《光的折射》反思

　　在日常生活中，我們的工作之一就是教學，反思過往之事，活在當下之時。那么你有了解過反思嗎？以下是小編為大家收集的《光的折射》反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《光的折射》反思1

　　一、 光的折射是重要的光學現象，是理解透鏡成像的基礎，同時又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。光的折射現象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現象的分析，培養學生密切聯系實際，運用科學知識來解釋一些自然現象的習慣和能力，更重要是激發學生學習興趣，提高科學素質，讓學生從小崇尚科學，立志獻身科學。本節教材讓學生認識光的折射現象和初步規律，是為以后幾節課學習活動進行充分準備。所以本節是本單元教學的重點。

　　二、本節課應利用豐富的教學用具及設備，使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學，不僅提供了大量的教學信息，使學生在生動形象的環境中，得以迅速理解和掌握物理規律。激發學生們的學習興趣，調動他們的主動性、積極性、創造性，從而達到提高課堂教學效率的目的。

　　三、 對日常光的折射現象學生有豐富的感性認識，我采用以現象引入新課，學生學習目標明確，興趣濃厚。光的折射規律的認識，宜先提出問題及探究的方法，通過學生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學生思維清晰，準確，有利于規律的'總結歸納，并注意理論聯系實際，重視知識的應用，達到掌握知識，提高能力，從而提高課堂效率。

　　四、在課堂教學中，我常積極鼓勵學生進行猜想。但當放手讓學生猜想時，也會遇到以下

　　尷尬的局面：一是學生的猜想漫無邊際，怎么猜也猜不到點子上；二是學生的思維如一潭死水，不敢猜也不知道該如何猜，兩眼茫然的看著老師。為了避免這兩種情況的發生，我在教學中做到讓學生反復思考、歸納、總結，覺得對于猜想難度較大的內容，教師應先做好鋪墊，循序漸進，以便引導學生在科學探究的方向上進行猜想。

　　五、我在用光的折射規律解釋折射現象、生活實例的時候本來應該講詳細些，由于前面的時間化得太多，導致后面時間不夠，比如：從水中看岸上的樹是變高了的樹的虛像，海市蜃樓的形成……都還沒有來得及討論，這是最遺憾的地方。

　　六、我認為若想降低自己上課的難度，就要及時地了解學生在學習每課時可能會出現哪些困難，并積極地思考用何種教學方法能夠讓學生輕松地解決這些困難。若想調動學生的學習熱情首先老師要有很大的熱情，以飽滿的精神投入到課堂當中。

《光的折射》反思2

　　本學期我校進行“學導為主講練結合”的教學改革，要求我們轉變教育教學理念，應用這一新的教學模式，以培養學生的自學能力、觀察和分析問題能力、語言表達能力，成為有較強后繼學習能力的創新型人才。經過近二個月的學習和實際教學嘗試，我對課改的理念有了初步的理解，基本能做到立足學情、立足教材，按課改的六個環節設計學生自學學案，在課堂上盡量按照這六個環節的流程進行教學活動，引導學生在小組間、班級間進行交流與討論，優化課堂教學，充分體現學生在課堂上的.主體地位。

　　本節課的教學主要有以下幾個優點：

　　1、先讓學生通過觀察每小組桌面上斜插入水中的筷子，讓學生說出他們看到的現象，然后引入課題。在這個環節中，做到“從生活走向物理”，讓學生感受到神奇就在身邊，調動學生學習積極性。

　　2、學習了本節課的學習目標后，引導學生自學“折射光線和折射角”等基礎知識之后，通過精心設計的兩道練習，及時對這些知識進行鞏固。通過練習的展示，發現自己學習存在的問題，再由優生帶著中下生學習，幫中下生分析問題，糾正錯誤，在這過程中通過教師的引導，將學生可能存在的誤區給予釋疑和突破，以求實現以兵教兵的新課改理念。

《光的折射》反思3

　　本難在“探究”，因為學生初學物理，他們的物理思維還沒有形成，更不用說實驗探究能力的具備了，所以本的探究不能放的太寬泛了，在探究前每個環節都需要精細的思考，考慮學生可能出現哪些問題，然后考慮如何正確的引導。因為有“光的反射”一做鋪墊，所以本學生動手操作降低了一定的難度。但本也有其獨特的難點：

