數學課題研究計劃

時間：2025-12-11 23:49:58 好文我要投稿

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數學課題研究計劃

　　時間過得太快，讓人猝不及防，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，是時候寫一份詳細的計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編為大家整理的數學課題研究計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

數學課題研究計劃

數學課題研究計劃1

　　根據省總課題組的課題研究計劃及有關工作的安排布置，本學期課題研究工作的重點是繼續(xù)開展“教學資源促進有效教學”的研究，同時認真完成課題的結題資料的整理及相關成果的送審工作。為了保證本學期課題研究工作的順利開展，高質量地完成任務，特制訂我校20xx年上學期課題研究工作計劃。

　　一、總體目標：

　　1、繼續(xù)以“教學資源如何促進有效教學”為研究重點，引導教師真正從基于教科書的教學走向基于資源的.教學，促進課堂教學的有效性，切實提高教師專業(yè)水平和教學質量。

　　2、繼續(xù)廣泛收集、整理我校教師自行開發(fā)的教學資源，進一步充實學校數學教學資源網站以及教師個人博客，為廣大師生提供交流、學習、應用的平臺。

　　3、組織參加“學生有效學習評價案例”征集與評優(yōu)活動。

　　4、進行課題資料收集及成果整理工作，以迎接今年5月份的課題結題工作。

　　二、主要工作

　　1、開學召開一次課題組全體教師會議，學習總課題組計劃和學校課題研究計劃，對各項工作做出具體日程安排和分工落實，責任到人。

　　2、繼續(xù)開展“教學資源促進有效教學”的研究工作。要求所有的數學教師，積極主動運用已經開發(fā)的教學資源成果輔助課堂教學。

　　3、繼續(xù)完善我校“數學資源網站（網頁）”建設和學校數學教學資源庫，將已開發(fā)的資源全部上傳，為學校全體老師提供便利和服務；同時要求每位實驗骨干老師要不斷充實、完善自己的個人博客。

　　4 、組織參加20xx年3月25日—28日，在浙江省衢州市舉行的以“讀懂學生，讀懂教材，讀懂課堂”為主題的全國小學數學課程與教學研討會。

　　5、認真做好課題結題資料的整理與成果的表述。

　　本課題從XX年開始，進行了整整三年的研究，本學期我校將把研究成果整理、記錄并推廣出去，使它能夠得到學校及社會的認可，體現其使用價值和社會價值。要求每一位參與研究的老師都要承擔相應的資料的收集與整理任務。我們將要整理的資料有如下一些：

　　課題的基礎性資料、過程性資料、成果性資料和輔助性資料等，能夠完整、精煉、真實、有效，并能反映課題研究的路徑、思路、狀況和成果。

　　課題結題與成果鑒定須提交給總課題組的紙質材料：

　　（1）主件材料裝訂成一本（a4紙5號字雙面打印）。包括彩色封面、目錄，內容有：

　　①課題結題研究報告；②結題.鑒定申請書（加蓋學校公章）；③公開發(fā)表的文章若干篇（復印），反映最高研究水平的論文、典型案例或調研報告3～4篇；④論文發(fā)表與獲獎情況統(tǒng)計一覽表（與課題有關），XX-20xx年課題研究大事記；⑤課題研究方案；⑥開題論證書或專家論證意見材料；⑦六個學期以來，每個學期的課題計劃、總結；⑧中期檢查評估報告；⑨學校數學網站（頁）及博客群、教師個人博客情況報告（附學校數學網站、教師個人博客情況一覽表，包括教師姓名、網名、英文地址等）;⑩課題研究的成果公報（XX字左右）。

　　（2）附件材料根據總課題組的要求和我校課題的實際情況，主要包括：

　　①三年來，我校自行開發(fā)的數學教學資源包dvd光盤；②本校編寫的校本教材、著作；③學生優(yōu)秀作品集；④特色作業(yè)案例集、實踐活動案例集、有效教學優(yōu)秀案例集；⑤其它反映我校課題個性特色的成果佐證資料等。

　　所有結題資料均在5月30日之前，整理好送交給總課題組。

　　6．課題結題資料整理完畢以后，準備在5月26日——28日期間，召開一次“課題結題與成果匯報研討會”。

　　內容為：有效教學優(yōu)秀課觀摩展示、講述自己的課題研究故事、課題研究結題報告、課題資料展出、專家意見與點評等。會議形式為全校開放活動，屆時有可能邀請區(qū)教研員、市教研員、其他專家以及總課題組負責人參加。

　　7、參加總課題組組織的“學生有效學習評價案例”征集與評優(yōu)活動，內容范圍為六年級下學期各個版本的教學內容。我校在本學期5月30日之前交3-5篇評價案例，詳見樣例。

　　8、期末將組織課題組召開課題結題總結會，評出優(yōu)秀實驗人員并給予表彰與獎勵。

數學課題研究計劃2

　　為了提高教育教學質量，為學生的進一步發(fā)展和終生發(fā)展打下堅實的基礎，也為教師減負，我校結合教學實踐，針對當前學生實際，積極開展課題研究。結合《小學數學高效課堂主動探究式的教學策略的研究》的實施方案，我們進一步制定具體的研究計劃，邊研究，邊實踐，邊修改實施方案，以最終實現培養(yǎng)孩子高效主動探究能力的目的。為了使課題研究有序進行，我們特制定本學期課題研究目標：

　　1、學習理論，轉變觀念，明確課題研究方向。

　　根據實驗方案，我們針對課題，努力在本學期對《基礎教育課程改革綱要》及《新課程標準解讀》等進行學習，并通過積極學習相關材料、理論專著，觀摩學習，積極傾聽講座，把自己的理性和感性認識集中到“主動探究式學習策略的研究”上。

