八年級的語文(集錦13篇)

　　八年級的語文 篇1

　　一、課文的類型：精讀課文

　　二、教學目標：

　　1、知識與能力目標：

　　（1）學習抓住人物特征細致描寫的方法。

　　（2）品味樸實簡潔的語言。

　　（3）初步學會欣賞敘事散文。

　　2、方法與過程：合作探究式

　　3、情感態度、價值觀：

　　感受深切的父愛，凈化自身，凈化靈魂。

　　4、德育目標：

　　教育學生心存愛意，理解自己的父母，感恩自己的父母，孝敬父母，關心他人。

　　三、教學重點：

　　1、四次背影、四次流淚的描寫作用。

　　2、感受深切的父愛，體會作者的思想感情。

　　四、教學難點：

　　文中父愛的體會及主旨的體現

　　五、課前的準備：

　　1、制作課件；

　　2、準備電腦、投影儀

　　六、教學課時的安排： 共3課時（其中機動1課時）

　　七、教學步驟：

　　第1課時

　　主要內容：整體感知課文

　　教學過程：

　　一、導入：

　　（一）入題：課件投影1

　　同學們！我想你在很小的時候就學會了唱一歌唱母愛的歌，你們說是哪一首歌呀？（《世上只有媽媽好》），母愛是最偉大的，可你們知道嗎，父愛也是最了不起的。不是有這樣一句話嗎：“父愛如山”，到底這句話是對還是不對呢？下面我們一起來學習第7課，朱自清的散文——《背影》

　　（二）起近作者學點文學知識：（課件投影2）

　　朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學者。 名篇有《綠》、《春》、《荷塘月色》。作品收在

　　《朱自清全集》里。

　　《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”

　　學習時我們應該樹立怎樣的目標呢？

　　（三）明確學習目標：

　　投影3：學習目標

　　1、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的父子深情。

　　2、理清文章結構層次，理解背影的線索作用。

　　3、學習本文抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實簡潔的語言。

　　二、檢查預習：（投影4）

　　2、指學生導讀準字音：（投影5）

　　3、指導學生理解詞語：

　　根據詞義寫出詞語

　　（1）因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。（蹣跚）

　　（2）紛紛落下的樣子。（簌簌）

　　（3）亂七八糟的樣子。（狼籍）

　　（4）細小而繁多（的事）。（瑣屑）

　　（5）衰頹敗落。（頹唐）

　　三、整體感知課文

　　（一）朗讀課文：——播放朗讀

　　（二）思考問題討論問題：

　　投影7—9：

　　1、本文寫的主要事件是什么？

　　（父子浦口送別）

　　2、全文共寫到父親幾次背影的？課文的結構是怎樣的？

　　以“背影”為線索組織材料，

　　第一次（在第1段）：懷念父親 惦記背影

　　第二次（在第6段）：望父買橘 刻畫背影

　　第三次（在第6段）：父子分手 惜別背影

　　第四次（在第7段）：別后思念 再現背影

　　全文脈絡清晰，結構嚴謹。

　　3、為什么要多次描父親的背影呢？（為了突出父疼子）哪一次寫背影最具體呢？（第二次）

　　讓學生齊讀課文第六段

　　4、本段運用了哪些方法來描寫父親？為什么寫得這樣詳細呢？

　　歸納：投影10—13

　　四、小結：

　　在你的生命過程中，父母的關愛一直陪伴在身旁，請你隨時留意，一定會有令你印象最深刻的一個片段。

　　五、作業的布置

　　1、完成課后習題“一1”

　　2、熟讀課文，找出文中你覺得寫得精彩的文段，并說說理由。

　　六、板書設計：

　　四 第一次（在第1段）：懷念父親 惦記背影 父疼子

　　次 第二次（在第6段）：望父買橘 刻畫背影 背

　　描 第三次（在第6段）：父子分手 惜別背影 影 子愛父

　　寫 第四次（在第7段）：別后思念 再現背影

　　七、教學反思

　　第2課時

　　主要內容：精讀課文第二部分

　　教學過程：

　　一、導入：

　　上節課我們開始學了朱自清的《背影》，感知了文中的內容，了解文中對背影的描寫，本節課我們再繼續來學習。

　　二、舊課復習：

　　請根據課文填空：（投影9）

　　我看見他 著黑布小帽， 著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地 到鐵道邊，慢慢

　　身下去，尚不大難。可是 過鐵道，要 上那邊月臺，就不容易了。他用兩手 著上面，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地 下來了。

　　歸納段意：買桔子送別

　　三、問題探討：（投影）

　　1、朗讀第六自然段。思考：本段從哪些方而來描寫父親？先勾畫出相關的詞語或句子，再想一思這樣寫有何作用？

　　明確（投影11—23）：

　　（1） 外貌：

　　○1父親的穿戴：黑、深青 。 作用：表明家境不好，心情憂傷

　　○2父親的體態：肥胖。 作用：表明行動不便，艱難。

　　（2）動作：

　　○1走路的姿勢：蹣跚 作用：年紀較大、腿腳不便

　　○2爬月臺時的動作：攀、縮、傾 作用：行動不便、步履艱難

　　； （2） 語言：

　　兒子

　　上車

　　前 “不要緊，他們去不好。” 父親當時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。

　　“我買幾個橘子去，你就在此地，

　　不要走動。” 父親已經把兒子送上車，已經關照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關懷真是無微不至。

　　兒了

　　上車

　　后 “我走了，到那邊來信！” 惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。

　　“進去吧，里邊沒人。” 走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。

　　老師贈言：真理是樸素的。

　　小結：同學們寫作時，要善于用樸素的語言寫出深摯的情感；選材時，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。

　　過渡語：

　　有人說過：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對兒女的恩情！下面我們再一同來感悟一下作者所寫的“父親送我上車”時的情形。

　　2、質疑：（投影24）

　　（1）父親在怎樣的情況下送我上車的？

　　（2）如何理解文中兩次“聰明”？

　　（3）父親穿的是用什么做的衣服？我穿的又是用什么做的大衣？從這穿的衣服說明了什么？

　　（4）作者這樣寫父親送我上車有什么意義？（為寫背影作鋪墊）

　　3、閱讀最后一段后，探討：（投影25、26）

　　（1）課文結尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么？

　　父親信上說到了“大去之期”，說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步，想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌。

　　（2）“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時能與他相見！”

　　課文最后又寫到父親的背影，有什么作用？

　　■ 這個“背影”寄托著作者對父親的深沉的`思念，

　　■ 寫思念，是為了烘托父親的愛子之情，深化文章主題。

　　4、文中到底寫到幾次流淚？這幾次的所流之淚有何不同？

　　投影27：

　　（四次流淚：悲哀之淚；感動之淚；感傷之淚；傷心之淚）

　　四、小結：

　　從這一文我們可以感受到：

　　世間的愛千萬種，

　　惟有父母之愛最無私。

　　時間的長河可以帶走一切，

　　但帶不走父母的愛。

　　它已深入我們的骨髓，

　　溶入我們的血液。

　　這愛留在我們的心中，

　　時刻溫暖我們的生命歷程。

　　朱自清的這篇散文處處都流露出濃濃的父子之新，難怪朱自清父親讀《背影》有言：1928年，我家已搬至揚州東關街仁豐里一所簡陋的屋子。秋日的一天，我接到了開明書店寄贈的《背影》散文集，我手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。父親已行動不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的文章《背影》，只見他的手不住地顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然放射出光彩。