　　1、利用玻璃磚做實驗時看到的光線很多，借助明確要找哪條如何記錄下。

　　2、光路可逆不好做。

　　3、分析實驗證據時借助，學生不能很全面的.總結，需要老師有規律的引導。

　　4、為了及時鞏固光的折射規律，練習畫簡單的光的折射光路圖，同時也為了讓學生利用光路圖更好的去解釋生活中的一些現象。

　　總而言之，若想降低自己上的難度，就要及時的了解學生在學習每時可能會出現哪些困難，并積極的思考用何種教學方法能夠讓學生輕松的解決這些困難。若想調動學生的學習熱情首先老師要有很大的熱情，以飽滿的精神完完全全的投入到堂當中。電腦美術教學反思第一時教學反思地理教學反思案例

《光的折射》反思4

　　今天給三班上了《光的折射》，從引入“光的折射”概念，到做完實驗，糊里糊涂地竟然用了一節課的時間。每節課上課前都想好要好好上，可是每上完一節課下來總發現效率不高，總是有這樣那樣的問題。

　　一：沒有把握好時間，語速緩慢。對教學中的每一個環節學習加強時間控制，讓一堂課顯得更完整。

　　二：在用光的折射規律解釋折射現象、生活實例的時候應該作為重點，由于前面的實間壓縮的不夠緊導致重點不突出，比如：從水中看岸上的樹是變高了的樹的虛像，海市蜃樓的形成，天上星星的實際高度......都還沒有來得及討論，這是最遺憾的地方。

　　三：為了及時鞏固光的`折射規律，練習畫簡單的光的折射光路圖，同時也為了讓學生利用光的折射規律更好的去解釋生活中的一些現象。由于時間沒有把握好，所以學生的課堂練習沒有當堂練習反饋。

　　本節課的重點是實驗探究。實驗前的指導應該從以下幾方面進行：

　　1、老師演示“三線共面，兩線分側”。

　　2、演示如何讓光從空氣射入玻璃。

　　3、如何設計實驗表格。

　　4、演示如何讓光從玻璃射入空氣及表格設計。

《光的折射》反思5

　　這次我們參加全縣特崗物理教師優質課的比賽，本次參賽的是人教版物理八年級上冊第四章第四節《光的折射》的教學內容，光的折射是重要的光學現象，是理解透鏡成像的基礎，同時又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。可以說，這節課的設計參考了很多優秀老師的課堂教學，也滲透了我們新課程標準下提倡的有效教學，高效課堂的理念。

　　對于八年級的學生來說，物理是一門新開設的課程，考慮到初中學生的好奇、好動和對形象直觀的東西接受能力較強的特點，在教學中，我設計了兩段很有趣的視頻海市蜃樓和硬幣重新（同時適當地加入文字和聲音），在學生剛進入興趣的時候接著就展示了一組真是而又罕見的的'圖片三日同輝，在不知不覺中給學生創設一個疑問情景，這時再啟發學生：這些現象是怎么形成的？帶著這些疑問走進今天的教學光的折射，緊接著從生活中常見的現象筷子變彎讓學生得出當光線從空氣進入水中時會偏折？經過這樣巧妙、合理的設置情景，又用符合學生認識水平的問題，有層次、有梯度的把學生引向要探究的知識，以實現在教學的各個環節努力培養學生的創新意識和創新能力。

　　一、課堂亮點

　　1：本節課以的海市蜃樓短片開篇，引起學生集中注意，順勢引入折射現象，然后以教學中先進的儀器激光演示儀中加水偏折后讓學生自己觀察得出三線兩角的關系，在探究中得出結論，最后進入探究生活之旅，最后以美麗的海市蜃樓和和語言故事青蛙坐井觀天收篇。整個流程處處銜接很自然有樂趣，給學生以親近，充滿趣味的感覺，讓學生在快樂中學習，在學習中快樂。

　　2：本節課安排了學生實驗，用激光攝入玻璃時讓學生自己觀察什么是光的折射，由于條件的時間的關系，學生自主探究折射規律改為老師自己用激光演示儀讓學生觀察

　　總結

　　光的折射規律和光路可逆，引導學生在探究中獲取知識，訓練學生科學實踐的能力和精神，培養學生樂于實踐，善于質疑，勇于創新的科學意識和習慣。

　　3講練結合，各個擊破，例題的選擇恰到好處，本節兩個重要知識點，折射現象和折射規律都有配有例題，很好的鞏固了知識點

　　4：概括精當，方便同學們理解記憶：書本和許多多資料上對光的折射規律總結得繁瑣，不方便學生記憶，我在上課時，大膽改革，把規律概括成20個字，三線共面，法線居中，空氣角大，垂直不變，光路可逆，學生讀來朗朗上口，很快就記住了

