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形聲字
形聲字1
今天我好高興，因?yàn)槲伊私饬诵温曌值纳衿嬷幉⑶覟樗嗣浴?/p>
今天在學(xué)習(xí)生字“齡”時(shí)，老師說：“‘齡’字是一個(gè)形聲字，它左邊的‘齒’表示它的意思，因?yàn)閺难例X的情況可以大致判斷一個(gè)人的年齡，右邊的‘令’表示這個(gè)字的讀音。所以，從這個(gè)字的造字上我們就可以知道它的音和義了。”真不可思議呀！我立即對(duì)形聲字產(chǎn)生了濃厚的興趣。
下課了，我趕緊查有關(guān)形聲字的資料。哦，原來形聲字是我國(guó)文字的.一種造字法。一般由兩部分組成，一部分表示字的意義，叫形旁（也叫義符）；另一個(gè)部分表示字的讀音，叫聲旁（也叫音符）。同一個(gè)形旁和不同的聲旁結(jié)合，可以構(gòu)成許多意義相關(guān)的字。懂得形聲字的特點(diǎn)，可以幫助我們識(shí)記漢字。如果是形聲字，只要知道它是由什么形旁和什么聲旁組成的，記起來就方便多了。學(xué)習(xí)形聲字，還可以利用形旁和聲旁辨別一些形似字和同音字，避免寫成別字，比如“貨物”的“貨”和“貸款”的“貸”，它們都是上聲下形結(jié)構(gòu)，形旁又都是“貝”，但二者的聲旁不同，因此讀音也不一樣。這樣就可以利用聲旁把兩個(gè)字區(qū)別開來，而不至于把“貸款”寫成“貨款”，或把“貨物”寫成“貸物”了。
中國(guó)的文字真是太神奇了，我深深地迷上了它。現(xiàn)在，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來為我國(guó)文字的發(fā)展做貢獻(xiàn)。
形聲字2
教學(xué)目的：
1.對(duì)形聲字有初步的了解，辨別形聲字。
2.了解形聲字的結(jié)構(gòu)類型，能正確說明生字表內(nèi)形聲字的結(jié)構(gòu)。
3.利用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)復(fù)習(xí)生字表，并掌握生字表。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解形聲字的結(jié)構(gòu)類型，能正確說明生字表內(nèi)形聲字的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)復(fù)習(xí)生字表，并掌握生字表。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)形聲字
出示兒歌：船上有只錨，家里有只貓。船上的錨兩個(gè)爪，家里的貓四只腳。
船上的錨能停船，家里的貓四只腳。錨和貓，莫混淆。看看偏旁就知道。
1）指名讀。
2）你是怎樣借助偏旁辨別這兩個(gè)字的？指名回答。
師：“錨”是鐵質(zhì)的，所以是“钅”旁，“貓”是動(dòng)物，所以是“犭”旁。
在漢字的大家族中有這樣一類漢字，它由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音，這就是形聲字。（板書）
二、舉例講解，掌握結(jié)構(gòu)
1．出示：“盯、鸝、竿、裂”四個(gè)字，說說這四個(gè)字的形旁和聲旁。
1）師：“盯”：“目”（形旁），“丁”（聲旁），“目”表示“盯”的意義與眼睛有關(guān)，“丁”表示讀音。
2）指名分別說出其他三個(gè)字的形旁和聲旁。
2.觀察這四個(gè)漢字的形旁和聲旁分別在什么位置。
1）指名說。
2）教師總結(jié)“左形右聲，右形左聲，上形下聲，下形上聲”
3）齊讀。
3.講解“內(nèi)形外聲、外形內(nèi)聲”。
1）出示“悶”字，指名讀。
2）說說“悶”字的意思。
3）指名說它的`形旁和聲旁，分別在什么位置，總結(jié)出“內(nèi)形外聲”。
4.同法學(xué)習(xí)“閣”，總結(jié)出“外形內(nèi)聲”。
5.教師小結(jié)形聲字的六個(gè)結(jié)構(gòu)類型。
三、鞏固新知，拓展延伸
1.指出下面形聲字的構(gòu)型：裝、蚊、瀉、爸、、型、、跨、、同桌，并指名答案。
