送別詩

送別詩1

　　1、送別 ——王維

　　山中相送罷，日暮掩柴扉。

　　春草明年綠，王孫歸不歸？

　　2、歸嵩山作 ——王維

　　清川帶長薄，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還。

　　荒城臨古渡，落日滿秋山。迢遞嵩高下，歸來且閉關。

　　3、過香積寺 ——王維

　　不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘？

　　泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

　　4、送梓州李使君 ——王維

　　萬壑樹參天，千山響杜鵑。 山中一夜雨，樹杪百重泉。

　　漢女輸樟布，巴人訟芋田。 文翁翻教授，不敢倚先賢。

　　5、輞川閑居贈裴秀才迪 ——王維

　　寒山轉蒼翠，秋水日潺潺。倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。

　　渡頭余落日，墟里上孤煙。夏值接輿醉，狂歌五柳前。

　　6、酬張少府 ——王維

　　晚年惟好靜，萬事不關心。自顧無長策，空知返舊林。

　　松風吹解帶，山月照彈琴。群問窮通理，漁歌入浦深。

　　7、竹里館 ——王維

　　獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。

　　深林人不知，明月來相照。

送別詩2

　　解連環·送別

　　銷魂時候。正落花成陣，可人分手。縱臨別、重訂佳期，恐軟語無憑，盛歡難又。雨外春山，會人意、與眉交皺。望行舟漸隱，恨殺當年，手栽楊柳。

　　別離事，人生常有。底何須，為著成個消瘦。但若是下情長，便海角天涯，等是相守。潮水西流，肯寄我、鯉魚雙否。倘明歲、來游燈市，為儂沽酒。

　　翻譯

　　失魂落魄的時候，正值花朵如雨般地紛紛飄落，與可愛的心上人告別分手。即使臨別再擬訂相見的日期，只恐溫柔的言語沒有憑據，巨大的歡樂再難尋求。那雨簾外的青山，似乎了解人的心意，也與眉頭一起相互微皺。眼望著遠行的船漸漸隱去，真的好悔恨當年親手栽種下這些纏綿的楊柳。

　　離別的事情，人的一生本來就是會經常有的。何必要為了它變成這樣消瘦？只要兩人情深意長，即使相隔天涯海角，也等于相伴相守。潮水默默向西涌流，可肯寄給我那藏著信軸的雙鯉魚？倘若到了明年你能前來燈市游玩，我將為你買來醉人的美酒。

　　注釋

　　解連環：詞牌名，正體為雙調，一百零六字，前段十一句五仄韻，后段十句五仄韻。

　　銷魂時候：指別離之際。銷，與“消”通。

　　可人：本指有長處的人，這里指心中可愛的人。

　　軟語：柔婉的話語。

　　盛歡：達到極點的歡快情緒。

　　又：再。

　　殺：程度深。

　　底：底事，什么事。

　　何須：何用，不用。但若是兩情長，便海角天涯，

　　等是相守：化用秦觀《鵲橋仙·纖云弄巧》“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”句意。等是，同樣是。

　　鯉魚雙：即“雙鯉魚”，代指書信。

　　燈市：指元宵節前后放燈的地方，古時男女可以于此自由相會。

　　創作背景

　　此詞是詞人為抒離別之苦和相戀之情而創作的，具體創作時間不詳。

　　賞析

　　此詞訴離別之苦，但基調是積極、健康、明朗的，上片全以景物寫人，下片全以虛擬語氣達意，寫得快捷豪爽，洋溢著若干樂觀色彩，塑造了一個深沉執著、熱情爽朗而又綣綿多情的女性形象。

　　上片單刀直入，直陳其事后情景合寫，亦物亦人，極纏綿吞吐之能事，通過落花成陣、雨外春山、水邊楊柳三景勾勒出別離場景，渲染、烘托、反襯主人公的惜別心理，纏綿感人。暮春季節，細雨漾漾，落紅陣陣，江畔青山低眉，主人公佇立在依依的柳枝旁，滿懷愁緒，一往深情地凝視著漸行漸去的船帆。開篇即揭明本旨：“銷魂時候，正落花成陣，可人分手。” 花的鮮艷和嬌嫩，象征著青春的美好；花的殞落與枯萎，則意味著時光的流逝與生命的消歇。花落而成陣，紛紛揚揚，不可遏止，則更意味著一個詩一般的芳菲世界的覆滅，更有一種悲劇感。通過寫落花成陣的蕭瑟時節主人公與自己所愛的人匆匆分襟把“銷魂”的意蘊寫足。其中，“銷魂時候”一句不僅鮮明集中地點出了主題，且暗含著一股傷感黯然的感情，使此詞一開篇就帶有濃重的感情色彩。再加上“可人”登舟，送者黯然銷魂之狀躍然紙上。接著的“落花成陣”既交代了送別的時間，又以暮春花落的客觀環境為陪襯，渲染了“銷魂”時節落寞感傷的氣氛。緊接著，詞人以“縱臨別重訂佳期，恐軟語無憑，盛歡難又”點明了主人公感傷恨別的原由，這種坦率真實的表露，顯露了主人公對“可人”的深重的感情，使離情顯得更真切動人。其中，“重訂佳期”表明佳期的擬定已經不是第一次，臨別之前，盛歡之際，二人便把下一次的幽歡佳會訂下了，而臨別之時又重訂期，則表明心跡之一如既往，態度之彌加堅定；“臨別”之前冠以“縱”字則透出一種無法把握命運的憂慮。“縱”字和“恐”字，一縱一收，筆勢天矯，真切而生動地描繪了有情人心理上的一次大的波動。至此，離別的苦痛已基本寫盡，下文筆鋒再轉，由直陳其事變為景物摹寫，且使滿腹別情具象化。為了更強烈地表達這種感情，詞人在繼而融情于景，給主人公周圍的景物都染上了豐富的感情色彩。“雨外春山，會人意、與眉交皺。”蒙蒙細雨后面的春山，仿佛深諳離人的愁苦，也如眉峰顰蹙。分明是自己愁懷難遣，卻以為青山也充滿著離愁別剮恨；分明是自己愁眉緊鎖，卻以為青山也眉結不開。這種移情手段的嫻熟運用，把主人公的愁緒寫得更形象而豐滿。這里，詞人翻用“眉如春山”而成“雨外春山，會人意、與眉交皺”，讓原本無感的青山與主人公共懷愁緒；因楊柳擋住視線，而對當年手栽之柳產生怨恨之情，更突出了送別時情感的熱烈與真切。這樣，客觀環境與人的主觀情緒高度融合起來，主人公的內心感情得到了充分的`表露。無論“銷魂”也好，惶恐也好，皺眉也好，都不能改變離別的既成事實，于是主人公的情緒更趨激越，由愁而至于恨：“望行舟漸隱，恨殺當年，手栽楊柳。”主雖無理之極，卻情真意切。這是因為雖然柳絲萬條，卻無法挽住“可人”的行舟，只好任其遠去，直至最后消失在視線之外。三句警動異常可謂“無理而妙”。

