愛因斯坦的故事

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[合集]愛因斯坦的故事

愛因斯坦的故事1

　　我在經濟學界交往的人中，名氣最大的是何廉。何廉原來是農本局的局長，南開大學經濟研究所所長，國際知名。何廉后來在美國去世，去世前用英文寫了回憶錄，中文翻譯了，我的一個朋友好不容易找來拿去復印。這里面有講到我，很好玩。他說：我們在四川成都成立了一個大辦事處，派周耀平（我的原名）任副經理，周耀平是一個很能干的人，大學畢業在上海的銀行工作過，富有經驗。這個事情我都忘掉了。

[合集]愛因斯坦的故事

　　打完仗，何廉到美國，我也到美國，他到普林斯頓大學做研究教授，愛因斯坦也在普林斯頓大學做研究教授。他跟我說：“愛因斯坦現在空閑得不得了，想找人聊天，你高興跟他聊天嗎？”我說：“當然很高興。”這樣就兩次去訪問愛因斯坦。我們是一般的談話，當時的國際形勢，當時美國發生的情況，隨便講講。為什么我會把這個事情忘掉呢？因為談話內容沒有特點。這是一個遺憾的事情。也不可能有特點，因為他的研究方向跟我不一樣。

　　愛因斯坦住在普林斯頓，我住在紐約，因為美國的.交通方便，紐約火車站有五層，我就問火車站的人要一張火車時間表，他說沒有。我是外行，他們的火車像電車那樣開的，沒有時間表。那個時代，火車辦得非常好，我回來帶了一本美國鐵路地圖。美國有一個鐵路時代，后來才有公路時代。

　　我跟愛因斯坦談過兩次，只是隨便的聊天，沒有學術性的，所以我就不放在心上。愛因斯坦的學術我不懂，我的專業跟他又不一樣，就是普通的朋友。小輩就說：“你多少年都不講愛因斯坦的事情。”我說：“我忘掉了。”見愛因斯坦可能是1947年。

　　愛因斯坦的物理學我一竅不通。我的印象就是他的人非常好，生活也很隨便。我們在銀行界，穿衣服都很講究，他在大學里，大學的風氣跟銀行不一樣，大學教授穿衣服馬馬虎虎的，他穿的衣服還沒有我講究。他沒有一點脾氣和架子，給我的印象非常好，我們侃侃而談，沒有任何架子。他不是講話滔滔不絕的人。

　　他在物理學上的創造，思想要跳過一個屏障，原來舊的公式不能限制他。許多人被舊的公式限制了，就不能發展了。能量怎么變成物質呢？這個概念不得了，他從數學里提出來的，不是從實踐里提出來的。先有理論，后有實踐，這就改變方法了，在這個角度來看，可以說愛因斯坦是思想家。

愛因斯坦的故事2

　　愛因斯坦小時候曾經被老師認為是遲緩兒，所以當老師聽到愛因斯坦的母親希望兒子將來能夠做律師或老師時，都抱以無限的同情，他的老師認為這只是做母親，望子成龍的心聲，事實上這個愿望是不可能有實現的一天。

　　他的老師說對了一半，愛因斯坦長大后，沒有成為老師或律師，而是成為20世紀最偉大的科學家，而這個成就也是他小學老師所始料未及的成就。

　　他的老師認為愛因斯坦是遲緩兒，原來愛因斯坦小時候有個習慣，就是每當大人問他問題的時候，他都等一段時間，才回答這個問題，所以大家認為他是心智遲緩的低能兒。但愛因斯坦之所以要過一段時間才回答問題，是因為他認為不能夠隨便回答，必須經過腦中先思考一遍，才能回答，所以大人問他問題，他之所以隔一段時間才回答，是因為他的腦中在思考如何回答，才能比較完整回答問題，而這個時候的愛因斯坦才只是5歲的兒童而己。

　　當愛因斯坦因為相對論的發明，獲得諾貝爾物理學獎，聲名大噪，有次記者問他問題，愛因斯坦回答說，他從不去記憶任何從書本上，就能夠找得到的答案，他的職責就是找尋書本上找不到的'答案。而相對論就是書本上找不到的答案，也讓他成為20世紀最偉大的科學家。事實上愛因斯坦不應該稱為是很聰明的人，而應該說他是一個很有智慧的人。

　　聰明的人是反應靈敏、思想敏捷、通權達變的人，而智慧的人卻是懂得作選擇，有化繁為簡的思考能力，能夠分辨事情的輕重緩急，以長遠的眼光去看待事情，這就是聰明與智慧的區別。

　　愛因斯坦無異是個很有智慧的科學家，因為他懂得集中精力，在最有生產力的工作。所以當他任職第一份工作之時，就把全副的精神花在研究相對論方面，所以才能有如此巨大的成就。

　　諾貝爾獎的得主的老師，有很多也是諾貝爾獎得主。原因在于這些諾貝爾獎得主的老師，會告訴學生去研究科學上尚末研究成功的科學領域。而他的學生集中精力在別人尚未研究成功的科學領域，繼續研究，所以才能獲得科學上的重大突破。

　　有智慧的人不見得聰明，但有智慧的人懂得作選擇，人生其實就是不斷的在作選擇，以長遠的眼光來處理事情，將事情化繁為簡，簡單化，才能夠集中精力作最有生產力的工作，也才能夠有所成就。

愛因斯坦的故事3

　　阿爾伯特·愛因斯坦(1879-1955)，美籍德裔猶太人，1921年諾貝爾物理學獎獲得者，現代物理學的開創者、奠基人，相對論——“質能關系”的創立者，“決定論量子力學詮釋”的捍衛者(振動的粒子)——不擲骰子的上帝。

　　愛因斯坦16歲那年，由于整日同—群調皮貪玩的孩子在—起，致使自己幾門功課不及格。—個周末的`早上，愛因斯坦正拿著釣魚竿準備和那群孩子—起去釣魚。這時，父親攔住了他，心平氣和地對他說：“愛因斯坦，你整日貪玩且功課不及格，我和你的母親很為你的前途擔擾。”

　　“有什么可擔憂的，杰克和羅伯特他們也沒及格，不照樣去釣魚嗎?”

