一株紫丁香課后反思

　　在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的一株紫丁香課后反思，希望對(duì)大家有所幫助。

一株紫丁香課后反思1

　　《大樹媽媽》是一首很好聽的歌曲，一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，而這首歌曲的音樂情緒卻是溫柔抒情的，那么怎樣才能讓學(xué)生靜靜地聆聽歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢?

　　我以找春天為話題讓學(xué)生展開討論，引導(dǎo)同學(xué)們說一說在美麗的春天看到了什么、聽到了什么?學(xué)生們積極地說：“花開了、草綠了、大地上的冰雪融化了、燕子從南方飛回來了……。”

　　我順勢(shì)說：“燕子們飛了那么長時(shí)間它們很累了，于是大樹媽媽張開了它的寬大的手做成了一個(gè)搖籃讓小燕子們進(jìn)來休息。”由此引發(fā)學(xué)生對(duì)大樹媽媽的無限遐想和眷戀之情。并配上《大樹媽媽》的`伴奏音樂給小朋友們講了有關(guān)《大樹媽媽》的故事，小朋友們聽得很認(rèn)真，都沉浸在這首歌曲的意境里了!

　　當(dāng)我讓小朋友們說說對(duì)大樹媽的印象時(shí)，他們有的說她是天下最好的媽媽;有的說她是一個(gè)非常善良的人;還有的說她太偉大了，用自己的身體為燕子遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)現(xiàn)他們真的體會(huì)到了母愛的偉大，并知道關(guān)心別人心疼人了，從而使學(xué)生能夠抒情地演唱這首《大樹媽媽》。

　　這節(jié)課，通過與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系，感受環(huán)境對(duì)人類的重要，明白環(huán)境保護(hù)的必要性。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自覺主動(dòng)的感受音樂，展開豐富的想象，從而開拓了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，教育了學(xué)生用語言、表情等等表達(dá)歌曲。在課堂上，師生之間的配合非常默契，課堂氣氛熱烈，學(xué)生思維活躍、情緒高漲，教學(xué)效果良好。

一株紫丁香課后反思2

　　這株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問候和感激，當(dāng)芳香四溢的淡紫小花布滿全株，那便就是一張張孩子的笑臉在向老師致意。一陣微風(fēng)吹來，伴隨著濃濃的花香，孩子們真誠的愛也就送進(jìn)了老師的心田，這樣的詩情畫意滋潤了老師的心，這樣的熾熱的童心也將鼓勵(lì)老師們把這綠葉和花香的情意化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。讀著這首活潑清新的小詩，會(huì)覺得心里很甜很甜，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的.一份珍貴的禮物，更是一首師生情誼的頌歌。

　　這首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長，這便決定了教學(xué)的重點(diǎn)──讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟。在閱讀課文時(shí)，讓孩子選擇喜歡的一段為大家讀一讀，然后說一說他喜歡的理由，在說的過程中，通過引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際，展開豐富的想象，有時(shí)讓孩子們把自己當(dāng)成枝葉，有時(shí)讓孩子成為課文中的小朋友，走入課文，有時(shí)又讓他們走出課文，說說他們自己對(duì)老師想說的話。這既符合低年級(jí)學(xué)生的思維特征，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性，觸發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言發(fā)展能力。在各種方式的朗讀中通過師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)使朗讀有聲有色，使理解與感悟也頗具特色。

一株紫丁香課后反思3

　　今天早讀課上了一節(jié)公開課，課題為《一株紫丁香》，是上給我同組的妹妹聽的，她參加暑假的國培，現(xiàn)作為實(shí)踐階段，我們學(xué)校是國培實(shí)踐基地，我很榮幸成為了她的指導(dǎo)老師。

　　其實(shí)最初的設(shè)想是想嘗試上一節(jié)高效課堂，用導(dǎo)學(xué)案。但是自己對(duì)導(dǎo)學(xué)案還沒有一個(gè)清晰的概念，而且時(shí)間短，星期三才接到通知，我將成為她的指導(dǎo)老師。導(dǎo)學(xué)案對(duì)于我來說是新鮮事物，如果不經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，是無法駕馭的。思前想后，還是放棄了用導(dǎo)學(xué)案上的大膽的想法。

