教師個人成長故事[常用15篇]

教師個人成長故事1

　　記得畢業后，第一次上課，面對臺下40幾張稚嫩而又陌生的面龐，我害怕了，緊張了，心虛了。那節課是新入學的七年級《課程綱要分享課》，我自己還沒理清楚課程綱要是什么，更不知道怎么分享，來到學校的第一天竟硬生生的被逼上了講臺。但此時容不得猶豫、退縮，那就硬著頭皮上，一節課下來，內容果然沒有講完，聲音也是顫抖的，最終還是以失敗告終。

　　這是我的第一節完整的45分鐘的'課，也是初入職場，學生們給我上的第一課。那一刻，我清晰的認識到“打鐵還需自身硬”，如果自己沒有扎實的根基，淵博的學識，怎么才能讓學生信服呢?自此之后，每周提前備一周的課，提前去網吧下載修改課件，再去文印店打印出來，以便備課時隨時增刪內容。工作之余，及時學習專業理論，扎實教學基本功，緊跟學校要求，我想這是每個年輕老師必經之路，我很慶幸自己及早的發現了問題，并為之努力。

教師個人成長故事2

　　”完全顧及不到新舊知識的關聯;課堂上我雖然也想上出點新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學規律，它需要的是長期的學習與積累。不學習，心靈之泉就會枯竭，工作也就無“心”可用。要給學生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學習和實踐。

　　帶著這樣的認識，我開始如饑似渴地投入到讀書學習中去。我首先通讀了新課程這本書,因為我知道,現在新課程已經在全國開展了,我首先應該要做的就是學習新理念;再次我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，學校也非常關心我們青年教師,記得去年學校就派我們去Xx聽Xx老師的課,從他的課中我也吸取了許多的教學經驗,以用在我以后的教學當中去,同時,學校里也經常組織我們去聽優秀老師的課,這讓我認真查找著自身的不足。讀書和學習讓我眼界大開。我發現，隨著閱讀量和教學經驗的增加，在我的'眼前好象打開了一扇大門，現在我真正地領略到了教學之美，備課變得容易了，課講得生動了，學生的學習興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話:付出總有回報。

　　教師成長經歷:教師個人成長故事2

　　翟雪玲老師，擔任語文課及班主任工作。曾獲得鄭州市優質課二等獎，金水區優質課一等獎，所帶班級曾獲鄭州市文明班級，個人曾獲金水區師德先進個人等榮譽稱號。默默耕耘在三尺講臺，終身學習是她的信念，破繭而出是她的心愿，不斷進取是她的承諾。

　　驀然回首，參加工作已是第七年。七年，說長不長，說短不短。七年足以讓一個青澀稚嫩的小姑娘蛻變成成熟穩重的老教師。七年間的酸甜苦辣，現在想來，猶如昨天剛剛經歷。一幕幕，清晰的浮現在腦海里。

教師個人成長故事3

　　教師關乎國家未來，一個好老師，勝過萬卷書，正所謂“經師易遇，人師難求”。老師的職業崇高而偉大，因此，做老師，就要做好老師，做名教師，做真正對社會有意義的老師。

　　名師，我認為應是“師德的表率、育人的模范、教學的專家、科研的能手”。通俗地說，名師就是“學生最喜愛、家長最放心、同行最佩服、社會最敬重”的教師。名師要有完善的人格，淵博的學識，精湛的教藝和超群的業績。若要成長為名師，那絕不是偶然的，這是一個厚積薄發的過程。

　　而我，自師范畢業之后，跌跌撞撞了三四年才正式站上語文講臺。起步較晚卻生性好強的我，于是便格外留神那些優秀的同事迅速成長的原因。細細一琢磨——原來多是要求自己能夠做到以下幾點：

　　一、參加一系列的能展示自己的活動。

　　想想也是，有專家高手的悉心傳授，雖屬“二手感悟”，但只要自己肯用心鉆研，隨著時間的推移，這些教師就逐漸從“偶像派演員”變成了“實力派演員”——毫無疑問，其進步速度，比起自己一個人單打獨斗、點滴積累肯定要快得多。于是，我主動申請、強烈要求上參加各種各樣的活動，如：美文誦讀活動，基本功比賽，優質課，觀摩課，示范課，競賽課，上片區教研，鎮級的，區級的只要是有活動，總是找王老師，孫老師主動請纓，他們也總是熱心的助我！

　　可是成長是要付出“代價”的。由于年輕好勝，有人聽課的時候，我就特別希望得到表揚；但如果領導的評論擊中了要害，或者感覺到有聽課老師在“指指戳戳”，我就會好幾天深陷于不快，像得了一場病。

　　幾年前一次在振興小學和時任北小副校長的孫校長同上一節《青海高原一株柳》這節課，我是獨立備課，由于自身水平有限，必然缺陷多多，而在學校的一次次試課中，王老師，孫的指點，劉老師的幫助，本校所有語文老師的一次次評課，就是給我對癥下藥——首先要做的，就是“找”出病來。整整一個下午，我被痛苦地“折磨”著。本子上記得滿滿的——天吶，原來我是這么差勁！

　　當時的感覺，就像是自己已經病入膏肓、無可救藥。晚上，拖著疲憊的腳步回家，雙腿像灌了鉛一樣。挪到家門口，我終于走不動了，就坐在自家樓下的臺階上仰望滿天星斗，靜靜地發呆。望著落日的余輝，好像落日也不愿意看我一眼就急急地睡去。不爭氣的淚水，直在眼眶中打轉，我多么痛恨自己的沒出息啊。

　　但是，這些都沒有打敗我，第二天醒來，對我來說又是元氣滿滿的一天。就是在這些一次次的緊張和興奮中，我逐漸克服了曾經的率性而為，開始精密計算40分鐘的使用效率。“整頓衣裳起斂容”，這確實很辛苦，但我的課堂，卻在不斷地“整頓”和“斂容”中變得干凈漂亮。當教學在充分準備、巧妙設計的流程中行走，不待人夸，你自會感到成功的愉悅。

　　這次我終于成功了。耳畔是教研室丁老師的夸獎，是所有參與此次城鄉片區教研的老師們的嘖嘖贊嘆，手捧鮮紅的證書，浮上心頭的卻是那一次次被挑剔、被指指點點的畫面——這是多么讓我刻骨銘心但又值得珍藏的經歷啊！