　　“孩子，話可不能這樣說。”父親充滿關愛地望著愛因斯坦說，“在我們故鄉流傳著這樣—個寓言，我希望你能認真地聽—聽。”

　　“說有兩只貓在屋頂上玩耍。—不小心，—只貓抱著另—只貓掉到了煙囪里。當兩只貓從煙囪里爬出來時，—只貓的臉上沾滿了煙灰，而另—只貓的臉上卻干干凈凈。干凈的貓看見滿臉黑灰的貓，以為自己的臉也又臟又丑，便快步跑到河邊洗了臉。而黑臉貓看見干凈的貓，以為自己的臉也是干凈的。結果，嚇得其他的貓都四下躲避，以為見到了妖怪。”

　　“愛因斯坦，誰也不能成為你的鏡子，只有自己才是自己的鏡子。拿別人做自己的鏡子，天才也許會照成傻瓜。”

　　愛因斯坦聽后，羞愧地放下魚竿，回到了自己的小屋里。

　　從此，愛因斯坦時常用自己作為鏡子來審視和映照自己，終于映照出了他人生的璀璨光芒。

愛因斯坦的故事4

　　愛因斯坦是20世紀最偉大的科學家，他之所以能夠取得如此令人矚目的成就，與他一生具有明確的奮斗目標是分不開的。

　　愛因斯坦出生于德國一個貧窮的猶太人家庭，小學、中學時的學習成績都不算好，可是他非常想向科學領域發展。怎么辦呢？頗有自知之明的他根據成績對自己進行了分析，他發現：自己對物理的興趣最高，而且其成績也在所有功課當中最好。于是，在讀大學時，他選擇了瑞士蘇黎世聯邦理工學院的物理學專業。由于自我定位非常準確，很快，愛因斯坦在物理方面的潛能便得到了超長的`發揮。26歲那年，他就發表了科研論文《論分子尺度的新測定》。此后幾年，他又先后發表了數篇在全世界都很有影響力的論文，不但發展了普朗克的量子概念，解釋了光電效應，還宣布了狹義相對論，推動了人類認識宇宙的重大變革。

　　想想看，如果當年愛因斯坦所定的目標是天文學、文藝學或者其他什么學科，恐怕就很難取得像在物理領域這樣輝煌的成績了吧？

　　更值得一提的是，他不但有可貴的自知之明，而且對已經確定了的目標從不半途而廢。比如說1952年，鑒于他的突出成就，以色列人民在第一任總統逝世后邀請他接受總統職務，他二話不說，立刻拒絕了。的確，如果愛因斯坦真的當了總統的話，之后那么大的建樹恐怕就再也無從談起了。

　　大道理

　　即便百發百中的神槍手，如果他漫無目標地亂射，也不能達到目的、取得勝利。人生也一樣，如果沒有明確的目標，做什么事就都很難成功。

愛因斯坦的故事5

　　愛因斯坦學術淵博，經常到許多大學里進行演講，為此專門配有一位司機。這個司機非常崇拜愛因斯坦，而且他還有一個最大的特長，就是記憶力超好，很善于模仿。每次愛因斯坦演講時，他都坐到最前排的位置上認真地聽講，還在心里默默地模仿愛因斯坦的動作和語調。

　　一次，在回去的路上，司機跟愛因斯坦閑聊時，模仿了一段愛因斯坦的演講。愛因斯坦吃驚極了，竟然與他準備的演講稿沒有多少出入。從此他對司機另眼相看。

　　有一次，愛因斯坦演講完回家時，他的汽車司機對他說：“教授，你一次，愛因斯坦的司機竟然上臺替愛因斯坦發表起演講來。可是當聽講者提出一些深層次的問題時，司機卻回答不上來。你能猜出司機是怎樣擺脫困境的嗎？愛因斯坦與司機巡回講的這些內容我都會講了。”愛因斯坦用贊嘆的語氣說：“是嗎？那明天另一所大學還有一場演講，到時候你替我去講。”

　　司機一聽，非常興奮，連連地問道：“真的嗎？那太好了，我保證講得跟你說的.一模一樣。”

　　第二天，這位司機穿上了愛因斯坦的衣服，還將發型和胡須打扮成愛因斯坦的模樣，而愛因斯坦則裝扮成司機。

　　演講開始了，司機滔滔不絕地開始在臺上將起來，幾乎跟愛因斯坦說的一模一樣。愛因斯坦感到非常驚訝，沒想到司機能講得那么好。

　　按照慣例，愛因斯坦每次演講結束之后，許多教授和學生都會提出若干問題。

　　這次當司機演講結束之后，同樣會有許多教授和學生向他提問題。一開始，前面幾個簡單的問題司機都能對答如流，而且回答的非常正確。

　　突然，一位教授起身問了一個刁鉆的問題，這個問題可難住了司機。他望了望臺下的愛因斯坦，忽然發現愛因斯坦正用手指著自己，那意思是說：“讓我來回答。”

　　于是司機靈機一動說道：“哦，你問的這個問題非常簡單，連下面我的司機都能回答這個問題，下面就讓他來替我回答這個問題吧。”

　　演講結束后，愛因斯坦拍著司機的肩膀說：“尊敬的愛因斯坦，我不但佩服您的記憶力，更佩服您的機智與靈敏哪！”說完，兩人互相擠擠眼，笑著走出了演講大廳。

愛因斯坦的故事6

　　早在16歲時，愛因斯坦就從書本上了解到光是以很快的速度前進的電磁波，他產生了一個想法，如果一個人以光的速度運動，他將看到一幅什么樣的世界景象呢？他將看不到前進的光，只能看到在空間里振蕩著卻停滯不前的電磁場。這種事可能發生嗎？與此相聯系，他非常想探討與光波有關的所謂以太的問題。以太這個名詞源于希臘，用以代表組成天上物體的基本元素。17世紀，笛卡爾首次將它引入科學，作為傳播光的媒質。

　　其后，惠更斯進一步發展了以太學說，認為荷載光波的媒介物是以太，它應該充滿包括真空在內的全部空間，并能滲透到通常的物質中。與惠更斯的看法不同，牛頓提出了光的微粒說。牛頓認為，發光體發射出的是以直線運動的微粒粒子流，粒子流沖擊視網膜就引起視覺。18世紀牛頓的微粒說占了上風，然而到了19世紀，卻是波動說占了絕對優勢，以太的學說也因此大大發展。當時的看法是，波的傳播要依賴于媒質，因為光可以在真空中傳播，傳播光波的媒質是充滿整個空間的以太，也叫光以太。

　　與此同時，電磁學得到了蓬勃發展，經過麥克斯韋、赫茲等人的努力，形成了成熟的電磁現象的動力學理論——電動力學，并從理論與實踐上將光和電磁現象統一起來，認為光就是一定頻率范圍內的電磁波，從而將光的波動理論與電磁理論統一起來。以太不僅是光波的載體，也成了電磁場的載體。

