部編版三年級上冊

部編版三年級上冊1

　　教材分析：

　　這篇課文的作者通過記述刺猬偷棗的本事高明這件事，字里行間體現出作者對刺猬的喜愛之情。全文語言生動、明快，條理清楚，用詞準確。特別是描寫刺猬偷棗，把刺猬的機靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現了刺猬的聰明、機靈。

　　教學目標：

　　1、認識本課“棗”、“饞”等等11個生字，會寫“刺、棗”等13個生字，認識多音字“扎”，借助近義詞理解詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在學習刺猬偷棗過程的基礎上，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事，嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感，培養學生對于小動物的關注與喜愛。

　　教學重難點：

　　【教學重點】

　　指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感，培養學生對于小動物的關注與喜愛。

　　【教學難點】

　　在學習刺猬偷棗過程的基礎上，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事，嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。

　　課前準備：

　　教師：制作PPT課件，搜集相關圖片資料等。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題：

　　1、師：今天，我們要隨作者一起來認識一位朋友，它渾身長滿刺，是帶刺的朋友。

　　2、板書課題：帶刺的朋友

　　3、師：這位朋友就是--（刺猬）出示刺猬的介紹。

　　對，刺猬就是作者將向我們介紹的那位--

　　4、齊讀課題。讓我們和作者一起交一交這位新朋友吧！

　　【設計意圖】通過老師的.引導，既達到了加深了對課題的理解的目的，又不著痕跡地引起了新課的學習期待。

　　二、自讀課文

　　1、出示自讀要求：借助拼音讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；自學生字詞，找到識記好方法。

　　2、檢查自讀：

　　（1）出示生字，指導書寫。

　　（2）出示生字及擴詞，多種形式讀。

　　（3）指名分段朗讀課文，引導學生結合課文內容理解詞語，并適時出示難理解詞語的解釋。

　　【設計意圖】此環節為學生初讀課文，引導學生按要求練讀，自主學習將字詞、課文讀正確，通過檢查環節的指導和再讀鞏固字詞的學習效果。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、自己輕聲讀課文，思考：課文主要寫了什么？（作者看到了這一過程有怎樣的感受？從中可以體會到作者怎樣的情感？）

　　2、交流并總結。

　　（本文敘述了刺猬偷棗的故事，突出了刺猬偷棗本事高明，表達了作者對刺猬的喜愛之情。

　　3、思考并交流分段。

　　第一部分（第1自然段）：秋天，滿樹的紅棗好看又好聞，讓人眼饞。

　　第二部分（2-12）具體寫小刺猬偷棗的過程。

　　【設計意圖】這個環節中訓練和指導學生嘗試簡要地概括課文的主要內容，概括課文的內容對于學生來說有一定的困難，但本課的內容有趣并故事脈絡清晰，學生概括起來難度不大，再加上教師適當的引導，會讓學生在學習中提高概括能力和自信心。

　　四、學習第1自然段

　　1、自讀第一部分，棗樹上的棗給你留下了怎樣的印象？你是從哪里感受到的？

　　2、交流：

　　(1)句子比較：

　　秋天到了，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。

　　秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

　　(2)體會文章中句子的好處：運用了比喻的修辭手法，既寫了了紅棗的數量多、顏色鮮艷誘人，同時又為引出刺猬偷棗的情節做鋪墊。

　　（3）指導有感情朗讀。

　　【設計意圖】通過比較及朗讀體會來感知文本語文的特點，體會文章中修辭手法運用的精妙，利于學生語言賞析能力的提高，自然而巧妙地滲透習作方法的指導。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　二、精讀“爬樹”

　　1、自讀課文的2-6小節，思考：刺猬是怎樣爬樹的？圈畫出一些讓你印象深刻的字、詞或句。

　　2、交流并指導朗讀。

　　抓住“緩慢”、“詭秘”來體會刺猬的小心謹慎。

　　3、指導有感情地朗讀體會。

　　【設計意圖】這個環節中，引導學生通過關注關鍵的字、詞和句子來體會小刺猬的動作特點，為后面的學習作好鋪墊。

　　三、精讀“搖棗”、“扎棗”、“馱棗”

　　1、默讀課文的7-10自然段，邊讀邊思考：關注刺猬在接下來的偷棗過程中的動作，體會刺猬的動作特點。

　　2、交流并適時指導朗讀，引導學生體會：

　　作者注意仔細觀察，然后抓住小刺猬的動作，將它做了些什么，怎么做的，講清楚。

　　讀讀找出來的句子，圈出刺猬的動作。

　　3、板書：

　　引導學生從文中找到一些詞語來概括刺猬是如何一步一步偷棗，板書：

　　用力搖棗逐一歸棗打滾扎棗馱棗快跑

　　4、看著板書，用自己的話說說刺猬偷棗的過程。

　　5、指名復述。

　　【設計意圖】板書一直以來都是老師在備課時精心設計好的，在這次教學中，讓學生一起參與板書的設計，既培養了學生的概括能力，又可讓學生學習思考板書的藝術。通過設計板書，讓學生牢記刺猬偷棗的整個過程，為復述、背誦打下基礎，可謂一舉多得。

　　三、精讀11-12小節

　　1、師：作者看完它偷棗的整個過程后，暗暗欽佩。

　　2、齊讀第11節。

　　板書：本事高明

　　理解：欽佩

　　3、再讀第9節

　　4、說話練習：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明啊！（可結合課文內容說，也可加上自己的想象說。）

　　5、齊讀第12小節。

　　6、背誦課文5-7小節

　　【設計意圖】引導學生在讀懂前文的基礎上練習說話，可以加深對課文的理解，并且通過語文的再次輸入，在運用中積累文中的好詞佳句。

　　四、總結寫法，拓寬視野：

　　1、總結課文的寫作手法：恰當地使用動詞。

　　2、拓展延伸：出示《帶刺的朋友---擊退黑狗》的片段，學生閱讀。

　　3、交流閱讀感受。

　　五、總結并布置作業

　　1、作者通過寫一件事，寫出了自己對刺猬的喜愛之情，把它們稱為--（齊讀課題）他是一個有心人，注意觀察；一個有情人，與動物交上了朋友。他從秋天到冬天，到春天，與這群刺猬結下了深厚的友情，同學們在生活中也要做個有心人，用心觀察，相信你也會有奇妙的發現和收獲的。

　　2、作業：（1）用幾句簡短的話寫一寫自己喜歡的小動物；（2）你了解刺猬嗎？查查資料，給小刺猬設計一張名片吧！（自主選擇一個完成。）

　　【設計意圖】鼓勵學生學習作者的觀察方法，并布置了形式有趣且自主選擇的的作業作為課堂內容學習的延伸，有助于鞏固課內的學習。

　　教學反思：

　　對于學生來說，概括是一件比較難的時，不是漏了成分，就是說得太羅嗦。在備課時，我想到了這一點，因此，我就在課堂上根據不同學生的表達需要，給予一些提示，幫助他們說話。學生有了句式，只要套用，就能將事情說清楚。另外，在教學完課文，完整了板書以后，讓學生看著板書來說，這樣學生只要將板書上的內容加上自己的理解，重新整合即可，容易操作。整個教學過程中，對學生概括能力的培養做得比較好，可以看出學生在課堂中，從不會到會的整個動態生成的過程。兩節課時下來，學生在概括的訓練中由于這些成功的體驗而獲得了一些小小的成功喜悅。

部編版三年級上冊2

　　【教學目標】：

　　1、了解常見的交通安全，遵守規則。

　　2、能用已學的安全常識來保護自身的安全，樹立安全意識。

　　【教學重、難點】：

　　【教學重點】：

　　了解常見的交通安全，遵守規則。

　　【教學難點】：

　　知道遇到危險如何處理，能用已學的安全常識來保護自身的安全，樹立安全意識。

　　【課前準備】：

　　教師：課件。

　　學生：預習。

　　教學過程：

　　一、 導入

　　1、復習：通過上一節課的學習，我們知道愛的澆灌，是愛的延續。我們在媽媽的肚子里孕育，在長輩們的關懷呵護下，一天天長大。現在，我們的小手已經學會了寫字、畫畫、勞動，這是多么奇妙的生命啊！因此，我們應該怎樣對待生命呢？（生答）是的，我們要好好珍惜生命！（板書）

　　2、導入：然而，生命也是很脆弱的，請看（PPT出示課本54頁數據）這節課我們就來學習第八課《安全記心上》的第一個話題《平安出行》（板書）

　　二、新課

　　活動一 考考你

　　教師：爸媽上班，我們上學都要出門，要想高高興興出門，平安回家，就要遵守交通規則，課前有請大家學習一些關于交通規則的知識，不知道你們學得怎么樣，老師要考考你們。（搶答）

　　活動二 辨一辨

　　師：看來同學們準備得很充分啊！繼續考你們，請看54頁圖片

　　說說圖中的人物遵守了什么交通規則或違反了什么交通規則。

　　出示圖片學生辨析判斷

　　師：雖然我們從小就在不斷地接受安全教育，但造成兒童傷亡的.交通事故總是不斷發生，很多悲劇本來是可以避免的，大家繼續看55頁的兩幅圖，想想這些行為可能會產生可修改 歡迎下載

