海底世界課堂實(shí)錄

海底世界課堂實(shí)錄1

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題。

　　師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你可知道，大海深處是什么樣的嗎？請(qǐng)大家用文中的一句話來(lái)概括一下。

　　生：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

　　（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）

　　師：快速瀏覽2-5自然段，作者從幾方面介紹海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？

　　生：作者從動(dòng)物、植物還有礦產(chǎn)三方面來(lái)介紹海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界的。

　　師：說(shuō)的真好，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2小節(jié)，想想這一小節(jié)向我們介紹了什么？生：這一小節(jié)向我們介紹了海底動(dòng)物發(fā)出的聲音。

　　（二）、聞聲探索、品讀課文

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、指名讀讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些地方特別奇異。

　　2、出示句子：當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧?kù)o的。

　　師：海面和海底有什么不一樣的地方？（變紅：波濤洶涌寧?kù)o）

　　生：因?yàn)楹５资遣�濤洶涌的，而海面卻是寧?kù)o的。所以我覺(jué)得很奇異。

　　師：這里的“波濤洶涌”是什么意思？能用我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)代替它嗎？請(qǐng)讀好它。

　　師：海面、海底是兩幅截然不同的畫面，真是奇景啊！誰(shuí)能把這句話讀好呢？

　　3、師：那海底真的一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有嗎？

　　生：“也不是。海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，只是我們聽(tīng)不到而已�！睂W(xué)生理解“竊竊私語(yǔ)”的意思。

　　4、師：那怎樣才能聽(tīng)到海底動(dòng)物發(fā)出的聲音呢？

　　生：必須用上特制的水中聽(tīng)音器。

　　師：現(xiàn)在就讓我們帶上特制的水中聽(tīng)音器潛入海底，去聽(tīng)聽(tīng)海底的動(dòng)物都發(fā)出哪些聲音？（自讀課文第二自然段）

　　5、師：都聽(tīng)到了哪些聲音?

　　生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……

　　師：真有趣呀，誰(shuí)能來(lái)讀好它？指讀，請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。（強(qiáng)調(diào)竊竊私語(yǔ)）你能讀的比她好嗎？再指名讀。最后齊讀。老師仿佛聽(tīng)到了小動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)了。我們趕緊把水中聽(tīng)音器戴上，來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這些聲音吧。播放聲音。

　　真有趣！還有可能發(fā)出哪些聲音呢？

　　6、（出示：如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)見(jiàn)這些聲音：有的像……，有的像……）（指名說(shuō)）

　　師：你們想像真豐富。原來(lái)看似寧?kù)o的海底還真熱鬧。

　　7、師：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音真有趣呀，更有趣的是它們吃東西的時(shí)候…,行進(jìn)的時(shí)候…,遇到危險(xiǎn)的時(shí)候…。（引讀）

　　過(guò)渡：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音可真奇妙，它們的活動(dòng)更精彩，讓我們繼續(xù)跟隨作者去海底探秘吧！

　�。ㄈ�）、動(dòng)物活動(dòng)，各不相同

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第三自然段，找一找這一小節(jié)向我們介紹了哪幾種海底動(dòng)物？再選擇一種自己喜歡的動(dòng)物說(shuō)說(shuō)它們的活動(dòng)特點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)1：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

　　A、師：它活動(dòng)有什么特點(diǎn)呢？

　　生：很慢。

　　師：你從哪里看出來(lái)的��？

　　生：只能每小時(shí)四米

　　師：我們走4米只需幾秒鐘，它卻要花整整一個(gè)小時(shí)，可真夠慢的。那它為什么會(huì)這么慢呢？

　　生：因?yàn)樗鼈兛考∪馍炜s爬行。

　　師：四米是具體的'數(shù)據(jù)，像這種列出具體數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法我們?cè)诳铸堖@一課已經(jīng)學(xué)到了，小朋友們還記得這種說(shuō)明方法叫什么嗎？（列數(shù)字）有了數(shù)字，我們是不是更清楚的知道海參的動(dòng)作有多慢了呀？

　　B、誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)把海參活動(dòng)的慢表現(xiàn)出來(lái)呢？（指名讀）

　　預(yù)設(shè)2：梭子魚每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還要快。

　　A、師：能用一個(gè)字來(lái)概括梭子魚活動(dòng)的特點(diǎn)嗎？

　　生：很快

　　師：從哪里看出來(lái)的呢？

　　生：每小時(shí)幾千米

　　師：還有嗎？

　　生：比普通的火車還要快。

　　師：火車的前進(jìn)速度怎么樣？（快）梭子魚的速度——（比火車還要快）

　　B、這是一種新的說(shuō)明方法，叫（作比較）

　　C、我們也來(lái)比較一下吧！一小時(shí)的時(shí)間，梭子魚能游幾十千米，而海參只能游四米，這梭子魚的速度可是海參的幾萬(wàn)倍��？這么一比較，我們知道了海參的速度真慢，梭子魚的速度真快啊！誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)把海參的慢和梭子魚的快表現(xiàn)出來(lái)呢？（指名讀）