　　直到19世紀末，人們企圖尋找以太，然而從未在實驗中發現以太。但是，電動力學遇到了一個重大的問題，就是與牛頓力學所遵從的相對性原理不一致。關于相對性原理的思想，早在伽利略和牛頓時期就已經有了。電磁學的發展最初也是納入牛頓力學框架的，但在解釋運動物體的電磁過程時卻遇到了困難，按照麥克斯韋理論，真空中電磁波的速度，也就是光的速度是一個恒量，然而按照牛頓力學的速度加法原理，不同慣性系的光速不同，這就出現了一個問題：適用于力學的相對性原理是否適用于電磁學？例如，有兩輛汽車，一輛向你駛近，一輛駛離。你看到前一輛車的燈光向你靠近，后一輛車的燈光遠離，按照麥克斯韋的理論，這兩種光的速度相同，汽車的速度在其中不起作用。但根據伽利略理論，這兩項的測量結果不同。向你駛來的車將發出的光加速，即前車的光速=光速+車速；而駛離車的光速較慢，因為后車的光速=光速-車速。麥克斯韋與伽利略關于速度的說法明顯相悖。

　　我們如何解決這一分歧呢？

　　19世紀理論物理學達到了巔峰狀態，但其中也隱含著巨大的危機。海王星的發現顯示出牛頓力學無比強大的理論威力，電磁學與力學的統一使物理學顯示出一種形式上的完整，并被譽為“一座莊嚴雄偉的建筑體系和動人心弦的美麗的廟堂”。在人們的心目中，古典物理學已經達到了近乎完美的程度。德國著名的物理學家普朗克年輕時曾向他的老師表示要獻身于理論物理學，老師勸他說：“年輕人，物理學是一門已經完成了的科學，不會再有多大的發展了，將一生獻給這門學科，太可惜了。”愛因斯坦似乎就是那個將構建嶄新的物理學大廈的人。

　　在伯爾尼專利局的日子里，愛因斯坦廣泛關注物理學界的前沿動態，在許多問題上深入思考，并形成了自己獨特的見解。在10年的探索過程中，愛因斯坦認真研究了麥克斯韋電磁理論，特別是經過赫茲和洛倫茲發展和闡述的電動力學。愛因斯坦堅信電磁理論是完全正確的，但是有一個問題使他不安，這就是絕對參照系以太的存在。他閱讀了許多著作后發現，所有人試圖證明以太存在的試驗都是失敗的。但經他研究發現，除了作為絕對參照系和電磁場的荷載物外，以太在洛倫茲理論中已經沒有實際意義。

　　于是他想到：以太作為絕對參照系是必要的嗎？電磁場一定要有荷載物嗎？愛因斯坦喜歡閱讀哲學著作，并從哲學中吸收思想營養，他相信世界的統一性和邏輯的一致性。相對性原理已經在力學中被廣泛證明，但在電動力學中卻無法成立，對于物理學這兩個理論體系在邏輯上的不一致，愛因斯坦提出了懷疑。

　　他認為，相對論原理應該普遍成立，因此電磁理論對于各個慣性系應該具有同樣的形式，但在這里出現了光速的問題。光速是不變的量還是可變的量，成為相對性原理是否普遍成立的首要問題。當時的物理學家一般都相信以太，也就是相信存在著絕對參照系，這是受到牛頓的絕對空間概念的影響。

　　19世紀末，馬赫在所著的《發展中的力學》中，批判了牛頓的絕對時空觀，這給愛因斯坦留下了深刻的印象。1905年5月的一天，愛因斯坦與朋友貝索討論這個已探索了10年的問題，貝索按照馬赫主義的觀點闡述了自己的看法，兩人討論了很久。突然，愛因斯坦領悟到了什么，回到家經過反復思考，終于想明白了問題。第二天，他又來到貝索家，說：“謝謝你，我的.問題解決了。”原來，愛因斯坦想清楚了一件事：時間沒有絕對的定義，時間與光信號的速度有一種不可分割的聯系。他找到了開鎖的鑰匙，經過5個星期的努力工作，愛因斯坦把狹義相對論呈現在人們面前。

　　1905年6月30日，德國《物理學年鑒》接受了愛因斯坦的論文《論動體的電動力學》，在同年9月的該刊上發表。這篇論文是關于狹義相對論的第一篇文章，它包含了狹義相對論的基本思想和基本內容。狹義相對論所根據的是兩條原理：相對性原理和光速不變原理。愛因斯坦解決問題的出發點，是他堅信相對性原理。伽利略最早闡明過相對性原理的思想，但他沒有對時間和空間給出過明確的定義。

　　牛頓建立力學體系時也講了相對性思想，但又定義了絕對空間、絕對時間和絕對運動，在這個問題上他是矛盾的。而愛因斯坦大大發展了相對性原理，在他看來，根本不存在絕對靜止的空間，同樣不存在絕對同一的時間，所有時間和空間都是和運動的物體聯系在一起的。對于任何一個參照系和坐標系，都只有屬于這個參照系和坐標系的空間和時間。對于一切慣性系，運用該參照系的空間和時間所表達的物理規律，它們的形式都是相同的，這就是相對性原理，嚴格地說是狹義的相對性原理。在這篇文章中，愛因斯坦沒有多討論將光速不變作為基本原理的根據，他提出光速不變是一個大膽的假設，是從電磁理論和相對性原理的要求而提出來的。

　　這篇文章是愛因斯坦多年來思考以太與電動力學問題的結果，他從同時的相對性這一點作為突破口，建立了全新的時間和空間理論，并在新的時空理論基礎上給動體的電動力學以完整的形式，以太不再是必要的，以太漂流是不存在的。什么是同時性的相對性？不同地方的兩個事件我們何以知道它是同時發生的呢？一般來說，我們會通過信號來確認。為了得知異地事件的同時性我們就得知道信號的傳遞速度，但如何測出這一速度呢？我們必須測出兩地的空間距離以及信號傳遞所需的時間，空間距離的測量很簡單，麻煩在于測量時間。

