手帕的作文

時間：2025-12-11 10:50:58 好文我要投稿

手帕的作文

　　在學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的手帕的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

手帕的作文

手帕的作文1

　　“叮鈴鈴——”上課了，老師進入教室神秘兮兮地對我們說：“我們今天要做一個實驗——燒手帕。”只見老師手拿著兩個盤子，里面還放著濕濕的手帕，還有一瓶酒精。

　　同學們開始議論起來，我自言自語：“老師要做什么實驗呢？”老師神秘地對我們說：“今天我要把手帕放進火里燒，而且使它燒不壞！”女同學一聽到“火”字，便焦急地喊到：“火，我最怕火了！”“在教室燒火，爆炸了怎么辦？”“在實驗前，最好打119火警電話，讓消防隊站在門口！”同學們議論紛紛。

　　實驗開始了，老師將手帕沾了沾水，然后將手帕放進盤子里，在往盤子里到酒精，好像給手帕洗了一個“酒精澡”。我想：老師真殘酷，這么漂亮的手帕，竟然要”葬身火海”了，真是浪費資源！

　　老師用打火機點燃了手帕，熊熊烈火在手帕的身上蔓延開來，手帕一點也沒有變色，就在這時，老師猛地一下，將燃燒的手帕蓋了起來，只聽“啪”的一聲，盤子里發出了清脆的響聲，女同學躲得遠遠的，生怕炸到她們的臉，有的同學打開門，隨時準備逃跑，有的同學竟然跑到衛生間提水了。

　　然而老師卻不慌不忙地打開盤子，瞧，潔白如雪的`手帕安然無恙！我揉了揉眼睛，不是幻覺，是真的，讓人難以置信。

　　手帕為什么沒有被燒壞？老師意味深長地說：“那火燒的不是手帕，而是手帕表面得到酒精，手帕有水“護身”，只要水沒有被燒干，手帕就不會壞的。”

　　原來是這樣，我們恍然大悟。做實驗不僅有趣，還能學到知識。

手帕的作文2

　　“啊！我的手帕！”咦，怎么這么熱鬧？原來今天我們在洗手帕，可好玩了。你想學習學習怎么玩嗎？一起看看規則吧！

　　首先，我們進行分組，我是第二組，組長把組取名為“小虎隊”。接著我們用臉盆打來了四盆干凈的自來水，我仔細看了下，臉盆里的水清澈見底，像一面平靜的鏡子，臉盆下方的水果圖案可以看得一清二楚。然后老師讓我們先打濕手帕，再把香皂涂在手帕上，我三下五下就涂好了。不過香皂真的.好香啊，我忍不住又涂了三遍。

　　接著我把手帕泡進水里搓搓，哇哦！臉盆里出現了一個個小泡泡，像一個個淘氣的寶寶跑到了我的手上，還像一個個迷你的乒乓球。不一會兒，泡泡已經占據了一整個臉盆。再過了一會兒，水立刻變成了黑乎乎的了，同學們直呼太惡心了。

　　最后我們把手帕沖洗干凈，把水倒掉。啊！怎么又是我倒水？打水是我，倒掉也是我。蒼天啊，大地啊！我太難了！

　　你看，勞動是不是很快樂？今天我學會了洗手帕，真開心啊！

手帕的作文3

　　今天，我們上了一堂十分特別的作文課。

　　“丁零零——”上課了，同學門陸陸續續地走進教室，等待著老師的到來。這時，老師手里拿著一瓶酒精，一塊手帕和一個盤子大碗走進了教室。我看了，就像丈二和尚——摸不著頭腦，心想：這不是一堂作文課嗎？老師帶這些東西有什么用處呢？她應該帶語文書才對啊！其他同學也不例外，一個個都蒙在鼓里，琢磨不透老師到底要干什么。老師見我們這么納悶，神秘地笑了笑，舉起一塊手帕，笑瞇瞇地問：“同學們，你們知道這是什么？”“手帕！”我們異口同聲地回答道。“對，這的確是一塊手帕，而且是一塊‘保險’了的手帕。不信，我們來做一個小小的實驗！”同學們聽了，更加詫異了。