　　惜自己的生命，也是尊重他人的生命。我國《中華人民共和國道路交通安全法》第九十一條有規定（出示“知識窗”內容）

　　知識窗：《中華人民共和國道路交通安全法》第九十一條有規定：飲酒后駕駛機動車的，處暫扣六個月機動車駕駛證，并處一千元以上二千元以下罰款。飲酒后或者醉酒駕駛機動車發生重大交通事故，終生不得重新取得機動車駕駛證。

　　師：酒駕是違法行為，是要接受法律制裁的，請大家看一個案例

　　和交警的安全提示。

　　三、課堂總結

　　同學們，遵守規則，規則會保護你；漠視規則，規則便會懲罰你；摒棄僥幸，遵守規則，就是在珍惜自己的生命！

　　板書： 平安出行

　　遵守交通規則

　　珍惜生命

　　【教學反思】

　　教育部辦公廳發布的《關于20xx年中小學教學用書有關事項的通知》，明確從20xx年起，義務教育階段的小學思想品德教材《品德與生活〈社會〉》，后續都將更改為《道德與法治》， 這一決定是為了響應和貫徹黨的十八屆四中全會關于在中小學設立法治知識課程的要求，強化中小學法治教育。這一更改把對青少年的法治教育提到了一個新的高度。新一輪教材編寫中參考了20xx年頒布的《青少年法治教育大綱》，在課程功能上新增了培養學生法治意識、增強法治觀念的任務。《平安出行》是三年級上冊《道德與法治》第八課的第一個話題。基于課題研究角度考慮，我把側重點放在了交通規則及酒駕危害等法律法規上。《平安出行》的活動設計就體現了這一特點。

　　一、聯系學生已有的知識，通過知識競賽的形式讓學生重溫交通規則。然后讓學生觀看一組真實鏡頭，深入了解交通秩序混亂所存在的安全隱患。再讓學生聯系自己的親身經歷來談談交通事故給人們帶來的不幸遭遇，使學生身臨其境，感同身受，從而明白注意交通安全的緊迫性和重要性。

　　二、引導學生體驗真實生活。 新課程標準指出，教師不再是傳統地說教，學生也不再是被動地接受。教師應善于引導學生去體驗真實的生活，認識社會，從而學會生活的本領，提高自身的能力。整堂課，我沒有一次又一次地說教交通法規的重要性和巨大作用，而是用鐵的事實，親身的經歷，讓學生在不同的活動情境中去體驗，去感悟。上課伊始，我讓學生回顧前一課的內容感受生命的奇妙和珍貴；隨后，話題一轉，借助一個小資料，以一連貫驚人的數字，形象生動地說明交通事故所造成的嚴重后果以及生命的脆弱，讓學生感受注意交通安全在人們生活中的重要性和必要性。

　　三、指導學生學會面對現實生活 。設計教學活動時，一方面，我們要使兒童面對教材里的“生活”，情感上有所觸動，能積極投入，讓他們感受到教材內容在現實生活是有可能發生的。另一方面，要引導兒童對生活進行觀察、思考、反省、體驗，找出自己的不足之處，正確面對社會上的種種不良現象，采取積極有效的方式去改變生活現狀，提高應變能力，完善人格魅力，并最終走向更新、更好的生活。本節課，我首先讓孩子們了解交通現狀的不良現象和交通事故給人們帶來的不幸遭遇，再引導他們學會一些基本的交通法規，最后，又讓孩子們一起參與“關于酒駕話題”的討論，由此引出關于酒駕的法律法規，并通過一些觸目驚心的現場，讓孩子們真切地感受到酒駕的危害及遵守交規的重要性，這樣由表及里，由淺入深的認識過程，就讓學生的認識有了質的飛躍。在以后的社會生活中，學生們也才能學以致用，自覺地遵守和維護 交通規則。遺憾的是由于時間沒安排合理，在認識“酒駕的危害”這一環節有些草草收場，沒有達到預期的效果。

部編版三年級上冊3

　　【教材分析】

　　《搭船的鳥》是人教版三年級上冊第五單元的一篇精讀課。本單元是本冊第一個習作單元，旨在通過體會表達的特點，學習習作方法。《搭船的鳥》是第一篇精讀課。本單元以“留心觀察”為主題，力圖引導學生做生活的有心人，留心觀察周圍的人、事、景、物，體會細致觀察的好處，逐步養成觀察的習慣。本課課文描寫“我”旅途中的觀察所得，既觀察到了旅途的雨聲，又觀察到翠鳥的外形、動作之美。本課以圖文并茂的形式表現翠鳥的外形之美，在教學中采用小組合作的方式，引導學生理解課文中觀察的妙處。

　　【學情分析】

　　雖然經過兩年多的學習，課堂常規、課堂紀律已經形成，但是由于三年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比哪個小組回答對的問題多”。在教學中借助漢語拼音、課文插圖和生活經驗等方法，鼓勵學生通過合作探究的學習方式，寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。

　　【設計理念】

　　本設計充分利用兒童活潑好動的天性，創設一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進入真情交融的境界。從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學方法入手，把童真童趣融入課堂，轉變學習方式，使語文教學富有誘惑力，促使學生好學、樂學、會學。

　　【教學方法】

　　根據低年級學生善良、宜動真情被感染的心理特點，我從學生實際出發，采用情景教學模式進行教學，運用多媒體進行教學，創設情景，采用練習識字、多種形式讀，模擬情景等方法，讓孩子們在樂中讀，使學生入情、入境，會表達，給學生提供展開想象的空間。教學難點采用：“滲透法”“小組合作法”，啟發、點播、鼓勵、保護孩子們的積極性、主動性、創意性，培養學生合作、探究的學習方式。

　　【學習目標】

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、會寫“搭、親、父、沙、啦、響、羽、翠、嘴”等13個生字。

　　3、仔細觀察自己周圍事物。明白留心觀察周圍的事物，就會有新發現的道理。

　　【學習重難點】

　　1、通過小組合作學習的方式記生字。

　　2、理解課文的大致結構。

　　【教學準備】

　　1、教師準備與本文相關的課件

　　2、教師準備好本課相關的音頻

　　3、教師準備好田字格紙

　　【課時安排】2課時

　　第一課時

　　教學點：采用小組合作的方法記生字。

　　教學過程：

　　一、謎語導入，激發興趣

　　1、出示謎語“毛色鮮艷叫聲脆，眼睛透亮尖長嘴。飛行速度快似箭，要找它家在峭壁。”同學們猜一猜，它的謎底是什么？（學生自由回答）

　　2、給出謎底“翠鳥”。

　　3、今天我們來學習一篇關于翠鳥的文章，看看在課文里，這只翠鳥發生了什么故事？

　　【設計意圖】用謎語激發學生學習興趣，導入課文。

　　二、正字通句，生字學習

　　1、想了解翠鳥在我們今天學習的課文中發生什么故事，首先要讀通課文。接下來請同學們自由朗讀課文。

　　2、老師聽見有同學反映，說課文中有幾個不認識的字。所以，要學習一篇文章首先要解決生字問題。接下來我們一起來認一下這幾個生字。（出示要認的字和拼音）

　　（出示要認的字去拼音）老師把拼音帽子去掉，同學們還能不能把它們讀準確。（學生齊讀）

　　3、我們一起讀一遍課題“搭船的鳥”，課文題目中有一個生字，哪個同學可以幫老師找出來（學生回答“搭”），那接下來我們一起看屏幕拼讀一下本課的生字。

　　（課件出示生字詞和拼音）請同學們小組開火車拼讀。

　　請其他同學認真聽，如果站起來拼讀生字的同學讀對了，就請全班同學跟讀，如果他讀錯了，我們一起幫他糾正。

　　4、（出示生字詞，去掉拼音）同學們剛剛讀了一遍生字，老師現在考考大家，如果把這些生字的.拼音都去掉，看看同學們還認不認識它們。

　　請男生女生輪流讀生字，男生讀一個，女生讀一個。

　　看來同學們記憶力都很不錯。

　　5、（出示“我認為字最難寫。”）請同學們小組討論并回答課件上的問題。

　　6、（出示易錯的生字：翠、嘴）老師認為，這兩個字最難寫，現在老師在田字格里寫一遍，同學們舉起你的右手書空。（板書“翠、嘴”）

　　請同學們拿出田字格紙，把這三個字寫一下，老師選2個同學寫的字到講臺上投影，我們一起幫他找錯。

　　【設計意圖】拼、讀、練多種方式幫助學生記憶生字。

　　三、走進課文，研讀賞析

　　1、請同學們默讀課文，小組討論，找出作者觀察到了翠鳥的什么？

　　2、老師請一個小組來匯報，由這個小組派代表回答你們小組討論的結果，其他小組成員可以補充。

　　3、（出示“翠鳥的外形和翠鳥捕魚的動作”）同學們回答得非常好，沒錯，作者觀察到了翠鳥的外形和翠鳥捕魚的動作。

　　4、那我們這節課主要來講“翠鳥的外形”。（板書“翠鳥的外形”）

　　5、現在請同學們找一找，“翠鳥的外貌”在課文的哪一段？（學生回答）是的，“翠鳥的外貌”在第二自然段。

　　6、（出示一只彩色的小鳥站在船頭，多么啊！）請同學們默讀第二自然段，完成老師屏幕上的填空題。

　　7、有些同學很聰明，從課文中找到答案，是填“美麗”。

　　8、這是什么句子？沒錯，是感嘆，作者在感嘆翠鳥美麗，那作者對翠鳥的感情是喜愛還是厭惡？（學生回答）沒錯，是喜愛，所以我們應該用喜愛的語氣讀讀這個句子。（學生試讀，老師范讀，學生跟讀）

