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鉗工實訓(xùn)總結(jié)（通用）
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編為大家整理的鉗工實訓(xùn)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鉗工實訓(xùn)總結(jié)1
早就知道我們班要進行鉗工實習(xí)，主要任務(wù)是制作螺母，布滿奇怪和興奮的我早就摩拳擦掌，躍躍欲試———上理論課時，鄭老師對鉗工做了全面具體的介紹，她一再強調(diào)我對鉗工很有用，但要想學(xué)的非常精彩也特別難，然而我總感覺她有點危言聳聽，不就個鉗工嘛，有那么難嗎?!
等到真正來到車間，金老師一邊親自現(xiàn)場演示一邊苦口婆心地講解時，一種敬畏之情油然而生，才深感自己的無知———動起手來的時候又不是這兒錯，就是那兒錯，此時才深切的體會到社會對本科生眼高手低的批判是多么的中肯。還好在金老師的準時急躁地訂正下，工序才得以順當進行。最糟糕的還在后邊，先是用圓規(guī)做六邊形做的不是很精確直接導(dǎo)致鉆孔偏離圓心和六邊形邊長太長，后來就不得不用銼修補，不過不一會我竟然發(fā)覺我親自第一次到車間做的工件——螺母無論從任何角度看一點都不像螺母———于是我就預(yù)備重新下料，不想在我下料的時候金老師過來問我怎么了———他親切地把我的工件拿過去，三下五去二工件就脫胎換骨了。他還一邊修補一邊細致地指出我的錯誤，我深深地被金老師嚴謹?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格所折服———
這次實習(xí)，我雖然累的手臂酸疼，但還是認為這次實習(xí)很必要，我的體會主要有以下幾個方面：
1、體會到了從未有過的成就感和驕傲感：
這次鉗工實習(xí)是十數(shù)年寒窗苦讀的我們第一次近距離接觸車間，親身體驗做個人的感覺。老師對我們要求很嚴格，但是我們呢沒有一個人發(fā)牢騷，我們清晰的知道我們來這里是學(xué)習(xí)真本事的，所以再苦再累我們堅持了下來。當我們的螺母橫空出世的時候，我們感動、興奮極了，我們真正體會到了工人的勤勞、才智和制造性，內(nèi)心布滿了說不出的成就感和驕傲感
2、培育了動手力量，改進了思維觀念
此前從新聞上看到了許多有關(guān)本科生的負面報道，說現(xiàn)在的本科生空有理論學(xué)問，缺乏動手力量和操作閱歷，當時我很不服氣———但經(jīng)過這次鉗工實習(xí)，我第一次感到這些報道是如此真實。實際上通過這次實習(xí)，我充分熟悉到了自己操作方面的`不足，更為重要的是我會抓住以后的每一次機會，樂觀爭取參與工廠實踐，進一步全面提高自己，做一個對社會對國家更有用的人。
3、熬煉了意志品質(zhì)，提高了思想覺悟
如今的社會布滿了浮躁的因子，使人們很難靜下心來，踏踏實實做事。剛畢業(yè)的高校生中有很大一部分更是如此。他們本身除了或值得一提或不值一提的學(xué)歷之外，沒有任何資本，或挑三揀四、好高騖遠或心浮氣躁、習(xí)慣性跳槽，這本身就是缺乏意志品質(zhì)和思想覺悟的典型表現(xiàn)。而我們這次熟悉到畢業(yè)時最好先學(xué)一門有用性的技術(shù)，積累到必要的工作閱歷，拿到該行業(yè)的職稱證書，而這個過程中的工作待遇和工作環(huán)境都是次要的，由于這個時期最大的沖突是缺乏相應(yīng)的工作平臺。
4、深受老師嚴謹治學(xué)的熏陶
金老師在指導(dǎo)我們的過程中，始終要求相當嚴格，這使我充分熟悉到生產(chǎn)中肯定來不得半點馬虎，工藝流程必需精益求精，更為重要的是我們從他嚴謹?shù)闹螌W(xué)中熟悉到培育仔細細致的習(xí)慣肯定會終身受益。
鉗工實訓(xùn)總結(jié)2
實習(xí)內(nèi)容：本次實習(xí)分為兩個階段：鉗工實習(xí)階段（在第十七周進行）、車工實習(xí)階段（在第十八周進行）。
每個學(xué)期我都盼望著實習(xí)的到來，因為終于可以從基本上屬于純理論的東西中解脫出來，去認識、了解、接觸、掌握一下實際的東西，能感覺到一些真實的東西，本學(xué)期末的鉗工實習(xí)和車工實習(xí)，雖然和我們所學(xué)的專業(yè)關(guān)系不大，可這個實習(xí)特別值得，不但擴大了我們的知識面，還認識與掌握了許多新的事物，下面我就說一下我們的實習(xí)。
實習(xí)第一周是鉗工實習(xí)，下午實習(xí)，中午之前去，晚上回來。當時剛下過雪，路滑，騎自行車將近一個小時的路程。當我們走向那培訓(xùn)中心后，說實話，那地方太簡陋了，給我留下印象挺深的是老師嚴肅的面孔、精高的要求。教室里挺冷的，老師一天沒休息，吃飯都匆匆忙忙的，和我們一起挨凍，老師歲數(shù)大了，挺辛苦的。首先是安全問題，要嚴格按照操作規(guī)程要求，安全第一。我們實習(xí)要求最后作出一個2。5*2。5*2。xcm的正方體鐵塊。老師教完我們認識工具、使用方法和基本操作后，主要就是自己動手了。工作臺、鋼鋸、大、中、小磋、毛刷、直鋼尺、游標尺等所需工具地一天下午先選材開始加工，沒加工完，然后第二天下午去了才把零件粗加工完了。可第三天打磨時加工小于了要求的尺寸，不合規(guī)格，只好從頭再來，還好最后期限之前做完交上去了。在加工時候累了我就去休息會兒去，看看老師講臺上放的相關(guān)書籍，沒有精讀但也學(xué)到不少東西。加工的時候同學(xué)們相互交流、探討、既增進了同學(xué)們之間的情誼，又學(xué)到了新的知識，可謂一舉兩得。
用鋼鋸加工鐵塊是一個很無奈但必須不斷重復(fù)的過程，而且僅一塊材料就至少需要鋸掉六個面，有時從十二點開始一直連續(xù)鋸到五六點，手都鋸酸了。但每加工完一面，心里就有一點成就感，就離成功更進一步。
這次實習(xí)雖然不是我干過得比較苦的活兒，但我相信它同樣的磨練了我的意志，同樣的讓我享受了其過程，并且體會到了成功與喜悅。磨光面比鋸更加難耐，因為它不僅要鋸，而且大、中、小磋全都得用上！直尺找平面，加工要求很精細。每磨好一面心里同樣的多一份高興。
實習(xí)期間，滿手都是油，有時弄到衣服上，鐵屑與塵土橫飛，衣服與油污同色。吸的鼻孔里都有鐵屑，工作條件比較艱苦，相當乏味，但其中真的有快樂。這次實習(xí)讓我體會到了等待與忍耐，磨練了自己的意志，知道了要想成功就必須一步步走，腳踏實地，不怕失敗，還要精益求精，總之，這次實習(xí)獲益匪淺。最后有一點遺憾的'事，我想把自己一周的勞動成果帶走留個紀念，可是上交了就沒再發(fā)下來，挺可惜的。
第二個星期是車工實習(xí)，這次我們班的改在上午去，到了之后還沒進車間縣碰見車工實習(xí)帶我們的老師了。第一感覺就特別親切，因為不是那身穿西裝打領(lǐng)帶讓人敬而遠之的老師，就是感覺老師和學(xué)生的距離很親切很近。和上個老師一樣他首先強調(diào)的也是安全問題，給我們講的操作時需要注意的問題，例如要身穿工作服、戴工作帽、不準戴手套等等，接著講了我們要操作的c620—1車廠操作，機床有x種潤滑方式：
1、濺油。
2、澆油。
3、油繩導(dǎo)油
4、油泵輸油
5、彈子油杯
6、黃油杯，xx處注油點，機床由床頭箱、掛輪箱、進給箱、托板箱、床身、尾座、附件七部分組成，而托板箱又有大托板、中托板、小托板之分，三個托板配合使用來控制進刀量和方向、尺寸大小。整個機床有xx個操作手柄：有控制轉(zhuǎn)速的，有控制進給方向的，有控制進刀量的，有控制車刀的，有控制開關(guān)的等。xx個操作手柄的使用構(gòu)成了機床加工的所用操作過程。另外，車床在加工工件時，分自動和手動兩部分。在講到車刀時，老師將所有的車刀形狀和名稱告訴了我們。車刀按質(zhì)材分三類：k類硬質(zhì)合金（鎳鈷類）、p類（鎳鈦鈷類）、m類（鎳鈦鈷鉏類）；按角度有xx度車刀和xx度車刀兩類；車刀有刀體（普通鋼材）和刀頭（特質(zhì)合金）組成。車刀可車削出的形狀有：斜斷、圓弧、三角螺紋、梯形螺紋。
最后老師又列舉了機床型號的具體含義，如c620—xx代表經(jīng)過一次大的改進所設(shè)計的代號，x為主要參數(shù)，x為組別代號，c為機床類別代號，再如cm6125·25為主要參數(shù)，x為型號代號，m為特性代號，c和6于620—1中的c和6意思一樣。另外，還有c6140a、x6132、b6065、b20xxa、b5020等。
讓我體會很深的是；老師本可以只教給我們這次實習(xí)最終要做的零件，可他沒有偷懶，他不僅講了我們要學(xué)的，而且講了許許多多關(guān)于車床的東西。他在黑板上講得很細很認真，每講一部分，他都親自在機床上演示、介紹，由于人多，講一次不可能全看清，他在重復(fù)一遍，最后還個別指導(dǎo)。總之，我看到了老師本著為了讓我們多學(xué)知識的一顆心。為了讓同學(xué)們學(xué)到更多，他不辭辛勞，讓我很感動。最終我們不僅車完了零件達到了教學(xué)要求，而且還全面了解了車床的每一部分、每一注油孔、每一個手柄的使用、操作方法，老師講的東西，我們消化了、吸收了。老師，您辛苦了！
本次實習(xí)很值得，他教會了我很多，針對自己學(xué)到知識、磨練意志、體會學(xué)習(xí)方法；針對同學(xué)增進關(guān)系；針對老師，我很感動。期待下一學(xué)期的實習(xí)。
鉗工實訓(xùn)總結(jié)3
上周我們進行了鉗工實訓(xùn)課，總的來說受益匪淺。
剛開始我的心情是充滿了疑問，不解的是，我們學(xué)計算機的，怎么會干鉗工這樣的活呢!但現(xiàn)在想一想，學(xué)了不少的課外知識，有些東西能讓我終身受益。這是多么可貴的呀!
