[薦]家課后反思13篇

　　在充滿活力，日益開放的今天，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的家課后反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

家課后反思1

　　孩子感興趣，又貼近他們生活的活動(dòng)才容易組織，我們居住的城市和小朋友息息相關(guān)，因此我選了這節(jié)課。主要引導(dǎo)幼兒知道蘇州著名景點(diǎn)和小吃還有交通工具。通過活動(dòng)，大膽得進(jìn)行不同形式下的替換。引導(dǎo)孩子熱愛家鄉(xiāng)。

　　本次活動(dòng)我共上了五次，第一次沒有鋪墊，孩子熱情度高，第二次孩子沒什么熱情，基本是老師在上獨(dú)角戲，我有點(diǎn)擔(dān)心，是因?yàn)殇亯|過沒興趣嗎？于是我進(jìn)行第三次，沒有來得及鋪墊，孩子也很感興趣，但是在時(shí)間上超時(shí)5分鐘，我想是因?yàn)闆]鋪墊，在地名，小吃名的認(rèn)識(shí)上用了大量時(shí)間。如果熟悉應(yīng)該不會(huì)超時(shí)。再請(qǐng)老教師幫我試聽修改之后，我又進(jìn)行第四次試課，這次進(jìn)行得也比較順利，只是熱情度不是很高。正式上課的時(shí)候，個(gè)人狀態(tài)不是最佳，還是出錯(cuò)了。好在順利開展，只不過孩子不是特別熱情，班級(jí)里的孩子我是鋪墊過很多的.，因此在這節(jié)課上沒有超時(shí)，名稱說得很順利，沒有浪費(fèi)太多時(shí)間。

　　經(jīng)過五次上課，我覺得影響一節(jié)課的因素真的很多。首先作為教師，要熟悉流程，熱情積極地引導(dǎo)孩子，帶動(dòng)孩子的情緒，興趣。其次，孩子的發(fā)展水平是參差不齊的，要充分考慮活動(dòng)中的可能性，進(jìn)行隨機(jī)應(yīng)變。因此，在教學(xué)活動(dòng)中我還需要多鍛煉，多進(jìn)行試課，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能把活動(dòng)組織得完美。

家課后反思2

　　語言活動(dòng)《蔬菜一家子》，目標(biāo)定位為：

　　1、知道幾種常見蔬菜的名字和外型特征；

　　2、感受蔬菜的多種多樣。

　　我覺得運(yùn)用多種感官來認(rèn)識(shí)各種蔬菜，要比用一種感官來認(rèn)識(shí)效果好，所以采用了綜合課的形式，這樣幼兒可以看看，說說，摸摸，聞聞，做做，認(rèn)識(shí)的形式多樣，印象肯定會(huì)深刻。

　　首先，我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：青菜奶奶要過生日，因?yàn)槊總�(gè)小朋友都有過生日的經(jīng)驗(yàn)，而且也喜歡過生日，更重要的是，可以把各個(gè)活動(dòng)用這條主線串起來。青菜奶奶要過生日，當(dāng)然要請(qǐng)客人，請(qǐng)誰呢？我不先急著講，告訴他們最先到的是辣椒一家，然后把三種不同樣子的辣椒出示給大家看，讓幼兒說說他們不同的外形特征，比較他們的相同之處和不同點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒用形容詞來描述他們，最后老師進(jìn)行總結(jié)性的'談話。

　　這樣做，不僅教幼兒區(qū)分了辣椒的不同種類，而且在教他們?cè)鯓用枋鑫矬w的外形特征，一方面為下文描述其他蔬菜作好準(zhǔn)備，另一方面，由于出示的辣椒都是已經(jīng)打扮好的，也在為他們打扮蔬菜做了榜樣。當(dāng)然，仍然是緊扣過生日的主題來上的，所以辣椒一家和青菜奶奶的對(duì)話也是圍繞過生日來說的。

　　青菜奶奶過生日，去參加宴會(huì)的當(dāng)然不止辣椒一家，還有哪些蔬菜寶寶呢？這些蔬菜寶寶就是我們小朋友要認(rèn)識(shí)的，讓他們看看、摸摸、聞聞，和同伴說一說，在自主認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上滿足他們交流的愿望，然后再來集體認(rèn)識(shí)蘿卜、茄子、黃瓜、西紅柿、土豆。（詳細(xì)認(rèn)識(shí)三種，另外兩種稍微簡單些）鼓勵(lì)幼兒盡量用描繪性的詞語來說，鼓勵(lì)他們多說，然后一起進(jìn)行總結(jié)。

　　課上到這，好象小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了蔬菜了，可他們真的認(rèn)識(shí)了嗎？不知道，那就來反饋一下吧。青菜奶奶發(fā)來了邀請(qǐng)書，但是邀請(qǐng)書里沒有直接寫名字，只是描述了蔬菜的外形特征。這種根據(jù)謎語來猜蔬菜的形式，其實(shí)認(rèn)識(shí)蔬菜的另一種形式，而且是更高要求的。由幼兒到底認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)這些蔬菜，看他們猜謎的情況就知道了。整堂課中，幼兒始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也能積極開展活動(dòng)。