　　9、對了，從同學們的語氣中，老師眼前似乎能看見這只美麗的翠鳥，似乎能體會到作者對翠鳥的喜愛之情。

　　10、那作者為什么說翠鳥美麗呢？同學們齊讀一下第二段，記住了，帶著喜愛、贊嘆的語氣讀。

部編版三年級上冊4

　　一、單元內容總述

　　1.本單元主題：

　　本單元課文主要是圍繞"童話"這個專題進行編排的。主要由《去年的樹》《那一定會很好》《在牛肚子里旅行》和《一塊奶酪》四篇課文組成。編排意圖是引導學生把握童話的主要內容，感受童話中生動、鮮明的人物形象；培養想象的能力；從中得到一些啟示。

　　2.本單元重點：

　　（1）感受童話中生動有趣的形象。本單元的四篇童話，都塑造了生動有趣的人物形象，如《去年的樹》中信守諾言的小鳥；《那一定會很好》中犧牲自己、把方便獻給大家的大樹；《在牛肚子里旅行》中遇事冷靜、見多識廣、機智的青頭；《一塊奶酪》以身作則、嚴于律己的螞蟻隊長。教學時，通過分角色朗讀，感受人物鮮明的形象，體會童話給予我們的啟示。

　　（2）學會講故事、演故事、編寫童話故事。

　　每篇童話都非常生動有趣，易于把握內容，學完后把故事講給別人聽，最好會演一演故事。還要在了解童話的基礎上，展開豐富的想象，根據提示詞語來創編童話故事。

部編版三年級上冊5

　　時光如水，悄悄地從粉筆間劃過，從孩子們朗朗的讀書聲中流過，一晃這個學期就要結朿了。這學20xx期我接任了三年級上冊語文教學工作，這是全新的教材一一部編人教版。為了能夠做好這學期的教學工作，我孜孜不倦地備課、上課、反思，終于順利地完成了本學期的教學工作。回首整個過程，我感慨萬千，有苦也有樂，對于部編三年上冊語文的教學,我總結如下：

　　一、整體把握教材，教學游刃有余。

　　整本書分為八個單元，六個單元是閱讀單元，每個單元有精讀課文和略讀課文：第四單元是策略單元，主要練習如何做出合理的預測：第五單元是習作單元，學會觀察周用的世界。八個單元的主題分別是：學校的生活、金秋時節、童話的世界、策略單元、學會觀察周用世界、祖國的河山、人與自然、美好的品質。三年級語文相較于低年級語文，難度有很大的提升，除了字詞句的學習，還要理解課文，分析作者表達的思想感情，更重要的是還要寫作文。所以這個學期的語文教學非常重要，要重點培養學生的語文素養，包括對課文的理解能力,表達能力，寫作能力等。

　　二、識字是學好語文的基礎。

　　278本冊書一共有個生字，所以識字也是教學中的一個非常重要的任務。本學期我能夠讓學生認識到：具有聲旁意識和形旁意識:運用形旁線索猜測字義，運用聲旁線索類推字音。在教學中我通過讓學生觀察字體字形、朗讀、組詞、放在課文中讀、拼讀、開火車讀、指斜讀等方式讓學生認識生字。對于一些容易混淆的生字，我找出它們的形近字、形聲字，通過比較偏旁和意思、組詞，讓學生學會區分各種生字。

　　三、理解詞語，記住詞語。

　　語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，詞語是組成語言的重要部分。每個單元的語文園地有很多關于詞語的學習，比如說第一單元出現了很多與身體部分有關的成語，第二單元出現了很多與秋天有關的成語，并且要求學生能夠寫出幾個春夏秋冬相關的詞語。對于詞語，難度最大的還是如何理解詞語的意思。通過查字典、聯系上下文、找近義詞、生活經驗、自己的積累等方法來理解詞語。本冊書還出現很多有特點的詞語比如含有數字的成語：百發百中、四通八達、七上八下。其它特點ABBAABBABAC的詞語比如型、型，型。學生學習這種有特點的詞語的同時，也可以激發學生學習詞語的'積極性。

　　四、理解句子，為理解課文做準備。

　　學生能不能很好的理解課文，最關鍵是要理解句子。本單元出現的句子有：比喻句、擬人句、排比句、夸張句、頂針句。任教學句子的時候，要讓學生充分地讀，朗讀、齊聲讀、默讀等多種形式，學生通過停頓、重音、表情，表現岀對句子的理解。理解句子時，可以通過抓住關鍵詞語、聯系作者當時的心情、課文的中心思想等方法。課后練習，經常出現讓同學們照樣子寫句子，這時候就要學會觀察這是一個什么句子，讓后根據要求寫出另外一個句子。

　　五、學會默讀，理解課文。

　　學生進入三年級語文學習，要想學會理解課文，就要開始學會默讀課文。在默讀課文時，我要求學300生不要出聲，帶著老師提岀的問題去閱讀，默讀要有一左的速度，每分鐘要達到字左右。學生讀完課文，讓他說感受。比如說，這篇課文講了一件什么事情，你能用自己的話來說一說嗎;讀完這篇課文給你印象最深的是什么：讀完這篇課文你有什么樣的感受。學生可以通過找全文的中心句和每一段的中心句來快速了解課文的主要內容。一些深奧的句子，讓學生反復朗讀，然后通過里而的重點詞語，借助全文的中心思想來理解。第四單元的課文教會學生如何去預測，去猜測，這也是一種理解課文的方法，就是想想作者接下來會講什么內容。

　　本冊書與苴他版本不同的是：學生開始接觸文言文。文言文對于三年級的學生來說非常難，首先是它不好理解，苴次這種表達的方法非常艱澀。為了讓學生更好地學習，我要求學生反復朗讀，然后借助注釋理解課文，最后通過同學們的自學感悟熱愛掌握課文內容。

　　六、激發學生習作熱情，熱愛寫作

　　三年級與低年級最大的不同就是需要開始寫作文。對于三年級作文，最開始還是要培養學生的寫作興趣，循序漸進，慢慢培養寫作水平。第一單元習作《猜猜他是誰》，可以讓學生玩游戲:一個學生說另一個學生的特征，讓其他同學猜他說的是誰。學生通過描述英他人的外貌、性格、行為等特點，這不僅訓練了表達能力，還讓學生知逍如何去描寫一個人，為寫作文做了一個很好的鋪墊。學生在游戲中激發興趣的同時，還要讓學生知逍怎么寫。通過問題引到學生思考，激發學生的作文思維。比如說，寫一件事，我們可以提出什么人在什么時間和地點做了什么事情，他們說了什么，心理是怎么想的，有什么動作沒有……平時在學習課文的時候可以強調一些寫作的方法,例如，總分總的結構，首尾呼應，開篇點題，學會給每段寫一個中心句，然后囤繞這句話來寫。多用一些修辭手法，例如比喻句、排比句、擬人句、夸張句讓文章更加生動形象。開始學會用一些動作描寫、語言描寫、心理描寫等使文章更加具體，有血有肉，解決學生作文容易空洞沒有內容的壞毛病。

　　本學期，在教學上，我兢兢業業，一絲不茍地完成。我自知自己能力有限，所以在平時的工作中，我不斷向經驗豐富的老教師請教教學。自己也認頁學習先進的理論知識，不斷充實自己，不斷完善自己的教學能力。這學期我還參加了很多教學活動，聽取了很多優秀教師的公開課，每次都能收獲很多，我將會把他們的經驗變成自己教學的動力。在以后的工作中，我會再接再厲，努力向優秀教師看齊，把自己的本職工作做好。

部編版三年級上冊6

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、會認6個生字，會寫13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　在把握內容的基礎上，要引導學生體會課文表達的情感，能描述秋雨過后的早晨。

　　情感態度與價值觀：

　　體會秋雨過后大自然的美，激發起學生熱愛大自然，了解大自然的感情和興趣。

　　重難點：

　　1、會認會寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內容。

　　2、體會秋雨過后地大自然。

　　教學準備：多媒體課件

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，你們喜歡秋天嗎？

　　你們喜歡秋雨后的景色嗎？

　　今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會認的.字。

　　2、出示要求會認的字，指名讀。

　　3、師正著，開火車認讀生字。

　　三、整體感知內容

　　1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內容？你喜歡哪一部分？

　　2、師生交流初步的感覺。

　　3、指名讀自己喜歡的部分，讓學生說說喜歡的原因。

　　四、書寫指導

　　1、出示要求會寫的生字，認讀生字。

　　2、交流寫好每個生字的方法。

　　3、老師重點范寫生字。

　　4、學生練習寫生字，老師巡視指導。

　　5、給生字擴詞。

　　五、布置作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節課，我們認識了6個生字，學寫13個生字，今天，我們繼續學習課文，欣賞秋風秋雨的美景。

　　二、熟讀課文

　　1、教師放錄音讀課文，學生跟讀。

　　2、小組內朗讀課文。

　　3、教師指名讀課文。

　　4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　5、交流讀后的感受：課文主要寫了什么？哪些地方寫得非常美呢？