　　下片承主人公的憂慮而來，緊扣題旨，全寫離情，由執著而灑脫，境界頓寬，極變化騰挪之能事，但沒有極力鋪敘離別的寂寞凄涼和傷感苦楚，反而以別離時主人公安慰對方、勸他來信、望他明年來游三事表達主人公未別先盼再會的急切情懷，描繪出一個癡情專一但積極開朗的女性形象，表達了主人公對愛情的堅貞誠信和積極執著，這是全詞的基調。過片似是自我解慰，從愛情的哲理思索中寬慰離別之苦。“別離事，人生常有，底何須為著，成個消瘦？”人生有合即有離，有聚即有散，離合聚散，自古皆然，不必耿耿于懷而把自己折磨得這般消瘦。既然離別是一種普遍的人生體驗，那么就該達觀一些，灑脫一些。接著的“但若是”三句，承秦觀《鵲橋仙·纖云弄巧》的“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”之意，語極曠達而真摯，于愁山恨海之外另開一境，令人心情為之豁然開朗：在“別”字面前，主人公不再消極傷感，而是積極等待。她堅信雙方的感情是深厚堅實的，她忠實于自己的感情，發誓“便海角天涯，等是相守”。真正的愛情并不會為千山萬水所隔斷，只要彼此之間的感情不被流逝的歲月所沖淡，空間的距離是可以由心靈來彌合的。即便是身處海角天涯，也如同耳鬢廝磨、長相廝守。接下來，詞人又以率直明快的句子表達了主人公的希望，用“潮水西流，肯寄我，鯉魚雙否”表現了主人公殷切的期望。最后以主人公對重逢的企望作結，突出了她對熾熱愛情、對往日歡樂的珍惜與回味，襯托出了如今慘別的凄苦與愁怨，也減少了許多臨別的凄惶，增加許多亮色，使人精神也為之振作，從悲苦的離愁中暫時脫身而出，沉緬于絢麗的憧憬之中，。

　　全詞曲曲折折，婉轉盡意，虛虛實實，巧妙傳情，語言自然而妥溜，明白而家常，樸素而無華，內涵卻頗豐厚，表現手法亦多變化，句句有深味，字字帶真情。

送別詩3

　　1、我自只如當日醉，滿川風月替人愁。

　　2、仍憐故鄉水，萬里送行舟。

　　3、生怕離懷別苦，多少事、欲說還休。

　　4、遠送從此別，青山空復情。幾時杯重把，昨夜月同行。

　　5、掩淚空相向，風塵何處期。

　　6、誰謂波瀾才一水，已覺山川是兩鄉。

　　7、與君離別意，同是宦游人。

　　8、輪臺東門送君去，雪上空留馬行處。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

　　9、人生不相見，動如參與商。

　　10、此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。

　　11、醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。

　　12、荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

　　13、相知無遠近,萬里尚為鄰。離恨恰如春草,更行更遠還生。

　　14、青山橫北郭,白水繞東城。 此地一為別,孤蓬萬里征。 浮云游子意,落日故人情。 揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。

　　15、人間離別盡堪哭，何況不知何日歸。

　　16、蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。

　　17、望君煙水闊，揮手淚沾巾。飛鳥沒何處，青山空向人。

　　18、但愿人長久，千里共嬋娟。

　　19、丈夫非無淚，不灑離別間。杖劍對樽酒，恥為游子顏。蝮蛇一螫手，壯士即解腕。所志在功名，離別何足嘆。

　　20、去年花里逢君別,今日花開已一年。

　　21、與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。

　　22、近鄉情更怯，不敢問來人。

　　23、渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。

　　24、別離滋味濃于酒，著人瘦。

　　25、春草明年綠，王孫歸不歸？

　　26、楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸。

　　27、南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

　　28、勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。

　　29、系情外柳絲長，隔花人遠天涯近。

　　30、一樽別酒苦匆匆，還似隴頭流水，多西東。

　　31、一曲離歌兩行淚，不知何地再逢君。

　　32、李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情。

　　33、相逢方一笑，相送還成泣。

　　34、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

　　35、楚江微雨里，建業暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。

　　36、寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。

　　37、《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　38、相見時難別亦難，東風無力百花殘。

　　39、山中相送罷，日暮掩柴扉。春草年年綠，王孫歸不歸。

　　40、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　41、門外若無南北路，人間應免別離愁。

　　42、千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

送別詩4

　　1.《江亭夜月送別》唐朝·王勃

　　【其一】江送巴南水，山橫塞北云。津亭秋月夜，誰見泣離群？【其二】亂煙籠碧砌，飛月向南端。寂寞離亭掩，江山此夜寒。

　　2.《芙蓉樓送辛漸》唐朝·王昌齡

　　寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

　　3.《送杜少府之任蜀州》唐朝·王勃

　　城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

　　4.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》唐朝·李白

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

　　5.《贈汪倫》唐朝·李白

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　6.《送元二使安西》唐朝·王維

　　渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　7.《賦得古原草送別》唐朝·白居易

　　離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

　　8.《別董大》唐朝·高適

　　其一千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。其二六翮飄飖私自憐，一離京洛十余年。丈夫貧賤應未足，今日相逢無酒錢。