2.在生字表中找出一個(gè)形聲字，并在旁寫上它的構(gòu)。指名回答。
3.出三個(gè)同形旁的字，并明其異同。
范例：江、河、湖、海、淚、
4.出三個(gè)同聲旁的字，并明其異同。
范例：叮、
5.明下面形聲字的形旁，并根據(jù)其形旁判斷其意。
面壁思完璧
人心惶惶燈火煌
6．字填空
心（）
眼（)
情清
(）（）坐
晴睛
（）
（）天
7.根據(jù)形聲字的常，改正下面中的字：
1.曲折蜿蜓（蜒）
2.星期布（棋）
3.架（）
4.涅著（捏）
5.棉起伏（）
6.四啼生（蹄）
四、小內(nèi)容，布置作
1.教小：今天我學(xué)了形聲字，知道形聲字由形旁和聲旁兩個(gè)部分成。利用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，可以幫助我們更好地記憶生字表中的漢字。
2.作業(yè)：
1）把生字表中的形聲字根據(jù)6個(gè)結(jié)構(gòu)類型進(jìn)行歸類。
2）漢字家族中還有象形字、會(huì)意字等漢字造字方法，大家利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
形聲字3
第一單元的識(shí)字3主要是學(xué)習(xí)會(huì)意字，識(shí)字4主要是集中學(xué)習(xí)形聲字。
形聲，也叫“象聲”“諧聲”，六書之一。指意符和聲符并用的造字法。如論，從言，侖聲，秧，從禾，央聲，言和禾是意符，表示論同言有關(guān)，秧同禾有關(guān)，侖和央是聲符，表示論和秧的讀音，漢字中形聲字占80%以上。
相對(duì)于會(huì)意字而言，形聲字教學(xué)要相對(duì)簡(jiǎn)單一些。在本課中，我首先出示的是禾苗的苗，雖然沒學(xué)過，但是學(xué)生都認(rèn)識(shí)，接著教的`是描，瞄，喵，學(xué)生都知道是左右結(jié)構(gòu)，我問學(xué)生為什么描是提手旁，瞄是目字旁，喵是口字旁，學(xué)生說因?yàn)橛檬置杓t，所以描是提手旁，因?yàn)槊闇?zhǔn)要用眼睛，所以瞄書目字旁，因?yàn)檫鬟鹘械臅r(shí)候用的是嘴巴，所以喵是口子旁。我趁機(jī)指導(dǎo)，是的，這些字的偏旁都代表了他們的意思，這叫做形旁；那右邊的部分呢，代表了這個(gè)字的讀音，像這樣的字就叫做形聲字。之后我又對(duì)形聲字進(jìn)行了拓展，給學(xué)生介紹了很多個(gè)形聲字。
學(xué)過會(huì)意字和形聲字之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字造字是有一定規(guī)律的，激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)漢字的興趣，讓他們主動(dòng)識(shí)字。
形聲字4
教學(xué)目的：
一、懂得形聲字的造物點(diǎn)，提高認(rèn)字、用字的能力。
二、學(xué)習(xí)掌握形聲字的形、聲結(jié)合方左。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解形聲字構(gòu)造特點(diǎn)對(duì)掌握漢字的意義。
2．形聲結(jié)合方式。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)方法：
講練結(jié)合
教學(xué)用具：
幻燈片 卡片。
教學(xué)過程：
一、定認(rèn)導(dǎo)入
在漢字的大家族中有這樣一類漢字，它由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音，這就是形聲字（板書）
二、舉例講解
1．“桐”：“木”（形旁）“同”（聲旁）表示“桐”的意義與樹木有關(guān)。
“同”表示讀音。
我們把表示字意的部分叫形旁（也可以叫義符）；表示字音的部分叫聲旁（音符）。
們 湖郊 蘋 態(tài) 圍
2．形聲字組合簡(jiǎn)便，造字能力強(qiáng)。用同一個(gè)形旁和不同的聲旁組合可以構(gòu)成許多意義相關(guān)，表示同一類事物的字。如：用“木”做形旁，可以組成“桃、梅、梨、枝、棵、槳”等與樹木有關(guān)的字。
