年級(jí)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)【匯總15篇】
在我們的學(xué)習(xí)時(shí)代，大家最不陌生的就是知識(shí)點(diǎn)吧！知識(shí)點(diǎn)就是一些常考的內(nèi)容，或者考試經(jīng)常出題的地方。相信很多人都在為知識(shí)點(diǎn)發(fā)愁，以下是小編為大家整理的年級(jí)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)，希望能夠幫助到大家。
年級(jí)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)1
第8課《紅樓春趣》
教材分析：
《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉、林黛玉的故事，在我國(guó)廣為流傳。黛玉很小的時(shí)候，母親去世，父親把它送到榮國(guó)府，與外祖母賈母一起生活。寶玉是黛玉二舅父的兒子，也是賈母的寶貝孫子。課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。本文選自清代曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》第七十回，題目為后人所加。
作者介紹：
曹雪芹，名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹溪、芹圃。清代著名文學(xué)家，小說(shuō)家。他出身于一個(gè)“百年望族”的大官僚地主家庭，因家庭的衰敗飽嘗人世辛酸，后以堅(jiān)韌不拔之毅力，歷經(jīng)多年艱辛創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品《紅樓夢(mèng)》。
多音字：
興xìng興致 xīng興盛
hōng哄然大笑 hǒng哄人 hòng一哄而散
近義詞：
齊整——整齊 小器——吝嗇
忌諱——避諱 晦氣——倒霉
精致——精美 寂寞——孤獨(dú)
逼近——靠近 笑嘻嘻——笑呵呵
七手八腳——手忙腳亂
各式各樣——各種各樣
反義詞：
齊整——凌亂 小器——大方
晦氣——福氣 精致——粗糙
寂寞——熱鬧 逼近——離開(kāi)
笑嘻嘻——哭啼啼
七手八腳——有條不紊
理解詞語(yǔ)：
【窗屜子】窗戶上糊冷布或釘鐵紗等用的木框子。
【丫鬟】婢女。
【齊整】整齊。
【忌諱】因風(fēng)俗習(xí)慣或個(gè)人原因而形成的禁忌。
【晦氣】不吉利;倒霉。
【放晦氣】舊時(shí)民俗，放風(fēng)箏時(shí)故意剪短扯線，讓風(fēng)箏飛走，認(rèn)為可以放走壞運(yùn)氣
【巴不得】迫切盼望。
【七手八腳】形容很多人一起動(dòng)手的樣子。
【剪子股】放風(fēng)箏時(shí)，在竹竿上斜捆一根小木棍，做成剪刀形，以便挑線，稱為“剪子股”
【籰子】繞絲紗線等的工具。
【頂線】風(fēng)箏的系牽線，約長(zhǎng)一二尺。
【各式各樣】許多不同的式樣或方式。
【豁刺剌】象聲詞。
【咯噔】形容皮鞋踏地或物體撞擊等聲音。
【鉸】剪。
【飄飄飖飖】隨風(fēng)飄動(dòng)搖擺。
【展眼】比喻極短的時(shí)間。
【脧眼】斜著眼睛看。
【荒郊野外】指遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)的郊外、人煙稀少的地帶。
【開(kāi)交】結(jié)束;解決(多用于否定式)。
【哄然】形容許多人同時(shí)發(fā)出聲音。
【忒】太。
【促狹】愛(ài)捉弄人。
【小器】即小氣，吝嗇。
詞語(yǔ)擴(kuò)展：
出自《紅樓夢(mèng)》的成語(yǔ)：
水性楊花 平心靜氣 癡男怨女
金玉良緣 橫行霸道 無(wú)法無(wú)天
沒(méi)精打采 指桑罵槐 偷梁換柱 偷偷摸摸
句子解析：
1一語(yǔ)未了，只聽(tīng)窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳。
“恰似窗屜子倒了一般”寫出了風(fēng)箏撞在竹子上發(fā)出的巨大響聲。
這句話既是比喻，又是夸張，風(fēng)箏觸竹發(fā)出巨大聲響，必將引出丫鬟出門觀看，引出下文放風(fēng)箏。
2、紫鵑笑道：“難道天下沒(méi)有一樣的風(fēng)箏， 單他有這個(gè)不成!
反問(wèn)句表達(dá)了肯定的意思，且語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈，表現(xiàn)了人物直爽的性格特點(diǎn)。
3、寶玉說(shuō)丫頭們不會(huì)放， 自己放了半天，只起房高，便落下來(lái)了。急的寶玉頭上出汗，眾人又笑。寶玉恨的擲在地下，指著風(fēng)箏道：“若不是個(gè)美人，我一頓腳跺個(gè)稀爛。
通過(guò)對(duì)寶玉動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，突出了寶玉天真、頑皮、率直的'性格特點(diǎn)。
4、黛玉笑道：“那是頂線不好，拿出去另使人打了頂線就好了。”
這句話說(shuō)明黛玉是個(gè)放風(fēng)箏的高手，知道問(wèn)題出在頂線不好。
5、紫鵑笑道：“這一回的勁大，姑娘來(lái)放罷。”黛玉聽(tīng)說(shuō)，用手帕墊著手，頓了一頓，果然風(fēng)緊力大;接過(guò)籰子來(lái)，隨著風(fēng)箏的勢(shì)將籰子一松，只聽(tīng)一陣豁剌剌響，登時(shí)籰子線盡。
“手帕墊著手”是怕線割傷了手，“頓了一頓”試試風(fēng)力如何，“隨著風(fēng)箏的勢(shì)將籰子一松”動(dòng)作嫻熟。“風(fēng)緊力大”之時(shí)放風(fēng)箏是最困難的，這時(shí)候卻讓黛玉來(lái)放，加上她嫻熟的動(dòng)作，說(shuō)明黛玉是一個(gè)放風(fēng)箏的高手，與上文“那是頂線不好，拿出去另使人打了頂線就好了”呼應(yīng)。
6、那風(fēng)箏飄飄飖飖，只管往后退了去。一時(shí)只有雞蛋大小，展眼只剩了一點(diǎn)黑星，再展眼便不見(jiàn)了。
“飄飄飖飖”寫出了風(fēng)箏在天空隨風(fēng)風(fēng)飄蕩的樣子;“一時(shí)”“展眼”“再展眼”突出了風(fēng)箏隨風(fēng)而去后，在天空飛行的速度很快。風(fēng)箏被鉸斷了線，隨風(fēng)而去，越飛越高。開(kāi)始，他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大小;后來(lái)，風(fēng)箏迅速飛去，人們只能看到一個(gè)小黑點(diǎn);最后，風(fēng)箏在天空中消失。這個(gè)句子寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過(guò)程，作者抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀，寫得十分生動(dòng)具體，表達(dá)了賈寶玉等放風(fēng)箏時(shí)異常歡快的心情。
7、眾人皆仰面脧眼說(shuō)：“有趣，有趣。”
與題目《紅樓春趣》呼應(yīng)，點(diǎn)明主題。
段落大意：
第一部分(1~2)：寫大觀園外飄來(lái)一只風(fēng)箏，引起大家的興趣，大家決定放風(fēng)箏。
第二部分(3~6)：寫眾人放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)。
課文主題：
本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們?cè)诖笥^園放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)，突出了他們放風(fēng)箏時(shí)的自由快樂(lè)，表現(xiàn)了大觀園兒女的童真童趣和充滿青春朝氣的活力，體現(xiàn)了大家對(duì)大觀園美好生活的熱愛(ài)。
問(wèn)題歸納：
1、作者為什么要詳細(xì)描寫三只風(fēng)箏絞在一起的情景?
放風(fēng)箏本就讓人覺(jué)得有趣了，三只風(fēng)箏絞在一起，“玲瓏喜字帶響鞭， 在半天如鐘鳴一般”更是熱鬧非凡，突出了中心。
2、文中的春趣表現(xiàn)在哪里?
(1)黛玉提議放風(fēng)箏，小丫頭們急忙七手八腳地去拿風(fēng)箏，準(zhǔn)備放風(fēng)箏的工具。
(2)眾人都拿自己的風(fēng)箏來(lái)放，獨(dú)有寶玉的風(fēng)箏飛到房子那么高便落下來(lái)了，急得他頭上出汗，眾人都笑他。
(3)風(fēng)勁過(guò)來(lái)時(shí)，黛玉接過(guò)風(fēng)箏來(lái)放，感受放風(fēng)箏的樂(lè)趣，卻不舍得放走風(fēng)箏。李紈勸她說(shuō)放風(fēng)箏也是放晦氣。于是紫鵑絞斷風(fēng)箏線，也放走了晦氣。
(4)三個(gè)風(fēng)箏絞在一起，眾人一齊收線，結(jié)果風(fēng)箏線斷，飄飄飖飖飛去，熱鬧非凡，十分有趣。
年級(jí)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)2
《重塑生命的人》
1、這七件事是如何貫串起來(lái)的?感情線索是什么 ?
