業中必須要學好英語。
（2）注重情感投入，把愛心獻給學生。大部分學困生孤獨自卑、缺乏自信。教師若能給予更多的關愛，動之以情，幫助他們克服心理上的障礙，他們則會把精力投入到學習上來。當學生取得進步時，要在課堂上及時激勵、表揚。
2.培養學生良好的學習習慣
初學英語時，教師要從”嚴“字上狠下功夫，注意培養良好的學習習慣，這是學好英語的根本所在。
3.加強學生的學法指導
在教學中，有些學生學習很勤奮，但成績總上不去，這很大程度上是缺乏有效的學習方法。對”學困生“要在語音教學、學生單詞記憶方法和課前預習、聽課和課后復習等方面給予的指導。只有把學習方法教給學生，學生才能從”學會“達到”會學“，從而激發他們的學習熱情。
4.抽出較多的時間對后進生進行語音和拼寫輔導
后進生由于語音沒有學好，往往在學習單詞時注上拼音或漢字，使讀音不準確；在記單詞時，往往死記硬背。教師要引導學生找出英語字母與音素之間的聯系，找出發音規律。力爭使每個學生做到見到音標會讀，見到單詞就會拼。幫助他們打下堅實的基礎。
5.詞匯超前教學是減少學生學習困難的有效措施
詞匯是構成句子最基本的單位，是英語語言的基礎；掌握單詞是學好英語的前提。若學生在課前已熟記生詞并預習課文，為學新課掃清了生詞障礙。在新授課上，教師不再花費時間來教生詞，可以直接進行整體教學，這就有足夠的時間對學生進行聽、說、讀、寫全方位的訓練。
6.充分利用學優生資源，學優生與后進生結成幫扶對子，轉化后進生同學之間易于溝通，便于交流。教師要給每一個優等生確定1～2個后進生的幫扶任務，讓他們結成幫扶對子，共同學習、共同提高，可加速轉化。
五、輔導進度：
時間 輔導內容 輔導次數
9月 端正學習態度，改進學習方法 兩次
作業字跡馬虎
10月 學習方法及所學內容的鞏固 兩次
11月 學習習慣及知識的歸納 兩次
12月 復習方法及知識的應用 兩次
后進生輔導計劃10
一、情況分析：
本班共有學生14人，其中男生9人，女生5人，大部分在家是獨生子女，大多嬌氣，父母因工作原因，缺少時間關心督促他們學習。但同時他們父母對孩子的期望值較高，這就對我們老師提出了更高的要求。
今年的四（1）班，是一個剛組建的新的集體，他們的基礎不一，有基礎較好的，也有什么都不懂的。有個別孩子粗心貪玩，學習不夠扎實，不太喜歡做作業；也有部分孩子是因為以前落下的功課太多，基礎很差，這兩個主要原因導致這批孩子學習成績不夠理想。還有少數學生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學習成績差。
有兩位同學的基礎很薄弱，他們的反應力和接受力較差，而且他們沒有良好的學習習慣，他們不會讀課外書籍，他們在前幾個年級時拼音基礎沒打牢，詞語積累少，各種題型不能理解意思，寫話也沒訓練，所以，他們到了四年級，就跟不上學習進度。
二、后進生名單：
XXX
三、后進生輔導途徑：
針對不同的差生，就應該采取不同的輔導方法：
（一）對大多數家庭中條件優越，而家長沒有時間管的差生來講，首先對家長進行溝通，使他們明白，不管自己的時間有多么緊張，都應該關心子女的學習，督促他們學好知識。
做好家長工作后，是著重輔導差生，把沒有學懂的知識弄懂，沒掌握的學習方法掌握好，幫助他們樹立好信心，找到感覺。
（二）對學習缺乏學習興趣的學生來講，我們盡量多與他們接觸，了解他們喜歡什么，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進地培養他們的求知欲望，使他們對尋求答案有一種強烈的.愿望，進而提高他們的學習興趣。
（三）對于少數反應力和接受力很差的學生，就應從實際出發，降低對他們的要求，使他們對學習不感到吃力，學會最簡單、最基本的東西。
總而言之，對待差生應該一視同仁，不可輕視他們，要讓他們感覺到老師同樣關心他們，熱愛他們。
四、具體輔導措施：
1、幫助他們樹立學習的信心，培養他們學習的興趣。
2、課間及時輔導：每天的新課內容要及時地幫助他們鞏固，理解文章主要內容。
3、中午和放學后到辦公室單獨輔導：把第七冊語文課本上的每一課詞語都寫熟練，能掌握每一課詞語，認識這些詞語的拼音，看拼音寫出這些詞語；常考的題型對他們單獨講解，并充分鞏固練習，讓他們盡量消化。
4、布置特殊輔導作業，回家家長一起輔導：如拼音不好的學生布置一些拼音作業；寫句子寫不通的，讓家長給孩子買一本看圖寫話書，從基本句子練習開始。
5、多教給他們學習方法，多培養他們好的學習習慣，哪怕一點改變和進步也要對他們進行表揚。
6、經常和家長做好溝通，確保當周學習的知識他們能及時消化和鞏固，在老師和家長共同幫助下，使其掌握。
7、定期對這些孩子考核，了解他們的接受情況。
8、建立互幫互助學習小組，讓優等生也參與輔導后進生。
五、輔導目標：
不管結果如何，我會盡全力幫助這些基礎差的孩子樹立學習信心，讓他們的成績一點一點進步。希望XX通過努力期中考試爭取及格；XX通過努力期中考試能進步510分，達到65分以上。
后進生輔導計劃11
我認為轉化后進生可以從以下幾方面著手：
一、以人為本關愛學生
