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幼兒園大班語言：我家是動物園
幼兒園大班語言：我家是動物園1
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語言風(fēng)格，感受家庭的溫馨與快樂。
2、能夠大膽地進(jìn)行表述，嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編。
3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編，感受到家庭的溫馨與快樂教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子能從家人的外表，習(xí)慣，喜好等方面對家人有一個綜合形象的聯(lián)想，并能向、繪本中的祥太那樣用一顆溫柔的心去了解和接納這些性格、愛好、生活習(xí)慣不相同卻又緊密相連的個體，感受到家的溫馨與快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：《我家是動物園》PPT、背景音樂、家庭滑稽照片、家庭小調(diào)查表經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已聽過故事《我家是動物園》、進(jìn)行了家庭小調(diào)查。
教學(xué)課時：
1課時教育理論依據(jù)：
一．繪本情景，激發(fā)興趣在主題"不一樣的我"中，孩子們通過繪本故事《我家是動物園》，了解了每個人都是不一樣的（包括性格、脾氣、愛好等個性品質(zhì)）。
《我家是動物園》這個繪本故事，讓孩子們充滿了驚喜和快樂，它能讓孩子產(chǎn)生幽默與共鳴，并展開合理的聯(lián)想。人和動物是不一樣，"家"怎么會是動物園呢？這讓孩子產(chǎn)生了好奇。繪本的語言風(fēng)格也非常的幽默詼諧，小主人公"祥太"總是用一句有趣的話"這是。。。他像。。因?yàn)椤！！?來介紹自己的家人，我希望能借助這本好看又幽默的繪本為孩子創(chuàng)設(shè)一個有趣的情境，激發(fā)幼兒的活動興趣。
二．結(jié)合生活，合理聯(lián)想故事的內(nèi)容是幼兒最熟悉的--家和家人，能夠引起幼兒的共鳴，讓幼兒的己有經(jīng)驗(yàn)充分地發(fā)揮出來。人和動物是不一樣，但是作者卻找到精巧的觀察角度，由人物與動物外表和內(nèi)在的相似性入手，加上幽默的想象，讓兩者合理的結(jié)合。孩子通過觀察體會圖畫書中人物與動物的息息相關(guān)的對應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)孩子從家人的外表，習(xí)慣，喜好等方面對家人有一個綜合形象的聯(lián)想。同時也希望通過活動，孩子們能了解到即使是生活在一起的家人，也要用溫柔的心去了解和接納這些性格、愛好、生活習(xí)慣不相同卻又緊密相連的個體，這樣才能帶來真正的尊重和有效的關(guān)懷。
教學(xué)過程：
一、回憶繪本內(nèi)容，在看看說說中進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語言風(fēng)格
1、出示"家"字，引出小男孩"祥太"，激發(fā)幼兒活動的興趣。
提問：看看這是一個什么字呀？
誰來說說自己的家里都有些誰呢？
小結(jié):我們每個人都有一個屬于自己的家，我相信呀，我們每個人的家里也一定都有許多屬于自己的快樂事，是不是啊？
2、在看看、說說中，回憶繪本內(nèi)容，進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語言風(fēng)格師:前兩天有一個日本小男孩好像也給我們介紹過他家的快樂事和他那有趣的'一家人。
提問：
（1）你們還記得他是誰嗎？
（2）他把自己的家變成了一個什么有趣的地方呀？
（3）那今天誰能學(xué)一學(xué)祥太，來給我們大伙介紹一下他有趣的家人呢，在介紹的時候請說清楚，這是祥太的誰？他像…什么動物呢？為什么。誰愿意先來試一試？
