作業檢查小結

時間：2025-11-22 18:27:12 好文我要投稿

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(合集)作業檢查小結

　　時間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連，這段時間里，一定有很多值得分享的經驗吧，不如來好好的做個小結。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編精心整理的作業檢查小結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

作業檢查小結1

　　按照常規教學活動安排，4月15日放學后，教導處檢查了全校學生語文作業。作業檢查側重如下幾個方面：

　　1、作業種類：語文補充習題、習字冊、作文本、寫話本等

　　2、學生作業完成情況：包括作業簿本整潔，學生的字跡和質量，完成進度等這幾方面。

　　3、教師對作業的批改情況：從批改的正確性、規范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。重點則是低年級語補和中高年級作文批改。

　　語文作業檢查結果總結如下：

　　一、優點及創新之處：

　　1、語文作業無論是數量，還是質量，整體比較整齊、規范，這跟老師平時嚴謹的工作作風是分不開的。優秀學生的作業，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的.感覺。看來，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經初步養成良好的寫字習慣。

　　2、作業全批全改，批閱及時，規范、細致。教師能結合學生的年齡特點，分別用五角星、小笑臉等給予鼓勵，很好的激發了學生完成作業的興趣，如：四（2）語補、五（1）習字冊及大作文等。

　　3、對學生出錯的地方，老師及時輔導，特別是補充習題，大部分班級的學生都能在老師的要求下進行了訂正，不少老師進行了二次批閱，中、高年級大作文的批改也非常細致，眉批尾批詳盡，在這方面有很多老師做得比較好，如：付金梅老師、武林老師、李彬老師、袁海燕老師、梁君、沈金鳳等。

　　二、存在問題及建議

　　1、在學生作業的規范性和批改上要嚴格要求。

　　低年級要重視說話寫話訓練，初步引導學生注意作文的格式，如題目中不能加書名號，每一段開頭空兩格，標點符號不能點在每一行的開始等。中高年級教師作文批改要有橫批、眉批，文中修改符號也要規范，學生互批教給學生正確的常用的修改符號。

　　2、習字冊建議不打對號，只圈出寫得好的漢字予以鼓勵。

　　3、有誤改漏改現象，尤其是學生的錯別字，拼音錯誤、語病等沒有發現，這說明改作業時還不夠細致。另外，教師改出的錯別字，學生應該先訂正，教師改完正確再封口，次序不能顛倒。部分差生作業潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關注這部分學生的作業，多鼓勵，多指導。有的錯題沒有及時訂正，告訴學生訂正方法，自始至終采用下去。

　　總之，希望全體語文老師通過本次作業檢查，發揚成績，改正不足。其實關于作業的布置和批改老師們各有妙招，不當之處一起商榷。

作業檢查小結2

　　檢查依據：學生做作業從書寫、畫圖、語言文字表達、格式的規范性、不隨意涂抹更正、按時按質按量獨立完成作業等幾個方面檢查。制圖要求用鉛筆，其他的部分要求用鋼筆或碳素筆。下面就檢查情況作總結如下：

　　（一）、值得肯定的方面

　　1、學生有良好的書寫習慣，作業書寫規范。此次檢查，我們發現大多數學生都能認真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規范。學生書寫質量整體較好，有的學生書寫的漢字略有筆鋒、結構勻稱，卷面美觀。學生均養成了良好的書寫習慣、書寫規范。

　　2、檢查中發現學生有較好的語言文字功底，大部分學生在作業的解答中語言文字的表達通順合理，有較強的邏輯性。

　　3、學生有良好的學習習慣，作業本干凈整潔

　　從檢查的情況來看，學生大多都養成了良好的愛護本子習慣，不論是男生級還是女生，都十分注重作業本的保護，學生作業本、練習冊外觀干凈整潔、保護得很好，有的學生到現在為止學生練習冊還統一用書皮包著，整個練習冊就像新的`一樣，沒有卷角現象。

　　（二）、存在的問題及改進措施

　　檢查中我們發現：

　　1、仍有少數存在學生作業亂畫、亂做現象，主要不是對錯問題，而是書寫不規范、工整，字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，有的寫得太小，看不清楚。

