班主任的成長故事

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【優】班主任的成長故事15篇

班主任的成長故事1

各位評委，各位老師:

【優】班主任的成長故事15篇

　　大家好！

　　文學生活多姿多彩

　　我是來自龍山三小的田俊，我貌不出眾，語不驚人，沒有華麗的辭藻，沒有精彩的情節，沒有跌宕起伏的篇章，只有實實在在的故事，想和大家聊聊。故事的題目是——追逐，讓夢想放飛。

　　大凡我身邊的朋友，都說我是一個厲害角色，大學畢業后我只身去了xx，在一家全國百強企業從文員做到行政人事主管、宣傳部副部長、企劃部部長，用了不到五年的時間。正當我做得風生水起的時候，母親病重，強烈要求我回鄉完婚，意圖沖喜。我不是一個愚昧的人，也不是我拗不過年邁且有點兒封建的雙親，但我還是義無反顧地回到父母的身邊。

　　回到龍山，通過公開招考，我成了一名教師，在一所村小任教。第一次公開課，為了突出自己不一般的水平，我特地選擇了自己最拿手的作文，準備大顯身手。那一天，村里的老師來了，中心學校的領導來了，教室里被擠得滿滿當當。原以為，孩子們會在課堂里爭先恐后的`表現自己，沒想到，孩子們都不舉手，也不說話，我一下子陷入了窘境，變得手足無措起來。教室里安靜極了..突然，我發現一個學生的手慢慢的舉起來了，我正準備叫他回答問題，他卻說：“老師，我要上廁所。”我只好無奈地面對著這一幕，不知道我是怎么上完那堂課的，持續的尷尬強烈的刺痛了我自尊心。

　　真是隔行如隔山啊！并非科班出身的我，一切都要從零開始。這所村小、沒有電視，沒有網絡，沒有圖書室，只有安靜而又和平的夜陪伴著孤寂的我，無數次我糾結，痛楚，甚至偷偷地流淚。然而，哭過、痛過之后，我下定決心——從哪里跌倒就從哪里爬起來。于是我利用大量的空余時間看《人民教育》、《xx教育》等教學雜志，一有空閑就如饑似渴地看專家名人的課堂實錄、教學設計、教學反思等，我的心理憋足了一股勁兒。

　　很多同事都說像我這個年齡才入行早已為時過晚，不可能搞出什么名堂，我偏不信這個邪，為設計出適合農村學生的教案，我對照著專家名人的多篇案例結合學生的情況反復琢磨，哪怕是一個提問也要推敲很多遍，就拿《夏日絕句》這課而言，修改就達19次之多。

　　我孜孜以求的學習感動著自己也感動著我周圍的同事和領導，正是因為我的積極進取，我有了一次又一次外出學習的機會，特別是兩次去省城學習，零距離地感受著名專家學者們的課和她們的教育理念，更是受益匪淺、感慨萬千。

　　竇桂梅老師的話深深地觸動了我的心：“我們xx附小的老師有壓力、愛學習。他們見面的第一句話不是問今天你吃了嗎？而是問今天你看書了嗎？”。

　　魏書生老師的比喻更使我刻骨銘心：“潛能生好比是病人，我們教師如同是醫生，我們不能因為病人病得太嚴重而拒絕為他們治療。”

　　受益于這些大師的感化，我覺得自己是一名教師幸福極了，我把自己的每堂課都當成一次精彩的旅程。課堂里，我動情地朗讀，我豪邁地大笑，我夸張地動作，沒有拘謹沒有做作，是那么的自然和順理成章，孩子們在我的課堂里獲得的不僅僅是知識，學到的不單純是方法，更是享受到了學習語文的快樂。

　　慢慢地，我的教學藝術受到了學校同事和領導的認可。20xx年，在召市小學，我執教的的《卜算子·詠梅》獲得了賽課第一名，20xx年，在龍山三小，我執教的《夏日絕句》摘獲桂冠，多次代表送教下鄉，參加縣里的比賽。從而也才有了今天和大家面對面、心與心的交流。上課之余，我經常輔導學生寫作文，僅僅在《小學生導刊》就發表了《家鄉的哭嫁歌》、《龍山花鼓》等10余篇作文，同時被該刊聘請為特邀評委。

　　文學生活多姿多彩

　　我一邊教書，也一邊自己寫作，先后在國家、省、州、縣發表文章50余篇，為此也獲得了很多榮譽和鼓勵。

　　榮譽屬于過去，責任昭示未來，帶著責任和使命，帶著真誠，帶著感恩，感謝培養我的學校——這塊植根我的土壤，更要感謝教育這個大舞臺，是教育，讓我的思緒放飛，讓我帶著夢想去追！

班主任的成長故事2

尊敬的各位領導、各位同仁：

　　大家好！我演講的題目是《讓陽光和春風伴隨孩子們成長》。

　　我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業。更幸運的是，從教二十年來，我一直擔任班主任科研工作。在二十年的班主任生涯中均，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。

　　其中有一個故事給了我時時刻刻的鞭策和啟迪。這是發生在十五年前會前才的一個故事，當時我接任的是一個畢業班。面對個頭和我差不多高的四十九個孩子，心里總有這樣的想法：“嚴師出高徒，我必須嚴厲點，才能鎮住他們。”于是就想著用嚴厲的面孔、嚴厲的批評、嚴厲的懲罰來使學生折服。當時班主任有一個出了名的“搗蛋大王”叫李旺，他學習成績差，經常欺負同學，全班爸爸媽媽都懼怕他。暗地里還給他了不起起了個了不起的英文名字：李大帥。一次，他又打了班里的孩子，當時火冒三丈的我對他是一頓狠狠地訓斥。沒想到，他不但不服氣，仍然理直氣壯地頂撞我，我感到顏面盡失，當時就被氣哭了，覺得自己想想受了莫大的不平和恥辱。（說心里話，當時我真想狠狠的打他一個大的耳光，但是理智告訴我，千萬不能動手。）

　　這件事之后，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽聽我講課，經常變著花樣給我搗亂，對于我的大發雷霆，他根本就袖手旁觀。下課后，他更加肆意地欺負同學。他每天都給我繁忙的工作帶來更多更大的麻煩。當時，我對這個孩子既大發雷霆，又無計可施。

　　可爾后的故事卻改變了他，更教育了我。有一次習作，題目是《老師，請聽我說》，我看到李旺的吳家躍，感到很納悶，因為他平時很少交作業，今天，我看見的作文雖然寫的作文不是很多，但一看就是自己寫到的，其中有幾句這樣寫道：“老師，你很強非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，弄清楚因為我知道你是恨鐵不成鋼，可我討厭你對我毫不留情的奚落，并且不喜歡你兇巴巴的樣子。”我把這段話讀了很多很多遍，心中有說不出一種說不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺。我對自己說：“該好好自省自己了。”于是，我在孩子的作業本上，寫了這樣一段話，我說：“孩子，老師粗暴的話語傷害了你，老師真誠地向你道歉。”那天下午放學，我和這個孩子了一次和顏悅色的談話，這是我第一次格外親切尤為的和他說話。從那次談話以后，孩子那一刻變了一個人，許多不良習慣改掉了，畢業考試的時候，竟然考了班里第14名。

　　這件事已甚或十多年了，但這段給了我幼兒教育的話，時刻此后鞭策著我之后的'班主任工作，時時提醒我每個孩子都有他最可愛的一面。只有理解了這要說，才能去尊重和方能熱愛自己的學生。作為一名班主任，應用軟件自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手、用溫暖、鼓勵的話語給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”。我們才會成為學生喜歡的好老師。