　　2、認真?zhèn)湔n，時刻牢記研究主題，努力營造主動探究的學習環(huán)境，提供自主學習機會。

　　我們要時刻記住探索研究如何使學生高效主動學習。在教學中，我們要努力創(chuàng)建民主、寬松、友好、平等的教學環(huán)境，使學生在心理放松情況下，形成一個無拘無束的思維空間，促進學生積極思維，馳騁想象；努力把學習的`主動權還給學生，做到書讓學生看，思路讓學生講，疑難讓學生問，規(guī)律讓學生找，課內讓學生練。數學知識只有通過學生親身主動參與，主動探索，才能轉化為學生自己的知識，才能培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　3、培養(yǎng)學生預習、復習習慣，初步培養(yǎng)學生主動探究能力。

　　數學學科知識有其特有的承前性和連貫性，能否及時掌握知識對后續(xù)的學習有極大的影響。因此預習、復習在數學的學習中顯得尤其重要，也是培養(yǎng)學生主動學習的基礎。

　　為了把研究工作做實、做細，我們結合課題研究方案，針對本學期研究目標，具體計劃如下：

　　三月：制定本學期課題研究計劃。

　　研讀《基礎教育課程改革綱要》，收集相關理論材料。

　　積極聽名師的課，虛心學習，收集教學新思路、新觀念，努力豐富自我，提高素養(yǎng)。

　　四月：收集相關理論、資料，研讀《新課程需要什么樣的教學觀念》。

　　通過學習，努力調整自己的課堂，樹立還給學生自主權的意識。

　　加強在數與代數中計算方法的指導，使學生掌握正確的計算方法，積極有效的進行正確練習。

　　五月：研讀《新課程標準解讀》，收集與課題有關的教育資料。

　　加強預習方法訓練，指導復習方法。

　　加強在空間與圖形教學中培養(yǎng)學生主動探究的能力，努力在自己的課堂上營造主動學習的環(huán)境，提供主動學習機會，讓學生敢想，敢說，敢做。

　　6月：繼續(xù)研讀《新課程標準解讀》，收集與課題有關的教育資料。

　　加強在實踐與應用教學中學生主動探究的培養(yǎng)，虛心學習，努力在自己的課堂上營造自主學習的環(huán)境，提供自主學習機會，努力讓學生思維自由馳騁在知識的海洋。

　　7月：加強指導復習，引導學生養(yǎng)成復習習慣。

　　積極研究實踐，反思實踐，總結經驗，調整實施方案，以便后續(xù)研究工作的深入開展。

數學課題研究計劃3

　　姓名：

　　職務：

　　教師

　　任教學科：

　　數學

　　任教年級：

　　四年級

　　研究的課題：

　　農村現代過程遠程教育教學方法的研究

　　個人子課題：

　　農村現代遠程教育模式三教學方法的研究

　　研究目的：

　　通過對這個課題的研究，總結并形成適合農村小學遠程教育模式三的教學應用方法，以及優(yōu)化課堂教學效率，提高教學效果。

　　課題研究的主要內容：

　　探索農村小學現代遠程教育模式三的教學方法，利用網絡資源，創(chuàng)設教學環(huán)境，開展有效學習，充分發(fā)揮出“雙主互動”、“導學―探究”模式的作用，研究出切合實際的農村現代遠程教育模式三的教學方法。

　　工作安排：

　　九月份：

　　1、寫好子課題研究計劃；

　　2、寫好課題組個人子課題計劃；

　　3、將計劃上傳到教師博客，并豐富博客內容；

　　4、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結；

　　十月份：

　　1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平；

　　2、繼續(xù)充實“教師博客”的內容；

　　3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結；

　　4、認真準備課題研討課。

　　十一月份：

　　1、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結；

　　2、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向；

　　3、課題組成員及時撰寫研究材料，上傳到網站，充實教師博客。

　　十二月份：

　　1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平；

　　2、繼續(xù)充實“教師博客”的內容；

　　3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結；

　　元月份：

　　1、寫好課題組子課題小結；

　　2、寫好個人課題小結，并進行交流；

　　3、收集并整理研討課教案、說課稿和評議，并及時上傳到博客；

　　4、寫好課題研究論文，并進行交流。

　　一、課題名稱：

　　讓學生做小老師，培養(yǎng)學生自學潛力。

　　二、課題研究任務及重點：

　　針對許多學生在學習數學科目中興趣不足，容易產生厭學情緒而導致成績不好的狀況。我提出了這樣的小課題。讓學生在新鮮愉快的氛圍中去感受數學的快樂，逐漸去探索數學學習的方法。從而實現自主學習，到達最佳的'學習效果。

　　三、課題研究實施方法

　　實施小課題研究的四個基本環(huán)節(jié)是：學生分組；優(yōu)等生示范；全班推廣展示；小組評比。

　　1、學生分組

　　對學生的智力因素和非智力因素以及原有知識和潛力差異進行分析，根據學生的水平，以優(yōu)帶差合理分成幾個小組。每個小組都有學習潛力強的或語言表達好的，或者思維反映潛力快的不同優(yōu)勢的同學。從而到達互相幫忙學習，取長補短。給每個小組權利自己選組長，給自己的小組起名字，用小群眾的力量帶動每個同學的學習熱情。

　　2、優(yōu)等生師范

　　每個小組都有潛力較好的同學，先讓他們以教師這種方式在前面講老師選定的中等或教容易的問題，教師補充指導。初步鍛煉學生的表達潛力。也隨機的讓下邊的同學向他們提出問題，鍛煉思維潛力和應變力。這時候就會有其他同學自愿上來常識。那么就滿足孩子的表現欲，學生的用心性高漲。為更好的組織全班活動做鋪墊。

　　3、全足推廣全班展示

　　教師布置任務：每個小組的全體成員都要當一次小老師，選題由小組內部完成，要選取同學們易錯的問題或者感覺有難度的問題但不是偏題和怪題，由組長把關。這個過程很鍛煉孩子自主思考問題的潛力，選題的過程也是復習學習的過程。好一點的同學思考選題，差點的同學會向好同學尋找?guī)兔Γ灿邢蚶蠋熣規(guī)兔Φ摹Ｃ恐艿牡诎斯?jié)課教師作為旁聽者，把整個課堂都交給孩子們，讓他們盡情的表演，當出現疑問是互相補充，教師也給予適當幫忙。