　　從選課題到準(zhǔn)備，也花了不少時(shí)間。特別是上課的課件，反復(fù)改了好幾遍。我上的第二課時(shí)，所定的目標(biāo)是：學(xué)習(xí)能有感情地朗讀課文，能理解孩子們?yōu)槭裁匆�在老師的窗前種一株丁香，能受到尊敬老師的教育。教學(xué)思路是：先用多種形式復(fù)習(xí)生字詞，然后是品讀課文，感悟課文。課文理解完后，進(jìn)行仿寫句子的訓(xùn)練和課堂中的一些小練習(xí)。

　　一節(jié)課下來后，感覺自己預(yù)定的目標(biāo)還是實(shí)現(xiàn)了。孩子們發(fā)言積極，朗讀也有不少的進(jìn)步，能理解課文中如“疲倦、掛牽”等詞語。

　　但是也存在一些問題：對(duì)于課堂上太過急于表現(xiàn)自我的學(xué)生該如何讓他安靜？比如我班的肖杰，每次提出問題，他就把小手高舉，不僅站起來，還總是搶答，影響了別的同學(xué)的思考和回答。板書是課堂教學(xué)一個(gè)重要部分，但是這節(jié)課下來，我竟然忘了寫。其實(shí)我原來設(shè)計(jì)了板書的`。設(shè)計(jì)的為什么要把紫丁香栽在老師的窗前和紫丁香是怎樣和老師做伴的呢兩個(gè)問題，感悟課文后，只對(duì)第一個(gè)問題進(jìn)行了反饋，第二個(gè)問題沒有進(jìn)行釋疑。可能因?yàn)樽稣n件時(shí)，沒有把第二問題解答的部分做上去，導(dǎo)致后來自己也忘記了。自己感覺以上三個(gè)問題是最突出的，還有一些細(xì)節(jié)也不是做得很好，對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生關(guān)注不夠等。

　　教學(xué)無止境，語文教學(xué)更是如此。教學(xué)的生命在創(chuàng)新，教學(xué)的魅力在細(xì)節(jié)，教師的生命在課堂，教師的價(jià)值在于開啟學(xué)生的智慧。語文課堂教學(xué)充滿著個(gè)性的色彩。我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷積累，自己的教學(xué)藝術(shù)才會(huì)不斷成熟。

一株紫丁香課后反思4

　　以讀悟情。課文中的學(xué)生為什么要在老師的窗前栽一株紫丁香呢?我讓學(xué)生在課文中去找答案。首先初讀課文把課文讀通順、讀流利;接著帶著情感去品讀詩歌。然后我先找語感感情的學(xué)生讀，同學(xué)們體會(huì)。學(xué)生很快就體會(huì)到了作者要在老師窗前栽紫丁香的原因：是為了消除老師的疲倦，為了感謝老師，為了讓老師做個(gè)好夢(mèng)。學(xué)生用精辟的語言告訴了老師，我感到欣慰。于是讓學(xué)生帶著這種情感品讀課文。從讀中感受學(xué)生是尊敬老師熱愛老師的就達(dá)到讀書的境界了。我在指導(dǎo)讀第一節(jié)時(shí)，讓孩子們先表演“踮起腳尖兒”，孩子們的“躡手躡腳”，透露出他們對(duì)詩句的理解，他們體會(huì)出了應(yīng)該悄悄地小聲地讀，以免驚動(dòng)了老師，來表達(dá)對(duì)老師深情的愛。表演之后的朗讀更是有聲有色。在指導(dǎo)朗讀第二節(jié)時(shí)，讓學(xué)生從心底親切地呼喚“老師，老師，”抓住“夜夜”這個(gè)詞表達(dá)學(xué)生對(duì)老師深深的`愛，學(xué)生朗讀得那么深情，深深地打動(dòng)了我的心。

　　以說表情。當(dāng)學(xué)生的情感到達(dá)高潮時(shí)我問你們想用什么方式表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛。有的說：“我要畫一幅美麗的圖畫送給老師。”還有的說：“我寫句祝福語送給老師。”課堂上學(xué)生讀說寫的訓(xùn)練得到了落實(shí)，情感得到升華。