　　5：重點難點都很好的進行了突破，時間把握比較準，有主次之分。

　　二：不足之處：我本人不滿意的地方主要有以下幾點

　　1：在進行探究兩角的大小關系和光路可逆時不夠精煉，由于是演示實驗讓學生觀察空氣中角度大就行了，我在這地方進行了角度的準確讀數并且三次，顯得有點啰嗦又耽擱了一兩分鐘的時間。

　　2：條件允許的前提下，讓學生自己做實驗來探究光的折射規律，學生自己親自動手才能掉的他們的興趣和課堂氣氛。

　　3：讓學生做激光斜射入玻璃時學生的實驗效果不太好，并沒有真正得出規律，只是玩了一把，老師的指導還要朝有效、到位的方向去努力。

　　4：畫光的折射光路圖解釋水中的物體看起來升高了，一部分學生很難理解這里說的虛像。

《光的折射》反思6

　　本課難在“探究”，因為學生初學物理，他們的物理思維還沒有形成，更不用說實驗探究能力的具備了，所以本課的探究不能放的太寬泛了，在探究前每個環節都需要精細的思考，考慮學生可能出現哪些問題，然后考慮如何正確的引導。因為有“光的反射”一課做鋪墊，所以本課學生動手操作降低了一定的難度。但本課也有其獨特的難點：

　　1、利用玻璃磚做實驗時看到的光線很多，借助課件明確要找哪條如何記錄下來。

　　2、光路可逆不好做。

　　3、分析實驗證據時借助課件，學生不能很全面的總結，需要老師有規律的引導。

　　4、為了及時鞏固光的'折射規律，練習畫簡單的光的折射光路圖，同時也為了讓學生利用光路圖更好的去解釋生活中的一些現象。

　　總而言之，若想降低自己上課的難度，就要及時的了解學生在學習每課時可能會出現哪些困難，并積極的思考用何種教學方法能夠讓學生輕松的解決這些困難。若想調動學生的學習熱情首先老師要有很大的熱情，以飽滿的精神完完全全的投入到課堂當中。

《光的折射》反思7

　　教學成功之處：

　　1、以大家所熟知的一則電視公益廣告（為媽媽洗腳）作為“導入”，很快進入課文情境，也利于啟發學生關注身邊體現親情的鏡頭。

　　2、教學過程按照我們讀文的思維由“感知”而至“品味”，最后的“課堂延伸”，讓學生有課堂再到現實生活，使學生“學以致用”。

　　3、教學之時，以學生為主體，老師只作為參與者、合作者、引導者，必要時加以點撥、指導。以突出培養學生多種能力。

　　教學不足之處：

　　1、在整個教學過程中，課堂的氣氛有些緊張。這其中一部分原因是新學年新學期伊始師生之間了解還不夠，配合不夠默契。

　　2、第一個班教學中對教學節奏掌控不夠，一節的`內容沒完成，應該在以后的課堂上把握好時間，以保證一堂課的完整性。

《光的折射》反思8

　　十月份，為迎接株洲市青年物理教師教學大賽，我校八年級停下第二“光現象”的教學，改為學習第五“電流和電路”，現已結束。從本周開始，又回過頭學習第二，星期一到星期二的教學任務是第四節“光的折射”在教學過程中，盡管我們進行了二次備，但還是有許多不到的情況。

　　考慮到學生的具體情況，我們的教學思路是這樣的，第一步，引導學生復習“光的直線傳播”和“光的反射”，設計了幾道題。第二步，引入新，概念教學，引導學生對照光的反射，明確光從一種介質斜射入另一種介質時，一般會發生折射，并要求學生弄清“入射光線、法線、折射光線、入射角、折射角”等概念。第三步，學生自主探究光的折射規律。

　　一、三個探究實驗。

　　（1）探究光從空氣中斜射到水中的情況。

　　（2）探究光從空氣中斜射玻璃中的情況。

　　（3）探究光從玻璃中斜射入空氣中的情況。并且在每一步探究中，都要求學生多次改變入射光線的方向，改變入射角，看折射光線怎樣偏折，如果光秉直入射時又會出現什么情況。在探究過程中，學生很投入，基本能得出實驗結論。