家課后反思3

　　課文的第二句"我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。"是全文的重點(diǎn)句，也是全詩理解的難點(diǎn)所在。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生說說，我們的祖國叫什么名字，播放祖國山水風(fēng)光的圖片，如巍峨的高山華山、黃山，桂林山水、云南石林、遍地的鮮花，讓學(xué)生來感受祖國的偉大和美麗的景象，進(jìn)而感悟祖國就像一個(gè)美麗的大花園。讓學(xué)生唱一唱《娃哈哈》激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的`熱愛，使學(xué)生體會(huì)在祖國的哺育健康學(xué)習(xí)、生活、成長的快樂，進(jìn)而感悟"祖國就是小朋友幸福的家。"最后引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境，在音樂聲中感情朗讀，入情入境，與文本產(chǎn)生情感的共鳴。

　　家有大家，有小家。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我不僅注意課文中說的家，白云、小鳥、魚兒、種子、我們，并將其拓展延伸，所有中國人有一個(gè)共同的家叫"中國"，全世界的人們有一個(gè)家，叫"地球"。

家課后反思4

　　很高興參加鎮(zhèn)江市幼教“藝術(shù)教研協(xié)作發(fā)展共同體”

　　教師歌唱教學(xué)賽課活動(dòng)，感謝組織者給愛好音樂教學(xué)的年輕教師提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，感謝評(píng)委老師給予詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，讓老師在日后教學(xué)過程中發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)改正自己的不足。感謝丹徒新城幼兒園的老師和小朋友們，謝謝你們的付出。

　　此次賽課活動(dòng)倡導(dǎo)“以基礎(chǔ)課程為著落點(diǎn)，注重歌唱教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、促教師內(nèi)涵發(fā)展”的理念，我在大班的綜合活動(dòng)叢書中選擇了歌唱活動(dòng)《綠色的家》，這是一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我反復(fù)的演唱這首歌曲，從大的框架上歌曲可以分為兩個(gè)部分主歌和副歌部分。歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏的運(yùn)用使歌曲活潑、輕快，同時(shí)歌曲中有兩句話還用了二度模進(jìn)的寫法，主歌歌詞中述說了大樹和小鳥之間的親密關(guān)系，副歌分為兩句話，在輕快的沙沙沙聲中體會(huì)兩句不同的旋律走向。通過自己對(duì)于歌曲的.理解，我的教學(xué)目標(biāo)定了三點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)用輕快、親切的聲音演唱歌曲，唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏。

　　2、嘗試仿編歌曲。

　　3、體會(huì)小樹和小鳥之間的親密感情，了解保護(hù)環(huán)境的重要性。 活動(dòng)過程：首先是通過《快樂的小鳥》教師扮演鳥媽媽帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入歌曲的情景，鳥媽媽給鳥寶寶唱歌，引來小樹葉和我們做游戲?qū)�入活�?dòng)，緊接著就是將歌曲的副歌部分進(jìn)行前置，提到前面來進(jìn)行教學(xué)，將副歌部分是附點(diǎn)節(jié)奏和旋律的音高做為了教學(xué)重點(diǎn)，節(jié)奏部分通過趣味的圖片，讓孩子們念準(zhǔn)節(jié)奏。并且用手勢(shì)正確的拍打附點(diǎn)節(jié)奏。音高部分，通過范唱，指揮手勢(shì)讓孩子們看到，聽到音高的走向，并跟老師指揮模唱準(zhǔn)音高，我的范唱應(yīng)該是非常好的，所以幼兒能用輕快地聲音學(xué)唱沙沙沙、沙沙沙……沒有出現(xiàn)喊叫現(xiàn)象。

　　第二部分就是教師示范唱主歌，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽，并且請(qǐng)他們回答歌詞內(nèi)容，根據(jù)孩子們的回答教學(xué)出示圖片，讓幼兒熟悉歌曲的內(nèi)容，在幼兒學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，幫助幼兒感知小樹和小鳥之間的親密關(guān)系，體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的重要性。學(xué)唱歌曲中采用了輪唱（教師和幼兒、幼兒與幼兒），齊唱、分角色演唱等演唱方法，讓幼兒多次去演唱歌曲。最后一部分就是讓幼兒進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編，教師給幼兒準(zhǔn)備了很多圖片，嘗試幼兒能根據(jù)圖片創(chuàng)編歌詞。