從安全教育，動作要領(lǐng)和工具的使用到拿起銼刀的實際操作，這無疑是一個理論與實際的過渡。有些東西是要自己去摸索的，有些東西是要從理論中去發(fā)現(xiàn)用于實際。從開始的打磨平面，就讓我學(xué)到了要想做好一件事并不是那么的簡單，要用實際去證實它。眼見的不一定真實(平面看上去很平，但經(jīng)過測光就能發(fā)現(xiàn)它的不足);這讓我想到了學(xué)校為什么要我們來這里實訓(xùn)，是要我們懂得學(xué)習(xí)的可貴，學(xué)習(xí)和打磨平面一樣要有一絲不茍的精神才能做到最好，同時還要讓我們認識到動手的重要性。只是一味的學(xué)習(xí)理論，那也是遠遠不夠的，沒有實際的體驗，發(fā)現(xiàn)不了自己的動手能力，這都需要理論與實際相結(jié)合。更需要頭腦和雙手的配合。
從平面打磨到劃線、打點;從修整形狀到鉆孔;從鉸孔到攻螺紋，每一步讓我學(xué)到的東西是別人拿不走的.。
從這里我知道了，什么是鉗工，知道了鉗工的方要內(nèi)容是為劃線、鏨削、銼削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻螺紋等等。了解了銼刀的構(gòu)造;分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。
鉗工實訓(xùn)鍛煉了我們，提高了我們的整體綜合素質(zhì)，使我們不但對鉗工實訓(xùn)的重要意義有了深刻的認識，而且提高了我們的實踐動手能力，使我們更好的將理論與實際相結(jié)合。鞏固了我們所學(xué)的知識，同時讓我們學(xué)到了老師的敬業(yè)精神。老師不厭其煩的給我們查找操作中的錯誤。我們還發(fā)揚了團結(jié)互助的精神，促進了同學(xué)們之間的友誼。
在實訓(xùn)過程中我們?nèi)〉昧藙诹Τ晒?--精美的螺母。看著這精美的工件竟然是我親手磨制而成的，這種自豪感、成就感是難以用語言表達的。沒有想到當初那么大的東西現(xiàn)在變成了一個精美的工件是一下一下磨出來的，這也是就人們說的“只要功夫深，鐵杵也能磨成針”吧!
這一周的實訓(xùn)是短暫和辛苦的，但是我學(xué)到的東西是保貴的。
鉗工實訓(xùn)總結(jié)4
“只要功夫深，鐵杵磨成針”這句話說的一點不錯。我班經(jīng)過一個星期的努力終于有了成果，所以不要小看堅持、毅力、恒心。有的同學(xué)汗水都滴到了工件上，特別辛苦。看著自己親手做的小錘子，雖然不十分完美，但還是很欣慰。以前覺得身邊的東西都沒什么了不起，用習(xí)慣了。但現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來很簡單的東西里也包含著很多的智慧與辛苦在里面。回想這一周以來，有過汗水，有過失敗，有過傷痛，有過微笑。正是這些五光十色的生活片段拼湊成了人生中不可缺少的一部分，給我們高修1007班全體同學(xué)留下了美好又難忘的回憶。
作為班里的團支書可以說對同學(xué)都十分了解，這次開團會的目的也就在這里，班內(nèi)的同學(xué)對專業(yè)課是非常看重的，所以這次難得的實習(xí)機會他們都非常重視，也很努力的完成任務(wù)，我也都看在眼里，所以開團會讓同學(xué)們更加的加深印象，讓同學(xué)知道只要功夫深，鐵杵磨成針這說說簡單但真的'做起來沒有那么容易的道理。本次團會進展順利，同學(xué)們都積極配合，踴躍回答我所出的問題。相信未來的日子里同學(xué)們會更加的努力克服困難，成為一個有技術(shù)、有修養(yǎng)的好公民。
讓我們一起加油努力，為我們的美好明天加油。在不久的將來只要你有、堅持、毅力、恒心，沒有什么難關(guān)是過不去的。
汽車技術(shù)系高修
鉗工實訓(xùn)總結(jié)5
一、實習(xí)（實訓(xùn)）目的：
1.認識鉗工設(shè)備，工具，量具性能并正確使用。
2.掌握鉗工劃線，鋸削，銼削，鉆孔，攻絲，套螺紋等操作技術(shù)。
3.掌握鉗工加工工藝，按圖紙要求完成加工制作。
4.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
二、實習(xí)（實訓(xùn)）內(nèi)容：
1.綜合練習(xí)劃線、鋸削、銼削、鉆孔、攻螺紋、套螺紋等技術(shù)。
2.完成如圖所示錘頭和手錘柄的加工組裝工作。
三、實習(xí)（實訓(xùn)）設(shè)備、工具、量具、材料：
臺鉆、砂輪機、切割機、臺虎鉗、化針、樣沖、銼刀、鋸工、高度游標卡尺、游標卡尺、直尺等。
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四、實習(xí)（實訓(xùn)）步驟：
1.劃線：舉兩個相互垂直的平面為基準。
2.鋸削：加工大斜面（留加工余量5mm）
3.銼削：粗銼→精銼。
4.鉆孔→攻螺紋。
5.制作手錘柄：φ10mm圓鋼取220mm,銼削20×10正四方體倒圓φ10-0.2mm用圓板牙套螺紋M10×20。
6.組裝手錘，擰緊后鉚住固定。
五、實習(xí)（實訓(xùn)）總結(jié)：
通過一周的鉗工實習(xí)，我有很深的感觸，雖然很累，但是感覺很充實很快樂，并且學(xué)到了很多課本上沒有的知識，同時還鍛煉了自己的動手能力。雖然實習(xí)只有一周的時間，但對我來說卻
是非常難忘的一段回憶，畢竟這是大學(xué)以來第一次自己動手操作，也是一次真正的體驗社會、體驗生活。
通過這次的鉗工實訓(xùn)，我知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線；了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。同時我也知道了使用臺虎鉗夾工件時，不能用錘子敲擊臺虎手柄；在夾工件時必須夾緊，不然工件會來回搖動。接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴孔、攻螺紋等。
在第一天實習(xí)的過程中，磨了一個上午，反反復(fù)復(fù)就是一個動作，那就是手握銼刀在工件上來回的銼，并且還要有力氣和做到位，在剛開始的時候，沒有掌握技巧，銼了一會就感覺手指和背都特別酸，最后通過老師在一旁的指導(dǎo)和親自示范，讓我知道了怎樣做能更有效率。在接下來的時間里我就感覺沒有之前那么費力了。第一天結(jié)束后，看著自己加工以后的工件，感覺很有成就感，也為以后的幾天增加了更大的動力。
在實習(xí)的過程中，有時抬頭看一看同學(xué)們在認真的加工著自己的工件，并且在不懂的'時候互相討論一下自己的加工技巧，使每個人更有效率的加工出自己的工件。看著自己的工件在一天天
的成型，大家都很高興，感覺自己的辛苦沒有白費，很有成就感。
回憶起這一周的時光，看著自己成果，我明白了做什么事都要細心、有耐心。如果不細心，工件只能做到形像，做不成標準件；如果沒有耐心，工件就會做不下去。所以在以后的時光里，不管做什么事都不能半途而廢，要努力做好每一件事。
鉗工實訓(xùn)總結(jié)6
我任教10機電班、10模具班、10高級數(shù)控班的鉗工實訓(xùn)，通過3個多月的鉗工理論教學(xué)和鉗工的實訓(xùn)，學(xué)生對鉗工的鋸銷、銼銷、鉆孔等基本知識有了一定的了解，掌握了一定的操作技術(shù)，可以說從一個門外漢已經(jīng)邁入了大門，取得的成績和效果是明顯的，學(xué)生會有很多的體會，通過大家的努力，達到了大綱對知識掌握、能力訓(xùn)練方面的要求，同時加強了同學(xué)們的`勞動觀點、組織紀律性，團結(jié)協(xié)作精神、文明生產(chǎn)和意識，善于理論聯(lián)系實際，指導(dǎo)實踐操作的能力得到了提高，使學(xué)生認識到要做好任何事情，必須要有嚴謹?shù)摹⒕媲缶摹⑻ぬ崒嵉摹⒄J真的工作作風(fēng)和態(tài)度，在這幾方面學(xué)生經(jīng)過這次學(xué)習(xí)都得到了鍛煉和提高。本次共進行了3個月實訓(xùn)，在實訓(xùn)中，學(xué)生拓寬了知識面，鍛煉了鉗工應(yīng)用能力，綜合素質(zhì)得到了較大的提高。同時實訓(xùn)也為推動我校實訓(xùn)教學(xué)改革提供了豐富的經(jīng)驗。本次實訓(xùn)重點從以下幾個方面著手，努力提高教學(xué)效果：
