六年級上冊語文
六年級上冊語文1
練習五
第一課時教學目標：
1、學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力，國標蘇教版六年級上冊語文教案 練習五。
2、通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。
教學重點：通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。
教學難點：學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。
教學過程：
一、導入示標：1、導入：同學們，這節課，我們一起學習練習五。2、出示學習目標。（見上）
二、布置自學1、出示自學題：（1）自由讀“語文與生活”的第一部分，思考：候機樓前的'大樹為什么都向一個方向傾斜？（2）讀第二部分的這些詞語，思考它們的區別，并試著填入括號中。2、學生自學。
三、檢查自學。1、指名回答：候機樓前的大樹為什么都向一個方向傾斜？2、出示第二部分的題目（1）指名學生讀詞語。（2）試著說出它們的區別。（3）交流：學生讀填適當的風的句子。
四、精講精練本課的精講點：
（一）教學“語文與生活”的第三部分。學生誦讀風速歌。（1）教師引導學生根據生活實際直觀地認識、了解風速。（2）拓展：要求學生在日常生活里用這種方法來推測風速，并跟氣象報告做比較，看是否接近。
二、教學第二題。
誦讀與欣賞
1、誦讀（1）討論：同學們現在已經是秋天了，你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎？學生回答（2）出示《秋》，學生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節奏，教案《國標蘇教版六年級上冊語文教案 練習五》。（3）指名讀，教師指導。（4）學生練習有感情地朗讀（5）學生練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。2、欣賞（1）指名說小詩寫的是什么欣賞（2）學生談談讀后的感想。
五、課堂練習。
1、本節課作業：（1）搜集寫秋的詩或詞語。（2）背誦《秋》。
2、學生完成。
3、當堂反饋。
六、總結提升
通過學習，我們不僅認識了各種各樣的風，而且認識了一首寫秋的詩，希望同學們注意觀察秋天，觀察秋天的風，秋天的美景，并選擇一處景物寫下來。
七、下節課預習作業：口語交際。
第二課時
教學目標：
1、寫好鋼筆字，注意整體布局。
2、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。教學重難點：有條理地介紹自己最喜歡的電視欄目，評說影視欄目時能發表自己的看法，恰當地表達自己感受。教學準備：觀看影視劇，了解劇情。
教學過程：
一、導入示標：1、導入：同學們，這節課，我們繼續學習練習五。2、出示學習目標。（見上）
二、布置自學1、出示自學題：自學“寫好鋼筆字”（1）讀這兩段話，指出選自哪里？（2）讀帖觀察，說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。2、學生自學。
三、檢查自學。1.指名說出自學題（1）2.指名回答。
3、練習（1）學生練習描紅，教師巡視指導（2）教師及時小結，再讓學生仿寫
4、反饋（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。（2）教師范寫。（3）學生再次描紅臨寫。
四、精講精練本課的精講點：教學第四題（口語交際）1、審題（1）指名讀本次口語交際的要求（2）教師進一步明確要求：A、你最喜歡的電視欄目是什么？B、為什么喜歡？C、這個欄目中你印象最深 的是什么？2、指導（1）學生思考問題，準備說話內容。（2）學生根據自己選定 的欄目做準備。（教師巡視指導）（3）分組練習各自的話題。（學生互相評議）（4）小組推薦代表上臺演講，師生評議。2、反饋（1）指名上臺進行口語交際 （2）評議小結。
五、課堂練習。1、本節課作業：口語交際2、學生完成3、當堂反饋。
六、總結提升
七、下節課預習作業：預習第十八課，讀通課文，寫下課文的內容。
六年級上冊語文2
教學目標:
1.認識“簸”字，會寫“昌”“齡”“簸”“涯”4個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦古詩二首，默寫古詩。
3.理解詩句大意，展開豐富的想象，感受詩的意境，體味詩人內心的情感。
教學重難點：朗讀古詩，背誦古詩。感受古詩意境，體會詩人情感。
教學準備:課件。整理已經學過的邊塞詩。
教學時數:2課時。
教學過程
第一課時
一、導入新課。
1、古詩是中國古代文學中的一枝奇葩，是祖國極其珍貴的文化遺產。我們已經學習了很多古詩，你能給大家背誦一首邊塞詩嗎?
(學生背誦古詩，可以稍微提示一下：邊塞詩是指以邊塞自然風光或邊塞戰爭為題材的古詩，如以前學過的王翰和王之渙的同名詩《涼州詞》等)
2、“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”這是盛唐詩人王翰的著名詩句，反映了人們對邊塞戰爭生活的厭倦與無奈。今天我們再來學習一首千古名篇——王昌齡的《出塞》。
板書課題：出塞
二、初讀古詩，了解大意。
1、范讀古詩，了解詩人，老師邊板書邊指導書寫詩人名字——王昌齡。
王昌齡字少伯，長安人。唐代著名詩人，所作七言絕句成就最高，人稱“七絕圣手”。這首《出塞》曾經被后人推為七絕中的壓卷之作。
《出塞》是唐代詩人寫邊塞生活的詩常用的題目。
2、學生自由讀詩，要求讀通讀懂。
3、借助工具書、注釋，和同桌合作理解古詩大意。
4、指名誦讀，給多音字正音。
“教”字讀陰平調，“還”讀“huán”。
5、交流理解重點詞語。
秦時明月漢時關：不能理解為秦時的明月漢時的關，這里的秦、漢、關、月四字交錯使用，在修辭上叫“互文見義”，應該理解為秦漢時的明月秦漢時的關。詩人暗示，這里的戰事自秦漢以來一直未間歇過，突出了時間的久遠。“萬里”指邊塞和內地相距萬里，是虛指。
但使：只要。
龍城飛將：指漢朝名將李廣。南侵的匈奴懼怕他，稱他為“飛將軍”。這里泛指英勇善戰的將領。
不教：不允許。
胡馬：指侵擾內地的外族騎兵。
度：越過。
陰山：在今內蒙古自治區，古代常憑借它來抵御匈奴的南侵。
6、指名說全詩大意，有不同意見的可以補充。
大意歸納：
依舊是秦漢時的明月秦漢時的關，長久征戰在萬里之外的戰士還沒有回來。
只要鎮守龍城的.飛將軍李廣還活著，就不會讓胡人的騎兵跨越過陰山。
三、品讀感悟，體會意境。
1、無奈與悲憤
①指名讀前兩句古詩。
②“秦、漢”二字說明什么?(戰事之久)“萬里”說明什么?(征戰之苦)
③“人”為什么“未還”?戰士不想回家嗎?結合“古來征戰幾人回?”談談你的理解。
④作為一介文人，面對國家連年征戰，百姓生靈涂炭，詩人的心情怎么樣?
(引導學生揣摩詩人的無奈與悲憤。)
⑤帶著你對詩句的理解朗讀這句詩。
2、懷念與希望
①齊讀三、四句。
②怎樣才能使人們擺脫戰爭的侵擾呢?請談談你的理解。
③通過對漢代名將李廣和往日邊塞平靜生活的懷念，表達了詩人怎樣的情感?