　　在整個(gè)上課的過程中，小朋友們的配合都很不錯(cuò)，能夠很迅速的掌握歌曲的內(nèi)容，教師在本次課中，請(qǐng)幼兒表演唱時(shí)，沒有去引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象。讓他們能用各種各樣的動(dòng)作表現(xiàn)去各種各樣形狀的大樹和小鳥，讓他們敢于表現(xiàn)自己。但是我也很困惑，就是表演唱中如何發(fā)揮孩子的想象讓他們能表現(xiàn)自己也能很好的歌唱，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)有絕大多數(shù)孩子表演就忘記歌唱了，還是就直接讓他們表演，感受音樂活動(dòng)的樂趣。還有創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我給他們提供了三張圖片，創(chuàng)編了三次，所占課堂時(shí)間過多，當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)課的時(shí)候是考慮到是大班的歌唱活動(dòng)，而且這首歌曲比較短小，通過創(chuàng)編可以讓孩子知道，原來換成別的歌詞也能演唱，還有通過更多的圖片和創(chuàng)編能體會(huì)到大自然的生態(tài)和諧。可能內(nèi)容有點(diǎn)偏多，其實(shí)公開課，不一定要考慮到很多的教學(xué)內(nèi)容，主要是看老師是如何引導(dǎo)小朋友的。

　　藝術(shù)活動(dòng)的教育教學(xué)，不僅要求我們教師具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)，更重要的我們要在活動(dòng)過程中有想法、有教法，利用最適合、孩子們最能夠接受的方法達(dá)成目標(biāo)！

家課后反思5

　　學(xué)期已到了期末，大班幼兒的離園已到了倒計(jì)時(shí)，《豆豆收藏家》的教學(xué)活動(dòng)，讓三年在幼兒園生活的孩子，對(duì)園內(nèi)的人、事、物都非常留戀，我研究教案后，覺得這正是體現(xiàn)現(xiàn)階段師生情感的最好素材，又考慮到實(shí)際教學(xué)效果，因此把此活動(dòng)設(shè)計(jì)為綜合活動(dòng)，但還是以語言活動(dòng)為主，藝術(shù)活動(dòng)為輔。希望通過動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到快樂。

　　一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思。

　　在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)放在了幼兒能理解收藏的含義，能將心中的情感投注到他們生活了三年的幼兒園的一草一木上。難點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒能開口分享交流自己內(nèi)心世界的收藏，鼓勵(lì)他們通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。事實(shí)證明，這兩個(gè)目標(biāo)點(diǎn)的制定還是可行的。通過提問和語言故事地一步步深入，引導(dǎo)幼兒說出了自己內(nèi)心最真實(shí)的感受和想法，并得到了全班的.共鳴。

　　對(duì)于教具的選擇，我也是作了精心準(zhǔn)備的，目的也是為了配合達(dá)到教學(xué)目的。實(shí)物的收集是為了配合故事情節(jié)；各種形狀的白紙是為了幼兒可以自由選擇自己喜歡的圖形和友好協(xié)商能力，當(dāng)發(fā)生同時(shí)看中一張紙時(shí)，知道謙讓也是一種美德，在細(xì)節(jié)處滲透各種教育元素。

　　二、對(duì)教學(xué)過程的反思。

　　我覺得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路還是比較清晰、簡單的，通過情景導(dǎo)入、欣賞故事、動(dòng)手操作，一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié)，過渡得也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。尤其是前半部分的教學(xué)，自我感覺還不錯(cuò)，與幼兒的互動(dòng)也很親切，個(gè)別幼兒的回答還很出彩。可是，隨著教學(xué)活動(dòng)的深入，后半部分的教學(xué)，明顯感覺有點(diǎn)混亂，教師底氣不足，對(duì)收藏的含義很多幼兒還不是太理解，教師在小結(jié)時(shí)，達(dá)不到言簡意賅又生動(dòng)易懂的水平，使語言空洞平乏，缺乏說服力，給教學(xué)活動(dòng)圓滿地完成留下了遺憾。

　　三、對(duì)幼兒的反思。

　　整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯(cuò)的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規(guī)紀(jì)律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當(dāng)然也有極個(gè)別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動(dòng)發(fā)言，他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點(diǎn)，要想辦法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

　　四、對(duì)自我的反思。

　　作為教師上好一堂課前，不但要做好物質(zhì)的準(zhǔn)備，更主要的是做好心理的準(zhǔn)備，要調(diào)整好自己的心態(tài)。這次上課前，我就顯得有些緊張，腦子里總是在想下一步的環(huán)節(jié)該說些什么話，以致于對(duì)幼兒回答不上來的問題，有些緊張，急于要幫助他們引到自己的設(shè)計(jì)思路上，顯得老師的話過多，課堂語言不夠精煉，這不但是幼兒教師上課的忌諱，也是我語言教學(xué)活動(dòng)常犯的毛病。其實(shí)，我應(yīng)該相信我們的孩子，用更明確的提示引導(dǎo)他們、幫助他們。另一個(gè)感覺不足的地方，就是教師對(duì)幼兒的回答應(yīng)變能力不夠，回應(yīng)的語言啰嗦，不切要點(diǎn)。