小結(jié)：孩子們，你們介紹得可真不錯哦，不僅說得清楚而且聲音很響亮呢！給自己掌聲鼓勵一下吧！嘿，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，祥太之所以能把自己的家人比喻成一個個可愛的動物，就是因?yàn)樗綍r對自己家人的長相、習(xí)慣、性格脾氣、愛好這些特點(diǎn)都非常了解呢、看來祥太觀察自己的家人觀察得很仔細(xì)哦！
二、介紹自己的家庭小調(diào)查，愿意大膽地表述并嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編，感受自己家庭溫馨與快樂。
師：前兩天我們小朋友也做了一份家庭小調(diào)查，誰愿意來和大家介紹一下自己有趣的家人，說說這是誰，他像什么，為什么？在介紹的時候請聲音響亮說清楚哦。
1、幼兒分組進(jìn)行仿編討論，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
師：還有誰也想來介紹？都想來呀，那我們先分組介紹給自己的好朋友聽，等會再說給我們大家聽吧。
2、播放家庭滑稽照片，幼兒嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編并能夠大膽表達(dá)。
師：剛剛大家討論得這么熱鬧而且我還聽到你們歡樂的笑聲了呢，一定感受到自己親愛的家人帶給你們的快樂吧，讓我們開起幸福的小火車，說一說自己有趣的一家人吧！同樣在介紹的時候請注意要說清楚這是你家的誰，他像什么，為什么。
師：感謝你們精彩熱情的介紹，讓我們感受到了你們幸福快樂的一家人，那你們想不想也聽聽老師快樂的一家丫？
三、說說大四班的快樂事。
師：剛才呀，我們每個人都介紹了自己有趣的家人、分享了自己家的快樂事兒，開心嗎？是呀，（因?yàn)椋┪覀兠總�小朋友都有一個快樂的家。
師：其實(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們大四班也是一個快樂的大家庭，大四班的每個小朋友，老師和阿姨的身上也都有各自不同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？咦，那你們覺得他們像什么呢？（你覺得誰像什么，為什么呀；那余老師像什么呀？那你們覺得我又像什么呢？）
四、延伸活動。
把剛剛說的畫下來變成一本有趣書，講一講我們自己有趣的故事，名字就叫《大四班也是動物園》。
活動反思：
根據(jù)對教材的分析，其實(shí)在閱讀這本圖畫書的同時，我們有很多的活動可以開展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等。考慮到本次活動是第一課時，因此將教學(xué)活動的重點(diǎn)放在能夠大膽表述并體會畫面中人物的特征或喜好與動物間的對應(yīng)關(guān)系。本書的畫面內(nèi)容十分豐富，有些細(xì)節(jié)也非常有趣。因此，需要孩子們發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)，并且與故事的發(fā)展聯(lián)系起來，大膽地進(jìn)行猜測與表達(dá)。所以將教學(xué)活動的難點(diǎn)放在交流、拓展圖書內(nèi)容，連貫、完整地講述自己對圖畫書的理解上。整個活動的設(shè)計(jì)，由局部到總體，由淺入深，帶著幼兒一步步地理解畫面和故事內(nèi)容，接著又讓幼兒回到現(xiàn)實(shí)生活中去，以新的視角發(fā)現(xiàn)自己的特征、喜好，并能用相似的一種動物來做比喻，嘗試用“我是……，是個男孩子（女孩子），其實(shí)呢……”的句式來表達(dá)。將活動推向**。最后以故事的結(jié)尾做為整個活動的結(jié)尾，再一次讓孩子們體會了圖畫書詼諧、有趣的風(fēng)格。而延伸制作圖書的環(huán)節(jié)一定會激起孩子們進(jìn)一步用語言表達(dá)的愿望 。
幼兒園大班語言：我家是動物園2
活動目標(biāo)：
1、能夠大膽表達(dá)并體會畫面中人物的特征或喜好與動物的對應(yīng)關(guān)系。
2、嘗試用一段話（我是XX，是個XX，其實(shí)呢……）來描述自己與動物之間的相同之處。
3、體驗(yàn)故事詼諧幽默的語言風(fēng)格。
活動準(zhǔn)備：
1、圖畫書幻燈片、