　　因為有了這個故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個小孩子成為遺憾。去年，我接受領導安排到寶善街小學進行輪崗，今年七月到期，7月16日那天下午，我和新接班的陳老師交接工作，陳老師到班里留暑假作業，當時我不知道該怎樣和孩子們說，于是我選擇了躲起來，下了課，我進教室看班，聰慧的孩子們頓時就知道一下子了我將不再教他們，許多孩子圍了下樓，其中一個叫黃海痛哭莎的小女孩抱著我就哭了，她說：“楊老師，我好舍不得您走。”當時我也特別難過，哽咽得說不出話來，這時上課鈴響了，孩子們回到座位，教室里傳來的是一片哭泣聲。我的赤地再也忍不住，無聲地流了下來。我的付出得到了回報，我被孩子們感動著。放假了，許多家長打來電話，請我留在寶善繼續教他們的孩子。我只能對他們說抱歉了。一年極深的輪崗教育工作同樣也深深地教育了我，感動著我。

　　一份耕耘，一份收獲，只有含淚付出，才會微笑收獲。作為一位人民教師，我既無怨也無悔。給孩子陽光，他們就會把更多的陽光到我們的心間，給孩子春風，他們就會把無限的綠色在我們面前。我會帶著陽光，攜著春風，用尊重和信任去澆灌每一下數棵幼苗，在這條耕耘、播種的道路上，更加堅定地一路前行。

　　謝謝大家！我的就職演說到此結束。

班主任的成長故事3

尊敬的各位領導、老師們大家好!

　　東關我是出自于東關學校的班主任，名字叫段蕊麗

　　昨晚我演講的題目是“熱汗化雨露，紅心育英才。”

　　短短的十個字，是家長送給我的一面錦旗上寫上面著的。家長送我的一面錦旗，既是對我組織工作的感激，也是對我工作的`肯定，更是對我教育工作的鼓勵。那是我在用愛心轉變了特差生以后，家長非常感激，給學校送來的。

　　翻開記憶的心扉，展現難忘的經歷。故事是這樣的：我帶三年級的時候，我們班從呂梁地區交口縣轉來一個叫文昌的同學，當時，他的學習基礎特別差，學習習慣也不好，行為習慣更差。上課老師正授課時，他就打開飲料樹葉喝飲料。學生做作業時，他就拿出小零食吃。老師不在時還吹口哨，坐姿歪歪扭扭，說話隨隨便便，行動無拘無束。由于他表現不好，又是外地口音，所以同學們就不理睬他，有的取笑于他。導致他沒有了一點自信心。

　　關圣面對此情此景我一方面找來文昌談心，一方面召開班委會議。我教育學生，每一個同事都一員是班級的一員，不管他來自哪里，都要團結互助，都要和睦相處，不能讓一個同學掉隊。班委們個個都是宣傳者，執行者，他們分組做同學們的工作，很快的全班同學主動接近文昌，與他談心，與他共處，不再冷落他了。文昌同學也終于感到了大家的熱情，同學的笑臉，班集體的溫暖，他的行為習慣也逐漸扭轉局面。

　　我又在他身上采取了尋找閃光點的教育。我發現他發現有搖滾音樂細胞既會唱歌，又會吹葫蘆絲，我就讓他負責元旦聯歡會但當的布置，組織，表演工作，他組織的井然有序，表演的精彩動人。他還有長跑特長，我讓他參加了學校運動會，全運會上他還得了獎呢。

　　在學習上，我發動學生，成立了補課小組，借助集體力量給他補課，他的學習勁頭少脈了，上課的自控控制能力也養成了，學習成績也在持續提升。

　　經過三年的努力奮斗后才，文昌同學以優異出眾的成績考取了太谷三中。他的父親文新平真誠地說，太谷縣的教育就是好看，老師們的責任感就是強。說實在的，他孩子就是在他那兒不能自己上了，才來到太谷的。

　　是啊，何止文昌一個，張琪、馮佳宇、陳登峰、劉劍、張翔，他們都是大學里的佼佼者。我的教育方法，也毫無保留地影響到了我的孩子，她由一名應屆生，考取了“北京郵電大學，”現在以初級專業第一名的好成績，又被保送到了“北京大學，”免費讀“研究生。”我也被評為了“山西省優秀班主任。”

　　可見，精細化管控要當先，正確引導是主線，恰當方法是關鍵，真誠愛心是要點，及時鼓勵要不斷，祖國的棟梁，才能前——景——無——限。

　　我的演講完畢，謝謝大家。

班主任的成長故事4

　　教育，潤物無聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。雖然無聲無形，但卻有蹤跡可尋，那就是教育故事，它記錄著教育實踐、反思著教育行為。對于班主任來說，回顧那一個又一個生動的教育實踐，既是一個沉淀的過程，也是一個升華的過程。1月8日，區中小學班主任“我的教育故事”演講比賽成功舉行。這些優秀班主任同臺競技，以賽會友，探討“用智慧撥動學生心弦的'藝術”。

　　比賽分小學、中學組依次進行。小學組的班主任們從一個個親身經歷、印象深刻的教育故事入手，有對班級個別學生的細致研究、有對班主任工作的深刻反思、有對處理學生矛盾的創新思路，有自己工作中的歡笑和淚水……中學組的班主任們演講的主題鮮明突出、事例選擇的聚焦性強，內容更充實了，于樸實中滲透著一個個教育哲理。一個個真實生動的故事，一句句扣人心弦的話語，抒發著對學生們的真摯熱愛，盡情地闡述著三尺講臺上的精彩人生，詮釋了作為一名教師的愛心與責任，充分將班主任的工作和愛與智慧的教育牽成一線，上演著一個個朝氣蓬勃又幸福的教師形象。

　　總之，本次比賽，為全區班主任成長搭建了一個碰撞教育智慧、呈現教育藝術，重構教育理念的平臺，相信在這個平臺上班主任們會走得更深、走得更遠，走向更廣袤的天地！

班主任的成長故事5

尊敬的各位領導、各位同仁：

　　大家好！

　　“有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風景最為雋永，那就是師魂。不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛撒播著希望……”參加工作不久，當我把這幾句話工工整整地抄寫在我日記本扉頁上的時候，“用愛撒播希望，用真誠對待學生”便成了我無悔的承諾、不懈的追求。

　　丁珊同學從上一年級時就經常肚子疼，有一天第一節課剛上一會兒，數學老師告訴我丁珊肚子疼得很厲害，不能上課了，她家在東小莊的最南邊住，讓她一個人回家，我又不放心。于是，我騎自行車把她送回家，和家長說明了情況后，又急急忙忙趕回學校上第二節課。還有一次，我上課，丁珊的肚子又疼了，而且看樣子，這一次比以前疼得都厲害，看她那難受的樣子，我連忙帶她去學校附近的門診找醫生，可醫生不在。和他的家長聯系，電話停機。再看丁珊，疼得連站都站不起來了。二話不說，我馬上又打了一輛車趕到了縣醫院，醫生說沒什么大事，我付了錢，給她拿了一些藥，就帶她回到學校。我倒了一杯熱水讓她把藥吃了，安排她在辦公室里休息。

　　像這樣的小事，哪個老師碰到都會這樣做的。可就是這樣的一件件小事，像一朵朵小花，讓孩子們成長的心路充滿了生機，充滿了溫馨，充滿了希望。到了高年級，丁珊幾次在作文中寫到這件事，字里行間傳達出深深地感激之情。愛是教育的源泉，你愛孩子，孩子也會愛你。愛是一切教育的基礎，愛是當好班主任的前提。