　　二、堂亮點：

　　（1）由于采用了學生自主探究，教師也省了許多口舌，學生反而學得更扎實。

　　（2）堂生成令人興奮不已，如在實驗班上時，有顏甜等發現了當光從玻璃中斜射到空氣中時，有可能找不到折射光線，而只有反射光線，接著我干脆提出了這樣的問題：什么情況下折射光線會消失呢？不一會，又有譚斯琪回答出了這個問題。

　　三、仍需改進之處：

　　（1）學案有待進一步改進。由于時間比較緊，在備學案時，沒有經過多的討論，就形成定案，在使用的過程中發現還有些地方存在較大的不足。

　　（2）光從空氣中斜射到水中時，雖然老師想了辦法，在水中加入少量墨水，紅色的激光在水中的路徑清晰可見，但光在空氣中的路徑卻很難看到，在“光的.直線傳播”一節的教學過程中，我們采用加煙霧的方法看到光的空氣中的路徑，這里該怎樣增加可見度，值得我們思考。

　　時隔一個月之久，學生對“光現象”中的基礎知識多有遺忘，在學案中我們先設計了幾個前鞏固題，引起學生的回憶。而作反射光線時，有少數學生開始時無從下手，以前全體同學都已經過關的反射定律都記不起，星期二第三節在實驗班上時，有同學將“光的直線傳播”與“光的反射”混為一談。我相信，所有的教師都會有這樣的體會，該怎樣讓學生克服這個毛病呢，還望能向其他老師學一招。

《光的折射》反思9

　　不足之處：我本人不滿意的地方主要有以下幾點

　　1：在進行探究兩角的大小關系和光路可逆時不夠精煉，由于是演示實驗讓學生觀察空氣中角度大就行了，我在這地方進行了角度的準確讀數并且三次，顯得有點啰嗦又耽擱了一兩分鐘的時間。

　　2：條件允許的'前提下，讓學生自己做實驗來探究光的折射規律，學生自己親自動手才能掉的他們的興趣和課堂氣氛。

　　3：讓學生做激光斜射入玻璃時學生的實驗效果不太好，并沒有真正得出規律，只是玩了一把，老師的指導還要朝有效、到位的方向去努力。

　　4：畫光的折射光路圖解釋水中的物體看起來升高了，一部分學生很難理解這里說的虛像。

《光的折射》反思10

　　一、光的折射是重要的光學現象，是理解透鏡成像的基礎，同時又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。光的折射現象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現象的分析，培養學生密切聯系實際，運用科學知識來解釋一些自然現象的（習慣和能力，更重要是激發學生學習興趣，提高科學素質，讓學生從小崇尚科學，立志獻身科學。本節教材讓學生認識光的折射現象和初步規律，是為以后幾節課學習活動進行充分準備。所以本節是本單元教學的重點。

　　二、豐富的教學用具及設備，提高了訓練密度及廣度，使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學，不僅提供了大量的.教學信息（，使學生在生動形象的環境中，得以迅速理解和掌握物理規律。激發學生們的學習興趣，調動他們的主動性，積極性，創造性，從而達到提高課堂教學效率的目地。

　　三、對日常光的折射現象學生有豐富的感性認識，以現象引入新課，學生學習目標明確，興趣濃厚。光的折射規律的認識，宜先提出問題及研究方法，通過學生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學生思維清晰，準確，有利于規律的總結歸納，并注意理論聯系實際，重視知識的應用，讓學生遵循認識的規律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達到掌握知識，提高能力，從而提高課堂效率。

《光的折射》反思11

　　我所講授的是八年級上冊第四章第四節《光的折射》的教學內容，光的折射是重要的光學現象，是理解透鏡成像的基礎，同時又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。現對這節課做以下反思：

　　一、課堂亮點

　　1、本節課以“叉魚”游戲開篇，引起學生集中注意，順勢引入折射現象，然后以激光筆中加水偏折后讓學生自己觀察得出三線兩角的關系，在探究中得出結論，整個流程處處銜接很自然有樂趣，給學生以親近，充滿趣味的感覺，讓學生在快樂中學習，在學習中快樂。

　　2、本節課安排了學生實驗，用激光射入玻璃時讓學生自己觀察什么是光的折射，由于時間的'關系，學生自主探究折射規律改為老師自己用激光演示儀讓學生觀察總結光的折射規律和光路可逆，引導學生在探究中獲取知識，訓練學生科學實踐的能力和精神，培養學生樂于實踐，善于質疑，勇于創新的科學意識和習慣。