　　我們必須假定兩地各有一只已經對好了的鐘，從兩個鐘的讀數可以知道信號傳播的時間。但我們如何知道異地的鐘對好了呢？答案是還需要一種信號。這個信號能否將鐘對好？如果按照先前的思路，它又需要一種新信號，這樣無窮后退，異地的同時性實際上無法確認。不過有一點是明確的，同時性必與一種信號相聯系，否則我們說這兩件事同時發生是無意義的。光信號可能是用來對時鐘最合適的信號，但光速并非無限大，這樣就產生一個新奇的結論：對于靜止的觀察者同時的兩件事，對于運動的觀察者就不是同時的。我們設想一個高速運行的列車，它的速度接近光速。列車通過站臺時，甲站在站臺上，有兩道閃電在甲眼前閃過，一道在火車前端，一道在后端，并在火車兩端及平臺的相應部位留下痕跡，通過測量，甲與列車兩端的間距相等，得出的結論是，甲是同時看到兩道閃電的。因此對甲來說，收到的兩個光信號在同一時間間隔內傳播同樣的距離，并同時到達他所在位置，這兩起事件必然在同一時間發生，它們是同時的。

　　但對于在列車內部正中央的乙，情況則不同，因為乙與高速運行的列車一同運動，因此他會先截取向著他傳播的前端信號，然后收到從后端傳來的光信號。對乙來說，這兩起事件是不同時的。

　　也就是說，同時性不是絕對的，而取決于觀察者的運動狀態。這一結論否定了牛頓力學中引以為基礎的絕對時間和絕對空間框架。相對論認為，光速在所有慣性參考系中不變，它是物體運動的最大速度。由于相對論效應，運動物體的長度會變短，運動物體的時間膨脹。但由于日常生活中所遇到的問題，運動速度都是很低的（與光速相比），看不出相對論效應。

　　愛因斯坦在時空觀的徹底變革的基礎上建立了相對論力學，指出質量隨著速度的增加而增加，當速度接近光速時，質量趨于無窮大。他給出了著名的質能關系式：E=mc2，質能關系式對后來發展的原子能事業起到了指導作用。

　　1905年，愛因斯坦發表了關于狹義相對論的第一篇文章后，并沒有立即引起很大的反響。但是德國物理學的權威人士普朗克注意到了他的文章，認為愛因斯坦的工作可以與哥白尼相媲美，正是由于普朗克的推動，相對論很快成為人們研究和討論的課題，愛因斯坦也受到了學術界的注意。

　　1907年，愛因斯坦聽從友人的建議，提交了那篇著名的論文去申請聯邦工業大學的編外講師職位，但得到的答復是論文無法理解。雖然在德國物理學界愛因斯坦已經很有名氣，但在瑞士，他卻得不到一個大學的教職，許多有名望的人開始為他鳴不平。

　　1908年，愛因斯坦終于得到了編外講師的職位，并在第二年當上了副教授，1912年，愛因斯坦當上了教授，1913年，應普朗克之邀擔任新成立的威廉皇帝物理研究所所長和柏林大學教授。在此期間，愛因斯坦在考慮將已經建立的相對論推廣。對于他來說，有兩個問題使他不安。第一個是引力問題，狹義相對論對于力學、熱力學和電動力學的物理規律是正確的，但是它不能解釋引力問題。牛頓的引力理論是超距的，兩個物體之間的引力作用在瞬間傳遞，即以無窮大的速度傳遞，這與相對論依據的場的觀點和極限的光速沖突。

　　第二個是非慣性系問題，狹義相對論與以前的物理學規律一樣，都只適用于慣性系。但事實上卻很難找到真正的慣性系。從邏輯上說，一切自然規律不應該局限于慣性系，必須考慮非慣性系。狹義相對論很難解釋所謂的雙生子佯謬，該佯謬說的是，有一對孿生兄弟，哥在宇宙飛船上以接近光速的速度做宇宙航行，根據相對論效應，高速運動的時鐘變慢，等哥哥回來，弟弟已經變得很老了，因為地球上已經經歷了幾十年。而按照相對性原理，飛船相對于地球高速運動，地球相對于飛船也高速運動，弟弟看哥哥變年輕了，哥哥看弟弟也應該年輕了。這個問題簡直沒法回答。實際上，狹義相對論只處理勻速直線運動，而哥哥要回來必須經過一個變速運動過程，這是相對論無法處理的。正在人們忙于理解相對狹義相對論時，愛因斯坦正在接受完成廣義相對論。

　　1907年，愛因斯坦撰寫了關于狹義相對論的長篇文章《關于相對性原理和由此得出的結論》。在這篇文章中，愛因斯坦第一次提到了等效原理，此后，愛因斯坦關于等效原理的思想又不斷發展。他以慣性質量和引力質量成正比的自然規律作為等效原理的根據，提出在無限小的體積中均勻的引力場完全可以代替加速運動的參照系。愛因斯坦并且提出了封閉箱的說法：在一封閉箱中的觀察者，不管用什么方法也無法確定他究竟是靜止于一個引力場中，還是處在沒有引力場卻在做加速運動的空間中，這是解釋等效原理最常用的說法，而慣性質量與引力質量相等是等效原理一個自然的推論。

　　1915年11月，愛因斯坦先后向普魯士科學院提交了4篇論文。在這4篇論文中，他提出了新的看法，證明了水星近日點的進動，并給出了正確的引力場方程。至此，廣義相對論的基本問題都解決了，廣義相對論誕生了。

　　1916年，愛因斯坦完成了長篇論文《廣義相對論的基礎》。在這篇文章中，愛因斯坦首先將以前適用于慣性系的相對論稱為狹義相對論，將只對于慣性系物理規律成立的原理稱為狹義相對性原理，并進一步表述了廣義相對性原理：物理學的定律必須對于無論哪種方式運動著的參照系都成立。愛因斯坦的廣義相對論認為，由于有物質的存在，空間和時間會發生彎曲，而引力場實際上是一個彎曲的時空。愛因斯坦用太陽引力使空間彎曲的理論，很好地解釋了水星近日點進動中一直無法解釋的43秒。廣義相對論的第二大預言是引力紅移，即在強引力場中光譜向紅端移動，20世紀20年代，天文學家在天文觀測中證實了這一點。廣義相對論的第三大預言是引力場使光線偏轉，最靠近地球的大引力場是太陽引力場。愛因斯坦預言，遙遠的星光如果掠過太陽表面將會發生一點七秒的偏轉。

　　1919年，在英國天文學家愛丁頓的鼓動下，英國派出了兩支遠征隊分赴兩地觀察日全食。經過認真的研究，得出最后的結論是：星光在太陽附近的確發生了一點七秒的偏轉。英國皇家學會和皇家天文學會正式宣讀了觀測報告，確認廣義相對論的結論是正確的。會上，著名物理學家、皇家學會會長湯姆孫說：“這是自從牛頓時代以來所取得的關于萬有引力理論的最重大的成果”，“愛因斯坦的相對論是人類思想最偉大的成果之一”。愛因斯坦成了新聞人物，他在1916年寫了一本通俗介紹相對論的書《狹義與廣義相對論淺說》，到1922年已經再版了40次，還被譯成了十幾種文字，廣為流傳。