記敘的七件事，始終貫穿著“愛(ài)”-------老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生依戀老師的強(qiáng)烈的思想感情。
感情線索:回憶、依戀、思念
2、文章記敘了作者兒童時(shí)代生活在老師身邊的七件小事，表現(xiàn)了蔡老師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)溫柔慈愛(ài)的蔡老師的摯愛(ài)。
3、
1、僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。(老師真的要打我嗎?大家為什么都笑了?)不是真的要打，“笑”表現(xiàn)了蔡老師愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系親密、融洽。
2、我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有真正要打的意思。(這里為什么用“狡猾”一詞?)
文中的“狡猾”是調(diào)皮、機(jī)靈的意思，是貶義詞褒用。他形象的表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的深刻理解和愛(ài)戴。
3、我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默的看她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。(“不由得、默默、急于模仿”表現(xiàn)了我們?cè)鯓拥那楦?)“不由得、默默、急于模仿”表現(xiàn)了我們對(duì)老師，急于與老師親近的情感。
4、我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀!(本文全篇用第三人稱，這里改用第二人稱，表達(dá)效果有什么不同?)
一般情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)情感的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有思念，崇敬的思想情感。用第二人稱，直接抒情，更加親切。
《我的早年生活》
課文第一段：
1、使用了什么修辭，說(shuō)明了什么道理?這句話單獨(dú)成段，有什么作用? 比喻;螢火蟲的特點(diǎn)： 雖然弱小但在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒。
這句話是丘吉爾的直白，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。它體現(xiàn)了自信，蘊(yùn)涵著努力。
2、思考丘吉爾以怎樣的心態(tài)來(lái)對(duì)待自己在哈羅公學(xué)的處境?
吉爾以一種坦然樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)對(duì)待自己在哈羅公學(xué)的處境。他成功的真正原因是能清醒客觀的認(rèn)識(shí)自己，對(duì)眼前形勢(shì)作出判斷，并保持一種謙遜、樂(lè)觀、坦然的心態(tài)，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，有自己的理想和追求，并堅(jiān)持不懈地努力。如他能一字不漏地背誦麥考利的1200行史詩(shī)即說(shuō)明他并不是比別人差，只是不符合當(dāng)時(shí)教育機(jī)制下一些不合理的要求。
3、“至于別的事情，那只有靠自己去探索實(shí)踐和學(xué)習(xí)了。”如何理解?
呼應(yīng)開(kāi)頭，對(duì)自己要有正確的認(rèn)識(shí)，并且矢志不移的去做，每個(gè)人都是有其自己的閃光點(diǎn)。
總結(jié)全文，希望我們抱有樂(lè)觀積極的心態(tài)去面對(duì)自己的人生，實(shí)踐自己的生活。
《再塑生命的人》
1、 莎莉文老師是一個(gè)熱愛(ài)自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。
海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛(ài)生活的女孩。
2、文章為什么以“再塑生命的人”為題?
“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：
1.“愛(ài)的光明照到了我的身上”
2.莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然
3.莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛(ài)”
從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，這表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。
3、 本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，全文真誠(chéng)地表達(dá)了對(duì)莎莉文老師的感激之情。
4.水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。
聰明的海倫不僅對(duì)“水”有了新的認(rèn)識(shí)，而且使她對(duì)世界萬(wàn)物都有了新的認(rèn)識(shí)。“水”讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了求知的無(wú)比美好的`感受。
5.剎那間，我明白了其中的道理——我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。
“無(wú)形的線條”就是“愛(ài)”，正是人們相互之間有了愛(ài)的關(guān)心，愛(ài)的溫暖，才使得生活充滿了陽(yáng)光。
6、在沒(méi)受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針，也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近。
品 味：
這句話用比喻的手法從反面說(shuō)明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。
7、這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。
品 味：
這句話表面看來(lái)說(shuō)的是文字的神奇，實(shí)則暗示的知識(shí)的力量。是知識(shí)使“我”這個(gè)盲聾人看到了快樂(lè)，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺(jué)得世界充滿了花香，洋溢著美麗。
8、愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩
品 味：
愛(ài)是看不見(jiàn)摸不著的，但它總是出現(xiàn)在你最需要的時(shí)候，有了它，你就快
樂(lè)，生活就變得美好，沒(méi)有它，一切都變得索然無(wú)味。
9、文中探討“愛(ài)”的句子有：
“愛(ài)是什么?”
“愛(ài)是花的香味嗎?”
——在海倫看來(lái)，愛(ài)是給人帶來(lái)愉快而美好感受的東西。
“愛(ài)是不是太陽(yáng)?”
——在海倫看來(lái)，“世界上沒(méi)有比太陽(yáng)更好的東西了，它的熱力使萬(wàn)物茁壯生長(zhǎng)。”愛(ài)能給人光和熱，能使萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng)。顯然，小海倫對(duì)愛(ài)又深入了一步。
《論語(yǔ)》十二章 重點(diǎn)字詞小結(jié)
一、通假字
1.不亦說(shuō)乎說(shuō) ：同悅，喜悅、愉快
2.吾十有五而志于學(xué) 有：同又，放在整數(shù)與零數(shù)之間
二、古今異義
1.不亦君子乎 古：道德上有修養(yǎng)的人 今：泛指品德高尚的人
2.可以為師矣 古：可以 ;憑借 今：能夠、許可
3.飯疏食飲水 古：粗劣 今：疏通、疏散
4.飯疏食飲水 古：冷水 今：無(wú)色無(wú)味無(wú)臭的液體
5.匹夫不可奪志也 古：普通人 今：無(wú)學(xué)識(shí)、無(wú)智謀的人
6.吾日三省吾身 古：多次 今：數(shù)詞，三
三、詞類活用
1.學(xué)而時(shí)習(xí)之 時(shí)：名詞--狀語(yǔ)，按時(shí)
2.吾日三省吾身 日：名詞--狀語(yǔ)，每日
3.溫故而知新 故、新：形容詞--名詞，舊的知識(shí)、新的體會(huì)
4.傳不習(xí)乎 傳：動(dòng)詞--名詞，傳授的知識(shí)
5.飯疏食飲水 飯：名詞--動(dòng)詞，吃飯
6.好之者不如樂(lè)之者 樂(lè)：名詞--意動(dòng)。以??為樂(lè)
四、一詞多義
1.為： 可以為師矣 當(dāng)、做 為人謀而不忠乎 替
2.知： 人不知而不慍 了解 溫故而知新 懂得
3.而： 人不知而不慍 表轉(zhuǎn)折 溫故而知新 表順承 博學(xué)而篤志 表并列
4.其： 仁在其中矣 它的 其不善者而改之 他人
五、特殊句式
1.省略句： 可以為師矣。“以”后面省略代詞“之” 其不善者而改之。句首省略動(dòng)詞“擇”
2.判斷句： 賢哉，回也! 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
年級(jí)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)3
(一)課文字詞詳解
木蘭詩(shī)
唧唧①?gòu)?fù)唧唧，木蘭②當(dāng)③戶織。不聞④機(jī)杼聲，⑤唯聞女嘆息。
①?gòu)?fù)：又。②當(dāng)：對(duì)著。③戶：門。④機(jī)杼聲：織布機(jī)發(fā)出的聲音。杼，織布的梭子。⑤唯：只。
問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所①憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)②軍帖(tiě)，③可汗大
①憶：思念。②軍帖：軍中的文告。③可汗：我國(guó)古代西北地區(qū)民族對(duì)最高統(tǒng)治者的稱呼。
①點(diǎn)兵，②軍書③十二卷，卷卷有爺名。阿④爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
①點(diǎn)兵：征兵。②軍書：軍中的文書，這里指征兵的名冊(cè)。③十二：表示多數(shù)，不是確指。下文的“十二年”，用法與此相同。④爺：和下文的“阿爺”一樣，都指父親。
東①市買駿馬，西市買鞍②韉(ān_jiān)，南市買③轡(pèi)頭，北市買長(zhǎng)鞭。
①市：集市。②韉：馬鞍下的墊子。③轡頭：駕馭牲口用的嚼子和韁繩。
①旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，②但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，
①旦：早晨。②但：只。
不聞爺娘喚女聲，但聞①燕山胡騎(jì)鳴②啾啾。
①燕山：當(dāng)時(shí)北方的山名。②啾啾：馬叫的聲音。
萬(wàn)里赴①戎機(jī)，關(guān)山②度若飛。③朔氣傳④金柝(tuò)，寒光照⑤鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
①戎機(jī)：戰(zhàn)事。②度：越過(guò)。③朔氣：北方的寒氣。朔，北方。④金柝：古時(shí)軍中白天用來(lái)燒飯、夜里用來(lái)打更的器具。⑤鐵衣：鎧甲，古代軍人穿的護(hù)身服裝。
歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐①明堂。②策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千③強(qiáng)。
①明堂：古代帝王舉行大典的朝堂。②策勛：記功。③強(qiáng)：有余。
可汗問(wèn)所①欲，木蘭不②用尚書郎，③愿馳④千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
①欲：想要。②用：愿做。③愿：希望。④千里足：千里馬。
爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將(jiāng);阿姊(zǐ)聞妹來(lái)，當(dāng)戶理①紅妝;
①紅妝：指女子的艷麗裝束。
小弟聞姊來(lái)，磨刀①霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，②著(zhuó)我舊時(shí)③裳。
①霍霍：磨刀的聲音。②著：穿。③裳：古代女子的下裙。
當(dāng)窗理①云鬢(bìn)，對(duì)鏡②帖③花黃。出門看④火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
①云鬢：像云那樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā)。②帖：同“貼”。③花黃：古代婦女的'一種面部裝飾物。④火伴：同伍的士兵。
雄兔腳①撲朔，雌兔眼②迷離;雙兔③傍地走，④安能辨我是雄雌?