　　宋傳華是我送走的畢業班的一名學生。一天趙喜鳳老師跟我說，小季，那天羅老師看見，咱班羅運來和一個大眼睛的男生去網吧了。聽了這話我驚呆了，一向是全校學習的榜樣的紅旗班，竟有人去網吧。大眼睛的男生到底是誰？是王軍？還是潘亮？我怕打草驚蛇，又怕給去網吧的同學造成嚴重的心理壓力，沒有先找羅運來。我從外圍找了幾個同學了解情況，可以判斷他們沒去網吧。于是我又找羅運來談話，說來說去，他承認去了網吧，是第一次去，只是在門口等宋傳華。原來那個大眼睛的同學是宋傳華。我找來宋傳華談話，給他講了幾個平時積累的青少年因為沉迷網游、貽誤終生的典型案例，經過一個多小時動之以情、曉之以理地教育，他保證以后再也不去網吧了，這時我的心里才踏實了許多。

　　南街小學，地處城區，周邊網吧較多，為了教育同學們不再去網吧，我布置同學們精心籌備，搜集資料，由班委會主持召開“親近互聯網，遠離黑網吧”的主題班會，引導同學們認識互聯網對于青少年成長的利與弊。20xx年快放寒假的時候，我在理發店理發突然接到一條短信：是季老師嗎？我回了一條，是呀，你是？一會手機響了。“老師，我是宋傳華，期末考試語文我考了95分，謝謝你老師。”我說：“你真棒！可別再去網吧啊？”“老師，你放心吧，我會好好學習的。新年快樂！”此時我感到自己是最幸福的人。

　　今年暑假開學我接了新班四年級，班上有個學生叫張__的，上課，無精打采，總是愛搞小動作，還影響別人學習，沒有一點學習積極性；下課追逐打鬧，不是把這個打哭了，就是把那個弄惱了；作業要么不做，有時即使做了，也是書寫潦草、丟三拉四。做了兩周值日生，弄壞了我們班三把新拖布……每天不是科任老師就是學生向我告他的狀：老師，張__日記沒交；老師，張__無緣無故罵我；老師張__踢我一腳。季老師，張__攪的我科學課沒法上。一個張__把我班弄得烏煙瘴氣。真是雪上加霜，我們班又轉來一個新學生——董佳樂，他跟著張__鞍前馬后，經常給張__出一些餿注意，可謂“志同道合”，弄得我成了法官，天天斷案。

　　我清醒的認識到，我們四年級的主要問題就是張__的問題，張__的主要問題就是思想問題，他的思想問題的實質就是個人榮譽感的缺失與錯位的問題。大錯不犯，小錯不斷，不以為恥，反以為榮。我想，我一定要找到攻克這座堡壘的突破口。我開始慢慢觀察、了解張__。

　　我發現張__讀課文的聲音很洪亮，晨讀時我就讓他領讀，并囑咐他提前把課文預習好，讀熟。他做得很好，不但管住了自己，班上的晨讀紀律也好多了。我還發現張__很熱愛勞動，不怕臟、不怕累。于是我就讓他當衛生檢查員，檢查各組值日情況，每天做好記錄，并及時向我匯報工作。目睹張__一天天的進步，班里的學習秩序也一天天好起來，我很高興，自己的心思沒有白用。但是我沒有放松，行為的初步好轉并不意味著良好習慣的根本養成，我還得給他“火上再澆一滴油”。我們育才學校每個班級的門口，都有一塊勵志牌，那上面有個“每周一星”的'欄目設計，我們定期向全校師生展示某個同學的才藝、進步目標和其他閃光點。臨近更新欄目內容的日子，在班會課上，我說：“校長和老師們都評價我們班各方面工作有了很大進步，我知道，同學們也看在眼里，那是因為我們班原來有些表現不佳的同學他們都有了很大的進步，同學們，你們說他們是誰啊？”借這個機會，我鼓動同學們把張__和其他一些有突出進步的同學的表現都一一列舉出來，再看張__，美得自是喜不勝收。班會上，同學們一致推薦張__以“四年級進步最大的學生”的名義榮登“每周一星”光榮榜。他在“我的理想”一欄下認認真真地寫道：“好好學習上軍校，保衛祖國立功勞”。

　　幾個簡單的小故事陳述著我，一個年輕班主任教師的成長軌跡。我發現我的“用愛撒播希望，用真誠對待學生”的人生諾言，還應該添加更豐富的內涵：用愛心撒播希望，用真心聆聽童音，用慧心塑造靈魂。理論還要不斷探索，實踐更應創新大膽。我不能延長我生命的長度，但是我要力求延伸我生命的寬度。

　　為了我所愛的教育，為了我所愛的學生，我將全力以赴，鞠躬盡瘁！

班主任的成長故事6

　　班主任工作是一項藝術性強的工作，班主任工作方法和技巧的得當與否，直接影響著學生成長速度的快慢和成長質量的高低。這就需要我們每一個班主任提升自己的工作技巧。作為一個青年教師，初接手班主任工作，一路是坎坷，也是收獲的。有著積極好學的心態，班主任的道路會越走越平坦。

　　本學期我是剛接手四年級的，作為四年級 4 班的班主任。這個班課堂常規很不好，大部分孩子自律性差，自私，導致班風不正。因為我三年級教了他們一個學期的英語。初接手的時候，每天繁瑣的事情把我折騰得暈頭轉向，壞情緒不能排解，結果讓師生關系越來越緊張。

　　記得有一天，班上的孩子又在課堂上隨意說話了，屢禁不止，總是一會就嘰嘰喳喳就一片聲音了。我一生氣，就讓全班起立，聽我訓了一節課!結果發現，他們在我的課堂上有所避忌了。往后好幾次遇上類似情況，我都采用了這種快刀砍亂麻的方法。過了一段日子，班上有個女生總是不完成作業，有時請假不來上課，說是頭疼。開始我也不在意。但這種情況持續了兩個星期，直到該學生的媽媽給我打電話，告訴我，經過詳細的檢查，其實孩子身體一點毛病都沒有，但就老是嚷頭疼。孩子也不算說謊，其實是心理的問題!因為她是一個自尊心很強的孩子，一直都是老師的表揚對象。我新接班，不了解孩子的以前表現，嚴字當頭，她因為課堂上說話被我當全班的面批評了，后來自己控制住不說話，但班上不少同學還是說話，就被老師一起批評了，心理的落差和認為老師獎罰不公平，導致不想來學校了。醫生說可能是有是輕微的厭學癥!我一聽就呆了!我居然把一個孩子弄成了厭學癥!幸虧孩子的媽媽也通情達理，理解老師的管理方法，也說自己孩子的心眼實特別小，想偏了，休養好就沒事的了。但是事情確實發生而來，即使家長不追究，我還是認為自己難逃其咎的。我知道后，不斷地反思自己的管理方法的利弊，找有經驗的老師幫助我解決這件事情。首先和家長好好溝通;其次是和孩子溝通。我反思自己的教育方法，做出改變，不再一起批評孩子們，也盡量不在大伙的面批評某個學生。抓典型，逐個教育，創造良好的班級輿論。多講道理，運用小故事告訴孩子們應該怎樣做，避免大發光火地訓斥學生。后來我也慢慢摸到了管理班級的一些門道，讓我后來再接手新班級順手多了。

　　從厭學事情中我認識到這種直接禁止和訓斥的教育方法是那樣的不適用。我反省了好幾點，是一種經驗教訓，也是我成長道路上收獲的財富，可以讓我變得更加成熟：

　　1、一個新班主任接新班，一定要大致了解每個孩子的狀況，心里有數。此外，在初相處的時間，還要盡量短時間內摸清孩子的脾性。

　　2、班風是班級好壞的決定因素。建立良好的班級輿論，班主任要給孩子們一個明確的目標，明確的勵志口號。讓孩子們心里有個正確的向導。

　　3、直接訓斥是一種傷害性很強的教育方法，并且收效甚微，盡量不用。小學生的心理特征決定他們更容易接手故事教育法。班主任多給孩子們講講故事，可以是童話故事，也可以是老師的見聞，或曾經教過的.學生的故事，把道理和要求滲透其中，孩子們印象深刻還能受到教育。