　　我將把本次活動(dòng)中的不足，作為今后教學(xué)中努力改進(jìn)的方向，希望自己的教學(xué)能力日益提高。

家課后反思6

　　《我的家在日喀則》課后反思《我的家在日喀則》是一首藏族民歌，歌曲節(jié)奏簡單，旋律輕快活潑，流暢上口，唱起這首歌，眼前仿佛出現(xiàn)了藏族同胞歌唱家鄉(xiāng)、載歌載舞的情景，歌曲只有兩句，難度不大，很適合低學(xué)生的演唱，因此很快就掌握了這首歌曲中的藏族民歌高亢嘹亮和歡快活潑的特點(diǎn)，并能熟練地背唱下來。

　　為了提高學(xué)生的表演能力，我簡單地介紹了藏族的'歷史及舞蹈特點(diǎn)，讓學(xué)生了解到舞蹈是源自于生活，并高于生活，教授了藏族最具代表性的動(dòng)作——三步一撩，學(xué)生在單獨(dú)做手和腳的動(dòng)作時(shí)，還有模有樣，但是手和腳一配合就顯得不倫不類了，雖然經(jīng)過詳細(xì)的講解、示范、糾正，可是效果不太明顯，這讓我很無奈，不過值得高興得是，有一部分學(xué)生雖說做的不是太標(biāo)準(zhǔn)，可是也像能做到形似，這讓我升起來了不放棄的念頭。我們的學(xué)生畢竟不是學(xué)舞蹈的，沒有舞蹈基礎(chǔ)，不能對(duì)他們要求太高，另外，音樂課是面向大眾的，我們不需要讓每個(gè)學(xué)生都能精益求精，只要讓學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上有所提高，就達(dá)到了教育的目的。雖然還有學(xué)生舞蹈動(dòng)作不是那么協(xié)調(diào)，但至少他知道了藏族舞蹈的特點(diǎn)，知道了這個(gè)動(dòng)作是藏族的舞蹈動(dòng)作并能擺出這個(gè)動(dòng)作，這就是進(jìn)步。作為教師，不能因?yàn)閷W(xué)生做不到自己理想的要求，就心生放棄的念頭，而要為了學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步而堅(jiān)持，相信總有一天，學(xué)生能夠展翅高飛。

　　為了活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我還給這首歌曲加入了簡單的節(jié)奏，讓學(xué)生在拍手、拍桌子及演唱的過程中，感受到音樂中的節(jié)奏美，訓(xùn)練學(xué)生的演唱及動(dòng)作的配合能力，學(xué)生在唱中、拍中感受到的音樂獨(dú)特的魅力，興致很高，也為這首歌曲增添了活潑、歡快的氣氛。

家課后反思7

　　課文的第二句"我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。"是全文的重點(diǎn)句。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)祖國了解甚少，理解本句詩對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我先調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中與祖國相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，通過讓學(xué)生欣賞一組祖國山水風(fēng)光的美麗圖片，有遼闊的原野，巍峨的高山，有雄偉的天安門廣場(chǎng)和遍地的鮮花，以此來感受祖國的偉大和美麗，進(jìn)而體悟祖國就像一個(gè)美麗的`大花園。我們?cè)谧鎳�的哺育下健康學(xué)習(xí)、生活、快樂地成長，讓學(xué)生初步感悟"祖國就是小朋友幸福的家。"最后引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境，感情朗讀，與文本產(chǎn)生情感的共鳴。

　　閱讀教學(xué)僅僅是起始階段，還需要我和學(xué)生的一起努力，以求從中不斷獲得各種能力。

家課后反思8

　　課文是一首詩歌，朗朗上口，特別適合一年級(jí)孩子認(rèn)讀。在教學(xué)"樹林是小鳥的家"時(shí)，我先讓學(xué)生來讀這一行。接著引導(dǎo)學(xué)生看圖：你們瞧，這是一片樹林，在樹林里我們看到了誰？（小鳥）"小鳥們?cè)诟墒裁茨兀?學(xué)生的回答各種各樣：小鳥們?cè)陲w來飛去。小鳥們?cè)谧较x子。小鳥們?cè)诔�歌。我又啟發(fā)學(xué)生："小鳥們一邊飛，一邊還在說話呢？它們是在說——"學(xué)生很快就接過了話：樹林里的蟲子真多呀！我們?cè)谶@里生活的真開心呀！我們一起來做游戲吧！師：看來，樹林是小鳥快樂的家，那快樂的家應(yīng)該怎么讀呢？因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸課文，還沒有朗讀基礎(chǔ)，所以我采用了范讀，讓學(xué)生學(xué)有可依。果然在讓學(xué)生一起學(xué)著鳥兒一邊快樂地飛一飛，一邊讀句子時(shí)，比之前已經(jīng)有了很大地進(jìn)步。"太陽公公下山了，忙碌的小鳥要飛回家了，有的小鳥伸了伸懶腰；有的小鳥在鳥窩里休息。多舒服呀！看來，樹林還是小鳥舒適的家啊！你會(huì)讀嗎？"這里教師的引導(dǎo)應(yīng)該是學(xué)生朗讀的進(jìn)一步深化，學(xué)生們?nèi)肭槿刖车刈x著，就這樣這一行很完整地讀好了。