　　2、少數學生仍喜歡使用改正紙、改正液的現象。

　　3、有的學生在寫作業時，多種筆混用，顯得很不協調、很不規范、很不美觀。

　　針對以上現象，各個班對學生的書寫一定要統一要求和規范：

　　1、嚴格要求學生單張作業用筆統一

　　2、進一步規范作業格式。比如題號的書寫、做題時題目的書寫等顯得比較混亂，要做統一的要求和規范。

　　3、最好不使用改正水、改正液和改正紙；鋼筆答題難免寫錯，因此要教給學生錯題、錯字修改的方法和修改符號。

　　4、在對學生的作業進行講評時、既要關注正誤，也要關注書寫質量，建立作業評比機制，班級定期展評和表彰。要關注學生書寫、數字、運算符號和圖形的質量，要做到力求美觀。

作業檢查小結3

　　教案的設計能夠反映一位教師的教學態度和業務能力，以下是本次教案檢查的情況：

　　一、優點：

　　1、全體教師作業、教案數量達標；能重視學生學習主體性和教師主導作用，注重課堂教學情境設計、合理安排內容，不同的教學內容采用形式多樣的備課方法。

　　2、大部分教師教案書寫工整、規范、教學環節齊全、條理清楚。

　　3、教材基點把握準確，能顯示教研教改思路，注意學法滲透，具有教師活動、學生活動設計及設計意圖。

　　4、大部分教師的教案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反復推敲。

　　二、不足：

　　1、個別教師備課過程簡單，教學設計粗略，字跡潦草，龍飛鳳舞，重數量忽質量，更重要的`是個別教師有錯字、病句現象。

　　2、個別教師的教學重點、難點、教學目標與課時不吻合。

　　3、個別新教師教案只是教材內容的羅列或者是教材內容的填充，未能體現教學組織和設計，就像是教材的翻版。

　　4、照抄教案書籍現象嚴重。

作業檢查小結4

　　這次語文教學常規檢查的內容有：教案、作業、作文批改、等。總體來說，絕大多數語文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。

　　一、好的方面

　　1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課，部分教師做到統觀全冊，均有超前備課。備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現新的課改理念。

　　2、教師寫的教學后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，不少老師還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

　　3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。

　　4、作業作文等方面做得最好的是四（1）班、六（2）班。

　　二、存在的問題

　　1、少數教師的作業布置分量偏多，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的.目的。

　　2、一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差仍是“頑疾”。

　　3、作文批改比較粗糙，過簡，沒有旁批，批語缺乏針對性和實效性；面批的力度不夠。

　　4、學生的書寫普遍較差。

　　三、根據存在的問題我們要采取的措施

　　1、批改作業要精批細改，所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業的評價最好不用分數。

　　2、對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

　　3、教學反思要及時，要對課堂教學產生真正的價值。

　　教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們更好地進行教育教學。

xxxx小學語文科組

　　20xx年xx月xx日

作業檢查小結5

　　為全面促進學校的教學工作規范，同時為進一步深化學校的課堂教學改革，本學期教務處將各老師的任課教案、學生作業進行了第一次較細致的檢查。現將具體情況總結如下：

　　一、查的時間和范圍

　　本次教案檢查和學生作業檢查歷時2周，教案檢查涉及語、數、英、綜合，作業檢查涉及1-6年級語文、數學、美術作業，3-6年級英語作業，老師們積極配合教導處的檢查，較好的完成了本項工作。

　　二、教案檢查

　　基本情況：本次教案檢查分2次進行，3月1號主要檢查了學科計劃，3月8號主要檢查了教案、教學反饋、二次備課。總體檢查情況良好，語文、數學、英語代課教師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學進度，以指導自己的教學實際。綜合科學科計劃制定不及時。寫的較好的老師有：語文xx、xx；數學xx；英語xx；綜合xx、xx、xx。

　　優點：

　　1、大多數教師都能按時制定好學科計劃，并及時交到教務處。學科計劃定制詳實，尤其對學困生的轉化做足了功夫。

　　2、每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰，二次備課充分。大部分老師的教案具有內容詳細規范、項目填寫齊全、突出重難點等優點，還體現了學習方法、課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。板書合理、簡潔。

　　不足：1、教學反饋表填寫不詳細，停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思調整改進的作用。提倡教師課后如發現有更好的上課思路、方法，應及時寫在反饋表上，學生反饋的內容則在下一節課上處理。在為數不多的優秀反思中，老師們也確實做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。特別要提出的是此次教案檢查也不難發現幾位教師的優秀教案，如數學組的劉曉晴老師，語文組的姬彥萍老師。望各位老師學習她們的經驗，改進自己的不足。