用同一個(gè)聲旁和不同的形旁結(jié)合，可以組成許多讀音相同或相近而意意不同的字。如用“岡”做聲旁，可以組成“剛、鋼、綱、崗。”等讀“gāng”的字。懂得這一規(guī)律能幫助我們推測(cè)表聲字的.讀音和意義。
3．做練習(xí)二
根據(jù)下列形聲字的聲旁來推測(cè)它們的讀音，然后按這個(gè)音的音序去查字典，看推測(cè)得對(duì)不對(duì)。
鉻 氖 梗 撐 酬
4．小結(jié)：形聲字的聲旁一般可以推測(cè)其讀音，但是，由于古今讀音有變化，因此，不能完全依據(jù)聲旁來讀。所謂“不識(shí)字，讀半邊”是靠不住的。（撐，棵）平時(shí)學(xué)習(xí)要注意，還要勤查字典。
5．歸納形聲字六種結(jié)構(gòu)形式
左形右聲：材、偏、銅、凍、證、騎、秧、硝
右形左聲：攻、功、頸、削、瓢、故、鵡、雌
上形下聲：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。
下形上聲：架、案、慈、斧、貢、忿、膏、凳。
外形內(nèi)聲：固、病、庭、閥、園、匾、裹、衷。
內(nèi)形外聲：悶、問、聞。
6．卡片歸類練習(xí)。（以上內(nèi)容）
三、作業(yè)：練習(xí)一、三、四
形聲字構(gòu)成方式：
1．左形右聲：材、偏、銅、凍、證、騎、秧、硝
2．右形左聲：攻、功、頸、削、瓢、故、鵡、雌
3．上形下聲：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。
4．下形上聲：架、案、慈、斧、貢、忿、膏、凳。
5．外形內(nèi)聲：固、病、庭、閥、園、匾、裹、衷、違、趕
6．內(nèi)形外聲：悶、問、聞。
左形右聲——江、村、情、姑、按、編、訂、緩、換、喚、伙、詰、轉(zhuǎn)
右形左聲——飄、攻、戰(zhàn)、頂、劫、劼、鴿、鸝、頜、叛、致
上形下聲——箕、宇、窩、霧、竿、藍(lán)、莧 、盎 、籃 、董 、篼
下形上聲——貨、烈、辜、想、裘、梨、燙、烹、想、意、惡、資、墾、紫
內(nèi)形外聲——問、聞、悶、辨、辯、闕、閔、莊、閩、床
外形內(nèi)聲——園、房、閱、店、衷、病、圍、廊、闌、逅、袤、座、適、闊
聲在一角——旗、房、癥、趕、幫、旗、甸、糜
形在一角——騰、穎、修、荊、監(jiān)、載、栽、疆
指出下列漢字的六種類別。
1.文，象形。甲骨文此字象紋理縱橫交錯(cuò)形。
2.院，形聲。從阜,完聲。“阜”是土山,與土、建筑有關(guān)。
3.秉，會(huì)意。從又,從禾,表示以手持禾。“又”篆體象一只手。
4.承，會(huì)意。甲骨文字形,上面象跽跪著的人,下面象兩只手。合起來表示人被雙手捧著或接著。
5.含，形聲。從口,今聲。
6.光，會(huì)意。甲骨文字形,“從火,在人上”。
7.往，會(huì)意。甲骨文字形,從止,從土。意為從這個(gè)地方走向目的地。
8.來，象形。甲骨文字形。象麥子形。本義：麥。
9.校，形聲。從木,交聲。
10.訓(xùn)，形聲。從木，川聲。
形聲字5
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版一年級(jí)下冊(cè)語文園地四、語文園地七“我的發(fā)現(xiàn)”的延伸
【設(shè)計(jì)理念】
漢字是中華文明之魂、生命的符號(hào)，也是先祖以無窮智慧創(chuàng)造的、世間獨(dú)有的文化傳播工具。它是形、音、義的結(jié)合體。從形體看，漢字可以分為兩大類，一類是獨(dú)體字，一類是合體字。獨(dú)體字就是只有一個(gè)組成部分的字，合體字則是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的部分組合而成的，據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代漢字中有90%都屬于形聲字。組成形聲字的兩個(gè)部分，一部分表示字的意義，叫形旁(也叫義符);另一個(gè)部分表示字的讀音，叫聲旁(也叫音符)。