　　面對(duì)剛剛學(xué)習(xí)課文的孩子，在教學(xué)過程中，我們不僅要重視朗讀，更要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，讓他們通過生動(dòng)的'畫面和自己的想象親身地去感受白云、小鳥、魚兒和種子各自在自己的家中生活得自由、快樂的情景。從而引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)散思維，把眼光放到更遠(yuǎn)的地方，讓學(xué)生學(xué)以至用，進(jìn)行自己的小創(chuàng)作，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的能力，更使學(xué)生的思維形式得到發(fā)展。

家課后反思9

　　《可愛的家》是一首家喻戶曉的英國歌曲。歌曲表現(xiàn)了作者對(duì)家的懷念，對(duì)寧靜的家庭生活的向往。上完課后反思如下：

　　1、將培養(yǎng)學(xué)生能力有機(jī)地滲透在音樂審美活動(dòng)中

　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施改變了過去過于重視知識(shí)傳輸、技能訓(xùn)練的傾向，更加關(guān)注于學(xué)生的情感體驗(yàn)與興趣態(tài)度。但新課程下的音樂老師，理解和表現(xiàn)音樂基本知識(shí)和基本技能時(shí)出現(xiàn)了不敢觸及“雙基”的錯(cuò)誤傾向，面對(duì)“傳統(tǒng)”與“創(chuàng)新”，音樂教師呈現(xiàn)出進(jìn)退兩難的局面。在執(zhí)教《可愛的家》一課時(shí)，根據(jù)樂曲旋律特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“對(duì)比法學(xué)樂譜”，有機(jī)的將“雙基”教學(xué)融入到音樂活動(dòng)之中，從聆聽入手，采用不同的活動(dòng)方式，結(jié)合情感滲透，充分培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽力、音樂記憶力、注意力、反應(yīng)能力和感受與創(chuàng)造能力等等。從而較好地體現(xiàn)了音樂審美功效與提高學(xué)生技能二者之間的融合統(tǒng)一。

　　2、以情感人、以美育人

　　整堂課，教師通過音樂活動(dòng)、唱歌教學(xué)、創(chuàng)編歌詞等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在“情”的感受當(dāng)中來感受音樂，在“情”的呼喚中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渴望。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到爸爸、媽媽的愛和家庭的溫暖，從而發(fā)了孩子去愛自己的家。充分的`體現(xiàn)了以“音樂為本”、以“育人為本”的藝術(shù)原則。

　　3、存在的主要問題及思考

　　本節(jié)音樂課教師激情、投入和感染力還不夠深入。在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)上，對(duì)學(xué)生難點(diǎn)點(diǎn)撥不夠。由于受學(xué)生的家庭條件、居住環(huán)境以及音樂基礎(chǔ)等影響，許多學(xué)生課外很少接觸音樂，學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)、音樂術(shù)語很陌生，在沒有進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的情況下，學(xué)生課堂發(fā)言準(zhǔn)確率不高。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在今后的音樂教學(xué)過程中要積極思考，創(chuàng)設(shè)適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

家課后反思10

　　《草原就是我的家》是一首內(nèi)蒙古民歌，采用羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲旋律明朗豪放，表現(xiàn)了小小年紀(jì)的蒙古族兒童對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一開課我就播放蒙古舞片段請(qǐng)學(xué)生欣賞，把學(xué)生的心引入到美麗的大草原上，初步感受到蒙古音樂和舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)；在歌曲伴奏音樂中播放蒙古族的風(fēng)情課件，了解蒙古族風(fēng)土人情。特別是“那達(dá)慕盛會(huì)”中人們身穿節(jié)日盛裝的喜悅和隆重的節(jié)日氣氛以及騎馬、射箭、摔跤等活動(dòng)給學(xué)生留下了深刻印象，感受到了蒙古人健壯的.體魄與豪放的性格；在小游戲中自然輕松地解決了歌曲中八度大跳音程的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理，易于操作。

　　在學(xué)生自編動(dòng)作表演后，我設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)幾個(gè)蒙古舞基本動(dòng)作”的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生蒙古舞的語匯太少，而且動(dòng)作也不夠規(guī)范，利用這個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣會(huì)比較高。請(qǐng)他們?cè)俅伪硌荩�是給他們一個(gè)提高表演的機(jī)會(huì)。事實(shí)上在這樣的氣氛中學(xué)生興趣昂然，表演動(dòng)作也很美，不僅激發(fā)了他們學(xué)習(xí)蒙古舞的熱情，還增強(qiáng)了舞蹈的興趣和表演的自信心。

　　整個(gè)教學(xué)以“草原就是我的家”的情景為主線，層層推進(jìn)，突出審美的愉悅性，輕松地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