　　6、假如你走在那樣的水泥道上，你會有怎樣的感受呢？

　　三、感悟美景

　　1、出示課文插圖。

　　2、看著插圖找找課文中描寫插圖上內容的句子。

　　3、課件出示關鍵語句。

　　（1）我背著書包去上學時，天開始放晴了。

　　（2）道路兩旁的法國……葉子。

　　（3）水泥道像……路的盡頭。

　　（4）每一片法國……水泥道上。

　　（5）我穿著……歌唱著……

　　4、有感情地朗讀課件上地內容。

　　5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說說喜歡的原因。

　　6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫幾句嗎？

　　7、“一夜秋風，一夜秋雨”這句話在文中出現幾次？你能說說這樣寫的好處嗎？

　　四、拓展延伸

　　你去上學的路上，看過哪些美景呢？試著寫一段話，表達出對它的喜愛之情。

部編版三年級上冊7

　　時間：90分鐘滿分：100分

　　第一部分：積累運用(43分)

　　一、看拼音，寫字詞。(5分)

　　二、選擇題。

　　下面各小題均有A、B、C、D四個備選答案，請按題目要求選擇一個

　　正確的答案，將字母填在“( )”里。(20分)

　　1．下面四個字中都含有“口”字，與其他三個字的意思不相近的是( )

　　A．喊

　　B．扣

　　C．喚

　　D．啼

　　2．下面加點的多音字注音錯誤的一項是( )

　　A．假期(jiǎ) B．茶幾(jī) C．猜中(zhòng) D．盡快(jǐn)

　　3．“酺”字的讀音可能與下面哪個字的讀音相似或相同？( )

　　A．配

　　B．酒

　　C．葡

　　D．牖

　　4．下面四組詞語中，有錯別字的一組是( )

　　A．早晨荒野顏料繽紛B．淮備討厭因些旅行

　　C．知覺舒服排列橙色D．趕緊圍裙救命可憐

　　5．“嚼”的意思最有可能與下列哪個詞有關？( )

　　A．樂器

　　B．舞蹈

　　C．嘴巴

　　D．聲音

　　6．與“披頭散發”結構一樣的詞語是( )

　　A．不慌不忙

　　B．提心吊膽C．慌慌張張D．口干舌燥

　　7．下列句子沒有語病的是( )

　　A．坐在座位上。

　　B．在公園里，他看到了鮮花和花香。

　　C．小明和小東都是好孩子，他還被評為優秀少先隊員。

　　D．爸爸在菜園里種了許多蔬菜，有土豆、黃瓜、西紅柿和茄

　　子等。

　　8．下列句子排列順序正確的是( )

　　①自己不動腦子，作文簡直是七拼八湊。②以前，我每寫一篇作文，都要先找別人的文章來參考。③此后，我就試著用自己的話寫真實的故事。④老師對我說：“你的作文不真實，要用自己的話寫真實的故事。”⑤作文果然有了進步。

　　A．②①④③⑤ B．②①③④⑤

　　C．②①③⑤④

　　D．②⑤①③④

　　9．下列句子中，標點符號使用不正確的是( )

　　A．“你病啦？”老師問。

　　B．“別跑，站住。”老大爺喊道：“我找你錢。”

　　C．“你怎么了？”小明輕輕俯下身來問身邊的小弟弟。

　　D．看到這么美麗的風景，我不禁大聲歡呼起來：“太美了！”

　　10．下列不是《安徒生童話》中的故事的是( )

　　A．《丑小鴨》B．《小紅帽》C．《小錫兵》D．《海的女兒》

　　三、判斷，正確的打“√”，錯誤的打“×”。(4分)

　　1．胡蘿卜先生的那根長胡子是他特意留下來的。 ( )

　　2．《不懂就要問》的主人公是孫中山。

　　( )

　　3．《小狗學叫》中的小狗先學小公雞叫，后學杜鵑叫。 ( )

　　4．青頭被大黃牛吞進肚子里，在紅頭的鼓勵和幫助下逃脫了。

　　( )

　　四、按要求完成練習。(14分)

　　1．秋天的景色十分迷人，不但讓我想起描寫秋天的詞語：________________、____________，還讓我想起《山行》中描寫楓葉的詩句：“________________，________________。”(4分)

　　2．《夜書所見》一詩中寫黑夜明燈，兒童撥弄蟋蟀的`詩句是

　　“______________________，______________________。”(2分)

　　3．照樣子，寫句子。(6分)

　　例：小溪唱著歡快的歌兒，向遠方流去。

　　(1)_______________________________________________(2分)例：秋天把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　(2)秋天把______給了________，__________像________。(4分)

　　4．“______________，____________。”只要我們團結一心，就一定能戰勝困難。(2分)

　　第二部分：閱讀欣賞(27分)

　　(一)中國旅游日(7分)

　　中國旅游日是每年的5月19日，非法定節假日。20xx年5月19日，浙江寧海人麻紹勤建議將《徐霞客游記》首篇《游天臺山日記》開篇之日(5月19日)定為“中國旅游日”。20xx年3月30日，國務院常務會議通過決議，自20xx年起，每年5月19日為“中國旅游日”。

　　右圖是“中國旅游日”標志圖案，其主體創意造型來源于甲骨文的“旅”及傳統的印鑒藝術。

　　1．“中國旅游日”是每年的( )。(2分)

　　A．3月30日

　　B．5月19日

　　C．6月1日

　　D．5月14日

　　2．“中國旅游日”標志圖案中變形的“旅”字展示了怎樣的畫面？( )(2分)

　　A．一隊游人手拉手在大樹下乘涼。

　　B．在旗幟的引領下，一隊游人正秩序井然、興致勃勃地行走于美妙的旅途

　　中。

　　C．一隊游人在茂密的樹林中翩翩起舞，體現了人們的愉快

　　心情。

　　D．國旗下，一隊游人注視著國旗，高唱國歌。

　　3．近期你去哪里旅游了？寫一寫你的美好回憶。(3分) _______________________________________________________ _______________________________________________________ (二)苦練——貝多芬的故事(20分)

　　在鄉下一家簡陋的旅店里，躺著一位客人。他正在欣賞著樓上優美的琴聲。琴聲一會兒低沉，一會兒高亢，低的時候像珠子在盤子里滾動，高的時候像雷鳴震撼大地。

　　“這是誰彈的呢？”旅客想。忽然，一滴水滴在他的臉上。他睜開眼睛往天花板上望去，又滴下一滴水，正好滴進他的眼里。他跳了起來，放開喉嚨喊道：“來人呀！來人呀！”“什么事？先生！”服務員慌慌張張地跑進來。“樓上是誰？怎么往地板上倒水？”旅客生氣地問。服務員看著滴下的水，答道：“上面住的是德國大音樂家貝多芬！”“哦！貝多芬！難怪彈得這么好！”旅客一聽這個名字，怒氣消了一大半。

　　“要不要我去關照他，不要讓水滴下來呢？”

　　“不，不！你不要打擾他，我自己去看看吧。”

　　旅客輕步走上樓去，透過門縫，他看見貝多芬正全神貫注地彈琴，琴邊放著一盆水。他正在納悶兒，忽然看見滿身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續彈下去。啊！原來貝多芬練得手指發燙了，需要隨時用冷水冷卻一下。因為太緊張匆忙，水濺了一地，順著地板縫滴到樓下去了。

　　這位旅客站了很長時間才離開，下樓時，他已抑制不住自己的情感了。他感嘆道：“真努力呀！怪不得他能成為偉大的音

　　樂家！”

　　1．選擇題。(填字母，6分)

　　(1)滴在旅客臉上的水是( )

　　A．汗水

　　B．茶水

　　C．礦泉水

　　D．水盆里的水

　　(2)文中“抑制不住自己的情感”用( )代替最恰當。

　　A．情不自禁B．身不由己C．大驚失色D．慌慌張張

　　(3)“他跳了起來，放開喉嚨喊道：‘來人呀！來人呀！’”朗讀這句話時應用( )的語氣。

　　A．高興

　　B．生氣

　　C．哀愁

　　D．失落

　　2．從文章的描寫中，你還覺得貝多芬是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？(6分) _______________________________________________________

　　_______________________________________________________

　　3．你看到貝多芬這么努力練琴，你想對他說些什么？(4分) _______________________________________________________ _______________________________________________________

　　4．你還知道哪些名人勤學苦練的故事？請寫一寫。(提示：寫清楚誰苦練什么本領，最終取得了什么成就)(4分)

　　_______________________________________________________ _______________________________________________________

　　第三部分：習作表達(30分)

　　根據《總也倒不了的老屋》的故事，以下面的內容為開頭續寫故事。

　　終于，在一個風雨交加的夜晚，老屋轟的一聲倒下了。

　　參考答案

　　第一部分

　　一、1.憐救命2.準備暴3.蓋菊殘霜

　　二、1.B 2.A 3.C 4.B 5.C 6.B 7．D 8.A 9.B 10.B

　　三、1.× 2.√ 3.√ 4.×

　　四、1.示例：秋高氣爽天高云淡

　　停車坐愛楓林晚霜葉紅于二月花

　　2．知有兒童挑促織夜深籬落一燈明

　　3．示例：(1)小鳥在樹枝上唱著動聽的歌兒。

　　(2)金黃色稻田金黃的稻田金色的海洋

　　4．人心齊泰山移

　　第二部分

　　(一)1.B 2．B 3．略。

　　(二)1.(1)D (2)A (3)B

　　2．示例：我還覺得他是一個節儉的人，從他是一個大音樂家，卻住在簡陋的旅店里可以看出來。

　　3．略。

　　4．示例：王羲之苦練寫字本領，終于成為一位出色的書法家。

　　部編版三年級語文上冊易錯跟蹤提優卷

　　時間：90分鐘滿分：100分

　　第一部分：積累與運用(44分)