　　請同學們課后，再去認認真真地反復閱讀，體會文中流露出的情感。

　　五、作業的布置：

　　1、完成課后習題

　　2、寫你父親（或母親）送你上學的一個“背影”或一個場面。

　　3、課外閱讀幾篇寫父愛，母愛的好文章，寫一篇讀書筆記、

　　六、板書設計

　　八年級的語文 篇2

各位專家、領導、老師：

　　你們好！

　　今天我說的課是：人教版九年義務教育四年制初級中學語文教科書、第四冊第五單元第二課《核舟記》。這是一篇介紹一件精美工藝品的小品文，全文僅400余字。課文先概括介紹王叔遠的微雕技藝，交代核舟的來歷和它選取的歷史題材。然后，依次具體描繪核舟的船艙、船頭、船尾和船背，其中以船頭和船尾雕刻的五個人物為重點。文章的最后，將核舟人物、物件等雕刻的數字總計一下，以具體詳實的數字，說明微雕工藝的精巧絕倫。下面我從五個方面對本節課進行說課。

　　一、新課標與教材的整合

　　（一）新課標與文言文教學

　　新課程積極倡導研究性學習，強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。教師創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性；要時時鼓勵學生敢于說出與別人不同的想法；學生可以自主選擇合作伙伴，或者暫時選擇不合作。先思考，再討論，給學生留一個思考的空間。

　　新課程下的文言文教學，要求學生能借助注釋和工具書理解基本內容，對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言，背誦優秀詩文篇章。關于教學，我認為應體現“兩重一輕”傾向，“兩重”是指重視誦讀，重視積累；“一輕”指輕篇章的.瑣屑分析。應多誦讀，培養語感。

　　（二）課文分析

　　第四冊繼續要求學生認識學習語文與生活的關系，重在培養學生閱讀說明文的能力。第五單元的文言文學習，不僅要學習課文作者對生活的觀察、分析和表達，而且要求學生練習誦讀，培養文言語感。《核舟記》是一篇教讀課文，具有一定的說明性，層次清晰、條理清楚，細致描述了核舟的藝術形象，說明雕刻者構思的巧妙、技藝的高超，也顯示出我國古代工藝美術的卓越成就。語言精煉、簡潔、周密、生動。

　　二、學情分析

　　（一）知識積累

　　學生經過初一和初二上期的文言文學習，已掌握了一定數量的文言實詞、虛詞，學生的文言文閱讀能力有了明顯的提高，但仍有一些難點有待突破，如文言句式，詞類活用、虛詞的用法等。

　　（二）學生現狀

　　我任教的兩個班的學生，語文基礎比較差，學習文言文篇目時有畏難情緒，思維不夠活躍。

　　三、 教學目標和重難點

　　根據以上情況，我這節課的教學目標確定為：

　　1、知識目標

　　①學習本文按空間部位對工藝品進行描寫的寫法；

　　②熟讀、背誦、翻譯課文。

　　2、能力目標：培養觀察能力、想像能力。

　　3、情感目標：了解我國古代勞動人民在工藝美術方面的高超技藝和卓越成就，加深對具有高度文明的祖國的熱愛。

　　4、教學重難點確定為：

　　重點：掌握重點字詞，理解內容；

　　難點：體會按照空間順序介紹事物特征的方法。

　　四、教學步驟

　　從教材的實際出發，從學生的實際出發，遵循學生掌握知識過程“由淺入深，循序漸進，由感性到理性”的認識規律，我將教學過程具體確定為課堂導入、整體感知、細節探究、遷移拓展四個環節，目的在于解決重點，突破難點。

　　（一）說學法、教法：

　　1、學法：探究合作

　　2、教法：誦讀 點撥

　　五、教學過程

　　（一）課文導入：

　　在背景音樂想起之后，先借助Powerpoint演示文稿播放令人嘆為觀止的微雕藝術品，創設情境，一是激發學生興趣；二是讓學生實際感受一下微雕藝術的難度，從而對王叔遠的精湛

技藝有更深層次的理解。

　　（二）整體感知：

　　1、學生散讀之后，以Powerpoint演示文稿形式呈現出正音練習；

　　2、結合“閱讀提示”討論指定本節課的學習目標；

　　3、范讀課文環節，設計為配樂朗讀并加入簡單動畫，課文朗讀規范標準，背景音樂淡遠閑適，有助于學生對課文的深化理解；

　　4、請學生結合文下注釋速讀課文。用鉛筆標出疑難字、詞、句。就句讀、難解詞句質疑問難。（也可要求按通假字、一詞多義、古今異義、數量詞用法四類情況進行歸類整理。）試概括文章段意。

　　在學生疏通文意之后，課堂訓練也以演示文稿的形式呈現。Powerpoint演示文稿形象直觀，易于糾錯，其使用不僅幫助學生鞏固、活用所學的知識，更好地積累詞語；而且便于學生更準確、更全面地把握文意，解決學習的重點。同時也為下面的難點突破環節打下良好的基礎。

　　5、本文名為"記"，是不是記敘文，為什么？ （歸納）

　　（三）細節探究：

　　1、導入：如果讓大家來背誦這篇文章，大家認為該如何做才能快速有效的做到呢？（由淺入深，先解決簡單段落，再著手復雜段落）

　　2、較少內容段落為1、6段，請大家默讀，說說課文所介紹的核舟有什么特征？

　　3、列出探究問題：

　　課文是怎樣表現核舟的特征的？結合內容具體說說。

　　4、組織學生展開探究：

　　涉及問題設計：

　　⑴核舟大小如何？

　　⑵在這小小的核舟上雕刻家究竟雕了多少物和人?

　　①雕刻家在核舟上雕刻了哪些物，分別有什么特征？

　　②作為船的一部分，船艙就更是微不足道了。作者卻在船艙的說明中強調窗戶之多，文字之眾，你以為有什么用意？

　　③雕刻者在核舟上刻了多少人？

　　④雕刻者是如何精當巧妙地安置這些人物的? （請同學們在課文中找出對這些人物的介紹。）有關核舟背景的補充材料運用Powerpoint演示文稿呈現。

　　⑤描述船頭三人的神情態度。 分別由學生朗讀描述蘇拭、魯直(黃庭堅)和佛印神態的句子，說說雕刻者是要竭力渲染他們此時此地的什么樣的心態?

　　⑥ 作者在說明船頭三人時，著墨較多的是誰?為什么?

　　⑦描述"舟子"神情動作渲染了一種什么氛圍?為什么要這樣寫?