①撲朔：動(dòng)彈。②迷離：瞇著眼。③傍地走：貼近地面跑。④安：怎么。
(二)重點(diǎn)句子翻譯(特別注意括號(hào)內(nèi)的字詞)
不聞機(jī)杼聲。(機(jī)杼聲)
不能聽(tīng)到織布機(jī)發(fā)出的聲音。
但聞黃河流水鳴濺濺。(流水鳴濺濺)
只能聽(tīng)到黃河洶涌奔流的嘩嘩聲。
但聞燕山胡騎鳴啾啾。(胡騎鳴啾啾)
只能聽(tīng)到燕山胡人的戰(zhàn)馬啾啾的鳴叫聲。
萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。
遠(yuǎn)行萬(wàn)里，投身戰(zhàn)事。像飛一樣地越過(guò)一道道關(guān)塞山嶺。
將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
將士們經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次出生入死的戰(zhàn)斗，多年之后壯士(得勝)歸來(lái)。
策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。
(木蘭)記最大的功，被賞賜很多的財(cái)物。
愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
希望馳騁千里馬，(借助它的腳力)送我回故鄉(xiāng)。
爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將。
父母聽(tīng)說(shuō)女兒回來(lái)了，互相攙扶著到城外(迎接她)。
當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。
對(duì)著窗子整理漂亮的頭發(fā)，對(duì)著鏡子在臉上貼裝飾物。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。
雄兔的兩只前腳時(shí)時(shí)動(dòng)彈，雌兔的兩只眼睛時(shí)常瞇著。
(三)揣摩語(yǔ)言
“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。”
四句排比，寫出戰(zhàn)事緊急，木蘭緊張地購(gòu)買戰(zhàn)馬和乘馬用具。
“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。”
這里夸張地表現(xiàn)了木蘭行進(jìn)的神速、軍情的緊急以及心情的急切，使人感到緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍。其中寫“黃河流水鳴濺濺”“燕山胡騎鳴啾啾”之聲，還襯托了木蘭的思親之情。
“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。”
概括上文的內(nèi)容，夸張地描寫了木蘭身跨戰(zhàn)馬，萬(wàn)里迢迢，奔往戰(zhàn)場(chǎng)，飛越一道道關(guān)口、一座座高山的情形。
“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。”
描寫木蘭在邊塞軍營(yíng)的艱苦戰(zhàn)斗生活的一個(gè)畫面：在夜晚，凜冽的朔風(fēng)傳送著打更聲，寒光映照著身上冰冷的鎧甲。
“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”
概述戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯。將士們多年征戰(zhàn)，歷經(jīng)一次次殘酷的戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死，有的歸來(lái)。而英勇善戰(zhàn)的木蘭，則是有幸生存、勝利歸來(lái)的將士中的一個(gè)。
(四)課文分析
整體把握。
主要情節(jié)：①停機(jī)嘆息，決定從軍。②出征準(zhǔn)備，奔赴沙場(chǎng)。③征戰(zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回朝。④建功封賞，還朝辭官。⑤解甲還鄉(xiāng)，親人團(tuán)聚。⑥雙兔難辨，隱喻作結(jié)。
歌頌了木蘭勤勞善良、堅(jiān)毅勇敢、淳厚質(zhì)樸、機(jī)敏活潑、熱愛(ài)親人、深明大義、不慕功名等美好品德。
“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織”——勤勞。“愿為市鞍馬，從此替爺征”——孝敬父母，深明大義。“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”——堅(jiān)毅勇敢，報(bào)效國(guó)家。“可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”——淳厚質(zhì)樸，不慕功名，熱愛(ài)和平生活。“出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”——機(jī)敏。
千百年來(lái)，木蘭的形象家喻戶曉，木蘭還成為美國(guó)迪士尼大片中的主要角色。是什么原因使得她有如此魅力?
①木蘭的形象既有傳奇性，又有豐富性。她既是奇女子，又是普通人;既是巾幗英雄，又是平民少女;既是矯健的勇士，又是嬌美的女兒。②她勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢、淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑、熱愛(ài)親人又報(bào)效國(guó)家、不慕高官厚祿又熱愛(ài)和平生活。她的身上集中體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的美好品德，這是其形象經(jīng)久不衰的重要原因。
“不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息”，木蘭的心事是什么?
可汗征兵，父親在被征之列，但父親已經(jīng)年老，家中又無(wú)長(zhǎng)男，木蘭不禁憂愁。
表明木蘭代父從軍原因的語(yǔ)句是什么?其中根本原因是什么?
原因：昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄。根本原因：阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄。
文中用了兩個(gè)“旦辭……暮宿(至)……不聞……但聞……”的重復(fù)句式，這樣寫的好處是什么?
以反復(fù)手法夸張地表現(xiàn)木蘭行進(jìn)的神速、軍情的緊急和心情的急切，使人感到緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍。
寫“黃河流水鳴濺濺”“燕山胡騎鳴啾啾”聲音的目的是什么?
襯托了木蘭的思親之情。
表明軍情緊急和木蘭奔赴沙場(chǎng)矯健英姿的句子是什么?
萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。
描寫邊塞軍營(yíng)艱苦戰(zhàn)斗生活的畫面是什么?
朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
概述戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久、戰(zhàn)斗激烈悲壯的句子是什么?
將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
側(cè)面表明木蘭功勞之大的句子是什么?
策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。
“愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。”木蘭辭官還鄉(xiāng)除了因?yàn)樗鞈偌覉@生活外，還可能有別的原因嗎?
還可能因?yàn)樽约菏桥畠荷恚槐阆蛱熳用餮浴?/p>
表明家人團(tuán)聚的歡樂(lè)氣氛的句子是什么?
爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將;阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。
“開(kāi)我……坐我……脫我……著我……”這一排比句通過(guò)木蘭一連串的行動(dòng)表現(xiàn)了木蘭的什么心情?
對(duì)故居的親切感受，對(duì)女兒妝的喜愛(ài)，以及情不自禁的喜悅。
巧妙解答木蘭從軍十二年沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的奧秘的句子是什么?
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?
全文最后一段有什么特點(diǎn)?這樣結(jié)束全詩(shī)好不好?
使用隱喻作結(jié)。__這樣結(jié)束全詩(shī)，不但十分形象地解釋了“火伴”們的驚訝，對(duì)讀者必然產(chǎn)生的疑問(wèn)做出了回答，還表明了木蘭富有機(jī)趣智慧而又充滿自豪的神態(tài)表情，豐富了木蘭的形象;同時(shí)使全詩(shī)錦上添花。
為什么全詩(shī)將戰(zhàn)斗過(guò)程寫得格外簡(jiǎn)略，對(duì)其余內(nèi)容卻寫得特別詳盡?