　　1．根據語境看拼音寫詞語。(5分)

　　這本hòu zhòng( )的書里jì zǎi( )了許多藥方，這是古人bǎo guì( )的經驗積累。小明的shì xiàn( )被書吸引住了，他翻開書頁，認真地mò dú( )起來。

　　2．下列詞語中，加點字的讀音有誤的一項是( )。(2分)

　　A．掠過(lüè)蜷縮(quán)差錯(chā)

　　B．熨帖(yùn)絨毛(róng)凌亂(lín)

　　C．富饒(ráo)吟唱(yín)幾乎(jī)．．．

部編版三年級上冊8

　　一、課前讀書匯報

　　生：課前活動，三名學生匯報讀書情況。

　　師：表揚肯定

　　二、導入新課

　　師：課前資料展示：列寧——————圖片，及相關文字介紹。

　　生：觀看圖片師：談話導入新課

　　生：齊讀課題——————《灰雀》。

　　師：出示灰雀圖片。

　　生：與灰雀打招呼。

　　三、出示學習總目標：

　　1、自由讀文、讀準字音，讀通句子。

　　2、想一想：課文主要講了一件什么事？

　　3、生：自讀學習目標

　　四、第一板塊的學——讀通課文

　　師：出示學習要求：

　　1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文（出示目標）

　　2、想一想：課文主要講了一件什么事？

　　生：自讀課文約5分鐘（自主學習）

　　師：出示詞語（交流展示）

　　生：指名讀。（檢測是否讀準字音）

　　生：說說自己知道的一些詞語的'意思。（例如白樺樹胸脯婉轉）

　　師：出示長句子。

　　生：指名讀。（檢測是否讀通）

　　五、第二板塊的學——了解課文大意

　　師：出示學習要求

　　（1）找到各段開頭的時間詞語

　　（2）想一想，每個時間發生了什么事

　　（3）把在這些時間里發生的事連起來說一說

　　生：出示填空：有一年冬天（），第二天（）······

　　生：練說主要內容。

　　六、第三板塊的學——學習第一自然段

　　師：出示灰雀圖片。

　　生：填空：三只（）的灰雀。練說。

　　師：過渡談話：課文中是怎樣描寫三只灰雀的？

　　師：出示學習目標1

　　（1）、找找課文中描寫灰雀的語句，用橫線劃出來，自由讀一讀。

　　（2）、生：自主學習

　　生：交流匯報——讀一讀描寫灰雀的句子

　　師：出示2、你喜歡灰雀的什么？從哪寫詞、句看出來？

　　生：自主學習（學生圈點勾畫）

　　生：交流匯報——匯報、朗讀

　　師：出示3、除了寫灰雀的樣子，還寫了什么？找出句子，體會列寧對灰雀的喜歡。

　　生：自主學習（學生圈點勾畫）

　　生：交流匯報——匯報、朗讀

　　師：課件出示句子找出重點詞讀一讀。

　　七、拓展訓練

　　師：小練筆：說一說，寫一寫

　　1、——真惹人喜愛（顏色、動作）

　　2、我非常喜歡——（每天…、都要…常常）

　　生：匯報交流

　　八、指導寫字

　　師：板書。散步

　　生：分析字形，書空、組詞。

　　板書設計：

部編版三年級上冊9

　　教學目標

　　1、認讀7個字。

　　2、選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。

　　3、能用冒號，引號寫一句話。

　　4、懂得在生活中，學習之中遇到困難要堅強、勇敢。

　　教學重難點

　　1、分角色朗讀，在熟練朗讀中體會大山說的話。

　　2、體會冒號引號的用法，并試寫一段對話。

　　教學準備

　　1、結合具體內容復習冒號引號用法。

　　2、準備圖片，課上寫話練習。

　　3、學生準備

　　4、鞏固復習冒號引號用法。

　　5、課前分組，準備練習分角色朗讀。

　　教學過程

　　一、課題導入。

　　二、自學生字、新詞。

　　自由學習生字生詞（借助字典等。）

　　三、學習交流。

　　1、到題目你想問些什么?

　　2、讀課文，說說你知道了什么?

　　3、次讀課文，說說課文寫了一件什么事。（引導學生說話的方式：誰做了什么，結果怎樣）

　　4、次細讀課文提出不懂的問題。注意收集問題

　　5、讀課文，說一說課文都介紹了誰?

　　（出示課件，分角色朗讀）（課前分組）

　　四、分角色朗讀。

　　以小組為單位，讀。然后選擇較好的'小組展示，大家評議。要讀出語言行動，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。

　　五、讓學生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?

　　六、指導學生進行寫話練習。

　　全文運用了冒號、引號，在寫句子前，可讓學生自選一兩句，讀一讀，體會用法，然后再寫。

　　1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。

　　2、一想，這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什么關系?

　　3、揮想象，它們可能會說些什么?

　　（充分利用說的機會激發學生想象力，并且引導理解較慢的同學，給他們做示范，時間要給足。先讓擅長發言的同學說，之后讓理解較慢得說，實在不好的要復述別的同學發言，做到學說，學寫，以促進全面協作）

　　4、它們之間的對話寫出來，不會寫的`字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號，引號（小組內自己交流，把好的作品再集體展示。）

　　七、作業：

　　1、摘錄自己喜歡的句子。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、完成寫話。

　　教學反思

　　學生通過分角色朗讀深刻的體會到小河的快樂，學生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅強與勇敢。

部編版三年級上冊10

　　一、多音字組詞

　　假 jià 放假 jiǎ 假如 背 bèi 背后 bēi 背包

　　好 hǎo 美好 hào 好奇 晃 huànɡ 搖晃 huǎnɡ 晃眼

　　校 xiào 學校 jiào 校對 當 dānɡ 當代 dànɡ 上當

　　圈 quān 圓圈 juān 圈雞 juàn 羊圈

　　二、近義詞

　　穿戴-穿著 打扮-裝扮 絢麗-華麗 敬愛-愛戴 飄揚-飄蕩 好聽-悅耳

　　安靜-寂靜 招引-吸引 粗壯-壯實 濕潤-潮濕 突然-忽然 碰觸-觸碰

　　互相-相互 急急忙忙-匆匆忙忙 照例-照常 流利-流暢 霎時-剎那

　　詳細-詳盡 認真-細心 清楚-明白 糊里糊涂-稀里糊涂

　　三、反義詞

　　許多-稀少 敬愛-憎惡 安靜-喧鬧 有趣-乏味 熱鬧-冷清 古老-年輕

　　粗壯-纖細 潔白-烏黑 濕潤-干燥 罰-獎 突然-逐步 急急忙忙-不慌不忙

　　流利-結巴 糊里糊涂-明明白白 厲聲-柔聲 鴉雀無聲-人聲鼎沸

　　四、詞語積累

　　1. 成語

　　急急忙忙 搖頭晃腦 鴉雀無聲 絢麗多彩 糊里糊涂

　　2. 詞語搭配

　　鮮艷的服裝 敬愛的老師 飄揚的國旗 粗壯的枝干 好奇地聽著 濕潤的東風 五、佳句積累

　　1. 同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

　　2. 于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

　　3. 樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。

　　4. 這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

　　5. 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。(清·袁枚《所見》)

　　部編版三年級上冊語文第一單元知識點2

　　1、大青樹下的小學

　　晨(chén ) 晨光 晨練 早晨

　　絨(róng) 絨毛 絨線 絨衣

　　球(qiú) 足球 地球 月球

　　漢(hàn) 漢字 漢族 漢語

　　艷(yàn) 艷麗 嬌艷 鮮艷

　　服(fú) 西服 服務 服從

　　裝(zhuāng) 服裝 著裝 裝飾

　　扮(bàn) 裝扮 打扮 扮演

　　讀(dú) 讀書 閱讀 朗讀

　　靜(jìng) 安靜 靜止 寧靜

　　停(tíng) 停放 暫停 停止

　　粗(cū)粗糙 粗細 粗壯

　　影(yǐng) 影子 蹤影 身影

　　多音字(當：dāng, dàng)

　　2、花的學校

　　落(luò)落淚 落葉 落魄

　　荒(huāng)荒蕪 荒唐 荒野

　　笛(dí) 笛手 竹笛 笛聲

　　舞(wǔ) 跳舞 舞蹈 舞曲

　　狂(kuáng) 狂風 輕狂 狂野

　　罰(fá) 罰款 懲罰 賞罰

　　假(jiǎ) 假扮 假裝 假如

　　互(hù)互相 互動 互助

　　所(suǒ)所有 所以 廁所

　　夠(gòu)足夠 夠本 能夠

　　猜(cāi) 猜謎 猜想 競猜

　　揚(yáng) 飛揚 發揚 張揚

　　臂(bì) 手臂 臂膀 臂彎

　　觸(chù) 觸碰 觸角 感觸

　　3、不懂就要問

　　多音字 背( ) ( ) 圈( ) ( )