　　組織學生進行討論和表演。把課文分成兩個表演場景，一個是蘇、黃、佛印神態。一個是兩個舟子的神態。

　　⑧在熟讀課文后，讓學生依次說說船艙、船頭、船尾的情形。不看書，用原文說（也可用自己的話）。在敘述過程中要強調雕刻家構思的精巧、技巧的嫻熟和作者觀察的細致。

　　（flash課件說明：學生自主探究成果展示平臺）

　　說明順序的把握，若按傳統教學，會很枯燥，而由學生進行個體學習探索之后，結合課件進行說明，有利于學生形象而又準確的理解和把握教學難點。

　　⑨對上述內容的說明是按照什么樣的順序？

　　⑩（歸納小結，情景再現）

　　教學難點的突破都運用flash課件來輔助完成。flash課件的情景再現，使學生深刻地感受到核舟雕刻技藝的精妙，在"船頭"可領略文人的雅致與瀟灑，在"船尾"能玩味童仆的悠閑與隨意。說明文的枯燥與呆板的感覺一掃而盡，蕩然無存，而對藝人的高超技藝的驚嘆與欽佩充溢心間。

　　（四）遷移訓練

　　請你選擇一件給你留下較深印象的工藝品，依照本文的說明順序（總一分一總，中一前一后）寫一篇說明性短文。語言盡量做到生動、簡潔。

　　能力遷移的重點有二：一是說明順序，二是語言特點。

　　(五)板書設計說明：清晰反映課文的說明順序，可由學生探究完成。

　　五、信息技術與語文教學的整合

　　現代信息技術為語文教學構建了一個多媒體、網絡和智能有機結合的個別化、交互式、開放性的動態教學環境。信息技術的作用是無庸置疑的。個人感受有三：

　　⑴當用則用，能用就用；

　　⑵強化個人信息技術學習， Powerpoint演示文稿/authware/flash都應該會一些，最好是精通；

　　⑶無論是多媒體還是網絡，都必須結合語文學科的特點，恰當的運用。

　　八年級的語文 篇3

　　一、制定的依據

　　1、學科及教材分析

　　語文學科要高屋建瓴，立足于語文學科人文性與工具性的雙重功能和當前素質教育與應試教育的雙重性，一方面要在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。另一方面要教給學生學習語文的常用方法，“激發興趣，指導方法，培養習慣，提高能力”提高學習效率，提高學生總體成績，拔尖，培優，輔差，全面進步。

　　2、學生學情分析

　　中五班學生從整體來看，學生學習興趣和學習態度有了明顯的轉變，學習習慣(如課堂認真聽講，隨堂筆記，膽地舉手發言提問，積極主動閱讀探究等)正在逐步養成，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較的提高。90%以上的學生作業可以按時完成，學會了與老師積極配合，主動求學的良好風氣。一部分學生學習的積極性不高，學習的毅力不夠強，需老師經常督促。約有20%的學生，作文能力欠缺，需要加隨課訓練量，并經常督促。計劃經過這一學期的促、輔、導讓80%的學生語文成績達到80分以上，并徹底消滅75分以下的成績。

　　二、計劃實施辦法

　　教材是“引子、例子、梯子”,要特別注重激發學生的學習興趣，教給學習方法，力提高教學效率,既提升學生的思想素質，又培養運用語文的能力，不斷開闊學生視野，培養創新能力。本學期我計劃從如下幾方面落實：

　　1)從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。在閱讀教學中要進一步培養學生的閱讀興趣，注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動，做到人人參與，參與全過程，讓學生們在課下多讀書看報，將自己喜歡的詩詞，名句，精彩的段落、文章，摘抄積累，并定期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優秀的文章和摘抄，積累本在班上朗讀，展示。

　　2)語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識，能力，情意之間的聯系，重視積累，感悟，熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高.。

　　3)重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較，分析，歸納等方法，發展他們的觀察，記憶，思考，聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

　　4)教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課要根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。用靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。力避繁瑣的`分析和機械的練習。

　　5)重視創設語文學習的環境，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。努力從培養興趣著手，用圖片，實物，多媒體創設情景進行教學。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動，生生互動的機會。

　　6)作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣。日常隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。還注重讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價，然后廣泛地征求所有同學的意見，相互評價，最后是教師與學生共同評價，使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課后進行必要的修改，建立了的教學風氣，進一步融洽師生關系。

　　7)實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

　　8)引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互，實行一一學習語文，助中下生提高學習興趣和成績。

　　9)優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

　　10)作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

　　11)利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辯論會，辦手抄報等，鍛煉能力，提高興趣。

　　12)課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力。

　　13)做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

　　14)教學過程中抓住學生的閃光點多表揚、少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

　　15)開展網絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。

　　三、保障措施和可行性

　　1、已有一個多學期的相處，我與學生間的感情很深，多數學生都有學習的積極性，他們都喜歡上語文課，加優等學生的閱讀量，寫作量。

　　2、抓好作業練習，我認為要屏棄繁瑣，機械的作業練習。要讓學生少做題，多讀書，讀好書，多實踐，多運用，讓學生在量的語文實踐活動中全面提高語文素質。可以結合課文學習，讓學生觀察自然，觀察社會，并以口頭或書面的形式表達觀察所得，以提高學生的寫作能力。書后練習中有基本題和選做題，原來由于對學生"一刀切"，總是一股腦地留給學生。后來發現，較好的學生可以做，而較差的學生做不了，就去找別人的或參考資料上的答案去抄。這樣，既花了時間，浪費了精力，也收不到應有的效果。于是我便從差生的實際出發，不要求他們做難題，而只做應知，應會的基礎題。

　　3、單元測試分a、b卷，有些b卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學生做，一般學生做a卷，這樣一來，使差生的知識得到了復習鞏固，好的學生也能在復習鞏固的基礎上有所進取和提高，各得其所，各受其益。

　　四、課堂教學與創新,信息技術的應用與整合：

　　嚴格遵守教學的基本原則，努力創設具有個人風格的課堂教學模式，將新課標先進教學理念，創造性運用于教學中，力求形成個人特風格；加信息技術與課件整合力度，發揮多媒體的優勢，提高教學效率；利用拓展知識面，培養學生探索知識的能力。

　　八年級的語文 篇4

　　在這節課中我注重了學生的探究性和創新意識；注重在實際觀察、記錄的體驗中激發學生的興趣，注意了在活動過程中讓學生充分享受成功的'喜悅。活動過程設計細致而有層次性，活動內容可根據學生實際進行選擇，活動流程具有較強的可操作性，我感覺這是一篇能較好地體現語文課程標準的綜合性學習課。

　　八年級的語文 篇5

　　八年級語文閱讀理解

　　①心理學家曾做過一個有趣的實驗：讓人在小小的繡花針上穿線，這時，你越是全神貫注，你的手就抖得越厲害，線就越不容易穿入。在醫學界，這種現象被稱作“目的顫抖”，即目的性越強越不容易成功。

　　②其實，我們每個人對于生活中所做的很多事，都不能保證百分之百的成功。這是十分正常的事情。那么，為什么不給自己一個失敗的心理準備呢?為什么不能用正常的心態正視失敗呢?要知道，失敗是痛苦的，但失敗并不可怕，也并不是所有的失敗都是災難。世事難料，不是每個人都能夠走到人生最輝煌的頂點。第二次世界大戰結束后，名揚四海的大政治家丘吉爾參加總統競選，當秘書告訴他“落選了”時，他卻爽朗一笑說“民主勝利了!我追求的是民主。”他雖然競選失敗，但同樣輝煌。他的'失敗，標志著他曾經擁有過。他能正視失敗，說明他的內心足夠強大。