　　十幾年過去了。現在，我越來越深刻地認識到：參加公開課，不僅使我變得堅強、成熟、視野開闊，也豐富和美化了我的精神世界。參加公開課，就像家中來客必定要灑掃庭除、準備盛宴一樣，其中有準備的緊張，更有展示的興奮。這就像過日子，如果沒有“客人”，可能會終年“粗茶淡飯”，散淡隨意，正是那經常光顧的客人，使得我的“家政技藝”一日千里。

　　參加活動有痛更有累，但更多的是快樂著。

　　就是這種快樂，讓我這個中師生，通過廣泛閱讀，積淀了一定的文學底蘊，也琢磨出了很多體現教學機智的“招法兒”。在比我年輕的教師面前，我，不是坐而論道、指手畫腳，而是親自示范，并且廣泛聽取大家的意見。在我們學校，公開課真正起到了引領、研討的作用。而我呢，也在實踐中，琢磨教學、體會教學、享受教學——讓步入中年的生命依然煥發亮麗的色彩。

　　可以說，正是這樣的歷練或“打擊”，使我學會了把批判和奮斗視為生活中的平常事，變得拿得起也放得下，變得可以承受命運的“十字架”。不怨天，不憂人，一心向前，是非功過任由他人評說。曾有的老師稱我為“全天候”教師，她說無論何時見我，總是勁頭鼓鼓的，仿佛我沒有累的時候。是的，毫無夸張地說，在教學時，我的確是把每堂課當作公開課來研究的——因為我嘗到了上公開課的甜頭。現在，高、中、低年級的課我都能上，而且由于學生年齡不同，所表現的.“姿態”當然也不一樣。

　　“一定要爭取多上公開課！”，我想對年輕的教師說，“這是你最好的‘煉爐’——你會在寬泛的閱讀中豐富自己；你會在許多“師傅”的攙扶中學著站立；你會在精心的“設計”中避開許多彎路。久而久之，當你驀然回首，就會發現在公開課的舞臺上，你所成就的，不僅僅是幾節“代表作”，而是腳踏實地走出了精彩的人生。公開課上的精心設計是必須的，就如人生，沒有精心策劃，是不可能達到完美的。

　　然而要達到這種境界，又何其艱難！我想說的是，對于大多數青年教師而言，如果沒有公開課的平臺，就會失去和大家一起解剖、研究的機會；失去共享心得，共同提高的機會。

　　二、低頭“腳踏實地”的干，上好每節隨堂課。

　　隨堂課就是家常課、常態課、原生態的課，它雖然沒有優質課、觀摩課、示范課、競賽課那么光彩奪目，但每一個名師的發展，任何一個優秀教師的成長，都離不開隨堂課，他們都曾把若干心血花在無數的隨堂課上；任何一節成功的公開課、獲獎的競賽課，都是無數隨堂課智慧和經驗的積淀。上好每一節隨堂課，不僅能全面提升教學質量，還能促進教師個人專業發展，為教師的專業成長奠基。我依稀記得自己剛步入三尺講臺時，課堂上拿著教案照本宣科，不知所云；面對課堂上的突發情況和那些天真淘氣的孩子，不知所措。于是，我開始讀教育專著和業務刊物，看名師的課堂錄像和教學設計，不斷嘗試帶著專家的理論和名師的教案走進課堂去實踐，模仿名師的教學去演繹自己的課堂。有時，嘗試非常成功，讓我體會到了教育理論和教學設計的精妙所在，感悟到了名師的教學智慧；有時，嘗試慘遭失敗，讓我明白了“四不像”的課堂源于“拿來主義”地照搬，生搬硬套而不結合實際進行創新，是行不通的。一次次變革與實驗，我都在隨堂課上進行大膽的嘗試與實踐，有收獲，也有缺憾。在失敗與成功交替轉換間，我逐漸感悟到了語文教學的真諦，凝煉成了個人“典雅扎實靈動”的語文教學風格，并多次承擔區，鎮語文公開課。

　　我不僅利用隨堂課進行大膽嘗試，凝煉個人教學風格，還利用隨堂課打磨教學功底，積淀教學智慧。想成為一個名師或者優秀教師，一定具有厚實的教學功底和非凡的教學智慧，這種教學功底和教學智慧主要表現在教師具有淵博的知識、較強的表達能力、高超的教學技藝和課堂駕馭能力。想成為一位優秀的語文教師，要能出口成章，引經據典；要能妙語連珠，博古通今；要能琴棋書畫，說笑嬉罵。于永正、孫雙金、竇桂梅等名師課堂上豐富多彩的點評，抑揚頓挫的誦讀，深情并茂的講解，詼諧幽默的發問，無不折射出他們厚實的教學功底和非凡的教學智慧。如此厚實的教學功底和非凡的教學智慧并非與生俱來，而是數以萬計隨堂課打磨的結晶。態度決定一切，細節決定成敗。于是，每一節隨堂課我都認真對待，嚴格要求，絕不放過隨堂課中的任何細節，哪怕是一個字，一句話，一個眼神，一道習題，都精雕細琢，緊緊抓住每一節隨堂課錘煉自己的板書、語言、應變能力；緊緊抓住每一節隨堂課錘煉教學技藝，豐厚文化底蘊；緊緊抓住每一節隨堂課反思教學得與失，積淀教學經驗與智慧……

　　回顧自己的成長經歷，如果說公開課是成長路上的高峰體驗，那一節節的隨堂課就是最平凡卻也最珍貴的基石了。沒有一節節平凡的隨堂課奠基，我還是一名剛畢業的普通教師。上好每一節隨堂課，珍惜每一次機會進行鍛煉，讓我們用厚度成就人生的高度！

　　三、鎮名師培養——我幸福成長的加油站

　　有人說，讀萬卷書，不如行萬里路；行萬里路，不如名師指路。仔細思量，這話不無道理。鎮級的名師培養，讓我們開展讀書交流，讓我們進行思辨和思維的碰撞。我覺得我們很幸運，也很幸福，因為我們能有機會參加各種各樣的培訓與學習，帶給了我許多思考，許多思想，為我的專業成長指明了方向。說實話，以前我很少讀書，教育專著讀得更少，只是時常翻翻業務刊物罷了。因此，我的理論功底十分單薄。自從參加了鎮級名師培養，在鎮教育辦領導的指導下，在與同伴的交流中，我漸漸感到了一種隱形的壓力。因為有很多老師特別愛看書，而且已經讀了許多專著發表了很多文章，每次研討他們都侃侃而談，我自慚形穢。