一方面希望唐王朝也能起用得力干將來抵御胡馬的侵擾;另一方面也飽含了詩人對于起用良將后戰勝敵人、保衛祖國的堅定信念。
④指導朗讀。
四、總結方法，指導背誦。
1、根據本節課和以往的學習方法，試著總結古詩的學習方法。
2、復述全詩大意，指導背誦。
五、拓展閱讀，欣賞古詩。
從軍行
王昌齡
青海長云暗雪山，
孤城遙望玉門關。
黃沙百戰穿金甲，
不破樓蘭終不還。
六、作業：搜集四首邊塞詩，自主積累古詩。
板書設計：
出塞(唐·王昌齡)
秦漢人未還無奈與悲憤
但使不教懷念與希望
第二課時
一、復習，導入新課。
1、指名背誦《出塞》或自己搜集的其它邊塞詩。
2、復述古詩《出塞》大意。
3、總結古詩學習方法：了解作者——朗讀全詩——理解大意——體會情感
二、自主學習，讀懂全詩。
1、小組合作學習古詩。出示學習要求：
①互相交流資料了解作者劉禹錫。
②將古詩讀正確，讀流利。
③通過看注釋或查字典理解全詩大意。
④感悟詩的意境。
2、集體反饋。
①指名讀，糾正字音。
注意多音字“簸”，在“簸箕”中讀第四聲bò;讀bǒ時，是指用簸箕上下顛動，揚去糠秕、塵土等雜物。在詩中讀第三聲，是指風浪上下搖擺，表示風大浪大。
指導書寫“簸”字，利用拆字法識記字形。
②交流理解古詩大意。
浪淘沙：唐代曲名，來自民間。
九曲：形容河流彎彎曲曲。
浪淘風簸：大風蕩起波浪，大浪沖走泥沙，形容風大浪大。
天涯：天邊。
古詩大意梳理成文：
曲曲折折的黃河卷起黃沙萬里，大風大浪從天邊奔流而下。現在，沿著黃河往上走，一直走到銀河去，到牛郎織女的家里去看看吧!
3、品味古詩意境。
①自古“黃河”就與“雄偉”聯系在一起，你能從這首詩中找出體現黃河雄偉壯觀的詞語嗎?
②自由朗讀第三、四句，想象一下牛郎織女的家是什么樣子，表現了作者怎樣的思想感情?
牛郎織女生活的天河恬靜而優美，直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。
4、指導朗讀全詩。
5、背誦全詩。
六年級上冊語文3
教材簡析：
《夜鶯之歌》一文敘述了前蘇聯衛國戰爭時期，一個自稱“夜鶯”的男孩子協助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事，充分表現了少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
說教學目標：
《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均以“戰爭”為主題，課文內容有古代，有現代;有中國，有外國選材廣泛，內容豐富。單元的重點是：深入理解人物典型的言行、心理及環境等細節描寫來揭示人物的性格、品質的作用，想象、體會詩歌的意境，閱讀中要體會景色描寫烘托主題的作用。根據要求，結合本課特點，滲透品詞析句，定以下教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受小夜鶯的機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想感情。(小夜鶯的機智和勇敢主要通過學生抓住詞句分析)
3、學習小夜鶯熱愛祖國的品質。
說教學重難點：
引導通過對小夜鶯的外貌、語言、動作的描寫，來分析小夜鶯的形象，從而感受小夜鶯機智、勇敢的`品質和熱愛祖國的思想感情。
說教學過程：
介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯衛國戰爭中的一個故事，蘇聯的衛國戰爭就是1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭。第二次世界大戰進入了新的階段，后來蘇聯軍隊經過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰，殲滅了德軍主力，根本扭轉了戰局，轉入反攻。1944年，蘇聯發起總反攻，全部收復淪陷的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國無條件投降。在奮起保衛祖國的戰爭中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。
一.初讀
接下來就請同學們運用自學方法來學習課文，首先請自由讀課文，解決字詞問題。
(課文的教學目標要求：用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進行能力的訓練，讀懂文章的大意，理解個別詞語的含意。課堂上，要更注重在文章中學習到的讀書方法的運用。)
二.再讀
跳讀課文，思考：
1、想想課文講了一件什么事?按什么順序記敘的?
(課上，要更注重閱讀方法的運用，注意抓住重難點詞語分析)
三.細讀
小組讀，思考
小夜鶯是個怎樣的孩子?你是從哪看出來的?(主要抓住幾個句子和詞語的分析：)
如語言上：
a“怎么會就剩我一個?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個!”
b“人?戰爭一開始，這里就沒有人了。”孩子不慌不忙地回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來了，野獸來了’，就都跑了。”
c“怎么會不認識!”孩子很有信心地回答，“那里有個磨房，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝!”
提示：
1、小孩回答法國兵的話是什么意思?說明什么?
2、帶路時小孩有哪些言行?體會到什么?
主要抓(唱、叫、甩、打、彎、拾、踢)
3、游擊隊員怎么知道敵人情況的?說明什么?(抓住語句體會)
四、總結，布置作業。
是啊!每個人都熱愛自己的祖國，不光在蘇聯，在世界每個地方，都有愛國的小英雄的存在，大家請看：文中的小童同樣是一個機智勇敢，熱愛祖國的人，那么同學們，大家還知道哪些小英雄的故事呢?