作者要突出的是對(duì)木蘭孝敬父母、勇?lián)厝蔚钠犯竦捻灀P(yáng)，所以對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)一筆帶過(guò)，而對(duì)能反映美好心靈的內(nèi)容不惜筆墨。也隱含作者對(duì)美好生活的向往和祝福，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷淡和遠(yuǎn)離。再者，這樣寫，女兒情、英雄氣匯集于木蘭一身，使其形象有血有肉、真實(shí)感人，從而豐富了木蘭的性格。這樣安排突出了人物性格和作者的思想傾向。
舉出你所知道的我國(guó)的其他巾幗英雄。
穆桂英五十歲掛先鋒印，深入險(xiǎn)境，力戰(zhàn)番將，大獲全勝;秋瑾從容就義于紹興軒亭口。
年級(jí)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)4
1、易錯(cuò)的生字：
掃：最后一筆橫不能出頭。真：中間有三橫。關(guān)：最后一筆是捺。
寫：“寫”的偏旁是“禿寶蓋”。看、著：兩個(gè)字的下半部分是“目”。
媽、奶：注意“女字旁”最后一筆“提”不露頭。
放、收：注意“反文旁”的寫法。 氣：最后一筆是“橫斜鉤”。
去：上面一筆為豎。 亮：和“高”區(qū)分開(kāi)。
2、形近字、同音字
西(西方) 真(真正) 看(看書) 奶(牛奶) 畫(書畫)
洗(洗手) 直(一直) 著(看著) 媽(媽媽) 話(說(shuō)話)
太(太陽(yáng)) 收(豐收) 午(中午) 合(合唱) 爸(爸爸)
大(大山) 放(放手) 牛(黃牛) 和(和平) 爺(爺爺)
3、易錯(cuò)的筆順。
母： 奶：女： 家：
4、重點(diǎn)詞語(yǔ)：
父母 眼睛 醫(yī)生 太陽(yáng) 喜愛(ài) 照顧 改變 離開(kāi) 精彩 奇妙
認(rèn)真 歡樂(lè) 事情 變化 另外 剛剛 完全 擺動(dòng) 火車票 植樹(shù) 值日生 元旦 一篇小說(shuō) 滿山遍野 東張西望 懂禮貌 教師 碗筷 心愿 等待 胖乎乎 脫鞋 躺在
5、詞語(yǔ)搭配
洗碗筷 掃庭院 美滋滋 懂禮貌 紅潤(rùn)潤(rùn) 胖乎乎 跳舞蹈
白花花 曬棉被 亮晶晶 有趣的問(wèn)題 精彩的`球賽 滿意的笑容
胖乎乎的小手 茁壯的樹(shù)苗 綠油油的小樹(shù) 亮晶晶的眼睛
溫暖的陽(yáng)光
年級(jí)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)5
1.同音字
望（名望） 名（名字） 野（田野） 機(jī)（機(jī)場(chǎng)） 首（首先）
忘（忘記） 明（明天） 也（也是） 擊（打擊） 手（雙手）
2.形近字
京（北京） 員（人員） 米（大米） 懷（懷抱）
涼（涼快） 圓（圓形） 來(lái)（回來(lái)） 壞（壞人）
3.換偏旁組詞
郊（郊外） 逐（追逐） 環(huán)（花環(huán)） 思（思念）
校（學(xué)校） 家（大家） 壞（壞事） 苗（禾苗）
媽（媽媽） 菜（青菜） 層（云層）
螞（螞蟻） 彩（彩色） 會(huì)（開(kāi)會(huì)）
4.多音字： 背 bèi (背書) 曲 qǔ（歌曲）
bēi（背包） qǔ（曲折）
5．反義詞 老——少 靜——?jiǎng)?壞——好
6. 填上合適的量詞
一群白兔 幾只綿羊 一片農(nóng)田 一面旗 幾名運(yùn)動(dòng)員
一首歌曲 一首古詩(shī) 一束鮮花 一層霜 一位詩(shī)人
一片草葉 一只蝴蝶 一籃野菜 一串小魚 一朵野菊
二．能力訓(xùn)練
1.把句子寫具體
（1）藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，正在你追我趕地玩耍；
有時(shí)像幾只綿羊，在悠閑地吃著青草；有時(shí)像一匹駿馬，撒開(kāi)蹄兒迎風(fēng)奔跑。
（2）農(nóng)田里，稻子黃了，像鋪了一塊金地毯；高粱紅了，像一個(gè)個(gè)高舉的火把；
棉花白了，像天上的白云落在了地上。
2.仿寫“農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。”
（1） 春天到了，花園里，杏花紅了，梨花白了，柳樹(shù)綠了。
（2） 秋天到了，果園里，柿子紅了，桔子黃了，葡萄紫了。
3.仿寫“有的……有的……有的”排比句。
（1） 天上的`云真美啊，有的像駿馬，有的像獅子，有的像一只溫順可愛(ài)的兔子。
（2） 下課了，同學(xué)夢(mèng)都去操場(chǎng)活動(dòng)了，有的同學(xué)在玩乒乓球，有的同學(xué)在玩籃球，有的在玩羽毛球。
（3） 花園里的花真多呀，有的花兒粉紅分紅的，好像小女孩的臉蛋；有的花兒，金色耀眼，好像春日的太陽(yáng)；有的花兒，長(zhǎng)得好高好高，好像要爬到天上；有的花兒，又瘦又小，好像個(gè)瘦小的老頭兒！
4.用“如同”寫一句比喻句。
（1）紅彤彤的柿子掛滿枝頭，如同一個(gè)個(gè)小燈籠。
（2）外國(guó)小朋友的眼睛真漂亮，如同藍(lán)色的寶石。
（3）月亮升起來(lái)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，亮晶晶的，如同一個(gè)銀盤。
5.仿寫《鄉(xiāng)下孩子》
摘一根柳條，能編出美麗的花環(huán)。撒一把米粒，樂(lè)壞了饞嘴的小雞。捉幾條蚯蚓，樂(lè)壞了可愛(ài)的小鴨。扎一只風(fēng)箏，裝扮了美麗的天空。撐一只小船，采回了新鮮的菱藕。……
三．知識(shí)拓展
1.描寫天空一眼望不到邊的成語(yǔ)：
一望無(wú)邊 一望無(wú)際 無(wú)邊無(wú)際 一望無(wú)垠
2.第29屆奧運(yùn)會(huì)2008年8月8日至8月24日在中國(guó)北京舉行。
第30屆奧運(yùn)會(huì)2012年7月27日至8月12日在英國(guó)倫敦舉行。
第31屆奧運(yùn)會(huì)將在2016年在巴西的里約熱內(nèi)盧舉行。
3.其他思鄉(xiāng)名句：
(1)春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
(2）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
年級(jí)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)6
黃河頌
烽fēng火：古時(shí)邊防報(bào)警點(diǎn)的煙火，也用來(lái)比喻戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭(zhēng)。
氣魄pò：魄力;氣勢(shì)。
體魄：體格和精力。
巔：山頂。
澎péng湃pài：形容波浪互相撞擊;比喻聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉。
掀起：揭起，往上涌起。
宛轉(zhuǎn)：文中是“輾轉(zhuǎn)”的意思，指經(jīng)過(guò)了很多地方。也作“婉轉(zhuǎn)”。
狂瀾lán：巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。(讕斕)
屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。
哺bǔ育：喂養(yǎng)，培養(yǎng)。
九曲連環(huán)：曲折，回環(huán)，多彎道。
發(fā)揚(yáng)滋zī長(zhǎng)zhǎng
最后一課
詫chà異：覺(jué)得意外和奇怪。
喧鬧：喧嘩熱鬧。
懊悔：做錯(cuò)了事，說(shuō)錯(cuò)了話，自悔不該這樣。
婉轉(zhuǎn)：形容抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。
慘白：(面容)蒼白。
懲chéng罰：嚴(yán)厲的處罰。
踱duó：慢步行走。
祈qí禱dǎo：向神默告自己的愿望。
賺zhuàn錢攢zǎn錢
鑰yào匙shi
思量：動(dòng)詞，考慮。
字帖：供學(xué)習(xí)寫字的人臨摹的范本。(貼)
哽gěng住
土地的誓言
蕻hóng(端木蕻良)
蕻hòng(菜蕻)
碾niǎn谷(輾zhǎn轉(zhuǎn))
摯zhì痛：誠(chéng)懇而深切。
泛濫：動(dòng)詞，洶涌。
呻shēn吟：由于痛苦或興奮，情不自禁地發(fā)出的聲音。
嗥háo鳴：(野獸)大聲嚎叫。
斑bān斕lán：燦爛多彩。
讕lán語(yǔ)：沒(méi)有根據(jù)的話。
怪誕dàn：奇怪，古怪。
亙gèn古：遠(yuǎn)古。
默契qì：雙方的`意思沒(méi)有明白說(shuō)出而彼此有一致的了解。
豐饒：形容詞，富饒。(求饒撓)
白樺huà樹(shù)(喧嘩huá)
鎬gǎo頭：刨土用的工具。(蒿hāo篙gāo)
田壟lǒng：田埂;田地中種植農(nóng)作物的壟。
蚱zhà蜢měng：昆蟲，像蝗蟲，是害蟲。
污wū穢huì：骯臟的東西。
年級(jí)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)7
第6課《景陽(yáng)岡》
教材分析：《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡;接著講武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡;然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎;最后講武松一步步挨下岡來(lái)。在這四部分中，第三部分是重點(diǎn)，前兩部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎做了很好的鋪墊。文章第九自然段寫人虎相遇時(shí)，老虎的“一撲”“一掀”“一剪”等動(dòng)作，把老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢(shì)顯現(xiàn)無(wú)遺。此時(shí)武松唯一的對(duì)策就是“閃、躲”。它顯示了作者在捕捉人物動(dòng)作、表現(xiàn)人物形象方面的獨(dú)到之處。一是表現(xiàn)了動(dòng)作的準(zhǔn)確。文中寫武松手中唯一的武器就是梢棒。作者寫到梢棒的地方就有十多處，而每一處所用的動(dòng)詞均不一樣。這些動(dòng)詞，用得無(wú)一不是恰到好處。請(qǐng)看：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，這些動(dòng)詞突出了武松的豪放、倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。當(dāng)武松躲閃過(guò)了猛虎的“一撲、一掀、一剪”之后，便立即轉(zhuǎn)守為攻。在文中，這部分內(nèi)容又準(zhǔn)確地運(yùn)用了幾個(gè)動(dòng)詞“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的場(chǎng)面寫得有聲有色，神采飛揚(yáng)，打虎英雄的形象躍然紙上。再看，經(jīng)過(guò)一場(chǎng)惡斗，打死了老虎之后，武松的精力已經(jīng)耗盡，他先坐在青石上歇了一會(huì)兒，隨后，便“一步步挨下岡來(lái)”。一個(gè)“挨”字，可以說(shuō)比用任何一個(gè)表示“走”的意思的動(dòng)詞更合適不過(guò)了。它精確地寫出了武松在同猛虎搏斗后，手腳酥軟、筋疲力盡的狀態(tài)。武松畢竟是血肉之軀，經(jīng)過(guò)一場(chǎng)激烈的人虎相搏后，他疲勞了，困倦了，這是很自然的現(xiàn)象。這樣的描寫，非但無(wú)損于英雄的形象，反而使人物形象更加樸實(shí)、豐滿、逼真、可信。作者介紹：施耐庵(約1296-約1370) 原名彥端，字肇瑞，號(hào)子安，別號(hào)耐庵。元末明初小說(shuō)家，《水滸傳》的.作者。