　　③失敗了，關鍵是要找到失敗的原因。失敗后的思考比成功后的歡樂更有價值。也許你的努力還不夠，也許客觀條件不允許，也許有意外的因素在作祟。然后，就像為自己的人生這場考試交了一次學費一樣，用明智的眼光去審視自己的失敗。如果是因驕狂而失敗，就要學會謙遜內斂;如果是因輕敵而失敗，就要學會審慎行事;如果是因自不量力而失敗，就要學會尊重客觀實際;_________，__________。總之，只要失敗不失志，把失敗當作成功的種子，堅持不懈地去耕耘，總有一天這顆種子會長成參天大樹。

　　④每個人在人生道路上都會遇到挫折和失敗，弱者在挫折和失敗面前嘆息，絕望，不能自拔。只有強者，會越挫越勇，不達目的誓不罷休。一個人要有所成就，就必須要接受失敗，忍受失敗的折磨，在失敗中磨礪自己、豐富自己、完善自己，使自己更加有力量，使自己的內心更加強大。

　　⑤如果做到了這一切，失敗的背面就是成功。

　　(《思維與智慧》20xx年第15期)

　　1.文章開頭引用醫學界中的“目的顫抖”現象，有何作用?(3分)

　　2.文章第②節畫線句運用了哪種論證方法?有何作用?(4分)

　　3.仿照第③節的畫線句，在文中空白處填寫一句同樣句式的話。(2分)

　　4.用簡潔的語言概括本文的中心論點。(3分)

　　八年級語文閱讀理解答案

　　1.引起讀者的閱讀興趣(1分);引起下文所說的每個人的人生“都不能保證百分之百的成功”，我們應當正視失敗(2分)。

　　2.舉例論證(事實論證、擺事實);用丘吉爾競選失敗卻能坦然一笑的事例，告訴應當正視失敗，使內心更加強大。(4分)

　　3.示例：如果是因能力不夠而失敗，就要告誡自己加倍努力。(2分)

　　4.我們應當正視失敗，并在失敗中磨礪和完善自己。(3分)

　　八年級的語文 篇6

　　各位評委，各位老師：

　　你們好!

　　今天我說課的內容是人教版八年級上冊《老王》。下面我將從教材、教法、學法和教學程序四個方面進行說課。

　　【說教材】

　　《老王》是人教版八年級上冊第二單元的課文，這個單元的課文都是以愛為主題的課文，其中幾篇課文講訴的都是對普通人，尤其是對弱者的關愛。《老王》講述的就是一個普通車夫的故事。這個單元的教學目的是讓學生能從課文中感悟到愛這種博大的感情，從而陶冶情操。八年級學生的特點是思想活躍，敢想，善于模仿，外界的任何新鮮事都令他們感興趣，他們大多都是獨生子女。因此，許多同學只知道一味的接受愛，而不懂得如何感謝愛，更別說去回報愛了。像老王這類生活在社會底層的弱者，他們不了解，更別說去關心了。我認為，語文教學不僅要讓學生學到文學知識，更重要的還要讓學生體會文中的情感，從而樹立正確的價值觀和人生觀。因此，根據教學大綱的要求和本文的特點以及學生的狀況，我制定了本課的教學目標及教學的重點和難點。

　　〖教學目標

　　1、整體把握文章內容及思想情感。

　　2、揣摩語言，深入領會語句的意味。

　　3、體會作者的善良，引導學生關愛弱者。

　　〖教學重點

　　1、全面把握課文，領會作者與人物的思想感情。

　　2、激發學生的同情心和愛心。

　　〖教學難點

　　領會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大

　　【說教法】

　　新課改要求教師轉變角色，變知識的傳授者為學生學習的引導者、參與者、合作者，注重培養學生的獨立性和自主性，根據這一指導思想，我在本課教學時，采取合作探究法、板書輔助法、質疑法、誦讀法、點撥法、表演法等，使學生在輕松的氛圍中學到知識。

　　【說學法】

　　1、學生充分預習：

　　我認為培養學生養成良好的課前預習習慣很重要，如果每一課都能把課前預習落實好，課堂效果就會事半功倍。要想達到這種效果，就要把預習要求明確，讓學生知道怎樣預習。因此我設計了以下的預習題：

　　⑴ 利用工具書疏通生字詞。

　　⑵ 熟讀課文。

　　⑶ 對課文質疑。

　　讓學生學會質疑，這是一個最重要的`環節。因為提出一個問題比回答一個問題更難得。我們也知道，學生能對教材提出有價值的質疑，是學好語文的第一步。同時還要注重培養學生養成圈點勾畫的讀書習慣，碰到不理解的地方就圈記出來，以便課堂交流。做好了這些預習，就可以進入到高層次的師生平等對話了。

　　2、自主學習，合作探究。

　　【教學程序】

　　本課安排一個課時，為了很好地完成教學目標，有效幫助學生突破重點難點，我把這堂課分為：懸念導入、作者簡介、檢查預習、學生質疑、合作探究、拓展延伸六大版塊。

　　1、導入新課：

　　首先設懸念導入新課，引起學生學習的興趣

　　一個車夫能跟作家成為朋友嗎?一個幸運的人會怎樣對待不幸的人呢?信賴真的能創造出美好的境界嗎?今天，就讓我們跟著楊絳，一起走近《老王》，解開心中的謎團。

　　2、作者簡介：

　　接著介紹作者楊絳及她的丈夫錢鐘書

　　楊絳，原名楊季康，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。

　　錢鐘書(1910～1998)，江蘇無錫人。學者，作家，著有小說《圍城》和學術著作《談藝錄》《管錐編》等。

　　3、檢查預習：

　　用題目的形式檢查學生掌握生字詞的情況。并把下列生字詞讀一遍進行鞏固。

　　選出下列注音有誤的一項是( B )

　　A、塌(tā)敗 荒僻(pì) 蹬(dēng)車

　　B、眼翳(yì) 骷(kū)髏 傴(qū)身

　　C、取締(dì) 湊(còu)合 惶(huáng)恐

　　D、滯(zhì)笨 愧怍(zuò) 攥(zuàn)著

　　4、學生質疑：

　　這個環節是真正體現了把課堂還給學生，學生自主探究課文，鼓勵他們、把不懂不理解的都大膽的提出來，然后教師點撥，請同學作答，最后師生共同探討解決。

　　這個環節要求教師必須對課文吃得很透，因為學生的思維很活，他們的問題會遍布課文的每一個角落，甚至超出你預計的范圍。我認為，即便這樣，也不能用繩子捆綁住孩子們想像的翅膀，因為教學相長，學生思維的飛翔會帶動教師教學的飛躍。

　　5、合作探究：

　　在這個環節中，我設計了三個綜合性的題目。

　　⑴ 老王是一個怎樣的人?

　　請用老王是一個( )的人，表現在( )。的形式表達出來。

　　(這個題目既鍛煉了學生的歸納能力，又緊扣課文，加深了學生對老王這一形象的理解，學生邊講教師邊板書，把多媒體教學和傳統板書結合起來，更利于學生對知識點的掌握 。)

　　板書：

　　老王

　　孤苦伶仃

　　苦 生理缺陷

　　謀生困難

　　老實厚道

　　善 善良淳樸

　　知恩圖報

　　⑵ 作者運用了哪些描寫方法來刻畫老王這一人物形象的?