　　狹義相對論和廣義相對論建立以來，已經過去了很長時間，它經受住了實踐和歷史的考驗，是人們普遍承認的真理。相對論對于現代物理學的發展和現代人類思想的發展都有巨大的影響。相對論從邏輯思想上統一了經典物理學，使經典物理學成為一個完美的科學體系。狹義相對論在狹義相對性原理的基礎上統一了牛頓力學和麥克斯韋電動力學兩個體系，指出它們都服從狹義相對性原理，都是對洛倫茲變換協變的，牛頓力學只不過是物體在低速運動下很好的近似規律。廣義相對論又在廣義協變的基礎上，通過等效原理，建立了局域慣性長與普遍參照系數之間的關系，得到了所有物理規律的廣義協變形式，并建立了廣義協變的引力理論，而牛頓引力理論只是它的一級近似。這就從根本上解決了以前物理學只限于慣性系數的問題，從邏輯上得到了合理的安排。相對論嚴格地考察了時間、空間、物質和運動這些物理學的基本概念，給出了科學而系統的時空觀和物質觀，從而使物理學在邏輯上成為完美的科學體系。狹義相對論給出了物體在高速運動下的運動規律，并提示了質量與能量相當，給出了質能關系式。這兩項成果對低速運動的宏觀物體并不明顯，但在研究微觀粒子時卻顯示了極端的重要性。因為微觀粒子的運動速度一般都比但在研究微觀粒子時卻顯示了極端的重要性。因為微觀粒子的運動速度一般都比較快，有的接近甚至達到光速，所以粒子的物理學離不開相對論。質能關系式不僅為量子理論的建立和發展創造了必要的條件，而且為原子核物理學的發展和應用提供了根據。廣義相對論建立了完善的引力理論，而引力理論主要涉及的是天體。到現在，相對論宇宙學進一步發展，而引力波物理、致密天體物理和黑洞物理這些屬于相對論天體物理學的分支學科都有一定的進展，吸引了許多科學家進行研究。

　　一位法國物理學家曾經這樣評價愛因斯坦：“在我們這一時代的物理學家中，愛因斯坦將位于最前列。他現在是、將來也還是人類宇宙中最有光輝的巨星之一”。“按照我的看法，他也許比牛頓更偉大，因為他對于科學的貢獻，更加深入地進入了人類思想基本要領的結構中。”

愛因斯坦的故事7

　　從前的我是一個自私自利的人，做什么事都不會為它人找想，所以從前的我很少有朋友，可現在我再也不是從前那個自私自利的小女孩了，現在的我變的樂觀開朗，身邊也多出了幾個朋友。有人問我為什么變了，我告訴他我是因為愛因斯坦的故事改變了我。

　　愛因斯坦出生在柏林的一個家庭，他有一個父親，一個母親，還有一個名叫瑪麗的妹妹，愛因斯坦上小學的時候，曾因為是猶太人，而被學校中的孩子們的侮罵，當時的種族不公平的事很長見，可愛因斯坦沒有因為種族不公平的事而不上學，他更加努力的學習，當他長大后來到了德國的一所學校當教授，發表了他的第一篇論文，可這時有些教授不相信他，嘲笑他說說他是一想天開，而愛因斯坦沒有放在心上，總是虛心請教它人，從來不以一副高高在上的樣子，在學生的眼中愛因斯坦總是已慈祥的的'笑臉走進教室，在“法西斯”戰爭中，學習會委員中的很多教授都被抓起來，其中有很多都是從前嘲笑過愛因斯坦和侮罵他的教授，可愛因斯坦沒有笑他們，而是想盡辦法救出那些教授。而且愛因斯坦晚年的時候，生了重病，有一位他的朋友來看他，他帶著生病的身體下樓去接朋友。

　　愛因斯坦讓我明白了，做人要心胸寬廣，不能小肚雞腸，也讓我明白了走自己的路，讓別人說去吧！不要在意它人的不良言語，也要開朗生活，不要因為它人，讓自己不開心。

愛因斯坦的故事8

　　同學們，你們都知道偉大的物理學家愛因斯坦吧！那肯定也聽說過他那偉大的相對論理論。眾所周知，相對論是由偉大的科學家愛因斯坦創立的，分成廣義相對論和狹義相對論。

　　而相對論是關于時空和引力的基本理論，在大學的物理學科才有所涉及，那些深奧的理論是不是已經讓你望而卻步了呢？別，請走上前來，看看這本書——云南教育出版社出版的《愛因斯坦講的相對論的故事》，跟偉大的愛因斯坦一起走上“相對論”的旅途吧！

　　記得小學一年級時，一位老師告訴過我，按照相對論，如果人類能夠發明比光還快的機器就能夠穿越時空，回到古代社會。如果找到蟲洞，并且能夠放大、移動蟲洞的位置，就可以去往未來。多么神奇！

　　一直以來，我就對相對論很感興趣。可惜，媽媽幫我找到的資料都很難懂，不過這本書可非常有趣，讓我愛不釋手。因為深入淺出是這本書的特色，高深的理論知識在一個個簡單常見的例子中變得簡單明了，蟲洞、黑洞、時間機器等不再是一個個枯燥無味的詞語。即使你是一個物理零基礎的孩子，只要用心讀這本書。相信它也會讓你“賴”上物理，愛上科學！

　　這本書分成九課，都是以愛因斯坦為主講老師，給孩子講課的形式來給我們傳播知識的。

　　分別是第一課什么是速度？

　　第二課光的速度不會變？

　　第三課能夠到達未來嗎？

　　第四課

　　對于運動中的人來說，距離變短了。

　　運動會使物體的'重量發生變化。

　　宇宙是什么樣的呢？

　　地球拉住了布娃娃。

　　重力使光線變得彎曲。

　　能夠吸引一切的黑洞。其中我最感興趣的是第九課，因為讀了這一章節之后，我解開了一直藏在心里的謎團——為什么地球沒有被蟲洞吸進去。

　　這是因為：重力越大吸引力也越大，黑洞是一個擁有巨大重力的天體，到了黑洞附近，任何物體都逃脫不了它那強大的吸引力。那么為什么地球還依然存在呢？因為，雖然宇宙里有很多黑洞，但是那些黑洞只能吸引一定距離內的物體，距離越遠，黑洞的引力就越小。也就是說，地球是位于黑洞的邊界線之外，所以它不會被黑洞吸進去。哈哈，可真有趣。