　　9.《曉出凈慈寺送林子方》宋朝·楊萬里

　　畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　10.《春夜別友人》唐朝·陳子昂

　　銀燭吐青煙，金樽對綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽道，此會在何年。

送別詩5

　　1、《贈汪倫》

　　唐·李白

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　2、《賦得古原草送別》

　　唐·白居易

　　離離原上草，一歲一枯榮。

　　野火燒不盡，春風吹又生。

　　遠芳侵古道，晴翠接荒城。

　　又送王孫去，萋萋滿別情。

　　3、《送元二使安西》

　　唐·王維

　　渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

　　勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　4、《送孟浩然之廣陵》

　　唐·李白

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

　　孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

　　5、《送杜少府之任蜀州》

　　唐·王勃

　　城闕輔三秦，風煙望五津。

　　與君離別意，同是宦游人。

　　海內存知己，天涯若比鄰。

　　無為在歧路，兒女共沾巾。

　　6、《夜雨寄北》

　　唐·李商隱

　　君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

　　何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

　　7、《別董大》

　　唐·高適

　　千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

　　8、《白雪歌送武判官歸京》

　　唐·岑參

　　北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

　　將軍角弓不得控，都護鐵衣冷猶著。

　　瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

　　中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

　　紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

　　輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

　　山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

　　9、《山中送別》

　　唐·王維

　　山中相送罷，日暮掩柴扉。

　　明年春草綠，王孫歸不歸？

　　10、《曉出凈慈寺送林子方》

　　宋·楊萬里

　　畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　11、《別離》

　　唐·陸龜蒙

　　丈夫非無淚，不灑離別間。

　　杖劍對樽酒，恥為游子顏。

　　蝮蛇一螫手，壯士即解腕。

　　所志在功名，離別何足嘆。

　　12、《于易水送人一絕》

　　唐·駱賓王

　　此地別燕丹，壯士發沖冠。

　　昔時人已沒，今日水猶寒。

　　13、《送朱大入秦》

　　唐·孟浩然

　　游人五陵去，寶劍值千金。

　　分手脫相贈，平生一片心。

　　14、《芙蓉樓送辛漸》

　　唐·王昌齡

　　寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。

　　洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

　　15、《送友人》

　　唐·李白

　　青山橫北郭，白水繞東城。

　　此地一為別，孤蓬萬里征。

　　浮云游子意，落日故人情。

　　揮手從茲去，蕭蕭班馬鳴。

　　16、《餞別王十一南游》

　　唐·劉長卿

　　里君煙水闊，揮手淚沾巾。

　　飛鳥沒何處，青山空向人。

　　長江一帆遠，落日五湖春。

　　誰見汀洲上，相思愁白蘋。

　　17、《送友人》

　　唐·薛濤

　　水國蒹葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。

　　誰言千里自今夕，離夢杳如關塞長。

　　18、《送靈澈上人》

　　唐·劉長卿

　　蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。

　　荷笠帶夕陽，青山獨遠歸。

　　19、《重送裴郎中貶吉州》

　　唐·劉長卿

　　猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。

　　同作逐臣君更遠，青山萬里一孤舟。

　　20、《江亭月夜送別二首·其二》

　　唐·王勃

　　亂煙籠碧砌，飛月向南端。

　　寂寞離亭掩，江山此夜寒。

　　21、《送李端》

　　唐·盧綸

　　故關衰草遍，離別自堪悲。

　　路出寒云外，人歸暮雪時。

　　少孤為客早，多難識君遲。

　　掩淚空相向，風塵何處期？

　　22、《巴陵夜別王八員外》

　　唐·賈至

　　柳絮飛時別洛陽，梅花發后到三湘。

　　世情已隨浮云散，離恨空隨江水長。

　　23、《送柴侍御》

　　唐·王昌齡

　　流水通波接五岡，送君不沒有離傷。

　　青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉。

　　24、《送杜十四之江南》

　　唐·孟浩然

　　荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。

　　日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

　　25、《賦得暮雨送李曹》

　　唐·韋應物

　　楚江微雨里，建業暮鐘時。

　　漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。

　　海門深不見，浦樹遠含滋。

　　相送情無限，沾襟比散絲。

送別詩6

　　送別——王維

　　山中相送罷，日暮掩柴扉。

　　春草明年綠，王孫歸不歸？

　　歸嵩山作——王維

　　清川帶長薄，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還。

　　荒城臨古渡，落日滿秋山。迢遞嵩高下，歸來且閉關。

　　過香積寺——王維

　　不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘？

　　泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

　　送梓州李使君——王維

　　萬壑樹參天，千山響杜鵑。山中一夜雨，樹杪百重泉。

　　漢女輸樟布，巴人訟芋田。文翁翻教授，不敢倚先賢。

　　輞川閑居贈裴秀才迪——王維

　　寒山轉蒼翠，秋水日潺潺。倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。

　　渡頭余落日，墟里上孤煙。夏值接輿醉，狂歌五柳前。

　　酬張少府——王維

　　晚年惟好靜，萬事不關心。自顧無長策，空知返舊林。

　　松風吹解帶，山月照彈琴。群問窮通理，漁歌入浦深。

　　竹里館——王維