　　2、部分教師封面書寫不完整，望各位教師寫清“姓名、班級、學科”。

　　3、個別教師學科計劃中有錯別字，望老師們注意。

　　4、大多數教師把二次備課寫成了課后小記。二次備課應記載課前、課后自己對本課的調整、修改，以達到更好的上課目的。

　　三、作業檢查

　　基本情況：總體情況良好，各班都能及時把本班所有作業送到教務處。好的班級有語文:六（1）、二（2）；數學：一（1）；英語：三年級；美術：四（2）。

　　優點：

　　1、作業評價語豐富、多彩，每句話都透著對學生的鼓勵。讓學生更有信心完成好自己的作業。

　　2、作業全批全改，且批改認真、細致。極大的讓學生重視起自己的作業，讓作業的作用最大的.發揮。

　　3、作業內容涵蓋面廣，最好的是一（1）班的數學作業。

　　4、美術作業色彩鮮艷、有創新。

　　5、英語作業較以往進步大，批改規范，月號都寫在了三欄四線中。

　　不足：

　　1、多數作業層次性較差，作業內容單一，望老師們能根據學生的不同，布置不同層面的作業，最大程度的發揮作業的作用。

　　2、有些教師作業批改不規范。一道大題只打一個對號，沒有要求補錯，鼓勵性評語較少。

　　3、部分學科仍然存在誤判、漏判現象，個別班級學科存在著，作業先集體訂正再統一批閱現象。

　　4、部分班級作業糾錯還停留在表面，沒有細化到每位學生。四、建議

　　1、建議老師們在教案書寫時結合教學實際，切實選擇適當的教法學法，避免完全照搬教案集。

　　2、認真對待課后反饋，力爭在學生、教師反饋的過程中認識不足、改進教法、提高能力。

　　3、教師應切實把學生的作業做到規范化，只有這樣學生才能形成較為規范的學習習慣和作業習慣。

　　4、希望老師們在批該作業時還要認真仔細，盡量避免錯判、漏判。

　　5、在對學生進行等級性評價的同時，應盡量多加一些激勵性語言、評語。對學困生也不要放棄，多鼓勵，激勵他們不斷進步。總之，本次教案、作業檢查整體效果較好，我們希望好的做法我們要保持下去，發揚光大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。作業、教案的質量優劣直接關系著教學效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應付檢查，我們必須不斷地總結經驗與教訓，不斷探索、不斷創新，才能提高教育教學質量。

作業檢查小結6

　　作業是教學工作的重要環節，它既是學生張揚個性，鞏固知識的主陣地，也是幫助我們了解教學情況及時反饋和矯正教學狀態的有效途徑。20xx年3月27日在學校教務處各位領導的安排和組織下，對本組教師的作業進行了一次全面檢查。

　　從檢查的情況來看，絕大多數教師對作業的設計、批改都高度重視，突出的優點有：

　　⒈作業次數足，作業量適中，作業本統一書寫，整潔、無亂涂亂畫現象。

　　⒉注重學生良好作業習慣的培養，多數班級作業書寫認真、工整、用筆統一、格式正確。

　　⒊許多教師在認真批閱作業的同時，注重激勵性的評價，所有的'老師能將學生的錯字圈出讓學生及時訂正。

　　存在問題及建議：

　　⒈學生作業書寫質量有待進一步提高，學生寫字入體率較低，隨意性較大，有個別班級涂擦現象嚴重，頁面有擦破小洞。書寫格式不規范、成段文字開頭不空格，大小標題序號并列寫、層次不清。

　　⒉有些教師作業批改不規范。書寫潦草。有些教師的作文尾批不按照規范的行文格式書寫，如開頭不空兩格、不在格內書寫、書寫潦草等。錯批、漏批現象依然存在，有的教師直接在錯處或不正當處訂正，剝奪了學生親自訂正、再學習的機會，特別作文批改過程中較為突出。

　　3、作文教學的研究有待進一步加強。檢查中發現部分學生還達不到課標中規定的基本要求，學生作文篇幅短小，語言蒼白無力，有的學生一篇作文僅寫四、五十字。學生缺乏優美詞句的積累、缺乏教師的精心指導。有些教師的眉批和尾批無針對性和指導意義，顯得“簡”“大”“空”。如“結構合理、語句通順”、“觀察細致、敘述流暢”等。希望老師要重視作文教學，深入研究、大膽嘗試，進一步提高作文教學質量。