教育是一門藝術，需要我們用心靈去感悟。作為一個班主任教師，應“以人為本”，尊重每一位學生。我們教育學生，首先要與學生之間架起一座心靈的橋梁。真正做到愛生如子。我們教育的對象是活生生的人，因此，教育的過程不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于王碩這樣特殊的后進生我蹲下身子，敞開心扉，動之于情，曉之于理的教育他，最后使他主動地認識并改正錯誤。
二、同學互助榜樣引導
同學的`幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓楊碩同學和他一起坐，讓他感受同學對他的信任，讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活！通過榜樣的教育、引導，促進了同學間的交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。
三、因材施教循序漸進
俗話說：“一把鑰匙開一把鎖”。班級中每一個后進生的實際情況是不盡相同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。王碩的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發揮學生的力量，然后安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；時刻關注他的學習、生活，讓他感到老師就在他的身邊……用愛心、賞識喚起他的自信心、上進心，使他正視自己的缺點并改正，做一名受老師同學歡迎的好學生。
后進生輔導計劃12
長期以來，后進生教育一直是小學教育中一個普遍而又嚴重的問題，常常困擾著很多的教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無策。學生學習基礎差，一方面是由于教師的教學水平低下，另一方面是學生之間存在個體差異，少部分學生不能適應群體教學，學習上出現了障礙，學習態度消極，對自己失去信心，對學習失去興趣，對以后的學習帶來了更多的困難。由于后進生形成原因的不同，在后進生轉化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應該有意識地根據不同的情況采取多種方法進行教育。不斷優化育人環境和條件，改進教學方法。希望通過制定此項計劃，逐步縮小后進生面。
一、用行之有效的"習慣表"轉化后進生
一部分后進生主要是由于不良的學習習慣造成的，對于這部分學生，必須從幫助其形成理想的學習習慣的觀點出發，有計劃、有步驟地轉化他們的行為習慣。對于不良習慣，要采取減法的原則。在教育過程中，老師要明確地指出學生身上存在的毛病，并在家長的配合下，師生共同制訂出切實可行的轉變計劃。通過將學習中體現出來的不良習慣逐一列舉，在老師和家長的監督、幫助下，教育后進生每天克服一點壞毛病。在監督過程中，老師和家長要經常鼓勵學生，適時地表揚學生的進步，增強學生改掉不良習慣的自信。同時在此教育方法的
實施過程中，老師和家長要有耐心，有毅力，不要讓學生三天打魚兩天曬網，更不能遷就學生，可以采取獎勵與懲罰并用的原則來教育學生。經過一段時間的教育，如果學生的某一毛病已經改掉，就從計劃表中刪除，如此長時間堅持，就會取得明顯的效果。
二、用良好的課堂環境激發后進生
按照"以人為本"的教育原則，怎樣面向全體學生，讓成績好的學生和成績差的學生在一堂課中都能得到較好的思維訓練和知識發展呢？這就需要做到"顧此又顧彼"，不能采取"一刀切，齊步走"的教學方式。為此，老師必須做到以下幾點：
（1）認真、科學地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的學生。如果教育對象不能分得太細，至少要考慮三種不同層次的學生（成績好，反應快的學生；中等水平的學生；學習存在困難的學生），將其學習目標定在"最近發展區"。只有這樣備課，上課時才能面向全體學生，發展全體學生。
（2）教學內容難易得當。教學的內容安排要求難易恰當，既能發展成績好的學生又能顧及成績差的學生。對于較難的問題，可以先讓成績好的學生回答，然后再讓后進生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習，例如認識生字，進行組詞等，可以讓后進生多回答，鍛煉他們的膽量和語言表達能力，并通過得到老師和同學的認可，激發其學習的積極性。
（3）教學形式多樣化。老師在課堂上注重創設情景教學，經常變化教學形式，采取豐富多彩的教學方法，時時刻刻吸引學生的注意力，
特別是激發后進生的參與興趣。只有這樣，全體學生在課堂上注意力才會高度集中，思維敏捷，發言積極。
三、用科學的學習技能指導后進生。
基于后進生在學習中的障礙，教師在授課過程中除了知識性的傳授，要更注重其學習技能的訓練，"授之于魚不如授之于漁"。在教學中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，并有計劃、有針對性地強化應掌握、運用、鞏固的學習方法，及時檢查、反饋，逐步提高后進生的學習效率。
四、用不同的座位形式吸引后進生。