　　獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。

　　深林人不知，明月來相照。

　　送沈子歸江東——王維

　　楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。

　　唯有相思似春色，江南江北送君歸。

　　送邢桂州——王維

　　鐃吹喧京口，風波下洞庭。赭圻將赤岸，擊汰復揚舲。

　　日落江湖白，潮來天地青。明珠歸合浦，應逐使臣星。

　　送元二使安西——王維

　　渭城朝雨浥（yì）輕塵，客舍青青柳色新。

　　勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　送李員外賢郎——王維

　　少年何處去，負米上銅梁。

　　借問阿戎父，知為童子郎。

　　魚箋請詩賦，幢布作衣裳。

　　薏苡扶衰病，歸來幸可將。

　　送張五歸山——王維

　　送君盡惆悵。復送何人歸。

　　幾日同攜手。一朝先拂衣。

　　東山有茅屋。幸為掃荊扉。

　　當亦謝官去。豈令心事違。

送別詩7

　　《送靈澈上人》

　　劉長卿

　　蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。

　　荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。

　　《寄李儋元錫》

　　韋應物

　　去年花里逢君別，今日花開已一年。

　　世事茫茫難自料，春愁黯黯獨成眠。

　　身多疾病思田里，邑有流 亡愧俸錢。

　　聞道欲來相問訊，西樓望月幾回圓。

　　《送渤海王子歸本國》

　　溫庭筠

　　疆理雖重海，車書本一家。

　　盛勛歸舊國，佳句在中華。

　　定界分秋漲，開帆到曙霞。

　　九門風月好，回首是天涯。

　　《淮上喜會梁川故人》

　　韋應物

　　江漢曾為客，相逢每醉還。

　　浮云一別后，流水十年間。

　　歡笑情如舊，蕭疏鬢已斑。

　　何因北歸去，淮上對秋山。

　　《送桂州嚴大夫同用南字》

　　韓愈

　　蒼蒼森八桂，茲地在湘南。

　　江作青羅帶，山如碧玉篸。

　　戶多輸翠羽，家自種黃甘。

　　遠勝登仙去，飛鸞不假驂。

　　《無題·來是空言去絕蹤》

　　李商隱

　　來是空言去絕蹤，月斜樓上五更鐘。

　　夢為遠別啼難喚，書被催成墨未濃。

　　蠟照半籠金翡翠，麝熏微度繡芙蓉。

　　劉郎已恨蓬山遠，更隔蓬山一萬重。

　　《淮上與友人別》

　　鄭谷

　　揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。

　　數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。

　　《送柴侍御》

　　王昌齡

　　沅水通流接武岡，送君不覺有離傷。

　　青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉。

　　《金陵酒肆留別》

　　李白

　　風吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。

　　金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。

　　請君試問東流水，別意與之誰短長。

　　《走馬川行奉送出師西征》

　　岑參

　　君不見走馬川，雪海邊，平沙莽莽黃入天。

　　輪臺九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走。

　　匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。

　　將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風頭如刀面如割。

　　馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。

　　虜騎聞之應膽懾，料知短兵不敢接，車師西門佇獻捷。

　　《采桑子時光只解催人老》

　　晏殊

　　時光只解催人老，不信多情，長恨離亭，淚滴春衫酒易醒。

　　梧桐昨夜西風急，淡月朧明，好夢頻驚，何處高樓雁一聲?

　　《玉樓春·別后不知君遠近》

　　歐陽修

　　別后不知君遠近。觸目凄涼多少悶。

　　漸行漸遠漸無書，水闊魚沉何處問。

　　夜深風竹敲秋韻。萬葉千聲皆是恨。

　　故欹單枕夢中尋，夢又不成燈又燼。

送別詩8

　　一、教學目標

　　1、知識與能力：能夠有感情地朗誦本首詩，并背誦這首詩。

　　2、過程與方法：反復誦讀，品味詩歌語言，簡單學習詩歌鑒賞的方法。

　　3、情感態度與價值觀：感受詩人送別友人的真摯而復雜的感情，樹立積極向上的正確友情觀。

　　二、教學重點

　　1、朗誦、背誦這首詩。

　　2、理解這首詩景物描寫的作用。

　　三、教學難點：

　　理解這首送別詩的特色。

　　四、課時安排：

　　1課時

　　五、教學過程

　　（一）導入新課，激發興趣

　　古代道路崎嶇坎坷，交通工具落后，親人之間一別多年再會難期，正所謂“君問歸期未有期”，所以他們更重離別，因而備酒踐行，折柳相送，以詩相贈，來表達離別愁緒，因而，送別詩情感低沉，但李白的《送友人》卻毫無纏綿悱惻的悲傷情調。

　　（二）介紹詩人，了解背景

　　李白，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”（大李杜），他的詩以抒情為主，詩風豪邁奔放、飄逸若仙。代表作有《望廬山瀑布》《贈汪倫》等。后人輯有《李太白全集》。

　　（三）學習朗讀，整體感知

　　1、教師播放配樂并范讀全詩，學生想象詩中描繪的景象，初步體會詩中傳達的感情。

　　2、教師提示詩中的生字讀音，點撥詞義。

　　3、學生齊讀，教師評讀。

　　4、教師劃分朗讀節奏

　　5、教師指名讀，師生評讀。

　　（四）精讀課文，問題探究

　　1、如何理解首聯“青山橫北郭，白水繞東城。”？

　　教師明確：

　　（1）點出送別地點和環境，詩人已經送友人來到了城外,然而兩人仍然并肩緩轡，不愿分別。

　　（2）“橫”字勾勒青山的靜態，“繞”字描畫白水的動態，用詞準確而傳神。

　　（3）詩人運用工整的對偶句，“青山”對“白水”，“北郭”對“東城”，對仗工整，“青”對“白”相間，色彩明麗。

　　2、分析頷聯的表達效果。

　　學生分組討論后，教師明確：孤蓬，這個意象，借喻即將離去的友人，一個“孤”字寫出離程之孤獨；萬里，點明離程之遙遠。用比喻手法，表達了對朋友飄泊生涯的深切關懷。

　　3、頸聯：“浮云游子意，落日故人情。”用了什么樣的修辭手法？有什么樣的表達效果？

　　教師明確：

　　（1）以工整的對偶表達依依惜別的深情，尤耐人尋味。“浮云”對“落日”，“游子意”對“故人情”。

　　（2）浮云飄動像是游子不寧的心緒，落日遲遲如同友人難舍的情深。

　　（3）情景交融，“浮云”、“落日”作比喻表明心意，隱喻詩人與友人難分難舍，依依惜別的心情。

　　4、你認為尾聯“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。”有什么特色？

　　教師明確：

　　（1）化用典故，以景襯情。

　　（2）揮手，離別的`動作，詩人內心的感覺沒直說，只寫了“蕭蕭班馬鳴”的動人場景，馬尤如此，人何以堪！暗寫了李白與友人的深情厚誼。

　　（五）課堂小結

　　1、這首詩的特色是什么？

　　教師明確：詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩璀璨。班馬長鳴，形象新鮮活潑。自然美與人情美交織在一起，寫得有聲有色，氣韻生動。詩的節奏明快，感情真摯熱誠而豁達樂觀，毫無纏綿悱惻的哀傷情調。這正是評論家深為贊賞的李白送別詩的特色。