作業：請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。
六年級上冊語文4
一、給下列畫橫線字加上正確的讀音。
埋藏()興奮()運載()賞月()
埋怨()高興()記載()品嘗()
二、縮句。
1.廣闊無垠的太平洋上，一艘巨輪正劈波斬浪駛往香港。
_______________________________________________________________
2.經過五年的漫長歲月，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。
_______________________________________________________________
三、按課文內容填空。
1.當時，錢學森享受著__________的待遇，有_________的生活和_________的'工作條件。可是，他_____________________________。他說：“我是________。我現在所做的一切，都是在_________，為的是______________________________。
錢學森_________地說：“我們日夜盼望著的，就是_____________________，這一天_____________。祖國現在是很窮，但需要我們大家——___________________________，我們是______________。”
錢學森被譽為“_____________”，他的這些話表達了他_____________________________的思想感情。
2.文中引用了一句詩句，請把這首詩完整地寫下來：題目：《_________________》，作者是______朝_________，詩句：________________________________，______________________________。_______________________________，_______________________________。
六年級上冊語文5
一、讀拼音，寫字組詞。(每字0.25分，共5分)
suō xiè lu lǚ zhì xù yì lì
穿( )機( )聯( ) ( )行( ) ( )
diān bǒ cān guǎn huāng wú rén yān chún qiāng shé jiàn
二、組詞。(5分)
恕( )俱( )侮( )疑( )糊hú( )
怒( )懼( )誨( )凝( )糊hù( )
三、選詞填空，填序號。(3分)
(a、熔化b、融化c、溶化d、品位e、品味f、截止g、截至h、化妝i、化裝j、情景k、情境)
1、再堅硬的鉆石落到巖漿里，都將( )。
2、春回大地，小河上那層厚厚的冰慢慢( )。
3、金波爺爺寫的《追蹤小綠人》值得我們好好( )。
4、報名活動昨天已經( )。
5、( )好了沒有?觀眾們正盼你主持節目呢。
6、如果作文寫得生動具體，就能很容易地把人帶到所描繪的( )
四、填合適的關聯詞語。(5分)
1、( )女店主臉上帶著甜甜的微笑。( )微笑掩不住她極度的疲勞。
2、張樂是個優秀的少先隊員，他( )學習勤奮，( )很愛體育。( )有多忙，他( )堅持晨跑，( )他的身體一直很棒。他常說：“( )做一個全面發展的學生，將來( )能為祖國的現代化建設做貢獻。”
五、按要求寫句子：(6分)
1、突然，沉沉黑霧中冒出一個陰森森的往前翹起的船頭。
縮句：________________________
2、如果，你是湖水，我樂意是堤岸環繞;如果，你是山嶺，我樂意是裝點你姿容的青草。
仿寫：如果，你是_____，我樂意是____________。
3、大家一窩蜂擁了上去，險些兒把小艇弄翻了。
“被”字句：______________________
六、修改病句(在原句上改)(4分)
1、哥哥和李明是好朋友，他經常約他去打球。
2、我估計明天一定下雨。
3、南山的秋天是一年中最美的地方。
4、經過老師耐心教育，使我認識了自己的錯誤。
七、根據意思寫成語。(5分)
1、形容有條有理，一點也不紊亂。( )
2、指非常正確、不容置疑的道理。( )
3、形容心胸開闊，度量大，能容人，能容事。( )
4、針尖對針尖，比喻雙方在觀點、言論、行動上尖銳對立。( )
5、比喻一開始就取的好成績。( )
八、按課文內容填空：(每空0.5分，共11分)
1、課文《負荊請罪》是根據著名的歷史故事《_____ 》改編的，故事發生于_____時代，講的是趙國的大將軍_______
用_______的方式向_____請罪的故事，現在這個成語表示______________________。其中我喜歡的人物是_____，因為他_________________。
2、___國作家_____，為我們塑造了一位_____ 、____的船長形象，船長為了_________________而________。課文最后，作者把船長比作了一尊“__________”，這樣寫的好處是_______________。
3、《最后的姿勢》是寫的._____________在四川_________大地震中的一個老師：_________。他在生死攸關的一刻，__________________他用自己_________寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。人民贊頌他：___________________________。
九、閱讀答題。(2+9+15=26分)
(一)你知道下面的名人是哪個國家的人嗎?填一填。(2分)
愛因斯坦( )維克多雨果( )
列夫.托爾斯泰( )魯迅( )
(二)愛之鏈(片斷)(9分)
她關上店門，走進里屋，發現丈夫不知什么時候已經倒(dǎo dào)在床上睡著(zhuó zháo)了。他不(情愿忍心)叫醒他。他為了找工作，已經快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那(冰冷粗糙糙)的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
1、從文中的括號里用“__”劃出正確的讀音或詞語。(2分)
2、課文最后一句女店主的話意味深長，在初讀課文時，我明白了___________________________;在細細地品讀課文后，我又讀懂了___________________________。(3分)
3、以“喬依醒來......”為開頭，展開想象寫一段話。(4分)
___________________________________________________
(三)人類的老師(15分)
科學家研究了蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發明了雷達。可以說，蝙蝠是人類的“老師”。
其實，自然界可以充當人類“老師”的生物何止蝙蝠一種?
人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在19發明了飛機。30年以后，由于飛機速度的不斷提高，經常發生機翼因劇烈抖動而破碎的現象，造成機毀人亡的慘禍。過了好久好久，人類才找到了防止這類事故的方法。其實蜻蜓早就解決了這個問題。原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略大一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關鍵。要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力啊!現在，飛機設計師吸取了這一教訓，注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行方法，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。
從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的.鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。這是什么原因呢?科學家們。仔細研究了鯨，發現它的外形是一種極為理想的“流線體”。而“流線體”在水中受到的阻力是最小的。后來工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。
一個人握住一個雞蛋使勁地捏，可是無論怎樣用力，也不能把雞蛋捏碎。薄薄的雞蛋殼怎么這樣堅固呢?科學家懷著極大的興趣研究了這個問題，終于發現薄薄的蛋殼之所以能夠承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。建筑師根據這種“薄殼結構”的特點中，設計出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會堂和北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都是這種“薄殼結構”。
此外，人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車，模仿某些貝殼制成了外殼堅固的坦克……
廣大生物界真是人類的好“老師”啊!
1、給加點字選擇正確的讀音，在后面的括號里打“√”，并用另一種讀音組一個詞。(1分)
模仿mó( ) mú( )薄殼bó( )báo( )
2、聯系上下文，理解詞語意思。(3分)
輕而易舉：_________________________________
“流線體”：________________________________
3、按要求改變句型。(3分)
①自然界可以充當人類“老師”的生物何止蝙蝠一種?
改為陳述句：_________________________________________
②廣大生物界真是人類的好“老師”啊!
改為反問句：_________________________________________
4、概括第3自然段的段意。(2分)
_________________________________________________
5、科學家從蜻蜓、鯨、雞蛋的哪一方面得到啟示，解決了實際生活中的哪些問題?(3分)
____________________________________________
6、舉兩例來說說你知道的本文內容以外的人類的“老師”。(3分)
___________________________________________
十、習作：(30分)
要求：從小到大，我們沐浴過多少爸爸媽媽的愛呢?你對一直疼愛、呵護你的爸爸媽媽說過“我愛你”嗎，第一次說“我愛你”是不是感到很不自然，你能把當時的情景寫下來嗎?題目自擬，要做到語句通順，敘述有一定的條理。不少于400字。
六年級上冊語文6
教學目標：
知識與能力
閱讀淺易文言文。積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容。
過程與方法
自主、合作、探究的學習方式。
情感、態度與價值觀
了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，獲取情感體驗。
教學重點：
誦讀課文，積累文言詞語。
教學難點：
重點詞句的翻譯。
課前準備：
學生：準備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復述課文。查閱有關作者及作品的資料。
教師：查閱有關作者及作品的`資料。
教學方式：
誦讀、復述、疏通、討論，多媒體輔助教學。
教學過程：
一、創設情景，導入新課
(播放《雪絨花》作為背景音樂。)多媒體展示雪花紛飛的圖片，學生賞析。然后過渡到問題設計：你覺得雪花像什么呢?用什么比喻好呢?進而問他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢?從而導入所學課文。
二、釋題
1、先指名讓學生介紹。
2、教師再放幻燈片 ，進行補充說明《世說新語》，劉宋臨川王劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、夙慧等36門。《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因為其語言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。
三、整體感知，自主探究
1、學生自由朗讀，教師作點拔。
2、學生示范朗讀并做點評。
3、學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出“讀”的環節，力爭當堂成誦。4疏通文意 教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、等。把不理解的詞句讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時;教師精講點撥。(教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。)
四、分組討論，質疑體會，教師導學
1、以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式，由學生質疑、討論、解疑，教師巡回指導。
2、要求學生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結論。必要時，教師加以點撥。(可不必考慮學生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。)
《詠雪》問題組：(可根據學生提出的問題而定)
a、文章開頭一句話，短短十五字，交代了哪些內容?
b、“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?
c、聯系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?
d、文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?多媒體投影下大雪的畫面(讓學生觀察畫面，再討論分析。)
e、撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。學生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學生拓展思維。
五、生生交流，拓展延伸
讓學生再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。把事先找好的詩句和學生做交流。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。——韓愈《春雪》忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。——李白《北風行》六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。——高群《對雪》
六、運用比喻，想像寫作
古人詠雪的詩句寫得如此精妙——(問題設計)怎樣的比喻才是好比喻呢?歸納：由“形似”到“神似”!讓學生嘗試比喻句的寫作：英語中有26個字母，從這些大寫字母中任選幾個，發揮想象，仿寫句子。
例句
A、是一座金字塔，是進取。
B、是兩個聯結的心，是友誼。
C、是未滿的月牙兒，是缺憾學生展示自己的比喻……同時適時師生共點評!