一、明確教學(xué)目的、制定了教學(xué)計劃。
安排鉗工實訓(xùn)的基本目的，在于通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉地掌握鉗工操作方法，初步掌握鉗工工具的維護技能，并能達到初級、中級或中級以上的水平。具體表現(xiàn)在以下三個方面：
1、重視學(xué)生生產(chǎn)安全和良好習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)生開始培訓(xùn)時先進行準備教育，主要內(nèi)容是尊師教育、安全操作教育、文明操作教育、生產(chǎn)日常行為規(guī)范教育、專業(yè)思想教育、學(xué)
習(xí)方法教育，打掃車間衛(wèi)生訓(xùn)練、工量具擺放訓(xùn)練。通過教育，有助于學(xué)生形成良好的思想意識，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。
2、因材施教，就地取材
在實訓(xùn)過程中基本上實行“包教包會”，確保每一個學(xué)生達到基本標準要求，對于極個別差的學(xué)生，如果在規(guī)定的實訓(xùn)期間內(nèi)達不到要求，允許在課余時間訓(xùn)練達到要求，同時為優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造脫穎而出的機會，鼓勵他們下學(xué)期參加中級工考試。學(xué)校購置很多教學(xué)用的器材、工具和需要鉗工的材料，比如實訓(xùn)的操作銼刀、量具等等，學(xué)生都能夠根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求加工好工件，得到一致好評。
二、實習(xí)教學(xué)取得的效果：培訓(xùn)教學(xué)達到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。
在實習(xí)之后，學(xué)生普遍感到不僅實際動手能力得到了前所未有的提高，絕大多數(shù)學(xué)生達到了鉗工中級工的要求，更重要的是通過具體的實踐，進一步激發(fā)了廣大同學(xué)對專業(yè)知識的興趣，并能夠做到理論與實踐相結(jié)合，為后繼課程和今后自身的就業(yè)及發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。在每一次實訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生都做了認真的總結(jié)和反饋。
三、今后努力的方向和采取的措施
本次實訓(xùn)教學(xué)給我積累了很多的經(jīng)驗，為今后再次開展工作提供了很好的財富。經(jīng)過全體教師和學(xué)生的共同努力，實訓(xùn)圓滿結(jié)束，效果良好，使學(xué)生在培訓(xùn)前便具備相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識。今后，我校培訓(xùn)教學(xué)的組織工作應(yīng)更加周密細致，日常管理應(yīng)更加及時而有效，并沿著產(chǎn)、學(xué)、研方向良性發(fā)展。
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20xxx-12-28
鉗工實訓(xùn)總結(jié)7
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼為期兩周的鉗工實訓(xùn)結(jié)束了。在實訓(xùn)期間雖然很累、很苦，手上都起了好多泡，貼了很多創(chuàng)可貼，但我卻感到很充實！因為我們在學(xué)到了作為一名鉗工所必備的知識的同時還鍛煉了自己的動手能力。而且也讓我更深刻地體會到只要功夫深，鐵杵磨成針的真正內(nèi)涵！
第一天實訓(xùn)剛開始，老師就對我們說鉗工很苦很累，但是它是基礎(chǔ)。由于在高中時候曾經(jīng)組織過學(xué)工，所以對鉗工有所接觸，當時是做一把榔頭，所以在我的印象中鉗工還是挺有樂趣的。但是經(jīng)過這兩周的專業(yè)實訓(xùn)，我知道以前的學(xué)工真的是皮毛。鉗工看似簡單，其實是考驗我們耐心和毅力的一門技術(shù)活！剛開始老師簡單的介紹了一下鉗工的基本知識以及所要用到的工具，當然最重要的是要注意安全。操作方法不對很可能會引起安全問題。當老師介紹完了，我們就去實地操作，第一天的任務(wù)是平面劃線，劃線的目的就是明確加工界線，對于我們來說，第一次在鐵板上劃線遇到了很多問題。老師也知道我們要畫好平面劃線將會存在很多困難，在做平面劃線之前老師就給們講述了很多，同時在做平面劃線過程中老師也給了我們許多指導(dǎo)，所以在老師的指導(dǎo)下和同學(xué)們的相互幫助下同學(xué)們輕輕松松的完成了鉗工的第一項平面劃線。
第二天的實訓(xùn)內(nèi)容是平面鏨削，在正式開始鏨削前，老師給我們講述了下鏨削的基本知識，操作者的站立部位與姿勢應(yīng)便于用力，身體的重心應(yīng)偏于右腿，略向前傾，左腳跨前半部，膝蓋稍有彎曲，保持自然，右腳站穩(wěn)伸直。錘子的握法師用右手五指緊握錘柄，大拇指合在食指上，虎口對準錘頭方向在揮錘和錘擊過程中，五指始終緊握；松握法，只用大拇指和食指始終緊握錘柄。老師說剛開始由于不熟練，會敲到自己的手。聽完之后我們就覺得鏨削是很累的。剛開始拿了塊鐵，是老師幫我鏨了個口，我再繼續(xù)鏨下去，已經(jīng)鏨了半天，才鏨了一半也不到，手上卻有著幾個泡，手指也被榔頭敲了好幾下......當鏨了一天，結(jié)束回去的時候連手都抬不起來的時候，我知道了鉗工沒有我想象的那么簡單！我決定更加努力！
第三天到第五天我們的實訓(xùn)內(nèi)容是平面銼削。對象還是昨天的一塊長滿鐵銹的鐵，先是把一面鋸下來，然后再用銼刀把這個面挫平，最后要達到0.05絲的插不進四個角就成功了。一開始對0。05絲沒有什么概念，后來老師說我們的頭發(fā)絲一般是0.08絲，也就是說直徑要比頭發(fā)絲還細的插不進去就成功了！為了達到這個效果，我們挫了三天，手上都起泡了。但是這就是給我們的鍛煉！是很磨練我們意志的！所以我告訴自己要堅持！
在經(jīng)過一周的實訓(xùn)后，我對鉗工有了基本了解。為接下去的一周做好充分的準備！
在鉗工實訓(xùn)的第二周里，首先我們是鉆孔，直徑有區(qū)分，鉆孔好了之后就是絞孔，打螺紋。之后就是繼續(xù)銼削，雖然感覺這個很枯燥很累，但是要銼到最后的結(jié)果還真的是不容易！看著我們那雙像煤炭的雙手，每個人都黑黑的臉，都是為了達到最后的目的——兩個側(cè)面不到五絲，并且保證角度垂直！這就是最后的考試！雖然我認為已經(jīng)挫的差不多了，但是 銼削、裝配、劃線；了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。 接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴孔、攻螺紋等。雖然不是很標準，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們兩天來奮斗的結(jié)果。
