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土地的誓言課后反思
在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么你有了解過反思嗎？以下是小編幫大家整理的土地的誓言課后反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
土地的誓言課后反思1
回來后靜靜地回味思考著這兩節(jié)課。不同的導(dǎo)入，卻產(chǎn)生了截然不同的效果，原因何在?學(xué)生的回答中規(guī)中矩，表達(dá)的也是人之常情，但一節(jié)的情境是漫不經(jīng)心，甚至有點(diǎn)嘻皮笑臉，整個(gè)教室的氣氛熱鬧。一節(jié)的情境是嚴(yán)肅，甚至帶有點(diǎn)莊嚴(yán)，整個(gè)教室的氣氛悲憤。相對于教學(xué)《土地的誓言》，哪一種更為合適，自是不言而喻。因此我想到：課堂教學(xué)的導(dǎo)入要能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
本課教學(xué)存在的`不足之處有
1、課堂的深度挖掘、細(xì)致品味仍未足夠，雖然學(xué)生朗讀課文及回答問題不乏閃光之處，但教師本人的“精講”功力仍須深化提高。
2、課堂上學(xué)生雖然讀的很多，但他們并不能真正地走進(jìn)文本，同時(shí)教學(xué)思路和框架的設(shè)計(jì)有些機(jī)械、呆板，影響學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和感受的產(chǎn)生。
3、教師教學(xué)語言還不夠精煉，點(diǎn)評學(xué)生答題還可更加簡練而富于變化。
4、教態(tài)過于隨便，不必要的肢體動作應(yīng)注意避免，這也是年輕教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)之一。
土地的誓言課后反思2
今天上午，我們語文組進(jìn)行聽課活動，是要對我進(jìn)行聽課。我要學(xué)習(xí)的是《土地的誓言》。
我是根據(jù)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生誦讀、課堂練習(xí)這一流程進(jìn)行教學(xué)的。
課前先播放了《松花江上》這首歌曲，醞釀了整節(jié)課的課堂氛圍。然后詢問學(xué)生這首歌曲蘊(yùn)含了什么感情？
學(xué)生回答出這首歌曲表達(dá)了激動的感情，有同學(xué)說表達(dá)了愛國的情懷。
然后我詢問這首歌曲是在什么背景下創(chuàng)作的，學(xué)生對這個(gè)問題還不是清楚，我告訴學(xué)生是日本侵略者制造了九一八事變，東北三省完全淪陷。然后讓學(xué)生介紹本文的寫作背景和作者，由此導(dǎo)入新課，板書課題。
首先我讓學(xué)生讀了學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文，理解全文結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會本文的詩意和情感。
2、學(xué)習(xí)呼告手法的運(yùn)用，品析文中的`關(guān)鍵意象和關(guān)鍵語句。
3、理解作者對淪陷的故園的眷戀以及誓死收復(fù)失地的愛國熱情。
然后聽讀課文范讀錄音，進(jìn)行整體感知。之后我又檢查了本課的生字詞語。
之后詢問課文標(biāo)題的含義是什么？學(xué)生回答不夠準(zhǔn)確。我又進(jìn)行補(bǔ)充。
然后我告訴學(xué)生從三個(gè)方面學(xué)習(xí)本課，從語言、結(jié)構(gòu)、主旨，然后詢問本課兩個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容？學(xué)生回答是思憶故鄉(xiāng)，發(fā)出誓言！然后我從結(jié)構(gòu)給這兩個(gè)方面立了起來。之后從語言方面，根據(jù)課后題，第一，作者在第一段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn)？學(xué)生能夠回答出來，但還不夠完整。然后我讓同桌進(jìn)行補(bǔ)充，這樣就引出了意象這一問題。
然后詢問學(xué)生2題，作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物，你覺得哪些詞語用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想？學(xué)生找出一些詞語，我進(jìn)行評價(jià)，這段話運(yùn)用了大量的形容詞和短語修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。
之后我又引導(dǎo)學(xué)生思考第3小題，有人說這段話排列的詞語過多，不夠簡潔，有些句子完全可以刪掉。比如“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)。”你是否同意這種看法？為什么？
之后詢問學(xué)生此處省略號的含義，突出了故鄉(xiāng)物產(chǎn)的豐富，家鄉(xiāng)的美好，更增添了對土地的思念。因此不能刪掉這些句子。
之后，我讓學(xué)生找出課文中哪些語句寫得最富有感情、最能打動你找出來，讀一讀，背一背。
有的學(xué)生找到了，于是又引出了本課人稱變化的特點(diǎn)，和呼告的手法。因此這幾點(diǎn)就體現(xiàn)了語言的特點(diǎn)！之后讓學(xué)生練習(xí)《課時(shí)練》1、2、3、4。
這樣我引出了本文從語言和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面體現(xiàn)了本文的情懷是眷戀家鄉(xiāng)，保家衛(wèi)國的情懷，今天我們學(xué)習(xí)這一課有很大的現(xiàn)實(shí)意義，就要勿忘國恥，形我中華。因此就結(jié)束了本課。