　　4、班級的各項規定要嚴明、公平。真要追究錯誤要落實到個人的頭上，切忌一刀切，一竿子打倒一大片進行批評。

　　5、班主任要具備一種愛孩子的心。有個教育家說過，把班上的孩子當做自己的孩子來愛。

　　贈人玫瑰，手有余香。學生是一個特殊的群體，他們渴望尊重與關注。班主任工作是一門藝術，藝術的生命就在于不斷創新，而創新的關鍵在于在堅持教育精髓的同時，通過不斷反思自己，不斷改變教育手段，完善自我。經歷了困惑，收獲感悟，我的班主任之路，是收獲的路、幸福的路。

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班主任的成長故事7

尊敬的各位領導、各位同仁：

　　大家好！

　　有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學生的精神世界；更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。

　　我說都不是！教師就是教師，是一個永遠與學生一起學習一起成長的人。

　　我覺得，教師與學生是一對互相依賴的生命是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還應該包括自己的充實與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業特點決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。

　　今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長故事。

　　記得剛踏上工作崗位時，學校為了讓我們盡快地熟悉業務、完成角色轉換，對我們青年教師進行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺得這種培訓沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因為初登講臺，不懂得什么教學方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個明確的、具（來源：體的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒有底。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學環節的設計、課后練習的安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時的我以為教學就這樣簡單、容易呢。可是，漸漸地我發現我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數幾個學生在比較認真地聽講之外，其他學生表現出很淡漠的樣子。每當我提問問題的時候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學效果當然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？我曾經的一個導師對我說：教師和教師不同，學生和學生也不一樣，不同班級的'學生，有不同的學習特點，再者，教學是一個互動的過程，需要教師根據具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個參考，教學還是得有自己的東西啊。

　　一席話說得我茅塞頓開。我仔細地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學生，他們的授課計劃總是以學生為中心，對學生學習中可能出現的問題，具有預見性，并能準備好一套或幾套解決方案；他們善于調動學生的學習興趣，課堂語言生動，講解詳略得當；他們注重新舊知識的聯系，使學生始終在前一知識的基礎上學習新的知識，這樣，學起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節課到底能進行多少內容，惟恐完不成教學任務，所以總像是被人追趕似的趕進度；每節課我的第一句話通常是：“這節課我們繼續進行下一節。”完全顧及不到新舊知識的關聯；課堂上我雖然也想上出點新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學規律，它需要的是長期的學習與積累。不學習，心靈之泉就會枯竭，工作也就無“心”可用。要給學生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學習和實踐。

　　帶著這樣的認識，我開始如饑似渴地投入到讀書學習中去。我首先通讀了新課程這本書因為我知道現在新課程已經在全國開展了我首先應該要做的就是學習新理念；再次我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，學校也非常關心我們青年教師記得去年學校就派我們去__聽__老師的課從他的課中我也吸取了許多的教學經驗以用在我以后的教學當中去同時學校里也經常組織我們去聽優秀老師的課這讓我認真查找著自身的不足。讀書和學習讓我眼界大開。我發現，隨著閱讀量和教學經驗的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，現在我真正地領略到了教學之美，備課變得容易了，課講得生動了，學生的學習興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話：付出總有回報。

班主任的成長故事8

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

　　大家好。

　　我叫程娟，是洪洞縣玉峰街實驗小學的一年級語文老師兼班主任，很榮幸能夠站在這里和大家交流，我今天演講的題目是《細心、執著、快樂》

　　一個優秀班主任在做經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。如何由一名合格的班主任成長為一名優秀的班主任是我幾年來一直思考并積極探索的一個問題。

　　今年是我們玉峰街實驗小學成立的第一年，也是我第一次擔任一年級的班主任，為了盡快地適應新學校的生活，開學前我就做了很多準備工作，然而在開學的當天，預料不到的事情總是相繼發生。

　　其中，讓我印象最深刻的是有一名小男孩，他總是畏畏縮縮地跟在媽媽后面，小手始終拉著媽媽的衣角，耷拉著腦袋，眼睛一直看著地板，憑著多年的班主任工作經驗，我意識到這個孩子生性膽小、不善言辭，在與他媽媽進行了簡單的交談之后，我安排他坐在了第一排，可正當媽媽要走時，他猛然站了起來，又一次拉住了媽媽的衣角，這一次拽得更緊了。我本能地走過去拉他的手，想哄哄他，誰知他突然轉過頭來反咬了我一口，我的胳膊上，立刻留下了兩排深深的牙印，當時的我生氣極了，可轉念一想，肯定是我沒有給孩子一定的安全感，讓孩子對我有抵觸情緒，這件事情讓我的心情久久不能平靜

　　晚上回到家，我還在想，怎么做才能讓孩子們喜歡我?讓他們在這個新家中感受到無窮的樂趣呢?接下來，我開始和孩子們進行零距離接觸，漸漸地，我發現孩子們對于我的依賴就好比在家依賴父母，鞋帶松了來找我，扣子掉了來找我，書包壞了來找我，流鼻涕了也來找我要紙擦我絲毫沒有嫌他們麻煩，相反，我感到特別欣慰，我決心在學校像媽媽一樣照顧他們，卻認為這是讓他們喜歡我的好機會，在學校我要像他們的媽媽那樣悉心照顧他們、愛護他們。

　　那個曾給我留下兩排牙印的孩子，在我一天天的細心詢問，一天天的`表揚和鼓勵中，他開始自己進學校了，他開始和同學玩耍了，有一次，他竟然一進教室就告訴我：老師，我今天穿上新衣服了。看似一句很普通的話，其中卻包含了太多太多，此刻我心里的感覺真是比吃蜜還要甜。望著孩子們綻開的笑臉，聆聽著他們的童聲，我有一種心醉的感覺。

　　當我走進教室，看著我那朝氣蓬勃的50張小臉，我的渾身就像充了電一樣，沒有了疲倦、沒有了心酸、心里只是想著我的這50個孩子今天怎么樣?一份耕耘，一分收獲。我們班在短短一年的時間里先后參加了學校組織的歌詠比賽、詩歌誦讀比賽，考試成績已經連續三次都是名列第一，班級衛生、黑板報設計也都次次名列前茅，這更加堅定了我的選擇，更加堅定了我的信念。

　　沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像一首歌里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契。請你相信，這份感情值得感激。

　　一個星期三，是讓我最難以忘懷的日子，那天早上，當我剛走上講臺，突然覺得全身發軟，由于趕著上課當時我也沒有在意，可是當上到第二節課時，我的聲音卻變得越來越無力，頭重腳輕的我一下子癱軟在了凳子上，就在這時，班上的孫佳杰站了起來：老師，您生病了吧。話音剛落，又有幾個學生站了起來：老師，您感冒了嗎?老師，您快坐下來休息吧。老師老師

　　一股股暖流頓時涌上心頭，就連班上最調皮的楊豐澤也端過來他的水杯：老師，喝水。抑制不住的幸福的淚水奪眶而出。老師，您休息，我們自己讀。孩子們在班長的帶領下讀起了課文，他們的朗讀沒有了錯字，沒有了丟字，沒有了拖調，這是我聽過最動聽的朗讀。此刻，我多想對孩子們說：親愛的孩子們，謝謝你們對老師的愛。能夠擁有你們的愛，老師即使再苦、再累，也覺得值。

　　說真的，當班主任很累，身累、心累，但是，當我走上三尺講臺，看到那一雙雙求知的雙眼;當我看到孩子們在我的教育下有了很大改變;當我被學生圍著快樂地談笑;當學生把我當成了說知心話的好朋友;當家長告訴我說：孩子變了，變得懂事聽話了