　　4、小組評比

　　循環(huán)幾周后，由班主任幫忙，班長組織一次正式的講題大賽。分別設立不同的獎項，老師當評委。一段時間的練習，鍛煉學生的表達潛力和自主思維潛力。有群眾榮譽感的孩子們，自己都得到了不同程度的提高，都怕給小組拉后腿。最后評比出最優(yōu)秀的小組和個人，還有不同的單項獎勵，從不同的方面去鼓勵學生。

　　四、課題時間安排：

　　整個課題研究需要一個學期時間

　　（1）開學初定出計劃

　　（2）第一個月課堂有意識都讓學生表達，讓好學生演示

　　（3）以小組形式輪流表演講題，交流經驗

　　（4）第三個月做評比大賽

　　（5）教師點評比賽結果對后期學習補充期望。

　　五、總結課題

　　首先對本階段研究實驗做階段性總結，并整理經驗教訓，整理好資料做好記載，以便以后在教學活動中改善和完善。

數學課題研究計劃4

　　一、研究的目標：

　　1、培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現數學問題的能力。

　　2、培養(yǎng)獨立思考、善于思索、敢于創(chuàng)新的精神。

　　3、培養(yǎng)學生能用數學的知識解決生活中的實際問題。

　　二、研究的具體內容

　　本學期，課題研究進入另一個階段，具體內容為：

　　⒈收集相關資料，加強理論學習。（主要圍繞如何構筑生活與數學有效聯系的理論體系、具體做法等）。

　　⒉主要研究以下兩個內容：

　　（1）生活問題的數學化(數學抽象)

　　生活問題數學化就是指由生活中具體事物中抽取出量的方面、屬性和關系，形成相對獨立的數學對象。

　　學生的思維特點是以形象思維為主，他們的年齡、經驗決定他們獲得的絕大部分數學知識是在對生活中具體形象事物的.感受、感知的基礎上逐步抽象出來，從而形成概念。

　　（2）數學問題生活化(數學應用)

　　數學問題生活化就是指學生能積極主動地將學到的數學的思想、知識技能和方法運用到現實生活中去，分析、解釋并解決一些簡單的現實問題。

　　學數學首先是為了應用，應用數學是學數學的出發(fā)點和歸宿。學生能在數學化過程中抽象出數學知識、理解數學思想，只是數學學習的一個方面。而把這些數學知識運用到實際生活中去，會用數學觀點和方法來認識周圍的事物，并能解答一些簡單的實際問題，這又是數學學習的另一個重要方面。

　　三、研究方法與要求：

　　⒈在平時課堂中滲透。做有心人，收集整理教材中相關內容。教研活動與課題研究緊密結合。

　　⒉及時進行反思，認真記錄課題研究中的相關體會。

　　⒊注重總結與提煉，本學期內完成課題研究論文兩篇（其中一篇可以以教學故事的形式呈現。

　　四、研究的方法：

　　1、調查分析法

　　通過調查、分析、了解中年級學生現有的生活數學問題的解決能力，為課題研究提供依據，確定研究的方向。

　　2、文獻資料法

　　學習相關的資料文獻，明確研究的目的意義，結合學生現有的實際情況制定研究方案，指導課題的研究。

　　3、個案研究法

　　通過典型的案例分析，尋找生活問題解決的突破口，有效的改進與提高實驗的方法與策略。

　　4、經驗總結法

　　對研究過程中取得的經驗，體會、教訓，及時進行總結、歸納重視資料、成果的積累，重視活動反思，形成有效的規(guī)律與方法。

　　具體工作安排

　　九月份：

　　制定研究計劃；交流個人課題實施計劃；理論學習。

　　十月份：

　　制定調查試卷，調查了解學生現有的解決問題的能力。

　　十一月份：

　　課題研究情況交流。

　　十二月份：

　　確定實驗前后調查對比表，收集相關資料、交流實驗心得。

數學課題研究計劃5

　　數學文本是數學活動內容的載體，是學生學習、教師教學的有效依據。正解認識、全面解讀、高效利用文本，做到“憑書教書，把書教活”，既減輕師生的負擔，又提升教學質量，探索文本的有效使用策略，具有重要的意義。上學年我校課題組對文本的解讀與使用方面進行了探索，也取得了一定成績。

　　本學年我校課題組繼續(xù)對“如何解讀數學文本，并形成有效的'解讀與使用策略”等方面進行深入的研究與探索，為了讓課題工作有序開展，制定本學年課題組實驗計劃：

　　一、工作目標

　　轉變教師的教學觀念，提高教師解讀、使用文本的能力。具體目標如下：

　　1、繼續(xù)探索文本解讀、使用的不同策略。

　　2、進一步提高教師解讀、使用文本的能力。

　　3、減輕教師、學生負擔，進一步提高教學質量。

　　二、實驗具體措施：

　　1、每周三下午半天時間，組織全體成員集中進行課題研討、學習。

　　2、數學組成員（18人）每學期上一節(jié)公開課，開課地點在多媒體。

　　（1）課題級組成員根據教研組的安排，確定課題。自行選擇指導老師（可以找本校的老師也可以找外校老師、可以一位也可以多位）并在課件中注明指導老師。

　　（2）公開課前，開課教師將教參復印并分發(fā)到每位教師手中。

　　（3）形成教學預案之后，將書面教學設計交教研組長陳仙住把關，最后交范祥富主任審核。

　　（4）公開課教學后，評課時，指導老師和平行班的其他兩位老師做中心發(fā)言。

　　（5）最后由專家總結。

　　3、課題組成員在公開課之后寫一篇1500字左右的教學反思。

　　4、下學期推出四節(jié)精品課“送課下鄉(xiāng)”；拍一節(jié)具備一定質量的錄像課，送省、市參評。

　　5、期末教研組長結合一學期的教研活動，作總結報告。

　　附工作流程表:

　　20xx--20xx年第一學期數學課題組工作流程表

　　略

數學課題研究計劃6

　　為了讓“數學課堂練習有效性設計”小課題研究順利進行，每一個階段對課題的研究過程進行認真梳理和修改完善。基本上做到研究切口細小化、研究內容個性化、研究方法通俗化、研究周期短小化等特點。為了將小專題研究根植到課堂教學中，達到的目標:

　　一、以豐富的練習內容培養(yǎng)學生運用知識的能力

　　《數學課程標準》中要求“教師向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基礎的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗”。這就明確了數學課堂練習就是使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。對于練習的內容教師一定要精心選題，要選擇具有創(chuàng)意的訓練題目，如變式訓練題、開放式訓練題、學生根據要求自編題目訓練、一題多解訓練等等。練習題對學生的思維訓練要有效、方法要靈活，要使學生做題不多，但收獲很多，將教材中的例題、習題，通過類比、加工改造、加強或弱化條件、延伸或擴展在落實三維課程目標的同時而形成的，體現了“人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。

　　二、針對不同層次學生設計不同練習讓所有學生都能發(fā)展

　　新課程中練習的設計應是開放的，應努力實現課內外聯系，讓練習成為培養(yǎng)學生能力的一座橋梁。練習設計中承認和尊重學生之間的差異性。設計練習題時一定要保護學生的學習積極性和學習欲望。

　　必須堅持以下三個原則：一是量力性原則。二是差異性原則。三是練習要精而有效原則。為了實現課堂練習的有效性，在教學中把練習設計成“自主型”，既將練習分為A、B、C三種層次，以滿足于不同層次的學生需求，讓學生根據自己的能力去選擇。如A題型靈活多樣，注重理解、想象、運用。B題型再降一個層次。練習有梯度的題目，從基礎題開始，逐漸提高，不僅理解了新的知識，還鍛煉了解決新問題的能力。C題型多為比較簡單的鞏固性練習。讓學生根據自己的情況來選擇，使不同層次、不同水平的學生都體會到成功的.樂趣。學生之間存在個體間的差異也是正常的，我們應尊重并正確對待學生中的個體差異。對于學習有困難的學生，可能在接受新知識、新方法上要比其他同學慢，練習的有效性也比較低，我們要給予及時的關心與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動。同時也可以降低對他們的要求，允許他們經過較長一點的時間達到其他同學的標準，對他們出現的錯誤要耐心提供幫助，及時鼓勵他們的進步，增強學好數學的興趣和信心。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，我們?yōu)樗麄兲峁╇y度較大、綜合性較強的題目，激發(fā)他們進一步學習數學的興趣，為他們不斷設置更高的目標。

　　三、通過研究提升本身的專業(yè)素質

　　在小課題研究過程中，積極參與、高度投入、有效合作，對成功的經驗、失敗的教訓，進行分析，進行反思，形成有效的對策并解決問題，不斷提升自己的研究能力，并養(yǎng)成研究習慣。不斷地從問題的提出、實施的過程、取得的成果、存在的問題、今后努力的方向等方面作出反思.

　　總之，課堂練習是課堂教學的重要組成部分，它是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段和必要途徑。因此，教師精心設計每堂課的練習，是完成教學任務，減輕學生負擔，提高教學質量的重要手段，必須引起足夠重視。課堂練習的有效性得到提高，課堂教學的有效性也會起到一定的促進作用。

數學課題研究計劃7

　　一、以新課程理念為指導，以課堂教學研究與改革為切入口，加大教研、科研力度，認真開展《小學數學課堂練習個性化的研究》課題的研究工作。以學生為本，探索課堂練習的個性化設計模式，穩(wěn)步推進，和諧發(fā)展為宗旨，以促進學生發(fā)展，提高課堂實效為目標，深入開展教學方法，學習和評價方式的研究，正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質量的關系。

　　（一）進一步強化理論學習，穩(wěn)步推進新課程改革

　　以深入學習理論為突破口，進一步提高數學課堂練習對課程改革適應力，努力搞好課堂教學研究，教學指導，教學服務等日常工作。

　　（二）提高小學數學教師素質，加強數學教學質量的監(jiān)控。

　　發(fā)揮骨干教師的作用，通過師徒結對等方式，使青年教師迅速成長；重點加強對新教師的培訓與指導，特別要提高新教師的'語言素質和教學技能，通過學習思考，實踐探索，研討交流，總結反思等途徑來提高教師學科素養(yǎng)；鼓勵教師積極撰寫教學心得、案例或論文。

　　（三）加強課題研究，提升教育科研質量。

　　要進行扎實的專題或課題研究，從而加強教師的研究意識，提高其研究能力。

　　二、本課題的研究計劃如下：

　　九月份：

　　1、制訂本學期的教學計劃、課題計劃。

　　2．認真研究教材，備好每一課，重點設計好課堂練習。

　　3．建立好博客，按時上傳各級各類的資料。

　　十月份：

　　1、認真貫徹執(zhí)行小學數學新課程標準，加強理論學習，撰寫學習心得。

　　2、積極配合相關老師做好觀摩研究課的準備，利用教研時間進行集體備課

　　3、交流典型的課堂練習設計案例。

　　4、認真準備迎接教科室對本課題的抽查工作。

　　十一月份：

　　1、教師解讀教材。

　　2、認真開《小學數學課堂練習個性化的研究》課題研究工作，堅持每月積極參加例會工作和與課題組其他老師每月認真學習相關理論知識，并做好學習筆記工作和反思。

　　3、積極準備迎接研討課，并認真聽其他老師的研討課、認真評課。

　　4、參加教學評價課題培訓活動。

　　十二月份：

　　1、學習有關綜合課堂教學的理論書籍，理論指導自己的教學，提高自己的教育教學水平，推進課程改革實驗。

　　2、準備好小組合作學習的成果展示，并到各年級進行學習。

　　3、建立學生練習的檔案。

　　4、準備好課題組的課題資料，以迎接檢查。

　　一月份：

　　1、討論有關學生小組合作學習和教師工作的綜合評價方式，填寫評價表，做好評價工

　　2、做好自我小結，撰寫案例、教學反思、活動總結。

　　3．做好學生的期末復習工作，以最好的狀態(tài)迎接期末考試。

　　三、本學期課題研究方法和手段

　　1、文獻法。通過專題輔導、培訓學習、收集相關資料，了解學習現代課堂教學有關理論，指導課題研究，為課題組成員夯實理論基礎。

　　2、調查研究法。通過調查我校數學課堂教學現狀，了解教師對待數學課堂教學固有的方式，分析成因，尋求實驗的突破口。

　　3、個案分析法。通過課題組教師結合自身和對其他教師數學課堂教學實例的反思分析，制定解決的方法，最終形成有效的反思途徑和方法。

　　4、集優(yōu)法。收集整理課題組數學教師及其他教師在數學課堂教學片段反思的案例，有效地解決課堂教學中問題，形成優(yōu)秀案例集，成為提高課堂教學效率的范本。