作業檢查小結7

　　上周五下午，根據教導處的安排，我們語文教研組有楊苗苗、王雅婷和我三名老師，進行了一至六年級語文作業進行了常規普查。現將檢查情況通報如下：

　　（一）優點：

　　1、作業設置齊全，作業量適中，難易適度，適合年級特點。

　　2、學生大多書寫整潔，行款格式規范。特別要表揚一年級，作業本干凈整潔。

　　3、教師批改及時、認真，批閱符號規范。中高年級的作文批改評語有激勵性和指導性，有眉批和總批。

　　4、各年級在設計上都體現了自己的特色。作業批改中，老師們能注重運用激勵性語言（如：“很棒”、“繼續努力”等），有效使用符號（如：笑臉符號、紅花、五角星等鼓勵性的標志）。這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字和符號，對學生而言，是很寶貴的。老師們把作業批改當成與學生溝通、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用。

　　5、大部分老師能及時糾錯，二批及時。有的老師能具體給學生提出不足之處，比我們劃一條橫線或打個問號明了、具體，便于學生改正。課外作業讀書筆記、日記、小作文、抄寫等教師也能認真批閱，對學生的日記及讀書筆記水平的提高很有幫助。

　　6、作文的評改客觀、公正，評語能抓住學生的閃光點，用鼓勵性的.語言，激發了學生的寫作興趣。

　　7、大部分學生作業的質量比較高，書寫整潔、規范，給人的感覺比較舒服。看得出，有些老師對學生的要求很嚴格，書面整潔，不隨意涂改勾畫，注重培養學生良好的學習習慣與品質，注重培養學生嚴謹、認真的做事態度。

　　（二）缺點：

　　在此次作業檢查中，也發現了一些問題，具體表現在以下幾個方面：

　　1、教師在幫助學生改錯時書寫不夠規范，這樣容易誤導學生。

　　2、少數部分學生的書寫不認真，有亂寫亂畫的現象，并且糾錯不夠及時等。

　　3、作業格式不統一，書寫要求不嚴，在同一份作業中既有藍色筆水，又有黑色筆水，還有既有鋼筆又有鉛筆，較凌亂。

　　4、有少數學生大面積使用修改液和改正貼，記得這學期開畢業班總結會時，教研室李瓊主任就提出；嚴禁學生用修改液和改正貼，如果畢業考試卷上出現的話是要扣卷面分的。

　　沒有最好，只有更好。希望各位語文老師繼續加強學生的書寫，對于學生作業中的錯誤要讓學生養成及時改正的習慣；批改要細心，盡量避免錯批、漏批的現象。

作業檢查小結8

　　英語課外作業是對課堂教學的有效延伸，是英語學習的鞏固、發展、深化，是學生課外學習英語的重要手段。因此，作業布置是非常重要的一個環節，具有診斷補救的功能。對學生來說，通過作業，可以鞏固所學的知識，及時了解自己的學習情況，在作業中遇到不懂的地方，可以及時請教老師，從而糾正錯誤，端正學習態度，改進學習方法，爭取更好的成績。對于教師來說，布置課堂與家庭作業是英語教學的一個重要組成部分，是獲取教學反饋信息的重要手段。通過批改作業，教師可以及時獲得教學的'反饋信息：發現學生學習的難點和弱點，同時，教師又可以從學生作業中的錯誤領悟到自己課堂教學中的弱點或遺漏，以便采取措施加以彌補。為此，學校從各年級抽查了英語同步、活動手冊、配套練習、課堂本、家課本五項學科作業內容，結合期初下發的《作業設置、批改及評選辦法》，圍繞教師作業設置、批改以及學生作業情況進行了調研，現將情況反饋如下：可取之處：

　　1.作業內容形式多樣，作業量適中。從抽查結果來看，各年級都能充分運用英語同步、活動用書及配套練習結合課堂本和家課本，指導學生完成形式多樣的英語練習。既有基本單詞和句子的抄寫，也有聽力測試和結合課文填空、選擇、判斷、連線等。同時，結合低年級學生特點，指導學生通過繪畫、涂色的方式完成練習，賦英語練習以樂趣。從每次的作業量上看，老師們都能進行合理的、適當的安排，避免出現大量重復抄寫或習題過多的情況。