　　愛因斯坦說過：學習知識要善于思考,思考,再思考.我就是靠這個方法成為科學家的。我們小學生也要通過閱讀，思考，讓自己有更多的收獲。即使不能成為科學家，也可以豐富自己的學識，讓有趣的科學知識伴我們成長。大家一起來讀書吧！

愛因斯坦的故事9

　　“四肢發達，頭腦簡單!”提起職業運動員，人們往往習慣用這樣的說法形容他們。但如果今日你還用這樣的眼光看待職業運動員，那說明你太不了解他們了。且不說橋牌、圍棋、國際象棋這類智力型的項目，即使是足球這樣以“野蠻體魄”著稱的運動，其對頭腦的要求，恐怕早已超越了平常人的想象。很多運動員經過測試，智商都高于150。

　　智商150，是個什么概念？一千個英國人中，只有一個達到這個標準。科學界的泰斗愛因斯坦，也不過比這個數字稍高一點兒而已。一句話，“智商這個級別的全是天才”。

　　以第一運動足球為例，世界第一足球聯賽英超豪門切爾西的隊醫英格利什博士曾給他的隊員們組織了一次智商(IQ)測驗，結果蘭帕德的得分最高，甚至達到了這項測試有史以來的最高水平。這位博士很郁悶地透露道：“比我還高。”出于職業道德，他沒有透露任何測試的具體結果，只是大概劃定了蘭帕德的IQ范圍：超過150!

　　蘭帕德并非體育運動員中智商最高的，更談不上是最聰明的。體育界內最牛的學術牛人是1922年諾貝爾物理學獎得主波澳網上被鄭潔淘汰的法國球員巴托麗，就曾經因為高智商而受到世人關注。她曾向法國媒體透露自己智商高達175，盡管巴托麗自稱一直刻意保守著這個華麗的秘密，但最終還是很不低調地搞得全世界都知道了。巴托麗的智商，竟超過了愛因斯坦與比爾·蓋茨。

　　姚明當年能夠先聲奪人，和他的身體條件自然密不可分。四肢發達也許是人們認為他成為巨星的首要條件，但有誰知道姚明的智商絕對高于平均水平。全美著名的智商研究網站“IQ測試網”根據一些數據，曾對NBA球員的智商進行了測試，結果姚明在當時的`現役球員中智商是最高的，高達132，超過了勒布朗·詹姆斯、科比·布萊恩特和沙奎爾·奧尼爾。而他所在的火箭隊的智商平均值只有98，所有NBA球員的平均智商僅為83。按照國際慣例，智商在80到90之間屬于“略低于普通智力”。此外，綽號“瘋狗”的馬克·麥德森被視為NBA高學歷球員的代表，他擁有斯坦福德大學經濟學學士學位。而最近風頭正盛的“林來瘋”林書豪則是哈佛畢業的。

愛因斯坦的故事10

　　愛因斯坦是德裔美國物理學家，思想家及哲學家，猶太人，現代物理學的開創者和奠基人。1999年12月26日，愛因斯坦被美國《時代周刊》評選為“世紀偉人”。

　　愛因斯坦終生從事科學研究，事業心非常強。他一心專門從事研究，從不講究穿著，著裝一般都很樸素。

　　愛因斯坦還未成名時，有一次在紐約街頭，碰見了一個熟人。那人見他穿得很寒酸，就問他：“你怎么穿得這么破啊？”愛因斯坦笑著說：“反正這里也沒人認識我。”

　　多年以后，愛因斯坦成為了偉大的'科學家。有一天，在紐約的街上，他又碰見了那位熟人。對方上上下下打量了愛因斯坦一番，驚訝地問道：“你怎么還是穿得這么破？”愛因斯坦依然笑著回答說：“反正這里的人都認識我。”

　　一次，比利時國王和王后慕名邀請愛因斯坦前去做客，他們按約定時間派司機前去接愛因斯坦。大約半小時后，司機開著空車回來了。原來愛因斯坦穿著帶有塵土的破雨衣和破皮鞋去赴約，而司機以貌取人而沒有認出愛因斯坦來。

　　為了支持西班牙人民的反法西斯斗爭，愛因斯坦應邀將自己相對論的手稿捐給了西班牙。那位手稿賣給了一位收藏家，所得的全部款項都給了西班牙人民。后來，美國國會圖書館花了高達600萬美金，將其收藏。

愛因斯坦的故事11

　　有五個具有五種不同顏色的房間;

　　每個房間里分別住著一個不同國籍的人;

　　每個人都在喝一種特定品牌的飲料，抽一特定品牌的香煙，養一特定的寵物;

　　沒有任意兩個人在抽相同品牌的香煙，或喝相同品牌的飲料，或養相同的寵物。

　　愛因斯坦給出了如下線索：

　　.英國人住在紅色的房子里;

　　.瑞典人養狗作為寵物;

　　.丹麥人喝茶;

　　.綠房子緊挨著白房子，在白房子的.左邊;

　　.綠房子的主人喝咖啡;

　　.抽PallMall牌香煙的人養鳥;

　　.黃色房子里的人抽Dunhill牌香煙;

　　.住在中間那個房子里的人喝牛奶;

　　.挪威人住在第一個房子里(最左邊);

　　.抽Blends香煙的人和養描的人相鄰;

　　.養馬的人和抽Dunhill牌香煙的人相鄰;

　　.抽BlueMaster牌香煙的人喝啤酒;

　　.德國人抽Prince牌香煙;

　　.挪威人和住藍房子的人相鄰;

　　.抽Blends香煙的人和喝礦泉水的人相鄰;

　　愛因斯坦的問題是：誰在養魚作為寵物

　　不知道此題目是否真的與愛因斯坦有聯系，但這確實是一個相當有趣味也有一定難度的邏輯推理題目，據說愛因斯坦聲稱世上只有百分之二的人能解答出這個題目。答案如下：

　　號黃色，挪威人，喝水，抽Dunhill，養貓;

　　號藍色，丹麥人，喝茶，抽Blends，養馬;

　　號紅色，英國人，喝牛奶，抽Pall mall，養鳥;

　　號綠色，德國人，喝咖啡，抽Prince;