書中人物介紹：武松 山東清河縣人。排行第二，人稱“武二郎”。他于景陽(yáng)岡赤手空拳打死一只老虎，因此遠(yuǎn)近聞名。在反擊官府圍剿和攻城奪府的戰(zhàn)斗中，他勇敢堅(jiān)定，是梁山義軍的主要將領(lǐng)之一。
我會(huì)寫：
岡：山岡 景陽(yáng)岡 岡巒起伏饑：饑餓 饑饉 饑寒交迫 饑不擇食恰：恰巧 恰當(dāng) 恰到好處 恰如其分府：官府 政府 王府 府第 城府榜：紅榜 張榜 榜文 榜樣 光榮榜謀：計(jì)謀 謀略 謀財(cái)害命 出謀劃策詭：詭計(jì) 詭辯 詭異 詭計(jì)多端拖：拖車 拖延 拖沓 拖泥帶水墜：墜地 墜落 下墜 天花亂墜膛：胸膛 爐膛 槍膛 上膛泄：排泄 泄密 泄露 發(fā)泄 宣泄截：截?cái)?阻截 堵截 截止拳：拳頭 握拳 太極拳 赤手空拳喘：喘氣 喘息 咳喘 氣喘吁吁酥：酥軟 酥麻 酥松 酥油 桃酥形近字：饑(饑餓)機(jī)(機(jī)會(huì)) 恰(恰當(dāng))拾(拾起)府(政府)符(符合) 榜(榜樣)傍(傍晚)謀(計(jì)謀)煤(煤炭) 喘(喘息)端(端正)多音字：挑：tiǎo挑戰(zhàn) tiāo挑選泊：pō湖泊 bó停泊近義詞：奇怪——古怪 滋味——味道嚇唬——恐嚇 詭計(jì)——陰謀恥笑——嘲笑 酥軟——松軟反義詞：恥笑——贊揚(yáng) 敞開(kāi)——關(guān)閉光滑——粗糙 酥軟——僵硬理解詞語(yǔ)：【篩酒】斟酒。【晌午】中午。【哨棒】行路防身用的棍棒。【店家】舊時(shí)指旅館、酒館、飯鋪的主人或管事的人。【一飲而盡】一口全都喝完。形容喝得豪爽、暢快。【篩酒】斟酒，倒酒。篩：斟(酒或茶)。【客官】舊時(shí)店家、船家等對(duì)顧客、旅客的尊稱。【但凡】凡是;只要是。【榜文】古代指文告。【結(jié)伙】跟人結(jié)成一伙。【半夜三更】深夜。【請(qǐng)勿自誤】請(qǐng)不要使自己受傷害。【詭計(jì)】狡詐的計(jì)策。【印信】政府機(jī)關(guān)的圖章(總稱)。【酒力】飲酒后，酒對(duì)人的刺激作用。【踉踉蹌蹌】形容人走路不穩(wěn)的樣子。【說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快】形容行動(dòng)迅速、動(dòng)作快捷或事發(fā)突然等。舊小說(shuō)中常用的套語(yǔ)。【掀他不著】掀不著他。【霹靂】云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象。響聲很大，能對(duì)人畜、植物、建筑物等造成很大的危害。也叫落雷。【平生氣力】全身的力氣。平生：生;終身。【定睛】集中視線。【咆哮】(猛獸)怒吼。【酥軟】(肢體)軟弱無(wú)力。
詞語(yǔ)擴(kuò)展：
出自《水滸傳》的成語(yǔ)：半斤八兩 不足掛齒 不計(jì)其數(shù) 打草驚蛇 大刀闊斧 大街小巷 調(diào)兵遣將 赴湯蹈火 高談闊論 龍?zhí)痘⒀ㄕn內(nèi)詞語(yǔ)：性命 詭計(jì) 破爛 恥笑 胸膛拳頭 酥軟一飲而盡 半夜三更句子解析：1、 武松聽(tīng)了，笑道∶“我是清河縣人，這條景陽(yáng)岡少說(shuō)也走過(guò)了一二十遭，幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲!你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。就有大蟲，我也不怕。”店家道∶“我是好意救你，你不信，進(jìn)來(lái)看官府的榜文。”武松道∶“就真的有虎，我也不怕。”武松出言豪壯，可以看出他勇敢無(wú)畏、豪放倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。兩個(gè)“不怕”把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致，這種性格為下文勇猛打虎的行為做了鋪墊。2、武松看了，笑道∶“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”“笑”說(shuō)明武松看到樹(shù)上的字，仍然不相信景陽(yáng)岡上有虎，還認(rèn)為是店家的詭計(jì)，真是固執(zhí)己見(jiàn)。“我怕什么”表現(xiàn)了武松的無(wú)所畏懼，膽量過(guò)人。3、武松想∶“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。”細(xì)想了一回，說(shuō)道∶“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”這句話對(duì)武松的心理描寫非常貼切、真實(shí)。武松這時(shí)才相信岡上有虎，但是一點(diǎn)也不害怕。武松畢竟是英雄好漢，也出于自尊和面子，他不愿下岡。表現(xiàn)了武松的倔強(qiáng)、固執(zhí)和英勇無(wú)畏的英雄氣概。4、原來(lái)大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。 般：這里是指種、樣。武松三“閃”，消耗了老虎的體力，挫傷了它的銳氣。表現(xiàn)了武松的以退為進(jìn)，機(jī)智靈敏，有勇有謀。段落大意：第一部分(1~4)：寫武松在酒店喝了十八碗酒，不聽(tīng)店家的勸告，執(zhí)意要上景陽(yáng)岡。第二部分(5~7)：寫武松上岡，看見(jiàn)官府的榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。第三部分(8~12)：寫武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了猛虎。
1、默讀課文，如果還有不懂的詞語(yǔ)，可以猜一猜意思。【篩酒】斟酒。【哨棒】行路防身用的棍棒。2、按照故事的發(fā)展順序，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，再說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。喝酒——(上岡)——(打虎)——(下岡)主要內(nèi)容：講武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。
3、用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分，可以加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。武松見(jiàn)了大蟲，驚嚇不已，忙從青石上翻身下來(lái)，閃在青石邊。大蟲從半空里攛下來(lái)，向武松撲去，武松閃在大蟲背后。大蟲把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一躲，躲在一邊。大蟲又一剪，武松閃在一邊。武松掄起梢棒劈向大蟲，不料卻打在了樹(shù)枝上，梢棒折成兩截。大蟲又撲過(guò)來(lái)，前爪搭在武松面前，武松就勢(shì)把大蟲的頂花皮揪住，把它按下地去，然后朝大蟲的面門上眼睛里亂踢。大蟲邊咆哮邊扒身下的泥，扒了個(gè)土坑，武松把大蟲按下坑里，左手揪住大蟲，空出右手，使勁打大蟲。打了好多十拳，大蟲七竅流血，不再動(dòng)彈了。
4、 對(duì)于課文中的武松，人們有不同的評(píng)價(jià)。你有什么看法?說(shuō)說(shuō)你的理由。a、武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行。”b、武松很要面子，有些魯莽，不聽(tīng)別人善意的勸告。我認(rèn)為這兩種評(píng)價(jià)都有道理。武松明知山有老虎，卻無(wú)懼無(wú)畏，而且最終打死了老虎，這是他勇敢的一面;另外他不聽(tīng)店家勸阻，有些固執(zhí)，而且看到官府的榜文后，不肯返回，說(shuō)明他很要面子。
年級(jí)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)8
第7課《猴王出世》
一、作者
吳承恩：明代小說(shuō)家。(1501--1582)。主要作品：《西游記》。
二、多音字
辟pì(開(kāi)辟精辟)bì(辟邪辟易)
三、理解詞語(yǔ)
圍圓：文中指仙石的周長(zhǎng)，即圍一圈的長(zhǎng)度。
靈通：文中指仙石有了靈氣，通了人性。
迸裂：文中指石頭裂開(kāi)而往外飛濺。
避暑：天氣炎熱的時(shí)候到?jīng)鏊牡胤饺プ ?/p>
造化：福氣;運(yùn)氣。
頑劣：頑固無(wú)知;頑皮不順從。
序齒：按年齡長(zhǎng)幼來(lái)排列順序。
明明朗朗：明顯，清晰。文中指橋梁看得非常清晰。
喜不自勝：歡喜得自己不能控制。文中形容石猴非常高興。
天造地設(shè)：文自然形成又合乎理想。文中形容水簾洞里的景致令石猴滿意。
伸頭縮頸：文中形容膽小的猴子很害怕的樣子。
抓耳撓腮：形容焦急而又沒(méi)辦法的樣子。文中指膽小的猴子亂抓耳朵和腮幫子，不知該不該跳進(jìn)水簾洞的樣子。
力倦神疲：太累了而全身無(wú)力，精神不好。文中指眾猴進(jìn)洞后搬弄東西而費(fèi)盡了力氣。
拱伏無(wú)違：文中指眾猴伏在地上，朝上禮拜，沒(méi)有違抗的。
人而無(wú)信，不知其可：意思是一個(gè)人如果沒(méi)有信用，不知道他怎么去做人。
四、課文結(jié)構(gòu)
第一部分(第1自然段)寫石猴出世及他的生活情況。
第二部分(第2自然段)寫石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來(lái)到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。
第三部分(第3、4自然段)寫群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。
五、問(wèn)題歸納
說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容是什么?