　　預(yù)設(shè)3：烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。

　　A、師：烏賊和章魚是怎么活動(dòng)的呢？（出示烏賊和章魚……迅速后退。）什么叫反推力？你能來(lái)表演一下嗎？（指名表演）

　　B、烏賊和章魚多可愛(ài)呀，你能讀好這個(gè)句子嗎？

　　預(yù)設(shè)4：有些貝類自己不動(dòng)，但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

　　A、“巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”是什么意思呢？你能換個(gè)詞以便理解嗎？看看圖片，動(dòng)動(dòng)小腦筋。（貼）

　　B、這些貝類可真悠閑啊，自己不動(dòng)，輪船行到哪兒，它們就旅行到哪兒。你能把它們的悠閑自在用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　預(yù)設(shè)5：還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動(dòng)起來(lái)像閃爍的星星。

　　A、在漆黑的深海里，有一些星星一樣的亮光一閃一閃的，那就是——深水魚。小朋友們，在描寫深水魚的這句句子中，你們明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么說(shuō)明手法了嗎？（打比方）把什么比作什么呢？

　　B、在一片漆黑中，即使點(diǎn)點(diǎn)星光也十分美麗，讓我們把深水魚如同星空的美麗讀好。

　　3、小結(jié)：剛才，我們了解了5種海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找找看這段話是圍繞哪句話來(lái)寫得？（出示句子）像這樣的構(gòu)段方式我們稱為（引說(shuō)：總分結(jié)構(gòu)）齊讀第一句，其余每組讀一句。

　　過(guò)渡：在遼闊而富饒的海洋里，除了生活著形形色色的動(dòng)物之外，還有種類繁多、形態(tài)萬(wàn)千的海洋植物。

　�。ㄋ模�、植物色彩，形態(tài)多樣

　　1、請(qǐng)學(xué)生默讀第四自然段，找找這段話是圍繞那句話來(lái)寫的？

　　生：海底植物的差異也是很大的。

　　2、師：你從哪兩方面看出海底植物差異是極大的？

　　生：色彩形態(tài)

　　3、我們一起來(lái)看看海底的植物吧，出示課件，師引讀：它們的色彩多種多樣），有——有——還有——海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來(lái)的呢？（省略號(hào)）還可能有哪些顏色呢？（……）是呀，這么多的顏色，真是——（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……）

　　4、播放各種形態(tài)的植物，你能用文中的那個(gè)詞來(lái)形容一下。

　　生：各不相同

　　5、海底有許許多多的植物，作者沒(méi)有一一寫出來(lái)，而是拿海藻來(lái)舉了個(gè)例子。指名讀讀。

　　6、分句子朗讀段落。

　　過(guò)渡：海底的動(dòng)物、植物真多，除了動(dòng)物、植物，還藏著什么？（礦產(chǎn)）

　�。ㄎ澹╅喿x感悟，物產(chǎn)豐富：

　　自讀第5自然段，你讀到了什么？

　　生：海底礦產(chǎn)多。

　　師：你從哪兒看出海底的礦產(chǎn)多呢？

　　生：從富含這個(gè)詞可以看出海底的礦產(chǎn)多的。

　　師：你能從礦產(chǎn)的種類看出它的多嗎？

　　生：這里富含煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬。

　　師：同學(xué)們，海底不僅有豐富的礦產(chǎn)資源，它的地形也是很復(fù)雜的，有——，有——，真是有趣極了！也許還有什么地形呢？（森林、草原……學(xué)生可以根據(jù)搜集的資料進(jìn)行補(bǔ)充）

　　（六）關(guān)注感情，總結(jié)提升：

　　今天，我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番，了解了海底的聲音多種多樣，海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)多樣，植物色彩形態(tài)也是多種多樣，而且海底還有豐富的物產(chǎn)資源。這么奇妙的海底世界，難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)——（齊讀最后一自然段），這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！

　�。ㄆ撸┩卣寡由�，探索奧秘

　　學(xué)了《趕�！泛汀逗５资澜纭愤@兩篇課文，你想對(duì)大海說(shuō)些什么？

海底世界課堂實(shí)錄2

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)讀懂每個(gè)句子的意思，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解句與句之間的聯(lián)系。

　　(2)品味“奇異、竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)賞析本課寫作手法。

　　2、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為探索大自然的奧秘做好準(zhǔn)備。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：

　　(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子品味課內(nèi)容。

　　(2)抓住句與句之間的聯(lián)系去分析課文理解課文內(nèi)容。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：

　　有關(guān)海底的光亮，聲音描寫的生動(dòng)句子，學(xué)生理解有一定的難度，這主要是由于學(xué)生對(duì)大海這種環(huán)境的陌生所導(dǎo)致的。

　　5、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《海底世界》。（板書課題）上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并讓同學(xué)們回家細(xì)讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方用喜歡的符號(hào)記下來(lái)，下面老師檢查一下。

　　1、誰(shuí)能把課文讀一遍？

　　2、對(duì)課文內(nèi)容你有沒(méi)有不懂的地方，你還想知道什么呢？（板書：1海面……海底寧?kù)o？2黑暗——有光亮？3、寧?kù)o——有聲音？4、奇異？豐富？）