　　首先讓學生結合課文來歸納，然后再重點賞析對老王進行細致描寫的8～14段。

　　學生活動：

　　① 配樂齊讀8、9段。

　　② 請兩個同學表演第8、9段，讓學生模仿老王的神態、動作。角色扮演是一種比較好的體驗方式，它能讓學生在換位體驗中進一步理解人物形象

　　③ 分角色朗讀11至14段(老王、我、旁白)讓學生通過體會老王的語言從而深入到人物的內心。

　　⑶ 讀了本文之后，你得到了什么啟示?

　　這是一個開放性的題目，只要學生言之有理即可。

　　6、拓展延伸：

　　這個環節通過引起學生的情感共鳴，從而激發他們的同情心和愛心。

　　總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們享受幸福的時候，不要忘記，還有一群和老王一樣的人正在苦苦掙扎。(展示圖片)

　　師：(點擊背景音樂《讓世界充滿愛》)同學們，不要按捺住自己的熱情，應該拿出來為別人打通幸福的道路。

　　請大家以下面的形式，把你的心愿表達出來。

　　假如我是一團火，就為他人送去溫暖。

　　假如我是一朵花，就為他人送去芬芳。

　　假如我是 ，就為他人 。

　　我設計的這個仿句練習是一個靈活機動的題目，如果時間充裕的話就讓學生當堂練筆，然后請一些同學把成果展示出來，把祝福送出來。如果時間不夠的話就可當作課后作業。

　　7、最后教師作課堂小結：

　　同學們，跟周圍這些不幸的人相比，我們是多么的幸福呀!今天，我們能坐在這么寬敞明亮的教室里學習!我們又是多么的幸運呀!那么，幸運者應該怎樣對待不幸的人呢?我們應該去關心他們，幫助他們，而不應該去歧視他們。同學們，請記住不要放棄每一次幫助別人的機會，因為，送人玫瑰，手留余香。

　　我的說課完了，謝謝大家!

　　八年級的語文 篇7

　　本學期我授初二年級兩個班語文，現將中段考前的教學反思一下：

　　一、教學沒能真正達到教學目標。

　　盡管我每次備課時在教學目標的設立，教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的設計和安排，但是在真正的教學過程中更多的采用的是教師教知識，學生記知識的填鴨式的教學方法；生怕自己講的不夠多，有時一堂課下來，滿堂灌，原定的教學目標很難完全實現，教學目標無從談起。

　　對策：教學目標的確立，要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關的語文知識，通過學生的聯想.閱讀，激發學生學習語文的興趣；對教學目標的實施，要正確處理師與生，教與學的關系，使學生全身心的投入到學習活動中，給足學生思考的空間，突顯在學生教學活動中的主體地位，切實達到教學活動的知識目標、能力目標和德育目標。

　　二、對教材的把握與切入點不準。

　　缺乏教學方法的多樣性，使學生產生對語文學習的抑制情緒。現用的語文教材是在新的教育、教學思想和理念指導下編寫的，具有時代性和超前性，特別是強調了生活的語文和學習的實用性，符合當代學生的學習心理和要求。但我教學過程當中仍然難棄傳統的思維和方式，乃至全搬教材，因此學生感到課堂空洞、乏味，久而久之產生了對語文學習的抑制情緒，影響了對語文學習的興趣和非智力因素的調動。

　　對策：緊扣語文學科的特點，充分挖掘語文學科的特色，優化語文課堂教學。尤其要重視教學目標的確立、教學內容的處理和教學方法的選擇上達到最優化。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的語文，對學生終生有用的語文；教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現欲、競爭感和成就感，通過對語文課堂教學的.優化，培養學生對語文的興趣，克服由非智力因素而造成的學習困難。

　　三、教育教學沒能讓不同的學生在語文上得到了不同的發展應該怎樣對學生進行教學。

　　我會說要因材施教。可實際教學中，我又用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業等等。這在很大程度上限制了學生地理成績的提高。

　　對策：每一位學生固有的素質，學習態度，學習能力都不一樣，對學習有余力的學生要幫助他們要更高層次前進。平時布置作業時，讓優生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學生多多思考，提高思含量。對于學習有困難的學生，則要降低學習要求，努力達到基本要求。布置作業時，讓學習困難的學生，盡量完成書上的習題，課后習題不在加做。

　　八年級的語文 篇8

　　一、人物名稱填空(每空1分，共計15分)

　　宋江盧俊義___吳用._花榮___武松.__

　　呼保義青面獸活閻羅入云龍黑旋風

　　張順劉唐神行太保混將龍病關索

　　二、名著內容空1分，共25分)

　　1.填人名：___風雪山神廟陸虞侯火燒草料場。

　　2.在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是____，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙兒好漢在“黃泥岡上巧施功”,干的一件大事是____。

　　3.保爾最愛讀英國小說________，敬佩主人公的斗爭精神。

　　4.“這些人是無價之寶，鋼鐵就是這樣煉成的”是________到修鐵路的工地視察視察時說的。

　　5.寫出魯智深救林沖的故事名稱(自擬)(10字以內)。

　　6.“醉打蔣門神”、“大鬧飛云浦”是《水滸》中一位傳奇英雄的故事。他的傳奇故事還有很多，請用最簡潔的語言寫出一個故事的'名字：___

　　7.列舉出唐僧師徒四人取經路上經歷的磨難。舉四例即可。

　　___、_____、、

　　8.湯姆想當海盜,他和____起乘木筏來到密西西比河上的____島,玩了一星期后,他們又在____的時候出現在全鎮人的面前。

　　9.白骨精三次變化，一是，一是，一是。

　　10.保爾最后的著作是《_______》。

　　11.第八十一難是在通天河被___________翻落河中，弄濕經卷。

　　12.保爾救出了朱赫來后，被貴族的兒子________出賣，被白匪關押起來。

　　13.我國四大古典名著中，典型的人物和情節一定給你留下了深刻的印象，其中(1)“弄權鐵檻寺”、“千里走單騎”、“誤人白虎堂”、“三調芭蕉扇”等故事的主人公分別

　　(1)(2)(3)(4)

　　三、選擇題(3分，共24分)

　　1.曾在寺院侍弄過菜園子的梁山好漢有()

　　A.魯智深B.武松C.張青D.陶宗旺

　　2.下列梁山好漢中，哪位獲得過宋徽宗御筆親寫的赦書()

　　A.宋江B.吳用C.盧俊義D.燕青

　　3..和宋江私放晁天王情節相似的是()

　　A.戴宗、宋江B.朱仝、雷橫C.朱仝、宋江D.樂和、解珍

　　4..以下戰役運用“里應外合”之計的是()

　　A.呼延灼破青州城B三打祝家莊C.智取大名府D.三打曾頭市

　　5..屢屢建議讓宋江當皇帝的人有()

　　A.吳用B.李逵C.公孫勝D.林沖

　　6..最先想要劫取生辰綱的有()

　　A.晁蓋B.劉唐C.楊志D.吳用

　　7.《西游記》中唐僧的原型是()

　　A玄奘B玄明C唐三藏

　　8.牛魔王會多少種變化()