　　實驗開始了，同學們目不轉睛地盯著老師，我也瞪大著眼，生怕看漏了一個細節。這時，老師小心翼翼地在盤子里倒入酒精，直到手帕浸透為止，然后從口袋里掏出一盒火柴，取出一根，對我們說：“要開始點火了！”這時，同學們的心一下子被提了起來。只聽“哧”地一聲，火柴棒點燃了，接著又“轟”地一聲，手帕點燃了，盤子里騰起熊熊的`火焰。這時，我十分緊張，心想：這么大的火，手帕非燒著不可。這回，老師的牛皮可吹大了！足足過了20多秒，老師說：“我要買火了！”說著，拿起大碗迅速倒扣在盤子上。火滅了，手帕怎么樣呢？我十分擔心它的命運。這時，老師掀開大碗，拿起手帕。我看了，驚得目瞪口呆，手帕居然完好無損。同學們興奮得情不自禁地鼓起掌來。

　　實驗結束后，老師為我們揭開謎底：“我使用的酒精是含有百分之七十濃度的酒精，只有將另外百分之三十的水分燒干，才能將手帕點燃。”同學們聽了，頓時恍然大悟。原來，是科學知識發揮了作用呀！

手帕的作文4

　　上課了，劉老師莫名奇妙地問我們：“你們知道有什么保險嗎？”

　　同學們說：“有人壽保險、車輛保險、人生意外死亡險、文物保險、防空保險和財產保險……。”

　　劉老師笑著說：“還有手帕保險，我就有一塊手帕買了手帕保險，是燒不著的手帕保險。”

　　劉老師從“萬能口袋”中變魔術般的摸出一瓶酒精、一塊手帕、一個瓷碗、一個瓷盤。

　　同學們看見手帕上有兩只“101公狗”、一間小屋和一只蜜蜂。

　　劉老師雙手把手帕對折兩次、平放在瓷盤上，再倒上足以把手帕浸沒的酒精，然后，劉老師請韓一鳴拿著打火機，迅速地對著瓷盤里的酒精，大拇指一按，再快速縮回，火差點燒著韓一鳴的手。火分兩層，上一層是紅火，下一層是藍火。兩種火像一男一女在一起跳舞，歡快的`跳。

　　劉老師見火快燒到手帕，就用瓷碗蓋住瓷盤，火燒了一會兒就熄滅了。（因為火燒時需要空氣，一旦空氣進不去了，空氣燒完后火就會熄滅。我看了酒精燒手帕后明白了這個道理。）

　　劉老師說：“因為酒精燃點低，酒精里的燃點不足100度，手帕要燃點大約300度，只要火燒到手帕，手帕就成了灰燼。”

　　這節課讓我懂得了：科學是學不完的，科技也是很奇妙，看來，我知識沒學完就說自己聰明，我太渺小了。

手帕的作文5

　　今天，老師教了我們一個有趣的小實驗，這個試驗的名字叫做“燒不壞的手帕”。燒不壞的手帕，手帕怎么會燒不壞呢？全班同學都糊涂了。

　　老師讓同學們吧準備好的東西放在講臺上，其中有火柴、清水、酒精、手帕還有鑷子。試驗開始了，老師把一塊花手帕用鑷子在水里浸了一會兒，有放進酒精里攪拌了一會兒，讓手帕上沾滿酒精。接著，老師請一位同學用火柴小心翼翼地把手帕點燃。手帕燒起來了，老師接過手帕，燒了幾秒鐘。老師把火滅了。把手帕舉起來，放在同學們面前，讓同學們看。同學們驚呆了，果然，手帕一點燒壞的痕跡也沒。同學們的`心里都結了個小疙瘩。