2、以圖畫書中人物與動物對眼的卡片人手一套
活動過程：
一、談話引入課題
1、你們平時都在什么地方看到過小動物？
2、這些小動物里你最喜歡什么？為什么？
二、閱讀封面，引起孩子的閱讀興趣
今天，我?guī)硪槐緯@本比較的小
1、你在封面上看到了什么？——（介紹祥太）
2、還看到了什么？——（香蕉皮）
你聯(lián)想到了什么？
3、試看識字“我家是動物園”
為什么說他家是動物園呢？你們來猜猜看！
三、閱讀圖書內(nèi)容，理解人物與動物的對應(yīng)關(guān)系
（1）結(jié)合圖片介紹祥太的家人。
完整介紹祥太，猜猜他們是誰，理解曾祖母和爸爸的關(guān)系。
在看書之前，先讓我們來認(rèn)識一下祥太的家人，祥太家一共有幾人？下面就讓我們一起來聽聽祥太是怎樣介紹他的家人的。
（完整介紹祥太之后，在以后的'每一幅圖里讓幼兒猜想，其實(shí)呢……）
（2）結(jié)合幻燈片閱讀圖書。
（3）祥太的家里都有誰？他們分別像什么動物？為什么？
（4）幼兒結(jié)合操作卡，進(jìn)一步理解人物與動物的對應(yīng)關(guān)系。
小結(jié)：知道人物與動物之間的某種關(guān)系，才形成這種比喻。
四、思考自己與某種動物之間特征或喜好的相同之處，進(jìn)一步體驗(yàn)故事的趣味性。
1、現(xiàn)在我們知道了為什么祥太會說自己的家是動物園了，原來是他們家里的每個人都有和一種動物有相似的地方，那么現(xiàn)在請你來說說如果你的家是動物園的話，你會是什么動物呢？
五、幼兒嘗試用“我是xx，是個xx，其實(shí)呢”來描述自己，并用合適的詞語、連貫的語句表達(dá)自己和動物之間明顯的相似之處。
誰會像祥太一樣介紹自己呢？
附內(nèi)容：
我叫祥太
是個小男生
其實(shí)呢……
我是只小猴子，
最愛吃香蕉，
爬樹很拿手，
也很會模仿別人。
這是我爸爸，
龍?zhí)壬?/p>
其實(shí)呢……
他是只大獅子。
最愛吃肉，不愛吃蔬菜。
早上他脾氣不太好，
頭發(fā)亂蓬蓬的，
叫起來像獅子吼。
這是我媽媽
明美女士。
其實(shí)呢……
她是只大浣熊。
不管看到什么東西都馬上收去洗。
有一次，媽媽差點(diǎn)連我也一起洗了。
這是我爺爺，
一郎先生。
其實(shí)呢……
他是只長頸鹿。
個子高高的，
散步的時候，
我騎在爺爺肩膀上，
看街上的風(fēng)景
在不停地變幻。
這是我奶奶，
早紀(jì)子女士。
其實(shí)呢……
她是只狐貍。
很善于變化，
出門的時候，她在鏡子前一變——
哇！變得連我也認(rèn)不出來了。
可是她回家時帶回的禮物，
肯定是油炸豆腐和飯卷。
這是我妹妹，
茜茜
其實(shí)呢……
她是只小白兔。
總是豎起耳朵聽別人說話。
她很天真，很可愛，
但吵架的時候，
一定要小心她的踢人功。
這是金魚，
太郎和次郎。
其實(shí)呢……
爺爺告訴我，
它們是鯨魚。
等小金魚變成大鯨魚，
就要把它們放回大海里去。
最后，
介紹我的曾祖母，
阿花老太太。
其實(shí)呢……
她是只貓頭鷹。
總是打著盹，
半睡半醒。
雖然她平常只會說“啊”“嗯”
只要和她在一起，
就會覺得很溫暖、很祥和。
她沒有牙齒的嘴巴，
笑起來呵、呵、呵的。
我的家是熱鬧的動物園。
有空請來玩，
不收你的門票喔！
幼兒園大班語言：我家是動物園3
活動目標(biāo)：
1、能夠大膽表述并體會圖畫中人物與動物的對應(yīng)關(guān)系，掌握“這是……其實(shí)呢……他是……”的排比句式，感受作品詼諧幽默的語言和情節(jié)。
2、通過集體的討論、表達(dá)，體驗(yàn)仿編活動的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒小圖書人手一本。
2、PPT課件，圖畫書中人物與動物的卡片及相應(yīng)字卡；“這是……，其實(shí)呢……，他是……”的字卡一份
活動過程：
一、出示“祥太”圖片，認(rèn)識主人公。
1、出示“祥太”圖片，激發(fā)興趣。
教師：今天我們教室里來了一位日本小男孩，大家趕快用掌聲請出他。（以小男孩口吻介紹）大家好！我叫祥太，是個小男孩。請你猜猜我家還有誰？（幼兒自由猜測，教師根據(jù)幼兒回答及時出示相應(yīng)人物圖片）