　　那快樂真的是從心底往外涌的，是任何物質財富都不能比擬的，我感到自己擁有了一個最美麗的世界。

班主任的成長故事9

　　許多班主任深有體味，面對個性越來越張揚的學生，再用傳統的說教很難得到良好效果。而運用一些耐人尋味的教育故事，卻能起到事半功倍的效果。

　　必講的教育故事

　　在每屆班主任工作中，有一個教育故事是我必講的，那就是《漁王的故事》。

　　有一個叫漁王的人，捕魚的技能太強了，甚至被譽為漁神。他有三個兒子，從小跟隨父親出海，但捕魚的技能卻在一般人之下！所以，漁王特別沮喪。后來，來了一位哲人，問漁王：孩子們都跟你學習捕魚技術嗎？漁王說：從小我就手把手地教他們，把捕魚的訣竅毫不保留地教給每一個兒子。哲人問：孩子們自己捕魚的時候在哪里？漁王答：在我的船上，每次我都給他們把關。問完問題，哲人就告訴漁王：你三個兒子的悲哀就在于他們的一切都被你安排好了。他們沒有離開你自己去實踐，不知道坎坷和困難。你一生由教訓總結出來的經驗，對他們來說，就是一些平庸的教條。每當學生發生這樣那樣無意的過錯時，我總是回避對學生進行正面的責罰，而是運用這個故事，讓學生從過錯中獲得教訓，成為自己成長中不可缺少的經驗，讓學生知道人生沒有直路。

　　教育故事的來源

　　教育故事的來源很多，來自生活的各個方面，如報刊、雜志、書籍、影視、網絡等，甚至可以來自自己和身邊發生的人和事。記錄的最好方法莫過于摘錄在電腦中，獨立建立一個文件夾，命名為《教育故事》。它的優點在于，一方面可以永久保存，以便需要時及時找到；其次可以隨時添加，不受量的限制；再次，對某個教育故事有新的啟發時，可以隨時做筆記。通過八年的摘錄，我已經共收近三十萬字的教育故事，為了查找方便，專門建立了目錄和所在的頁碼。

　　教育故事的指導作用

　　1、可以避免主觀偏見

　　教育工作不可能做到完全的公平，班主任或多或少帶著偏見來處理不同類型的學生。班主任要盡量避免在教育工作中產生偏見，運用教育故事是很好的方法之一，因為教育故事所要表達的思想，并不是班主任的主觀認識，其中的體味是由學生自己感悟獲得的，是學生自己思想沖突的結果。

　　2、能避免呆板的說教

　　教室里經常發生這樣一種情景：當班主任發火的`時候，還沒有開口，學生就知道班主任想說什么，甚至心中默默地念起來了。這種呆板的說教只是給學生帶來了課后的笑柄。干巴巴的說教對學生來說味同嚼蠟。為什么不換一種方式呢？運用教育故事可以避免呆板的說教，因為故事總是吸引學生的，特別是在學生也知道這個故事的時候，會表現得特別興奮，班主任可以進行適當引導，起到事半功倍的效果。

　　3、讓師生學會思考和反思

　　自我教育才是真正的教育，一個人的成長如果失去自我教育，也就失去省悟和成長的原動力。班主任不時地運用教育故事來教育學生，就是為了讓學生通過思考和反思來進行自我教育。學生改變某種行為需要一定的理由，教育故事就是理由之一，學生會自覺與之進行對比，學會發現自己的不足，激發起追求真善美的良好愿望。

　　另外，教育故事不但可以帶給學生思想的沖撞，也可以帶給班主任精神世界的激勵。

班主任的成長故事10

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好!我演講的題目是《用率真的心和孩子一起生活》!

　　十年班主任工作的磨礪，讓我懂得，一個稱職的班主任應該儼如慈愛的母親、嚴厲的父親、真心的朋友、學習的榜樣。

　　做到這一切需要我們用率真的心和孩子們一起勞作生活。

　　一、用愛心做學生的慈母，為高年級德育工作打下堅實的基礎。

　　在中才管理班級班主任對學生的關愛是做好班級德育工作的基礎。

　　只有熱愛學生的老師，才能博得學生的信任、擁戴。

　　我班有一個女生因為父母離異使她對母親非常憎恨，她學習不努力，性格孤僻。

　　面對這種情況我跟她交談：“我們還小，不能理解父母的苦衷，不要把父母的事放在心上，要讓自己快樂的生存環境。我極為想做你的姐姐，非常愿意幫助你。”這樣的交談，而使她對我特別信任。

　　記得有一次，我發現她的作業本里有一個小紙板紙片，上面寫著：“老師,今天是我生日，你能祝我生日快樂嗎?”看到小朋友的.心愿我既高興又心酸，唱我組織同學們為她唱生日歌，并送給她一個的筆記本做生日禮物，鼓勵她好好學習，她非常感動。

　　在期中考試中他取得了優異的成績。

　　對班級里的每一位同學我都向慈母老師一樣關心他們，同學生病了我找藥送水，雨天我親自送同學回家。

　　用心關愛使我贏得了學生的擁戴，而且也為學生做好了表率，班內同學像兄弟姐妹一樣粒螺著、幫助著，真是其樂融融!

　　二、用真心做學生的嚴父，為形成良好班風做保障。

　　現在的學生大多是獨生子女，家長的溺愛，使他們養成了自私、嬌氣等壞習慣，而這種種懷習慣又極易呈現出不良的班風，面對這一問題，嚴厲偏方的父愛是一劑最好的藥方。

　　要“嚴”就要在“細”“恒”上做功夫。

　　從升旗儀式到出操列隊，從儀表整潔到教室衛生，從說話禮貌到敲門報告，從上課坐姿到提問回答，我就像一位嚴厲的父親，樣樣都嚴格要求。

　　為此我班的行為習慣評比一直都名列學校前茅。

　　三、用童心做學生的朋友，為形成團結的班集體凝聚力量。

　　一位哲人說過;人類是用愛來交換愛，用信任來鏈結信任。

　　作為一名教師，我們要想懂學生，就得會變成孩子，這樣才能真正走進學生的心靈。

　　在工作中，我盡量使自己具備“學生的心靈”，“站在學生的角度”來看問題。

　　操場上，有我跟孩子們刻苦訓練，備戰運動會的身影;大的課間一同我和學生們一起跳繩、歡笑;與學生的談話中，我會聽到那些連母親都不肯告訴的小秘密……童心使我們師生的心緊緊凝聚在一起，逐步形成了一個愛的集體、團結的集體。

　　四、用誠心做學生的表率，為班集體當好“引路人”。

　　教師被譽為人類靈魂的工程師，凸顯學生只有看到優秀的品行在自己的老師身上體現出來，他們才會信服，才會效仿，才會激發內心對“真、善、美”的追求。

　　在工作中，我總是特殊要求自己，為學生做好表率：上課從不遲到早退、自習課和學生們一起讀書、放學和學生們一同值日。

　　無論是學習還是都市生活，我都和學生坦誠相見，正是這種潛移默化，以使學生受到良好的熏陶，在我的帶領下，我所帶的每一個班級都班風正，學風濃，我班年年被評為校級、鎮級優秀班集體，教學勝率也年年居鎮上游。

　　xx年我班的小考成績居我市第四。

　　五、用精心組織活動，為學生搭建實踐的舞臺。

　　一個好的班集體需要通過活動來帶動，每年學校組織文化節、體育節、讀書節等活動，我都會積極組織學生參加，讓學生家長在活動中鍛煉。

　　不少同時我們也獲得了很多榮譽：合唱比賽一等獎，匯操比賽一等獎，拔河比賽第一。

　　在個人項目中，畢子萱、超群畢志明同學連續兩年被評為校出類拔萃主持人，畢子萱同學曾多次參加區多次演講、講故事比賽獲一等獎。

　　畢云昊同學更是出了名的校園小明星，去年六一兒童節他擔綱小沈陽，逗得在場所有的觀眾捧腹大笑。

　　一路艱辛一路歌，轉眼間，我已在教育舞臺上奮斗了十年。

　　十年來，我用對教育事業的真摯、執著作為愛的支撐點，用真心和學生溝通，用率真和學生交流，迷人為他們撐起一片美麗的藍天。

　　在澆灌和培育的同時，作為年青的教育工作者，我也在不斷地成長。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

　　我的演講完了，謝謝大家!