課文寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴,這石猴與群猴玩耍時(shí),因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王,表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài),機(jī)敏、敢作敢為的特點(diǎn)。
石猴具備了哪些當(dāng)猴王的條件?
他來(lái)歷非凡，是一個(gè)飽受日精月華的石猴，非一般猴子能比;他能與其他猴子打成一片，具有親民的特點(diǎn);他有其他猴子沒(méi)有的勇氣和非凡的本領(lǐng)以及高遠(yuǎn)的眼光，還有很強(qiáng)的演講才能，說(shuō)話有理有據(jù)，令人信服。
石猴是怎樣出世的?他出世后過(guò)著怎樣的生活?
有一塊仙石，內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。那猴出世后，在山中過(guò)著自由自在、快樂(lè)逍遙的生活。
石猴和群猴是怎樣發(fā)現(xiàn)水簾洞的?
石猴與眾猴避暑時(shí)去山澗洗澡，看到澗水奔流，就想去找尋源流，源流處是一道瀑布，石猴自告奮勇進(jìn)去尋源頭，發(fā)現(xiàn)了水簾洞。
群猴是怎樣進(jìn)洞的?又是怎樣拜石猴為王的.?
群猴在石猴的帶領(lǐng)下跳進(jìn)了水簾洞，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床。石猴提出人要講信用，按先前講的拜他為王，石猴因穿越水簾洞贏得群猴的敬仰、崇拜，最終被擁戴為王。
讀完本文后，石猴給你留下怎樣的印象?
石猴給我留下了聰明伶俐、活潑可愛(ài)、無(wú)私無(wú)畏、敢作敢為、身手不凡的印象。
六、課文主題
課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。
年級(jí)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)9
復(fù)習(xí)概要總結(jié)
(一)應(yīng)用文請(qǐng)假條(借條、收條和領(lǐng)條)、日記、留言條、通知、啟事、信件(書信、感謝信)、寫板報(bào)稿。
(二)大作文。
1、側(cè)重?cái)⑹碌挠洈⑽摹?/p>
①六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
②記敘的順敘：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、記敘五種。順敘：事情發(fā)展順序、時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換。
2、側(cè)重記人的記敘文。
①選擇自己最熟悉、最了解、最有感情的人來(lái)寫。
②抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例來(lái)寫。
3、寫景、狀物的記敘文
①抓住特征，準(zhǔn)確描述。
②空間順序：從遠(yuǎn)到近，從上到下，從大到小，從里到外，從外到里等
4、提供材料的作文
材料作文：擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、縮寫、看圖作文等。
知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
作文是字、詞、句、段等語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用。在小學(xué)階段要求會(huì)寫簡(jiǎn)短的記敘文。做到思想健康，內(nèi)容具體，條理清楚，語(yǔ)句通順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字。正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。會(huì)寫常用的應(yīng)用文：留言條、請(qǐng)假條、板報(bào)稿、日記、書信、通知及簡(jiǎn)單的讀書筆記和會(huì)議記錄等。
要寫好一篇作文必須解決好以下幾個(gè)方面：
一、審清題意。即要看懂題目的意思和要求
第一，必須弄清題目要寫的對(duì)象
如：《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的×.×》一題，仔細(xì)研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動(dòng)物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來(lái)寫這就弄錯(cuò)了寫作的對(duì)象。
第二，必須弄清題目要寫的范圍
有的題目從時(shí)間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點(diǎn)方面規(guī)定了范圍，如《操場(chǎng)一角》、《在公共汽車上》。有的`從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學(xué)洗衣》、《植樹(shù)》。也有的從幾個(gè)方面規(guī)定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。
第三，必須弄清題目要寫的重點(diǎn)
重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點(diǎn)應(yīng)放在“巨變”上，寫出改革開(kāi)放二十年來(lái)，我國(guó)(或家鄉(xiāng))所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開(kāi)放政策的輝煌成果。
二、認(rèn)真選材
選用哪些材料來(lái)表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：
第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。
第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。
第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。
三、把事寫具體
記敘事情或活動(dòng)，必須將事情或活動(dòng)寫具體。要做到這一點(diǎn)，首先在動(dòng)筆時(shí)，要把材料準(zhǔn)備充足，對(duì)要寫的事情作認(rèn)真的回憶。其次，要重點(diǎn)寫好一些重要的場(chǎng)面或過(guò)程。把它寫得具體形象，整個(gè)事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現(xiàn)象的記敘上。
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第5課《藤野先生》
文學(xué)常識(shí)
《藤野先生》選自《朝花夕拾》，魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。1918年5月首次用筆名“魯迅”發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。代表作小說(shuō)集《狂人日記》、《吶喊》、《彷徨》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》，散文集《朝花夕拾》。文體：回憶性散文。
文章思想內(nèi)容
本文通過(guò)回憶作者在日本留學(xué)期間同藤野先生交往的生活片段，贊揚(yáng)了藤野先生正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生真摯和深沉的懷念，同時(shí)追憶了作者棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者同反動(dòng)派斗爭(zhēng)到底的決心和崇高的愛(ài)國(guó)主義凈勝。
本文線索 明線：作者與藤野先生的交往暗線：愛(ài)國(guó)情
重點(diǎn)字詞
畸形(jī) 不遜(xùn) 緋紅(fēi) 發(fā)髻(jì) 蘆薈(lú huì) 驛站(yì) 教誨(huì) 芋梗湯(yù gěng) 杳無(wú)消息(yǎo)
油光可鑒(jiàn) 抑揚(yáng)頓挫(yì yáng)
第6課《回憶我的母親》
文學(xué)常識(shí)
文題中的“回憶”是“回顧”的意思，“我的母親”即指作者朱德的母親——鐘太夫人。本文是朱德在得到母親去世的消息后寫的一篇感情真摯、文筆樸實(shí)的回憶錄。題目點(diǎn)出了文章的主要內(nèi)容。
常見(jiàn)的線索：以時(shí)間推移或空間轉(zhuǎn)換為線索;以具體的事物或事物特征為線索;以人物或人物特征為線索;以中心事件為線索;以思想感情為線索。
(每一部敘事性文學(xué)作品都有一條或一條以上的線索，但主要線索一般只有一條，副線都要圍繞主線展開(kāi)。)
回憶錄 是追記本人或他人過(guò)去生活經(jīng)歷和社會(huì)活動(dòng)的一種傳記文體。其主要特點(diǎn)有：內(nèi)容真實(shí)可靠，不能虛構(gòu);一般采用第一人稱的敘述方式，可以寫一件事的全過(guò)程，也可以記錄某些生活片段;以敘述為主，可以兼有描寫、抒情和議論;語(yǔ)言表達(dá)上追求樸素自然，不求華麗。
文章思想內(nèi)容
作者回憶了母親勤勞的`一生，歌頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)。敘述了母親對(duì)自己的教育和影響，抒發(fā)了對(duì)母親的深切懷念和務(wù)必崇尚的感情，表達(dá)了自己要以盡忠于民族和人民、盡忠于黨來(lái)報(bào)答母親的決心。
重點(diǎn)字詞
佃農(nóng)(diàn) 儀隴(lǒng) 溺死(nì) 私塾(shú) 和藹(ǎi)
妯娌(zhóu lǐ) 庚子(gēng) 哭泣(qì) 豪紳(shēn) 衙門(yá) 蠻橫(hèng) 慰勉(wèi miǎn) 聊敘(liáo) 不輟勞作(chuò)
第7課《列夫·托爾斯泰》
文學(xué)常識(shí)
列夫·托爾斯泰是俄國(guó)偉大的作家，其代表作品有《安娜·卡列琳娜》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》等。文章以中心人物為題，點(diǎn)明了寫作對(duì)象，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。