　　2、主旨歸納：

　　這是一首送別詩。詩人通過描寫清麗如畫的送別環境，渲染深情美好的送別氣氛，表達了詩人與友人的依依惜別之情，全詩自然美與人情美交織在一起，氣韻生動，畫面中流蕩著無限溫馨的情意，感人肺腑。

　　（六）拓展延伸

　　離別之情的比較：

　　1、與王維《送元二使安西》比較。

　　教師明確：《送友人》豁達樂觀；《送元二使安西》哀傷凄涼。

　　2、與高適的《別董大》比較。

　　教師明確：《送友人》豁達樂觀；《別董大》豪邁、激昂。

　　（七）布置作業

　　背誦并默寫這首詩。

　　（八）板書設計

　　（九）教學反思：

　　1、可取之處：

　　（1）以朗讀穿插于全文學習中，有助于培養詩歌鑒賞能力。

　　（2）按照首聯、頷聯、頸聯和尾聯的順序梳理詩歌，有助于學生理解。

　　2、不足之處：學生年紀較小，無法深刻體會到與友人依依惜別的感情。

送別詩9

　　西江月·送別

　　昨夜扁舟京口，今朝馬首長安。舊官何物與新官。只有湖山公案。

　　此景百年幾變，個中下語千難。使君才氣卷波瀾。與把新詩判斷。

　　翻譯

　　昨夜您的小船離開京口，今晨我的馬頭遙望長安。舊官拿什么交代給新官？只有西湖、吳山、公事、案件。

　　杭州美景，百年來幾度變遷？內含奧秘，下評語叫人為難。新太守林大人的才氣能掀起錢塘江的波瀾。把我的新詩呈給您。請您細加指點。

　　注釋

　　扁舟：小舟。

　　京口：今江蘇鎮江市。乃古潤州治所。

　　長安：此處代指京城汴京（今河南開封市）。

　　馬首長安：謂馬不停蹄地向京都進發。

　　舊官何物與新官：這里東坡僅以其“新官對舊官”句，借指自己是“舊官”即將離任；“新官”，指林子中，他接替自己任杭州太守。

　　湖山公案：指東坡自己的吟詠西湖山景的詩作。

　　個中：此中。

　　下語：評說，講說。

　　使君：指新任杭州太守的林子中。

　　才氣卷波瀾：形容林子中的`才氣像波濤一般壯闊起伏。

　　判斷：猶鑒別辨析。

　　賞析

　　上片，“昨夜扁舟京口，今朝馬首長安。”詞人先向新任杭州太守林子中訴說著他的仕宦奔波之苦。這句詞份量沉重，內涵復雜，至少含有兩層意思：其一，詞人說自己沒有做出什么成績，只留下一堆吟詠西湖山景的詩作了，表現了東坡的謙虛和自責精神，令人欽敬。其實，詞人這次知杭政績斐然，盡人皆知，他不僅積極抗旱救災，施粥送藥，救活了很多貧困百姓；而且開河浚湖、興建水利，在西湖中筑造堰閘，修建南北三十里長堤，并在堤上造六橋，置九亭，遍植楊柳芙蓉，不僅美化了風景，還方便了行旅耕作，深得人民崇敬，以至人們“家有畫像，飲食必祝，又做生祠以報。”

　　下片，集中請求林子中評判其湖山新詩。“此景百年幾變，個中下語千難。”詞人說西湖山景千變萬化，百年數異，自己對之描寫是很困難的。這里，詞人把其湖山詩作的內容限制在自然景物的范圍內，與其他（如政治）無關，而且“百年幾變”，“下語千難”，表明其詩歌內涵隨著風景的變化而復雜多變，用語費神頗多，是正常現象。“使君才氣卷波瀾。與把新詩判斷。”這末二句是詞人對林子中的客套頌揚之辭，當然也含有某種期待的愿望，他說林子中才氣如壯闊波濤，一定會對自己的新詩做出公正的評判。用語謹慎巧妙，表面上是請友人品賞、評說自己的新詩，而卻帶有某種警惕性。因為詞中連用“公案”、“判斷”二詞，十分醒目，這涉及到訴訟、判案性質，東坡決不會隨便使用之。東坡似是有意把自己當作了“被告”，等待審判，但他實際上卻又是問心無愧，心地坦蕩，并且充滿了自信心。

　　全詞表現了詞人對自己奔波在仕宦之途中的無可奈何心境，用意深微，渾然妥貼，章法平中有奇，虛實柜生，宛曲味永。

　　創作背景

　　此詞作于宋哲宗元祐六年（1091年）二月，詞人被召為翰林承旨，在赴汴京之前，向新任杭州太守林子中交接職務之時，為了表示自己無可奈何的心情，于是寫下這首詞。

送別詩10

　　古今中外的詩人，用生花妙筆寫下了無數優美的詩篇，這些詩篇給人們以藝術的享受和熏陶。課標在第三學段的目標中提出：“誦讀優秀詩文，注重通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。”這節課，老師在貫徹課標的同時，實踐著經典誦讀教學的先進理念——加強整合，提高效率，深入淺出。引領學生進一步了解古詩，感受詩歌的魅力。

　　老師以“送別”為單元主題，進行群詩閱讀學習，既引導學生通過搜集和整理詩歌活動增加了積累，又使其對小學階段學過的送別詩做一個簡單的歸類和總結，方便學生發現這類詩詞的基本特點,是一個有效的主題單元整合。

　　首先，以“送別”為遷移主線，貫穿整個教學過程，重點導讀《別董大》這首詩。對《別董大》這首詩的學習，不再囿于一首詩的內容理解，而是由一首詩拓展到一類詩品讀，引導學生進行小組合作，比較、歸納出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》以目相送、《送元二使安西》以酒相送、《芙蓉樓送辛漸》以話相送等等，一方面培養學生自主學習的能力，另一方面在拓展閱讀中，再次引導感悟不同作者送別時不同的心境。 同時，以“明月”為例，拓展學習送別詩的“意象”，從而對這一“群詩”有了一種認識上的飛躍，學生在這種“得法于課內，得益于課外”的遷移性拓展中，既開闊了視野，又強化了語文實踐。