　　A72B36C82D50

　　四、通過對《水滸傳》的閱讀，請你按照要求填寫下表。(10分)

　　書名介紹作品中的一個人物

　　(20字左右)介紹書中的一個中心事件或者讀后感

　　(30字左右)

　　《》

　　作者

　　五、名著閱讀理解(15分)

　　1、[片斷一]牛二緊揪住楊志，說道：“我偏要買你這口刀!”楊志道：“你要買，將錢來!”牛二道：“我沒錢!”楊志道：“你沒錢，揪住灑家怎地?”牛二道：“我要你這口刀!”楊志道：“我不與你!”牛二道：“你好男子，剁我一刀!”楊志大怒，把牛二推了一交。……楊志趕入去，把牛二胸脯上又連搠了兩刀，血流滿地，死在地上。……楊志叫道：“灑家殺死這個潑皮，怎肯連累你們。潑皮既已死了，你們都來同灑家去官府里出首!”坊隅眾人慌忙攏來，隨同楊志，徑役開封府出首。

　　[片斷二]鄭屠右手拿刀，左手便來要揪魯達;被這魯提轄就勢按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當街上。魯達再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道：“……你是個賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做‘鎮關西’……”撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發都滾出來……魯達拔步便走，回頭指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會!”一頭罵，一頭大踏步去了……魯提轄回到下處，急急卷了些衣服盤纏，細軟銀兩，但是舊衣粗重都棄了;提了一條齊眉短棒，奔出南門，一道煙走了。——節選自《水滸傳》

　　1.根據你的理解，完成下面的表格：

　　事件魯提轄拳打鎮關西

　　起因

　　結果徑役開封府出首奔出南門，一道煙走了

　　細節分析

　　(劃線句)

　　2、你覺得湯姆是個怎樣的孩子?你是否欣賞他的行為?為什么?(5分)

　　____

　　3.某校九(2)班同學在閱讀《西游記》時，對唐僧這個人物有兩種不同的看法，為此語文老師乘機組織了一場辯論。假如你是反方，針對正方辯詞怎么說?(6分)

　　正方：我方認為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經的決心。他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不傷無辜;他不求名，不貪財，是一個可親可敬的人。

　　反方：____

　　八年級的語文 篇9

　　一、導入新課

　　同學們好！我們常聽到有人說：“上有天堂，下有蘇杭。”這句話是說蘇杭很美，美到可以和傳說中的天堂相比，那么蘇杭美在哪里呢？杭州美在西湖，蘇州美在園林，蘇州是個有悠久藝術傳統的歷史名城，據說全城有一百多處園林，有句話說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”，蘇州園林可以說是集園林藝術之大成。那么蘇州園林究竟魅力何在呢？讓我們一起來欣賞蘇州園林的圖片，共同感受蘇州園林的美。

　　二、欣賞圖片

　　剛才我們看到的就是蘇州四大歷史名園——拙政園、滄浪亭、獅子林、留園。看到圖片里如畫的美景，同學們是否已心生向往之情？今天，就讓我們跟隨葉圣陶先生一起去欣賞美麗如畫的蘇州園林。

　　首先我們來看本文的學習目標。

　　三、教學目標：

　　1. 學習本文抓住事物特征，由總到分的說明順序。

　　2.品味準確生動的說明語言。

　　3.學習掌握作比較、舉例子等說明方法。

　　四、介紹作者：

　　現在我們來看本文的作者，葉圣陶是我們比較熟悉的一位作家，很多同學讀過他的童話《稻草人》《古代英雄的石像》等，葉老的童話文字優美，思想內容深刻，現在我們來看大屏幕，更全面的了解葉圣陶先生。

　　葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代著名作家、教育家、編輯家。代表作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。

　　五、字詞檢測：

　　《蘇州園林》這篇課文語言樸實而又生動，生字詞并不多，大家看看下面這些字詞你都認識嗎？#

　　軒 榭 丘 壑 嶙 峋

　　相 間 鏤 空 薔 薇

　　斟 酌 重巒疊嶂

　　這些字詞中，相間的間，鏤空的鏤，重巒的重都是容易讀錯的字，大家要注意它的讀音，其他的重點記字詞，請同學們看著大屏幕復習一遍。

　　六、自瀆課文，思考問題

　　復習完字詞，讓我們來學習課文，請大家自讀課文，思考討論下面的問題。

　　1.本文的說明對象是什么？

　　2.蘇州園林的整體特點是什么？

　　3.為體現整體特點，設計者是從哪幾方面設計的？

　　明確：

　　1.本文的說明對象：蘇州園林

　　2.蘇州園林的整體特點:

　　務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。 圖畫美

　　師：這個問題的答案也可以是第二段的七八兩行的“總之，一切都要為構成……敗筆”，這兩句話的意思差不多，那么他們共同強調了什么？“對，是圖畫美”

　　3.為體現整體特點，設計者是從哪幾方面設計的？還是第二自然段

　　為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的`布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的

　　我們接著看課文，解決下面的問題，請從文中找出解決問題的根據

　　4、課文第二自然段中，由四個 “講究”構成的排比句，次序能不能任意調換？為什么？

　　5、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上 面討論的四個“講究”外，還注意了哪些細節？

　　明確：

　　映襯，講究近景遠景的層次

　　4.這四個 “講究”構成的排比句，次序能不能任意調換？為什么？

　　不能，因為這四個 “講究”的內容是按從整體（“布局”）到局部（“配合”、“映襯” 、“層次” ）的順序進行說明的。文章3、4、5、6段圍繞四個“講究”依次加以具體說明 ，在內容和結構上前后照應。如果任意調換次序，就會使文章條理不清，影響表達效果。

　　5.蘇州園林追求完美的圖畫，除了上 面討論的四個“講究”外，還注意了哪些細節？

　　注意角落的圖畫美（7段）

　　注意門窗的圖案美（8段）

　　注意色彩搭配的協調美（9段）

　　七、理清結構

　　讓我們來共同回顧一下剛才講過的內容，理清文章的層次結構。

　　務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　講究亭臺軒榭的布局（3段）

　　講究假山池沼的配合（4段） 大處

　　講究花草樹木的映襯（5段）

　　講究近景遠景的層次（6段）

　　注意角落的圖畫美（7段）

　　注意門窗的圖案美（8段） 細處

　　注意色彩搭配的協調美（9段）

　　由總到分

　　八、教師小結：

　　第二段概括了全文的中心，因為這一段點明了蘇州園林的共同特征，以下段落都是圍繞這一特征展開逐一說明的。第2段與第3－9段是總說和分說的關系。

　　從全文看，是按由整體到局部的順序來寫的。從各部分看，是按由主到次的邏輯順序來寫的。

　　本文準確地抓住蘇州園林的特征，恰當地安排說明順序，把事物說明得有條不紊、井然有序。

　　八年級的語文 篇10

　　【教材解讀】

　　《蘆花蕩》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）八年級上冊第一單元第二課，本單元的課文都與戰爭這一主題相聯，了解歷史，可以看到正義戰爭的威力和非正義戰爭的罪惡。本課就是一篇發生在抗日戰爭年代里的故事，在充滿詩情畫意的蘆花蕩里，穿梭著一位極富傳奇色彩的老頭子，正是因為有了他，敵人對葦塘里部隊的封鎖不起絲毫作用。孫犁用他清新流暢的筆墨勾勒出了他自信、自尊、愛憎分明的鮮明性格。