一株紫丁香課后反思5

　　《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，字里行間吐露出孩子們對(duì)老師的濃濃問候與感激。在第一課時(shí)的`教學(xué)中，我引領(lǐng)著學(xué)生一起去感受了那份師生間的深切情誼，因此在第二課時(shí)的教學(xué)中，我以鞏固復(fù)習(xí)的形式教學(xué)本篇文章的生字和朗讀。

一株紫丁香課后反思6

　　《一株紫丁香》這首小詩，主要是通過一群學(xué)生給老師栽種紫丁香來表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的愛，從而也反應(yīng)出老師平時(shí)上課的辛苦。小詩簡單易懂，重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解中心思想，體會(huì)老師的辛苦上。因?yàn)槲业恼n進(jìn)程較快，所以就第一個(gè)打頭陣講了這篇課文。整個(gè)準(zhǔn)備過程只用了一個(gè)晚上，包括備課和做課件，因此準(zhǔn)備過程顯得太倉促，因而導(dǎo)致上課時(shí)明顯感覺準(zhǔn)備不充分。

　　剛開始的一小節(jié)，進(jìn)展的還很順利，讓學(xué)生重點(diǎn)理解了“踮起腳尖兒”、“濃綠”等重點(diǎn)詞語，并很好的指導(dǎo)了學(xué)生有感情的朗讀課文，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。而隨后的課程就進(jìn)行的比較吃力，因?yàn)槭孪葴?zhǔn)備好的流程突然在一瞬間成了空白，還是準(zhǔn)備不充分的原因。因?yàn)榕峦涎訒r(shí)間，所以每小節(jié)只找了兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行朗讀，齊讀的時(shí)候比較多，沒有注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，忽略了“以讀代講”的主旨，所以課堂顯得有些進(jìn)展太快，缺乏細(xì)致的朗讀指導(dǎo)。到最后一段的時(shí)候，不知為什么，兩個(gè)小班長竟然眼淚汪汪的，整個(gè)氣氛變得很壓抑，學(xué)生讀書也顯得很沒有精神。我想不可能是我講的太生動(dòng)，把學(xué)生都講哭了。課后問了一個(gè)小班長，她竟然說：“老師，我不想讓你離開我！”我想可能是我的課講的太不好了，她們是我我著急的吧！哎！

　　看著這些可愛的.孩子，我想我應(yīng)該更加努力的去把課上好，什么優(yōu)質(zhì)課比賽、職稱評(píng)定，都拋到腦后去吧，只有學(xué)生才是最重要的財(cái)富。我想，一個(gè)老師，最重要的不是你自己有多優(yōu)秀，而是你培養(yǎng)出的學(xué)生有多優(yōu)秀。作為一名老師。就算職稱評(píng)到了最高級(jí)，而那只會(huì)帶來些許物質(zhì)上的寬裕，而這些，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有看到自己的學(xué)生一個(gè)個(gè)成為社會(huì)棟梁所帶來的成就感更能讓自己感到滿足和自豪！

一株紫丁香課后反思7

　　《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩，將孩子們對(duì)老師的問候與感激就好比那芳香四溢的紫丁香，淡紫色小花布滿全株，多像一張張孩子們的笑臉向老師致意。一陣微風(fēng)吹來，伴隨著濃濃的花香，孩子們真誠的愛送進(jìn)了老師的心田。字里行間中都吐露出孩子們對(duì)老師濃濃的問候與感激。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我引領(lǐng)著學(xué)生一起去感受了那份師生間的深切情意。

　　這樣一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。要指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，在讀中體會(huì)師生情，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優(yōu)美。要重視引導(dǎo)自讀自悟。可配上抒情的音樂讓學(xué)生朗讀，以便更好地進(jìn)入課文的情境。

　　這篇課文最大的`特點(diǎn)就是要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟，課文語言雖淺顯易懂，然而意境卻是優(yōu)美感人，如果閱讀只能停留在表面的詞語理解上，那這樣的教學(xué)是蒼白無力!只有引導(dǎo)學(xué)生完全進(jìn)入課文的意境當(dāng)中，且個(gè)性化地指導(dǎo)朗讀，很好的關(guān)注學(xué)生朗讀的情況，才能取得一定的教學(xué)效果!

　　每次讀這首小詩，我的心里便會(huì)覺得很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我的心。這熾熱的童心，將激勵(lì)著我把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。

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