　　其次，老師重視主體的學習體驗，讓學生學會靜心品讀，感受到詩詞所傳遞的情愫。為了鍛煉學生的文筆，加強對詩作的理解，還讓學生針對詩作進行創造性的寫作訓練。通常與古詩相關的寫作訓練中，我們會讓學生通過想象進行詩歌的改寫。而在在本節課“學用送別詩”的教學環節中，讓學生運用“送別詩”來創作畢業贈言，更加貼近學生的生活。學生用我手寫我心，把自己想到的、感受到的一切寫下來，讓深厚的友情在筆尖流淌，傾瀉，這種主動加工方式的送別詩的學習鍛煉了學生的語文思維，讓學生發揮自己的想象力，培養他們的創新能力，最重要的是豐富了他們的情感體驗。教師充分挖掘出來送別詩的教學功能，讓學生不僅學會朗朗上口的詩句，而且能夠從情感上得到熏陶，思想價值觀方面進一步得到提升，從這些送別詩中感受人間真情。

　　無疑，老師在課前精心地整合，篩選經典誦讀的學習資源，選取課標中推薦的`送別詩作為教學的主要內容，又恰到好處地以“送別”為遷移主線，鏈接教材中同類古詩，形成了送別古詩的小匯聚。在教學過程中，以詩帶出詩，以詩復習詩，以詩拓展詩，增加了古詩閱讀的數量，擴大了古詩學習的知識面，追求古詩教學課堂效益的最大化。教師組織學生學習、了解、誦讀、積累，感受送別古詩詞的豐富優美和古人崇尚友道、珍惜友情的美好情感，誦讀積累詩中的經典名句。這樣學習的內容就涉及到課內和課外，但這些都是學生應該涉及到的學習資源，存在于學生最近發展區中應有的知識建構中。對學習材料的選擇和提煉是符合學情的，是有價值的。有效的整合和簡單、質樸、實用的教學策略以及清晰的教學思路，使得這堂課上學生讀到了很多詩，學得輕松愉快，課堂容量飽滿，內容充實，效率很高。

送別詩11

　　一、談話引入

　　師：同學們，你們經歷過分別或看到過分別嗎。當時的情景和感受是怎樣的呢。

　　師：是啊，分別時總有那么多的話要叮嚀、囑咐，分別時也總是那么的難舍難分。古時候交通不便，通信極不發達，親朋好友一旦分別更是數載難以見面，那么他們會用什么樣的方式與親朋好友送別。又會怎樣表達自己的情感呢。

　　師：今天，我們就來走進一組“送別詩”，去感受詩人們送別時的情懷。

　　二、學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　1. 解詩題

　　師：

　　你能用一句話說說詩題的意思嗎。

　　生：李白在黃鶴樓送別孟浩然去往揚州。

　　師：知道了地點。

　　這就是黃鶴樓（課件出示圖片） 傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。

　　歷代文人墨客到此游覽，留下不少膾炙人口的詩篇，使黃鶴樓名聲大振。也是李白和孟浩然常去的地方，留下了不少美好的回憶。

　　師：知道了送別的對象。大家知道孟浩然是什么人嗎。

　　生：也是大詩人。

　　師：是啊，孟浩然也是唐代著名的詩人，他文采風流、名滿天下，李白非常敬重的師長，也是感情至深的好友，李白曾經寫詩給他說“吾愛孟夫子，風流天下聞”，可見他們的友情非常深厚。

　　師：從詩題中我們了解了這么多信息，這就是我們學習古詩的第一步——解詩題（板書：解詩題）

　　2．讀詩文?

　　（1）師：接下來，就讓我們一起走進詩中，一起來讀讀這首詩（相機板書：讀詩文）請大家以自己喜歡的方式自由讀這首詩，注意讀準字音。

　　生自由練習讀古詩，指名讀古詩，糾正字音，在齊讀古詩。

　　師：咱們讀古詩，不單單要讀準字音，還要讀出詩歌的節奏來，這就要注意詩歌的押韻和停頓，請大家試著讀一讀。

　　（2）、抽生讀、 師范讀、齊讀古詩。

　　3. 明詩意，悟詩情

　　師：讀出詩的節奏還不夠，還要讀出詩的感情來，這就需要我們理解詩意，感悟詩情。（板書：明詩意、悟詩情）

　　師：理解詩意，同學們平時都用哪些方法理解詩歌的意思。

　　生：我用看注釋的方法理解古詩

　　生：我常查工具書理解

　　生：我還會用拆詞法理解詩句的意思

　　師總結：看注釋、查閱資料、拆字組詞、了解背景、看插圖等。請同學們大聲讀古詩，運用以上方法理解詩歌。

　　1、師： 黃鶴樓在西，揚州在東，所以詩人說故人——— （出示課件）

　　孟浩然從黃鶴樓去揚州要順流而下，所以詩人說煙花三月-----------（出示課件）可見詩人李白用詞非常——精確。

　　2. 師：煙花三月，那是春意盎然的時節。你們想用什么樣的詞來描繪這里的三月呢。

　　指名說（繁花似錦，楊柳如煙，五彩繽紛、繁花錦簇……）

　　師：（同學們真了不起，積累了這么多優美的詞語）

　　師：煙花三月的景美，老師相信你們的語言會更美，齊讀這兩句詩。（出示課件）

　　3. 師：在這詩情畫意的季節，詩人卻卻無心賞景，那是因為——?