　　2.教師批閱及時，有等級、有糾錯、有改錯。從作業批改的日期上來看，無論是各類練習冊還是簿本作業，老師們都能做到及時批閱，并且有不同形式的等級，如：A+，A，A-，B；優+，優，優-，良；各類笑臉標志等。此外，對于學生出現的問題，老師們也能及時糾正，有的在原題上范寫，有的用紅筆做了批注，有的在旁批有批語。此外，注意到老師們還充分運用了鼓勵性的語言，激勵學生的每一點進步。對于學生的改錯，老師們也能在第一時間進行批閱，沒有出現大量反復抄寫修改的情況。

　　3.與家長積極聯系，確保作業完成質量。在各類作業的批改旁邊，經常能夠見到當天的作業布置和家長的簽字。這是一個非常好的家校溝通的方式，通過作業本，家長就能了解當天作業的項目和內容，可以幫助孩子檢查完成情況的同時，也能對孩子前面的學習情況進行了解和掌握。

　　期待改進：

　　1.注重規范書寫，養成良好書寫習慣。在抽查中不難發現，個別學生或個別年級的練習冊和簿本作業頁面不夠工整干凈，單詞的拼寫和句型中單詞與單詞之間的距離不均等書寫問題，還需進一步加強練習。對于六年級學生，提倡不論是練習冊中的習題還是簿本中的抄寫，都使用中性筆和圓珠筆，只有在平時養成良好的下筆習慣，才能在今后的考試中做到卷面整潔，書寫認真。

　　2.遵守作業設置及批改要求，建議批改標準及用筆要統一。為規范學校學科作業設計及批改，學期初就下發了統一意見，希望同年級不同班教課的老師，能夠在年級間統一批閱等級及標準，使整個年級間盡量保持一致。其次，在批改中要求使用紅色中性筆、鋼筆或圓珠筆，要避免出現紅色水彩筆批閱的情況。

　　3.結合教材內容，巧妙設計實踐作業。根據新課標精神，小學階段，關鍵是讓學生體驗學習英語的樂趣。建議教師們多留意教材內容，鼓勵學生多收聽、收看英語節目，多多注意身邊的英語，比如停車場、醫院、專有名詞、各類節日、縮寫等等，用生活中的英語豐富自己的詞匯。

作業檢查小結9

　　根據教導處的安排，本學期在x月x日對各位語文老師的`作業、批改記錄進行了檢查。現將四年級語文老師檢查的具體情況總結如下：

　　通過這次作業檢查，我們看到了一些亮點:

　　1、老師對作文的批改非常認真仔細，有眉批、總批，并對作文內容進行細致修改，有時效性。日記格式正確，學生書寫規范，老師批閱及時。課堂作業本作業量適中、作業設計有層次，糾錯及時，并進行二次批閱。

　　2、對于課后作業，老師們都有電子記錄表，做到了統籌布置作業，對作業批改認真及時，學生也進行了改錯。

　　從本次作業檢查來看，也存在一些問題:

　　1、個別班級作業次數達不到要求，作業批改沒有跟上。

　　2、個別學生的作業本卷面不整潔，作業本有破損。

　　改進措施：

　　1、作業跟上教學進度，批改要及時。

　　2、作業批改評語要有針對性，要有啟發作用。

　　3、關注學生作業卷面的整潔度，不要讓學生亂涂亂畫，養成良好的書寫習慣。

　　希望我們能從這次作業檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在以后的工作中能克服缺點、發揚優點。

作業檢查小結10

　　本次教案檢查情況如下：

　　一、優點：

　　1、針對上次分析中提出的不足，大部分老師有了改進。書寫認真了，板書全面了，作業分層了，課后小結也能詳細記錄上課的成功與不足之處了。

　　2、大部分老師能及時反思教學中的`得與失，及時寫教后記。并有針對性地進行了再設計（寫教學邊記或者是教學旁注），真正達到了反思的效果。

　　3、這次教案檢查的優秀比率比上次大為提高，要繼續鞏固。

　　二、不足：

　　1、有的教案缺少板書，課后小結，而且沒有及時修改補充內容。

　　2、部分教師的備課中教學重點確立不準確，落實不夠突出。

　　3、“過程與方法”這一環節是備課重點。在檢查中我們發現，部分教師的這一環節比較簡單，尤其是學生活動中，教法和學法教單一。

　　以上是本次教案檢查的大體情況。希望大家在不斷鉆研教學的同時，認真進行教案設計教案。也希望做的好的繼續堅持下去，不理想的要端正態度加以改進。讓我們在走進課堂的時候，盡力做到不辜負了那些渴求知識的眼睛。