七、教師小結及作業的布置
1、教師小結。
2、布置作業。
(一)在讀準節奏，讀出韻味的基礎上，背誦《詠雪》一文。
(二)搜集古人詠雪的詩句。
(三)預習《陳太丘與友期》。
板書設計：
《世說新語》詠雪
形似——神似
比喻 美的意境
六年級上冊語文7
看著陳明著急的樣子，我認真地思考了一番。其實陳明是不小心的啊，況且，就算我摔壞了他的小木船，又能怎么樣呢？這只小木船也是他精心制作的啊。
陳明一看我沒有動靜，嚇壞了，以為我要摔了他的小木船，洶涌的淚水像決堤的河水一樣奪眶而出。我一只手搭在他的肩膀上，同時把小木船還給了他。他一下便不哭了，翻來覆去地查看有沒有破損。檢查完后，他抬起頭，說：“謝謝你沒有摔了我的小木船。”我不好意思地說：“對不起，我不該對你發那么大火的，是我不好，對不起！”
說完，我十分真誠地望著他：“我們倆還是好朋友嗎？”他笑了：“永遠都是！”“哈哈！”我們倆一起大笑起來……（蓮都外國語學校601班吳洲屹 指導老師付艷珉）
學會寬容
我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小船拿到河邊來玩，玩著玩著只聽“啪啪”一聲，陳明一不小心把我的小船摔壞了。我很生氣，同時也有幾分心痛可惜。這可是我費了好大的勁才做成的呀！爭執中，陳明又把它踩壞了，我十分懊惱，撲過去，一把過陳明的小船正準備扔在地上踩個痛快。陳明一個身子把我撲倒在地。我一失手，陳明地小船“撲通”一聲，掉進了河里，一下子就順著水，漂得無影無蹤。
陳明見狀，急了，猛得給了我一個拳頭，我也不甘示弱，上前給了他一腳，陳明氣得面紅耳赤，兩人頭頂頭揪在了一起，打成一團。
……
老師看見了，急忙走了過來，費了好大的勁才把我和陳明分開來。此時陳明已是鼻青臉腫，我也被打的“鼻破血流”。
老師看見那個在地上的，破的不成樣的小船好象明白了所發生的一切。
她平靜地坐下來，拿起那艘破船，對我和陳明說：“船破了，可以再裝，再修。但是如果心破了，就很難再愈合。不要讓這艘小船給你們留下仇恨，破壞了彼此之間的友誼。我們應該學會寬容對方，把仇恨化作空氣，不留下陰影。我們大家都要有一顆寬容的心。”
雖然我那時對老師的話一知半解，但是漸漸地我發現，老師所說地寬容是那么地神奇。
從此我交到了很多的好朋友，寬容給我開辟了一條成功之路！（采菏二小教育集團采荷校區604班沈忱指導老師：方玉宇）
失而復得的友誼
我和陳明是好朋友。
一天，我們把手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的小木船摔壞了。爭執中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船高高地舉起來準備摔下去。在舉起手的瞬間，我發現了他的眼眶中有幾顆調皮的水珠在打轉。“已經有一個小木船摔壞了，不應該讓第二個小木船也變成沒用的`木頭。”那一刻，我改變了注主意。我輕輕地把他的小木船放到桌子上，然后把我的小木船碎片輕輕地撿起來放到我的書包里，轉過身跑回了家。
我一邊跑一邊想：“我們畢竟是好朋友，好朋友之間不應該這樣計較。”可我還是耿耿于懷，一連幾天都沒和陳明講話。
有一天，我像往常一樣坐在座位上修理我的小木船，陳明突然走到我面前對我說：“對不起，那天是我不對，不應該把你的小木船踩壞。”說著，他低下了頭。
我對他說：“沒關系，我知道你不是故意的，我不該怪你。”
他走到座位上，把他的小木船拿來放到我面前讓我玩。我對他說：“我們來把兩個小木船做成一個吧！”“好的。”他一口答應了。
我們在一起修木船，玩木船，玩得很開心，很快樂，因為我失去的又得到了，我們永遠都要做好朋友。
六年級上冊語文8
一、我能將下列內容規范書寫在格子內。（2分）
父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
二、我能根據音節寫出詞語。(10分)
bí tì biàn zi zhuài zhù shì nònɡ wān dòu
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zāo ɡāo tān huàn cí xiánɡ chū bǎn jǐn shèn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、我能根據要求選擇下列各題的正確答案。（29分）
1、下列加點字的正確讀音依次是（ ）。
淙淙（A、zōnɡ B、cónɡ ） 膳食 （A、shàn B、sàn ）
菩薩（A、pú B、péi ） 拎著 （A、līn B、lǐnɡ ）
①AAAA ②BAAA ③ABAA ④BBAA
2、下面詞語完全正確的一項是（ ）。
① 齜牙咧嘴 夢昧以求 失聲痛哭 得意揚揚
② 迫不急待 威風凜凜 滿懷信心 一如既往
③ 氣喘吁吁 暴恕無常 喜出望外 毫不猶豫
④ 引入歧途 翻來覆去 興高采烈 得意洋洋
3、下面詞語完全正確的一項是（ ）。
① 奢望 敬仰 餐桌 剃頭 ② 靦腆 譽寫 精彩 濕潤
③ 嚴歷 鼓勵 吆喝 源泉 ④ 攥著 逢紉 捶打 嚷叫
4將“贊賞、贊嘆、贊美”填入下列各句，依次正確的一項是（ ）。
a、“萬里長城凝聚了多少勞動人民的智慧和血汗啊！”登上長城，我不由自主地（ ）起來。
b、我想父親一定會比母親更加（ ）我的這首詩。
c、不要吝嗇你的語言，真誠地（ ）別人吧！
① 贊賞--贊嘆--贊美 ② 贊嘆--贊賞--贊美
③ 贊美--贊賞--贊嘆 ④ 贊美--贊嘆--贊賞
5、將關聯詞“A 、不僅……而且…… B、雖然……但是…… C、如果……就…… D、之所以……是因為……”填入下列各句，依次正確的一項是（ ）。
a、母親（ ）去世了，（ ）我們不會忘記她的愛。
b、（ ）不注意用眼衛生，（ ）會影響你的視力。
c、音樂（ ）能給人美的享受，（ ）能陶冶人的性情。
d、母親（ ）后來始終沒有去看北海的花兒，（ ）我的腿的原因。
①ABCD ②BCAD ③BCDA ④CBDA
6、下列各各句中加點字的意思與例句加點字意思相同的一項是（ ）。
例：無異于珍寶。
① 雖然身處異國他鄉，但他仍然心系祖國。
② 明明最愛聽爺爺給他講一些奇聞異事。
③ 這些告密者最終的目的是要排除異己。
7、下列各各句中加點字的意思與例句加點字意思相同的一項是（ ）。
例：金色耀眼的字。
① 那個大力士站在賽場中央耀武揚威。
② 水珠在陽光的照射下閃耀著燦爛的光芒 。
③ 他始終認為這份榮耀自己得之有愧。
8、黑體字的讀音不完全正確的一組是（ ）。
① 硬幣（bì） 攥著（zuàn） 捕魚（bǔ）
② 縫紉機（rèn） 攬入（lǎn） 籌足（chóu）
③ 奢望（shē） 夢寐以求（mèi） 汗涔涔（jīn）
9、下列各句是哪類描寫，在括號內依次填入正確答案。。
① 心理描寫 ② 動作描寫 ③ 神態描寫 ④ 語言描寫 ⑤ 外貌描寫
A、我們老師……剪著短頭發，又年輕、又漂亮。 ( )
B、我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點了點頭。( )
C、我用最漂亮的花體字把詩認認真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上了一圈花邊。 ( )
D、母親憔悴的臉上現出央求般的神色。 ( )
E、放學的路上，二牛拽住我，悄悄地問：“是男子漢嗎？是，明天就跟我進東山去！我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專治咳嗽，老師一吃準好。”( )
10、下列各句的說法沒有錯誤的一句是（ ）。
① 《永遠的歌聲》指老師唱歌婉轉動聽。
② 《秋天的懷念》的作者是史鐵柱。
③ “花邊餃子里浸滿濃濃的母愛”是一個比喻句。
④ 《為了五美元的禮物》一文中禮物是一枚胸針。
11、《為了五美元的禮物》一文中，對“她打開盒蓋，頓時淚水模糊了雙眼”一句的理解正確的一項是（ ）。
① 母親因自責而流下了羞愧的淚水。
②母親因感動而流下了幸福的淚水。