　　【學情分析】

　　八年級的學生對于中國抗日戰爭歷史有一定的了解，學習這樣一篇文章就能結合歷史知識，體會人物的性格特點。這是一篇小說，故事情節很吸引人，而且富有一定的傳奇色彩，學生極為感興趣，再加上本篇小說的三要素很突出，對于學生掌握小說這種文體很有幫助。所以學生學習這篇小說比較輕松。

　　【設計理念】

　　此教案以新的課程標準為指導，突出了三個特點：

　　１、能力的培養：

　　這篇講讀課文，我所設計的這一課時的目的在于鍛煉學生概括、復述故事的能力。

　　２、強化速讀法的運用：

　　故事比較長，讓學生選取自己最感興趣的情節進行精讀、詳讀。

　　３、強化學科鏈接：

　　讓學生發揮自己的想象力，結合課文內容并運用自己所學的美術知識，畫一畫感興趣的情節或老頭子的人物素描。

　　４、強化合作探究精神：

　　讓學生自己發現問題并和同學們一起合作探討、解決問題。

　　【教學目標】

　　１、復述故事情節，感知人物形象；

　　２、認識到英雄的中國人民是不可戰勝的，培養學生愛國主義情感；

　　３、了解小說的特征；

　　４、能動手畫一幅有關課文的素描。

　　【教學重點】

　　１、通過朗讀課文，理解內容，了解人物鮮明的個性；

　　２、掌握小說通過情節塑造人物形象的方法。

　　【課前準備】

　　１、教師：

　　準備有關抗日戰爭時期的故事；多媒體輔助教學。

　　２、學生：

　　預習課文生字詞，查閱作者孫犁的有關資料。

　　【教學流程】

　　一、情境導入

　　大屏幕播放《小兵張嘎》影片中，他跳進一片長滿蘆葦的河塘中的片斷。

　　同學們，當你看到上面這幅熟悉的畫面時，你是否想起了你所熟悉的抗日英雄呢？其實，在抗日戰爭時期，類似的傳奇故事數也數不清。比如，在冀中平原，在美麗的白洋淀上，就有這么一個老頭子，年齡將近六十歲了，可他仍像年輕人一樣，毅然投入到抗日戰爭的.洪流中去。并且以他的勇敢和智慧，狠很地教訓了敵人。今天，我們來學習著名作家孫犁的一篇小說──《蘆花蕩》。

　　出示目標并板書課題。

　　二、課前熱身

　　１、學生大聲朗讀課文，自己清出生疏的字詞，并弄懂它。

　　２、讓學生結合課前預習，走近作者。

　　（可讓幾位學生上講臺寫出自己已經弄懂了的字詞或說出有關作者的介紹。）

　　三、合作探究

　　１、整體感知：

　　這篇小說主要寫了一個老英雄的故事。故事發生在抗日戰爭，一個老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無數次地穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊運輸糧草、護送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領，在萬畝葦塘里穿梭，從未發生一次意外，靠了他，游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯絡。他愛憎分明，對同胞、對抗日隊伍充滿深情，對侵略者充滿仇恨。他的過于自信和自尊，包含了一種強烈的責任心，還有葦塘里的歌聲，這一切都讓我們感受到中國人民是英雄的人民，是不可征服的！

　　２、雙邊互動：

　　互動１：學生閱讀本文后，說出應把握哪些要素。（即小說的三要素：人物、情節、環境。）

　　互動２：學生速讀課文，理清情節，全班交流。（小說主要通過情節來塑造人物形象。）

　　三個情節：概述老英雄形象；護送兩女孩到葦塘；第二天痛打日本兵。

　　互動３：請同學復述最喜歡的情節，師生共同點評。

　　互動４：說一說老英雄具有哪些性格特點，從文中哪些地方可以看出，師生共同評議。

　　老頭子的英雄性格表現在：⑴愛國抗日的熱情、老當益壯的氣概上；⑵具有愛憎分明的強烈感情上；⑶他的過于自信自尊上；⑷智勇雙全的英雄行為上。

　　互動５：你喜歡這個老頭子嗎？用自己的手來素描老頭子的形象，也可以素描文中所喜歡的情節。

　　３、學習小結：

　　這篇小說主要寫了一個老英雄──老頭子。他有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰勝的。作者用了強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件：敵人封鎖嚴密，老英雄年近六十，身體干瘦，不帶槍；另一方面，寫老英雄的精神與業績。精神自信，業績突出。兩個方面巨大的反差，是老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。這種寫法在同學們的作文中也可應用。

　　四、延伸作業

　　在我們周圍有沒有像老頭子那樣富有傳奇色彩的人？把你了解到的故事告訴你的同學和老師。

　　【教后記】

　　講完本節課后，感覺到學生對于這樣的人物具有極大的興趣，帶著濃濃的興趣來學習，課堂氛圍很積極，愛國熱情高漲，民族精神得到了張揚！作業的完成比較出色，同學們了解到的本地富有傳奇色彩的人物的故事也有豐富，例如聞一多、李時珍、陳細怪學生的素描也很不錯。（附學生素描作品一張。）

　　八年級的語文 篇11

　　舊的學期悄然而逝，新的學年不期而至。為了更好地開展教育教學工作，特做如下計劃。

　　一、班級基本情況分析：

　　25班共有學生65人。在上學期課改中，本人熱心進行語文教學改革，培養學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，取得了很好的效果，提高了學生的語文素養，培養了綜合實踐能力，對推進新一輪教學改革積累了成功的經驗。但是，部分學生受應試教育的慣性影響，仍然有重知識輕能力的現象，沒有進入課改設定的情境，處于無所適從的茫然狀態。

　　二、教學總要求：

　　認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

　　三、教材分析：

　　本冊教材促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地。共有30篇課文，按主題合成6個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的.學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

　　四、教學措施：

　　1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

　　2、從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯系，從本校本地的實際情況出發，廣泛博覽參考資料，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

　　3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

　　4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

　　5、搞好第二課堂活動，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

　　6、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。

　　7、作文采用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發寫作動力，同時結合每周兩篇隨筆指導、交流，用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感染的學生作品啟發，激勵學生寫作，把作文教學落到實處。

　　8、指導學生讀書和寫好讀書筆記，每周一節交流隨筆和讀書筆記課，形成豐富、生動的語文學習過程，避免死讀課本和讀死書現象。總之，要對每一位學生做深入了解，做他們的知心朋友，做學生學習的伙伴，真正成為學生學習的組織者、引導者、參與者、合作者、幫助者。讓學生感受到人性之美、人倫之美、人道之美，感受到理性之美、智慧之美，感受到人類心靈的博大與深邃，感受到人類所創造的文化的燦爛與輝煌，而且能呼喚學生對于生活的熱愛與柔情，讓學生對未來充滿熱切的憧憬和樂觀、光明、正直的期待，使他們能以新的眼光審視生活。