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”雖說參加名師培養班很辛苦，既要完成學校工作，又要參加許多活動，承擔不少任務，還要應付各種檢查考核，但培養班給我注入了源泉和動力，讓我嘗到了成功的喜悅，感受到了專業成長的幸福。

　　回望自己的教師生涯，盡管自己總感覺還有好多遺憾，但所幸自己四舍五入馬上到了年屆不惑，仍有研究的熱情與成長的動力。用竇桂梅老師的話“我是教語文的，我是教人學語文的，我是以語文教人的。”在教書育人的道路上，愿與所有同行者共勉。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。語文是一門美麗的學科，品味和研究語文教學則更為美麗！我會永遠在這條美麗的道路上幸福地成長！

教師個人成長故事4

　　根據學校的要求，我們實小的在職老師要寫一篇關于“我與實小的故事”。回憶一下，我與實小的故事可以分為這樣幾個階段。

　　一、初識實小，神秘而令人向往。

　　xxxx年7月22日——7月29日在實驗小學晶和劇場一樓，我參加了暑期“引智培訓”，是由美國兩位退休教師（夫妻倆）給我們培訓的，在這短短的一周培訓中，課間休息時，我有更多的時間參觀了實驗小學的各個角落，濃密的樹木，寬敞明亮的教室，還有整齊的桌椅，當時我就下定決心要參加縣直教師的頂崗考試。培訓結束后，我就為考試做準備，用了大概半個月的時間，等到報考縣直教師頂崗考試時，我才發現實驗小學只要一名英語教師，縣直5所學校只要7名，而報名的人數超過了200人，頓時覺得壓力比較大，心想：盡人事聽天命吧！走進考場時發現高考水平的試卷，做完之后一頭霧水，玩完了，考進實小的希望很渺茫，筆試成績下午就出來了，我不敢去看，讓我愛人去看，反正覺得希望不大，記得當時很應景，天空中飄著毛毛細雨，就像我的心情，愛人看過成績后說：“你離實小的距離不……不。”“不，什么？”心中的弦繃得緊緊的，愛人看著我的樣子說：“筆試第四，最高分90分，排在你前面的有一個88分，一個87分，你86分；不過筆試占40%，面試占60%，你還有希望。”第二天上午8：00就要面試了，我說我不緊張，那絕對是騙人的，自己對著手機錄音，反復地練習，其實，感覺自己是大海撈針，不知會抽到哪一課進行說課，反正基本的東西，我要練習好。懷著忐忑的心情，我參加了第二輪的面試———也就是說課。正當我說得起勁時，面試老師喊“停”，心想這下可糟糕了，作業還沒有說完，在教室外等待面試分數時，我心里就有數了，考上實小的可能性不大，當考官報我說課分數88、96時，因為既不知道前面考生的分數也不知道后面考生的情況，只能等候總分數，說當天晚上或者最遲第二天早上知曉，不管結果怎么樣，我盡力了。第二天一大早，我被電話鈴聲吵醒了，朋友打來電話，說我考上實小了。激動的心情久久不能平靜。

　　二、結緣實小，為實小的發展壯大添磚加瓦。

　　xxxx年8月30日，我第一次以實小老師的身份參加了實驗小學全體教職工開學動員大會，我坐在會場的最后一排，只見前面黑壓壓一片，實小給我的第一感覺：老師好多呀！我被安排帶三（3、4）雙班英語兼三（4）班班主任，一切從零開始，亞歷山大呀！同時暗暗下決心，我要把學生的英語課帶好，班級帶好！嚴于律己，每天早上7：10左右就到校了，指導值日生打掃衛生，責任到人，每個學生負責一塊區域，誰出了問題直接找到人，獎罰分明，一開始就給學生一個下馬威，同時學生的英語成績也不錯，漸入佳境！20xx年5月份，恰逢現代化創建，每個周末都有施工人員對教室進行粉刷，周一到校的`第一件事，就是打掃教室，低年級的學生個子矮，像燈棒上的膩子粉都是本菇涼親自擦拭，平時恐高的我竟爬上桌子踩著板凳擦燈棒，我都佩服自己。實小給我的第二感覺：女子本柔弱，為實小師則剛。

　　xxxx年，實驗小學要成立教育集團，實驗小學改名為實驗小學教育集團，分三個校區：實驗小學和平路校區，實驗小學西雙湖校區，實驗小學花園路校區，成立教育集團以后，學校要求集團各處室一把手要到西雙湖校區去辦公，原實小六年級老師分三批進行分流到兩個新校區，根據個人意愿，我被第二批分流到西雙湖校區，實小給我的第三感覺：根兒壯，葉兒才能茂盛。我與實小同成長。

　　三、身在實小，忙綠并收獲著點點滴滴！

　　xxxx年下半年，在現代化創建中，我所帶的班級被評為“先進班集體”。20xx年上學期、xxxx年下學期，縣教研室分別調研四、五年級，而我所帶的班級在兩次調研中都名列第一，我的辛勤付出沒有白費，時間給了我最好的回報，實小給了我發展的空間，也給了我圓夢的機會。身在實小，感覺每天都在忙綠著，有時覺得時間不夠用，爭分奪秒地與時間賽跑！有朋友開玩笑說：“你們實小的老師，走路都帶風！”玩笑話中也道出了事實。