班主任的成長故事11

　　你好青春

　　你好!青春!

　　作為青年教師，我深知愛國、民主、進步、科學是五四精神的核心，作為一名青年教師，我們更應該把五四精神融入到我們的工作生活中，積極與熱情，自信與樂觀。

　　我們年輕，會有著很多方面的追求，但是作為一名青年教師，我覺得我們更應該安于清貧，不要把錢看得太重，有時想想，夠用就行吧!說不定，錢多了，我們反而不快樂了、不幸福了。更重要的是從精神上去實現自己的追求，讓自己的精神富足。所以，我們應該經常性地追求作為教師本身的具體成就，比如，追求教學上的成績，某節課的教學效果，或者是學生的能力，班級的管理組織能力等。這樣的成就才更有意義，這樣的快樂才更持久。

　　不管是工作中，還是生活中，可能我們會下很多決定，比如，我們經常會從明天開始我要每天堅持做什么事，要努力做到什么，一定要完成什么等，但結果是由于種種原因沒有了毅力，或者是由于事情多，工作忙，壓力大，而沒有了激情，讓自己處于消極的狀態中，這對我們的工作、生活、身體都是不好的，所以，我們要先處理好自己的心情，再去處理事情，保持積極樂觀的狀態，才能把事情做好，把工作干好。

　　我們要能抵制住一些誘惑或享受，特別是作為青年教師，教育的`生命對于我們來說還很大，有句話說得好，活到老，學到老，況且我們現在還年輕，而作為教師這一特殊的職業，要不斷學習、不斷充電是必須的。所以平時的享樂生活時間就會很少了，但這就是我們的生活，我們別無選擇，只能面對和接受。畢竟我們都還年輕，再加上各種生活、工作經驗不豐富，自身各方面能力還有待提高，所以，我們一定要趁著年輕，多花時間學習各種知識，多花時間努力工作，積累更多的經驗，不斷充實自己、提高自己。

　　最后，青春有著無窮無盡的能量，等著我們去開采、挖掘、釋放，人生的根本目的就是對于人生價值的認識、詮釋乃至實現。而青春正是我們實現價值的黃金時期，所以，讓我們一起踏實認真的對今天，熱情自信對明天，把我們的能量釋放出來，為祖國的教育事業而努力、奮斗。讓我們笑著說:你好!青春。無悔，青春。

班主任的成長故事12

尊敬的各位評委、老師：

　　大家上午好！

　　我是來自***的班主任，我叫***。

　　很榮幸能夠參加今天的班主任素質比賽，今天我要演講的題目是《亦師亦友，共同成長》。

　　此時此刻，我的心情既緊張又激動，在這么多經驗豐富的老師面前，來講述自己的一些工作經歷，確實顯得有些微不足道。作為一名剛剛從事教育工作不久的年輕教師，我雖然沒有轟轟烈烈的業績，沒有驚天動地的壯舉，但能與學生魚水相融、共同成長，卻是我最大的收獲。

　　在課上，我是一名老師，要傳遞知識并培養習慣。

　　工作之初，便被很多瑣事而煩擾。有的孩子覺得口渴卻沒有帶水；有的孩子要上廁所卻沒有帶紙；有的孩子吃不對付吐了一桌子；有的孩子鞋帶開了卻不會系，書包帶開了不會系……類似這樣的事情不勝枚舉。孩子小沒有這個意識，就連我也忽略了這些小事。反思過后，我覺得培養孩子的日常習慣很重要。于是就和他們講明上學要帶水杯并且放到教室前面的櫥子上，防止扣滿桌子的水；來學校前要檢查是否把紙裝在衣服口袋里或書包里，可以擦桌子，擤鼻涕，上廁所用；給孩子們演示如何系鞋帶和書包帶，并讓他們動手嘗試，讓系的好的學生給大家展示；這些事情不僅讓學生學會事務自理，而且也讓我意識到小孩子的`世界需要學習的不僅僅是知識，還有生活常識。

　　經過幾個月的相處，孩子們由原來的陌生慢慢都熟悉了起來，但是摩擦也隨之多了起來。不是你推我一下，就是我打你一下。這種小糾紛讓我頭痛不已。平時也總是告訴他們要和平相處。不主動找別人事，也能原諒別人的無心之過。有一次上課，班上少了一個孩子，我就去找他，看到他在操場上站著，眼睛紅紅的。想要訓斥他不按時進課堂的話就說不出來了，用溫柔的口吻問他為什么沒有去上課，他一開始不說話，在幾次不同方式的詢問下，他終于小聲地說沒同學和我玩。我回想了一下這個同學平時的表現，就和他一起分析了原因。他總是喜歡拿別人的東西，不是同桌的鉛筆就是前面同學的橡皮，亦或是后面同學的書，我就告訴他這個行為會影響到其他同學的正常學習，如果你的東西被別人拿走，你會不會著急。他若有所思。我又幫他分析，和其他小朋友一起玩的時候，不能一有不開心，或者玩不到一起就哭。大家都不喜歡和愛哭鬧的孩子一起玩。既然要一起玩，就要遵守大家已經商定好的游戲規則，不能只顧自己。你是一個聰明的孩子，我相信你可以和其他同學好好相處的。最后他點了點頭，跑著向教室里去了。課后我還找了幾個學生拉著他到操場上玩去了。后來我也格外的關注了一下他，剛開始他總和一個小朋友一起玩，后來慢慢地也能夠和其他同學玩到一起了。這對我來說，甚是欣慰。

　　在課堂上，有好多同學總是坐不住，喜歡動，但卻總是積極的想要回答問題，為了引起我的關注，還不時地喊我我我，我知道。于是，我決定從他們的行為習慣入手，告訴他們正確的舉手姿勢和坐姿，在老師沒有點到他的時候一定要耐心并且安靜的等待，誰坐的最端正，表現的最好，我就先點誰，并及時地鼓勵他們，獎勵他們。大部分學生都能夠養成不亂喊，舉手發言的習慣，個別同學在我的眼神提示下，也能夠明白并馬上坐好。孩子的天性是活潑好動的，嚴厲地批評制止，倒不如調動他們的積極性和自覺性。作為老師也不會著急，作為學生也不會不高興。

　　在課下，我是他們的小伙伴。

　　有些孩子上課不積極回答問題，但課下卻很多話。所以課間的時候我會和學生們聊聊天，了解每個孩子的性格，發現他們的閃光點；體育課的時候我會和他們一起做游戲，他們尤其喜歡玩老鷹捉小雞時我來當雞媽媽。相處到現在，孩子們經常會和我聊天：周末和家人去哪里玩啦，今天過生日吃了塊大蛋糕，爸爸媽媽吵架等等，聽起來都是一些無關緊要的小事，但我卻知道，孩子們把我當成他們的小伙伴，喜歡和我分享他們的生活點滴。

　　回首這四個多月的班主任工作，我的確感到當一名小學班主任的勞累，收獲中有汗水也有淚水。之前，我從未考慮過作為班主任，需要講究什么藝術，只是覺得自己不過是個最小的“主任”罷了，然而，當我真正在工作中經歷了一些問題之后，我就越發的覺得“教育不僅是一門技術，更是一門藝術。這是一門愛的藝術。他需要我在今后的工作中不斷研究孩子的心理，不斷學習管理的技巧。我相信，經過我和孩子們的共同努力，我們會一起進步一起成長，一起營造一個溫暖的大家庭。

班主任的成長故事13

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好!我演講的題目是《用率真的心和孩子一起生活》!