　　（生 ：他的好友孟浩然要走了。）

　　4、師：孟浩然乘著船，見見遠去。

　　可李白還在黃鶴樓上久久的望啊望啊，他在望誰。望什么啊。（出示課件）孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

　　指名說：船。幾只。生：一只。

　　師：你從哪里看出來的。生：孤帆。

　　師：可那是唐朝盛世啊。長江是主要的交通渠道。

　　江上應該有許許多多來往的船，為什么李白只看見孟浩然的孤帆呢。

　　生：因為李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。

　　師：李白眼中只有——孟浩然，是因為李白的心里只有——孟浩然。看到的自然就只有孟浩然的——孤帆。

　　詩人一心只送孟浩然。這是多么深厚的友誼啊。

　　誰來再讀讀，指名讀。（出示詩句）齊讀。

　　孟浩然的孤帆漸漸遠去，漸漸消失了。李白還在望，他在望什么啊。可是只看見了什么。生：江水。哪句詩告訴我們。生：唯見長江天際流。

　　（出示詩句）一起讀一讀。滾滾長江上已經看不到他的摯友了，可詩人站在黃鶴樓上，目送好友遠去的方向，久久不忍離去，他是多么的生：不舍啊。這又是怎樣的情啊。生：依依惜別、難分難舍。（師板書：依依不舍）帶著感情齊讀：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

　　師：讓我們帶著感情再讀這首詩。

　　學生填寫表格

　　題目

　　誰送誰

　　在哪里送

　　到哪里去

　　用什么方式送

　　表達什么情感

　　抓住了哪些景象表達

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　李白送孟浩然

　　黃鶴樓

　　揚州

　　以目相送

　　依依不舍

　　孤帆 、碧空 長江 天際

　　詩人由眼前所看到的景象表達了對好友的依依不舍之情，這就是借景抒情。

　　三、回顧《黃鶴樓送孟浩然》的'學習方法：

　　解詩題——讀詩文——明詩意——悟詩情，運用以上學習方法，比較學習《送元二使安西》。

　　1、先讀再完成表格。

　　進行小組合作探究《贈汪倫》、《別董大》、并填寫好表格后班上交流

　　師：展示學習成果：《贈汪倫》

　　生：《贈汪倫》：以歌相送；抓住踏歌聲，桃花潭水，表達作者對孟浩然的依依不舍之情。

　　生：《別董大》：以話相送；黃云、白日曛、北風、雁、雪，表達作者對朋友依依不舍的惜別之情。

　　生：《送元二使安西》：以酒相送；朝雨、客舍、柳色。

　　生：《芙蓉樓送辛漸》：以話相送；寒雨 江、楚山。

　　師：討論——這些送別詩有哪些不同點。又有哪些相同點。

　　不同點：送別的對象、地點、方式、所抓景象都不同。

　　相同點：都抓住景象來表達情感；送別時的真情相同。

　　師：小結：

　　詩人們在送別時，雖然送別的方式不同，所抓的景象不同，但詩歌所傳遞的情感卻是相同的，那就是對朋友的依依不舍之情。

　　四、結課

　　師：“送別詩”在古詩中所占數量不少，請同學們利用課余時間收集與“送別”相關的詩或詞，進一步學習。

　　最后，讓我們伴著優揚的樂曲一齊來誦讀清代大師李叔同的《送別》，讓這份送別的真情永駐心田。

　　解詩題——讀詩文——明詩意——悟詩情題目

送別詩12

　　暮秋時節一天，碧藍的天空飄著幾朵白云，地上到處是零落的菊花，蕭瑟的.秋風一陣緊似一陣，避寒的大雁結陣飛向南方。百草憔悴，霧涼霜寒，楓林經霜變紅，在秋風中紛紛離枝，墜落于地。一輛油壁香車從普救寺駛出，穿過疏林，駛向十里長亭。車上坐著相府千金崔鶯鶯和侍女紅娘。傍晚清冷的陽光斜照在鶯鶯掛滿淚痕的臉上，·哀怨中透著幾分嬌媚。輕車左前側，張生騎在馬上，不緊不慢行著。秋風掀開車廂幕簾一角，紅娘順眼望去，恰見張生向車廂投過深情一瞥，面容凄慘雙目噙淚。

　　一間破敗的亭子孤零零坐落在山腳路旁。車馬聲驚動亭上棲鴉“噗噗”飛起。鶯鶯被紅娘攙下車來，目睹此景，倒吸一口涼氣。此處就是分手之地么?“開席吧!”老夫人冰冷的聲音告訴鶯鶯：這是無法拒絕的現實。張生和鶯鶯對視一眼，縱有萬語千言要講，卻又無從說起。看著南飛的大雁，鶯鶯在心里對張生說，托付深情的大雁，傳來平安的消息吧。

送別詩13

　　贈汪倫

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　要問我們情意有多深，千尺潭水代表我的心。汪倫要聽了，應該也非常感動吧！

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

　　孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

　　詩詞君一直覺得，當李白在黃鶴樓望著孟浩然遠去的船只，久久回不過神來的時候，是最深情的李白。

　　魯郡東石門送杜二甫

　　醉別復幾日，登臨遍池臺。

　　何時石門路，重有金樽開。

　　秋波落泗水，海色明徂徠。

　　飛蓬各自遠，且盡手中杯。

　　李白與杜甫相遇，飲酒攜游，好不快哉。離別來臨了，李白形容兩人像飛蓬一樣各自遠去，真的讓人無限感傷！

　　渡荊門送別

　　渡遠荊門外，來從楚國游。

　　山隨平野盡，江入大荒流。

　　月下飛天鏡，云生結海樓。

　　仍憐故鄉水，萬里送行舟。

　　這是李白離開蜀地家鄉漫游途中寫下的一首詩。看著故鄉流過來的水，李白都頗為想念家鄉，李白，真是處處成詩啊。

　　送友人

　　青山橫北郭，白水繞東城。

　　此地一為別，孤蓬萬里征。

　　浮云游子意，落日故人情。

　　揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

　　詩詞君大愛這首詩，詩情畫意，超美。“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”，傳神地寫出了那依依的惆悵之情，感動了多少離別的人兒。