懂得形聲字的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生識(shí)記漢字。漢字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，有些字的筆畫很多，一筆一畫地記很困難。如果是形聲字，只要知道它是由什么形旁和什么聲旁組成的，記起來就方便多了。學(xué)習(xí)形聲字，還可以利用形旁和聲旁幫助學(xué)生辨別一些形似字和同音字，避免寫成錯(cuò)別字。根據(jù)語文園地四、七“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，課內(nèi)與課外相結(jié)合，讓全體學(xué)生積極參與識(shí)字活動(dòng)，個(gè)體行動(dòng)與小組合作相結(jié)合。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步建立形聲字的概念，讓學(xué)生對(duì)形聲字的特點(diǎn)有初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)識(shí)字興趣。
2、認(rèn)識(shí)常見小動(dòng)物的名字，擴(kuò)大識(shí)字量。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與人合作的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
讓學(xué)生對(duì)形聲字的特點(diǎn)有初步認(rèn)識(shí),收集、識(shí)記小動(dòng)物的名稱及圖片，能辨別小動(dòng)物的名稱與樣子。
【課前準(zhǔn)備】
1、選擇伙伴，制定活動(dòng)計(jì)劃;
2、分組活動(dòng)，搜集本組形聲字的有關(guān)資料;
3、歸類整理資料，準(zhǔn)備展示交流。
【教學(xué)過程】
一、比賽說形聲字，激趣導(dǎo)入。
我們已經(jīng)學(xué)過一些形聲字，這些字都是由兩個(gè)部分組成，一部分表示字的意義，叫形旁;另一個(gè)部分表示字的讀音，叫聲旁。今天我們來個(gè)比賽，四個(gè)小組分別開火車說出有關(guān)足字旁、目字旁、三點(diǎn)水旁和提手旁的形聲字，比比看哪一組說得最多。
二、分組準(zhǔn)備活動(dòng)。
這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識(shí)一些與昆蟲、鳥兒、魚兒和野獸等有關(guān)的形聲字。我們已經(jīng)分了四個(gè)組，現(xiàn)在請(qǐng)各小組進(jìn)行匯報(bào)。
三、全班匯報(bào)展示。
現(xiàn)在，我們來開一個(gè)自我介紹會(huì)，把你的名字和特點(diǎn)介紹給全班同學(xué)認(rèn)識(shí)。(各組的小朋友分別戴上自己扮演的'小動(dòng)物的頭飾按先后順序分別上臺(tái)介紹。)
第一組：昆蟲組。
1、首先有請(qǐng)小昆蟲們上場(chǎng)。小昆蟲們快來介紹一下自己吧。(蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蒼蠅、螳螂、螞蟻、蟬、蝴蝶)。學(xué)生介紹昆蟲的名字特點(diǎn)、樣子和習(xí)性。在學(xué)生介紹的同時(shí)，課件展示昆蟲的圖片。介紹完后，昆蟲組朗誦兒歌：《昆蟲之歌》。
2、小昆蟲介紹了自己，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?我們一起來打聲招呼吧。(這是誰?師生對(duì)口令。)
3、你們從小昆蟲的名字中發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都是蟲子旁)你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(這些字都是形聲字。)
第二組：鳥兒組。