作業檢查小結11

　　作業作為教學工作的一部分，不僅能讓學生鞏固所學知識，而且能提高他們分析問題、解決問題的能力。老師則通過批改作業，檢查教學效果，進而及時地改進教學，提高教學質量。本著這樣的工作思路，我們進行了一次全校性的作業檢查。檢查情況大致如下：

　　一、主要優點：

　　1、各年級作業均能依據課標要求設計。作業量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業負擔。作文大部分班級完成了5篇上。

　　2、通過檢查，我們一致認為本學期大部分學生作業書寫得比較認真，錯誤率較低。二年級在完成學校布置的作業情況下，對家長購買的試題也做到全批全改。

　　3、教師批改作業認真，做到全批全改。有批改日期，尤其是對作文的批改，中高年級都能按照學校批改作業的要求進行，正確使用批改符號，對優美句子用波浪線畫出來以示表揚，批語富有鼓勵性，針對性，體現了教師對學生的關愛，且打有分數。像孔麗老師、高菲菲老師能認真指導學生批改作文，作文批閱詳細，這對學生相互學習，提高作文水平，正確使用修改符號有幫助。在改作業過程中，大部分老師注意到了復批改錯，及時讓學生糾正錯誤進行再批。

　　二、不足與努力方向：

　　1、有些班的作業本不干凈，有亂涂亂沫現象。今后不僅要求學生把字書寫的規范，端正、整潔，還要教育學生養成保持作業本外觀整潔、干凈的良好習慣。

　　2、個別班級的作文量不夠，多練才能提高寫作水平。

　　3、提倡學生互改作文，但得有個度，得在老師的具體指導下進行。

　　4、同一班級的作業質量差別有的`較大，希望老師多關注那些作業差的學生，多關心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學生。

　　5、學生糾錯后老師一定要再批再改，這樣學生才能知道自己的改錯是否正確，達到改錯的目的。

　　6、個別教師作業未及時批改，有些甚至積累到8次以上，不督促學生完成作業，記下未交作業學生名字直接送到班主任處。

　　從作業檢查來看，各位教師確實很辛苦，盡職盡責的做好了本職工作。作業中出現的問題應該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。

作業檢查小結12

　　根據中心校的安排，我負責對東片幾個學校教案、作業進行了細致、全面的檢查。雖說是一次檢查，倒不如說是一次學習更為準確一些。從教案檢查中，我感受到了教師的敬業精神和業務素養。老師們認真深入的備課，富有匠心的教學安排，各具特色的教學風格，規范完整的教案編寫，瀟灑飄逸的書寫等，都給我留下了深刻的印象，也給了我很多教學上的啟發。

　　按照教體局新兩個常規三十條教案的檢查標準，許多教師的教案都符合優秀教案，總體質量較好，下面略為總結。

　　主要優點：

　　1、總體檢查情況良好，兩所完全小學各科都有教案，各科教案都有教學計劃及教學進度表，語數教案都有單元章節教案環節比較齊全有一定的操作性。學校的領導都能帶頭寫好教案，語數科目教案節次足

　　2、絕大多數老師能根據所任教材內容及所在班級實際，認真備課。大部分老師的教案較為完整規范，每個課時的教案能突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式。其中東風小學張先蕓老師的六年級語文教案、趙萍教師的五年級數學教案表現最為突出。

　　3、大多數老師能根據教學對象的不同科學設計教案，根據

　　不同年齡、不同層次的學生，采取不同的科學內容和進度，學習形式多樣化，能根據實際適當拓展學科知識，學習方法指導科學有效。其中逸夫小學李芳教師的三年級語文教案、楊小寧教師的六年級語文教案做得最好。

　　4、大多數老師的教學準備充分，教案內容豐富翔實，重點難點突出，教學過程清晰，作業量控制合理，板書設計美觀、科學。東風小學李璞教師的六年級語文教案、吳彩云的六年級數學教案、逸夫小學王小玲的二年級語文教案比較突出。

　　5、教學反思有一定的量，在一些優秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。其中逸夫小學的蔡伢伢的'六年級數學教案最能體現。

　　存在問題：

　　1除語數外其他科目教案均為簡案，環節不全

　　1、個別老師的教學目標不夠明確，或教學目標不完整，主要側重知識與能力，對過程與方法，特別是情感態度與價值觀，有所忽略，仍停留在“知識本位”階段，較少融入新課程的理念。