　　十年班主任工作的磨礪，讓我懂得，一個稱職的班主任應該儼如慈愛的母親、嚴厲的父親、真心的朋友、學習的榜樣。

　　做到這一切需要我們用率真的心和孩子們一起生活。

　　一、用愛心做學生的慈母，為班級德育工作打下堅實的基礎。

　　在班級管理中班主任對學生的關愛是做好班級德育工作的基礎。

　　只有熱愛學生的老師，才能博得學生的信任、擁戴。

　　我班有一個女生因為父母離異使她對母親非常憎恨，她學習不努力，性格孤僻。

　　面對這種情況我跟她交談：“我們還小，不能理解父母的苦衷，不要把父母的事放在心上，要讓自己快樂的生活。我很想做你的姐姐，非常愿意幫助你。”這樣的交談，使她對我特別信任。

　　記得有一次，我發現她的作業本里有一個小紙條，上面寫著：“老師,今天是我生日，你能祝我生日快樂嗎?”看到孩子的心愿我既高興又心酸，我組織同學們為她唱生日歌，并送給她一個精美的筆記本做生日禮物，鼓勵她好好學習，她非常感動。

　　在期中考試中他取得了優異的`成績。

　　對班級里的每一位同學我都向慈母一樣關心他們，同學生病了我找藥送水，雨天我親自送同學回家。

　　用心關愛使我贏得了學生的擁戴，而且也為學生做好了表率，班內同學像兄弟姐妹一樣互相關心著、幫助著，真是其樂融融!

　　二、用真心做學生的嚴父，為形成良好班風做保障。

　　現在的學生大多是獨生子女，家長的溺愛，使他們養成了自私、嬌氣等壞習慣，而這種種懷習慣又極易形成不良的班風，面對這一問題，嚴厲的父愛是一劑最好的藥方。

　　要“嚴”就要在“細”“恒”上做功夫。

　　從升旗儀式到出操列隊，從儀表整潔到教室衛生，從說話禮貌到敲門報告，從上課坐姿到提問回答，我就像一位嚴厲的父親，樣樣都嚴格要求。

　　為此我班的行為習慣評比一直都名列學校前茅。

　　三、用童心做學生的朋友，為形成團結的班集體凝聚力量。

　　一位哲人說過;人類是用愛來交換愛，用信任來交換信任。

　　作為一名教師，我們要想懂得學生，就得會變成孩子，這樣才能真正走進學生的心靈。

　　在工作中，我盡量使自己具備“學生的心靈”，“站在學生的角度”來看問題。

　　操場上，有我跟孩子們刻苦訓練，備戰運動會的身影;大課間我和學生們一起跳繩、歡笑;與學生的談話中，我會聽到那些連父母都不肯告訴的小秘密……童心使我們師生的心緊緊凝聚在一起，形成了一個愛的集體、團結的集體。

　　四、用誠心做學生的表率，為班集體當好“引路人”。

　　教師被譽為人類靈魂的工程師，學生只有看到優秀的品行在自己的老師身上體現出來，他們才會信服，才會效仿，才會激發內心對“真、善、美”的追求。

　　在工作中，我總是嚴格要求自己，為學生做好表率：上課從不遲到早退、自習課和學生們一起讀書、放學和學生們一起值日。

　　無論是學習還是生活，我都和學生坦誠相見，正是這種潛移默化，使學生受到良好的熏陶，在我的帶領下，我所帶的每一個班級都班風正，學風濃，我班年年被評為校級、鎮級優秀班集體，教學成績也年年居鎮上游。

　　xx年我班的小考成績居全區第四。

　　五、用精心組織活動，為學生搭建實踐的舞臺。

　　一個好的班集體需要通過活動來帶動，每年學校組織藝術節、體育節、讀書節等活動，我都會積極組織學生參加，讓學生在活動中鍛煉。

　　同時我們也獲得了很多榮譽：合唱比賽一等獎，匯操比賽一等獎，拔河比賽第一。

　　在個人項目中，畢子萱、畢志明同學連續兩年被評為校優秀主持人，畢子萱同學曾多次參加區演講、講故事比賽獲一等獎。

　　畢云昊同學更是出了名的校園小明星，去年六一兒童節他扮演小沈陽，逗得在場所有的觀眾捧腹大笑。

　　一路艱辛一路歌，轉眼間，我已在教育舞臺上奮斗了十年。

　　十年來，我用對教育事業的真摯、執著作為愛的支撐點，用真誠和學生溝通，用率真和學生交流，為他們撐起一片美麗的藍天。

　　在澆灌和培育的同時，作為年青的教育工作者，我也在不斷地成長。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

　　我的演講完了，謝謝大家!

　　大家好!人們都說，小學是人生的基礎，那么，班主任就是奠基人。

　　我們在一個個細節中培養習慣，在一聲聲教誨中點化思想，在一件件瑣事中引領成長。

　　沒有催人淚下的事跡可供效仿，沒有驚天動地的壯舉值得宣揚，但我們是在用人格魅力鼓勵教化，用一言一行潤物無聲，就是這種日復一日的堅持，就是這份承載生命的責任，讓班主任的肩膀扛起了人生的山;讓班主任的愛撐成了一把傘;讓班主任的言行樹成燈塔，指引前程無限!

　　我想，我和學生xxx的故事就是很好的證明。

　　十三年前，那時的xxx剛上一年級，小得可憐，自理能力差得可憐。

　　冬天的時候，常常急著上廁所卻不會解棉褲的扣子。

　　沒辦法，我只好領著他到廁所門口，解開了扣子再讓他進去，出來再給他系上。

　　小學班主任不就是這樣嗎，既當老師又當媽媽，用母愛的情懷呵護一顆顆幼苗，用喜愛和贊賞給予他們力量，播下的是關愛，收獲的是信賴;播下的是柔軟，收獲的是堅強!

　　漸漸地，在老師的精心培養下，他自理能力不斷地增強，學習成績也逐步提高。

　　有一次語文考試，他得了一百分!卷紙上沒有一個錯別字，好完美的答卷啊!他沾沾自喜，家長樂得合不攏嘴，我心里也充滿了成就感。

　　可是后來知道，他偷偷照書抄了一個字。

　　雖然只是一個字，孩子啊，這怎么可以!我鄭重地和他談話，告訴他，一百分的品德，比一百分的分數更重要!在面對孩子的每一天，我踐行著“教書育人率先垂范”的誓言，遵守著這樣的育人原則：播種行為，才能收獲習慣，播種習慣，才能收獲性格，播種性格，才能收獲命運!

　　我們升入高年級了。

　　我引領他們把視野從課本中延伸出來，閱讀名著，暢談未來，交流思想。

　　教科書上的內容只是一扇窗，閱讀和生活會為我們打開更多的寶庫之門。

　　每當我講起這樣的話，xx的眼睛里就會閃閃發亮，他如魚得水地投入到各種學習活動中去，我知道，他的手中，已經握緊了那把打開知識寶庫之門的鑰匙。

　　這更是班主任應該做的啊!不要只盯幾道題的對錯，要把教育的內涵擴得寬些，再寬些，給孩子裝上熱愛學習的馬達，插上扶搖直上的翅膀，孩子才會在你放手的那一刻，向著高空飛翔!

　　xxx小學畢業了。

　　上中學了，考高中了，再后來，我失去了他的消息。

　　我呢，仍舊守著三尺講臺，帶著另一群小孩子，日復一日，學知識，學做人……

　　去年的教師節，我收到了一封電子郵件，原來是他，費盡周折找到了我的郵箱地址。

　　信中有這樣一段：……不知道是不是您的形象感染了我，讓我走進了xx師范大學：學高為師，身正為范，敦品勵學，弘毅志遠。

　　也許將來我也會走上教師這個崗位，有你的樣子，相信我也能成為一名好老師，即使不做老師，也已學會做人，請老師放心……我欣慰，當年的棵棵幼苗終成大樹，我滿足，我的育人準則終能影響孩子的人生之路;我幸福，因為今天和明天，我還在從事著這樣偉大的事業!