1、鳥兒們?cè)缇偷炔患傲耍煺?qǐng)它們上來吧。首先我們請(qǐng)它們進(jìn)行自我介紹(黃鸝、杜鵑、鴿子、海鷗、老鷹、鴕鳥、喜鵲、鸚鵡)學(xué)生介紹鳥兒的名字特點(diǎn)、樣子和習(xí)性。在學(xué)生介紹的同時(shí)，課件展示鳥兒的圖片。介紹完后，鳥兒組表演歌曲：《海鷗》。
2、.這么多可愛的鳥快來和它們打打招呼。(1、2組問，3、4組答)
3、聰明的小朋友們，你們又從鳥兒的名字中發(fā)現(xiàn)了什么?(鸝、鵑、鴿、鷗、老鷹、鴕、鵲、鸚、鵡等字都是鳥字旁)多神奇呀，昆蟲的名字中都有一個(gè)“蟲”字，鳥兒的名字中都有一個(gè)“鳥”字，那么從魚兒們的名字中你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?魚兒們快快游上岸來。
第三組：魚兒組。
1、介紹魚兒名字的特點(diǎn)、樣子和習(xí)性。魚兒組朗誦古詩(shī)：《江上漁者》。
同學(xué)們，你們從魚兒的名字中發(fā)現(xiàn)了什么?遮住它的偏旁，你能不能猜猜它們的名字?(鯨魚、鯊魚、鯉魚、鯪魚、鱸魚、鯰魚、鱷魚)魚兒們快把名字舉起來。
2、大家再來和它們打聲招呼。(齊讀)
第四組：野獸、家畜組。
1、現(xiàn)在只剩下一組了，這一組是野獸和家畜組，你們快快跑上來介紹自己。(狐貍、獅子、猩猩、貓、豬、狗、狼、猴)
小朋友們從它們的名字中發(fā)現(xiàn)了什么?發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)：反犬旁的字與野獸、家畜有關(guān)。
2、學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音和動(dòng)作，再齊讀野獸和家畜的名字。
3、請(qǐng)野獸、家畜組的故事大王講動(dòng)物故事：《狼和小羊》。
四、游戲樂園：
1、看誰認(rèn)字快又準(zhǔn)。(每個(gè)小組選一名同學(xué)上臺(tái)指字，比比看誰指得快。下面的各位同學(xué)就做小評(píng)委，仔細(xì)看誰指得快，大家一定要公平、認(rèn)真啊。)
2、找朋友。(把動(dòng)物的圖片與名字卡片結(jié)對(duì)子)
3、猜謎語。
(1)、小飛艇，大眼睛，兩只翅膀大又明，飛東飛西忙不歇，消滅害蟲有本領(lǐng)。(打一動(dòng)物)
(謎底：蜻蜓)
(2)一身白衣多健美，在大海上四處飛，喜歡與船結(jié)伙伴，主要食物是魚類。
(謎底：海鷗)
(3)耳大身肥眼睛小，好吃懶做喜愛睡覺，模樣雖丑渾身寶，生產(chǎn)生活不可少。
(謎底：豬)
(4)一身毛，四只手，坐著象人，走著象狗。(打一動(dòng)物)
(謎底：猩猩)
五、總結(jié)：
形聲字，真奇妙。如果大家想認(rèn)識(shí)更多的形聲字，請(qǐng)多閱讀課外書籍，在閱讀中觀察發(fā)現(xiàn)吧。
形聲字6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“包、飽、泡、吐”四個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“苞、咧”兩個(gè)字,理解由生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情的地朗讀兒歌。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
師:老師知道同學(xué)們都非常喜歡看電視,最喜歡看哪個(gè)頻道?你知道少兒頻道有哪些節(jié)目嗎?
生:動(dòng)畫樂翻天、寶貝一家親、智慧樹……
師:這節(jié)課,咱們也來走進(jìn)少兒頻道,痛痛快快地過把癮怎么樣?
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)
師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。(貼知識(shí)樹)看,智慧樹來到了我們的教室。看一下,在本次智慧樹欄目中,我們要研究的內(nèi)容是什么?
生:識(shí)字8。
師:這一課主要包括——
生:4個(gè)生字,5個(gè)詞語和一首兒歌。
師:看一下課本,想一想學(xué)習(xí)這一課我們能完成哪些任務(wù)?
