和小朋友一起玩

時間：2024-04-16 16:59:38 好文我要投稿

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（優選）和小朋友一起玩13篇

和小朋友一起玩1

　　前幾天，我邀請李天晨到我們家來玩。

（優選）和小朋友一起玩13篇

　　首先，我和李天晨還有我的爸爸玩托馬斯小火車。爸爸搭的'火車軌道非常復雜。

　　接著，我們開始做華夫餅。在吃的時候，李天晨說非常好吃。

　　然后，我們開始吃飯，有好多好吃的，是我媽媽和我奶奶一起準備的，例如烤雞翅、串串蝦……都很好吃。吃完飯，我們又開始玩了一會小火車。

　　最后，李天晨的爸爸來接她了，我說：“下次還要來玩哦！”

　　今天真是太開心了！

和小朋友一起玩2

　　現在的父母大多都很忙，很少有時間和女兒們呆在一起。但是和孩子建立良好的親子關系一定是需要時間的。父母要抽出時間和女兒一起開展一些活動，沉下心和女兒在一起，讓女兒感受到父母的愛和支持。

　　現在有些媒體組織家長和孩子互換角色的節目，在互換過程中，孩子和父母可以換位思考，達到互相理解的目的。能參與這樣節目的父母真的是很支持孩子的成長。

　　還有很多父母對于學校布置的活動，能和孩子一起設計，不僅做了孩子的朋友，而且做了孩子的指導者。在活動中能了解孩子的心態，也能交給孩子很多社會知識和經驗。

　　我的一位同事和自己的女兒在周末里學做生意。媽媽和女兒一起在一個區的超市里考察饅頭片的價格，她引導女兒把每種不同口味的饅頭片的價格記下來，然后又到另一個區考察學校里饅頭片的價格。發現學校的價格高。于是媽媽拿出100元錢給女兒，讓她自己考慮這筆生意如何做。女兒很聰明，以低價位買了各種口味的饅頭片，然后上學期間以學校的.價格賣給了同學。女兒很認真的算著這筆帳，然后開心的告訴媽媽自己賺了18元錢。

　　“是嗎，還真不錯呀。很能干。那你準備拿這筆錢做什么呢？”

　　“嗯，我還沒想過呢。”女兒說。

　　“要不你買點吃的請同學，反正你也是賺了同學的錢。”媽媽以自己的想法建議。

　　“不嘛，這是我自己辛苦賺的錢。我要存著。”女兒的想法具有這個時代的特點，讓媽媽有些吃驚。

　　“哦，也行。你還挺知道理財的。”

　　媽媽從這件事里不僅鍛煉了孩子的社會能力、經濟頭腦，更重要的是讓孩子知道了賺錢的不容易，讓孩子意識到花錢要謹慎。同時，媽媽也受到了思想撞擊，時代不同了，觀念也不一樣。媽媽更多的了解了女兒們的想法。

和小朋友一起玩3

　　科學領域：

　　活動目標：認識小朋友，愿意和小朋友共同游戲。

　　活動準備：樂曲《你在哪里？》

　　活動形式：集體教學。

　　活動過程：

　　1、你有嗎？

　　大拇指（大指哥）、食指（二指哥）、中指（中指哥）、無名指（四指哥）、小指（小弟弟）；

　　聽音樂：邊唱邊示范動作：（1）拍手唱：x指哥，x指哥，你在哪里？（2）伸出被叫的指頭：我在這里，我在這里，你好不好？

　　2、小朋友，你在哪里？

　　老師領唱：x x x,x x x,你在哪里？幼兒接唱：我在這里，我在這里，你好不好？

　　3、你能記住誰？

　　小朋友輪流領唱：x x x,x x x,你在那里？集體指認唱：他在這里，他在這里，他在微笑。

　　4、楊老師在哪里？

　　老師參與幼兒游戲中，是幼兒的情緒達到了高潮，也拉近了師、幼間的`距離，使幼兒感覺老師就是他們的大朋友。

　　5、在輕松、和諧的氣氛中結束游戲。

和小朋友一起玩4

　　我和小朋友榮榮和李夢佳一起玩立定跳遠比賽。

　　我們一共比賽了14場，第一場榮榮獲勝，榮榮得1分，第二場李夢佳獲勝，李夢佳得1分，接下來榮榮再次勝利，又得一分，李夢佳再次勝利，又加一分。前八場李夢佳榮榮均得四分從第九場開始我逐漸獲勝，最終我共得5分，榮榮又加一分，最后榮榮和我各得5分，并列第一名，取得最后勝利。