　　5、經驗總結法。在對反思案例研究的基礎上，認真總結，將課題研究中形成的經驗，進行梳理，撰寫有價值的專題論文，課題研究報告，讓課題能夠得以推廣。

　　6．研究的具體步驟及進度安排（包括階段時間劃分、階段研究內容、階段成果形式）

　　四、本學期研究內容

　　1、對教材的理解、對基礎的掌握、對思維能力的培養(yǎng)的案例研究。

　　2、課堂教學中發(fā)生意外情況處理的案例研究。

　　3、新課導入、課堂問答、范例演講、課堂反饋、歸納小結等案例研究。

數學課題研究計劃8

　　一、課題的提出

　　《數學課程標準》中提出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生，形成和發(fā)展的過程。在情境中學數學，是學生最感興趣的；貼近生活去學數學，是最能調動學生學習積極性的。教學中教師要根據學生認知為學生提供豐富的背景資料，創(chuàng)設富有兒童情趣的教學情境，使學生產生學習興趣，樂于發(fā)現問題，增強應用意識。

　　在目前小學數學教學中，統(tǒng)計教學的有效性研究已引起普遍重視，社會作用也越來越大，與人們的生活密切相關，在教材中的地位突顯，在教學中的研究更加深入。但遺憾的是，有些教師在統(tǒng)計教學中還存在著一些問題，教師呈現給學生的一些事例并非學生熟悉，不符合生活情理的或者完全人為編造的，這樣，學生感覺不到數學問題的存在，或者無法挖掘與所學知識相關的.數學問題。還有的教學前的準備工作不充分，缺乏課前學生對數據的收集、整理、分析活動，對統(tǒng)計教學的認識不足，對統(tǒng)計教學的有效研究不夠深入。可見，對小學數學統(tǒng)計概念教學有效性立項課題進行研究很有必要，它的研究，有助于提高教師對統(tǒng)計概念教學有效性的認識，有助于統(tǒng)計方面教學水平的整體提高。

　　二、課題概念說明

　　1、“統(tǒng)計概念”是指數學課程中對數據統(tǒng)計的過程或收集、整理、描述、分析數據的過程。它也是數學知識產生或應用的具體體現，也是社會科學知識的具體應用。它是溝通現實生活與數學學習，具體問題與抽象概念之間的橋梁。統(tǒng)計教學從內容上分統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖等。

　　2、有效性統(tǒng)計概念教學中應突出有效性的研究，呈現出教學內容與現實生活的密切聯系；呈現出學生有意識地經歷簡單的數據統(tǒng)計過程；能根據數據作出簡單的判斷與預測；掌握交流方法，能較科學的對社會現象進行數據收集、整理、分析，得出科學準確的結論。統(tǒng)計概念教學的有效性它不僅能使學生學到數學知識，還能把審美情趣、思想方法加以挖掘和提升。使學生情感謝、態(tài)度、價值觀等方面也得到較好的發(fā)展。

　　三、課題研究目標及內容

　　（一）研究目標：

　　通過對該課題的研究，能在不同的學段課堂教學中探索出有效的教學最佳策略和方法，有效地激勵學生學習，促進學生發(fā)展，從而提高教學效果，并促進教師專業(yè)化發(fā)展。

　　（二）圍繞這一目標，擬展開下列研究：

　　1、小學數學統(tǒng)計概念教學有效性策略研究。

　　主要研究統(tǒng)計概念教學的設計、教學方式以及在教學過程中，如何針對不同教學內容設計教學過程。

　　2、小學數學統(tǒng)計概念教學有效性的運用策略研究。

　　主要研究學生在統(tǒng)計概念學習中的學習習慣、學習方式、應用效果等情況。

　　3、統(tǒng)計概念教學有效性的評價策略研究。

　　主要研究統(tǒng)計概念有效性教學能否改變以往的教學行為，是否能引起學生主動參與、主動學習的興趣；問題解決方式是否具有科學性、多樣性。

　　四、課題研究理論基礎

　　1、新的課程標準明確指出：好的課堂教學主要包括；教學目標明確，以促進學生的發(fā)展為根本宗旨；教學內容科學合理；教學策略與方法能體現出學生主動的學習。

　　2、建構主義的課程觀也強調用情節(jié)真實又復雜的故事呈現問題，營造問題解決的環(huán)境，以幫助學生在解決問題的過程中活化知識在重新建構中實現知識和能力的內化，變事實性知識為解決問題的工具。它主張用產生于真實情境中的問題啟動學生的思維，由此支撐并鼓勵學生解決問題的學習，基于案例的學習，拓展性的學習與基于項目的學習并以此方式參與課程的設計與編制。

　　3、《數學課程標準》中指出數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，以學生的生活經驗和以有知識出發(fā)，創(chuàng)設有價值的數學情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中學習數學。

　　五、課題研究方法

　　1.個案研究法。從本課題研究出發(fā)，針對某一課例、某一教學片斷、某一學段內容或者學生某一階段的學習行為等進行個案研究，最終提煉出共性的結論來。

　　2.行動研究法。即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，邊總結。把研究與實踐緊密地結合起來；最終探索出小學統(tǒng)計概念教學有效性的策略和方法。