　　xxxx年下學期，我開始接手管理西雙湖校區的學籍庫，實小再一次給了我學習的機會。在管理學籍庫方面，我像一名小學生，一切從零學起，真是驗證了那句話：活到老學到老。

教師個人成長故事5

　　剛來學校時就聽胡校長說我們學校的老師雖然是一支年輕的教師團隊，卻熱情有朝氣，年輕務實，積極向上。果不其然，通過和老師們短短一個學期的朝夕相處，你們深深地影響著我。幽默且直爽的楊光老師，她代表音樂組用音樂詮釋人生，詮釋愛的真諦。現在我的耳畔還能回想起《我和我的祖國》的樂曲聲以及楊老師優雅而專業的指揮;張景華老師在高鐵上奮筆疾書的改卷子，學習歸來主動要求再次上公開課并邀請大家聽評課，結果與第一次公開課相比進步太多太多，這是一次怎樣的鳳凰涅槃的過程?也許只有她和她的教研組知道。可敬可愛、責任心強的崔鵬偉、賈立波老師;睿智敬業、教學有方的李元媛、張悅、時超蕾、張瑞枝老師;淳樸善良、踏實認真的毛均瑩、趙轉轉、馬爽老師;默默無聞、樂于奉獻的吳萌萌、張曼、張淑曉老師;熱情豁達、樂于助人的孫郁、魏金陸老師;活力四射、勤奮好學的所有新入職教師……這就是同事們帶給我的激勵。“馬不揚鞭自奮蹄,”我看到了這個團隊是多么優秀。前幾天，和黃喆、張瀅老師微信聊天，她們的'一句：“有啥能幫上忙的您說話。”我的心真是瞬間融化了。我真的很幸運，來到了這片校園，結識了這么多好同事，好兄弟姐妹，除了感恩，除了努力工作，除了說聲謝謝，我還能做些什么呢?所以，謝謝你們，我的好戰友們，你們的上善若水之舉感動著我，改變著我，讓我在教育的旅程中不僅經歷了跋涉的艱難，更欣賞到了風景的美麗。

　　寫這篇文章的時候，我又一次單曲循環播放《光陰的故事》。我珍惜這時光里的樸素的日常，這便是光陰的故事，也是我成長的故事。歲月不與千秋老，光陰不負有心人。

　　錦瑟流年，故事不休……

教師個人成長故事6

　　大家好，我是咱們XX教育的周老師，見到大家特別的高興。與其說和大家分享的是一份報告，不如我給大家講一個故事。

　　這是一個關于勵志方面的故事。在20xx年6月份，有一個看似假小子樣的女孩終于畢業了。她走出了校園，孤身一人開始了自己在社會這所大學的闖蕩生活。各大招聘網站找啊找，搜啊搜終于她找到了一家名叫陽泉XX教育的地方。6月18日那天她身著一件綠馬甲和運動褲來應聘了。這樣的衣著打扮是不是給人一種太隨意的感覺呢，最起碼該精心打扮一下吧。但是經過再三思考之后她還是堅持自己最初的選擇。此刻的她一無所有，她有的是一顆熱忱的心，一種勇往直前的無畏，一種堅定無疑的信念，那就是靠自己。

　　一切從零開始，雖然畢業于師范，可是她的講課經驗真的是少之又少，用0表示一點也不為過。但就是這樣一個她遇到了生命中一位伯樂，旗艦校李老師。還記得李老師曾說過這樣一句話，經驗可以鍛煉，能力可以培養，但是態度決定一切。正是這樣一句話，讓她毫不猶豫的選擇留下來。她終于可以自己掙錢了，那個開心呀就別提了。滴自己的汗吃自己的飯，靠天靠地靠祖上不算是好青年。

　　記得第一次發單招生，真的是有點尷尬，而且根本不知道該和家長說什么，就連微笑都是那么僵硬。記得第一次助教，面對那么多的小朋友和家長，擁擠的人群中不知道究竟該置身何處，又怕因為自己的失誤搞砸了公開課。記得第一次接觸手腦速算就覺得它是一門特別棒的課程。還記得第一次上完課后，她的背后冒出了好多好多的汗。好多好多的第一次注定她與XX教育結下不解之緣。

　　她本是英語專業，可是突然要改行代手腦速算，再加上沒有任何經驗，這無疑是一種挑戰。曾無數次的問自己我真的可以嗎？我不行吧。說實話在去合肥培訓未拿到執教證之前她的心情是忐忑的。當見到證的那一刻真的.是好開心。

　　每一次過課，總怕自己費盡心思想的游戲寫的教案不過關，每次跳手腦操總怕自己做的不好會挨批評，每次上課總是希望孩子們能夠學會自己講的知識，什么事情總是有每次。但就是這一次又一次的經歷中，她的教案有進步了，她的手腦操也有所長進雖然還有待加強。與孩子們上課也沒有那么緊張了而且非常隨和。這一切離不開大家對她的幫助與鼓勵，余老師，郭老師，張老師，孟老師。謝謝你們，一切盡在不言中。

　　故事講到這里，大家應該都知道那個人就是我，我不是一名特別優秀的老師，但是我總是堅持不放棄我的每一個孩子，不管他們是什么樣的清況。我不喜歡別人說我幸運，因為他們不知道我有多么努力。我不想說我付出了多少多少，但是只有自己知道辛苦的背后收獲的是自己。

　　就在13年12月25日圣誕節那天，我正式接管了我們學校的庫房。在那個黑暗又陰冷的房子里，存放著我們XX教育的寶藏。數不清多少個小時多少個夜晚，鉆到里面點東西。也已經忘記那里面冰冷溫度可以讓人忘記一切。那是一個與世隔絕的地方，所以進入之前我總不忘記裝手機，姐妹們我走了拜拜有事別忘記CAII手機。但無數的寶藏現在已經被我點的清清楚楚明明白白。

　　當別人已經下班時，我在上班。當別人入睡時，我還在上班。朋友總說你是傻瓜嗎，其實我不傻，我的心里清楚的和鏡子一樣明亮。但是追求完美是我的原則，既然決定做就要做到最好。既然選擇踏上這條路又何必打聽要走多久。

　　潮起潮落是每一個海浪所必經的生命歷程，就像我們的人生一樣。盡管前進的道路上風風雨雨，但是請相信過后會是彩虹。風雨兼程，讓我們同舟共濟，20xx年的我還是會一如既往的管理好學校的財產，代課方面我會點點滴滴的學習積累，我相信自己，我知道我在進步，但是速度確實根據我自己的軌跡走的。