和小朋友一起玩5

　　昨天下午，權一航媽媽帶著我和權一航去易初蓮花的游樂場玩，游樂場里有滑索、蹦蹦床、輪船、球池、滑滑梯、打槍等等很多好玩的游樂設施。我和權一航在那里玩了很長時間，都不想回家了。

　　我們玩得很開心，以后我們還要去玩。

和小朋友一起玩6

　　今天，叔叔和嬸嬸帶著小宇來我家玩。

　　我們玩了很多游戲，還去公園玩了呢！我們吃完午飯就出發去公園了。我們在公園首先玩了滑冰，然后玩了踢球，最后玩了健身器材。其中，我覺得最好玩的是滑冰。滑冰的.時候，我們就像一群小鳥在水面嬉戲打鬧。我們還打了冰球。打冰球的時候小宇老是把我打中。玩完后，我們就回家了。我們每個人都玩得很開心！

和小朋友一起玩7

　　朋友是明燈，在你失落時指引你；朋友是把傘，在你困難時為你遮風擋雨；朋友是團火，在你寒冷時>溫暖你；朋友是？

　　我的朋友是一個誠實謙虛，學習超好的人，他平時的話不多，但在幫助我的時候卻滔滔不絕。在我的心目中，他才是可以做真正朋友的'人。

　　說起我和他的故事，那簡直是三天三夜也說不完。記得那是上學期期末考試的前幾天，我突然感冒發燒了，實在打不起精神，為了不影響期末考試，媽媽讓我暫時請假打針，過了兩三天病就好了，可我的課卻落下了一大截，雖然是復習期間沒有新課，但復習的關鍵部分我卻錯過了。大病初愈的我回到學校時，急得就像熱鍋上的螞蟻，就在這時，他悄悄地來到我身后，輕輕地拍了我一下，然后把書本擺在桌上，“我就知道你會著急，這不，你沒來這幾天，我可是詳細地做了筆記，就等你回來，我好給你講，這樣你就不能落下太多了。”聽了他的話，我恍然大悟，望著他那誠懇的模樣，我心里熱呼呼的，一時間竟然說不出話來，只是點了點頭。然后，他仔細地講解著這幾天復習的內容，我認真地聽著，在他的幫助下，我把落下的知識學會了。

　　在我需要時，他不請自來；在我困難時，他給我幫助；在我取得好成績時，他替我高興；在我失望時，他給我鼓勵，他就是我真正的朋友。

和小朋友一起玩8

　　大雪下了一天一夜，房子上，地上，樹上到處一片潔白。

　　小朋友都出來玩雪了。小軍和青青在打雪仗，雪球一個打過來，一個扔過去。小紅在堆雪人，她先滾一個大雪球，接著，再滾一個小一點的雪球放在大雪球上，現在雪人的身子做好了。然后，在滾一個小雪球做雪人的頭，在用小黑豆當眼睛，葫蘿卜當鼻子，用紅辣椒當嘴巴，糖葫蘆當手，小紅豆當扣子，最后又找了個水桶給雪人當帽子。小紅的雪人終于堆好了，雪人真漂亮！小明也在學堆雪人，正在吃力的滾著一個大大的雪球，還說要堆個更大的`雪人。小朋友們玩的高興極了。

　　不知不覺的就到了中午，小朋友們都依依不舍的回家了。

和小朋友一起玩9

　　早上四點多我和媽媽去天安門廣場看升國旗，媽媽已經和付牧遙媽媽約好在天安門廣場見面。

　　我們來到天安門廣場，那里人山人海，里三層外三層，我根本到不了前面，媽媽只好讓我通過別人的錄像機來看，聽著熟悉的國歌，看著徐徐升起的五星紅旗，我的心情也越來激動，這可是我第一次近距離看升國旗。

　　看完升國旗，媽媽和付牧遙的媽媽通話，很快我們從人群中認出他們，雖然沒見過面，但是我們還是第一眼就認出了對方。剛開始我倆還不好意思，誰也不誰在一起照相，到是兩位媽媽就像老朋友一樣，我和付牧遙還互送了禮物，在天安門廣場玩了一會，我們一起去遠方賓館報道。

　　來到遠方賓館，時間還早，我和付牧遙玩得很開心，比剛開始好多了。等報完道，然后我們一起去科技館玩，科技館有很多好玩的，我倆可以說是玩“瘋”了，哪個都玩，哪個都不放棄，就這還不過癮，有的.玩了又玩，時間到了中午，我們又一起吃了午飯。