　　3、文獻研究法。在課題研究過程中，關注與本課題有關的研究成果，將研究成果借鑒到本課題的研究中。

　　4、信息采集法。對統(tǒng)計教學設計、課題分析，案例研究可采取信息調查，為課題研究提供材料。

數學課題研究計劃9

　　一、研究的課題：

　　“互動生成數學教學策略的研究”

　　二、個人子課題：

　　處理好“預設”與“生成”關系的研究

　　三、研究目標：

　　通過課題研究，探索新課程理念下小學數學課堂教學預設與生成有機結合的教學境界。使預設的教案在實施過程中開放地納入直接經驗和彈性靈活的成份，構建充滿生命活力的課堂教學運行機制。將數學教學提升到生命的層次，達到教學相長、師生共同提高的教學目的。

　　四、課題研究的內容：

　　1、課堂教學中預設與生成現狀的調查研究。

　　2、課堂教學預設策略的研究。主要包括教學目標、教學內容、教學結構、教學情景創(chuàng)設、學生學習方法等預設策略的研究。

　　3、課堂教學靈動生成策略的研究。主要包括講解策略、討論策論、提問策略、管理策略以及過程控制策略等的.研究。

　　4、巧妙把握生成性因素，提高課堂教學價值的研究。主要包括學生提問的亮點捕捉與生成、意外事件的利用與生成、學生出錯的資源利用與生成、教師出錯的資源利用與生成等策略的研究。

　　5、“預設與生成有機結合”的教學策略的探究。主要包括生成超越預設、預設與生成相互促進、生成與預設達到和諧統(tǒng)一等策略的研究。

　　研究重點：

　　1、意外生成的策略研究

　　學生提問的亮點捕捉與生成的研究、意外事件的利用與生成的研究、學生出錯的資源利用與生成的案例研究、教師出錯的資源利用與生成的案例研究、教師與生成關系的研究

　　2、生成與預設和諧統(tǒng)一的策略的研究

　　預設與生成之間內隱的“相融點”研究；預設與生成相互促進的“支撐點”研究。

　　工作安排：

　　XX年9月：課題研究準備階段；

　　XX年10月：子課題立項，設計、修改方案，開題論證，完善方案計劃；

　　XX年11月—12月：開展現在數學課堂上開展具體實踐研究，進行學生學習方式、教師教學方式調查，搜集有關預設與生成的教學理論指引課題研究；

　　XX年1月—4月：授課小結，開展教學研討，形成書面材料，并收集典型案例；

　　XX年5月：參與qq群交流研討課題工作；

　　XX年6月—7月：擬寫教學反思；撰寫學年課題研究小結，匯編成果專輯。

數學課題研究計劃10

　　一、指導思想——改變學生學習方式，教會學生學會學習。

　　教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出了轉變學生學習方式的任務，學習方式的轉變是課程改革的顯著特征，重在改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，教會學生學會學習，培養(yǎng)學生的數學學習興趣,是教學改革的核心任務。

　　二、工作重點：

　　1、進一步完善新課的`嘗試教學課堂教學模式，基本固定下來；探索培養(yǎng)學生的數學學習興趣的教學模式。

　　2、關注中差生自覺學習習慣和自學能力的培養(yǎng)。

　　3、進一步加強理論學習（自學為主）。

　　4、探索如何進行實驗結果的評價（如數據如何分析，沒有對比班級如何評價等）。

　　5、加強過程資料的收集、整理與裝訂。

　　三、具體工作：

　　1、召開課題組成員座談會，研討和部署本學期課題研究工作計劃，分析、總結上期研究工作中的收獲和

　　不足之處，確定本學期的研究重點。

　　2、制定好個人的課題研究計劃。

　　3、每位研究人員交上一年獲獎證書復印件和優(yōu)秀教案、論文一篇。

　　4、每位研究人員寫一篇與課題有關的論文.

　　5、每位研究人員每月在課題博客上交流至少一次。

　　6、收集研究過程中的心得、論文等過程資料，爭取有論文發(fā)表或獲獎。資料交給牟松老師

　　7、學期小結

　　四、研究目標：

　　本課題主要想達到如下目標：

　　1、通過理論方面的研究，發(fā)表一些有價值的關于學生學習方式與學會學習方面的論文、實驗報告，以此來指導實驗的進行和新的學習方式的推廣。

　　2、通過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式。

　　3、通過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質量有明顯的提高，學生的學習能力有明顯提高，教會學生學會學習，為學生終身發(fā)展服務，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。

　　五．分工

　　略

數學課題研究計劃11

　　一、指導思想

　　數學課程標準指出要學生學會運用數學知識，解決簡單的實際問題，并在這個過程中提高學生學習數學的興趣，增強運用數學的意識，數學課程承擔著培養(yǎng)學生素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務，所以我們要重視發(fā)展學生的思維能力.數學教學不僅要讓學生學習數學知識，還要培養(yǎng)學生分析問題，解決問題以及邏輯思維能力.

　　二、目的要求及預期成果

　　1、認真研讀《初中數學課程標準解析與教學指導》以及相關的教育教學理論著作、深化對新課程的認識，提高理論素養(yǎng)，從理論上指導課題研究的實施.

　　2、課題組成員通力合作，統(tǒng)一行動，按時完成各自相關的理論整理任務和初步調查.

　　3、通過課題組成員的.討論、座談和不斷學習、細化課題研究的內容.

　　4、認真做好每次活動記錄，并定期交流，分析、討論、獲取真實、全面的研究素材，初步了解學生的學習現狀.

　　三、階段工作的主要內容及措施

　　1.課題組成員采取分散和集中的方式，繼續(xù)進行理論學習，如《初中數學課程標準》，《中學生數學教學》等開展研討交流，推進課題進程.

　　2.制定好課題組第一階段工作計劃，并對調查作具體分工：

　　劉繼科負責調查教師現有概念教學策略；

　　賈小梅負責調查學生對概念學習的方法以及存在的困難和障礙；

　　徐智慧負責調查數學文化在數學概念中的體現.

　　3.課題組各成員根據自己負責的調查方向設計好調查問卷.