　　師：同學(xué)們這些問(wèn)題提得都很好，說(shuō)明你們?cè)诩乙舱J(rèn)真讀書了。下面我們就帶著這些問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)深入的讀和思考來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　二、講讀第一段：

　　首先找同學(xué)讀1、2段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊針對(duì)我們提出的問(wèn)題仔細(xì)體會(huì)。把你體會(huì)到的在小組內(nèi)交流一下。

　　1、師：匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

　　生：我知道海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底為什么依然很寧?kù)o，因?yàn)樽畲蟮娘L(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深。

　　師：（板書：寧?kù)o）誰(shuí)能用因?yàn)?-----所以的句式說(shuō)一句話。

　　出示幻燈片：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然很寧?kù)o。

　　師：能不能把帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換成另外一個(gè)詞語(yǔ)，但不改變句子的意思。

　　生：（依舊、仍然、照舊）師：用換的詞把句子說(shuō)完整。

　　2、師：繼續(xù)匯報(bào)，（你還知道什么？）

　　生：我還知道陽(yáng)光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。（板：黑暗）

　　生：我還知道在這一片黑暗的深海里，有許多光亮閃爍的星座，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。（板書：有光點(diǎn)）

　　師：（看光碟）同學(xué)們看，這就是有發(fā)光器官的深水魚發(fā)出的光點(diǎn)，這些小小的光點(diǎn)為什么在那廣闊的海底能看得這么清楚？

　　師：剛才同學(xué)們通過(guò)讀書，小組交流解決了這兩個(gè)問(wèn)題。（手勢(shì)）你們可真了不起，不懂的地方通過(guò)讀弄清楚了，誰(shuí)愿意把你體會(huì)到的讀給同學(xué)們聽(tīng)？

　　三、學(xué)習(xí)第二段：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，然后匯報(bào)你讀懂哪個(gè)問(wèn)題。

　　生：我知道海底為什么有聲音，是海底的動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)。（板書：有聲音）

　　師：什么是竊竊私語(yǔ)？（人們?cè)谕低档卣f(shuō)話，這里指動(dòng)物發(fā)出的各種聲音。）

　　師：現(xiàn)在老師找一名同學(xué)表演“竊竊私語(yǔ)”。老師說(shuō)什么你們聽(tīng)到了嗎？為什么聽(tīng)不到？這就是竊竊私語(yǔ)。

　　師：海底的動(dòng)物發(fā)出的聲音這么小，作者是怎么知道的？海底的動(dòng)物是怎樣竊竊私語(yǔ)的？動(dòng)物發(fā)出的聲音小，我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該輕一些，聽(tīng)老師讀一便。（范讀）誰(shuí)能模仿老師的樣子練讀一下。（生，齊）

　　師：海底動(dòng)物聲音我們從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)，可是為什么經(jīng)作者一說(shuō)，感覺(jué)這么熟悉呢？

　　師：作者寫得怎么樣？（生動(dòng)形象）

　　師：這里的省略號(hào)說(shuō)明什么？(還有許多動(dòng)物，發(fā)出許多聲音。)

　　師：同學(xué)們想一想，還會(huì)有哪些像我們所熟悉動(dòng)物發(fā)出的聲音呢？誰(shuí)能仿照出中句式說(shuō)一說(shuō)。(同學(xué)們想象真豐富。)

　　師：這個(gè)自然段有幾句話？是圍繞哪一句話來(lái)寫的？

　　打出：海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？

　　師：你能把帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換成另一個(gè)詞語(yǔ)，但不改句子的意思。

　　生：(是不是、真的、難道)

　　師：誰(shuí)能用先--接著--然后--最后把這一段概括一下。

　　師：從這可以看出句與句之間是互相聯(lián)系的。

　　師：通過(guò)這兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，這寧?kù)o又有聲音，黑暗又有光點(diǎn)的海底給你留下怎樣的印象？生：神奇、奇異（板書：景色奇異）

　　師：把描寫海底景色奇異的內(nèi)容連起來(lái)讀一遍好嗎？

　　師：作者為什么能描寫得這么生動(dòng)，這么形象呢？

　　四、總結(jié)學(xué)法：

　　我們剛才是怎么學(xué)習(xí)。

　　逐條出示：

　　1、細(xì)讀課文，提出問(wèn)題。

　　2、精讀課文，解決問(wèn)題，

　　3、賞讀課文，理解運(yùn)用。

　　五、學(xué)習(xí)四段：

　　師：下面我們就用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然。

　　師：運(yùn)用這種方法你學(xué)懂了什么？

　　生：海里的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種。

　　生：它們各有各的話動(dòng)方法。

　　師：課文中具體講了幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式，請(qǐng)同學(xué)們小組合作真表格。

　　師：你能在圖中找出這幾種動(dòng)物嗎？

　　師：海底的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有3萬(wàn)種，還有很多動(dòng)物我們不知道，這說(shuō)明神奇的海底還有許多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳎�這就需要掌握好科學(xué)知識(shí)，還要有足夠的`勇氣，同學(xué)們有信心嗎？