　　老師似乎知道我們心中的結，把秘密給說透了。說：“手帕之所以沒燒壞的原因是，剛才火燒的是手帕表面的酒精，而且手帕外還有水保護著。所以沒被火燒壞！”

　　通過這個小實驗，我明白了一個道理：神奇的背后一定藏著科學的道理！我們一定要用知識來武裝自己的大腦。

手帕的作文6

　　下午的作文課，岳老師面帶微笑地對我們說：“今天我們來做個燒不壞手帕的實驗。”我們一聽，都七嘴八舌地議論開了，哪里有不怕燒的手帕？大家你看看我，我看你，都半信半疑。

　　岳老師從褲子的口袋里掏出一塊布做的花手帕，對我們說：“這塊手帕我施了魔法，它不怕火燒！”并把手帕遞下講臺，讓我們每個人都檢查檢查。緊接著，岳老師又從抽屜里拿出一個玻璃盤子、一瓶醫用酒精、一盆清水和一個打火機。我們看到這些物品更是疑惑不解，迫不及待地想讓老師趕快做實驗！

　　終于要做實驗了，首先，岳老師把手帕放到清水中浸濕，拿出來擰干；其次把手帕疊好在玻璃盤里，并在盤子里倒些酒精；我們立刻聞到了刺鼻的酒精味道，同學們個個捂住鼻子，不敢呼吸。接著，岳老師用打火機把盤子里的手帕點燃，頓時，一團藍色的熊熊烈焰呈現在我們的眼前。我們被眼前的一切嚇呆了！火苗在盤子里熊熊燃燒著，我們最擔心的手帕卻靜悄悄在躺在盤子里！一動也不動，好像還很享受這樣的烈焰浴一樣。然后，岳老師端起盛清水的盤子蓋在燃燒的盤子上，那熊熊的烈火一下子就熄滅了。最后，岳老師取出手帕，展開。我們發現手帕竟然安然無恙，毫發未損，真是不可思議。

　　岳老師看出了我們一臉的茫然，說：“手帕沾上了酒精，燃燒的`時候，燒的是手帕上的酒精，而且時間不長，所以手帕才不會被燒壞！”我們聽了老師的話，這才恍然大悟。我們一定要努力學習，掌握更多的知識與技能去探索與研究更多的奧秘。

手帕的作文7

　　今天作文課的時候，老師要做一個實驗，《燒不壞的手帕》。大家聽了，都手舞足蹈，躍躍欲試！

　　老師準備了杯子、酒精、酒精燈、火柴、量桶、水、鑷子、手帕、架子。老師先倒120毫升的酒精在量桶里，再倒80毫升的水在量桶里。然后把量桶里面的水倒進杯子里，再用火柴把酒精燈點燃。接著把手帕放進杯子里，再用鑷子把手帕夾起來，在杯子上面，等到手帕上面的`水滴完。最后把手帕夾到酒精燈上面點燃，再把手帕夾到架子上，讓火燃燒手帕。火滅了！老師把手帕夾起來的時候，大家都目瞪口呆地看著老師問：“老師，為什么火燒不壞手帕呢？”老師說：你們認真聽一聽原理吧！“這個實驗的原理是：水吸收了熱量，導致手帕沒有達到燃燒的溫度。”同學們聽完都點了點頭。今天我可真開心，因為今天我學到了許許多多豐富的識識！

手帕的作文8

　　染手帕我今天做了一個小制作叫染手帕，想知道怎么做的嗎，就跟我一起到這個不制作王國來吧。

　　先要準備材料，材料包括這些：1個洋蔥頭，開水，1塊白手帕，2根細繩，1個衣架，膠皮手套，燒鍋和2個夾子。

　　準備好材料，就可以將洋蔥皮放到燒鍋里，加入水，放在爐火上煮20分鐘。

　　煮洋蔥皮的同時，用細繩將一塊白手帕扎成幾節，盡量扎緊些，你知道這是為什么嗎？等會再告訴你。

　　然后將扎好的'手帕放到洋蔥水中浸泡5分鐘，冷卻后，帶上手套，將手帕取出來。

　　最后解下細繩，把手帕架在衣架上晾干。

　　你瞧一塊染色手帕做成了，它是黃白相間的，這下你應該知道為會么要系細繩了吧。

　　這里面還有一個大學問，你想不想知道呢？如果想知道的話你就來讀一讀這個大學問吧，那是因為洋蔥皮中含有一種色素的化學物質，煮沸后這種物質就溶解到了水中，由于這種色素是黃色的，所以手帕也被染黃了。