鉗工的實習(xí)說實話是很枯燥的，可能干一個上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時，整個人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時，卻能看見老師在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。車工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的手工操作能力。 鉗工之前，我就知道鉗工是地獄。早有其他專業(yè)的同學(xué)向我稟明過鉗工的苦。并且很多人都將崩鋸條看做笑話。所以我就打算要穩(wěn)中取勝。去到那里，經(jīng)過了師傅的再次打擊（即師傅告訴你鉗工是很苦的，大家要有心理準備等等。尤其還強調(diào)了不許回去用銑床！）和漫長的分組（因為我班少兩個人，所以師傅就多加了20%的時間）之后，我們干活了！首先是把一塊鐵鋸開！雖然經(jīng)過了師傅的指導(dǎo)，我還是第一個崩鋸條的人！并且是同組的男生已經(jīng)開好了口的情況下。郁悶啊！不過沒關(guān)系。老師沒說我什么！感謝上帝。可能是我和同組的男生都太不敬業(yè)了，有好幾個組都鋸開了我們還有小半。不過在我的加油助威下，同組的男生還是在非倒數(shù)第一的情況下把鐵鋸開了。挺好。之后是劃線和鉆孔。都沒什么。因為老師和機器干的比較多。道沒什么特別的感覺。不適應(yīng)的是我們和對面的同學(xué)之中隔了一條鐵絲網(wǎng)，導(dǎo)致大家都互相詢問是什么時候進去的。這個問題就比較嚴重了。幸好在大家互相交流犯罪經(jīng)驗之前，老師就把這些人打散了。
有點累的'是把面挫平。本來看自己怎么挫也挫不平的表面心中泄氣不少，但聽可愛的et（長的像但人很好）老師說想挫平學(xué)徒工需要三年的時間，我們的心里也就平和了些。上午就在劃線和扯皮中這么過去，仿佛也沒什么。下午一來，我們就被告知要自己沿著上午劃的線把可愛的鐵鋸開！眾女子均大驚。在看老師沒有開玩笑的意思之后，我們也只有認命的回去拉大鋸扯大鋸了！這時，我才知道人的潛力是無窮的：因為我！一個弱女子，居然是本班第一個把鐵塊鋸下來的！上天啊！當我看到我完成的這世界第9大奇跡的時候，真是對自己崇拜的五體投地啊！不過我犯了一個致命的錯誤：留的加工余量過于大了！ 所以就會挫的時間過于長。而挫是一種多么可怕的工作啊！我利用了剩下的1天時間，挫掉了2毫米鋼！也許你會認為這沒什么，對啊！是沒什么，就是挫嗎！可是你想想，前幾天還削鐵如泥看著鐵花亂飛而其心不動，削不好就怪車刀，削的好就夸自己，都不知道鐵是硬的了。而今天，報應(yīng)來了。讓你幼小的心中時刻記住鐵是硬的這一事實，你受得了嗎！更可惡的事身邊的死男生們沒一個幫忙的！作壁上觀不說還落井下石！讓一介弱女子干如此繁重的工作簡直是沒有天理！心中郁悶堆積如山！不可派遣！不過還好，我還是在收活的時候準時上交了，并且得到了本組第二的分數(shù)，也算是聊以自尉了（這是后話，暫且不表）。從第三天之后就是幸福時光了。
原因有二：
1、是我們就要坐著，干裝配了，不怎么廢體力。
2、是看著昨天和昨天的昨天在笑我們的人受苦，開心！！上午是劃線。在一個50~70斤的大鐵塊上劃須加工的線。體力和腦力的雙重鍛煉。下午裝配。我最幸福的時間。因為我不僅是第一個裝完的，還指導(dǎo)了，不，幫助了其他的同學(xué)。感覺幸福，也體會到了工人階級的智慧！！！最后一天，我們把之前車工做的小零件經(jīng)過打孔，組裝，變成一個真正的桌虎鉗。雖然一天的活只是我們?nèi)齻�人干的。但我想成就感也只屬于我們?nèi)齻�。雖然在鉗工受了不少苦，但要走的時候，還真舍不得。
經(jīng)過這次鉗工實習(xí)，我在這方面學(xué)到很多的東西。對“鉗工“這一新的名詞有了更進一步的了解，鉗工的含義：手持工具對金屬進行切削加工的操作。在這之前，我的確是對鉗工沒有一個定性的概念，只知是指那個方面，可是就是說不清楚，到現(xiàn)在總算是弄明白了。還有就是，我不光真正意義上的把這個“鉗工”二字的含義弄清外，還學(xué)到很多這方面的技術(shù)，就說這次鉗工實習(xí)的內(nèi)容是做一個六角螺母吧，真可謂是不要以為看似它很簡單，可是當你真正意義上去做時，你就會發(fā)現(xiàn)做它的艱辛了。在剛鄰了做工物料時，還喜氣洋洋的，不就是叫鋸一小段螺母大的料出來嗎？哎，這個簡單，我一拿到就想開始鋸割了，這時被老師叫住了，聽完指導(dǎo)老師的細心講授后，方知是它并不是一個的“鋸割”，它是必須按一定的規(guī)格做的。如果一旦尺寸沒有選對，這將會費很多的工時的，我們所要鋸割的是一個直徑為25mm長為12mm的鋼質(zhì)物料。
我也說不上自己花了好多的工時，好不容易才把這下物料規(guī)格確定下來，總是害怕出了差錯。確定好后就的開始鋸割了，到現(xiàn)在我才真正意義上的體會了，什么才叫著“只要功夫深，鐵棒磨成銹花針”的道理，我總覺得，我還不斷的為之“賣命”的鋸，可是總感覺它鋸不掉，可以這么說吧，我也不知又花了好多的工時，好不容易才把它鋸割下來，這次一看自己的那手，起了好大個水泡，當時還不覺得它有好痛，到做工完后才發(fā)現(xiàn)它痛的真的專心。
鉗工實訓(xùn)總結(jié)8
通過以上的分析可以看出，影響鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提高的因素，既有鉗工項目特點的制約，也有學(xué)生主觀方面的原因。因此，在教學(xué)過程中，本人針對鉗工實訓(xùn)課程的特點，認真分析解決存在的問題，從以下幾個方面入手來提高了鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。
1、思想教育——提高鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。對學(xué)生進行吃苦耐勞、艱苦奮斗的教育，為提高實訓(xùn)質(zhì)量奠定堅實的思想基礎(chǔ)。教育學(xué)生牢固樹立艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，在操作中不怕苦、不怕累，勤學(xué)苦練，扎扎實實地掌握操作技能。在實訓(xùn)過程中要善于發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)態(tài)度不端正的個別學(xué)生，加強對他們的教育和引導(dǎo)，全面提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實踐中，牢固樹立“思想教育和培養(yǎng)技能并重，思想教育先行”的原則，把思想教育貫穿于實訓(xùn)教學(xué)的全過程，提高了廣大學(xué)生對鉗工實訓(xùn)重要性的認識，增強了實訓(xùn)的積極性和主動性，取得了較好的教學(xué)效果。概括地講，學(xué)生中明顯地出現(xiàn)了“四多四少”的可喜景象，即感到鉗工實訓(xùn)時間短的多了，重視實訓(xùn)的多了，刻苦訓(xùn)練的多了，精益求精的多了；思想重視不夠的少了，請假曠課的少了，應(yīng)付湊合的少了，偷工減料的少了。
2、培養(yǎng)興趣——提高鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。積極探索多種方式的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生實訓(xùn)的積極性和主動性，使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”''轉(zhuǎn)變，由“能干”向“會干”轉(zhuǎn)變，由“要我練”向“我要練”轉(zhuǎn)變，從根本上保證鉗工實訓(xùn)質(zhì)量的進步和提高。
①教學(xué)方法有趣。在鉗工實習(xí)教學(xué)中，運用口訣教學(xué)法幫助學(xué)生掌握各項操作技能。如銼削是鉗工實訓(xùn)中最基本的操作技能，銼削姿勢正確與否，對銼削質(zhì)量、銼削力的運用和發(fā)揮以及操作者的疲勞程度都起著決定性的影響，但銼削的操作姿勢又很難掌握，于是采用口訣法教學(xué)：
兩手握銼放件上，左臂小彎橫向平。右臂縱向保平行，左手壓來右手推。
上身前傾緊跟隨，右腿伸直向前傾。重心在左膝彎曲，銼行四三體前停。
兩臂繼續(xù)送到頭，動作協(xié)調(diào)節(jié)奏準。左腿升直借反力，體心后移復(fù)原位。
順勢收銼體前傾，接著再作下一回。