生:會(huì)讀詞語,明白詞語的意思,能寫好生字,能有感情地背誦兒歌……
師:好!君子一言,駟馬難追!接下來可就要看你們的表現(xiàn)了!
三、識(shí)字解詞
1、認(rèn)讀形聲字。
師:現(xiàn)在,讓我們趕緊乘上“快樂大巴”,去感受一下“寶貝一家親”的快樂!出示“包”字卡片,看一下,這是誰?
生:書包的包。
師:“包”媽媽的孩子可多了,出示“苞”,你認(rèn)識(shí)它嗎?快來給它交個(gè)朋友!
生:花苞。
師:再來認(rèn)識(shí)一位!出示“飽”,生讀后,它可以和誰交朋友?
生:吃飽、飽滿、飽飽的……
師:還有幾位,出示“炮”“泡”,認(rèn)讀并分別給它們組個(gè)詞。
2、理解詞語。
師:接下來,我們有請(qǐng)“包”媽媽領(lǐng)著她的孩子們閃亮登場(chǎng)!(掛詞語卡片“書包”)能不能說句話?
生:我有一個(gè)漂亮的書包;媽媽送我一個(gè)書包……
師:(掛“飽滿”卡片)讀一讀!明白它的意思嗎?
生:就是很多很多的意思。
師:老師這里有一些扁豆,哪位同學(xué)愿意幫老師挑出一個(gè)最飽滿的來?
生:挑出最飽滿的,班內(nèi)展示幫助理解詞語。
師;還有一種情況也可以用飽滿。老師告訴大家,像我們這樣坐得端端正正,很認(rèn)真,很有精神地上課,就叫做精神飽滿。現(xiàn)在看看誰的精神最飽滿!
生:讀詞語“精神飽滿”,同時(shí)整理自己的精神。
師:想一下,我們還有什么時(shí)候也是精神飽滿?
生:做操的時(shí)候,體育課上,做游戲的時(shí)候……
3、辨別識(shí)記
師:“包”媽媽的四個(gè)孩子長(zhǎng)得可真像!有什么好辦法能把它們分清楚?說給同位聽一聽。
生:同位交流辦法。
師:誰來試試?
生:匯報(bào)自己辨別的方法。
4、拓展識(shí)字
師:其實(shí),“包”媽媽的孩子還有很多,你還認(rèn)識(shí)哪些?
生1:我認(rèn)識(shí)抱著的“抱”,左邊一個(gè)“扌”旁,右邊一個(gè)包,因?yàn)楸У臅r(shí)候要用手。
生2:我認(rèn)識(shí)跑步的“跑”,因?yàn)榕懿揭媚_。
生3:我認(rèn)識(shí)齙牙的“齙”,左邊一個(gè)牙齒的齒。
……
師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)的字可真多!轉(zhuǎn)“包”字轉(zhuǎn)盤,生認(rèn)讀,進(jìn)一步鞏固識(shí)字。
5、探索規(guī)律
師:大家還記得以前老師說過,像這樣一邊表音,一邊表義的字叫——
生:形聲字。
師:形聲字占漢字的絕的'部分,了解它們的規(guī)律對(duì)于大家認(rèn)識(shí)漢字,理解字義有很大的幫助。老師教大家的小兒歌還記得嗎?
生:拍手齊背誦兒歌
學(xué)習(xí)形聲字,辨別要仔細(xì),
聲旁多表音,形旁多表義。
掌握規(guī)律性,快樂多識(shí)字。
四、誦讀兒歌
1、練讀兒歌。
師:剛才我們?nèi)ァ鞍弊旨易弩w驗(yàn)了“寶貝一家親”的快樂。現(xiàn)在,讓我們和這些新朋友們一起乘上快樂大巴去旅游一番吧!(出示掛圖)看看來到了哪里?
生:池塘邊。
師:池塘里有什么?能不能一邊看圖,一邊想象,用自己的話把這幅美麗的圖畫描述一下?