茨威格，奧地利作家、評(píng)論家，被稱為“打開(kāi)弗洛伊德危險(xiǎn)閘門的心靈獵手”。擅長(zhǎng)寫小說(shuō)、人物傳記，以描摹人性化的內(nèi)心沖動(dòng)著稱。他的小說(shuō)多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見(jiàn)長(zhǎng)，擅長(zhǎng)用某種戲劇性的情節(jié)。代表作品有《三作家》《羅曼·羅蘭》《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》《象棋的故事》《成功的秘訣》。
文章思想內(nèi)容
本文是一副列夫·托爾斯泰的“肖像畫”，它不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界，字里行間洋溢著作者對(duì)托爾斯泰的無(wú)限崇敬和贊美之情。
重點(diǎn)字詞
胡髭(zī) 長(zhǎng)髯(rán) 蒙昧(mèi) 粗糙(cāo)
正襟危坐(jīn) 鬈發(fā)(quán)侏儒(zhū rú) 黯然失色(àn)
滯留(zhì) 藏污納垢(gòu) 犀利(xī)
粲然(càn) 锃亮(zèng) 廣袤無(wú)垠(mào) 鄉(xiāng)紳(shēn)
第8課《美麗的顏色》
文學(xué)常識(shí)
艾芙·居里，法國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)教育家和人物傳記作家。主要作品《居里夫人傳》。
文章思想內(nèi)容
本文記敘了居里夫人在棚屋中用四年的時(shí)間提取“鐳”的艱難過(guò)程，深情地歌頌了居里夫人對(duì)科學(xué)研究的堅(jiān)守和樂(lè)觀的態(tài)度。
重點(diǎn)字詞
燥熱(zào) 熾熱(chì) 煉制(liàn) 窒息(zhì) 驟雨(zhòu)
吹噓(xū)咽喉(yān) 熔化(róng) 殘?jiān)?zhā) 瀝青(lì)
熒光(yíng) 輪廓(kuò)
學(xué)好語(yǔ)文的六個(gè)方法
一、條件分析法。
語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中常涉及到對(duì)人物的性格、思想、心理的分析，在這類分析中，有時(shí)要用到語(yǔ)境分析，有時(shí)要用到背景分析，而大多情況下則要用條件分析。所謂條件分析，即對(duì)人物所處的客觀環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行分析。
如《孔乙已》一課中對(duì)孔乙已的外貌描寫即反映了孔乙已生活的客觀現(xiàn)狀。“他身材高大;青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。”按照描寫的句序?qū)θ宋锏默F(xiàn)狀條件進(jìn)行分析，就可以得出如下判斷：孔乙已“身材高大”表明他具有勞動(dòng)能力;“青白臉色”是長(zhǎng)期不參加勞動(dòng)和營(yíng)養(yǎng)不良所致;“亂蓬蓬的花白胡子”表明其年事已高且精神潦倒;“又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗”的長(zhǎng)衫，表明了他的貧窮、懶惰、生活潦倒。孔乙已對(duì)人說(shuō)話“總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。”表明他受封建教育毒害之深。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行條件分析的前提是學(xué)生對(duì)條件內(nèi)容的把握，這就需要在指導(dǎo)分析之前，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書。
二、因果分析法。
語(yǔ)文教學(xué)的課文分析中常常會(huì)出現(xiàn)“為什么”的提問(wèn)。這實(shí)質(zhì)上是在探究現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。回答這類問(wèn)題，常常是要進(jìn)行由結(jié)果到原因的逆向思維。涉及到原因分析，就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從客觀到主觀的分析方法。對(duì)客觀原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。
如對(duì)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文中“馬玉祥為什么要求從炮兵連調(diào)到步兵連去”這一問(wèn)題，就要進(jìn)行主、客觀兩方面的原因分析。從客觀分析上看，是由于他目睹了朝鮮老媽媽因房子、窩棚連續(xù)被敵機(jī)毀壞后而痛哭的場(chǎng)景，激起了他對(duì)敵人深深的恨;主觀分析上看，是年輕戰(zhàn)士急切地想直接去打擊敵人，為朝鮮人民報(bào)仇，從而展示了戰(zhàn)士強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的精神境界。
三、聯(lián)想分析法。
聯(lián)想是以現(xiàn)有知識(shí)認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的一種展開(kāi)式思維方法。語(yǔ)文課上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想分析有利于幫助學(xué)會(huì)鞏固以往知識(shí)，也有助于學(xué)生思維能力的開(kāi)拓，在教學(xué)過(guò)程中，可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)的課文題目進(jìn)行以題斷義的聯(lián)想分析。
如通過(guò)對(duì)《向沙漠進(jìn)軍》這一課題進(jìn)行聯(lián)想分析，就可使學(xué)生聯(lián)想到：①為什么要向沙漠進(jìn)軍;②怎樣向沙漠進(jìn)軍;③進(jìn)軍的前景如何。進(jìn)而聯(lián)想分析到這應(yīng)該是屬于一篇說(shuō)明文的文體。通過(guò)對(duì)《反對(duì)自由主義》一文的課題進(jìn)行聯(lián)想分析，可以使學(xué)生聯(lián)想到：①什么是自由主義;②為什么要反對(duì)自由主義;③怎樣去反對(duì)自由主義，并進(jìn)而聯(lián)想到這是一篇表明作者觀點(diǎn)主張的議論文。
當(dāng)然，學(xué)生的聯(lián)想活動(dòng)是以其知識(shí)儲(chǔ)備為基礎(chǔ)的。對(duì)課文的內(nèi)容分析，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的聯(lián)想，如《孔乙已》一課結(jié)尾部分，以孔乙已最后一次喝酒時(shí)的人物形象為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其最終結(jié)局進(jìn)行聯(lián)想分析，自然能認(rèn)識(shí)到孔乙已必然被黑暗的社會(huì)所吞噬的悲慘命運(yùn)。
四、鼓勵(lì)分析法。
孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)與思是一對(duì)不可分割的孿生兄弟，思對(duì)學(xué)有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，教師要充分重視學(xué)生，優(yōu)化提問(wèn)的方式，并由此引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)教材，帶著教材走向教師，為學(xué)生的終身發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
俗話說(shuō)“不怕不識(shí)貨，只怕貨比貨”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)何嘗不是這樣。通過(guò)對(duì)兩篇文章或兩句相似的語(yǔ)句放在一起，讓學(xué)生品評(píng)，有利于提高學(xué)生歸納問(wèn)題的能力，同時(shí)也加深了對(duì)作品的理解。
例如《范進(jìn)中舉》與《孔乙己》兩篇小說(shuō)題材相同，但作家描寫人物的方法，對(duì)主人公的態(tài)度以及主人公的性格存在著較多的差異。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，比較后得出：前者主要采用多層次的細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面烘托來(lái)刻畫主人公，而后者則采用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等來(lái)刻畫孔乙己。主人公的性格也有較多的差異，雖然他們都受封建科舉制度的毒害，都追求功名利祿，但范進(jìn)還表現(xiàn)出卑微、狡猾，甚至虛偽。孔乙己則是善良的。兩位作家對(duì)兩個(gè)人物的態(tài)度也是不同的，前者主要是批判和嘲諷。后者除了批判以外還有同情，即是一種“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的態(tài)度。又如《岳陽(yáng)樓記》與《醉翁亭記》都是古代作品中優(yōu)秀的散文，都是作者在被貶時(shí)寫的，但兩位作家的胸襟和抱負(fù)在相似中又有很多的不同。針對(duì)這些問(wèn)題教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生比較、分析后歸納，學(xué)生定能加深對(duì)作品的理解。
年級(jí)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)11
1、自然風(fēng)光：大雨滂沱夕陽(yáng)西下一帆風(fēng)順 草長(zhǎng)鶯飛 連綿不斷湖光山色
夏天、小河、釣魚：烈日當(dāng)空垂柳鳴蟬滿頭大汗清澈見(jiàn)底喜出望外
“根”的成語(yǔ)：根深本固澆樹(shù)澆根根深葉茂葉落歸根
2、民族建筑、山水風(fēng)光：高堂廣廈玉宇瓊樓錯(cuò)落有致曲徑通幽千巖競(jìng)秀
萬(wàn)壑爭(zhēng)流目不暇接美不勝收
3、帶動(dòng)物的成語(yǔ)：雛鷹展翅老馬識(shí)途魚貫而入傾巢而出雞飛狗跳狼奔豕突群龍無(wú)首狡兔三窟
4、臥薪嘗膽成語(yǔ)歌：忍辱負(fù)重以屈求伸發(fā)奮圖強(qiáng)救亡圖存臥薪嘗膽
催人奮進(jìn)羽翼豐滿報(bào)仇雪恨
年級(jí)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)12
一、字音
高傲（ào）呻吟（yín）翡翠（fěi）掠起（lüè）困乏（fá）蜿蜒（wānyán）