　　本課教學(xué)我感受最深刻是：學(xué)生積極參與，興趣盎然，情緒隨著教學(xué)的推進(jìn)不斷高漲，快樂地歌唱舞蹈，課堂十分活躍激情。通過“看——說——聽——唱——演”的教學(xué)活動(dòng)，一步一步加深對(duì)“蒙古族”的了解。特別是他們高歌的同時(shí)騎馬揮鞭表演，仿佛是真的奔馳在遼闊的草原上，還情不自禁地在歌曲的間隙加上“駕”的襯詞，恰倒好處地表現(xiàn)了蒙古族兒童騎上小紅馬奔馳草原的情景以及他們對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。學(xué)生的這種熱情是我事先沒有預(yù)料到的，特別是加上襯詞這一自發(fā)的集體創(chuàng)新行為，真是給了我意外的驚喜。讓我感受到他們騎上小紅馬奔馳在大草原上的興奮之情以及對(duì)大草原的熱愛，他們的情緒深深地感染了我，不知不覺中我也和他們一起盡情高歌舞蹈了。因此我覺得我們的課堂教學(xué)過程應(yīng)將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的空間去感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)作，從而使他們能充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。

家課后反思11

　　陶行知先生給我們留下了很多膾炙人口的詩歌，這次我園舉辦的“念陶詩唱陶歌”的教學(xué)展示活動(dòng)，在準(zhǔn)備這次活動(dòng)的過程中，我在網(wǎng)上搜到了很多陶行知先生的詩歌，從陶行知的很多詩歌里，都能看到他“生活教育”的理念和提倡“教學(xué)做合一”的思想。從陶行知眾多有意義的詩歌中，我挑選一篇名為《為何只殺我》的詩歌，這首兒童詩語言樸素如話，朗朗上口，一問一答的對(duì)話形式富有趣味性，適合中班幼兒欣賞。應(yīng)答部分詼諧的向幼兒傳達(dá)著動(dòng)物的一些特點(diǎn)，具有一定的知識(shí)性。為了更好地切合當(dāng)代中班幼兒的語言理解能力，我對(duì)詩歌部分詞句進(jìn)行了簡單的改編，使得詩歌更加通俗易懂。

　　本次活動(dòng)是以“湯家太太過生日”為情境導(dǎo)入，借助自制PPT引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，再以問答的形式快樂的學(xué)念兒歌，在潛移默化中增進(jìn)幼兒對(duì)不同動(dòng)物的了解。

　　整個(gè)活動(dòng)一共分為四個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入——理解詩歌——問答互動(dòng)——活動(dòng)延伸。第一環(huán)節(jié)以湯家太太過生日為情境導(dǎo)入，出示圖片湯家太太和廚師成功引出課題。

　　第二環(huán)節(jié)是活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，并學(xué)念詩歌。在這一環(huán)節(jié)中，我采用層層遞進(jìn)的方法，先出示四個(gè)小動(dòng)物圖片，讓幼兒猜一猜為什么它們不能殺。幼兒都能對(duì)其進(jìn)行大膽的猜測(cè)，而且很多幼兒的猜測(cè)都能與實(shí)際生活相聯(lián)系，他們的答案都來源于生活中所聽到的，看到的。帶著想知道真相的急切心情，我邊演示圖譜，邊用詩歌中的語言解密小動(dòng)物們到底是怎么說的。幼兒聽得很仔細(xì)，聽后都能用自己的.語言回答出，并且從中大家也都了解到了原來羊毛可以做羊毛衫，鴨毛可以做羽絨服等生活小知識(shí)。

　　第二環(huán)節(jié)需改進(jìn)的地方就是學(xué)念環(huán)節(jié)，應(yīng)變換更多的形式進(jìn)行學(xué)念來鞏固幼兒對(duì)詩歌的理解。比如，在學(xué)念小動(dòng)物說的話時(shí)，請(qǐng)個(gè)別小朋友站起來念一念，這樣從局部到整體，更能有效促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)詩歌，為下面的完整學(xué)念詩歌打下良好的基礎(chǔ)。還有，本次活動(dòng)的其中一個(gè)目標(biāo)是感受詩歌有趣、詼諧的風(fēng)格，這一點(diǎn)從孩子的笑聲中能感受到他們也似乎讀懂了詩歌的詼諧，有趣，而作為教師就應(yīng)在詩歌最后一句后，做一個(gè)精練的小結(jié)進(jìn)行提煉，這樣就更能進(jìn)一步激發(fā)幼兒感受到詩歌的趣味性。

　　第三環(huán)節(jié)是進(jìn)行問答互動(dòng)，請(qǐng)幼兒扮演這些小動(dòng)物不同的角色，進(jìn)行一問一答式的表演，吸取聽課老師意見，角色表演時(shí)座位為的擺放可以更有層次感，這樣對(duì)于哪些幼兒表演哪個(gè)角色就會(huì)一目了然在第一輪的角色表演中發(fā)現(xiàn)幼兒很感興趣，也表演的很好，所以在角色互換再進(jìn)行表演時(shí)，就可以嘗試讓幼兒轉(zhuǎn)過身去，表演給聽課老師看，激發(fā)幼兒大膽的在觀眾面前表現(xiàn)，這樣的角色表演會(huì)更精彩。