　　14年我們來了，XX家人易起加油！

教師個人成長故事7

　　真正接任班主任工作，是來到75中后。雖然，之前有一個月的代班主任經歷，已經領教了這些“小怪獸”的魔力，但真正讓我與他們斗智斗勇的，還是后來這六年的情仇與共。

　　本不愛操心的我，在擔任班主任之初，真的是千頭萬緒，一團亂麻，更讓我應接不暇是：自殘的，打架的，曠課的等等情況，一度讓我失眠，被噩夢驚醒。既然不能后退，那就想辦法解決，書上的方法不好使，就向同事們取經。半個學期過去了，班級也逐步步入正軌。就這樣每天在和這些“小惡魔”們的斗智斗勇中，日復一日，年復一年的度過。三年間，使盡各種方法要求其學習，制定各種班級規章制度約束其行為，組織各種活動凝聚班級力，時不時的家校溝通(尤其是后進生)。畢業如期而來，我想他們肯定恨死我了，如果沒有我，肯定會自由很多。畢業典禮那天，“小惡魔們”一個個泣不成聲，與我擁抱告別，那一刻，我意識到，我們早已在斗智斗勇中成為了彼此最難忘的人。那時，我在想是什么讓我如此高興又難過?是責任?是愛?是我已經愛上了這份職業。

　　又一次成為班主任，這一屆的“小惡魔們”不似上一屆瘋狂、任性，而是安靜、平穩的。但在平靜的'背后，也會出現各種風浪，這一次，我沒有了之前的浮躁不安，更多的是沉穩，耐心。用他們易于接受的方式和平解決問題，從而也贏得了很多家長的信任與支持。

　　曾經有人說：“沒有班主任經歷的教師生涯，是不完整的”。我想我會在完整的道路上越走越快，繼續摸索。

教師個人成長故事8

　　從教13年，也當了13年的班主任。我越來越享受我的課堂，也享受和孩子們在一起的時光。教室、講臺和孩子已構成了我生命中不可分割的一部分。我與他們一同學習，一同玩耍，一同成長。親歷了他們“小毛猴”蛻變“孫悟空”的全過程;每天處理著他們之間的一地雞毛;心里想著學海無涯何時到岸!可真到了畢業那天，我最最舍不得的還是這幫“熊孩子”，不僅僅是因為我在他們身上傾注了太多的.時間和心血，更是因為有了這群可愛的娃娃，我的教育生涯才精彩無限、花開四季!在孩子們身上，我一次又一次感受到生命的美好和為人師的小驕傲。都說時間去哪了?其實時間哪也沒去，它磨練出了真功夫，沉淀出真性情，滋養出幸福感。

教師個人成長故事9

　　如果說班主任工作還算得心應手，那教導處的工作則讓我手忙腳亂。本學期因為工作角色的轉變，感覺工作量陡然間增加了幾倍，紛繁復雜的教導處工作讓我感到茫然忙碌。每天的生活用披星戴月來形容一點也不為過。開學初，我的電腦上貼滿了便利貼，記滿了每天要做的工作;每次去胡校長辦公室，我都恨不得拿著手機錄音，生怕錯過哪些內容而耽誤了工作;只要是有機會遇到各校的同行，都會不由自主的談起工作經驗、感受、得失。在教導處工作的日子里，我又是幸運的.，因為我遇到了率先垂范、善解人意的領導，從他們身上，我學會了公平公正的管理胸懷、以人為本的管理情感、關注細節的管理方法、追求完美的管理境界;遇到了一群擁有大愛的教師，與他們的研討中我真實地接觸了各個學科的教學，習得了方法也發現了問題。同時也讓我更多的體驗了老師們真實工作中的忙碌和有令則行的質樸與可愛。我學會了換位思考和理解寬容，懂得了工作不僅僅是去布置任務，而是要站在各種角度去思考操作中的困難及解決困難的方法。我想，只有這種把自己定位于服務于大家的角色位置上，才可以真正實現自身的價值，贏得大家的信任。

教師個人成長故事10

　　作為一名教師，我最渴望的還是自己的專業成長，課堂教學才是檢驗一位教師是否優秀的重要指標。除了平時上課之外，參加希望杯和鄭州市課堂達標活動成為了我專業成長的一個重要途徑，從認真查找資料備課——精心設計教學內容——積極上課前準備——認真聽取評課意見——積極進行教學反思幾個環節認真對待，亳不含糊。在其中，我曾為如何更好地展示學生創造成果而傷腦筋;曾為使自己的教學語言能更精練而反復修改……在這一切辛苦之后，我也得到了可喜的回報。在參加第一次課堂達標活動中獲得住鄭州市優質課二等獎，金水區優質課一等獎。在希望杯活動中獲得優質課二等獎。

　　榮譽固然可喜，課后反思也不容忽視。在教學實踐中，我積極撰寫教學反思，讓實踐中的"感觸”通過文字進一步提升。自我教學反思、教學總結使我進步不少，同時讓我能清醒地認識到自己的缺點與不足，督促著自己不斷前進。

　　“學蒼竹到老虛心留勁節，敬蒼松久經風雨不知寒”，作為年輕老師，深知在教學上存在諸多不足，經驗缺乏，因此仍很多的地方需要學習和改進。

　　臧克家先生說：“一個和孩子常年在一起的人，他的心靈永遠活潑像清泉，一個熱情培育幼苗的人，他會欣賞到它生長的風煙;一個忘我工作的'人，他的形象在別人的記憶中永遠鮮活;一個用心溫暖別人的人，他自己的心也必然感到溫暖”，這正是我從教心聲的寫照。在其中，經歷了喜怒哀樂，也品味了酸甜苦辣。和孩子們在一起，譜寫我的成長故事。

教師個人成長故事11

　　從平時的課堂教學到一次又一次的比賽課，我所做的就是積累、沉淀，努力把每一節課都當成示范課去準備、去執教;更要爭取每一次賽課的機會，敢想、敢爭、更不怕失敗。記得每次賽課前的一段時間，我總是在忙完學校事務后，回家備課，反復讀課文，找尋文章的奧秘，找尋如何讓學生融入文本的途徑，然后將教學過程寫下來。第二天，先到自己班級上課，然后再匆忙趕到試講班級上課，利用大課間、第三節課時間，學校領導及教研組教師再針對我上課存在的'問題進行討論和指導。中午的時間我也絲毫沒有浪費，抓緊時間消化，修改教學設計和課件，晚上回去再備課。毫不夸張地說，每天夜里我都是在備課狀態下睡著的，一覺醒來，接著流程往下過，第二天再上、再改、再上，往往一節課背后我最少要重復這樣的流程8遍，有時還要面臨大改大動。此時我覺得自己最大的進步就是不覺得這是苦了，而是一種自虐式的享受，雖然身體上是累的，但上課的過程是享受的。特別感謝學校領導對我工作竭盡全力的支持，還有許多參與評課教師的悉心指導!我想，一節成功的課背后不是你一個人的努力，而是很多人的默默付出。在一路上課賽課的過程中，回頭看看，發覺自己在不經意間成長了不少!感謝這樣的經歷，讓我更加走近孩子的世界，也讓我更加愛語文、愛生活。在教學的路上且行且歌，綻放最美的自己!