　　號白色，瑞典人，喝啤酒，抽Blue Master，養狗。

　　經上推測，應該是德國人養魚作為寵物。

愛因斯坦的故事12

　　一個天才的童年，總會有些超乎尋常的故事。愛因斯坦剛出生時，后腦大得不同一般，而且頭骨呈棱角形，頭骨的這種異狀，后來永久性地成為愛因斯坦的特征。愛因斯坦的母親曾為頭胎兒子的異樣頭骨而受驚，愛因斯坦的祖母看到孫子，也低聲嘀咕：“太重了！太重了！”她不是說孫子的體重，而是孫子大而怪的頭形讓她不安，一個弱小的身軀，如何支撐得住這個碩大的腦袋？她們當然還不曾意識到：就是這個大而怪的頭腦，將滋生出多么偉大的意識。當然，童年時代的愛因斯坦還不可能向世人解釋自己個性的內涵。他獨來獨往，時常故意躲開小伙伴、同學，即使同親人在一起，他也只是一個沉默的聽眾。誰要是破壞了他獨處的心境，一向沉靜的他會突然爆發出激烈的情緒。愛因斯坦的妹妹后來回憶說：“每逢那樣的時刻，他會變得臉色蒼白，鼻尖發白，不能自制。”有幾次，愛因斯坦竟向比自己小２歲的妹妹扔東西，大發脾氣。愛因斯坦５歲時，父母為他請了一個家庭女教師。第一次上課時，愛因斯坦大概發現自己將失去自由的個人世界，又一次大發脾氣，向老師扔椅子以示抗議，愛因斯坦的父母只好結束這第一次還未開始的教育。不愛和人交往的小愛因斯坦偏喜愛那些需要耐心和堅韌的游戲，比如用薄薄的紙片搭房子，不成功絕不罷休。

　　對于童年的愛因斯坦來說，獨立的個性還只是一只“空筐”，它需要充實精神、文化的內涵。第一個裝進這只“空筐”的是什么？是音樂。愛因斯坦３歲的時候，一天，母親波林坐在鋼琴旁，輕輕地撫弄琴鍵，優美動聽的旋律像潺潺溪水，從她的手指下流出。忽然，她覺得背后有人，她回頭一看，小愛因斯坦正歪著腦袋，全神貫注地傾聽美妙的樂聲。年輕的母親高興了，她說：“瞧你一本正經的，像個大教授！哎，親愛的，怎么不說話呀？”愛因斯坦沒有回答，他只有３歲，還無法說清激起心靈感應的音樂到底是什么，他那對亮晶晶的、棕色的大眼睛中卻又分明閃爍著快樂的光輝。琴聲又響了，是貝多芬的奏鳴曲。小愛因斯坦邁著搖晃的步子，無聲地撲向一個新的世界，那里只有美麗、和諧和崇高。不愛說話的小愛因斯坦對音樂入迷了，６歲起練習拉小提琴。幾年后，愛因斯坦唯一的消遣就是音樂，在母親的伴同下，他很快就能演奏莫扎特和貝多芬的奏鳴曲了。

　　按愛因斯坦的心理氣質而言，如果他出生在文藝復興時期，歷史或許把他造就成為一個杰出的藝術家，但在１９世紀末的德國，一種以科學發明去探索未知世界的熱潮正在興起。各種科學發明以前所未有的聲、光、電、化迅速改變著人們的感官世界，各種技術上的新鮮玩意給新一代人帶來無窮的趣味，并吸引著他們興趣，激起他們的求知欲。

　　科學之光普照著大地，也照亮了小愛因斯坦成長的道路。愛因斯坦上學前的一天，他生病了，本來沉靜的孩子更像一只溫順的小貓，靜靜地蜷伏在家里，一動也不動。父親拿來一個小羅盤給兒子解悶。愛因斯坦的小手捧著羅盤，只見羅盤中間那根針在輕輕地抖動，指著北邊。他把盤子轉過去，那根針并不聽他的話，照舊指向北邊。愛因斯坦又把羅盤捧在胸前，扭轉身子，再猛扭過去，可那根針又回來了，還是指向北邊。不管他怎樣轉動身子，那根細細的紅色磁針就是頑強地指著北邊。小愛因斯坦忘掉了身上的病痛，只剩下一臉的驚訝和困惑：是什么東西使它總是指向北邊呢？這根針的四周什么也沒有，是什么力量推著它指向北邊呢？

　　愛因斯坦67歲時仍然為童年時的“羅盤經歷”感慨萬千。他在《自述》中說：“當我還是一個四、五歲的小孩，在父親給我看一個羅盤的'時候，就經歷過這種驚奇。這只指南針以如此確定的方式行動，根本不符合那些在無意識的概念世界中能找到位置的事物的本性的（同直接‘接觸‘有關的作用）。我現在還記得，至少相信我還記得，這種經驗給我一個深刻而持久的印象。我想一定有什么東西深深地隱藏在事情后面。凡是人從小就看到的事情，不會引起這種反應；他對于物體下落，對于風和雨，對于月亮或者對于月亮會不會掉下來，對于生物和非生物之間的區別等都不感到驚奇。”顯然，人們經驗認為“空虛”的空間存在一種什么東西，一種什么力量，迫使著物體朝

　　特定的方向運動。這件偶然小事雖微乎其微，并發生在愛因斯坦成為科學家之前很久的時間里，但這次奇特的經歷卻對他后來的科學思考與研究極為重要。后來，“場”的特性和空間問題是那樣強勁地吸引著這位物理學家。在廣義相對論中，愛因斯坦終于天才地解決了這些兒童時代就萌發出來的困惑。不過在當時，它們還只是以樸質的本來面貌顯現在他的眼前。

　　小小的羅盤，里面那根按照一定規律行動的磁針，喚起了這位未來的科學巨匠的好奇心——探索事物原委的好奇心。而這種神圣的好奇心，正是萌生科學的幼苗。

愛因斯坦的故事13

　　愛因斯坦是偉大的物理學家。他遇事愛思考、研究，常常從一點小事中受到啟發。

　　有一次，他要把墻上的一幅舊畫換下來，就搬來一個梯子，一步一步地爬上去。突然，他又想起了一個問題，就沉思起來，忘記了自己在做什么。結果，他從梯子上摔了下來。摔倒在地上以后，他不顧疼痛，馬上想到：人為什么會筆直地掉下來？看來物體總是沿著阻力最小的線路運動的。愛因斯坦想到這里，馬上站了起來，一瘸一拐地走到桌邊，提筆把自己這個想法記下來。這對他正在研究的問題——相對論有很大的啟發。