　　除了洋蔥外，許多蔬菜都含有不同顏色的色素，如菠菜汁能將手帕染成綠色，橙汁能將手帕染成橙黃色等。

　　我會做這個小制作了，你呢，是不是也會了呢？

手帕的作文9

　　你見過燒不壞的手帕嗎？或許你說這是惡作劇，或許說這是在吹牛皮，或許說這是現代高科技的產品……不過，這些都不是。現在，我就帶你見見燒不壞的手帕，讓你眼見為“真”。

　　科學課上，老師說：“今天，我讓你們看一個‘燒不壞的手帕’的魔術。”同學們在底下嘀咕：“難道老師是劉謙二代？老師什么時候學的魔術？老師在說謊……”

　　老師問：“誰能貢獻衣服呢？”同學們一邊脫衣服一邊叫著：“我……”這時，老師說：“我是要燒掉的喲……”同學們一起發出：“啊……”的聲音。這時，老師拿出一個手帕。原來，他讓同學們貢獻衣服，是在與同學們開玩笑。

　　教室里鴉雀無聲，同學們目不轉睛地盯著老師。老師先給手帕洗了個“涼水澡”，又擰干；然后放入酒精中浸濕，又拿出擰干；接著用鑷子夾住手帕，將手帕點燃。頓時，手帕上燃起火焰來。藍色的火焰伸出好長。空氣中散發出一股神秘的'氣味。就在這時，火勢小了下來，漸漸的只剩下一寸小火。這寸火發著抖，一會兒也滅了。手帕卻完好無損，同學們看得目瞪口呆。

　　下課了，同學們都來問老師原因。老師說：“其實這道理并不復雜：水火不容，酒精在外面燒完，手帕里面就只剩下水了。”

　　科學真奇妙。只要你有一雙善于發現的眼睛，就能找到打開科學之門的金鑰匙。

手帕的作文10

　　周末到了，小紅心想：“媽媽這幾天工作很辛苦，自己的事情我要自己干。”她把自己臟臟的手帕拿了出來，準備洗手帕。她先打了一盆水，又搬來了一個小凳子，然后把臟兮兮的手帕放進水里，打上肥皂，用小手搓來搓去，不一會兒，盆里的水臟了，小手帕變得像新的'一樣。小紅拿起小手帕，微風中手帕上的小花好像在對著小紅笑。

手帕的作文11

　　有一天，懶小貓的手帕很臟。平時，她靠媽媽洗臟手絹。那天她剛好不在，不在家，沒法給小貓洗手帕。

　　小貓想了想，決定自己洗。于是他把手絹浸在盆子里，用肥皂擦了擦，使勁擦，然后擰干，放在窗臺外的竹竿上冷卻。晚上，小貓媽媽回來了，看到小貓洗的手帕，笑著對她說：這樣洗手帕是不對的。有必要沖洗掉肥皂泡沫，擰干水并冷卻。小貓又按照媽媽教的`方法洗了一遍，擰干，冷卻。媽媽高興地拍拍小貓說：“這個很好。培養自己能做的事和能做的好習慣，才是好孩子。”