　　借助本次“學(xué)陶詩，唱陶歌”的活動(dòng)，我閱讀了很多陶行知先生的詩歌文集，發(fā)現(xiàn)陶行知的很多詩歌內(nèi)容都來源于生活，就拿本次活動(dòng)的詩歌內(nèi)容來說，詩歌主要就是讓幼兒知道一些動(dòng)物對(duì)人類的用處，詼諧中又帶有一定的知識(shí)性，并且這些知識(shí)全都來源于我們的日常生活中。

家課后反思12

　　《我是小音樂家》教學(xué)目標(biāo)有三方面一是技能目標(biāo)：使學(xué)生能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡單地歌曲表演。二是認(rèn)知目標(biāo)：就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小提琴、吉他、圓號(hào)三件樂器。三是情感目標(biāo)：通過當(dāng)一名小音家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　在設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我以《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則，以學(xué)生的興趣愛好為基點(diǎn)，讓學(xué)生通過感受、模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐等一系列的音樂活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的審美、感受及創(chuàng)編能力。教學(xué)環(huán)節(jié)分為初聽歌曲、模唱曲調(diào)、學(xué)唱歌詞、表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)編歌曲五個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生逐步、由淺入深的由接受歌曲，到掌握歌曲，再到自由拓展歌曲，很好的理解歌曲情感，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　下面我再根據(jù)本課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合課堂教學(xué)情況給大家談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

　　我按教材要求，讓孩子們用摸唱的方法學(xué)唱歌曲。通過默唱、輕唱、自由唱、有感情唱等循序漸進(jìn)的步驟，我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者，學(xué)生才是在這一堂課的.主人。因此不管是歌曲動(dòng)作的設(shè)計(jì)，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達(dá)到在實(shí)踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)，又感悟到了音樂迷人之目的。

　　最后的音樂活動(dòng)是我設(shè)計(jì)的本課高潮。我通過復(fù)習(xí)、轉(zhuǎn)換音樂表演等形式來創(chuàng)編動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，拓展他們的創(chuàng)造性思維，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。經(jīng)過自己創(chuàng)編、同桌間交流、自由表演、上臺(tái)展示等步驟，孩子們各顯神通，都能創(chuàng)編出自己喜歡的動(dòng)作，不但自己跳的很投入，也能和小伙伴們配合默契。通過自評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)等評(píng)價(jià)手段，他們更喜歡、更有信心表現(xiàn)自己。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，我一直努力創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度，輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)自由充分發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種放松的、活躍的心里狀態(tài)，因此整堂課中，充分體現(xiàn)出激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。

　　我認(rèn)為不夠好的地方是：在課堂中，難點(diǎn)出現(xiàn)在一些節(jié)奏方面，這是我意料之中的。我精心設(shè)計(jì)了通過聽、說、唱、想等多項(xiàng)活動(dòng)來熟悉歌曲，解決難點(diǎn)。我想通過第一環(huán)節(jié)學(xué)唱曲調(diào)中進(jìn)行解決第三樂句的難點(diǎn)，效果不是很好，我的解釋分析也略顯枯燥了些，使課堂氣氛冷了下來；一字多音的樂句，處理最不好，范唱有一些欠缺，盡管我進(jìn)行了多次范唱，但效果不太明顯。

家課后反思13

　　我本來是要達(dá)到這樣的目標(biāo)：

　　1、能區(qū)分不同小動(dòng)物和不同顏色。

　　2、感知上下空間的關(guān)系。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容：以直接出示圖片的方式激發(fā)寶寶們的興趣，讓寶寶們集中注意力。多提問，時(shí)刻保持和寶寶們互動(dòng)的關(guān)系，創(chuàng)造良好的氣氛。

　　我依照綱要設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)活動(dòng)：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入

　　1、出示房子。今天啊余老師帶來一個(gè)大房子我們一起來看一看吧！

　　提問：房子上面是什么啊？

　　2、提問：房子的屋頂有什么顏色啊？墻壁是什么顏色的啊？

　　3、提問：墻壁上有幾個(gè)門啊？有幾個(gè)門就說明住了幾戶小動(dòng)物。

　　那它們的門都是什么顏色的呢？

　　二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)