③母親因憂傷而流下了痛苦的淚水。
12、關于“我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。”一句的理解正確的.一項是（ ）。
① 我格外小心，不要因為驕傲自滿而遭受挫折。
② 我不能因為缺少自信而喪失生活的勇氣。
③ 我既不驕傲也不自卑，牢記父母的提醒，沿著正確的方向，健康成長。
13、《花邊賣餃子里的愛》一文中，對“如今，我謹以花邊餃討得年邁母親的快樂和開心”的理解正確的一項是（ ）。
①花邊餃只是一個標識，以區別餃子的不同。
②花邊餃浸透著母親對我們的愛。
③花邊餃浸透著我們隊母親的愛。
四、閱讀片段，完成練習。
（一）（11分）
那是什么樣的小學呀，一座荒涼破舊的廟宇，請走了那些笑嘻嘻的和齜牙咧嘴的泥菩薩，擠滿了我們這些拖鼻涕的、剃光頭的、頭上扎根小辮兒的大大小小的農村小孩兒。我們的老師是個從城里來的女學生，剪著短頭發，又年輕，又漂亮。她用好聽的噪音教我們唱“小放牛”：“天上的桃樹什么人來栽，地下的運河什么人來開？——天上的桃樹王母娘娘栽，地下的運河勞動人民開。”她還教我們唱勸人識字的小歌劇……
1、照樣子，寫詞語。（3分）
笑嘻嘻： 、 、 。
大大小小： 、 、 。
2、選段中“ ”的作用是： 。（1分）
“……”表示： 。（1分）
3、選段中描寫“我們”的詞語是：
。（2分）
描寫“老師”的詞語是：
。（2分）
4、文中寫了“我們”的外貌，又寫了“老師”的外貌，這是什么寫法？這樣寫有什么好處？（2分）
。
（二）（6分）
有一年大年初二，全家又包餃子。我要給媽媽一個意外的驚喜，因為這一天是她老人家的生日。我包了一個帶糖餡兒的餃子，放進蓋簾兒一圈圈餃子之中，然后對媽媽說：“今兒您要吃著這個帶糖餡兒的餃子，您一準兒會大福大吉大利！”
媽媽連連搖頭笑著說：“這么一大堆餃子，我哪兒那么巧能有福氣？”說著，她親自把餃子下進鍋里，餃子如一尾尾小銀魚在翻滾的水花中上下翻騰，充滿生趣。望著媽媽昏花的老眼，我看出來她是想吃到那個糖餃子呢！
1、選段中“意外的驚喜”指的是什么？
2、“這么一大堆餃子，我哪兒那么巧有福氣？”這個語言描寫表現了母親怎樣的心態？
3、這個帶糖餡兒的花邊餃中包含了怎樣的愛？
（三）（12分）
母愛無言
聽說過兩個有關母親的故事。
一個發生在一位游子與母親之間。游子探親期滿離開故鄉，母親送他去車站。在車站，兒子旅行包的拎帶突然被擠斷。眼看就要到發車時間，母親急忙從身上解下褲腰帶，把兒子的旅行包扎好。解褲腰帶時，由于心急又用力，她把臉都漲紅了。兒子問母親怎么回家呢？母親說，不要緊，慢慢走。
多少年來，兒子一直把母親這根褲腰帶珍藏在身邊。多少年來，兒子一直在想，他母親沒有褲腰帶是怎樣走回幾里地外的家的。
另一個故事則發生在一個犯人同母親之間。探監的日子，一位來自貧困山區的老母親，經過乘坐驢車、汽車和火車的輾轉，探望服刑的兒子。在探監人五光十色的物品中，老母親給兒子掏出用白布包著的葵花子。葵花子已經炒熟，老母親全嗑好了。沒有皮，白花花的像密密麻麻的雀舌頭。
服刑的兒子接過這堆葵花子肉，手開始抖。母親亦無言語，撩起衣襟拭眼。她千里迢迢探望兒子，賣掉了雞蛋和小豬崽，還要節省許多開支才湊足路費。來前，在白天的勞碌后，晚上在煤油燈下嗑瓜子。嗑好的瓜子肉放在一起，看它們像小山一點點增多，沒有一粒舍得自己吃。十多斤瓜子嗑亮了許多夜晚。
服刑的兒子垂著頭。作為身強力壯的小伙子，正是奉養母親的時候，他卻不能。在所有探監人當中，他母親衣著是最襤褸的。母親一口一口嗑的瓜子，包含千言萬語。兒子“撲通”給母親跪下，他懺悔了。
一次，一結婚不久的同齡朋友對我抱怨起母親，說她沒文化思想不開通，說她什么也干不了還愛嘮叨。于是，我就把這兩個故事講給他聽。聽畢，他淚眼朦朧，半晌無語。
1、根據語境，解釋加點詞語的意思。（2分）
千里迢迢： 。
襤褸： 。
2、照樣子，寫詞語。（1分）
千言萬語（含近義詞）： 、 。
3、這篇課文講述了三個故事。用自己的話概括出前兩個故事的內容。（2分）
（1）
（2）
4、文中的比喻句是：
。
仿寫一個比喻句：
。（2分）
5、縮句。（1分）
在探監人五光十色的物品中，老母親給兒子掏出用白布包著的葵花子。
6、那位服刑的兒子為什么懺悔？（2分）
7、怎樣理解題目“母愛無言”？ （2分）
五、文筆展示。(30分)
每個人都有自己的夢想和愿望。你有怎樣的夢想和愿望呢？請以“我的夢想”或“我的愿望”為題，寫一篇文章。注意：條理要清晰，語言要生動，不少于450字。
六年級上冊語文9
一、拼音和字詞。(28.5分)
1、讀拼音寫漢字，注意把字寫規范哦!(10分)
dǒuqiàoshèjìmiǎnlìqīnɡtīnɡyōulǜ
zīyuánjuànliànsùliàojiāozàotáozuì
2、讀一讀，加點字念什么，在正確的音節下面畫“_”。(4分)
鐫刻(juānjuàn)撫摩(mómē)扁舟(biǎnpiān)阻撓(náoráo)
要挾(yāoyào)挫折(cuōcuò)琴弦(xuánxián)瘦削(xiāoxuē)
3、組詞。(5分)
竣()峻()遣()kōnɡ()jìn()
峻()竣()遺()kònɡ()jìnɡ()
4、按要求填空，你一定行的。(3分)
“巷”字用音序查字法先查音序()，再查音節()。按部首查字法先查()部，再查()畫。能組成詞語()和()。
5、按要求寫詞語。(3分)
近義詞：唱和——()純熟——()微弱——()
反義詞：清晰——()精致——()熟悉——()
6、下列幾組詞語中，沒有錯別字的一組是()，有錯別字的把錯別字用“”畫出來，并把正確的字寫在括號里。(2分)
A、一竅不通左沖右撞行色匆匆脾氣急燥()
B、不拘一格謙虛謹慎長途拔涉破綻百出()
C、可見一斑以身作則和藹可親流連忘返()
D、大顯身手興高彩烈不甘落后囫圇吞棗()
7、給畫線的字選擇恰當的解釋，把序號填在括號里。(1.5分)
負：A擔負B遭受C背D違背
(1)在這次作戰中，他身負重傷。()
(2)我們不能做忘恩負義的人。()
(3)既然你是孩子的父親，就應為孩子的成長負責任。()
二、積累與運用。(14.5分)
1.根據意思寫詞語。(2分)
(1)聲音高低起伏和停頓轉折。()
(2)自己做錯了事，自己承受不好的結果。()
(3)無法安然入睡。()
(4)形容心神不安定。()
2.把句子補充完整。(5分)
①，化作春泥更護花。
②有所期諾，;有所期約，。
③善待地球就是。拯救地球就是。
④橫眉冷對千夫指，。
⑤明月別枝驚鵲，。
3.寫出三個有關珍惜時間或刻苦學習的成語：(1.5分)
4.人們常用來比喻知音難覓或樂曲高妙，當我們面對一篇好文章時，我們
可以說
。(1分)
5.按要求寫句子，小心哦!(5分)
①公園里的月季花開得很鮮艷。(改寫成反問句)
②淘氣的云雀津津樂道的，是飛行中看到的好風景。(仿寫句子)
③楊利偉有頑強的.精神，他走向了成功。(加上合適的關聯詞)
④在春節文藝晚會上，我看到了精彩的節目和動人的歌聲。(修改病句)
⑤月亮倒映在水中清晰可見。(改寫成比喻句)
三、課文加油站。(9分。第5小題1分，其余每空0.5分)
1.《山中訪友》一文中作者見到的第一個朋友是。
2.感受“水滸”“三國”的英雄豪氣。這句話中涉及到的名著是和。
3.《少年閏土》選自的小說。課文重點寫了閏土給“我”講、、和等四件事。
4.伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，!”
5.這是我用心為環境保護設計一句宣傳口號：。
6.《西江月夜行黃沙道中》是一首，作者是代詩人，
“西江月”是，“夜行黃沙道中”是。
六年級上冊語文10
學習目標
1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
課前準備
關于重點句的課件。
A案
第一課時
談話導入，揭示課題
同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。
初讀課文，整體感知