　　六、學(xué)習(xí)五、六段。

　　師：海底除子動(dòng)物還有什么呢？請(qǐng)同學(xué)們掃讀5、6段。

　　生：有植物

　　生：有山、峽谷、有森林、草地。

　　師：森林和草地指海底的海藻，海藻是植物。(板書：植物)

　　師：你知道最小的海藻和最長(zhǎng)的海藻嗎？

　　師：海底還有什么？

　　生：煤、鐵、石油、天然氣。

　　師：這是海底的礦物。（板：礦物）

　　師：海底有這么多動(dòng)物、植物、礦物，這說(shuō)明海底不僅景色奇異，而且----。（物產(chǎn)豐富）

　　七、學(xué)習(xí)七段齊讀最后一自然段。

　　文中的最后一自然段正好是回答課文第一段所提出的問(wèn)題。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們知道海底為什么景色奇異、物產(chǎn)豐富嗎？

　　小結(jié)：誰(shuí)能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現(xiàn)在哪些方面，物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪些方面。

　　師：海底奇異景象的形成和豐富的物產(chǎn)是分不開(kāi)的，豐富的物產(chǎn)世界也顯示出景象的奇異。為加深對(duì)課文的理解，老師再找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊欣賞這神奇的海底世界。（放海底世界光碟）

　　八結(jié)束：

　　課文我們學(xué)完了，我們不僅欣賞了這神奇的海底世界，還從中學(xué)到了作者認(rèn)真觀察事物，注意句子之間聯(lián)系的方法，希望同學(xué)們掌握這種方法，運(yùn)用到今后的寫作中去。

　　板書：

　　海底世界

　　寧?kù)o

　　有聲音

　　黑暗

　　有光亮

　　動(dòng)物

　　景色奇異

　　植物

　　物產(chǎn)豐富

　　礦物

海底世界課堂實(shí)錄3

　　教學(xué)要求：

　　1．知道海底景色奇異、物產(chǎn)豐富、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2．學(xué)會(huì)本課十五個(gè)生字新詞：理解“波濤、澎湃、竊竊私語(yǔ)、免費(fèi)、儲(chǔ)藏”等詞意，能理解長(zhǎng)句的意思，復(fù)習(xí)頓號(hào)的用法，能背誦課后第二自然段。

　　3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題。

　　今天我們學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文

　　二、預(yù)習(xí)檢查。

　　師：大家按要求預(yù)習(xí)過(guò)了嗎?字音能讀準(zhǔn)嗎?

　　生：能。

　　師：我們一起來(lái)認(rèn)讀這些詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)黑板)

　　生(認(rèn)讀)：“儲(chǔ)量、蘊(yùn)藏、細(xì)胞、貝類、免費(fèi)、烏賊、植物、梭子、波濤潮湃、竊竊私語(yǔ)。”

　　師隨機(jī)點(diǎn)拔：“費(fèi)”上半部分是“弓”、“J”、“I’；“梭”的右下部分是折文兒。

　　三、學(xué)習(xí)過(guò)渡段。

　　師：字音能念準(zhǔn)了，接下來(lái)學(xué)習(xí)課文。課文共幾個(gè)自然段?請(qǐng)你標(biāo)注好段號(hào)。

　　生：(標(biāo)注段號(hào))

　　師：仔細(xì)看看課文，想想哪個(gè)自然段概括了全文?

　　生：是第3自然段。

　　師：請(qǐng)讀一遍。

　　生：(讀)

　　師：這句話其實(shí)已經(jīng)告訴我們，它的前面寫的就是海底。

　　(生答：景色奇異)

　　后面的內(nèi)容寫的就是(生答：物產(chǎn)豐富)

　　板書景色奇異物產(chǎn)豐富

　　師：課文哪幾段寫海底景色奇異?(指板書)

　　生：第1、2自然段。

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家自學(xué)1、2自然段，把你覺(jué)得奇異的景色劃出來(lái)，過(guò)會(huì)兒我們一起來(lái)交流。注意你如找到第一處就標(biāo)上1，找到第二處就標(biāo)上2。

　　學(xué)生自學(xué)。

　　師：誰(shuí)先找到了第一處?我們按順序說(shuō)。

　　生：我找到的第一處是“海面上波濤潮湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。”

　　師：“波濤澎湃”是什么樣子?大家能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎?

　　學(xué)生用手勢(shì)表演。

　　師：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然很寧?kù)o，這景色的確夠奇異的。來(lái)我們把這景色的奇異讀出來(lái)。

　　學(xué)生讀句。

　　師：還有哪些景色奇異的地方?

　　生Al陽(yáng)光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了。

　　生B：在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。這景色也很奇異。

　　師：為什么你這樣認(rèn)為?

　　生：前面一句講到“500米以下就全黑了”，而這一句卻說(shuō)“500米以下有光點(diǎn)在閃爍”，我就覺(jué)得奇異。

　　師：一齊來(lái)讀一讀。

　　(學(xué)生讀句)

　　生C：“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)�！边@一句也寫出了海底的奇異。因?yàn)閯偛胖v到海底寧?kù)o，這兒卻說(shuō)“海底有聲音，真奇妙”。

　　師：讀一讀。

　　(學(xué)生讀句)

　　師：剛才大家讀了這么多寫“奇異的景色”的句子，現(xiàn)在我們重點(diǎn)地來(lái)研究一句話。(老師掛板書，學(xué)生讀句子)

　　(句子是：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃閃的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。)

　　師：在這句話里有一個(gè)非常好的關(guān)聯(lián)詞，它強(qiáng)調(diào)了海底景色的奇異。大家注意到?jīng)]有?