　　上海市普陀區真如中心小學二年級胡

手帕的作文12

　　茂密的枝葉，嬌艷的百花，喃喃地輕頌這生機勃勃的情韻。那份愛的故事就凝聚在這夏的記憶里。

　　——題記

　　被我緊緊攥在手心中的手帕早已被汗水浸濕，我咬住嘴唇，極力忍著不讓感動的淚水涌出眼眶。

　　太陽驕傲地炙烤著大地，我從課外輔導班出來，走在回家的路上。不知怎么的，我忽然感到鼻頭一酸，有一種流鼻涕的感覺，怎么回事，我下意識地用手去擦，一片鮮紅映在眼前，腦中頓時一片空白。終于，我明白過來，不好，流鼻血了。我找遍全身上下，可就是沒有找出一張紙巾來。怎么辦？我無助地四處望去，卻沒有一個人理我，我只好用手捂住鼻子，失落地繼續向前走，心中念著“媽媽，媽媽”。血順著我的指尖向下流去，衣服上暈染上點點血跡。我多么盼望能有人幫我啊，看著一個個匆忙趕路的行人，心中有一種說不出的酸楚，眼淚不自覺的流了出來。

　　我狼狽地低頭走著，突然一只手搭在了我的肩膀上，隨后一條干凈的手帕遞到了我的眼前，“快擦擦吧”一個溫柔的聲音傳來，我顧不得看清是誰，急忙抓過手娟擦了起來，“小姑娘，沒事，把頭仰起來，我幫你用紙巾把鼻子先塞住，暫時止一下血。”我這時才抬起朦朧的眼睛，眼前是一位穿著樸素的阿姨，她關切的眼神正看著我，一邊說一邊麻利地掏出幾張面巾紙，仔細地搓細搓圓，細細的汗珠從她額頭上滲出，她顧不上去擦。她將搓好的.紙巾輕輕地塞進我的鼻孔，并擦拭著我臉上的血跡，我看著她布滿汗水的臉出了神。“好了，趕快回家吧，夏天天熱，容易上火，一定要多喝水”阿姨又囑咐地說。

　　“阿姨，這手帕臟了……”

　　“沒事，你拿著用吧”阿姨笑著說。她溫柔的話語溫暖著我的心，我默默地點點頭，向阿姨道謝。不覺間，眼淚再次流了下來。

　　我緊緊攥著手帕，手帕上的點點血跡在我眼中慢慢模糊，漸漸幻化成一顆顆愛心。暖暖的陽光灑下來，顆顆愛心在照耀下閃爍著迷人的光芒。

手帕的作文13

　　教材分析

　　這是一次記敘觀察實驗的習作，要求把實驗的經過和自己的感受具體寫下來，是繼第三單元習作訓練《把作文改寫具體》和第四單元習作訓練《紙團疑云》的確定中心、合理想象訓練之后安排的。這次習作，教師要引導學生運用學過的寫作知識提高寫作能力。

　　1．學會觀察。要仔細觀察實驗，聽清實驗前教師的介紹，看清實驗的全過程和實驗時同學們的神情、動作，還要體會自己看實驗時的心情變化。

　　2。列好作文提綱。可以把實驗的過程分成四步：提問題——做實驗——出奇跡——明原因，按順序寫。

　　3．作文時要注意用詞造句。不僅要把自己在實驗時詫異、緊張、驚奇、興奮等神情寫具體，還要寫好實驗前后老師、同學的動作、語言和神情。

　　4．要把一堂實驗課寫清楚，寫具體并不容易。習作時先要交代做實驗要用哪些東西，老師是怎樣提示的；接著寫老師是怎么做的；再寫做完實驗后老師又是怎樣提出一個又一個疑點，大家又是怎樣爭著回答的；最后寫這堂實驗課使自己懂得了什么道理。

　　訓練目標

　　1．初步學會仔細觀察事物的變化。

　　2．能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經過，并能寫清楚人的'動作、語言和心情變化。

　　3．激發愛科學用科學的興趣。

　　重點：把實驗的經過和自己酌感受具體地寫下來。

　　難點：仔細觀察事物的變化，寫出“我”觀察實驗的詫異、緊張、驚奇、興奮的心情，寫出老師和同學的語言、動作、神態。

　　教學時間2課時

　　課前淮備

　　做實驗用的物品：一塊手帕、酒精、盤子、火柴、一只大碗。

　　第一課時

　　課時目標

　　1．教師做演示實驗，學生觀察，激發興趣。

　　2.討論寫作思路。

　　3.列作文提綱。

　　教學過程

　　一、揭示課題，激發興趣。

　　1．教師取出一塊事先準備好的布手帕，問學生：“這是什么?”