　　宣州謝朓樓餞別校書叔云

　　棄我去者，昨日之日不可留；

　　亂我心者，今日之日多煩憂。

　　長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。

　　蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。

　　俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。

　　抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

　　人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。

　　李白送別友人，還要感慨一下人生。昨天的時光已不可留，今日還是那么煩憂。我還是開心點吧，人生在世不得意，那就散發飄流自由自在，豈不樂哉！

　　送楊山人歸嵩山

　　我有萬古宅，嵩陽玉女峰。

　　長留一片月，掛在東溪松。

　　爾去掇仙草，菖蒲花紫茸。

　　歲晚或相訪，青天騎白龍。

　　送別楊山人，李白顯示了出眾的夸人技能：您又要到哪里去采集仙草呢？等到我年底時到嵩山之陽拜訪您，您可能正在青天上乘著白龍來迎接我呢！

　　送友人入蜀

　　見說蠶叢路，崎嶇不易行。

　　山從人面起，云傍馬頭生。

　　芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。

　　升沉應已定，不必問君平。

　　這是李白送給友人的臨別贈言：官爵地位，榮華沉淪早有定局，何必去問占卜的'人呢！

　　金陵酒肆留別

　　風吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。

　　金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。

　　請君試問東流水，別意與之誰短長？

　　李白的想象力超夸張的說。我要走了，大家都來相送，這送別的依依情意誰可比擬，怕是那東流的水都比不上吧？

送別詩14

　　戴涼風

　　送別詩積累

　　一、送別習俗：唱歌送別，喝酒送別，折柳送別

　　二、送別地點：陽關、長亭、短亭、謝亭、西樓、灞橋、勞勞亭、柳岸、古道、歧路旁、都門外、曲江（長安南邊的一條河流，兩岸植柳，唐詩常有的意象）、南浦（泛指分手的河邊）、津渡口等。

　　三、古代送別詩一般表達怎樣的情感？

　　共同情感：離別時候朋友之間的依依不舍之情，表現真摯的友情

　　個性情感：

　　對朋友的關切、牽掛，別后的思念之情；滿腔的離愁別緒；自己內心的孤獨、落寞和茫然，是凄清感傷之別。對朋友的鼓勵和安慰。朋友間的眷戀及對友情的贊美，是清新樂觀之別。表達詩人的志節、豁達的胸襟和豪放的氣度等。

　　表達離愁別緒，常多傷感；表達深情厚誼，常多贊美、留戀。

　　貶謫型的送別詩流露遭貶后郁悶、惆悵、失意、悲憤的情感，滲透著詩人的身世際遇之別

　　在古典詩詞中常常表達情緒的詞：憂愁、惆悵、孤獨、寂寞、傷感、（煩悶、閑適、歡樂、仰慕、激憤）等等

　　四、送別詩常用意象：

　　1、楊柳、楊花或柳絮

　　（1）千絲萬縷的柳條、紛紛揚揚的柳絮隨風舞動與離人千絲萬縷、斬不斷、理還亂的離愁非常相似。（2）“柳”與“留”諧音，因此折柳送別有挽留、惜別、不舍之意。

　　（3）柳枝有隨地而生的習性，折柳相贈還有祝愿友人在異地他鄉生活順利、欣欣向榮之意。

　　2、傍晚”的時間意象與送別情感的.關系：

　　離別詩中常出現“日暮”、“斜陽”、“暮雪”、“暮鐘”等表明傍晚時分的詞語。并非詩人喜歡傍晚時分送別，而是別離這種憂傷的情感與暮色朦朧中的蒼茫感相協調（情景交融）。而且，傍晚時候會伴隨著飛鳥歸林、魚沉潭底，對于遠離家鄉的游子征夫來說，更能勾起漂泊之人的離情別緒（反襯）。

　　3、“月亮”的時間意象與送別情感的關系：

　　月光給人的感覺是朦朧、迷離、蒼涼的，這與深邃悠長、委婉憂傷的離情別緒是一致的；再則，月亮含有思鄉、思親、多情的象征義，因而詩人常借月抒懷。通過月亮的烘托，抽象的別情更顯得動人深長。

　　4、水

　　古詩中以水為意象表達送別之情的也不少。如李白《贈汪倫》以深千尺的“桃花潭水”抒寫別情，但仍“不及”汪倫送我時的情誼。再如李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》那送別之情就如一江春水浩浩蕩蕩向東流去，連綿不斷。

　　4、春色

　　王維在《送沈子福歸江東》中作者把對朋友的惜別之情，比作遮擋不住的江南江北的春色，想象非常新鮮，化抽象的感情為具體的意象。

　　春草、水、春色都是具體的意象，作者以此來表達具體的情感，化無形為有形，化無情為有情，更形象地表達離別之情，仿佛看得見，摸得著。

　　5、春草：這一意象在中國古典詩歌中喻離恨。

　　五、、概括總結送別詩中常見的抒情方法

　　借景抒情直抒胸臆

　　六、常見的從寫作手法：借景言情、虛實相生

送別詩15

　　1《別薛華》 王勃

　　送進多歧路，遑遑獨問津。悲涼千里道，凄斷百年身。

　　心事同漂泊，生涯共苦辛。無論去與住，俱是夢中人。

　　2《送杜少府之任蜀川》

　　城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。

　　海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

　　3、宋之問

　　《送別杜審言》

　　臥病人事絕，嗟君萬里行。河橋不相送，江樹遠含情。

　　別路追孫楚，維舟吊屈平。可惜龍泉劍，流落在豐城。

　　4、陳子昂}

　　《送魏大從軍》

　　匈奴猶未滅，魏絳復從戎。悵別三河道，言追六郡雄。

　　雁山橫代北，孤塞接云中。勿使燕然上，惟留漢將功。

　　5、張說

　　《送梁六自洞庭山》

　　巴陵一望洞庭秋，日見孤峰水上浮。聞道神仙不可接，心隨湖水共悠悠。

　　7、孟浩然

　　《留別王維》

　　寂寂竟何待，朝朝空自歸。欲尋芳草去，惜與故人違。

　　當路誰相假，知音世所稀。只應守寂寞，還掩故園扉。

　　8、李頎

　　《送魏萬之京》

　　朝聞游子唱高歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山兌是客中過。

　　關城樹色催寒近，御苑站聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易磋跎。

　　9、王昌齡

　　《芙蓉樓送辛漸》

　　寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

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