　　各位領導，各位同行，沒有什么比學生的進步更讓我們滿足，沒有什么比學生的成長更值得我們歡笑，沒有什么比奠定一個孩子的人生更能引發一位老師的驕傲和自豪!這就是我的教育故事，我愿播種下平凡的點滴，收獲孩子不凡的人生!

班主任的成長故事14

　　從開始當教師的那天起，就經常有一種聲音在耳邊回繞——“我們應該把學生當“對手”，學生和老師之間，就是一場沒有硝煙的戰爭。”在還沒當班主任之前，我也認為這樣是對的；但是，當我真正站在講臺上時，看到下面一雙雙明亮有神的眼睛，我根本下不了把他們當“敵人”的決心，所以，我當班主任是用心去理解學生，讓學生理解我們的愛，只有愛才是打開學生心扉的鑰匙。

　　最近發生在我班的一件事情更是讓我感受深刻。上個星期，我班來了一個從城東中學轉學過來的學生，叫陳萬陽。剛來的那幾天他不怎么說話，性格孤僻多疑，一個星期后還不能融入新的班級。不少同學以為他心理有問題，不敢跟他聊天。還有一次在政治課堂上無故拍了一下桌子，影響了課堂紀律，受到批評。有些老師說這樣的學生應該好好整一整，給他一個下馬威不然以后就不得了。

　　我得知這些情況后，沒有簡單粗暴的批評，而是利用體育課的時間和他聊天，試著打開他的心靈。剛開始效果不明顯，然后我干脆跟他說：“我也比你大不了多少，在學校里就我和你聊過的話最多，你可以把我當成哥哥，有心事就跟我說，我替你保密，目前也只有我能幫到你。”他這才慢慢跟我透露說政治課上是因為自己丟了鑰匙心情不好，又怕給同學笑話，突然很激動，才違法了紀律，對不起老師和其他同學，最后答應我放學后去他家做家訪。

　　在跟他的父母聊天后才得知，他父母生意比較忙，從小沒時間照顧他，又怕他出去外面交到損友，所以經常把他關在家里。也就是說他的童年幾乎是沒有朋友的，性格自然比較孤僻，平時跟父母交流也不多，但是本質并不壞。這我點確實從他的笑容中可以感受得到。后來他帶我參觀并介紹他的家，我們一起摘桑椹，聊生活，終于看到他樂觀開朗的一面。這時，我順勢跟他說到學校的事情，讓他認識到自己的錯誤，應該跟老師道歉。第二天我就帶著他跟政治老師道歉，并寫好保證書。回到班里我又安排一個性格溫和的同學跟他做伙伴，希望帶他更快融入到班集體中來。

　　這件事在一些經驗豐富的.老師看來這雖然只是小事，但是我卻從中感觸很深。當一個不是很了解的學生犯了錯誤，一開始并不能站在學生對立的一面，嚴厲地去批評指責他，像萬陽同學這樣的孤僻性格，如果太嚴厲指責，只會舍得其反，造成他更厭惡學校、老師和學習，所以我們應該通過溝通和了解入手，先找到出現問題的原因，再深入地幫他分析，最后讓他意識到錯誤并改正，只有曉之以情動之以理，才能達到更好的教育效果。

　　發生一個故事就意味著一次成長。實踐告訴我，班主任既不僅僅是燃燒的蠟燭，也不僅僅是辛勤的園丁，而應該是既要和藹可親，讓學生感覺老師不簡單，心生敬畏，從心里佩服和服從。

班主任的成長故事15

尊敬的各位領導、各位同仁：

　　大家好！

　　宋傳華是我20xx年送走的畢業班的一名學生。一天趙喜鳳老師跟我說，小季，那天羅老師看見，咱班羅運來和一個大眼睛的男生去網吧了。聽了這話我驚呆了，一向是全校學習的榜樣的紅旗班，竟有人去網吧。大眼睛的男生到底是誰？是王軍？還是潘亮？我怕打草驚蛇，又怕給去網吧的同學造成嚴重的心理壓力，沒有先找羅運來。我從外圍找了幾個同學了解情況，可以判斷他們沒去網吧。于是我又找羅運來談話，說來說去，他承認去了網吧，是第一次去，只是在門口等宋傳華。原來那個大眼睛的同學是宋傳華。我找來宋傳華談話，給他講了幾個平時積累的青少年因為沉迷網游、貽誤終生的典型案例，經過一個多小時動之以情、曉之以理地教育，他保證以后再也不去網吧了，這時我的心里才踏實了許多。

　　今年暑假開學我接了新班四年級，班上有個學生叫張xx的，上課，無精打采，總是愛搞小動作，還影響別人學習，沒有一點學習積極性；下課追逐打鬧，不是把這個打哭了，就是把那個弄惱了；作業要么不做，有時即使做了，也是書寫潦草、丟三拉四。做了兩周值日生，弄壞了我們班三把新拖布……每天不是科任老師就是學生向我告他的狀：老師，張xx日記沒交；老師，張xx無緣無故罵我；老師張xx踢我一腳。季老師，張xx攪的我科學課沒法上。一個張xx把我班弄得烏煙瘴氣。真是雪上加霜，我們班又轉來一個新學生——董佳樂，他跟著張xx鞍前馬后，經常給張xx出一些餿注意，可謂“志同道合”，弄得我成了法官，天天斷案。

　　我清醒的認識到，我們四年級的主要問題就是張xx的問題，張xx的主要問題就是思想問題，他的思想問題的實質就是個人榮譽感的缺失與錯位的問題。大錯不犯，小錯不斷，不以為恥，反以為榮。我想，我一定要找到攻克這座堡壘的突破口。我開始慢慢觀察、了解張xx。

　　我發現張xx讀課文的聲音很洪亮，晨讀時我就讓他領讀，并囑咐他提前把課文預習好，讀熟。他做得很好，不但管住了自己，班上的晨讀紀律也好多了。我還發現張xx很熱愛勞動，不怕臟、不怕累。于是我就讓他當衛生檢查員，檢查各組值日情況，每天做好記錄，并及時向我匯報工作。目睹張xx一天天的進步，班里的學習秩序也一天天好起來，我很高興，自己的心思沒有白用。但是我沒有放松，行為的初步好轉并不意味著良好習慣的根本養成，我還得給他“火上再澆一滴油”。我們育才學校每個班級的'門口，都有一塊勵志牌，那上面有個“每周一星”的欄目設計，我們定期向全校師生展示某個同學的才藝、進步目標和其他閃光點。臨近更新欄目內容的日子，在班會課上，我說：“校長和老師們都評價我們班各方面工作有了很大進步，我知道，同學們也看在眼里，那是因為我們班原來有些表現不佳的同學他們都有了很大的進步，同學們，你們說他們是誰啊？”借這個機會，我鼓動同學們把張xx和其他一些有突出進步的同學的表現都一一列舉出來，再看張xx，美得自是喜不勝收。班會上，同學們一致推薦張xx以“四年級進步最大的學生”的名義榮登“每周一星”光榮榜。他在“我的理想”一欄下認認真真地寫道：“好好學習上軍校，保衛祖國立功勞”。

　　為了我所愛的教育，為了我所愛的學生，我將全力以赴，鞠躬盡瘁！

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