（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
（2）字詞檢查。
（3）交流反饋。
梳理內容，明確場景
（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？
（2）交流反饋。
①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。
②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）
③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？
交流時，教師相機出示：
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”
“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？
①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現──（生齊讀）
“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”
總結回顧，布置作業
這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節課再去學習。
作業：抄寫自己喜歡的句子。
第二課時
復習舊課，導入新課
（1）通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。
（2）學生自由讀，畫句子。
品讀課文，深入探究
（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。
①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？
b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
②云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）
（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。
鼓勵學生發揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。
甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！
①聯系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
①作者認為甲蟲的'叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。
③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。
現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。
升華情感，進行練筆
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。
（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）
（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，說說你去觀察過什么？
（3）請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。
（4）交流反饋。
（浙江省嵊州市城北小學 朱洋君）
B案
課前準備
錄音：夏日里的蟲鳴聲
大自然的圖片
摘抄卡
第一課時
情境激趣導入
播放夏日蟲鳴的聲音。
交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！
初讀課文，了解主要內容
1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。
找出來，大家共同想辦法解決。
2．尋覓作者的蹤跡。
作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內容。）
靜讀課文，感受情趣
1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。
2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？
回歸整體，提出疑問（為第二課時做準備）
1．接讀課文，簡單評價。
2．引導學生就課文各個方面提出問題。（能馬上解決的相機解決，與后面學習內容相關的教師作好記錄，作為調整下堂課教學內容的依據。）
[預設]：
“我還看見了許多許多………”還看到了什么？
作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？
作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？
……
第二課時
回顧課文內容
1．簡單說一說課文的主要內容。
2．放聲讀一遍課文，解決上節課學生提出的有關內容上的疑問。
品讀課文，體會表達
1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。
2．深入理解課文內容，指導朗讀。
[預設內容]：
（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來。
（2）“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來”。
評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？
作者是通過哪些語句把這“優于人間一切的音樂”表達出來的？
聽錄音──蟲鳴，讀句子。
（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”
談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯系作者所表達的情感）
把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。
（4）自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？
（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？
把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3．體會表達方法、表達效果：
出示課文開頭：
“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”
（1）結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。
（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）
積累語言
1．把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，讀給同學聽。
3．背誦摘抄的內容。
4．提倡盡可能地在習作中用一用。
回歸整體，拓展延伸
1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。
3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）
六年級上冊語文11
一、教學目標
1、梳理文章一波三折的故事情節。