在講授新課時可以采取"插秧式"的座位，最大限度維持教學紀律，引導全體學生將注意力投入到老師的講授中。在組織討論交流時可以采取"小組圍坐"的形式，這樣比較方便學生之間進行有效的互動，并通過優后進生搭配學習，減少后進生學習的困難。在進行研討活動時，可以采取"圓圈式"的座位，學生圍坐成一個圓，老師在中間，這樣可以拉近師生之間的距離，讓學生感到師生處于一種平等的地位，消除后進生的孤獨感，培養安全感和參與感，有利于后進生的學習。進行智力競賽時，可以采取"馬蹄式"的做法，這能體現老師的威嚴又能激發學生的興趣。實踐證明，根據不同的學習內容采取不同的座位形式可以取得較好的教學效果。
五、用"因人而異"的作業訓練后進生。
一直以來，老師在授完課后，布置的作業基本上是"千篇一律"，沒有過多考慮學生做作業時的'差異，給后進生帶來了做作業的壓迫感和畏
懼感。這就要求老師在安排作業時，盡量考慮學生的實際操作能力，針對不同的學習能力，設計不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優化的題目應有"跳之可獲"的成功效果。對于后進生的作業，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優生的差距。教師切忌用增加作業負擔，課外大量補習以及嚴厲的斥責等方法對待后進生。我們常常看見教師每天把后進生帶到辦公室補作業，改錯，"頭痛醫頭，腳痛醫腳"，效果卻不是很好，有些后進生甚至成了" 老油條"，平時不聽講，不認真完成作業，總是依賴老師"開小灶"。所以，教師關鍵是要進行"作業會診"，幫助后進生找到作業出問題的原因，幫助其彌補知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨立有效地完成作業，形成積極向上的學習心理。
六、用豐富多樣的形式考核后進生。
簡單的提倡少考，甚至不考，并不能從根本上消除后進生的產生，即使在小學階段很少進行考試，到了初中、高中，他們依然要面臨各種考試。關鍵是改革考試的形式，不能簡單地用一份試卷來測試學生的能力，教師要有意識地根據學生在學習中表現出來的不同優勢，創設多種形式的測試考評。
總之，對待后進生，一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調動后進生的學習興趣，嚴格要求，通過幫助其培養良好的學習習慣和有效的學習技能、方法，不斷鼓勵，增強后進生的學習自信，并時刻做好后進生問題的教育預防工作，從而使后進生教學取得理想的效果。
后進生輔導計劃13
一、指導思想：
學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優輔導工作。
確定學困生名單，讓轉化對象明確化。
第一種：無人輔導、督促的，缺乏信心，而且粗心大意的。
第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的。
第三種：沒有任何責任感，注意力根本不能集中的。
二、具體措施：
(一)在思想上：
1、培養學困生的自信心。只有樹立起學困生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育學困生。
3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、老師不僅要注意培養學困生的學習興趣，而且還要注意培養其興趣的穩定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精。
(二)在課堂上：
1、在平時上課中，有意強化學困生對知識學習的敏銳感，多引導他們對現象的觀察和思考。
2、充分利用中午、下午的輔導課，對學困生進行耐心的輔導，把學困生的輔導放在優先發展的地位。
(三)教師的輔導
1.教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現的錯誤是什么?教師備課保證教學質量和轉化學困生同時并進。
2.教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學困生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。
3.布置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半;二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
4.教師輔導要把學困生放在“優先發展的地位”，教師要充分利用課余時間，對學困生進行耐心輔導。
5.批改作業時，要想到學困生，學困生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。
6.根據每學期期末成績，對學困生的成績高低進行排列，然后與上學期成績進行比較，成績有明顯提高的`，有進步的頒發“進步獎”，以示鼓勵。
(四)在家庭聯系上