　　生(齊答)：”卻”字。

　　師：是的。同學(xué)們能把“卻”字放進(jìn)前面瀆過(guò)的幾句話中間嗎?我們先來(lái)試著改一改。

　　學(xué)生(自行口頭練習(xí))

　　生：海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底卻很寧?kù)o。

　　師：第2句話怎么改呢?可以把“雖然”用進(jìn)去。

　　生：海底雖然很寧?kù)o，可是海底的動(dòng)物卻常常在竊竊私語(yǔ)。

　　師：你可以把“可是”去掉，把“雖然”一詞放在最前面，再試試。

　　生(再改)：雖然海底很寧?kù)o，海底的動(dòng)物卻常常在竊竊私語(yǔ)。

　　師：看看最難改的這一句——“陽(yáng)光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了�！薄霸趺窗堰@“卻”字放進(jìn)去。

　　學(xué)生紛紛主動(dòng)地練說(shuō)。

　　生A：海面上陽(yáng)光雖然很燦爛，卻照不到海底。

　　生B：海面上陽(yáng)光雖然刺眼，海底卻漆黑一片。

　　師：“漆黑一片”這詞用得好。

　　生C：海面上火辣辣的陽(yáng)光照在海面上，海底卻很黑。

　　師：你在這句話里反復(fù)用了兩個(gè)“海面上”，你能不能修改?

　　生C：火辣辣的陽(yáng)光照在海面上，海底卻很黑。

　　師：改對(duì)了。

　　生

　　D：海面上陽(yáng)光燦爛，海底卻一片黑暗。

　　師：每個(gè)同學(xué)都有自己不同的表達(dá)方法，真好!

　　同學(xué)們，海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?

　　生：不是。

　　師：有哪些聲音?

　　學(xué)生自由讀有關(guān)段落文字。

　　師：我們一起去深海通過(guò)水中聽(tīng)音器聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎?

　　(看錄像聽(tīng)聲音)

　　師：聽(tīng)到聲音了嗎?能不能聽(tīng)得很清楚?為什么?

　　生：聽(tīng)到了，但聽(tīng)不清楚。因?yàn)閯?dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)。

　　師：“竊竊私語(yǔ)”是什么意思?

　　生：(爭(zhēng)著說(shuō))就是小聲地說(shuō)話。

　　師：你們四個(gè)人湊在一起“竊竊私語(yǔ)”。

　　(學(xué)生表演)

　　師：再請(qǐng)大家做做海里的動(dòng)物，輕輕發(fā)出各種聲音，讀讀有關(guān)文字。

　　學(xué)生再次表情讀(很大聲)

　　師：動(dòng)物們是那么大聲說(shuō)嗎?

　　學(xué)生輕聲地表情朗讀。

　　師：大家想看看深水魚嗎?我們?cè)僖淮螡撊牒５兹デ魄啤?/p>

　　看的時(shí)候，要注意那些光點(diǎn)，發(fā)揮你們的想像，想像那些光點(diǎn)有的像什么，有的像什么，有的還像什么。

　　(看錄像，隨時(shí)定格)

　　師：看仔細(xì)，充分想像，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先接這個(gè)句式寫下來(lái)，過(guò)會(huì)兒集體交流。

　　學(xué)生按句式寫話、交流。

　　生A：……有的像夜航飛機(jī)，有的像夜明珠，有的還好像絲帶。

　　生B：……有的像會(huì)發(fā)亮閃著光的簪子，有的像閃爍的燈，有的好像——條正在覓食的蛇。

　　生C：……有的'像閃爍的燈，有的像一連串會(huì)發(fā)光的水晶珠，有的還好像一排整齊的燈炮。

　　生D：有的像一只只螢火蟲(chóng)，有的像會(huì)發(fā)光的電纜，有的還好像閃爍片片銀鱗的龍。

　　第二課時(shí)

　　師：我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容。先聽(tīng)寫(聽(tīng)寫，老師當(dāng)堂批改)

　　師：大家一齊把第2自然段有感情地背誦一遍。

　　(學(xué)生齊背)

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)往下學(xué)，看看課文講了哪些豐富的物產(chǎn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀4—6自然段，按題目想想這幾段講了哪些物產(chǎn)?講大類。

　　(出示題板)海底的——物產(chǎn)很(1)，有(2)，有(3)，還有4(校對(duì)答案是什么)

　　師：先來(lái)研究寫海底動(dòng)物這段，請(qǐng)讀一讀。

　　(學(xué)生齊讀第四自然段。)

　　師：海底動(dòng)物多嗎?

　　生：多。大約有3萬(wàn)多種。

　　師：剛才聽(tīng)到有位同學(xué)強(qiáng)調(diào)了“已經(jīng)

　　知道的大約有3萬(wàn)種”的“已經(jīng)知道”。為什么這樣說(shuō)?