2、通過具體語句，分析人物心理的變化過程。
3、學習分析小說人物心理的方法。
二、重點難點：
通過具體語句感受人物的心理變化過程。
三、教學過程
一)、導入：
齊讀課題“盼”，這個詞是什么意思呢？盼望，希望的意思。
盼，目分黑白也。——《說文解字》
盼，美目也。——《字林》
說明這個字是期待等待美好的事物，或者實現一個美好的愿望。今天我們看看作者要盼望一個什么美好的事物呢？盼穿雨衣。主人公在實現“穿上新雨衣”這一愿望的過程中，他的心理有哪些變化？作者如何表現這樣變化呢？
二)、研讀課文
1、文章1-2段，這是一件什么樣的雨衣？
“綠色的”“透明的”“斗篷式的”：雨衣非常美麗、便捷。
2、我初次見到它時有哪些具體表現呢？
“戴”“抖抖”“窸窸窣窣”
3、這些詞體現了我當時什么樣的心理？
內心非常欣喜，迫不及待地想要穿上新雨衣。
因此我們可以通過人物的'具體表現來體會到人物的心理。
4、我盼望著穿雨衣，也就盼望著變天，我是如何盼望著變天的呢？
“每天在放學的路上我都是這樣想”：體現我內心十分焦急著急。
通過人物的直接描寫，體現人物心理。
5、我盼變天，終于變天了，此時我的心理有怎樣的變化呢？
“路邊的小樹忽然莎啦啦地喧鬧起來，好像在嘻嘻地笑。”
這句話運用了擬人的修辭，寫出了樹被風吹動的聲音，體現起風了，要下雨了。因此通過此時環境的特點，來展現人物的內心。
6、因此當我們理解人物內心時，可以通過直接描寫人物內心的語句、描寫人物外在表現以及環境描寫襯托人物心理這三方面來分析人物心理特點。
四人為一組，閱讀文章的5—21節，圈畫出描寫主人公心理的語句，并結合三個表現人物內心的方法，分析人物此時的心情。
5—15段：人物的語言、肖像（外在表現），體現主人公無法穿上雨衣內心的失望。（分角色朗讀課文）
16段：人物的心理活動，直接體現人物的心理。
17段：環境描寫，運用比喻的修辭，體現人物興奮愉快的心理。
20段：“挺”“小心翼翼”人物的外在表現，體現人物此時興奮的心情。
三)、小結：
通過今天的學習，我們學會了可以有三種方法來分析人物的心理。全篇文章作者盼望著穿雨衣的故事，把故事寫得這樣的一波三折，同時人物的內心更是跌宕起伏。作者盼望穿上雨衣其實就是盼望著美好的事物，也就是盼望著美好的生活。
板書：
直接描寫人物內心
欣喜
興奮
喜悅
描寫人物外在表現
著急
失望
環境描寫烘托心理
（七）作業
我們也會盼望著很多事情的發生，請同學們自己朗讀這個小片段，我此時應該是什么樣的心理，補寫50字，要求使用兩種方法展示人物的心理。
家里有個不成文的規定，吃晚飯時可以看電視。我自然“見機行事”，分秒必爭地打開電視。我把視線從電視上收了回來，才發現碗已經空了。
母親：“吃完了就去做功課吧。”
……
正是關鍵時刻。”
我嘟囔著，心想，我還沒看完呢。
“且慢！”我急中生智，使出我的緩兵之計。
“我還沒吃飽呢！”為了大飽眼福，我急忙嚷到“再來一碗！”
六年級上冊語文12
一、指導思想：
根據本學期工作計劃的安排，結合班級學生及語文學習的具體情況，本著以素質教育為核心，以提高學生實際語文能力為重點，力求挖掘學生的積極性和學習潛在能力，在不增加學習負擔的前提下，進一步爭取語文整體教學質量的提高。
二、學生情況分析
基礎知識：可對加點字的意思的掌握方面，后進生尚有困難，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。詞語意思的理解，因懶于查閱字典，常常用自己的理解去估量，出錯也是無可避免的了。
閱讀：在閱讀訓練中，有些學生對文章的分析及回答問題方面，學生的反差較大，好的學生對文章的概括及整合能力較強，拿到一篇文章，無絲毫問題，后進生就不行，有的甚至答非所問。做閱讀題方面，也是這個問題，差的學生由于對文章的整體感知能力不強，對的幾率不高，很容易出錯。
三、復習內容：
1、掌握本冊要求寫的生字及相關詞語，學會聯系上下文理解詞語的意思。
2、學會照樣子寫句子，能運用規范的修改符號修改病句。
3、掌握先概括后具體的構段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意。
4、掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關的積累的鞏固。
5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復習中相機進行實踐。
6、進一步了解本學年段的習作要求，對自己的習作進行修改，并根據不足進行指導。
四、具體舉措
1、扎實：復習的知識以本學期必學知識為主（詞語盤點），扎扎實實地打好基礎。特別是后進生，更要從一點一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點。
2、分層：為了防止優等生吃不飽，中等生吃不好，后進生吃不了，在復習時與平時的教學一樣，也要注意實行分層教學。對優等生來說，設置一些在原有的基礎上有所延伸的或加深的題目。而后進生，我們則應更多地“開小灶”，對本學期的知識給予補習與復習，打好扎實的基礎。
3、拓展：在復習時，學習的范疇不能拘泥于原有的知識，而應該有所拓展。可以出現新的語言，新的閱讀資料，讓學生進行見識和鍛煉。
4、移情：在復習的過程中，我們不能一味地嚴格或以過多的作業來壓學生，多了解情況，少主觀臆斷；多聽聽學生的.意見，特別是對學習成績不夠理想的學生，更要多關心，多照顧。
五、復習辦法：
按內容分塊復習，層層落實。
六、復習時間：
12月23日至20xx年1月10日。
七、具體安排：
（一）基礎知識復習：
１、時間：5課時
２、形式：專題復習和訓練評講相結合
３、內容：本冊書的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改病句，照樣子寫句子等。
４、措施：
（１）以快樂練習資料為訓練題宗旨，進行堂上練習。
（２）根據學生的反饋有針對性地進行單項專題復習，重點是掌握生字詞和修改病句。
（３）采用競賽的形式，激發學生的學習積極性。
（二）閱讀復習：
１、時間5課時
２、形式：以學生練習為主，老師有針對性地重點評講
３、內容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，及配套的閱讀訓練。
４、措施：
（１）教會學生復習方法，先全面復習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。
（２）采用多種方法，比如學生抽查，學生互批等方法。提高學習興趣。
（３）優幫差，加強合作與督促。
（4）課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養，并相機進行口語交際實踐。
（5）加強檢查的落實，必要時動用學習委員和班干協助，做好工作，人人過關。
（三）作文復習：
１、時間：4課時
２、形式：習作欣賞、修改和寫作方法指導。
３、內容：進一步提高審題、選材能力。
４、措施：
（１）對于中下生加強個別指導。
（２）書寫習慣的糾正。
（四）模擬考試：
１、時間：4課時
２、形式：當堂完成模擬試卷
３、內容：期末模擬試卷
４、措施：分析講解試卷。
六年級上冊語文13
忙碌的時候總覺得時間過得飛快，轉眼間，一學期又將結束。回顧一個學期的語文教學工作，總的感覺還比較滿意，幾個曾經學習上無所謂的孩子對語文感興趣了，對于語文學科來講，興趣顯得尤為重要。幾個常被我戲稱為及格線上垂死掙扎的學生居然能考七十多甚至八十了。考試后急切想知道成績的人，對分數高低很在乎的人，越來越多。這一切，都讓我感到自己平時的工作已經得到了回報。總結自己的教學工作，我覺得在以下幾個方面做得不錯。
一、想法設法提高學生課堂參與學習的興趣