　　4.通過課題會議，在各人設計的問題基礎上集思廣益，形成一份較為科學、合理、有效的調查問卷.

　　5.以問卷進行調查，并以談話作為輔助獲取全面真實的素材.

　　6.收集調查問卷，統(tǒng)計，分析，了解學生學習數學的現狀.

　　7.各成員將自己在本階段課題研究中的一些思考、經驗及時總結，形成階段小結.

　　8.建立課題組成員qq群，利用網絡搭建平臺，及時交流探討.

　　四、具體工作安排

　　十月份—十一月份

　　（1）召開課題組會議，開題.制定課題組第一階段計劃；

　　（2）學習相關理論，拓展研究思路；

　　（3）召開課題組會議，共同討論，制定和完善調查問卷；

　　十二月份

　　（1）選擇好調查班級、調查學生，訪談教師的對象；

　　（2）發(fā)放調查問卷，并輔以訪談對學生實施調查.

　　（3）訪談教師。

　　一月份

　　（1）召開課題組會議，共同交流調查結果，對此進行分析，得出分析報告。弄清楚學生概念學習的困惑以及研究成員現有概念教學的策略.

　　（2）總結調查分析，了解目前現狀的一些成因為后期進一步深入研究做準備.

　　（3）各成員整理好各自本階段的研究資料；

　　（4）課題組共同總結本階段的研究得失，撰寫階段總結；進一步提高認識，為下一階段研究工作做好準備.

數學課題研究計劃12

　　一、任教學科：數學

　　二、研究的課題：美育與未成年人思想道德建設研究

　　三、研究目的：

　　通過研究學校美育和德育的關系，提高學生的審美素質和道德素質，完善學生的心理結構。

　　四、課題比研究的主要內容：

　　在數學課堂教學中創(chuàng)設有利于學生審美能力提高的情境，通過美育促進學生德育的健康發(fā)展。探索美育與德育的內在關系，尋求以美促德的規(guī)律，創(chuàng)新德育新模式。

　　五、研究措施：

　　1、認真系統(tǒng)地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的.經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

　　2、努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。必須下大力氣，投入足夠的時間和精力學習并經常性運用多媒體教學手段，提高自身運用現代教育技術能力。

　　3、認真?zhèn)湔n、精心設計作業(yè)，進行踏實細致地調查分析。

　　4、注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，積極參與課題研討課的上課、聽課和評課工作。主動與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

　　六、工作安排：

　　（1）積極參加學習。

　　（2）制定個人課題研究計劃。

　　（3）參加課題培訓學習。

　　（4）積極參與課題組開展的課題“研討課”、“示范課”的聽評課等校本教研活動。

　　（5）注意及時收集、整理、上傳資料。

數學課題研究計劃13

　　一、指導思想

　　以《數學課程標準》為依據，以我校《提高數學課堂教學有效策略研究》課題研究方案為指導，以深化課程改革、推進素質教育為宗旨。嚴格按照課題實驗方案實施研究，加強對課題研究工作的管理和考核，探索作業(yè)設計的多種有效形式，提高作業(yè)效率，提高教學質量。促進教師和學生的全面發(fā)展。確保課題實驗工作能夠正常順利地開展，達到預期目標。

　　二、研究目標

　　（1）．通過實踐研究，更新教師作業(yè)設計理念，拓展作業(yè)的內容和形式，建立起以學生為本的現代作業(yè)觀，以期形成小學數學作業(yè)設計的有效策略，促使教師從“經驗型”向“教研型”、“科研型”轉化。

　　（2）．通過實踐研究，探索作業(yè)設計的多種有效形式，提高作業(yè)效率，提高教學質量。

　　（3）．初步構建適合小學生有效的作業(yè)操作的模式，形成合理有效評價的方案。

　　（4）．通過作業(yè)改革，減輕學生的課業(yè)負擔，使學生學習的積極性、主動性得到提高。

　　三、研究內容

　　本課題通過當前學生數學作業(yè)現狀的調查及原因分析，通過對作業(yè)內容的優(yōu)化、結構的改善、評價方式的探索，從而減輕學生課業(yè)負擔，促進學生的發(fā)展。我們將根據實際教學內容和學生的年齡特點，從以下幾個方面進行研究：

　　（1）．作業(yè)形式的優(yōu)化實踐研究：著重從作業(yè)的趣味性和生活化方面進行研究歸類，使學生對作業(yè)產生濃厚的興趣，從而積極主動地完成作業(yè)。

　　（2）.作業(yè)結構的優(yōu)化實踐研究：學生之間存在個體差異，以探索如何有層次性地設計作業(yè)為前提，是實現“不同的人在數學上都能得到不同的發(fā)展”的有效途徑。

　　（3）.作業(yè)內容的.優(yōu)化實踐研究：傳統(tǒng)作業(yè)內容多為鞏固基礎知識、形成基本技能而設計的書面作業(yè)，如果能在不同的學習內容之后設計一些實踐性強的作業(yè)、或者能發(fā)揮學生創(chuàng)造性的開放的作業(yè)，一定對學生的能力發(fā)展會有很大的幫助。

　　（4）.作業(yè)評價方式的優(yōu)化實踐研究：傳統(tǒng)的作業(yè)評價中客觀性、公正性有余而人文性不足，而且只注重對作業(yè)結果的評價，忽視甚至忽略對學生完成作業(yè)的過程性評價，這樣的評價方式對學生的學習興趣、創(chuàng)造性、甚至于學生的心理健康都會有不良影響。所以本研究將著力于探索如何高效地對學生的作業(yè)進行合理評價，以更好地促進學生的全面發(fā)展。