　　愛因斯坦在物理學上取得了偉大成就后，在世界上獲得了很高的榮譽，但他從不圖虛名，不愛金錢，生活一直簡樸。

　　有一年，比利時王后邀請愛因斯坦訪問比利時。為了迎接他，比利時特別成立了一個歡迎委員會，準備到火車站隆重、熱烈地去迎接他。

　　火車到站以后，愛因斯坦卻避開了這些人，拎著一只小皮箱，夾著自己的小提琴，邁腿向王宮走去。歡迎委員會在火車站等啊，等啊，旅客都走了，他們也沒有迎到愛因斯坦，只好立即向王后報告情況。

　　“什么？你們沒有接到貴賓？”王后著急地問。

　　“我們在火車到站之前就等著，直到人都走光了也沒有看見愛因斯坦。”歡迎委員會的人說。

　　“你們馬上分頭去找貴賓，一定要把他接到王宮來。”王后吩咐道。

　　于是歡迎委員會的人馬上分散行動，到處尋找。最后，在街上熙熙攘攘的人群中發現了一個頭發灰白蓬亂的老人——愛因斯坦，只得和他步行到王宮。

　　比利時王后奇怪地問他：“你為什么不乘我派去接你的車子呢？”

　　“我覺得這樣步行要比乘車愉快得多。”愛因斯坦微笑著回答。

　　1. “熙熙攘攘”形容人來人往，十分熱鬧。表達這個意思的成語還有不少，請寫兩個。

　　________________________________________________

　　2. “我覺得這樣步行要比乘車愉快得多。”對于這句話正確的理解是（）。

　　A. 步行能鍛煉身體，增強體質，所以比乘車愉快。

　　B. 步行能欣賞到路兩邊的`風景，所以心情愉快。

　　C. 因為愛因斯坦不圖名利，不講排場，喜歡從簡，所以他認為走路比乘車愉快。

　　3. 短文敘述了愛因斯坦兩件事，第一件是___________________________________；第二件事是_____________________________。從這兩件事中你看出愛因斯坦是個________________、生活簡樸的人。

　　參考答案：

　　1.車水馬龍，人山人海

　　2.C

　　3.①從梯子摔下，想到物體沿阻力最小的線路運動。

　　②訪問比利時避開歡迎人群。

　　③遇事愛思考，不圖虛名，生活簡樸。

愛因斯坦的故事14

　　一天早晨，在一條林蔭道上，一個小姑娘突然看見一個奇怪的人，他個子不高，一件粗大衣像一條毯子似的裹在身上，拖著一雙拖鞋，滿頭白發凌亂地飄落著，一雙深凹的眼睛，稍稍低垂著，好像在凝思，他發現了小姑娘，微微一笑，便從小姑娘身邊閃過，又思索著向前走去，小姑娘驚奇地望著他，奇怪這個童話中的人物怎么從書中跑了出來。吃晚飯時，小姑娘把自己的見聞告訴了家里人，父親聽后，放下手中的刀叉，沉默了一會兒說：“孩子，你今天看到的是世界上最偉大的人。”

　　這個人，便是偉大的物理學家阿爾伯特·愛因斯坦。

　　愛因斯坦發明的相對論，開創了物理學的新紀元，他揭示了四維時空與物質的統一關系，對于今天探索宇宙結構有重大的意義，他在自然領域拓展了人們的視野，開拓了科學革命的新時代，被稱為現代物理之父。

　　這位偉大的科學家，并非一生下來就是天才，相反，他小的時候，智力發育比一般孩子發育都慢，只是由于無限的勤奮和對物理學的執著熱愛，才把他造就成一位科學天才。

　　愛因斯坦于1879年生于一個猶太商人家里，父母都希望他將來有所作為，但是漸漸地他們發現孩子智力發育很慢，不象一般孩子那么機靈聰敏，到了三歲才開口說話，父母著急了，他們請來了醫生，醫生說，孩子沒有病，只是不善于說話而已。

　　到了四五歲，愛因斯坦經常一個人對某一物體發呆，而且總是遠離嘻笑玩耍的孩子，象生怕別人打擾一樣，因此，他顯得很孤僻。

　　五歲時，父親拿一只小羅盤給他玩，愛因斯坦捧著羅盤，見里面的指針轉來轉去，最后始終指向北方，他奇怪了，他把羅盤捧在胸前，把指針轉一圈，又轉一圈，不管怎么轉，那根針總是指著北方。他呆呆地站在那里，手里捧著羅盤，默默地想：針四周什么都沒有，是什么神奇的力量把針吸住了呢？他呆呆地站在那里想，直到母親喊他吃飯，他還站在那里思索。

　　秋天，愛因斯坦一家去郊游，當走進一片茂密的樹林時，他卻不見了，母親到處找他，焦急地喊他，他卻一個人在林間輕輕地穿行，一會兒摘下一片樹葉，細心觀察樹葉的脈紋，一會兒觀看陽光從樹葉間透出的光斑，到了湖邊，他就蹲下身來，一動也不動地望著湖面上起伏的波。當母親好不容易找到他時，他正坐在地上，凝望著一隊隊忙忙碌碌來回穿梭的螞蟻。“阿爾伯特”媽媽一把拉起小愛因斯坦的手，發現他呆的地方離她叫喊的地方很近，“你干嗎不答應媽媽，讓媽媽來回的跑。”“沒有，媽媽我沒聽見。”小愛因斯坦說，媽媽只好微微地嘆了一口氣。

　　為了給這位孤僻的孩子的生活帶來一點樂趣，從六歲開始，媽媽開始教他拉小提琴，他對這個樂器發出的聲音如對大自然斑瀾的色彩一樣，十分敏感，他學得專心致志。從此小擔琴成了他漫長生命旅程上不可缺少的伙伴。每當工作疲倦時，他便拉起小提琴，使內心保持和諧與平靜。

　　讀小學時，由于他性格孤僻，同學們都歧視他，老師也不喜歡他，老師向他提問題時，他好像聽不見一樣，總是默默地去思考自己的問題。于是老師便喊到：“愛因斯坦，站起來，站到大廳里去，等到中午放學回家！”小愛因斯坦便默默地走到大廳，站上兩個鐘頭，老師還說“這孩子真笨，什么功課都不好！”

　　實際上，小愛因斯坦不習慣學校那套死記硬背的教學方法，他有自己獨特的獨立思考的特點，在這種死板的學校環境中感受不到追求知識的快樂。愛因斯坦不喜歡它，他總希望早點放學，好躲回家去，在家里，他就可以在理想和希望里遨游。對教育規范的不適應，使愛因斯坦曾經連續多次考試不及格。