　　部編版三年級上冊語文第一單元知識點3

　　一、寫一寫，看看你的字有進步嗎?(16分)

　　chuāndà、ìwánshuǎ、yǒnqì、fēndǐn

　　shǒuzhǎn、pínbà、kǒnquè、yǎnwàn

　　二、給加點的字選擇正確的讀音，用自己喜歡的符號標出來。(6分)

　　使勁(jìn、jìn)

　　絨毛(róng、yóng)

　　鯽魚(jì、jí)

　　照相(xiàng、xiāng)

　　似乎(sì、shì)

　　放假(jiǎ、jià)

　　三、選字填空。(6分)

　　帶、代、戴

　　()領()價愛()

　　皮()()眼鏡溫()

　　辯、辮、瓣

　　爭()花()()子

　　豆()()論蒜()

　　四、填上合適的詞語。(一定要注意“的”“地”的不同用法喲!)(6分)

　　()的歌聲、()的微笑、()的清香

　　()地聽、()地觀察、()地玩耍

　　五、選詞填空。(12分)

　　居然、果然、竟然

　　(1)這樣長的公路()只用八天的時間就修完了。

　　(2)我真沒想到他()會做出這樣的事來。

　　(3)媽媽答應帶我去看電影，星期六我們()去看電影了。

　　一起…一起…

　　一會兒…一會兒…

　　一邊…一邊…

　　(1)放學路上，她()走，()唱，高興極了。

　　(2)我奮力向峰頂爬去，()攀著鐵鏈上，()手腳并用向上爬。

　　(3)蒲公英和我們()睡覺，和我們()起床。

　　六、選擇下列句子所用的修辭手法。(6分)

　　比喻、擬人、排比

　　(1)同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼。()

　　(2)從小路上走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。()

　　(3)過往的車輛，像水波里穿梭的小船。()

　　七、閱讀短文，回答問題。(15分)

　　烏龜赴宴

　　明天，就是兔爸爸的生日，兔爸爸寫了封信，讓小白兔送給烏龜伯伯。那信是請烏龜伯伯明天來參加生日宴會的。

　　小白兔()了樹林，()了山岡，()了小河，把信交給了烏龜伯伯。烏龜伯伯看完信，說：“我的老朋友過生日，我一定去。我明天中午準到。”

　　誰知第二天上午，天下起了大雨，還夾著冰雹。

　　兔爸爸像沒事一樣，向小白兔講了他和烏龜伯伯的友誼，還說：“烏龜伯伯是個很有學問的人，你要好好向他學習呀!”

　　小白兔聽到一聲雷響，跑到門口看了看，說：“天氣這么壞，烏龜伯伯可能來不了啦!“

　　兔爸爸說：“會來的，一定會來的!過來，我繼續給你講……”小白兔坐在那里心不在焉地聽著，不時向門外看看。

　　這時，隨著一陣急促的敲門聲，烏龜伯伯冒著風雨、頂著冰雹走了進來。小白兔驚訝地張大了嘴。兔爸爸對小白兔說：“你要向烏龜伯伯學的第一點，就是言而有信。”

　　1、把下面的詞語準確地填入第2自然段的括號里。(3分)

　　爬過過穿過

　　2、根據句子意思從文中找出詞語。(4分)

　　(1)表示非常吃驚。()

　　(2)表示說到做到。()

　　(3)表示思想不集中。()

　　(4)表示朋友間的友情。()

　　3、根據上文的意思回答問題。(8分)

　　(1)“小白兔驚訝得張大了嘴。”小白兔驚訝了什么?

　　(2)兔爸爸要小白兔向烏龜伯伯學的.第一點是什么?小白兔聽了爸爸的話，會怎么說?

　　八、快樂習作(30分)

　　童年生活是一幅七彩的畫，在這多姿多彩的童年生活里，肯定發生過許許多多令你難忘的事。請你選一件令你感觸深的寫下來。注意感情要真摯。

　　部編版三年級上冊語文第一單元知識點4

　　教學目標：

　　1、學習本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，學習作者的觀察方法，激發學生觀察動物的興趣，培養他們對動物的喜愛之情。

　　重難點：

　　抓住山雀說的話，聯系上下文，讀懂“我”猜想的根據。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　教具準備：

　　生字卡、掛圖

　　教學過程：

　　一、談話導入課題：

　　師：同學們，有誰見過山雀呢?

　　出示掛圖：誰來說說山雀的樣子?(學生可以各抒己見)

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、學生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。

　　2、學生根據自己喜歡學習生字的方式自學生字。

　　3、教師檢查學習生字情況。

　　三、指導書寫

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、說說課文主要是寫什么。

　　3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么?

　　(在此教學引導時，教師要注意引導學生，弄清作者是如何抓住山雀的語言，知道我的猜想)

　　4、引導體會：你從山雀的對話中，你感受到什么?(你喜歡山雀嗎?為什么?)

　　5、指導背誦課文第3自然段。

　　五、課外拓展：

　　觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會說些什么，并把自己的猜想寫下來。

部編版三年級上冊11

　　★教學目標

　　1.能簡單寫一次玩的過程，表達出當時快樂的心情。

　　2.能和同學交流習作，修改同學看不明白的地方。

　　學習重點：

　　能夠有條理的將一件事情的經過寫清楚、寫完整。

　　學習難點：

　　能夠有條理的將一件事情的經過寫清楚、寫完整。

　　★教材分析

　　本次習作的話題是“那次玩得真高興”，要求把一次玩得過程寫下來，并表達出當時快樂的心情。這是本套教材第一次要求寫事，寫親身經歷過一件事的過程，讓學生能不拘形式地寫下真實的經歷與感受。

　　教材第一部分以問題激趣，引出本次習作的話題，還提供了與同伴掰手腕、和爸爸媽媽出去旅行、和爺爺一起釣魚。活動形式多樣，貼近學生的生活，旨在從不同角度喚醒學生對快樂往事的回憶，為學生的選材作鋪墊。

　　教材的第二部分布置了本次習作的任務--寫一次玩得過程，并指導學生用“過電影”、看照片、和別人聊一聊等方法回憶當時的情況，以便于選擇習作內容，梳理習作順序。

　　教材第三部分提供了交流和評價的建議，提示學生寫后大聲朗讀，重新在文字中體驗當時的快樂心情，并和同學分享交流這種快樂的心情。在同伴反饋的基礎上，修改別人看不明白的地方，學習如何將習作寫得更清楚。

　　★學情分析

　　本次習作立足于“玩”，正符合三年級孩子的性格特點。他們愛玩，樂意將玩得過程和大家分享。這就為本次自作鋪設了較好的引子。三年級的學生在聽以及評的能力上已經有了初步的形成，基本能夠做到認真傾聽別人的發言并能夠提出合理的建議。

　　★教學理念

　　小學習作課注重培養學生觀察、思考、評價、聽與評的能力。培養學生說真話、實話。寫出自己的真實感受，不說假話套話。學會按照一定的順序有條理地說話。

　　從自己玩得經歷中篩選出本次習作要寫得材料，培養學生處理信息的能力。讓學生交流自己的習作，培養學生互批互改的能力。

　　★教學方法設計

　　1.談話法 引入文題的要求。

　　2.練習法 確定習作要求后，先采用“放電影”的.方式回想要講的事，然后進行口語訓練。先動口，再動手。

　　3.評價法 學生簡單口述自作時，小組內同學互評、互改，共同進步。

　　★教學流程設計

　　一、揭示寫作題目，審清題意

　　1.談話導入 出示題目

　　（1）同學們你們都喜歡玩吧？能說說你最喜歡玩是什么嗎？

　　（2）今天，我們就來寫一篇自己是怎么玩的文章。

　　板書課題《那次玩得真高興》 齊讀課題

　　2.申清文題，抓住題眼

　　從題目看，本次習作是要求我們寫一次自己玩得經歷。那么，請同學們再讀讀題目，誰能說說還有別的要求嗎？

　　生：主要寫“真高興的玩”，必須是“高興。”

　　師：很好，我們在“高興”倆字的下面畫“△”，強調在寫得過程中要寫出快樂的心情。

　　生：要求寫一次玩的事。

　　師：是的，必須寫的是一件事情，而且和玩有關。我們在“玩”字的下面畫一個 。

　　二、回憶活動經歷，選擇寫作材料

　　1.同學們在學校里和伙伴們一起玩耍的是什么？假期里有沒有和爸爸媽媽一起外出游玩的經歷？有沒有哪次玩得他別開心？印象特別深刻的？

　　2.同學互相交流玩得經歷。

　　出示交流要求：把自己覺得特別新奇、特別高興、特別有趣的玩的經歷說出來。可以是和同學玩，也可以是和家人一起游玩，可以在校內玩，也可以是在校外玩，可以是一個游戲，也可以是一個游覽經歷……

　　3.出示教材111頁的四組插圖。說一說圖中的小朋友分別在“玩”什么？思考“玩”包括哪些內容？也可以交流自己課前準備的照片、圖片等等。（學生交流，教師巡視并參與到學生的交流中去）