簡短幾句話，對握銼、站立步位、姿勢動作以及操作用力等幾方面加以形象的概括。學(xué)生記熟了口訣，明確了教師的要求，可按照口訣和教師的示范動作進行練習(xí)。學(xué)生出現(xiàn)錯誤動作，教師可針對錯誤有的放矢，用口訣進行及時糾正，使得學(xué)生易記易改。
②實操項目有趣。如果按照書本上的項目進行實訓(xùn)，訓(xùn)練時間長了大部分學(xué)生都感到枯燥無味，此時指導(dǎo)老師應(yīng)把實訓(xùn)項目設(shè)得有趣些。本人對實訓(xùn)項目進行大膽的改變，使得實訓(xùn)變得有趣多了。比如把一個正方形做成一個骰子，讓學(xué)生銼削一個五角星等等。學(xué)生對實操過程感到比較有趣，絕大部分學(xué)生都較好地完成了任務(wù)。
3、科學(xué)訓(xùn)練——提高鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的保證。俗話說，苦練不如會練，會練不如巧練。訓(xùn)練效果和訓(xùn)練時間有關(guān)系，但并不絕對和時間成正比。如何在最短的時間內(nèi)獲得最佳的訓(xùn)練效果，是實訓(xùn)教學(xué)中需要研究和解決的問題，尤其是在學(xué)生體能普遍不足的情況下，科學(xué)合理安排訓(xùn)練尤為重要。例如，本人在“銼削”課題練習(xí)中，穿插“劃線”課題練習(xí)；在“鋸削”課題練習(xí)中，穿插“游標卡尺使用”這一課題。主要出發(fā)點為變整天單調(diào)、枯燥的基本技能訓(xùn)練為穿插訓(xùn)練。在基本動作訓(xùn)練后，適時講授《鉗工工藝》的相關(guān)理論知識。這樣學(xué)生得到了休息，體能得到了恢復(fù)。教學(xué)內(nèi)容因為穿插而不顯得單調(diào)、枯燥，也從根本上確保了理實一體化教學(xué)任務(wù)的完成。最重要的是，穿插教學(xué)，很容易做到理論和實踐的統(tǒng)一，在理論的`指導(dǎo)下進行實習(xí)，在實習(xí)中去體會理論、檢查理論，以較快地掌握鉗工基本技能及鉗工工藝學(xué)理論。
4、分層次教學(xué)——提高鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的有效措施。學(xué)生素質(zhì)有差別，體質(zhì)有強弱，接受能力也有快有慢，因此要區(qū)分層次，根據(jù)學(xué)生體能、素質(zhì)的不同，制定不同的訓(xùn)練考核標準，實施分層次教學(xué)，既讓體力充沛、接受能力強的學(xué)生“吃得飽”，又讓體力不足、接受能力差的學(xué)生“吃得了”，調(diào)動和維護好學(xué)生的積極性和求知欲。比如，要求體能較差的學(xué)生可以在教學(xué)大綱規(guī)定的范疇內(nèi)基本達到標準要求；要求體能好、接受能力強的學(xué)生加大和提高鉗工實訓(xùn)工作量、提高鉗工的加工精度等。
5、小班制實訓(xùn)教學(xué)——提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的有效保證。實習(xí)指導(dǎo)老師的精力是非常有限的，按照國家標準，要求每位實訓(xùn)教師輔導(dǎo)實訓(xùn)學(xué)生10～15人。如果超過這個極限，再加之目前學(xué)生的具體情況，很難保證教學(xué)質(zhì)量。
總之，提高鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量對于提高學(xué)生的動手能力、理論聯(lián)系實際的能力和就業(yè)競爭力有著重要的意義，對學(xué)校的發(fā)展及知名度有著不可估量的影響。因此，學(xué)校必須重視實訓(xùn)教學(xué)，加大管理力度，實訓(xùn)指導(dǎo)老師必須加強研究探索，切實把每位學(xué)生的技能提高上去。使每位學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)技能，將來能夠服務(wù)于社會。
鉗工實訓(xùn)總結(jié)9
本人自鉗工實訓(xùn)以來，發(fā)現(xiàn)了自己在鉗工過程中的不足，認識到了在加工過程中的一些需要注意的地方，學(xué)到了課本上學(xué)不到的東西。作為一名鉗工所必備的知識的同時還鍛煉了自己的動手能力。而且也讓我更深刻地體會到偉大的詩人—李白那一名言：只要功夫深，鐵杵磨成針的真正內(nèi)涵！
做為鉗工通過幾年的學(xué)習(xí)工作我感鍛煉了我們感覺，提高了我的整體綜合素質(zhì)，使我們不但對鉗工實習(xí)的重要意義有了深刻的認識，而且提高了我們的實踐動手能力，使我們更好的將理論與實際相結(jié)合。
鉗工，看似簡單的工種，但是有著豐富的內(nèi)涵，有著“車工是偉大的，鉗工是萬能”的說法。它不是簡單的磨和銼，這只是基本功，它更可以鍛煉我們的意志。任何一個小小的技術(shù)都是一門學(xué)問，都要經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和細致的研究，看似簡單的磨鉆頭，也是需要下苦功來研究的。要把鉗工做好首先必須有足夠的耐心，再有充足的體力，最后是要有靈活的頭腦。因為鉗工是以手工作為主要加工，勞動強度高，生產(chǎn)效率低，操作手藝要求較高的工種。他使用的工具簡單，加工多樣矯健，適應(yīng)性強，能完成某些加工中不能或難以進行的工作，在當今加工業(yè)發(fā)達的時代，雖然落后也取代不了的工種。
鉗工看似簡單，但實訓(xùn)起來很枯燥，保持一個動作站就是一天，而且保持一個驗動作，拉鋸或推銼，這就要求像馬一樣的腳力，干一整天下來腰酸背痛，可能一件活都沒干完，可能還會有報廢的可能，要不想有報廢的可能就要做得很細心，就得反復(fù)的測量，反復(fù)驗證。做到心細還是遠遠不夠的，還要膽大干活，就像做工件，如果下料鋸時不盡量留小余量，推銼時就費上一倍或幾倍的時間和精力才能把工件做好，所以作為一名合格的鉗工必須具備“膽大心細”。
一提到鉗工許多人都會認為，沒有什么用，什么時代了誰還會學(xué)那東西，又臟又累，還不如學(xué)數(shù)控`加工中心等；我剛開始學(xué)得時候彎著腰躬著著背累得滿頭大汗，不時地手上還會出現(xiàn)一些紅色的“圖案”，想把料鋸成一條 直線竟然崩斷好幾條鋸片，并且歪歪得不成樣，不受自己控制，怎么端都端不平銼刀，往往都是一邊高一邊低，把一邊銼下去，另一邊尺寸又小了；好不容易都把尺寸搞好，表面粗糙度又不行了；回頭看看自己的勞動成果，則感覺與自己的`付出不成正比，就感覺越來越煩躁。經(jīng)過師傅的講解，才知道自己的加工的姿勢和部位均有錯誤之處。經(jīng)過調(diào)整以后才算慢慢進入了狀態(tài)。但還是漏洞百出，
一會兒忘記尺寸公差的控制，一會兒又忘記了平面度、垂直度的協(xié)調(diào)。最后經(jīng)過師傅不停的指導(dǎo)和分析和自己的練習(xí)琢磨，把一個符合圖紙要求的工件做出來時，感覺付出的汗水是值得的。
在科學(xué)日益發(fā)展的今天，企業(yè)之間的競爭就是人才的競爭，只有不斷地培養(yǎng)技術(shù)人才，提高員工隊伍的技術(shù)水平，才能更加適應(yīng)當前企業(yè)的發(fā)展需要。
鉗工實訓(xùn)總結(jié)10
上周我們進行了鉗工實訓(xùn)，我在其中我學(xué)習(xí)到了很多的東西，其中不光有關(guān)于我們的專業(yè)的知識，更多的學(xué)習(xí)到了關(guān)于做人的道理。
鉗工這一詞對于我以前而言是個模糊的概念，透過這次鉗工實訓(xùn)有了更進一步的了解。鉗工的含義:手持工具對金屬進行切削加工的操作。在這之前，我的確是對鉗工沒有一個定性的概念，只是明白是指某個對鋼材進行加工的方面，但是如果你讓我來說具體的資料，我就說不清楚了，但是此刻總算是弄明白了。還有就是，我不光真正好處上的把這個鉗工二字的含義弄清外，還學(xué)到很多這方面的技術(shù)，例如怎樣樣使用銼刀?怎樣樣使用鋦子?怎樣樣使用這個榔頭才能省力?