　　2．導語：老師今天已經把這塊手拍在保險公司保了險，就是手帕上倒上酒精用火燒也燒不壞，因為“保過險”了。你相信嗎?燒不壞的手帕(教師揭示課題)耳聽為虛，眼見為實，我們一起來做個小實驗。(大家拭目以待)

　　二、教師演示實驗，學生仔細觀察。

　　1．教師提出觀察實驗的要求。

　　出示下列三個問題：

　　①教師做實驗時動作怎樣?(先……再……后……)

　　②教師實驗時說了哪些話?提了哪些疑問?

　　②整個實驗時，同學們的言行、神態及你自己的心倩變化“是怎樣的?

　　2．教師做實驗，學生觀察。

　　先出示實驗步驟：

　　①手帕放在盤子里，倒酒精，浸濕手帕；

　　②點燃盤于里的帶酒精的手拍；

　　⑧酒精未燃盡之前，用大碗扣住盤子滅火；

　　④檢查手拍有沒有燒壞。

　　再按照實驗步驟，教師演示實驗：教師把一塊手帕讓學生看過(檢查是不是布手帕)以后，放進一只盤子里，打開酒精瓶的蓋子，把酒精(70%的濃度)倒入盤子，以沒濕手拍為宜。然后，請學生注意教師要點火了。教師擦著了火柴，做敢點又不敢點的樣子，停十秒鐘，絡于把盤于里的酒精點燃了，盤子里就升起熊熊的火焰，此時學生的心情緊張。幾分鐘后在酒精未燒完以前，取一只大碗，碗口向下迅速扣在盤子里，撲滅火焰。此時，教師問學生：“現在手帕燒壞了沒有?”學生作出種種猜測性的回答。教師揭開扣著的碗，取出布手帕讓大家看，布手帕竟然安然無恙，學生都感到十分驚奇和興奮。

　　3．學生思考并分組討論實驗前提出的問題。(學生討論，教師巡回指導)

　　4．反饋、評價。

　　①小組代表針對三個問題發表自己意見。引導針對一個問題作適當的描寫。

　　②師生共同評議。

　　5．說明手帕為什么沒有被燒壞的原因。

　　教師引導學生聯系自然常識課已經學過的知識，解釋手帕浸透了酒精，燃燒時手帕沒有被燒壞的現象。教師根據學生解釋，補充說明，使原因更明確。原因：酒精燃燒時上面火焰的溫度高，下面的溫度低。再說教師用的是70％的濃度的酒精。酒精易揮發，助燃燒，而留下30％的水分浸在布手帕里，只要這30％的水不燒于，手帕是不會燒壞的。

　　教師再說明白：這塊手帕在保險公司保了險是一句趣話，其實酒精里那30％的水分“保了險”。于是，學生恍然大悟：原來這是個手帕燒不壞的有趣實驗，是科學知識發揮了神奇作用。

　　三、列作文提綱：

　　1．學習課文習作提示的第二部分，明確提綱的內容和順序；

　　(按提問題——做實驗——出奇跡——明原因四步來寫)

　　2．學生列作文提綱。

　　3．指名交流，全班評議。

　　4．學生修改提綱，完善提綱。為下節課習作做準備。

　　第二課時

　　課時目標

　　1．學生作文，教師巡回指導。

　　2.部分學生讀自己的作文，然后進行評議，評議后修改作文。

　　教學過程

　　1.教師出示上節課學生列得比較好的提綱，讓學生討論：這個提綱好在什么地方，寫作時重點寫什么?