　　生：已經(jīng)知道的大約有3萬(wàn)多種，不知道的可能還有很多。

　　師：那這一自然段主要寫什么?劃出答案。

　　學(xué)生齊說(shuō)：“寫它們各有各的活動(dòng)方法”

　　師：看看活動(dòng)慢的有哪些動(dòng)物?活動(dòng)快的有哪些?活動(dòng)怪的又有哪些?并請(qǐng)你說(shuō)明理由。

　　(學(xué)生動(dòng)筆在書上邊學(xué)習(xí)邊作記號(hào)。)

　　師：這樣說(shuō)：“我覺(jué)得什么動(dòng)物活動(dòng)慢，為什么?”

　　生：我覺(jué)得海參活動(dòng)慢，因?yàn)樗�每小時(shí)只能前進(jìn)4米。

　　師：每小時(shí)前進(jìn)4米，你怎么就知道它慢了呢?

　　(學(xué)生思考、老師舉例說(shuō)明)

　　師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時(shí)，是不是太慢了?!

　　你還從哪兒看出“慢”?

　　生：海參是靠肌肉收縮前進(jìn)的，而且是爬行。

　　師：對(duì)。我們?cè)囍�夸張地讀出它活動(dòng)的慢。

　　(學(xué)生讀句)

　　師：還有哪個(gè)詞也可看出它的慢?

　　生：只能。

　　師：對(duì)。要它再快些還行不行?

　　生：不行。

　　生：我覺(jué)得身子像梭子—樣的魚活動(dòng)快，因?yàn)樗�每小時(shí)能游幾十公里，比海參快得多了。

　　師：通過(guò)比較你知道了，我們?cè)賮?lái)算算，如這種魚游80公里，等于多少米?是海參活動(dòng)速度的幾倍?

　　生(搶著答)：80000米，2萬(wàn)倍。一比較，我們就知道了“快”!

　　(學(xué)生讀句)

　　生：烏賊章魚活動(dòng)怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。

　　師：什么是反推力?你能指揮老師來(lái)演示一下嗎?

　　(學(xué)生紛紛舉手)

　　生：用雙手靠住黑板，用力向前推，人往后去，這就是反推力。

　　(學(xué)生邊說(shuō)，老師邊演示，其余學(xué)生表示贊同)

　　生：活動(dòng)怪還有貝類。它靠輪船前進(jìn)活動(dòng)。

　　師：“巴”其實(shí)就是什么意思?

　　生：吸。

　　師：貝類聰明嗎?

　　生：又懶又聰明。怪怪的，毫不費(fèi)力就能進(jìn)行

　　長(zhǎng)途旅行了c

　　師：也請(qǐng)大家通過(guò)朗讀，讀出他們行為的怪。

　　(師生分句對(duì)讀)

　　師：第5自然段的第一句是寫植物嗎?

　　生：不，寫的是地形。

　　師：那后一句又寫了植物哪兩個(gè)方面?

　　生：色彩和大小……

　　師：我們隨潛水員去海底看看，過(guò)會(huì)兒請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你最感興趣的是什么?(看錄像，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言)

　　生A:我最感興趣的是紅色海藻。

　　生B：我最感興趣的是綠色海藻。

　　生C：我最感興趣的是綠色森林。

　　師：海底的森林和草地指的就是什么?

　　生(齊答)：海藻。

　　師：海底除了有動(dòng)物、植物，還有

　　生(接)：礦產(chǎn)。

　　師：那我們?cè)賮?lái)看看海底礦藏，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段。

　　(學(xué)生讀)

　　師：請(qǐng)拿起筆找出“藏”的近義詞，“豐富”的反義詞和另一對(duì)反義詞。集體交流校對(duì)：儲(chǔ)，稀有，陸——海。

　　師：課文學(xué)完了，大家認(rèn)為這篇課文可分幾段。請(qǐng)?jiān)跁�上劃上分段記�?hào)。說(shuō)說(shuō)怎么分?

　　生A：1、2自然段并成——段，3—6自然段為一段。

　　生B：我把第3自然段獨(dú)立作為一段，因?yàn)樗�是過(guò)渡段，把前后內(nèi)容都寫進(jìn)去了。

　　(學(xué)生大部分舉手反駁。)

　　生C：我認(rèn)為過(guò)渡段起承上啟下的作用。這里有一組關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”強(qiáng)調(diào)的是“而且”后一部分的內(nèi)容，應(yīng)歸為下一段。

　　(學(xué)生的手紛紛放下表示贊同，老師肯定)

　　師：這節(jié)課，你學(xué)到了什么?