就讓我來仔細的來說說我們制作這個榔頭的時候發(fā)生的辛酸的故事吧!開始聽到做這個榔頭的時候，真可謂是高興死了，急鋸個這個玩意，多簡單嘛!但是當我和我的同伴真正好處上去做時，我們就會發(fā)現(xiàn)做它的艱辛了。在老師講完這個怎樣制作榔頭和注意的事項后，我就領(lǐng)到材料，就喜氣洋洋的，和我的合作伙伴開始在這個材料上按老師給我們的要求描草圖。在我們描完草圖的時候，我們就意見開始不一樣了。我認為必要把工件的中心找準確，我們只要把量準確，把草圖描正確就行了。但是我的同伴章思源卻不認為是這樣的。我們和其他的組的朋友討論了一下，確定還是把著這個中心找準確還是好些后，開始了這個偉大的工程。
在鋸鋼材兩個小時之后，我們兩個人已經(jīng)筋疲力盡了。但是看見其他的同學(xué)還是斗志這么高。我們也受到了鼓舞，我們休息了一會兒，我們繼續(xù)了我們的工作。我們堅信只要功夫深，鐵棒磨成銹花針。我們在鋸的過程中，我們發(fā)現(xiàn)我們鋸的第一面，鋸了這么久，但是沒有任何鋸下來的跡象時，看見其他的組的同學(xué)已經(jīng)鋸?fù)炅藘擅妗Ｎ覀兙驮谙胱晕沂遣皇呛鼙?連這個就鋸不贏別的同學(xué)，我們開始浮躁了，開始互相埋怨對方了，埋怨對方鋸的時候，不認真，沒有努力。在朋友的調(diào)解和規(guī)勸下，我們相似而笑，握手言和。我們再一次為我們共同的夢想制作并完成榔頭。經(jīng)過三天的努力工作，我們最后把這個工件制作完成。
經(jīng)過這么一個星期的鉗工實訓(xùn)，我學(xué)到的和體會到的都是無法從課堂上和老師那兒能夠得到的，明白了什么才叫做實踐出真知不管你的理論學(xué)的再好，如果要是你的實踐潛力差了，這都將是無濟于事的。我相信自我經(jīng)過這次鉗工實訓(xùn)，明白了把學(xué)到的知識運用實際生活的才是更本。
我在這一周的鉗工實訓(xùn)中。我浮躁過，因為看見我們的.鋸的榔頭的進度趕不上別人；我失望過，因為看見這個榔頭的第一面始終沒有鋸下來；我害怕過，因為我怕我不能堅持到最后；但是我們還是堅持到了最后，我們完成了這個工件。雖然這個工件可能不是很標準，可能這個工件不會合格，可能比不上別人的工件，但是這個工件是我和我的同伴辛苦了三天的的成果。在完成工件的時候，那種高興和興奮的情緒是難以表達的，我們把我們的榔頭用照相機拍起來留給我們做一個紀念。在一周中我學(xué)會堅持，在做任何的事情中不能浮躁，不能輕易說放下。就像士兵突擊的主人公許三多說的那樣不拋棄，不放下。在以后的人生道路中，我相信我在一些大型而繁瑣的事情的時候，在我煩躁和想放下的時候的時候，我會以這次鉗工實訓(xùn)的經(jīng)歷來告誡和勉勵自我那當年你做榔頭的時候，你也是因為自我鋸的榔頭成型的趨勢，而讓自我煩躁，失去堅持的信念，但是最后自我靜下來了，堅持下來了，不和別人比什么，而是靜下來讓自我努力的做，相信成果里自我不會太遠了。
種下思想，收獲行動；種下行動，收獲習(xí)慣；種下習(xí)慣，收獲品格；種下品格，收獲命運；讓我種下不拋棄，不放下的信念，去尋求我兒時夢，去尋找我的幸福的明天，為明天更精彩而努力。
鉗工實訓(xùn)總結(jié)11
經(jīng)過一個學(xué)期的車工實訓(xùn)，使我懂得了很多關(guān)于車床加工方面的知識。我已經(jīng)基本掌握了一些基本工件的加工方法，下面由我來向老師介紹一下我這學(xué)期學(xué)到的知識，我將以加工一個m20螺紋為例講出它的加工方法和所注意的事項。
我以ca6140車為例，要想加工螺紋，在加工螺紋前要先車一個mxx的外圓。因為最后車出來的螺紋直徑要求是mxx，在加工過成中我們要把外圓車的比m20要小0。2—0。3，也就是說我車出來外圓的直徑最后應(yīng)該是xx或是xx。在這里我假設(shè)我現(xiàn)有的棒料直徑為m30。
現(xiàn)在我開始進行加工，首先我把棒料放到車床的卡盤上加緊，在刀架上把外圓車刀上好，第1部開始車外圓，把車床的轉(zhuǎn)速調(diào)到450轉(zhuǎn)每分鐘，轉(zhuǎn)動大拖板和中拖板使車刀輕輕的挨到棒料的端面上（車刀只是輕輕的碰到了棒料不能使刀和棒料有過大的接觸）然后大拖板進給x—xmm使用中拖板進給車出一個和棒料外圓垂直的端面，繼續(xù)對刀使刀和料的外圓向碰，大拖板退刀到料外，然后開始車外圓在這里我將對料車x刀頭三倒粗車第x刀精車。第一刀中拖板進刀，進刀的尺寸約xmm。在加工到理想長度后大拖板退刀但中拖板不動，第二、三刀和第一刀一樣進xmm，最后一刀精車現(xiàn)在料離預(yù)定值還有x或x，在切這刀時要加上偏差（在這里我對自己的要求是0 +0。0/—0。02）0。02。
經(jīng)過上面的加工我已經(jīng)把原料加工成了外圓為mxx的料了，下一部我要做的是在mx—x之間的地方用切斷刀在20的上面緊挨著x的地方切一個槽，槽的寬度在x—xmm之間，深度為xxmm（因為我要車的螺紋的螺距是x的'由公式可算出中拖板的進給量為xmm，實際切入為6。4）。切槽時應(yīng)注意的是切到指定寬度和深度后要對槽進行清根。
以上準備工作都做完了。最后我要對螺紋進行加工了，這里我應(yīng)的正反轉(zhuǎn)切削發(fā)這中方法在加工時大拖板上的壓和開關(guān)是閉合的特點是當卡盤正轉(zhuǎn)時大拖板進刀反轉(zhuǎn)時退刀。經(jīng)過對車床刀的進給進行調(diào)節(jié)后。將螺紋刀對到料上使卡盤正轉(zhuǎn)使刀在料上劃出一道印用游標卡尺測量看是不是2。5，量完后如果合格就可以用中拖板進刀了。這是車床的轉(zhuǎn)速不能太高在x多轉(zhuǎn)/分，進給是最大值不要超過5mm，最后幾刀時最好每次在0。01—0。02左右這樣保證螺紋的表面光華度不至于產(chǎn)生撕裂。
以上就是我加工螺紋的全部過程，我知道我懂的這些只不過是車工的皮毛而以想要更好的學(xué)好車工我以后還要努力學(xué)習(xí)。
鉗工實訓(xùn)總結(jié)12
為期二周的鉗工實訓(xùn)結(jié)束了，在實訓(xùn)期間雖然很累，但我們很快樂，因為我們在學(xué)到了很多很有用的東西的同時還鍛煉了自己的動手能力。雖然實訓(xùn)期只有短短的兩周，在我們?nèi)甑拇髮W(xué)生活中它只是小小的一部分，卻是非常重要的一部分，對我們來說，它是很難忘記的，畢竟是一次真正的體驗社會、體驗生活。
在鉗工實訓(xùn)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線；了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。同時我也知道了鉗工的安全技術(shù)為： 1，鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方；鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的'邊緣，以保證安全。2，使用機床、工具（如鉆床、砂輪、手電鉆等），要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。3，臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。
接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴孔、攻螺紋等。雖然不是很標準，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們兩天來奮斗的結(jié)果
鉗工的實訓(xùn)說實話是很枯燥的，可能干一個上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時，整個人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時，卻能看見老師在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。
總而言之，雖然在十天的實訓(xùn)中，我們所學(xué)到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，
但是凡事都有一個過程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復(fù)雜“進化“而來的。最值得高興的是沒有同學(xué)在這些具有不同程度危險的實訓(xùn)工種中受傷，反而在實訓(xùn)中不時會出現(xiàn)一些甜甜的笑，這是和同學(xué)們的認真與用心分不開。鉗工實訓(xùn)讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了自己所學(xué)的知識。鉗工實訓(xùn)更讓我深深地體會到人生的意義——世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針。
鉗工實訓(xùn)總結(jié)13
自改革開放以來，職業(yè)技術(shù)變化的速率已經(jīng)遠遠超過了職業(yè)教育訓(xùn)練的發(fā)展速率，也就是職業(yè)教育訓(xùn)練大大滯后于職業(yè)技術(shù)變化，職業(yè)學(xué)校不能及時、快速地培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的技術(shù)技能人才。這種反差嚴重阻礙了企業(yè)、經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校要求職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不但具有一定的理論基礎(chǔ)知識，還要具有熟練地實際操作技能，以提高其就業(yè)競爭能力，創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化能力。
目前，中職的鉗工維修專業(yè)普遍存在三個問題：
⑴對一般學(xué)校而言，鉗工基本功訓(xùn)練與理論嚴重脫節(jié)，學(xué)生的動手學(xué)習(xí)與動腦學(xué)習(xí)脫節(jié)，理論難與指導(dǎo)實際。