　　4.教師小結：本次習作沒有明顯的時間、地點、人物的要求，所以寫作的范圍廣泛，只要求寫出一次關于的玩得快樂經歷，寫出自己的真實情感，將事情記敘清楚即可。

　　三、明確習作要求 嘗試寫作

　　1.我們知道了要寫的內容，怎樣能把事情寫清楚、寫具體呢？

　　板書：寫清楚

　　（1）學生交流

　　（2）師小結：無論與同伴游戲還是外出旅行，都要按照一定的順序來寫，有了一定的順序，才能使敘述有條理。

　　（3）課件出示：

　　做游戲 要寫出游戲的過程，分幾步，一步 一步要寫清楚，寫具體。

　　板書：寫具體

　　外出游玩 要寫出人物、時間、地點，游玩的所見以及快樂的心情。

　　板書：時間 地點 人物 語言 動作 神態 表情

　　2.在寫之前，清同學們先閉上雙眼，把自己想寫得玩耍的過程，像放電影一樣在腦海中回想一遍。不但要回想“什么時候的事”、“在哪玩得”、“玩的什么”這些基本信息，還要回想玩得細節，什么地方讓你覺得特別有意思，以及當時都有誰，它們是怎么說、怎么做的，表情怎么樣？

　　3.學生嘗試習作、教師巡視并適當點撥。

　　（1）在同學交流互評的基礎上，把玩的過程簡單地寫下來。

　　提示基礎信息：是什么時候的事、在哪兒玩、和誰玩，玩什么？

　　適當加入：主要人物的動作、神態、語言、表情等描寫。

　　備注：要詳略得當，寫出自己快樂的心情，要有真情實感。

　　（2）學生動筆寫，寫好后，自己對照要求修改習作。

　　（3）提前完成的同學，可以找同伴互評互改。

　　四、課堂總結

　　本次習作課，我們學會了什么？有什么收獲？你還有什么不明白的地方？

　　★教學媒體

　　多媒體課件 圖片 照片

　　★板書設計

　　習作指導課

　　★練習設計

　　1.寫好后，把你的習作讀給同學或者爸爸媽媽聽，對他們提出的寶貴意見認真汲取，并再次修改你的習作。

　　2.課后自主拓展閱讀類似文章，并能從中有所收獲。

　　★教學反思

　　本次習作，我引導學生走好三步：第一步，審題、抓題眼。通過讀題目，找出題目中的關鍵字。培養學生寫作時審題的習慣和能力。第二步，選材。通過審題和觀察教材中的插圖，教學生選擇合適的題材，既要寫清楚又要寫具體。第三步，先說后寫。這是這套教材習作中第一次要求寫事，在學生明確要求后，先進行說的訓練，小組內或者和同桌交流自己要寫的內容。既要培養學生口語的表達能力。同時，對自己的習作進行了有意識地梳理。這樣的過程讓學生能夠充分展示自己的才華，體驗成功的樂趣。

　　但是，不足之處也有很多。例如：在小組活動的過程中，雖然教師能巡視并加以指導，但是不能完全掌握學生的口語能力，特別是對那些寫作有難度的同學的關注度不夠。

部編版三年級上冊12

　　我是一棵樹，原來的家在舊城，現在生活在新城，為了表達我對新城的熱愛，我就開始寫日記。下面就是我搬到新城后的幾則日記：

　　時間：2007年2月28日星期三心情：驚嘆

　　今天，我離開了生活已久的舊城，帶著好奇的錦囊前往我向往的新城。到了新城，眼前的一幕讓我驚呆了：一幢幢鱗次櫛比的高樓大廈，一排排造型優美的路燈，一個個干凈整潔的公交車站。這……這是×縣嗎？我不是在做夢吧！原來的家可不是這樣呀，我睜著一雙好奇的眼睛東瞅瞅，西望望，在驚訝中迷失，在喜悅中沉醉……夜幕降臨，華燈初上，新城沉浸在燈的海洋，雖沒有白天的熱鬧，但卻有夜晚的魅力。你看：“御金洲”大酒店那幾個閃爍著五彩光芒的大字，像明珠一樣懸掛在新城的上空。金貿路像一條彩帶，與明珠交相輝映，共同演繹著新城的美倫美奐！啊！我喜歡這個美麗迷人的新家！

　　時間：2007年3月8日星期四心情：開心

　　清晨，我睜開睡眼，伸伸懶腰，打打哈欠，抖抖頭發（樹葉），呼吸著新城清鮮的空氣，立刻使人精神抖擻。“新城的`空氣真帶勁！”我脫口而出。街上怎么這么多孩子，三五成群，穿得花枝招展。晨風吹來幾個孩子的說話聲：“今天是媽媽的節日，買點什么給媽媽呢？”“衣服？不，沒新意。”“到紅玫瑰鮮花屋去買吧，那里有鮮花，也有專門送給媽媽的禮物。”哇！新城還有這樣的商店，真好！買東西當然要用錢啦！他們走進銀行，我的目光轉移到各家銀行，“建設銀行”復古；“工商銀行”大氣；“人民銀行”莊嚴；“農業銀行”華麗。沒想到，新城的銀行各有千秋，構成了一道新城亮麗的風景線。我越來越喜歡這個繁榮昌盛的新家！

　　時間：2007年5月15日星期二心情：充滿好奇

　　啊！這是門嗎？它怎么自己會動？聽我的新鄰居說，它叫做“電動門”。它有一個感應器，人如果到了感應區，門就會自動打開，為行動不便或者殘疾人提供了方便。考慮得多周到，多么有人情味的城市啊！轉過頭，一輛比貨車小一點的車，它走的時候有“唰唰”聲，這是咋回事？我往下一看，有四個大轉盤，在不停地轉動，在它身后是一條干凈的街道。這一定是清掃車吧！從前只在電視上見到過，沒想到新家也有了！新城到處充滿了新意，我更喜歡這個興味盎然的新家了！

　　每天早晨，當我看到冉冉升起的朝陽，心想：開縣新城正是這燦爛，欣欣向榮的太陽吧！

部編版三年級上冊13

　　學習目標：

　　1、學會古詩《山行》，讀準“斜”，理解“寒山”、“坐”、“石徑”等字詞的意思。

　　2、讀懂、感受古詩描繪的意境，能用自己的話說說詩句的意思。

　　3、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　學習重難點：

　　重點：有感情地朗讀、背誦古詩。

　　難點：激發學生熱愛祖國大好河山。

　　教法指導：

　　目標教學法、自主學習法、合作探究法。

　　學法指導：

　　閱讀自悟法、合作交流法。

　　預習指導：

　　誦讀古詩，會認會寫本課生字，能理解本課生詞，收集有關寫春的古詩。

　　目標導入：

　　1、同學們你還記得哪些寫春的古詩，作者是誰？

　　2、通過課前預習，你能有感情地朗讀《山行》這首詩嗎？

　　導學過程：

　　板塊一

　　自主學習：

　　1、輕聲讀課文，讀對字音，畫出生字。

　　2、再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節，作者在山路上看到了什么景色？

　　[從景色入手，了解古詩主要寫什么。]

　　展示交流：

　　1、生字自學情況

　　2、課文朗讀情況

　　3、指名讀課文。

　　4、回答問題

　　板塊二

　　學習引導：

　　1、生字新詞意思

　　2、了解詞語大意

　　3、試著說說詩句大意

　　展示交流：

　　1、理解字、詞、句意思

　　2、理解詩意。

　　（1）為什么稱為“寒山”？

　　（2）用自己的`話說說第一行詩的意思。

　　（3）讀第二句。理解“白云生處”。說說第二行詩的意思。

　　（4）、讀第三行詩。

　　理解“坐”“愛”。詩人為什么要停下來不走呢？

　　看圖。詩人眼前看到的是什么？說說第三句話的意思。

　　（5）、讀第四行詩。

　　理解“霜葉”、“紅于”。紅葉比什么還紅？

　　說說第四句話的意思。

　　板塊三：小組合作學習

　　你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？請用“我覺得（）這個詞用得好，因為它仿佛讓我看到了（）“或”我覺得（）這個詞用得好，因為它表現出了（）“句式說話。

　　3、展示交流

　　板塊四：指導朗讀，背誦這首詩。

　　四、達標檢測

　　1、有感情地朗誦古詩。

　　2、練習背誦古詩。

　　3、填空：《山行》中寫遠景的兩句是____________________________________；

　　寫近景的兩句是_____________________________________________；

　　全詩寫到的景物有____________________________________，表達了詩人_____________的思想感情。

　　五、總結提升

　　一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會更美，你愿意把剛才你和杜爺爺一起看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？

部編版三年級上冊14

　　板書課題：總也不倒的老屋

　　齊讀課題。

　　釋題。

　　提問：同學們，根據題目，你們猜一猜，課文應該重點寫屋子的“老”這個內容還是重點寫屋子的“總也不倒”這個內容呢（在“老”和“總也不倒”下面標上不同的符號）？（指名回答。預設：根據題目，我猜課文應該重點寫屋子的“總也不倒”這個內容。）

　　明確主要教學目標。

　　導語：課題也是課文的一個部分，閱讀要從課題開始。那么，在《總也不倒的老屋》這個童話故事里，老屋為什么總也不倒呢？是不是重點寫屋子的“總也不倒”這個內容，我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內容，就能知道了。還有，通過這個童話故事的學習要知道什么是“預測”和怎樣“預測”。