課后進(jìn)行評價(jià)這節(jié)課，我首先做了自評，認(rèn)為自己在學(xué)生朗讀上還不夠好，因?yàn)榻裉齑驋咝l(wèi)生晚上了8分鐘，影響了上課。指導(dǎo)學(xué)生朗讀得不多。
主評人王老師肯定了這節(jié)課整體是不錯的。放歌曲之前應(yīng)該給學(xué)生講解本歌曲的特點(diǎn)，還有放錄音之前對學(xué)生的要求。后來岳老師又給我說了她的建議，肯定從標(biāo)題入手是很好的，但是因?yàn)闀r(shí)間少的原因，應(yīng)該把檢測學(xué)生字詞這一流程去掉。畢竟本課又是自讀課文，況且這里有這一流程也不夠銜接。標(biāo)題是土地的誓言，就從怎樣的土地？怎樣的誓言來貫穿課文，這樣課文就銜接了。我認(rèn)為這個(gè)提議真是比較好。
真的收益很大，從準(zhǔn)備，到講課，有同事的幫助，有同事的提議，參與就是進(jìn)步的。以后多多參與！
土地的誓言課后反思3
本課教學(xué)的成功之處有
1、整節(jié)課貫穿著一個(gè)“讀”字，而且對讀提出了不同層次的要求。學(xué)生通過各種形式的讀，理解了課文，積累了知識，訓(xùn)練了思維。
2、在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)、新課改的.精神。與本文直接對話，而非越俎代庖，以教師的個(gè)人閱讀經(jīng)驗(yàn)影響學(xué)生，既教給學(xué)生如何閱讀，又讓學(xué)生進(jìn)行了初步感知。
3、“板塊式”教學(xué)思路具有簡捷靈活實(shí)用的特點(diǎn)，給人而目一新之感。按照理解──積累──發(fā)現(xiàn)──創(chuàng)造這一步驟設(shè)計(jì)的四個(gè)板塊符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，做到了由淺入深。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)避免面面俱到，處處分析，無微不至，而致使課文支離破碎。相反，牢牢抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)以點(diǎn)帶面，在整體感知的前提下突出前半部分的探究思考，使教學(xué)思路清晰可感，起到管窺全豹的效果。
5、運(yùn)用多媒體手段介紹九·一八事變后的人民生活情況，其豐富的圖版文字資料給學(xué)生營造了良好的教學(xué)情境，留下了深刻的感性認(rèn)識，事半功倍的實(shí)現(xiàn)了愛國教育的情感目標(biāo)。
6、注重學(xué)生閱讀、寫作、思維想象能力的多重培養(yǎng)，鍛煉了積極創(chuàng)造與合理想象的意識與能力，同時(shí)及時(shí)反饋了教學(xué)效果。
土地的誓言課后反思4
通過這節(jié)課我深刻的認(rèn)識到：
一、語文與其他學(xué)科緊密相關(guān)。
《土地的誓言》這篇課文的學(xué)習(xí)，沒有歷史、音樂、地理學(xué)科的輔助學(xué)生很難接受，單純在語文學(xué)科范圍內(nèi)學(xué)特別枯燥無味。通過教師設(shè)計(jì)課前鞏固翻閱歷史知識，才能讓學(xué)生了解東北三省，頭腦中有印象及淪陷的歷史經(jīng)過，課中很好的體會被淪陷人民的心情和感受;引課時(shí)讓學(xué)生接觸地理知識，了解我們通遼市歷史上歸吉林省管轄，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在平時(shí)看到學(xué)生不愿讀書、寫作業(yè)，卻有興趣唱歌、抄歌詞，故與音樂老師借資料給學(xué)生，投其所好，課上讓其唱、讀，給其一個(gè)施展才華的空間，順理成章的引導(dǎo)他們?nèi)懽鳎蛊溆袃?nèi)容可寫，有格式可依。音樂的旋律使學(xué)生精神愉快，不知不覺中促使他們愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)、學(xué)好。
二、教師在課堂中的角色是導(dǎo)演
教師在課前周密的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)固然很重要，但是實(shí)施是關(guān)鍵，它關(guān)系到一節(jié)課的成敗。本課教師設(shè)計(jì)的'環(huán)節(jié)，都將學(xué)生自然推倒演員的位置上，教師的不適時(shí)機(jī)的引導(dǎo)，教師的配樂朗讀，將學(xué)生導(dǎo)入遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭年代，讓學(xué)生進(jìn)入角色;讓學(xué)生自主合作探究，教師有引導(dǎo)學(xué)生入境，將課文的內(nèi)容清楚的理解;根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)新寫作，教師時(shí)刻用生動的語言感染學(xué)生，讓學(xué)生動起來，活起來，盡情表演，收到了意想不到的效果。
三、學(xué)生“自主合作探究”學(xué)習(xí)尤為重要
本篇課文結(jié)構(gòu)清晰、語言生動，如按舊的教學(xué)模式教師灌輸，學(xué)生無味的聽講，這節(jié)課只能講結(jié)構(gòu)層次，語言特點(diǎn)，學(xué)生接收的效果可想而知。教師采用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使整篇課文僅用二十五分鐘左右時(shí)間，這樣，留給學(xué)生更廣闊的空間進(jìn)行創(chuàng)新寫作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激活思維，提高寫作水平。所以“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)模式發(fā)揮了重要作用，值得推廣。
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