二、詞義
高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。貶義詞，課文中貶詞褒用，指清高、自負(fù)、不卑躬屈膝。
呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。
翡翠：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。
掠起：輕輕擦過(guò)或拂起。困乏：疲乏。
震怒：異常憤怒，大怒。震，情緒過(guò)分激動(dòng)。
蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。
三、課文解析
高爾基作品：《母親》《童年》《在人間》《我的大學(xué)》（自傳三部曲）。
本文線索：暴風(fēng)雨的逼近。
本文修辭：比喻，擬人，夸張，反復(fù)。
“暴風(fēng)雨將要到來(lái)”，海燕高傲的飛翔，渴望暴風(fēng)雨的來(lái)臨。
“暴風(fēng)雨逼近”，海燕搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。
“暴風(fēng)雨即臨”勇敢的海燕以“勝利的預(yù)言家”的姿態(tài)熱情的呼喚暴風(fēng)雨。
海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔：寫出了海燕矯健的姿態(tài)。
烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲：寫出大海強(qiáng)大的.力量，浩大的聲勢(shì)。
它在大笑，他又在號(hào)叫……：表現(xiàn)海燕的樂(lè)觀自信、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、慷慨豪邁。
他從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，他深信，烏云是遮不住太陽(yáng)的——是的，遮不住的：反動(dòng)派是紙老虎，表達(dá)了一種必勝的信念。
暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！：強(qiáng)化海燕興奮喜悅的心情，預(yù)示著革命的到來(lái)。
海燕是：高傲的黑色的暴風(fēng)雨的精靈的藝術(shù)形象，象征著英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命先驅(qū)。
海鷗：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏。
海鴨：呻吟，嚇壞了。
企鵝：蠢笨，膽怯。
以上三者象征害怕革命破壞他們的安樂(lè)窩的形形色色的不革命假革命者。
海燕與以上三者對(duì)比，突出了海燕的形象。
大海：象征廣大人民群眾的力量。
烏云、狂風(fēng)、雷聲、閃電：象征xx的黑暗勢(shì)力。
環(huán)境描寫：（渲染烘托）
暴風(fēng)雨象征一場(chǎng)醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命。
本文藝術(shù)特色：
1、象征手法。
2、豐富多彩的修辭。
3、圓熟精湛的技巧：對(duì)比，烘托。
4、句式靈活多變。
5、用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。
作者：抑惡揚(yáng)善，愛(ài)憎分明。
讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧：祈使句，表達(dá)了作者期盼經(jīng)受革命風(fēng)暴的洗禮，及召喚革命者奮起反抗，贏得解放的豪情，同時(shí)充滿了必勝的信心。
注釋：
1《海燕》是高爾基在1920年三月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。
年級(jí)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)13
【原文】
燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢?
我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著;去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的'時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。
在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤的回去罷?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊?
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
【字詞學(xué)習(xí)】
字：謝、罷、藏、掩、遭
詞：聰明、逃走、空虛、影子、挪移、旋轉(zhuǎn)、遮挽、伶俐、徘徊、薄霧、頭涔涔、淚潸潸
【重點(diǎn)句子】
燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著;去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。
在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
【主要內(nèi)容】
《匆匆》主要講了作者在不經(jīng)意間讓時(shí)間白白流失了，并告誡我們要珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)一分一秒。時(shí)間在不經(jīng)意間已經(jīng)溜去了，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝。
年級(jí)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)14
一、重點(diǎn)詞語(yǔ)：
阻撓 輕蔑 艱巨 嘲笑 毅然 勉勵(lì) 惡劣 隧道 泥漿
塑像 避免 真摯 朦朧 凄涼 描繪 勘測(cè) 懸崖峭壁
狂風(fēng)怒號(hào) 寢不安席 頻來(lái)入夢(mèng) 可見(jiàn)一斑
二、重點(diǎn)字音：
阻撓（ná） 要（ā）挾（xié） 悵（chàng）望 氣氛（fēn）
噩（è）夢(mèng) 剛勁（ìng） 蹣（pán）跚（shān） 莽莽(ǎng)
暈（ùn）船 大禹（ǔ） 狂風(fēng)怒號(hào)（há） 競(jìng)（ìng）相開(kāi)放
三、形近字：
挾（要挾） 撓（阻撓） 施（施工） 漿（豆?jié){） 廷（宮廷）
狹（狹窄） 饒（饒命） 馳（奔馳） 槳（船槳） 庭（家庭）
瞄（瞄準(zhǔn)） 撒（撒謊） 焊（焊接） 措（措施） 奏（演奏）
描（描寫） 撤（撤離） 悍（強(qiáng)悍） 借（借口） 秦（秦朝）
四、多音字：
奔 號(hào) 散 強(qiáng) 吭 悶 勁 哈
《懷念母親》課文以回憶的.形式，介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。
年級(jí)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)15
1、《北大荒的秋天》描繪了北大荒的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。課文從哪些方面描寫了北大荒的美?一碧如洗的天空;清澈見(jiàn)底的小河;熱鬧非凡的原野。
祖國(guó)山河如此壯美，讀了本單元的課文，我們仿佛來(lái)到了美麗富饒的北大荒，看到了一碧如洗的天空，清澈見(jiàn)底的小河，熱鬧非凡的原野。我們仿佛來(lái)到風(fēng)景秀麗的西湖邊，欣賞了白天的西湖和月光下的西湖。拉薩的湛藍(lán)、透亮的天空更是讓我們神往。
-文章的第二自然段：第一句寫了天空，它的特點(diǎn)是一碧如洗，第二句寫了流云，它的特點(diǎn)是顏色美。第二句運(yùn)用比喻的手法，把流云比作錦緞。
-文章第四自然段：
1)這一段的構(gòu)段方式是總分(先概括后具體)。中心句是：原野熱鬧非凡。中心詞：熱鬧非凡。具體從三個(gè)方面來(lái)描寫的：大豆、高粱、榛樹(shù)葉子。
2)從笑聲和演唱可以看出作者把大豆和高粱當(dāng)作人來(lái)寫的，這種寫法叫做擬人。
3)這一自然段運(yùn)用了比喻和擬人的方法，描寫了原野豐收的景象，表達(dá)了人們豐收喜悅的心情。
2、《西湖》是一篇寫景散文。描繪了西湖秀麗景象，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
1)近義詞：猶如—宛如—好像—仿佛—如同
2)在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎么不令人心曠神怡呢?這是反問(wèn)句。換個(gè)說(shuō)法：在這如畫的西湖邊走一走，看一看，真令人心曠神怡。
3)“上有天堂，下有蘇杭”中蘇指“蘇州”，杭指“杭州”。
3、《拉薩的天空》這是一篇優(yōu)美的`散文，描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)拉薩的喜愛(ài)之情。課文中插圖上的建筑叫“布達(dá)拉宮”。
1)拉薩為什么被稱為：“日光城”?因?yàn)槔_全年無(wú)霧，陽(yáng)光充足。
2)城市美稱：拉薩(日光城) 重慶(山城) 昆明(春城)
哈爾濱(冰城) 南京(石頭城) 濟(jì)南(泉城)
3)“在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。有人說(shuō)’掬一捧藍(lán)天可以洗臉’,這話真是太妙了”。這是一種夸張的寫法，拉薩由于地勢(shì)與天空更近，更能讓人感覺(jué)到天空的藍(lán)，仿佛拉薩的一切都被藍(lán)所浸潤(rùn)、包容，更能讓人感受到觸手可及的境地。“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”則進(jìn)一步描繪了藍(lán)天如水的美妙境地。
4)“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔”。句子用“白云和藍(lán)天”“草地和藍(lán)天”對(duì)比的手法，更突出了天空的“藍(lán)”。
《北大荒的秋天》《西湖》《拉薩的天空》都表達(dá)了對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情。
寫景文概括內(nèi)容的方法：抓住文章的總起句，總結(jié)句。
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