生1:在美麗的小池塘里,有兩條可愛小金魚正在水底快樂地游來游去,他們好像在捉迷藏呢!水中的荷花苞看見了,也高興地咧開嘴兒笑了。
生2:一天,兩條小金魚在水底比賽吹泡泡,一條小金魚吹出了兩個(gè)泡泡,另一條小金魚也不甘示弱,一口氣吹出了三個(gè)泡泡。它們的游戲被荷花苞看見了,荷花苞樂得咧開嘴兒笑了。
……
師:同學(xué)們的想象力都非常豐富!課本83頁有一首小兒歌,自己讀一讀。
生:自由練讀兒歌。
師:誰來讀一讀。
生:紛紛舉手讀。
師:我們四排比比賽,看哪一排讀得好!
生:各排連讀。
師:男同學(xué)和女同學(xué)比比賽怎么樣?
生:男女同學(xué)比賽讀。
2、誦讀鞏固
師:如果加上動(dòng)作讀肯定會(huì)更好!全體起立!能記住的同學(xué)就可以不用看書。
生:加動(dòng)作齊讀。
師:這么美的景物我們也來個(gè)“音樂快遞”怎么樣?同學(xué)們可以用自己喜歡的譜子把這首小兒歌唱一唱。
生:用各種自己譜子唱兒歌。
五、學(xué)習(xí)生字
師:(指知識(shí)樹)看一下“智慧樹”,我們還有哪個(gè)任務(wù)沒完成?
生:寫好生字。
師:出示“包”,一年級(jí)學(xué)習(xí)“抱住”的“抱”的時(shí)候老師已經(jīng)教過大家了,現(xiàn)在同學(xué)們伸出手指和老師一起寫下來。注意包的下邊要寫得飽滿一些,豎彎鉤的起筆要與撇的尖對(duì)齊。
生:與老師一起書空“包”字。
師:剩下的三個(gè)不難寫吧?“飽”注意左右橫畫持平,“吐”的口要寫在中間位置。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先描紅,然后在本上每個(gè)字寫兩遍。第一遍寫在自己的本子上,第二遍寫在同位的本子上,比比看誰寫得好!寫完后同位互相提一提建議。(隨意指四名同學(xué)寫到黑板的田字格里)
生:練寫生字。
師:巡視指導(dǎo),指出問題。
六、快樂小結(jié)
師:剛才同學(xué)們寫字的時(shí)候都非常認(rèn)真,不但自己注意觀察字的間架結(jié)構(gòu),而且還能積極幫同位發(fā)現(xiàn)問題。相信這樣下去,我們的字一定會(huì)越來越漂亮!這節(jié)課就要結(jié)束了,能不能用一個(gè)詞或者簡(jiǎn)單的一句話說一下這節(jié)課你的心情?
形聲字7
形聲字中那些聲旁相同、字形相近、讀音或同或異的詞是我們要特別注意的對(duì)象。比如“剽悍、漂泊、虛無縹緲、飄忽不定”一組詞語中的加點(diǎn)字都讀 “piāo”，而“悼念、泥淖、綽綽有余、掉以輕心”一組詞語中各加點(diǎn)字的'讀音分別為“dào、nào、chu、diào”。對(duì)待形聲字，一方面我們不妨以積極的態(tài)度看待“認(rèn)字認(rèn)半邊”這一說法，認(rèn)識(shí)到形聲字聲旁表音的特點(diǎn)并利用它來幫助我們識(shí)記字音，例如“獎(jiǎng)掖、阡陌、招徠、驀然”中加點(diǎn)字的讀音就和它們的聲旁完全一致;另一方面，我們又要克服“認(rèn)字認(rèn)半邊”的“慣性”，因?yàn)樵S多聲旁現(xiàn)在不能代表該字的讀音了，例如“孝悌、訃告、掣肘、對(duì)峙、熾熱”中加點(diǎn)字的讀音沒有一個(gè)和它們的聲旁相同。針對(duì)這兩種情況，我們要反復(fù)記憶，不斷積累，同時(shí)要特別注意隨時(shí)整理，經(jīng)常復(fù)習(xí)。