教師：（出示字卡“這是……”，并繼續(xù)以祥太口吻介紹家人）下面，我來給大家介紹一下我的家人。這是我爸爸，龍?zhí)壬＿@是我媽媽，明美女士。這是我爺爺，一郎先生。這是我奶奶，早紀(jì)子女士。（這是我妹妹，茜茜。這是我曾祖母，阿花老太太）
教師：（繼續(xù)以祥太口吻介紹家人）我的家人都藏在一本書里，現(xiàn)在就請你們一起來看一看吧！
2、播放課件圖一，介紹書名。
教師：有誰愿意把書名大聲告訴大家？我們一起來讀一讀《我家是動物園》。
教師：祥太怎么會說“我家是動物園”呢？書里到底會說些什么呢？（鼓勵幼兒大膽猜測書中內(nèi)容）
二、繼續(xù)播放課件，了解書中內(nèi)容。
1、觀看課件，了解書中人物與動物。
教師：祥太家究竟還有誰呢？請你睜大眼睛看仔細(xì)了。
2、觀看后提問：①祥太除了有爸爸媽媽爺爺奶奶，還有什么人？
②你還看到了哪些動物？
三、匹配動物與人物卡片，討論兩者對應(yīng)關(guān)系。
1、（觀看封面上祥太動作）討論交流：看看，祥太在干什么？你覺得祥太是一個怎樣的男孩？
2、嘗試進(jìn)行人物與動物匹配，并初步感受句型“其實(shí)呢……他是……”。
教師：你覺得祥太和哪種動物很像？為什么？
教師：是不是這樣呢？讓我們來聽聽祥太是怎么說的。（教師邊播放課件邊說內(nèi)容，同時出示字卡“其實(shí)呢……他是……”）
3、第二次嘗試進(jìn)行人物與動物匹配，并能用句型“這是……其實(shí)呢……他是……”表達(dá)。
教師：我們來看看爸爸，你覺得他又與哪種動物很像呢？為什么？
教師：你能用“這是……其實(shí)呢……他是……”這樣的句子來說一說嗎？（幫助個別幼兒說一說后，集體說一說。）
4、自主閱讀小圖書，教師巡回與幼兒交流。
教師：祥太的媽媽、爺爺和其他的家人又像哪種動物呢？答案都在這一本小書里藏著。（出示小圖書）請你仔細(xì)看一看、說一說。如果能用“這是……其實(shí)呢……他是……”這樣的句子來說就更棒了。
5、集體交流，嘗試運(yùn)用“這是……其實(shí)呢……他是……”的句型理解并表述其他人物與動物的匹配對應(yīng)關(guān)系。
教師：你剛才從書里還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的秘密？請你大聲地來說給大家聽。
四、完整閱讀，并交流對圖書的感受。
1、幼兒邊看課件邊聽教師完整講述故事。
教師：故事里究竟是怎么說得呢？我們一起來聽一聽、看一看。
2、討論交流：①你喜歡祥太的家嗎？你覺得他的家怎樣？
②祥太家里真的有這些動物嗎？
3、小結(jié)：原來祥太說我家是動物園，不是家里真的住著這些動物，而是指家里人像這些動物。祥太用這種方法在告訴我們，他們的家是一個溫馨、快樂的家。
五、遷移經(jīng)驗(yàn)，用“這是……其實(shí)呢……他是……”的句型進(jìn)行仿編活動《我們班是動物園》
教師：知道嗎？我們大（5）班也是一個動物園哦。不信你聽：這是倪嘉駿，其實(shí)呢，他是一只小猴子。很聰明，也很調(diào)皮。
教師：你覺得我們班嚴(yán)老師像什么動物？為什么？
教師：你還想說一說誰呢？去說給后面的客人老師聽一聽。
附故事：《我家是動物園》
我叫祥太，是個小男孩，其實(shí)呢……
我是只小猴子，最愛吃香蕉，爬樹很拿手，也很會模仿別人。
這是我爸爸，龍?zhí)壬Ｆ鋵?shí)呢……
他是只大獅子。最愛吃肉，不愛吃蔬菜。早上他脾氣不太好，頭發(fā)亂蓬蓬的'，叫起來像獅子吼。
這是我媽媽，明美女士。其實(shí)呢……
她是只大浣熊。不管看到什么東西都馬上收去洗。有一次，媽媽差點(diǎn)連我也一起洗了。
這是我爺爺，一郎先生。其實(shí)呢……
他是只長頸鹿，個子高高的。散步的時候，我騎在爺爺肩膀上，看街上的風(fēng)景在不停的變幻。
這是我奶奶，早紀(jì)子女士。其實(shí)呢……
她是只狐貍，很善于變化。出門的時候，她在鏡子前一變——哇！變得連我都認(rèn)不出來了。可是她回家時帶回的禮物，肯定是油炸豆腐和飯卷。
這是我妹妹，茜茜。其實(shí)呢……
她是只小白兔，總是豎起耳朵聽別人說話。她很天真，很可愛，但吵架的時候，一定要小心她的踢人功。
這是金魚，太郎和次郎。其實(shí)呢……
爺爺告訴我，它們是鯨魚。等小金魚變成大鯨魚，就要把它們放回大海里去。