教師個人成長故事12

　　20xx年夏天，我大學畢業，懷著滿腔的熱血和對未來的憧憬，來到了第一二三中學。當時的我并不知道等著我的是怎樣的未來，懷著對未知的恐懼與向往，我踏上了人生新的征程。

　　時光如白駒過隙，轉瞬即逝。眨眼之間，我踏上工作崗位已有一年半的時間。回首過往，這一路走來，哭過，笑過，興奮過，也質疑過。這期間的酸甜苦辣，如人飲水，冷暖自知。一路走來，離不開校領導的細心督促，離不開同事們的關懷與幫助，也離不開學生們真誠的對待。

　　從踏上講臺的那一刻起，首先我面臨的'最大的挑戰是角色的改變。從初出茅廬的大學生到為人師表的人民教師，從不諳世事一心求學的學生到教書育人塑造靈魂的工程師，對我來說，這是一種改變，也是一種挑戰。第一次走上講臺的場景還歷歷在目，那天上課之前，徹夜難眠，我在教案本上寫下課上需要講的每一句話，生怕出現一丁點差錯。那時的我以為，課堂就是完美的預設，預設出可能發生的狀況，預設出學生可能會有的疑問，然后根據那細致到每一句話，甚至連標點符號都精心設計的講稿按部就班。然而，在工作一年半以后，我發現，曾經的我錯的如此可笑。課堂需要預設，但不是絕對的預設，同樣的一節課在兩個不同的班級里所呈現的效果截然不同，然而教師還是同一個教師，不同都是學生的思想。每一位學生都有其獨特的創造力，一個班幾十個學生聚集在一起，教師想憑自己一己之力預測出所有可能發生的狀況，談何容易？在參加各種培訓不斷汲取養分的過程中，我總是能聽到各種專家學者不約而同的提到這樣一個詞“課堂生成”。于是，在我的課堂上，我開始關注一些學生自主創造的東西，再加以延伸，引導學生獨立思考，自主發問。我懂得了，教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，而在與分局當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中做出相應的變化。

　　除了教學以外，在工作上一二三中學也帶給我許多啟發。記得剛到學校時，感覺我們像是一群有志青年帶著滿腔的熱血來做這時代的“拓荒者”。一條泥濘的小路便是我們成長的必經之路，如今那條泥濘小路也變成了平坦大道。最初，我們的課堂甚至沒有講桌，沒有一體機，我們便在教室后門，支個桌子就上起了課，而如今，我們不但設備齊全，還引進了引進了智慧平臺，整個學校實現數字化教學，讓教學更加高效化。所謂沒有條件，我們就創造條件，我們學校的老師一起搬過床、一起擦過窗，一起建立起了深厚的革命友誼。

　　在我成長過程中，我要感謝學校制度，幫助我改掉自由散漫的壞習慣，養成良好的做事風格和嚴謹的工作態度。我要感謝學校領導，幫助我從一無所知的職場小白逐漸成為一名合格的人民教師。我要感謝在學校遇到的同事，給予我在生活和工作上的種種關懷。

　　一路汗水一路收獲，幾多辛苦幾多歡樂。作為一名青年教師，我有的是熱情，有的是知識，有的是精力，有的是時間，雖然成長的歷程是艱辛的，但收獲的心情是喜悅的。今后我會在我熱愛的工作崗位上繼續以飽滿的熱情，努力進取，孜孜以求，為祖國的教育事業奉獻我的綿薄之力。

教師個人成長故事13

　　一、喜歡教師這個職業

　　也許跟你一樣，在大學時代我對自己的職業有過很多設想。當時學理科的我也曾幻想像邵飄萍一樣做一個“鐵肩擔道義，辣手寫文章”的正直的新聞工作者，成長環境和性格的緣故，使我不能對一些事情熟視無睹。但是基于現實情況和個人水平，很快這個設想就擱淺了。但是現在仍然會懷念那時那個意氣風發而又傻傻的自己。

　　后來做過一些學生工作，參加過一些社會實踐，甚至還販賣過商品。慶幸的是，每做一件事時，我會適時地審視和不斷地追問自己的心是否踏實。實際上我一直在尋找自己喜歡做的事情，不斷地付諸實踐，最終在圖書館的那幾排專業書中找到了歸屬感，但是仍然不知道自己想從事什么樣的職業，直到遇到一個可愛的人和一群可愛的人，他和他們對于教師這個職業的執著追求深深打動了我，從他們身上我感受到教師這個職業的力量，在與他們合作的過程中，在給孩子們上課的過程中，我逐漸愛上了這個職業，越來越確定這個職業就是我想要的。

　　如果你還不確定自己的喜好時，就多去嘗試和了解吧，畢竟純粹為了生計而去干一件自己并無興趣的事不是給自己痛苦就是讓別人痛苦。

　　二、求職經歷簡介(只羅列一些還有印象的學校)

　　1、感謝給我機會也給了我杯具的學校

　　師大二附

　　在北京求職的第一站是師大二附，二附數學組主要以實習的形式來考察新人，并決定是否錄用，然而當初接待我們的管事老師明確擺出姿態說：實習只是出于他和師大老師的關系，跟錄用新人無關，而且明確說我們幾個需要和招聘會上遞簡歷的人一樣參加面試流程(實際上后來根本沒出來招人)。心眼特別實在的我信以為真，一個月的實習過程從沒有刻意表現過自己，也沒有刻意要討人喜歡的想法，只是以觀察、學習者的身份盡力做好每一件事。這樣的我反而很自在，與孩子們相處也很好，一個月中指導老師的每一堂課我都會去聽，對于一些問題也直言不諱，這一個月的收獲是沉甸甸的，心情也是沉甸甸的(中學生很辛苦，初一的孩子已經沒有了個性的理想，每個人的理想都是提高分數的現實需求)，臨走時，給指導老師寫了一封信，有感謝、有期待、有憂心……也許跟二附的風格不符，試講之后，二附也留在了身后，并開始找尋屬于我的那片天。