　　八年級的語文 篇12

　　【教學目標】

　　知識目標

　　理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用，體味并準確理解文章所表達的父子深情。

　　能力目標

　　1．學習本文抓住人物形象的一個特征－－“背影”，在特定的環境下進行細致描寫的特點。

　　2．體會本文選擇最佳角度命題立意、精選材料、詳略得當、謀篇布局的寫作方法。

　　3．體會本文樸實真摯、飽含深情的語言風格。

　　情感目標

　　1．感受父子情深，繼承和發揚中華民族的傳統美德。

　　2．體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關愛他人。

　　【重點難點】

　　1．體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描寫的特點，感受理解父親的愛子之情。

　　2．體會樸實的語言中所包含的深情。

　　【教學設想】

　　1．掌握作者情況及作品背景。尋找歌曲《懂你》、《父親》等的相關資料。

　　2．用音樂烘托氣氛感染學生：誦讀―感知―設疑―對話

　　3．朗讀教學法、研討點撥法。重點研讀文中四次背影中的“望父買橘”片段、父親說的“五句話”、三處情感跌宕，體會語言質樸的特點。選用語言實例賞析，體會關鍵詞語的妙處，談談自己的心得體會。最后知識的延伸、情感的遷移，布置作文訓練，教師在疑難處給予指導點撥。

　　【教學設計】

　　課前進行情感熏陶，播放歌曲《懂你》

　　一、導入新課

　　1、看文章《兒子眼中的父親》，談感想;

　　2、引入課題《背影》。

　　二、走近作者（作者簡介）

　　三、背景簡介

　　四、文本探究

　　1、整體感知

　　用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文并思考：

　　A、你收獲到文章哪些信息？

　　B、你能用“我覺得-------”這樣的句式來說一句話，談談自己對這篇文章的看法嗎？

　　2、合作探究

　　A、根據對課文的理解和個人的感受，提出有價值的問題。

　　B、小組討論交流，對提出的問題篩選、整理，思考問題是否有價值，并把問題寫在紙條上。

　　3、精心賞析

　　A、背影在文章中共出現了幾次？請從課文中圈畫出來，讀一讀，并用簡潔的幾個字概括一下。

　　B、你認為哪個背影最感人，最能體現父親對兒子真摯的.愛？（望父買橘）

　　C、為什么背影凝鑄著父親的深情呢？你能結合詞句具體說說嗎？（動作、衣著）

　　D、作者為什么要把父親的背影寫得這么詳細了嗎？

　　E、這是一段感人至深的文字，誰能有感情的給我們讀一遍？老師給他配點音樂，一生配樂朗讀（生鼓掌）評點

　　F、名家范讀（師放錄音）

　　G、你還能從文章中找到樸實而感人的句子給我們讀一讀，并作點簡要的分析嗎？（解讀五句話，體會語言的質樸）

　　H、那么，文中的兒子理解了嗎？，兒子用什么方式來表達對父愛的理解和領悟的呢？

　　（解讀四次流淚）

　　I、小結（點出中心“父愛子，子愛父”）

　　五、敞開心扉，暢談心聲

　　你有過被父母感動的記憶嗎？想一想吧！誰愿意把你的幸福和我們一起分享呢？

　　六、教師寄語

　　世界上最大的是海洋，

　　比海洋更大的是天空，

　　比天空更大的，

　　是父母對兒女的恩情！

　　七、結束語（背景音樂《父親》）

　　八年級的語文 篇13

　　一、給下列的加點字注音

　　鑲嵌（ ）（ ） 惶恐（ ） 塌敗（ ） 滯笨（ ）翳（ ）

　　骷髏（ ）（ ） 繃（ ） 攥著（ ） 侮辱（ ） 傴（ ）

　　二、選詞填空

　　1．我們夫婦散步，經過一個（ ）的小胡同。 A．偏僻 B．荒僻

　　2．看見一個破破落落的大院，里面有幾間（ ）的小屋。 A．坍塌 B．塌敗

　　3．我們從干校回來，載客三輪都（ ）了。 A．取締 B．取消

　　三、解釋加點的詞在句中的意思。

　　①老王常有失群落伍的惶恐。

　　②里面有幾間塌敗的小屋。

　　③他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身了。

　　④我們夫婦散步，經過一個荒僻的小胡同。

　　四、指出下列各句所用的描寫方法。

　　1．他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（ ）

　　2．他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。（ ）

　　3．我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”（ ）

　　4．但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。（ ）

　　五、為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關心、愛護？社會地位、生活條件比較優越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關心人？

　　六、拓展閱讀。

　　老 嫗 梁曉聲

　　那個老嫗是一個賣茶蛋的老嫗。在12月的一個冷天。在北京龍慶峽附近。兒子須作一篇“游記”，我帶他到那兒“體驗生活”。

　　賣茶蛋的皆鄉村女孩兒和年輕婦女。就那么一個老嫗，躋身她們中間，并不起勁兒地招徠。偶爾發一聲叫賣，嗓音是沙啞的。所以她的生意就冷清。茶蛋都是蛋煮的。老嫗鍋里的蛋未見得比別人鍋里的小。我不太能明白男人們為什么連買茶蛋都要物色女主人。

　　老嫗似乎自甘冷清，低著頭，撥弄煮鍋里的蛋。時時抬頭，目光脧向眼前行人，仿佛也只不過因為不能總低著頭。目光里絕無半點乞意。

　　我出于一時的不平，一時的體恤，一時的憐憫，向她買了幾個茶蛋。活在好人邊上的人，大抵內心會發生這種一時的小善良，并且總克制不了這一種自我表現的沖動。

　　老嫗應找我兩毛錢。我則扯著兒子轉身便走，佯裝沒有算清小賬。

　　兒子邊走邊說：“爸，她少找咱們兩毛錢。”

　　我說：“知道。但是咱們不要了。大冷的天她賣一只茶葉蛋掙不了幾個錢，怪不易的……。”

　　于是我向兒子講，什么叫同情心，人為什么應有同情心，以及同情心是怎樣的一種美德等……

　　兩個多小時后，我和兒子從公園出來，被人叫住——竟是那老嫗。袖著手。縮著瘦頸。身子冷得佝僂著。

　　“這個人。”她說“你剛才買我的茶蛋，我還沒找你錢，一轉眼，你不見了……”

　　老嫗一只手從袖筒里抽出，干枯的一只老手，遞給我兩毛錢，皺巴巴的'兩毛錢……

　　兒子仰臉看我。

　　我不得不接了錢。我不知道自己當時對她說了句什么……

　　而公園的守門人對我說：“人家老太太，為了你這兩毛錢，站我旁邊等了那么半天！”

　　人心的尊貴，一旦近乎本能的，我們也就只有為之肅然了。我覺得我的類同施舍的行徑于那老嫗，實在是很猥瑣的……

　　1.給下列加點字注音。

　　老嫗( ) 招徠( ) 佝僂( )( ) 體恤( ) 猬瑣( )( )

　　2.給文中結尾的“尊貴”一詞找一個反義詞。______________________________

　　3.文章的線索是什么？

　　__________________________________________________________________________

　　4.文中對老嫗的描寫主要運用了什么描寫手段？

　　__________________________________________________________________________

　　5.《老王》與《老嫗》這兩篇文章在表現內容上有什么相同點？

　　__________________________________________________________________________

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