　　晚上吃過晚飯，我們和付牧遙全家一起去散步，在一個小區里，我倆玩得滿頭大汗，雖然有蚊子咬我們，但我們玩得根本顧不上，仍然玩的十分開心。

　　明天就要爬長城了，我回到賓館洗澡就早早地休息了，媽媽讓我保持體力為明天的活動。

和小朋友一起玩10

　　案例介紹：

　　今年我們班新來了一位小朋友，是一個可愛的小男生叫毅，一雙圓圓的大眼睛對什么都充滿了好奇，由于是插班生，他和小朋友并不是很熟，因此在活動中，小朋友之間經常會有一些小矛盾發生。

　　今天，進入搭建區的孩子又有七八個，都是幾個聰明又好玩的孩子，想象力特別的豐富，動手能力都很不錯。

　　我在益智區和孩子們在玩“平衡船”，這段時間小朋友對平衡船很感興趣，怎樣才能放的更多還能保持平衡，是小朋友動足了腦筋。

　　“老師，毅把我搭的樓房給毀了。”章第一個來向我告狀。說完，又迫不及待去玩了。“

　　老師，毅把我的房子給踢倒了。”第二個來告狀的是銘。平時銘也不太喜歡向老師告狀，今天看來他是忍無可忍了。我望了過去，毅機靈地往旁邊挪了挪，自個而玩了。“老師，你快過來啊！”菲的嗓門大，一下子把我就喊到了搭建區。“又怎么了？”我來到那，看到一地的搭建玩具。孩子們都幾乎撲過來向我告狀，語氣中帶著氣憤和不滿，還隱藏著一絲的不舍。口齒伶俐的大哲向我訴說了事情的原由：幾個孩子在一起搭建了一座立交橋，正為自己的佳作感到驕傲時，毅一下子從旁邊沖出來，一腳就把他們的作品給毀了。毅比較個性，其他小朋友都不怎么和他在搭建區一起玩。我看了看他，他一副和我無關的表情在旁邊玩。

　　分析：

　　1、毅是一個新來的小朋友，和其他的小朋友接觸的時間較短，所以和小朋友之間還不是很了解，和小朋友之間不是很融洽。

　　2、毅的交往策略較少，當他想和小朋友玩的時候，他不知道怎樣和小朋友進行交流，他通過一些破壞行為引起其他人的注意，但是起到了反作用。

　　改進策略：

　　1、和家長進行溝通，在發現該幼兒的情況后，我及時和他的媽媽進行了溝通，向家長介紹了該幼兒的情況，并向家長提出建議多進行引導。

　　2、多和毅進行溝通，使他能對老師有初步的信賴感，并遇到事情的時候及時和他進行講解，如他將別人的積木碰到了，引導他在遇到這種情況的時候要和小朋友說一聲對不起。

　　3、在他想要加入小朋友的游戲時，積極進行引導，有的時候發現他也是在注視小朋友的游戲，我就問他：你想不想和小朋友一起玩？他說不想，但是眼神卻流露出渴望，我說這樣吧，小朋友們你看你們在搭建的時候總擔心有別人會碰壞你們的'大橋，讓毅給你們當小衛士，保護你們的大橋好嗎？毅，行嗎？他點點頭，那好吧。毅盡職盡責的提醒過往的小朋友小心大橋，直到最后小朋友順利的進行搭建，我又急忙引導小朋友毅的小衛士很成功，謝謝你吧。使小朋友對他有一個新的認識。

　　反思：

　　中班幼兒是友誼發展的高峰期，他們來到一個新的環境，渴望獲得認可，加入到集體中來，因此，教師首先要教會幼兒的交往中如何友好協商，掌握交往的技能。教會幼兒交往的語言如：禮貌用語，見到同伴主動打招呼“你好”“我叫xx”“有空來我家玩”；協商語言：“給我看好嗎？”“你的玩具可以讓我玩一會嗎？”道歉語言：“對不起，我不是故意的”“下次我不會那樣了”等等。再有抓住教育契機，根據不同類型的孩子：有些表現出執拗的一面；有些以自我為中心，他要的玩具別人不能要；有些支配欲特別強，總喜歡別人聽他的。針對這些孩子的性格特點，要對他們多一點耐心教育和細心的引導，慢慢讓他們跨過人際交往的障礙墻，培養幼兒良好人際交往能力。