　　生A：我學(xué)到“波濤澎湃”等新詞。

　　生B：我學(xué)會(huì)了按事物的幾個(gè)方面分段。

　　生C：海底真美妙。我長(zhǎng)大了一定要當(dāng)科學(xué)家，研究更多生物。

　　師：希望你的愿望成真。

海底世界課堂實(shí)錄4

　　師：上課！同學(xué)們好！

　　生：老師您好！

　　師：請(qǐng)坐！

　　師：上節(jié)課我們初讀了課文，并學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，第二自然段告訴我們海底是一個(gè)怎樣的世界？

　　生：第二自然段告訴我們海底是一個(gè)暗中有光的世界。

　　師板書暗中有光

　　師：想不想到這樣的海底世界去看一看呢？

　　生齊聲：想

　　師：現(xiàn)在就讓我們一同步入海底世界。

　　播放海底世界的錄象片，2分鐘后錄象結(jié)束（生發(fā)出慨嘆聲）

　　師：老師和你們一樣也是意猶未盡呀，這樣吧，現(xiàn)在讓我們?nèi)テ肺灰幌聲�中的文字，相信那里的海底世界也�?huì)讓你留戀忘返的。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自由讀36自然段，看看你對(duì)哪個(gè)自然段最感興趣？

　　生匯報(bào)，喜歡哪個(gè)自然段的都有，但大部分孩子對(duì)三、四自然段最感興趣。

　　師：這樣吧，現(xiàn)在你們可以自由組合，然后選擇你們喜歡的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)你們最感興趣的那一段，一會(huì)匯報(bào)給全班同學(xué)，好嗎？

　　生在小組內(nèi)討論研究，教師巡視，并給予及時(shí)的指導(dǎo)，大約5分鐘時(shí)間。

　　師：哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)結(jié)果？

　　1、柴華小組匯報(bào)：我們小組學(xué)習(xí)的是課文第三自然段，我們是用背誦的方式來(lái)學(xué)習(xí)這一段的，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我們的背誦：海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。（小組有感情地齊背）

　　師：你們小組真了不起，在這么短的時(shí)間內(nèi)就把這一段背下來(lái)了，那你們能不能說(shuō)說(shuō)，你們?cè)趺幢车眠@么快，把你們的好辦法介紹給其他同學(xué)，好嗎？

　　柴華：我們是先把這一段讀一下，看看每句話寫的是什么，然后根據(jù)我們的理解就把這段背下來(lái)了。

　　師：小組其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？

　　郭小凡：第一句話海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？是提出疑問(wèn)，第二句不是的�；卮鹆说谝痪涞膯�(wèn)題。第三句寫了海底的動(dòng)物常常竊竊私語(yǔ)。

　　師：海底的動(dòng)物竊竊私語(yǔ)說(shuō)了什么，我們能聽(tīng)到嗎？

　　生：不能。

　　師：老師現(xiàn)在想看看什么樣才算是竊竊私語(yǔ)，你們能表演一下嗎？

　　學(xué)生們都和周圍伙伴一起竊竊私語(yǔ)。

　　師：海底的動(dòng)物們呀就和你們一樣，也經(jīng)常這樣竊竊私語(yǔ)，那你們小組快發(fā)給全班每個(gè)學(xué)生每人一個(gè)水中聽(tīng)音器，讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)，海底的動(dòng)物都發(fā)出那些聲音？

　　楊路：你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好象在打鼾

　　師：楊路說(shuō)的這一句話寫得真有趣，有哪個(gè)小組把這句話積累下來(lái)了嗎？

　　有三個(gè)小組舉手。

　　師：老師和你們一樣，也喜歡這句話，下面請(qǐng)同學(xué)們看老師積累的這句話和書中的有什么不同？

　　大屏幕出示：你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾

　　李成龍：老師積累的這句話沒(méi)有寫出海底的動(dòng)物和誰(shuí)發(fā)出的聲音一樣。

　　呂欣桐：讀起來(lái)感覺(jué)不完整。

　　師：你們覺(jué)得哪一句更好一些呢？

　　趙丹：書中那一句比較好，因?yàn)榘押５椎膭?dòng)物發(fā)出的聲音用我們比較熟悉的陸地上的小動(dòng)物的叫聲來(lái)比較，我們聽(tīng)起來(lái)就覺(jué)得很親切，很熟悉。

　　師：其他同學(xué)同意趙丹的看法嗎？

　　生：同意。

　　師：那你們?cè)囍�把這句話讀一讀，就讀出你們對(duì)這些小動(dòng)物的喜愛(ài)，讀出這些聲音的有趣，你們先在下面練一練。（指導(dǎo)朗讀）

　　指讀三名同學(xué)，老師和學(xué)生對(duì)他們的朗讀有適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，最后全班有感情地齊讀。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們想一想，海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？你們也可以用書中這種方式來(lái)說(shuō)，好嗎？現(xiàn)在下面自己試著說(shuō)一說(shuō)。

　　陳詩(shī)奇：你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像小牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，有的像小羊一樣咩咩，有的還好象在唱歌

　　曹晶：你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像小豬一樣吭吭，有的像小青蛙一樣呱呱，有的像小羊一樣咩咩，有的還好象在演奏

　　師：你們說(shuō)得真好，海底就有可能發(fā)出你們所說(shuō)的這些聲音，但作者沒(méi)有都寫出來(lái)，就用省略號(hào)來(lái)表示。

　　周朋嬌：海底的動(dòng)物在不同的情況下會(huì)發(fā)出不同的聲音，它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。我還查到資料，上面說(shuō)海底有一種魚可以模仿人的聲音，但他們只能發(fā)出哈哈哈的聲音，就好象人在笑一樣。