⑵鉗工基本功訓(xùn)練基本是按一個課題一個課題的單一進行訓(xùn)練，每一課題時間較長，學(xué)生感到實訓(xùn)枯燥無味，實習(xí)死氣沉沉，學(xué)生缺乏實習(xí)興趣，更談不上在實訓(xùn)中發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)新能力；
⑶實訓(xùn)考核只注重檢查學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量，其他不做為考核項目。這樣造成了學(xué)生在實際工作中容易忽視自己作為一個合格工作者必備素質(zhì)方面的考核，這不能不說是實訓(xùn)考核上的一個較大的失誤。
一體化教學(xué)體系，就是整理融會教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個整體考慮，構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標體系，通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實來保證整體目標的實現(xiàn)。所以，一體化教學(xué)是以訓(xùn)練和提高學(xué)生的技能為基點，以實現(xiàn)主要能力目標為主線，以市場人才需求為導(dǎo)向，對教學(xué)內(nèi)容進行從新建構(gòu)，合理整合成新的知識領(lǐng)域，理論與實踐緊密有機結(jié)合的一種教學(xué)模式。
理實一體化教學(xué)成功與否，直接影響學(xué)生進入企業(yè)后能否勝任本工種，本崗位的工作，能否適應(yīng)職業(yè)變化。因而，如何搞好鉗工理實一體化教學(xué)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵。
筆者根據(jù)多年的鉗工實習(xí)談?wù)勔娊猓c同行們共同榷商。
1、營造實施一體化教學(xué)的良好氛圍
實施一體化教學(xué)模式，牽扯面很廣，決不是幾個人短時間就能完成的。一方面，教師從根本上轉(zhuǎn)變了教育理念， 校教學(xué)要改革，不改革就沒有出路，不改革就沒有活力，把一體化教學(xué)提高到關(guān)系學(xué)校和教師的生存與發(fā)展的高度來對待，為一體化教學(xué)的實施奠定了基礎(chǔ)。其次，在總結(jié)鉗工工藝理論教學(xué)和技能實習(xí)指導(dǎo)教學(xué)的.基礎(chǔ)上，結(jié)合中級鉗工鑒定標準，認真編寫每個教學(xué)課題教學(xué)方案，并在教學(xué)中不斷改進、完善。對于學(xué)生層方面，在思想上要引起學(xué)生的高度重視，通過就業(yè)形式教育，企業(yè)信息反饋，歷屆畢業(yè)生的具體實例，使學(xué)生明白職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的重要性，而要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者，實施一體化教學(xué)的教學(xué)方法是關(guān)鍵。
2、采取多種措施，大力推進一體化教學(xué)
一體化教學(xué)使實習(xí)教學(xué)與理論教學(xué)有機地結(jié)合在一起，體現(xiàn)了讓學(xué)生“學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會共處”的先進教學(xué)理念，既能使學(xué)生掌握必備的操作技能和理論知識，又使學(xué)生自覺地將所學(xué)理論與實際緊密結(jié)合，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。
2.1建立模塊式教學(xué)，將理論教學(xué)與技能訓(xùn)練有機結(jié)合
所謂教學(xué)做一體化，就是理論實踐相結(jié)合，教中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。就是堅持實用為主、夠用為度的原則，以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，建立若干教學(xué)模塊，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機結(jié)合的教學(xué)模式。它具有兩大特點，一是突出職業(yè)技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位。圍繞職業(yè)技能訓(xùn)練要求，確定理論教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進度，理論教學(xué)完全服務(wù)于職業(yè)技能訓(xùn)練。二是理論教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合。注重感知、操作，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這種一體化教學(xué)模式能很好解決理論教學(xué)和實踐教學(xué)脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論與實操課之間知識的重復(fù)，增強教學(xué)直觀性，充分體現(xiàn)學(xué)生主體參與作用，必將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高技能人才的培養(yǎng)。
2.2課題分段交叉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
以前鉗工基本訓(xùn)練課題周期長，一干就是一個星期，同時實習(xí)內(nèi)容單一，不是四方、六方，就是合套。學(xué)生感到疲勞厭倦，實習(xí)死氣沉沉，從而使實習(xí)效果不理想。為改變這一局面，有必要按教學(xué)大綱規(guī)定的實習(xí)課時進行有計劃有目的的重新設(shè)計、調(diào)整。采用兩三個實習(xí)課題進行交叉，使學(xué)生既有實習(xí)規(guī)律可循，又感到實習(xí)內(nèi)容形式多樣。如鏨、鋸、銼三個實習(xí)課題交叉進行，兩只三天即交換實習(xí)課題。教師按照分段課題的要求指導(dǎo)學(xué)生，使之操作姿勢和操作方法準確協(xié)調(diào)，為以后綜合性練習(xí)打下基礎(chǔ)。這樣的“理實一體化”實習(xí)往往可以收到事半而功倍的效果。
2.3由單一實習(xí)改為組合件實習(xí)，使實習(xí)趨于工廠化
眾所周知，興趣是積極探究某事物或進行某種活動的個性傾向，它能推動人們?nèi)プ非蠛蛷氖履撤N活動。俄國教育家烏申斯基曾指出“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。中職的學(xué)生在技能培訓(xùn)方面，尤其是培訓(xùn)之后的第二學(xué)期，參與技能訓(xùn)練的興趣不濃。這不是個別現(xiàn)象，甚至有的學(xué)生厭煩參加技能訓(xùn)練，更有甚者采用退學(xué)的辦法來逃避訓(xùn)練。因此，有必要對影響學(xué)生技能訓(xùn)練興趣的因素進行分析、探討，找到關(guān)鍵因素方能對癥下藥，找出切實可行的措施來激發(fā)、提高和維持學(xué)生的技能培訓(xùn)興趣。
采用“一體化”教學(xué)之后如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？我覺得應(yīng)該由單一件的實習(xí)改為組合件的實習(xí)，統(tǒng)籌兼顧各種訓(xùn)練技能與工藝課之間的時間分配，生產(chǎn)實習(xí)一體化教學(xué)中理論教學(xué)與技能訓(xùn)練之間的時間分配，各種技能之間要合理交叉訓(xùn)練尤其重要。
如結(jié)合實習(xí)制作直角尺、鋸弓、臺虎鉗等等訓(xùn)練中，教師在具體指導(dǎo)時要求每一種組合件的任意零件、任意工序必須是合格品。其好處是：
⑴加強學(xué)生對理論知識的應(yīng)用；
⑵使學(xué)生明確產(chǎn)品合格與廢品界限；
⑶了解個別操作對整體操作的技術(shù)聯(lián)系，為全面掌握操作技能打下基礎(chǔ)；
⑷生產(chǎn)了新產(chǎn)品，回收實習(xí)成本，改變了純消耗實習(xí)的被動局面，減輕了中職學(xué)校因?qū)嵙?xí)耗材帶來的經(jīng)濟上的壓力。
但是，中職學(xué)校的教學(xué)目的是全面培養(yǎng)學(xué)生實際操作技能技巧。學(xué)校不但要求學(xué)生能加工出合格的產(chǎn)品，而且也必須掌握正確的操作姿勢和合理的加工工藝，這樣才能為學(xué)生以后的工作及提高產(chǎn)品質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。如果在單一件實習(xí)改為組合件實習(xí)中引導(dǎo)不當，就容易造成學(xué)生實習(xí)時忽視必須掌握的正確操作知識和加工工藝。
3實施對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控
目前的實習(xí)考核辦法基本上是檢測學(xué)生的實習(xí)零件。這種考核辦法可以衡量學(xué)生實際操作技能的高低，對實習(xí)教學(xué)進行競賽和通考排列學(xué)生名次無疑比較準確，但是這種考核辦法與工廠實際產(chǎn)品檢測不符，工廠工人生產(chǎn)的產(chǎn)品只有合格和廢品之分。中職學(xué)校學(xué)生實習(xí)考核用的是百分制，由逐項考核計分，最后匯總成績。這樣就容易出現(xiàn)實習(xí)零件某一處超差，最后匯總成績卻很高，但實際零件卻是廢品。這種考核的結(jié)果，使學(xué)生沒有明確的合格與不合格產(chǎn)品之間界限的標準，因而也就缺乏一種主人翁的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的壓力。