最后，介紹我的曾祖母，阿花老太太。其實(shí)呢……
她是只貓頭鷹，總是打著盹，半睡半醒。雖然她平常只會說“啊”、“嗯”，只要和她在一起，大家都覺得很溫暖，很祥和。她沒有牙齒的嘴巴，笑起來呵、呵、呵的。
我的家是熱鬧的動物園，有空請來玩，不收你的門票哦！
幼兒園大班語言：我家是動物園4
活動目標(biāo)：
1、關(guān)注同伴及同伴的家庭，了解每個家庭成員（人物）各自在家庭中所表現(xiàn)出的相應(yīng)角色（動物）的理由。
2、感受圖畫書中人物與動物在外表和內(nèi)在的相似性。
3、學(xué)習(xí)合作著以你問我答的形式，運(yùn)用多種方法表現(xiàn)彼此的畫面介紹。
活動準(zhǔn)備：
課件，白紙，水彩筆
活動過程：
一、導(dǎo)入
了解動物的特征和習(xí)性。
“小朋友，你們知道哪些動物？他們是怎樣的？我們一般在哪里能看到很多的動物？”
“有一件很希奇的事，有個小男孩說他家是動物園，家怎么會是動物園呢？我們把他請出來——”（放課件封面）
二、結(jié)合課件，理解故事內(nèi)容
1、“他在干什么？”——（倒立）
“呀！他真頑皮，他的名字叫祥太，祥太說《我家是動物園》，到底是怎么回事呢？我們一起來聽《我家是動物園》。”講述故事前半段，播放課件
2、“這個故事有趣嗎？你覺得哪里比較有趣？你聽見了什么？”
3、“獅子說的是誰？為什么說爸爸是只大獅子？我們來看看他們哪里的。”——（課件片段）
4、“小男孩叫什么名字？為什么說他是只小猴子？”（引導(dǎo)幼兒用故事中的話來說）——（課件片段）
5、“媽媽變成了什么動物？為什么是大浣熊呢？”——（課件片段）
6、“祥太還有個爺爺，叫藤野先生，小朋友看，他象什么？為什么？”
——（幼兒講完后播放片段）
7、“最后要介紹的'是祥太的奶奶，阿花老太太，她又象什么呢？我們一起來學(xué)學(xué)她的樣子。”——（播放課件片段）
小結(jié)：我家是個熱鬧的動物園，有空請來玩，不收你的門票哦！
三、完整講述故事
“你們喜歡祥太的家嗎？為什么？他家是什么地方？”——動物園
“真有趣，我們也來說說祥太的家吧！”
四、遷移創(chuàng)編，我班是動物園
1、“老師還要告訴大家一個秘密，其實(shí)我們大3班也是一個動物園。你們覺得薛老師象什么動物？
“小朋友說的都很棒，那老師用一句好聽的話來介紹自己：我叫薛老師，是個女孩，其實(shí)呢——我是只……”
2、“接下來，就要請小朋友開動小腦筋，想想你們是什么動物？請小朋友和旁邊的好朋友討論一下吧！”
3、幼兒表達(dá)觀點(diǎn)
哪位小朋友上來用一句好聽的話來介紹自己是什么動物？
4、還有很多小朋友也想說，那我們就把自己是什么動物畫下來幼兒進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)
幼兒園大班語言：我家是動物園5
活動目標(biāo)
1．在“懸讀”的過程中，大膽預(yù)測書中人物與動物之間相似與關(guān)聯(lián)。
2．初步嘗試描述自己的特征、喜好與動物之間的相似之處。
3．體驗(yàn)故事詼諧幽默的風(fēng)格，感受小主人悅納家人的情感。
活動準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備；圖畫書PPT或大書，圖畫書中的人物與動物的對應(yīng)小圖卡若干套。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：班內(nèi)幼兒對于常見動物的習(xí)性、喜好以及本領(lǐng)已有所了解。
活動過程
1．引入課題
師：孩子們，你們平時在什么地方可以看到小動物？
幼：動物園、電視上、森林里、小區(qū)里。
分析：在活動開始前，教師從了解孩子的生活經(jīng)驗(yàn)以及幫助孩子梳理原有生活經(jīng)驗(yàn)入手，以圖畫書中的核心詞語“動物園”作為談話的內(nèi)容，這樣既能讓孩子們在自然的情境下進(jìn)入活動，也為活動的順利開展做好了鋪墊。
2．閱讀封面，引起幼兒的閱讀興趣
師：你在封面上看到了什么？
勸：倒立的男孩、文字、香蕉皮。
分析：圖畫書《我家是動物園》在封面中隱藏著許多與情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。例如，倒立的小男孩、封面角落里的香蕉皮，以及一些文字信息，通過封面的閱讀能進(jìn)一步激發(fā)孩子閱讀故事的欲望，調(diào)動孩子思維的積極性。