　　Ps:對二附有興趣的學弟學妹們可以找機會去實習

　　回民學校

　　一面形式是群面，坐在第一個的我被要求最先作自我介紹2分鐘，毫無準備的我只是即興說了說實習感受，至于自己的個人經歷，我天真地以為那些大小領導們已經仔細閱讀過簡歷，不需再費口舌。事實證明他們大概之前忙得根本沒有空閑閱讀簡歷：當一些人自我介紹中羅列自己所獲得獎項時，領導們在很認真地記筆記。結果可想而知，回民的杯具很大方的遞給了我。

　　了解一個人需要漫長的過程，即使有人認真閱讀了你的簡歷，他們也可能看不出你的特質，更何況很多人沒有功夫仔細閱讀簡歷。所以好好想想自己是個什么樣的人，然后又希望別人感受到你的哪些特質，這些特質是否可能會說明你會成為一個不錯的老師，最后整合一下自己的思路，盡量在2分鐘內展示出最佳的自己。

　　八中和八大處中學

　　有了回民的經歷，八中群面時的自我介紹內容充實了不少，但似乎又說得太多了，不管怎樣，總算是把自己想表達的一點東西都說了，得到了說課的機會。從得到通知到正式說課的一天一夜里。幾乎一點也沒休息，精心準備了說課稿，作了課件，還在宿舍演練了幾遍，自以為胸有成竹，說課之后自我感覺也很好，因為有個年長的老師在我說可過程中似乎還幾次點頭表示認同。回來之后忐忑了兩三天，沒有任何消息，再后來知道同學簽了八中，八中的杯具穩穩地拿到手……

　　八大處中學雖不是什么名校但給我的感覺最好，提前一個星期通知試講、接待老師的熱情、課間鈴聲美妙的樂曲、校園網站上的民測……無不體現對人的尊重和關懷。由于準備時間較為充分，我也是做了細致的準備，設計了教案，找同學試講，正式試講時給每個老師發了一份教案，試講過程也比較順利，有些評委老師當時表現得對我特別感冒，問我是否還投了別的學校，進展如何，好像怕我被別人搶了似的'，有一個當場就對我說：“我們會盡快給你通知的。”可是不到一星期，聽說當天同去的一個男同學要和那里簽了……

　　個別人的認同不代表群體的認同，如果你認為自己把該表現的都表現出來了，最后卻沒有得到認同，其實已經無需遺憾了。只是也許你的風格和那所學校不同，也許他們還有一些困難要考慮。我知道得不到認同的感覺很不好，但是又必須要保持清醒，如果心情真的非常糟糕，我的做法是找個好朋友聊聊，或者看個電影(勵志型的)，或者一個人哭吧，哭過感覺會好很多，眼睛還會亮些呢^_^

　　北大附和師大一附的筆試

　　對自己的解題水平盲目自信的我在北大附的筆試題面前敗下陣來，于是開始對自己產生懷疑，但是經過愚者先生熱情洋溢的闡述，我很快意識到自己的不足和今后應該努力的方向。

　　師大一附是非常在意第一學歷的，我這個非師大土著很不受待見，筆試霸考之后，自我感覺做得還行，也許是別的童鞋都特別優秀，以至于閱卷老師說對我的試卷毫無印象。好吧，我沒什么可遺憾的了

　　專業功底是做好一個老師的前提，一桶水和一碗水的比喻大家都知道，但如何保證這一桶水不被倒光，也許只有老老實實地不斷學習和積累。一些學校出于辦事效率的考慮，會有意忽略一批人，也許他們的考慮是有一定道理的，祝他們好運吧，我們無需遺憾。

　　2、學校的好壞與名氣無關----記蘇州街以“八”字開頭的某校之行

　　“學校的好壞與名氣無關”這是愚者先生說過的話，這里借用一下。

　　這是一所傳說很牛的學校。得到難能可貴的面試通知，我們一行人興沖沖趕到“牛校”，在等待被面的過程中，有的童鞋拿出了寫好的自我介紹稿念念有詞，我也在心里默念了幾遍，畢竟這是一所“牛校”。不久，一位師太進屋開面，牛校的作風果然很牛，師太打量了幾個男同學：“你們幾個好像個頭都不高，站起來我看看”。可憐的男同胞們就自己的身高挨個接受檢驗和審訊，而女同胞的命運也是一樣的。十幾個人的群面，這師太只幾分鐘就搞定了，主題就是身高也許還有長相吧，副主題是第一學歷，而整個過程中我們這些人是沒有發言權的。當我斗膽問師太是否對第一學歷有看法時，她嘟噥了幾句人類無法識別的“牛語”。從牛校出來后我才感覺回到人間。同行的一位男同胞打趣的說：“感覺像是在選女婿!”詼諧中幾多無奈和心酸……

　　在歲月無情的砥礪之后，那師太已經不知道什么是“人”了，更不知道什么是“尊重”了，我只慶幸自己沒被師太看重。時刻提醒自己不論到何時都不能變成她那樣。也希望自己走上工作崗位后謹記：學生首先是與你我一樣有各種需求的“人”

　　3、感謝那個曾經邀請我簽約的廣東學校

　　有那么一段時間，各種事情堆積在一起，心情特別煩躁，只想隨便找個學校把自己定了。恰好此時廣東的一個學校來師大招聘。經過筆試、說課，最后收到簽約邀請……也曾為那里的優厚待遇動過心，但電話那頭母親贊同的話語中帶著幾分無奈，顯然她不愿女兒跑那么遠;老師和朋友們的關心與信任讓我無法想象將來與他們相隔千萬里的日子。在得到簽約通知兩個小時之內心情起伏不定，想了很多，最終決定放棄。

　　世界上有很多的東西是金錢買不到的，那里的待遇再好，沒有親情和友情又有什么趣味呢?孤軍奮戰固然悲壯，但形單影只的孤獨感誰來化解?