　　(1)出示提綱：(投影片出示)

　　燒不壞的手帕

　　第一段：提問題。教師在實驗前提了什么問題?

　　第二段：做實驗。

　　①教師實驗準備。

　　②教師演示實驗(教師的動作、實驗的變化)

　　②學生觀察實驗(學生的言行、神態及心情變化)

　　第三段：出現奇跡。實驗結果出現什么奇跡，師生的反應怎樣?

　　第四段：明原因。師生共同說明原因。

　　(2)學生討論。

　　(3)反饋學生討論情況，師生共評，學生進一步修改提綱。

　　2．學習“習作提示”的第三部分，明確寫作要求。(不光

　　寫實驗時的驚奇、詫異、緊張、興奮的心情，還要寫實驗前后老師、同學的動作、語言神情)

　　3．放手試寫全文，教師對習作基礎差的同學進行指導。

　　4.組織交流。

　　(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。

　　(2)引導學生分別就實驗的經過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態及心情變化等方面發表自己的建議。

　　(3)學生各自修改——同桌互提修改意見——自己再次修改。

　　5.學生謄抄習作。

手帕的作文14

　　教室里，我們正在做實驗——燒不壞的手帕。手帕怎么燒不壞呢？別著急，聽我娓娓道來。上課了，老師胸有成竹地說：“今天帶大家做個試驗！”看大家迷惑不解的樣子，老師笑瞇瞇地解釋著：“我們要給手帕‘毀容’！”這讓我們更不解了。“你們都到后面來！”老師說道。老師準備了許多道具：一根鐵棒、一塊手帕、一張紙和一瓶酒精，還有一盆裝滿水的盆。首先，老師把手帕放到水里，泡了泡，擰了擰，鋪到地上。老師問：“大家看到手帕上有什么？”大家七嘴八舌道：“有兩輛小汽車！”“不對，是火車！”“嗯，是火車。”老師說，“小火車是怎樣的表情啊？”有同學喊：“微笑著的，喲，還有兩個小紅臉蛋！”“好，那么一會兒要一直關注小火車的表情。”說著，老師從口袋里摸出打火機。我心想：天哪，老師要損失了這塊手帕！可是喉嚨太癢，還把這句話說出來了。接著，我還“傻乎乎”地為小手帕祈禱。“啪”，一股火苗躥了出來，燃著了紙，扔到了灑滿酒精的手帕上，老師拿來小鐵棒挑了挑，火苗立刻變大了，有人擔心地說：“會不會把地面燒壞了？”老師讓小火車的正面沖向我們，“咦，怎么小火車還笑呀？”老師一直沉默著，沒有回答我們的問題。“滅了，滅了！”“怎么回事？火苗怎么突然滅了？原來，附著在手帕上的有水和酒精，酒精和水比起來，它密度小，易揮發，燃燒的`是酒精，所以一會就滅了。神秘的科學等著我們探索，但只要熱愛科學，科學就在我們身邊。科學的種子描繪出一張張探索奧秘的尋寶圖。

手帕的作文15

　　嗨！大家好！我是七彩小手帕中的黃手帕。我渾身淡黃，顯得很淡雅、優美。

　　我有一個細心的小主人，她經常給我洗澡并且她很愛護我。我很為有一個這樣的小主人而自豪！

　　當我睜開朦朧的眼睛時，已是在與小主人去學校的路上。“哎，真搞不懂——小主人究竟為什么起這么早去學校干嘛？”過了一會，我眼前煥然一新——一個景色那么美麗、環境那么優美的學校——這是小主人的.學校。我心里想著：哇！好美！我好想呆在這不走了。

　　今天，去她老師辦公室交作業回教室的路上，我一咕嚕滑了出來。這時，迎面走來一個小同學。我以為他會踩我一腳，但他的行為真讓我大吃一驚。他輕輕地將我拾起來并把我還給了小主人。我揉了揉已濕潤的眼睛……

　　突然，我被一陣吵鬧聲吵醒！原來，我還在手帕加工廠呢。

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