　　1、這些門里啊，都住著不一樣的小動(dòng)物呢，我們一起把這些小動(dòng)物請(qǐng)出來好不好啊？

　　2、這扇門里啊住的是小豬，我們請(qǐng)小豬出來吧（帶來幼兒一起說）：小豬小豬請(qǐng)出來！（兔子，小狗，小貓也如此一一請(qǐng)出）

　　3、那我們看一看，小豬的門和誰是一樣的？都是什么顏色的？小狗的門和誰是一樣的，又是什么顏色的？

　　總結(jié)：小豬和小貓是紅色的門，小兔和小豬是藍(lán)色的門。

　　4、提問：寶寶們擦亮小眼睛找一找，哪些小動(dòng)物是住在樓上的？哪些小動(dòng)物是住在樓下的？

　　總結(jié)：小狗的樓上是小豬，小貓的樓上是小兔。

　　三、情境創(chuàng)設(shè)

　　春天到了，小豬，小兔，小狗和小貓也想要去春游了，它們排著小隊(duì)伍一個(gè)跟著一個(gè)走。啊，春天天氣真好，陽光照在身上暖洋洋的，它們看到地上長出了什么？樹上是誰在喳喳叫啊？還有什么都開了啊？春天真美麗。

　　小動(dòng)物們玩兒的真開心，天越來越黑了，小動(dòng)物也要回家了。可是，晚上黑乎乎的，小動(dòng)物看不見都找不到自己的家了，寶寶們?cè)敢鈳蛶退鼈儐幔?/p>

　　四、開展游戲

　　1、回顧動(dòng)物的家。小豬是紅色的家，住樓上；小兔是藍(lán)色的家，住樓上；小狗是藍(lán)色的家，住小豬樓下；小貓是紅色的.家，住小兔樓下。

　　2、老師現(xiàn)在把小動(dòng)物發(fā)給寶寶們，寶寶們拿到后可以看一看是誰，仔細(xì)想一想應(yīng)該把它送到什么顏色的家，是住樓上還是樓下。送錯(cuò)了家小動(dòng)物可是要哭的喲！

　　3、幼兒人手一個(gè)小動(dòng)物頭飾，把小動(dòng)物送回家。

　　4、和寶寶們一起糾正錯(cuò)誤。

　　五、活動(dòng)延伸

　　1、小動(dòng)物們都回到了自己的家，真開心，謝謝小朋友的幫忙！

　　2、寶寶們晚上回去也可以看一看，自己家的門是什么顏色的，你家住的是樓上還是樓下，明天來告訴老師喲！

　　當(dāng)我走進(jìn)活動(dòng)室，進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程時(shí)，我從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象，我提的問題寶寶們都能回答出來，而且對(duì)剛出示的大房子也很有興趣，一下子吸引了寶寶們，但在說上下空間關(guān)系的時(shí)候，有些寶寶不是很清楚，說錯(cuò)了另外的小朋友也就會(huì)隨波逐流；對(duì)于顏色的分辨寶寶們表現(xiàn)的都很好，很清楚。但在重點(diǎn)語句：xx動(dòng)物住xx，xx顏色的門。沒有重點(diǎn)提煉出來讓寶寶們學(xué)說，導(dǎo)致在操作環(huán)節(jié)的時(shí)候有些寶寶就發(fā)生了錯(cuò)誤，把上下的空間關(guān)系搞錯(cuò)了。我還從孩子們的操作上觀察到了學(xué)習(xí)上的這種現(xiàn)象，有些寶寶在操作的時(shí)候?qū)ψ约簺]有信心，原本貼的是對(duì)的，但隨后看見其他寶寶換地方貼她也就跟著變了或者不敢貼上去，怕貼錯(cuò)。

　　這種現(xiàn)象讓我知道了幼兒的學(xué)習(xí)過程原來是這樣的，老師上課講的內(nèi)容一定要完整、清楚。特別是要完成比較復(fù)雜的操作時(shí)，要多和寶寶交流，提出重難點(diǎn)給多寶寶們清楚講解，這樣會(huì)給寶寶們操作時(shí)增加不少的信心，當(dāng)他們確定自己掌握了知識(shí)就一定不會(huì)猶豫不決，所以老師的上課過程是非常重要的，會(huì)直接影響到寶寶的思維判斷。我覺得我原來的教學(xué)設(shè)計(jì)可以這樣調(diào)整，在重點(diǎn)學(xué)習(xí)總結(jié)是，讓寶寶和自己大聲說出：xx動(dòng)物住xx，xx顏色的門。我之所以這樣調(diào)整是為了加深寶寶的記憶，讓他們?cè)谧约翰僮鞯臅r(shí)候可以對(duì)知識(shí)掌握的更牢固。

　　我的同事在新的教學(xué)活動(dòng)中嘗試這個(gè)新的方案，結(jié)果寶寶們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候不僅記住了顏色，上下空間的關(guān)系也掌握的很好，操作效果也很不錯(cuò)。

【家課后反思】相關(guān)文章：

關(guān)于課后反思05-05

草原課后反思03-16

長城課后反思04-12

（經(jīng)典）長城課后反思04-12

《雷雨》課后反思05-31

課后優(yōu)秀反思06-09

《周長》課后反思03-11

小班課后反思03-11

《草》課后反思03-11

安全課后反思03-14