家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。語文老師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
總之，對于學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長期抓。而且要根據情況變化來適當調整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。
后進生輔導計劃14
從我這一個多月的工作發現數學后進生占有較大比例，數學后進生的狀況更是令人擔憂。數學后進生存在的主要問題是：
1、基礎知識不過關：小學數學是中學數學的基礎，數學體系的嚴謹性，運算的精確性，推理的邏輯性，要求學生必需有扎實的基礎。事實上，一部分小學畢業生數學知識根本不過關，該記住的知識沒有記住，該掌握的內容沒有掌握。
2、學習方法不適應：小學課程門類集中，內容簡單。進入初中后，無論學習內容、學習范圍，還是學習方法，與小學比較起來，都有很大差異，具有新的特點。要求初中學生的學習具有更大的獨立性與自覺性，學習方法必須靈活多樣。事實上，大多數學生不能立即適應這一學習環境，是后進生存在的原因之一。
3、思維能力發展滯后，出現興趣傾斜：小學數學主要是四則運算，單向思維，學生一進入初中，知識內容發生了質變：一是用“字母”為主的符號表示數，二是建立有理數概念，引進了負數。事實上，初一年齡都在13歲左右，正處在有意識記向意義識記、具體思維向抽象思維轉化的時期，而部分學生對這兩個轉化開始不適應，思維能力無法跟上這兩個飛躍，暫時的進度跟不上，一時的學習“吃力”，部分學生就視數學為畏途，產生自卑感，出現興趣傾斜，這是產生數學后進生的主要原因之一。
鑒于數學后進生存在的上述問題，我有以下的輔導計劃：
1、搞好中小學銜接與過渡
數學的顯著特點之一就是有嚴密的系統性和邏輯性，舊知識是新知識的基礎，新知識是舊知識的發展。因而，新生入學，結合新課內容，加強舊知識的復習是防止和轉變后進生先決條件。特別要重視第二章的教學。在小學里，一部分是“死讀書”，學習方法以簡單模仿、死記硬背為主；另一部分平時除了聽課，做作業外，不注重挖掘課本功能，更多學生做題只求結果，忽視數學的嚴謹性和規范性。因此，開始應有意讓學生體會到小學學習方法在初中階段是不能適應的，堅持嚴格的常規訓練，幫助學生用科學的方法去學習，這是防止和轉變后進生的必要措施。
2、激發學習興趣，啟動學生思維
學習興趣是學生渴求獲得知識的動力，數學教育的成就，很大程度取決于學生對數學的興趣能否保持和發展。為此，培養和提高初一學生學習數學的興趣，是啟動發展學生思維的有效措施，是防止和轉變數學后進生的重要保障。
（1）設置情境，激發興趣
在教學中，巧妙地設置情境，能激發學生興趣，比如多設計一些與實際生活聯系大的情境，學生愛聽，興趣也會大些，在“探索規律”那節利用兒時的兒歌“一只蛙一張嘴兩只眼睛四條腿撲通一聲跳下水，兩只蛙兩張嘴四只眼睛八條腿撲通兩聲跳下水，……”這樣的引入，覺得學生興趣大增。
（2）引導學生自得，給予成功滿足
興趣是帶情緒色彩的`認識傾向，成功的歡樂可使學生保持持久的興趣。在數學教學中，千方百計引導學生自得，給予學生多次的學習成功，能使學生多次獲得愉快情緒。
（4）聯系實際，學以致用
實例使學生體驗到生活中離不開數學，激發學生學習數學的興趣，做個別教育，適度“偏愛”后進生，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難。首先，教師的熱心體貼，耐心幫助，學生會從心里體會到師生之間真摯情感，從而激發他們的學習信心。其次，在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。最后，要轉變數學后進生，必須充分發揮集體功能，學生間的學習互助，能使其在相互切磋中交流信息，取長補短，啟迪心智，能力的良好發展起重要作用。為此，可在班上成立數學興趣小組，成立“一幫一”學習互助組等。與家長多聯系、多溝通，及時掌握學生的成長與變化，取得家長的信任與支持。
后進生輔導計劃15
為全面貫徹落實學校的的教育思想;因材施教，使素質教育落到實處，根據學校工作安排，為做好本學期我班的后進生轉化工作，特制訂本期計劃：
一、指導思想
樹立“轉化一個后進生和培養一個優生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，加強后進生轉化工作，使素質教育落到實處，全面提高教育教學質量。
二、后進生情況分析
1、我班共有學生59人。雖然這個班級是直升過來，途中時也轉過來一些學生，這個學期又增加2名插班生，由于班風學風不是很好，加上后期對學生有點松懈，致使少數學生的'在學習習慣、知識基礎等方面有存在一定的問題，因而有些學生也就成了后進生。
2、本年度擬定后進生數量：學習習慣上后進的有：石某、石某、張某等。日常行為習慣上后進的有：楊某、楊某、張某等，大概有十幾個學生。在農村小學來說，班大人多，后進生的輔導工作也就艱巨。
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