　　2、部分老師的教案沒有附錄教學反思，或反思過于簡單，只一句話、兩句話就結束，成篇且深入思考的反思較少。

　　3、個別老師的教案雖然內容非常豐富、詳細，但可能仍應注意根據教學的實際需要，科學取舍，適當整合。

　　根據教導處的安排，語文教研組進行了語文常規普查。檢查內容包括作業、備課等常規工作，現將檢查情況通報如下：

　　隨著教學常規規范化要求的不斷深化和教學策略的不斷學習，老師們對常規業務已經熟悉，檢查時能準備齊全，擺放整齊。大部分教師對待檢查能有正確的認識，態度誠懇，思想積極。這種現象是教學改革的成果，是精細化管理的結果。

　　作業：

　　總體來看，多數學校老師能按照作業規范化要求設計、批閱。

　　（一）優點：

　　1、作業布置量適中，注重雙基，形式多樣。

　　2、作業種類多,學生書寫工整。教師能認真批閱，及時修改。

　　3、批改符號規范。各位教師均能按要求批閱作業，符號規范、美觀，態度十分認真。

　　4、有的老師還加強了學生的互改環節，還有的教師能根據學生的學情因材施教，布置有特色有實效的作業。作業批改中，老師們能注重運用激勵性語言（如：“很棒”、“繼續努力”等），有效使用符號（如：笑臉符號、紅花、五角星等鼓勵性的標志）。這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字和符號，對學生而言，是很寶貴的。老師們把作業批改當成與學生溝通、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用。

　　5、大部分老師能及時糾錯，二批及時。有的老師能具體給學生提出不足之處，比我們劃一條橫線或打個問號明了、具體，

　　便于學生改正。課外作業――讀書筆記、日記、小作文、抄寫等教師也能認真批閱，對學生的日記及讀書筆記水平的提高很有幫助。

　　6、作文的評改客觀、公正，評語能抓住學生的閃光點，用鼓勵性的語言，激發了學生的寫作興趣。

　　（二）缺點：

　　沒有最好，只有更好。在此次作業檢查中，也發現了一些問題，具體表現在以下幾個方面：

　　1、低年段的個別教師在幫助學生改錯時書寫不夠規范，這樣容易誤導學生。

　　2、大部分學生的書寫不認真，有亂寫亂畫的現象，并且糾錯不夠及時等。尤其是中高年段中出現的此類問題較為突出。

　　3、作業格式不統一，書寫要求不嚴，在同一份作業中既有藍色筆水，又有黑色筆水，較凌亂。

　　4、作業的布置有好多老師不能靈活調控，機械教條，事倍功半。主要表現為不能根據學情分層布置作業，全班作業一致，要求統一，要么是優等生得不到發展，要么是后進生緊跑都跟不上。

　　(三)建議、整改措施：

　　1、加強作業的規范化管理。要求學生注意保護好作業本，對于卷角或破損現象及時補救，以保持作業本的整潔及完整。

　　2、作業的要求要嚴格，書寫要整潔、美觀，堅決杜絕不交課堂作業的現象。

　　3、作業要及時批改與講評，并督促學生及時訂正，做好二批工作。

　　4、盡量對學生作業進行激勵性評語、期待性評語，要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號。

作業檢查小結13

　　本次對教師作業批改的檢查發現有很大的提高，但同時也存在著許多不足，現做如下小結：

　　一、優點方面。

　　1、各位老師批改得很認真、及時，基本沒有誤批現象。

　　2、學生作業本比較整潔。

　　3、大部分班級能夠按照學校的.要求，按統一規格去購買本子作為作業本。

　　4、學生作業有層次。

　　二、存在的不足。

　　1、個別班級留的作業總量過大，不符合留家庭作業的標準。

　　2、個別學生沒有寫班級、姓名。

　　3、對于作業的字跡，一、二年級用鉛筆，三、四年級練習用鋼筆，五、六年用鋼筆，教師沒有太強調。

　　4、個別學生的作業沒有寫作業日期。

　　5、沒有杜絕學生作業本兩個訂在一起的現象。

　　6、教師對學生作文的訓練不夠到位。個別教師對作文的批改次數沒達到了學校的要求。

　　7、作業的評判應重視過程性和激勵性。

作業檢查小結14

　　數學教研組各項工作按計劃有組織有條不紊地進行到了學期中，根據學校及教導處的要求，組織了各年級組召集人進行了教案檢查、組織了全體老師進行了作業批改情況檢查。

　　教案檢查：全體老師的教案都按照學校和教導處的要求，有全冊教材分析、單元教材分析；教學目標明確、有重點和難點；有教法和學法、有科學恰當的補充內容；有課時教學反思和單元教學反思。