　　四、實施步驟

　　1、課題啟動階段（xxxx.1—xxxx.5）

　　（1）、文獻資料研究。

　　（2）、選擇確定課題、成立課題組。

　　（3）、調查目前學校學生數學作業(yè)的現狀以及師生們對作業(yè)的態(tài)度、看法。

　　（4）、設計課題實施方案，向市進修學校申請立項。

　　2、課題實施階段（xxxx.6—xxxx.8）

　　（1）、專題講座，以理論引領實踐。

　　（2）、制定階段性實施方案并交流研討，

　　（3）、根據研究專題撰寫論文。

　　（4）、分階段召開課題研討會。

　　3、匯總階段（xxxx.9—xxxx.12）

　　（1）、全面總結研究工作，整理材料。

　　（2）、整理匯編實驗成果，撰寫結題報告。

　　（3）、內部論證、同行評議、專家鑒定。

　　五、措施保證

　　1、認真系統(tǒng)地學習有關的理論。重點學習相關的專著和他人的經驗性文章。采用集中學習（每月一次）與自主學習相結合的方式。每學年每人上交理論學習筆記一本。

　　2、課題組加強課題研究指導工作，著重對課題研究方法、過程與步驟的加強指導。

　　3、每學期初課題組組長制訂課題實施計劃，召開課題組會議，明確要求。

　　4、課題研究與課程改革同步進行，課題研究與平時教學、教研活動緊密結合，教研組在制訂工作計劃時，將本課題作為平時教學、教研工作的重點。組織“作業(yè)優(yōu)化設計”系列沙龍活動。（每學期每位課題組成員展示作業(yè)優(yōu)化設計案例四篇。）

　　5、在課題研究過程中，結合教研活動，要求對相關課例中作業(yè)設計進行研討、剖析、總結、反思，形成專題總結，以利于下一階段工作的展開。

　　6、在課題研究過程中，要求每位課題組成員撰寫一篇課題研究論文，積極投稿。

　　7、注意收集研究成果，并能及時通過學校網頁充分展示課題組研究進展情況。（要求每學期對課題研究網頁進修維護、充實）

　　8、每學期結束后課題組成員寫好課題研究階段性小結，課題組長寫好課題研究階段性成果報告，初步形成一套符合新課程實踐要求優(yōu)化作業(yè)設計體系。

　　9、探索出具有本校教學特色的“作業(yè)設計”模式，以對我校的數學教學產生“整體效應”。

　　10、加強與市教師進修學院專家的聯系，及時求得他們的幫助與指導。

數學課題研究計劃14

　　課堂教學是促進學生成長和實現教師自身發(fā)展的主要途徑。有效的課堂練習是學生鞏固所學知識、運用知識、訓練技能和技巧的必要手段。為此我們對數學課堂練習有效性設計進行了專題研究，在研究與實踐中我們堅持以學生為主體，以訓練為主線，突出通過有效練習將知識、能力，情感、態(tài)度、價值觀等有機結合，通過提高數學課堂練習的有效性，來保證提高數學課堂教學的有效性。

　　要體現數學課堂練習的有效性，就要徹底改變數學課堂練習的單一性和簡單化形式。首先分析了自己在備課中對練習的形式、練習內容、練習難度、練習數量、練習反饋形式如何設計和操作的，接著了解學生對課堂練習有哪些要求和建議。通過分析調查發(fā)現對課堂練習采取的主要形成是只是運用教材后面的練習題，很少根據自己具體教學情況來設計或是上網搜集其他學校老師的作業(yè)設計。認為多做多練，熟能生巧。學生認為課堂練習對你鞏固在課堂上學的知識很有幫助。因此，提高數學課堂練習有效性顯得尤為重要，為此我確定了小專題研究內容“數學課堂練習有效性設計研究”。

　　研究的目標：

　　一是通過課堂練習的有效性設計提高學生運用數學知識的能力，從而提高課堂教學的有效性，讓不同程度的學生都有所收獲。

　　二是提升自己駕馭教材的能力和調控課堂教學的.能力。

　　三是拓展教研活動的新途徑，提供有效的教研平臺。

　　四是運用調查研究和行動研究法，創(chuàng)新教研活動的實效性，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

　　研究的任務：

　　為了將數學課堂練習的有效性真正落實到課堂教學中，我根據課堂教學結構主要研究解決三種類型練習的有效設計。即：課前的引新練習有效設計、課堂教學中的嘗試練習有效設計、課后的鞏固練習有效設計。

　　研究的方法：

　　調查研究、行動研究

　　研究過程：

　　第一步研究解決課前引新練習的有效性設計。第二步研究解決課堂教學中的嘗試練習的有效設計。第三步研究解決鞏固練習題的有效設計。

　　對于課前引新練習必須是在認真鉆研教材的基礎上以及根據學生實際認知水平而精心設計的練習題。這類練習所起作用主要是在新舊知識間架橋鋪路的過程，起承上啟下作用。這類練習量要求少而精，內容要有較強的針對性和實效性。設計的依據要緊扣教學內容，圍繞重點設計，目的是將所學知識的難點進行有效分散，為實現已學知識到新學知識的轉化創(chuàng)造條件。這類練習題的設計要求教師要有較強的駕馭教材的能力。完成這類練習的形式主要是在學生獨立完成基礎上小組討論形成共識，對于學生普遍存在的問題教師集中講解。

　　對于課堂教學中的嘗試練習是在學生學習新知識過程中的隨機練習，這類練習一定要體現出它的靈活性、隨機性和多樣性。練習的內容可以是針對教學中的某一知識點而設計，也可以是根據課堂教學中學生的實際掌握知識情況而設計。練習可以是口頭練習，也可以是書面練習，還可以是學生板演練習等等。這一系列的練習實質上是學生進行探究、摸索規(guī)律的嘗試練習。完成這類練習的形式主要是運用激疑設問、動手操作、引導觀察、組織討論、面批練習等方法，從而啟發(fā)學生動手、動口、動腦來體驗和感知知識的形成過程。要保持保量完成這類練習要求教師要具有扎實的教學基本功。

　　對于鞏固練習實質上是學習新知識后要完成的練習。這類練習內容要全面，設計份量要適中，練習題層次要分明，要針對不同層次的學生都要有不同程度的收獲。設計這類練習要求教師要依綱扣本、把握重點和難點設計有梯度的鞏固練習。這類練習一般要求學生獨立完成，因此，教師要盡量當堂面批練習，提高練習的效率。