3、用“懸讀法”閱讀圖書內(nèi)容，初步理解書中人物與動物間的相似關(guān)聯(lián)
(1)教師結(jié)合圖片向幼兒介紹祥太的家人。
(2)讓幼兒結(jié)合PPT逐幅閱讀圖畫書并提問。
第一張幻燈：祥太。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：祥太的動作）
師：祥太在做什么動作，他這樣像什么小動物？
第二張幻燈：爸爸。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：爸爸的表情與長相）
師：爸爸的樣子讓你想到了什么動物？你是從什么地方看出來的？
第三張幻燈：媽媽。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：媽媽樂于做的'事情）
師：媽媽手里拿著什么，可能去做什么事情？總是這么愛干凈、愛洗衣服的媽媽會像什么小動物？
第四張幻燈：爺爺。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：爺爺?shù)纳砀吆鸵轮?/p>
師：爺爺個子高嗎？他像什么小動物？誰還能從別的地方看出爺爺可能“是”什么動物？
第五張幻燈：奶奶。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：奶奶的喜好）
師：你發(fā)現(xiàn)奶奶喜歡什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？那你猜想奶奶又會“是”什么小動物？為什么？
第六張幻燈：妹妹。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：妹妹的動作細(xì)節(jié)）
師：妹妹在干什么？你是怎么看出來的？她會“是”什么小動物？
第七張幻燈：將曾祖母和與之相像的貓頭鷹的兩張圖同時呈現(xiàn)。（閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒嘗試自主運(yùn)用之前學(xué)過的句式，完整講述這兩張畫面的內(nèi)容）
(3)幼兒合作操作圖卡，進(jìn)一步理解書中人物與動物的相似和關(guān)聯(lián)。
分析：懸讀法是一種預(yù)測性的閱讀，就是讓孩子們在閱讀的過程中，先看前圖，進(jìn)行預(yù)想猜測，然后將后圖的實(shí)際內(nèi)容與猜想的內(nèi)容作比較的一種閱讀方法。書中共出現(xiàn)了七個人物。我在引導(dǎo)孩子觀察畫面內(nèi)容的過程中，先搭腳手架，幫助孩子進(jìn)入狀態(tài)，再慢慢卸下腳手架，給孩子提供更充分的鍛煉機(jī)會。在出現(xiàn)祥太這個畫面的時候，我直接引導(dǎo)孩子去觀察畫面中祥太的動作，并給孩子一種肢體語言的暗示，讓孩子們知道如何去把握畫面中隱藏的閱讀信息。這時我的提問是一個點(diǎn)，相對比較具體。而當(dāng)爸出現(xiàn)的時候，我的提問是：“爸爸的樣子讓你想到了什么小動物？你是從什么地方看出來的？”我的問題由讓孩子們觀察畫面中的一個點(diǎn)慢慢地變成觀察整幅畫面，然后再由孩子自己去發(fā)現(xiàn)爸爸這張畫面中隱藏著的閱讀信息。到最后介紹曾祖母的時候，兩張畫面同時呈現(xiàn)，教師完全放手，讓孩子們嘗試自己學(xué)著用祥太的語氣和方式來介紹阿花老太太。通過對祥太家里七個人物的一一猜測、推斷與驗(yàn)證，孩子們在懸讀的過程中體會到了閱讀的快樂。
4．完整閱讀故事
師生共同邊看圖書（卡）邊完整閱讀圖書（卡）。
5．幼兒介紹自己
(l)引導(dǎo)幼兒思考自己的特征、喜好等，并找出與哪種動物有相似之處。
(2)幼兒嘗試用“我叫……，是個……，其實(shí)呢……”的句式，向大家介紹自己的特征與喜好等。
6．延伸活動
可以讓幼兒將自己和與自己相似的動物形象畫下來，合訂成一本自制圖畫書《我們班是動物園》，放在閱讀區(qū)供幼兒閱讀。
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