　　3講練結合，各個擊破，例題的選擇恰到好處，本節兩個重要知識點，折射現象和折射規律都有配有例題，很好的鞏固了知識點

　　4、概括精當，方便同學們理解記憶：書本和許多資料上對光的折射規律總結得繁瑣，不方便學生記憶，我在上課時，大膽改革，把規律概括成20個字，三線共面，法線居中，空氣角大，垂直不變，光路可逆，學生讀來朗朗上口，很快就記住了。

　　5、重點難點都很好的進行了突破，時間把握比較準，有主次之分。

　　二、不足之處

　　我本人不滿意的地方主要有以下幾點：

　　1、在進行探究兩角的大小關系和光路可逆時不夠精煉，由于是演示實驗，讓學生觀察空氣中角度大就行了，我在這地方進行了角度的準確讀數，顯得有點啰嗦。

　　2、條件允許的前提下，讓學生自己做實驗來探究光的折射規律，學生自己親自動手才能調動他們的興趣。

　　3、讓學生做激光斜射入玻璃時學生的實驗效果不太好，并沒有真正得出規律，只是玩了一把，老師的指導還要朝有效、到位的方向去努力。

　　4、畫光的折射光路圖，解釋水中的物體看起來升高了，一部分學生很難理解這里說的虛像。

　　5、讓學生自己動手做實驗的過程中，沒有及時引導，造成部分學生不知道折射光線怎么畫。

《光的折射》反思12

　　　聽了三門坡學校肖老師的《光的折射》，深有感觸

　　《光的折射》的教學內容，光的折射是重要的光學現象，是理解透鏡成像的基礎，同時又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。可以說，這節課的設計肖參考了很多優秀老師的課堂教學，也滲透了我們新課程標準下提倡的有效教學，高效課堂的理念。

　　對于八年級的學生來說，物理是一門新開設的課程，考慮到初中學生的好奇、好動和對形象直觀的東西接受能力較強的特點，在教學中，肖設計了兩段很有趣的視頻海市蜃樓和激光筆（同時適當地加入文字和聲音），在不知不覺中給學生創設一個疑問情景，這時再啟發學生：這些現象是怎么形成的？帶著這些疑問走進今天的教學光的折射，緊接著從生活中常見的現象筷子變彎讓學生得出當光線從空氣進入水中時會偏折？經過這樣巧妙、合理的設置情景，又用符合學生認識水平的問題，有層次、有梯度的把學生引向要探究的知識，以實現在教學的'各個環節努力培養學生的創新意識和創新能力。

　　一．課堂亮點

　　1：本節課以的海市蜃樓短片開篇，引起學生集中注意，順勢引入折射現象，然后以教學中先進的儀器激光演示儀中加水偏折后讓學生自己觀察得出三線兩角的關系，在探究中得出結論，最后進入探究生活之旅，最后以美麗的海市蜃樓和和語言故事青蛙坐井觀天收篇。整個流程處處銜接很自然有樂趣，給學生以親近，充滿趣味的感覺，讓學生在快樂中學習，在學習中快樂。

　　2：本節課安排了學生實驗，用激光攝入玻璃時讓學生自己觀察什么是光的折射，由于條件的時間的關系，學生自主探究折射規律改為老師自己用激光演示儀讓學生觀察總結光的折射規律和光路可逆，引導學生在探究中獲取知識，訓練學生科學實踐的能力和精神，培養學生樂于實踐，善于質疑，勇于創新的科學意識和習慣。

　　3講練結合，各個擊破，例題的選擇恰到好處，本節兩個重要知識點，折射現象和折射規律都有配有例題，很好的鞏固了知識點

　　4：概括精當，方便同學們理解記憶：書本和許多多資料上對光的折射規律總結得繁瑣，不方便學生記憶，我在上課時，大膽改革，把規律概括成20個字，三線共面，法線居中，空氣角大，垂直不變，光路可逆，學生讀來朗朗上口，很快就記住了

　　5：重點難點都很好的進行了突破，時間把握比較準，有主次之分。

　　二：不足之處：我本人不滿意的地方主要有以下幾點

　　1：在進行探究兩角的大小關系和光路可逆時不夠精煉，由于是演示實驗讓學生觀察空氣中角度大就行了，我在這地方進行了角度的準確讀數并且三次，顯得有點

《光的折射》反思13

　　光的折射在生活中很重要，并且是光學教學的重要內容。在進行這節課的教學時，我盡量結合社會生活的實際，注意培養學生對自然和科學技術的興趣，培養學生應用物理知識解決實際問題的能力。