　　作業檢查：首先是學生的作業書寫認真、整齊、規范；作業本整潔干凈、無亂撕亂扯現象；老師批改及時、批閱認真、糾錯及時；尤其是對優秀學生作業都有激勵的語言和表揚性的標志如“小紅花”、“小紅旗”等。

　　不足之處：教案的個性化還需加強；學生作業本的紙張容易破爛。 20xx年6月11起，對每位老師的備課進行了第二次統一檢查，除卻平時聽課隨堂檢查備課外，本次是第二次統一的備課檢查，目的是了解教師們是否認真備課，是否按學校的統一要求：數學課的基本環節是有教學目標、重點難點、教學過程，語文課有教學目標、教學過程、板書設計的要求去做。

　　檢查中發現：老師們在書寫備課的時候清楚工整，但仍存在一些問題：

　　一、相關學科需要加入安全教育內容的缺少安全教育，聽課中了解到老師們在相應的安全教育方面做的還是不錯的，但教學備課中卻沒有體現。

　　二、部分數學學科欠缺教學重點難點。

　　三、個別教師存在不按課時備課現象。

　　例如：教師用書安排5課時的內容，備課只有3課時。導致出現丟例題的現象。

　　四、數學習題缺乏設計。

　　數學備課中鞏固練習的內容缺乏設計和指導，簡單地寫上題號沒有指導的內容，其實有很多習題的設計是與例題有區別的，而且的有的.習題與例題區別很大，是例題的延伸，需要教師有針對性的指導幫助形成學生舉一反三的能力，是很好的練習內容，所以，老師們應該把習題的設計放到一個重要的研究位置上來。

　　五、備課只為應付檢查。

　　解決問題的措施：

　　一、個別交換意見，提出改進方案，限期改進，并要求今后一定按照學校的要求做好備課。杜絕出現欠缺內容的問題。

　　二、注意做好練習題設計，將練習題與例題整合，培養學生舉一反三能力。

　　三、轉變備課就是為了應付檢查的態度，做好備課設計，將備課與講課結合起來。這一點不僅要從備課檢查中體現改進，更要從聽課過程中查看改進情況，端正備課為講課服務的態度。結合校長做好此項工作。

　　冰凍三尺非一日之寒，改進我們的工作也非一日之功，但只要我們有信心、有決心就一定能有進步、有提高。

作業檢查小結15

　　臨近期末之際我校對教師備課，批改作業、集體備課，教研情況進行了檢查。現在針對備課、作業、后進生輔導記錄三方面進行點評如下：

　　一、備課方面：

　　總體上看，教師們二度備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體教師能按規定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發，單元檢測分析表填寫詳細。

　　個別教師沒有按要求認真進行二度備課，教案欠規范，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數不足；有些教師的教案教學環節、結構不清，沒有填好教學目標、重點、難點、教具準備等；個別教案的重難點全部一樣，有的重難點過于隨便，把握不準；教學過程沒有練習也為數不少。個別教師沒有書寫板書設計，課后反思時有時無；教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思調整改進的作用；個別的教案的板書過于簡單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有；部分教師的教案后面完全沒單元檢測情況分析表；存在教學反思隨便、亂寫、不深入。

　　建議：

　　1、有漏寫環節的請及時補充。

　　2、教學設計要體現個性，雖然有的修改后稍有不同。修改意見不要為了修改而修改，要根據班級學生的實際情況而修改，教后反思要寫得實在而有針對性，要有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細閱讀，認真進行二度備課。

　　二、作業情況

　　1、主要成績：

　　（1）多數教師布置的作業量適度，批改及時有復批；

　　（2）涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。

　　（3）個別數學老師根據學生差異采用分層次布置作業的做法，調動不同層次學生的學習積極性。一部分數學老師課中適當加一些思考題。

　　（4）希望數學老師更加注重學生作業本上即時評語的運用。將作業本開發為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。

　　2、存在問題：

　　（1）學生作業本保潔不好，紙頁不整齊。

　　（2）個別班中學生本上的作業量不統一。