　　二、指導預習，粗知課文大意（或整體感知課文）

　　（一）指導預習

　　出示預習任務。

　　（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。

　　（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。

　　（3）思考：除了老屋，課文中的角色還有哪一些？主要角色是誰？老屋幾次準備倒下？為什么總也不倒？

　　反饋指導。

　　（1）PPT出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。

　　（2）說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“湊”“爾”。

　　（3）PPT出示會寫字詞“洞里、準備、墻壁、蜘蛛、漂亮、吃飽、曬太陽”復習認讀。

　　提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。

　　導語：我們學習了課文會認讀的字，復習了會寫的'字中已經會認讀的字，下面我們繼續預習課文。

　　出示任務：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續思考預習任務3。

　　個體操作，同桌交流預習任務3。

　　反饋指導。

　　指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的同時繼續思考預習任務3。

　　（二）反饋預習任務3，粗知課文大意（整體感知課文）

　　反饋指導預習任務3。

　　預設：

　　問題1：除了老屋，課文中的角色還有小貓、老母雞和小蜘蛛。

　　問題2：主要角色是老屋。

　　問題3：老屋三次準備倒下。

　　問題4：第一次是答應小貓的請求沒倒下；第二次是答應老母雞的請求沒倒下；第三次是答應小蜘蛛請求沒倒下。

　　粗知課文大意。

　　出示任務：同桌根據這些問題的答案議一議，課文講老屋一個什么樣的故事？（提示用“誰干什么”的句式簡單說一說。）

　　反饋指導。

　　預設：

　　課文講一間百歲老屋答應給小貓、老母雞和小蜘蛛幫助總也不倒的故事。

　　小結：在初讀課文后，能抓住主要人物，用簡單句式說說主要人物干什么，這樣做，就是略讀課文，粗知課文大意（或整體感知課文）了。同學們做的真好。接下來，我們要繼續學習，通過梳理課文，了解課文內容了。

　　三、梳理課文條理，復述課文大意，感悟課文主題

　　（一）梳理課文條理

　　出示任務：默讀課文，想一想，課文從哪里到哪里告訴我們老屋答應小貓的請求沒倒下，從哪里到哪里告訴我們老屋答應老母雞的請求沒倒下，從哪里到哪里告訴我們老屋答應小蜘蛛的請求沒倒下的？分別在它們的開始和結束處標上“‖”。

　　個體操作，同桌交流。

　　反饋指導。

　　預設：

　　課文從開始到“‘我就再站一個晚上。’”告訴我們老屋答應小貓的請求沒倒下。（板書：小貓請求再站）

　　從“第二天”到“‘我就再站二十一天。’”告訴我們老屋答應老母雞的請求沒倒下。（板書：老母雞請求再站）

　　從“二十一天后”到結尾，告訴我們老屋答應小蜘蛛的請求沒倒下。（板書：小蜘蛛請求再站還站著）

　　小結：同一個內容的自然段，可以合并成課文的一個部分，課文一個講了三個內容，所以可以分成三個部分。請同學們看看第二和第三部分的開頭，看看他們有什么相同的地方？（指名回答。預設：他們都是用表示時間的詞語開頭的。）對了，這些表示時間的詞語，告訴我們，這部分的內容就發生在這個時間段里，比如，第二部分的“第二天”，就告訴我們“老屋答應老母雞的請求沒倒下”的過程是發生在第二天里的；第三部分的“二十一天后”就告訴我們“老屋答應小蜘蛛的請求沒倒下”的過程是發生在二十一天后的時間里。而根據“第二天”這個表示時間的詞語，我們可以判斷出，第一部分“老屋答應小貓的請求沒倒下”的過程是發生第二天之前的，我們可以在老屋自言自語說話前，補上“有一天”這個表示時間段的詞語（板書：有一天）。有這樣表示時間段的詞語的課文，我們可以說它是按照時間推移的順序寫的。

　　（二）復述課文大意

　　導語：我們通過梳理課文條理，了解了課文內容，現在可以回答讀課題時候的一個問題了：課文是不是重點寫屋子的“總也不倒”這個內容？（指名回答。預設：課文是重點寫屋子的“總也不倒”這個內容。）由于課文重點寫屋子的“總也不倒”這個內容。所以，就用“總也不倒的老屋”做課題了。接下來，我們就要復述課文大意了。

　　出示任務：讀讀課文，借助板書，用上表示時間段的詞語，用自己的話說說這個故事的大意。做到內容完整，語句通順連貫。（提示：把角色的對話概括地說。）

　　個體操作，同桌交流。

　　反饋評價。

　　指名兩個復述，以任務中的兩條評議標準和提示要求進行評議指導。然后個體在參照評議練習，再指名反饋指導。（復述參考樣本見設計后的附件）。

　　（三）感悟課文主題。

　　導語：通過梳理條理和復述故事大意，同學們對故事內容已經有了深入的了解了。那么，讀了這個故事，你會有什么對老屋說些什么呢？你是根據課文中的那些語句產生這樣的說法的？

　　出示任務：讀讀課文，想一想你會根據哪些語句對老屋說些什么，給這些語句做上記號，然后用句式“我想對老屋說：……”說一說。

　　個體操作，同桌交流。

　　反饋指導。

　　預設：

　　根據的語句：老屋答應小貓、老母雞和小蜘蛛的三句話。

　　說話：只要能說到老屋慈祥，樂于助人，就應予以肯定。

　　小結：這個童話故事塑造了一個慈祥、樂于助人的老屋形象（板書：樂于助人），他是我們學習的榜樣。

　　四、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記

　　（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正

　　（二）游戲認字（注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生）

　　（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記

　　（四）反饋讀記（注：關注學習慢的學生）

　　五、小結：（學習狀況和知識能力點）

　　作業設計

　　有感情朗讀課文

　　給家人講講這個故事。

　　板書設計

　　總也不倒的老屋（樂于助人）

　　有一天、小貓、請求、再站

　　第二天、老母雞、請求、再站

　　二十一天后、小蜘蛛、請求、再站、還站著

部編版三年級上冊15

　　今天我執教了三年級上冊第24課《司馬光》，現反思如下：

　　教學目標達成，學生能在熟讀基礎上感悟，敢于質疑，并熟讀成誦；

　　教學過程中，學生的狀態很好，能夠按照既定的預設來學習。但是學生在小組合作時存在一定問題，組長的組織能力還需要加強，要把問題鋪設好，并且按照老師問題的序號順序來交流。個別組員交流不積極，需要小組成員一句一句提示，這都需要改進；

　　教學環節中，學生讀、準確停頓讀、個人讀、小組讀表現都很好，這給理解打好了基礎。交流不理解的詞語時，學生能夠根據課下注釋、文中插圖進行幫助性理解，幾個孩子還能根據文字組成詞語來理解（如：“一兒登甕”中的“登”字，學生組詞“攀登”，在這里就是攀登到了甕的頂上），這是學生聯系生活實際、用現代漢語組詞的方法解決問題的表現。

　　也有學生不理解的詞語。我環顧了每個小組，發現問題最多的是“眾皆棄去”。學生在講故事的時候，總是把“棄”理解為“放棄、拋棄”，這是聯系現代漢語的結果。可是，在這里，“放棄、拋棄”又似乎不準確。我抓住孩子們匯報時的故事情節，指導孩子：“想一想，一群幾歲的孩子遇到了這種情況，他們會有什么反應？”有的孩子說他們會害怕，有的孩子說他們不知道怎么辦了。這就是“眾皆棄去”的背景。其他的孩子都不知道怎么辦，他們害怕，所以都跑開了。這樣一個問題，正可以引出“眾兒”與司馬光的不同，再相機讓孩子說一說司馬光是個什么樣的人，孩子很自然就說出了“沉著冷靜、聰明機智、樂于助人”。

　　在講故事這個環節中，幾個孩子把“一兒登甕”理解成了“一個小孩兒登上一塊石頭，然后掉到了水缸里”，這是受了《司馬光砸缸》這個故事的影響，可是文言文中并沒有說明孩子是登山失足。所以，我又重新代領孩子理解這句話，“登甕”是登到了甕的頂上。可是，緊接著一個孩子講故事，就說這個孩子登到了缸里。問題又來了，我們重新回到這句話，體會究竟是登到了甕頂還是進了甕里。雖然在理解的過程中，孩子們出現了一點點偏差，可是學習就是這樣，只有不斷改進、思考，才是學習的`過程。

　　拓展環節的設計有些難度，對于剛剛接觸文言文的學生來說，《徐孺子賞月》比《司馬光》難理解，個別字詞理解起來困難，讓他們自己講就更難了。我想，當下正有一個解決這個問題辦法——請教每組旁聽的老師們啊，這不也是一種學習文言文的方法嗎？于是，孩子們在注釋、請教中學習完了拓展文章。我在小組巡視時發現，每組有一到兩個同學能夠理解，剩下的孩子都是懵懵懂懂。拓展閱讀的設計，本身就有讓孩子運用已學方法理解文意的意思，在此基礎上產生對文言文的喜歡。所選題目雖有些難度，但孩子們探索的態度不變，依然在認真地研究，這才是學生學習的態度。

　　整個課堂，最大的問題還是孩子們的傾聽習慣不好。大家總是在別人發言時表情默然，沒有專注的表情，更沒有眼神的交流。在以后的教育教學工作中，我還要重點培養孩子的傾聽能力。