眾所周知，中職學(xué)校學(xué)生在校的實習(xí)任務(wù)主要包括以下的反面，一是養(yǎng)成安全操作生產(chǎn)的習(xí)慣，掌握操作時的正確姿勢；二是掌握必要的生產(chǎn)加工過程，加工出符合生產(chǎn)需要的合格產(chǎn)品。鑒于上述原因，對學(xué)生實習(xí)成績考核就包括兩大項：
目測檢查：通過實習(xí)教師的觀察、了解，對學(xué)生安全操作法、零件加工工藝等項，分10.8.6.3.0五級打分。（具體標準可視本校情況而定）
檢測檢查：實習(xí)教師用工、卡、量具對學(xué)生已加工工件的工程尺寸、技術(shù)要求進行實際測量，按10（合格）、6（可修品）、0（廢品）三級打分。
考慮到中職學(xué)生成績實行百分制可把上述兩次成績相加乘以五，即為實習(xí)成績。例：一學(xué)生實習(xí)，目測得8分，檢測成績?yōu)?0分，實習(xí)成績?yōu)椋?0+8）×5=90
這種考核辦法，能合理反映出一個學(xué)生的實際操作水平。這對從嚴要求學(xué)生，加快培養(yǎng)學(xué)生操作技能技巧，培養(yǎng)合格的中級技術(shù)工人是有益的，這樣做也就更利于實習(xí)教學(xué)走上課堂化和規(guī)范化鉗工一體化教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在實際操作中獲取知識、習(xí)得技能、提高能力。這既是一個實施方案的過程也是一個驗證方案的過程，是學(xué)生運用新知識、新技能、新方法去解決問題的過程。在這過程中要讓學(xué)生有收獲、有體會、有感悟，感受知識、技能、方法的力量，體會勞動的艱辛，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。
總之，在鉗工一體化教學(xué)過程中，必須勤于思考，從中發(fā)現(xiàn)問題，善于總結(jié)，并在實際教學(xué)中加以改進。只有這樣才能豐富一體化教學(xué)內(nèi)涵，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生提高專業(yè)技術(shù)強化技能，使之適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的要求。
鉗工實訓(xùn)總結(jié)14
我段檢修車間承擔(dān)沈局客運機車中休任務(wù)，需要為線上機車提供優(yōu)質(zhì)的檢修服務(wù)，保證機車能夠在線上正常運行，因此我更要嚴格要求自己，嚴把機車冷卻間管路組裝，冷卻系統(tǒng)正常運轉(zhuǎn)，不在自己檢修過的配件上出現(xiàn)故障，影響機車的正常運行。我段承修的機車類型較多，任務(wù)也較重。所以出現(xiàn)的問題也較多，在實際的工作中，出現(xiàn)的問題往往不能用所學(xué)的知識來解決，經(jīng)常會出現(xiàn)一些特例的情況，我把自己的經(jīng)驗總結(jié)如下。
冷卻系統(tǒng)是機車中必不可少的一部分，東風(fēng)4B型機車的冷卻風(fēng)扇驅(qū)動采用的靜液壓傳動技術(shù)。該技術(shù)能滿足機車柴油機功率調(diào)節(jié)范圍冷，熱負荷變化頻率的要求。靜液壓馬達通過溫度控制閥中的恒溫元件，把冷卻風(fēng)扇轉(zhuǎn)速的變化與柴油機油、水溫度的變化有機地結(jié)合起來，由于靜液壓系統(tǒng)較為復(fù)雜，管路及元件較多，造成風(fēng)扇不轉(zhuǎn)或轉(zhuǎn)速不正常的原因也是較為復(fù)雜的，靜液壓系統(tǒng)常見故障最終反映在風(fēng)扇不轉(zhuǎn)或轉(zhuǎn)速不正常。處理故障時，應(yīng)準確判斷其產(chǎn)生的原因，并采取以下步驟進行檢查和處理。
1、起機前檢查與靜液壓泵相連的靜液壓油箱的'油位是否正常。如果打開變速箱油尺有油益處，則可判斷為靜液壓泵的油封漏造成竄油，高壓油路建立不起正常油壓，影響風(fēng)扇的轉(zhuǎn)速：如果油位正常，再用手撥動風(fēng)扇，若轉(zhuǎn)動不靈活，可判斷為靜液壓馬達故障，再根據(jù)故障現(xiàn)象相應(yīng)的檢修，更換靜液壓泵的骨架油封或檢修靜液壓馬達。
2、起機前檢查一切正常，再進行熱機檢查。當油、水溫度達到最大值(水溫83±2，油溫65±2)時，在柴油機最高轉(zhuǎn)速下，手動調(diào)整螺釘，使溫度控制閥處于全關(guān)閉狀態(tài)(當手動調(diào)不進去時，說明滑閥犯卡)。如果風(fēng)扇轉(zhuǎn)速正常，可判斷為溫度控制閥的感溫元件失效;如果風(fēng)扇轉(zhuǎn)速不正常，當用手摸溫度控制
閥回油管與進油管感到無明顯溫差時，便可判斷為溫度控制閥的滑閥與閥體間隙過大或有拉傷，更換溫度控制閥即可。
3、經(jīng)過判斷確定溫度控制閥正常后，讓柴油機轉(zhuǎn)速仍保持在最高位，可判斷位安全閥實效或靜液壓泵故障。為了減輕檢查工作量，可先拆下安全閥在試驗臺上進行測試。如果測試結(jié)果不符合要求，說明安全閥失效，更換即可;如果測試正常，則為靜液壓馬達的故障，必須更換壓馬達。
4、如果溫度控制閥及靜液壓馬達均正常，可將柴油機轉(zhuǎn)速保持在最高位，如果風(fēng)扇轉(zhuǎn)速仍然偏低，則可判斷為壓泵出口壓力不夠，高壓油路建立不起正常壓力，造成風(fēng)扇轉(zhuǎn)速偏低。更換靜液壓泵后，風(fēng)扇轉(zhuǎn)速就會恢復(fù)正常。
5、在檢查靜液壓泵或馬達時，最好測量它的容積效率。因為柱塞連桿組與相應(yīng)缸體的間隙過大，其泄漏量必然較大，因而容積效率降低，當靜液壓泵或馬達的容積效率低于規(guī)定時必須檢修或更換。
6、把壓泵和馬達單油封改為雙油封后，泄漏情況已經(jīng)基本消除，可使風(fēng)扇處于良好的運行狀況。
通過對液壓系統(tǒng)故障分析處理，我把理論和實際相結(jié)合，也學(xué)習(xí)了不少新技術(shù)知識，鍛煉了自己分析問題和解決問題的能力，為今后更好的檢修配件，積累了良好的經(jīng)驗。
檢修工作的幾年來，我把學(xué)習(xí)技術(shù)，提高能力當作增強自身綜合素質(zhì)的重要關(guān)節(jié)。把上車的實際故障處理能力作為積累能力的一種方法，要鍛煉出自己鉆的精神，遇到難題查資料或請教師傅，一定要有解決問題的決心，相信只有這樣我才為鐵路事業(yè)作出自己的一點貢獻，并相信鐵路的跨越式發(fā)展，需要自身的更多的努力，更新自己的知識，不斷進取，爭取為鐵路事業(yè)作出自己的貢獻。
鉗工實訓(xùn)總結(jié)15
鉗工實驗實訓(xùn)是我大學(xué)生涯中的一次難忘經(jīng)歷。在這次實訓(xùn)中，我學(xué)到了許多知識和技能，并且對鉗工專業(yè)的深度和廣度有了更加清晰的認識。通過實踐和體驗，我深刻地體會到了鉗工的重要性和復(fù)雜性。以下是我在鉗工實驗實訓(xùn)中的心得體會總結(jié)。
首先，實驗實訓(xùn)讓我真正意識到了鉗工技能對于工業(yè)生產(chǎn)的重要性。在實訓(xùn)課程中，我學(xué)習(xí)并掌握了許多鉗工操作規(guī)范和技巧。例如，正確使用并選擇不同類型的螺絲刀、鉗子、絞車和其他手工具。這些技能在維修和安裝機器設(shè)備時必不可少。在實訓(xùn)過程中，我還了解了維修電纜、連接管道以及調(diào)整機器零件的重要性。這些技能的掌握對于工業(yè)生產(chǎn)的順利進行起著至關(guān)重要的作用。
其次，實驗實訓(xùn)讓我認識到鉗工技能的復(fù)雜性。在課堂上，教師介紹和演示了各種常見的鉗工操作方法和技巧。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)其中的細節(jié)和難點遠遠超出了我的想象。例如，在使用螺絲刀拆卸某些機器零件時，需要特殊的角度和力度。錯誤的使用螺絲刀可能導(dǎo)致零件損壞，以及其他危險的`后果。此外，在使用鉗子和絞車時，正確的操作順序和力度也是至關(guān)重要的。通過實驗實訓(xùn)，我更加深刻地認識到了鉗工技能的復(fù)雜性和精細性。
除此之外，實驗實訓(xùn)還讓我明白了團隊合作的重要性。在實訓(xùn)過程中，我們通常需要與同學(xué)合作完成一些任務(wù)和項目。這需要我們之間的相互配合和協(xié)調(diào)。例如，在拆解和維修一臺復(fù)雜的機器時，可能需要多人共同合作。其中一人負責(zé)拆卸，另一人負責(zé)記錄和整理零件，還有人負責(zé)檢查和調(diào)整機器設(shè)備。每個人的分工和協(xié)作都是保證任務(wù)順利完成的關(guān)鍵。通過團隊合作，我學(xué)會了與人合作、協(xié)調(diào)和溝通的能力，這對我未來的職業(yè)發(fā)展也大有裨益。
此外，實驗實訓(xùn)還讓我意識到了安全意識的重要性。在實訓(xùn)過程中，我們不僅要熟悉和掌握各種鉗工操作規(guī)范和技巧，還要時刻保持警惕，注意安全。例如，在使用絞車和其他機械設(shè)備時，必須遵守相關(guān)的安全措施和操作規(guī)范。否則，可能造成嚴重的傷害甚至生命危險。通過實驗實訓(xùn)，我明白了安全意識的重要性，并且在今后的實踐工作中將會時刻牢記安全第一。
綜上所述，鉗工實驗實訓(xùn)是我大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的一次重要經(jīng)歷。通過這次實踐和體驗，我學(xué)到了各種鉗工操作規(guī)范和技巧，并對鉗工技能的復(fù)雜性和重要性有了更深刻的認識。我也意識到了團隊合作和安全意識的重要性。這次實訓(xùn)不僅拓寬了我的眼界，還培養(yǎng)了我勤奮、細致和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。我相信，這些經(jīng)驗和體會將對我未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
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