從小到大，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言干巴巴，表情不豐富，對于不是學習很勤力的學生來說，無異于受罪，整節課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風趣，語文學科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引學生呢？遇到詞語句子的理解，我總是把學生的名字嵌入其中，這樣一來，念到名字的學生---多半關系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字，自然也會關注，效果肯定要好很多。對于學生回答中的好詞好句，或是能體現其平時大量閱讀的結果，我都是贊不絕口，讓學生感受學習的成功。讓他們知道，只要進行大量的，健康的閱讀，必定會獲取更多的課外知識，從而養成好的閱讀習慣。所以，學生都喜歡上我的課。對于我倡導的多閱讀，多積累的學習習慣，很多學生都予于積極響應。張程程、賈越美、賈婷婷、王麗、楊淑華等同學的“采蜜集”內容豐富多彩，積累量大也就說明閱讀習慣已養成。
二、想法設法培養孩子的自信心
有了興趣，沒有信心也不能在學習上有大的突破。一些孩子之所以成績差，因為其在學習上沒有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優生身上，提問時不注意，好不容易給個機會給學困生，可能是道難題，只會讓其丟臉，沒有成功怎會開心？我提問會根據難度來，簡單的讓學困生回答，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找理由夸一夸。我就是讓學生感覺到，老師眼里，大家都一樣，只是態度不同造成成績的差異。態度改變，成績一定進步。鄧維陽同學剛加入這個集體時，學習也一直落后于大家，經過一學期的努力，他越來越出色，課堂積極回答問題，不懂就問。賈越美、王林鑫、張程程、王瑞鑫、王子龍等同學在語文綜合知識競賽中獲得好成績，特別是古詩方面的知識更為全面。大家都相信：有了自信，一定會成功。
三、注意題型的訓練加基礎知識的積累
語文學科尤其重視知識的積累。我曾多次告訴學生，語文課上，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無法寫出的好的文章來的。要求背誦的課文，詩詞，名言警句，日積月累的成語，都必須熟練背誦，當然，如果不愿意背誦，還可以選擇反復地抄寫。背誦或抄寫，可以自己選擇，目的只有一個，牢記于心。數學老師常說舉一反三，語文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試，有很多種方式，老師平時加以訓練，學困生才不會在考試中束手無策。如把轉述句變成直述句，人稱代詞怎么變化，意思才不會變化，練習多了，學生自然就有感悟了。《語文知識寶典》是每個同學手上猶如字典一樣的不會說話的老師，大家喜歡讀它，喜歡積極其中的內容，在一定程度上提高了語文知識水平。
四、注重培優輔差，提高學生成績
因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的.計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平； 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
我總認為，語文教師培養孩子良好的閱讀習慣甚于課堂知識的傳授。教材知識的容量畢竟是有限的，而課外閱讀所帶來的好處卻無法估量。所以，我總是想法設法讓孩子切身感受閱讀的好處，閱讀的快樂。愛好閱讀的孩子總是我表揚的對象，在表揚中，把我認為的好書向學生推薦，我所教的兩個班，大部分學生都變得愛看書，有些學生的閱讀量已經遠超大綱的要求。
語文教學因為其學科的特殊性，涉及的知識面很廣，也對老師提出了更高的要求，給學生一碗水，自己就要有源源不斷的長流水。因為工作量大，我感覺自己的閱讀還不夠，特別是理論書籍，下學期還要在這方面下功夫。憑經驗教書，只能是個教書匠，只有在理論的指導下教學，才能成為一個學者型的教師，一個受學生歡迎的老師。
六年級上冊語文14
一愛祖國的名言警句
1、先天下之憂而憂;后天下之樂而樂。——范仲淹
2、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥
3、天下興亡，匹夫有責。——顧炎武
4、為中華之崛起而讀書。——周恩來
二珍惜時間的名言警句
1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——《漢樂府·長歌行》
2、莫等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛
3、少年易學老難成，一寸光陰不可輕。——朱熹
4、一年之計在于春，一日之計在于晨--蕭繹
三學習、讀書的名言警句
1、黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲——顏真卿
2、書到用時方恨少，事非經過不知難——陸游
3、敏而好學，不恥下問——孔子
4、業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨——韓愈
四友情的名言警句
1、海內存知已，天涯若比鄰。——(唐)王勃
2、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。——(唐)李白
3、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。——(唐)白居易
4、莫愁前路無知已，天下誰人不識君。——(唐)高適
五團結的.名言警句
1、單絲不成線，獨木不成林。——俗語
2、人心齊，泰山移。——諺語
3、眾人拾柴火焰高。——諺語
4、三個臭皮匠頂個諸葛亮——俗語
六保護環境的名言警句
1、讓我們一起來：關心集體，愛護公物，保護環境!
2、環境整潔優美，生活健康科學，社會文明進步。
3、順手撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神;有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂。
4、天空是溫暖的搖籃，不要再向天空吐煙，讓地球心酸;草地是美麗的地毯，不要再亂扔雜物，讓地球難堪!
七謙虛的名言警句
1、“三人行，必有我師焉。”——孔子
2、“謙受益，滿招損”——《尚書》
3、“智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會更加燦爛奪目。”——高爾基
4、“如果說我比別人看得略遠些，那是我站在巨人的肩膀上。”——牛頓
六年級上冊語文15
生活中，人與人之間互相關愛的事情很多很多，比如家里沒人，鄰居做飯給自己；摔破了胳膊，同學給自己止血；下雨時，自己沒帶傘，別人借傘給自己。這些小事雖然微不足道，但有時卻能使別人受益無窮。
那次，我們樓下的紙花店著火了，爸爸是第一個察覺到的。那時，全樓的人都睡著了，爸爸便挨家挨戶地打電話，很快，全樓的人都到了樓下。這時，人們才想起了撥打119，不知是誰剛說了一聲，大家使紛紛拿起了手機。那時，天氣很冷，可家家戶戶的房子里都是煙霧籠照，就在這時，其它紙花店的店主便把門打開，點起爐子給大家取暖。我和樓下的哥哥困了，一位叔叔便把我們送進賓館。類似于這樣的事情還有很多很多就比如：
暑假過后，正是核桃成熟的季節，媽媽使買來了大包的核桃，一有空使給我剝，一連一個月都是這樣，每天我一回家總能吃到大把大把的剝過皮的核桃，直到有一天，我突然發現，由于每天給我剝核桃，媽媽的'拇指已經發黑了，并且也不像以前那么光滑了，到了這個月，她又每天耐心地給我剝石榴。
不是有句歌是這樣唱的嗎“只要人人獻出一點愛，世界將會變成美好的人間”。是啊！何常不是這首歌所說的那樣，每個人都獻出一點愛，即使不是那驚天動地，人人皆知的大愛，世界也會變得更加美好。
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