　　深深感謝那所學校，及時地給我以認同，讓我找回些許自信，感謝你們的簽約邀請讓我看到親情與友情在我心中是多么的重要。

教師個人成長故事14

　　xx老師自20xx年參加工作以來，從事語文教學和班主任工作。曾獲“一師一優課、一課一名師”部級獎，省、市、區一等獎;鄭州市優質課二等獎;金水區希望杯一等獎并捧杯;金水區首屆班主任素養大賽特等獎;鄭州市班主任基本功大賽一等獎。無論專業水平還是教師個人素養，在金水區教師隊伍里堅持走在前列。作為金水區首批種子教師，如今已經扎根在75這片沃土。常記得一句話：一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園，王穎老師有信心和大家一起讓75中更加生機勃勃，花開滿校園!

　　記得剛參加工作時，我的人生夢想是什么時候不做老師?結果違背誓言一年又一年，是什么讓我對教育事業從搖擺變得堅定?我想是光陰，是孩子的信賴，是家長的信任,是領導的'支持，是同事們的同舟共濟，是一連串跌倒再爬起的勇氣，是酸甜苦辣中的幸福，是學校這片熱土的給予。日子就這樣一天天走過，光陰的故事就從這里開始。我想和大家分享幾個小故事，看看光陰的長河帶給了我們什么，又讓我們留下了什么。

教師個人成長故事15

尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！我是李**，來自**小學。很榮幸站在這里和大家一起分享我個人教育成長經歷。

　　我是20xx年畢業的，當時在浙江上的大學。所以畢業后去了寧波的外貿公司，并沒有馬上進入教師這個行業。在那里工作了3年后，經過慎重考慮，還是決定回來考老師。當然，教師的考編之路并沒有那么順利，20xx年沒有考入。所以進入了一所私立小學做代課老師。我在私立小學兩年，所以想先談談這兩年的教學經歷。

　　當時我所在的私立學校安排我帶三四年級4個班級的英語。萬事開頭難，剛開始時我確實感到了很大的困難，面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不知道應該怎樣上課，總之是完全找不著頭緒。對此，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以，我每次課前我都要很認真的備課，同時也不斷的向有經驗的老師請教。但是我卻忘記了備課并不單單是寫教案，它包括備教材、備學生和備教法。所以在上課中，我就面臨了巨大挑戰。因為沒有了解這個年齡階段的孩子，不知道他們適合什么樣的教學方法。所以，當我拿著自己認真準備好的教案去教室開始上課的時候，才發現了一片混亂的課堂。學生們不認真聽課、交頭接耳、發呆甚至摳手指都很投入。本身對教學就不熟悉的我，再加上課堂紀律的混亂。我每次上課感覺自己都在打仗一樣。我會在課堂上訓大聲斥、責罰責違反紀律的學生。有時真的是那種歇斯底里的吼，下課了其他老師就會開玩笑：小敬看著斯斯文文的，發起火來還挺嚇人的。但是面對那樣的課堂氛圍，我真的不知道該除了發火，我還能做什么。引用游泳運動員傅園慧的話：我已經用了我的洪荒之力了。盡管在我這種嚴厲的管教模式下，我的課堂管理效果還是與日劇下、有減無增。在一次月考后，成績特別不好。我當時覺得自己特別委屈，甚至自己找了地方哭了起來。但是我知道，哭并不能解決問題。通過這次考試引起了我深刻的反思，結合自己的心理學知識與前輩們的經驗，我發現這種嚴厲的課堂管理模式不但對課堂教學幫助不多同時也傷害這孩子們幼小的心靈。我就開始尋找不同的解決辦法。通過了解，我知道了小學階段的學生注意力本來就不是很集中。不能一味的在那里灌知識，而是要通過有趣的.游戲、圖片聲音等來吸引他們的注意力。還有就是上課不能總是處于一種消極的狀態：就是總是盯著那些破壞紀律的同學，說他們不認真聽課。這樣只會惡性循環，而且帶的其他學生也不想學。那么就可以回避諸如“不許說話”這種消極的心理暗示，而改為“我們來看誰最認真聽課，誰是這節課最遵守課堂紀律的好學生”這種積極的心理暗示。通過這樣的改正后，我發現上課的效果比之前好了太多了。同學們一個都爭著誰做的好，而不是盯著誰在說話。后來經過慢慢的改進，課堂教學效果逐漸提升，成績也慢慢有了改觀。

　　下面我想說說來到山東小學兩個月的班級管理感受。其實我覺得自己跟山東小學很有緣分。我是山東郯城縣人。之前一直都是考自己地方的學校。只是經歷了幾次失敗。今年本來也沒想報考新沂，是我的一個同學說，可以報試試看。真的是有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。最后居然考上了。再后來就選擇了山東小學，因為覺得好像自己沒有離開自己的家鄉那樣。

　　來到學校后，我被告知自己帶五六年級的英語，而且擔任一個班級的班主任。當時的心理壓力特別大，因為我對于班主任工作的經驗為零。在我們那邊私立學校代課是只是把心思放在上課上，對于班級管理完全不通。開始時，我也不知道要做什么，就慢慢向老教師請教，跟著他們學著，他們怎么布置任務，怎么安排學生。我覺得無論任何事都是要慢慢成長的。比如我們班級的衛生問題。我們每天檢查的結果都會發到老師的群里，我發現衛生區我們班級居然每次都是五六十個垃圾數量。我都不知道怎么回事，因為已經分好組了。就問問組員，他們一個個你推我，我推你，我最后也不知道具體找哪個學生了。后來向老教師請教這個問題，他們說一定要把任務細化，哪個部分由哪位同學打掃都安排清楚。所以，就按照這種說法做了。結果真的改變很大。我終于解決了班級的衛生管理問題。當然離做的最好還有很大距離。

　　還有學校的每月一事，這個月我們班級是以感恩為主題演講比賽。我按照分的學習小組給他們安排任務。沒個組共同寫一篇稿子，然后推薦一位同學參加演講。我比較高興的是他們每組方式不同，合作的非常好。比如說有的組是有人負責寫稿子，而寫稿子的同學認為自己不適合演講，就由另外擅長演講的同學上臺。還有這兩兩組是兩個人一起上臺。還有這個稿子特別好，做成了類似手抄報的樣式。當我們用心觀察學生時，我覺得孩子們經常會給我們一些驚喜。

　　我知道無論是在課堂教學還是在班主任工作中上，我都仍然存在很大的不足，但是我會努力改掉自己的缺點，積極向老教師汲取經驗，爭取讓教學和班級管理都更上一層樓。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在教學的道路上我才剛剛起步，我會繼續加油的。謝謝！

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