　　為了體現以“問題為中心”的課堂教學設計，遵循“六環”“三步”的教學模式。在教學中，我首先通過實驗創設出問題情境，使學生產生問題，并想解決問題。我設計的兩個實驗，一個是“折射斷筷”，一個是“硬幣上升”。通過學生手邊簡單的器材，進行簡單的實驗，體現物理教學以實驗為基礎的思想。讓學生在實驗中發現問題，引發思考。既能激發學生對知識學習的興趣，還能使學生自然地進入探究情境。我覺得這是本節的一個成功之處。

　　在講授完什么是折射之后，我讓學生分組討論，“關于折射，你還有什么想要知道的？”學生以小組為單位提出問題，例如：發生光的`折射時，遵循什么樣的規律？之后，對學生提出的問題進行整合，形成問題系列，并且確定解決問題的順序和時機。我覺得這是本節的一個亮點。它很好地體現了“六環”中整合問題這一環節。

　　本節的另一個成功之處是在最后，在講過池水變淺的道理后，可以讓學生仿照這一問題討論“潛水遠在水下看岸上的路燈，情況會怎樣？”學生以小組為單位進行討論，通過作圖的方法確定看到路燈的實際情況。使學生在合作學習中解決問題。并且通過教學使學生產生出更高更新的問題。

　　本節的一個遺憾是，由于光的折射現象的實驗可見度不大，我采用了課件來演示實驗。如果可能的話，我覺得這個實驗還是應該讓學生親自動手操作。這樣，學生的感受會更深刻。可以采用如下的方法：將一束光斜射向水杯底，在杯底出現一個光斑，向杯中加水，就會發現光斑的位置發生移動，從而得出：從空氣進入水中的光線行進方向發生改變。再進行光的折射的教學。

《光的折射》反思14

　　《光的折射》這一節是物理實驗教材八年級上冊第四章第三節的教學內容，光的折射是重要的光學現象，是理解透鏡成像的基礎，同時又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。光的折射現象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現象的分析，培養學生密切聯系實際，運用科學知識來解釋一些自然現象的習慣和能力，教育心理學認為，興趣是最好的老師，本節課牢牢把握“興趣”這個學習的原始動力，充分調動學生的.積極性，使學生樂于學習，樂于探究。以魚民插魚眼睛受騙，演示鉛筆在水中彎折、錯位引起學生集中注意，順勢引入折射現象，然后激光演示儀演示光的折射路徑，在感受中發現并提出問題，進入探究之旅，最后以美麗的海市蜃樓和神奇的傳說收篇。整個流程處處有樂趣，徹底甩掉了傳統物理課堂生硬枯燥的面孔，給學生以親近，充滿趣味的感覺，讓學生在快樂中學習，在學習中快樂。

　　本課也有其獨特的難點:1、插在水中的鉛筆不同的位置觀察有不同的現象。很難解釋清楚2、光路可逆不好做3、分析實驗證據時借助課件，學生不能很全面的總結，需要老師有規律的引導。4、畫光的折射光路圖解釋水中的物體看起來升高了，一部分學生很難理解。

　　利用多媒體并畫光的折射光路圖解釋水中的物體看起來升高了，例子有：碗中的銀幣，水中的魚，水池底變淺等，能收到較好的效果。

《光的折射》反思15

　　因為平時缺少對學生語言品味的指導訓練，導致這節課很不成功，對于如何品味語言，如何讓語文課更有語文味，我有了以下思考：

　　1、重朗讀。朗讀是學生進入課文的橋梁，語文課就是要讓學生在朗讀的過程中感受文章的語言美，進入文本體會作者所要表達的情感。正所謂“書讀百遍，其義自現”，在讀中學習，在讀中感受語文的本色美。

　　2、重方法。在引導學生品味的時候，應做好示范型教學，并學會從哪些角度對句子進行品味，培養學生的.語言思維能力。

　　3、重定位。語言的品位是個底線性的教學目標，一堂語文課如果沒有落實在語言這個層面上，它就算不得一堂真正的語文課。因此，在以后的教學過程中，應把重點放在語言的品位上，讓學生更多的進入到語言中，更多的學語文。

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