　　師：你查找的資料讓老師和全班同學(xué)都覺(jué)得很神奇，謝謝你！現(xiàn)在我們來(lái)想一想海底怎么會(huì)有這么多的聲音呢？

　　生：因?yàn)楹５椎聂~多，魚的種類多。

　　師：這么多有趣的聲音交織在一起真象是一場(chǎng)別開(kāi)生面的音樂(lè)會(huì)，原來(lái)看似寧?kù)o的海底還真熱鬧，如果我們也用四個(gè)字來(lái)概括這個(gè)自然段寫了什么，可以用哪四個(gè)字呢？

　　生：靜中有聲（板書）

　　師：這一段前三句只是概括地告訴我們海底有很多聲音，后面才具體地說(shuō)出都有哪些聲音，這樣先概括后具體，使句與句之間緊密的聯(lián)系在一起�，F(xiàn)在讓我們一同再來(lái)奏響這美妙的海底樂(lè)章。（已經(jīng)背下來(lái)的可以背誦）

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)繼續(xù)匯報(bào)，好嗎？

　　生：我們小組來(lái)匯報(bào)第四自然段，第四自然段寫的是海底動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，我們是用表演的形式來(lái)匯報(bào)。（板書：動(dòng)物）

　　甲：我是海參，靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。（然后演示）

　　師：四米是多長(zhǎng)？

　　生：四個(gè)桌子那么長(zhǎng)。

　　師：那我們就把這種海參靠肌肉伸縮爬行的這種感覺(jué)讀出來(lái)好嗎？（指導(dǎo)朗讀）

　　乙：我是梭子魚，我的身體象梭子，每小時(shí)能游幾十公里，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比其他火車還快。（演示）

　　丙和�。何沂菫踬\他是章魚，我們是一對(duì)好朋友，都是無(wú)脊椎動(dòng)物。我們先向前噴水，靠水的反推力迅速后退。

　�。ū硌荩�

　　另外一個(gè)小組補(bǔ)充：我們小隊(duì)畫出了烏賊和章魚靠水的反推力向后迅速退的圖（到前面展示）

　　師：書上用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把各種小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式寫得特別清楚，你們小組能抓住書中的重點(diǎn)詞句把海底各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式表演出來(lái)，你們更了不起。請(qǐng)回�。ㄉ�鼓掌）

　　師：海底除了有這么多的魚和植物外，還有什么？讓我們一起來(lái)讀一下第5、6自然段。（板書植物、礦物）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多植物，動(dòng)物和礦物，在你眼中海底到底是一個(gè)怎么樣的世界呢？

　　生：（1）海底是一個(gè)美麗的世界，因?yàn)楹５子懈鞣N美麗的動(dòng)物和植物。

　　（2）海底是個(gè)有趣的世界，因?yàn)楹５椎聂~類還可以發(fā)出各種聲音。

　�。�3）海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，因?yàn)楹５资澜绨抵杏泄�、靜中有聲，還有那么多的植物和礦物。（板書：物產(chǎn)豐富、景色奇異）

　　師：你們說(shuō)得都非常好，讓我們一起來(lái)讀一下課文的'最后一個(gè)自然段。

　　師：面對(duì)這樣一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界，你們有什么感受嗎？

　　生：（1）海底世界比陸地還要美麗，我真希望到真正的海底世界去看一看。（希望你的愿望早日實(shí)現(xiàn)）

　�。�2）等我長(zhǎng)大了，我要在海底建一座城市，請(qǐng)老師和全班同學(xué)都到海底去生活。（謝謝你，到時(shí)候老師和全班同學(xué)一定會(huì)去的）

　　（3）海底這樣美麗，我希望我們?nèi)祟惒灰�再破壞海底的環(huán)境，讓海底的動(dòng)物們也有一個(gè)美好的生活空間。（讓我們共同努力吧�。�

　　師：相信你們的理想會(huì)在你們不斷的努力下早日成為現(xiàn)實(shí)的，而你們所希望的一個(gè)環(huán)保的世界，需要我們每個(gè)人的共同努力。

　　在你們預(yù)習(xí)的過(guò)程中不但查找了大量有關(guān)海底世界的資料，而且出了一張張精美的小報(bào)，現(xiàn)在就讓我們共同來(lái)欣賞一下吧，誰(shuí)愿意到前面來(lái)向大家介紹一下你的小報(bào)，因?yàn)闀r(shí)間有限，你只選其中一個(gè)欄目來(lái)紹，好嗎？

　　生：（1）我出的小報(bào)題目是《海的樂(lè)園》，其中我查找了大量帶有海字的成語(yǔ)，請(qǐng)大家和我一起去一下海市蜃樓、海納百川、�？菔癄�、海底撈月、海角天涯

　　（2）我出的小報(bào)題目是《海之最》，我向大家介紹的是我查找的有關(guān)海底世界之最，最大的哺乳動(dòng)物是藍(lán)鯨，最小的魚是段虎魚，最大的蝦是龍蝦，游得最快的魚是旗魚

　　師：這樣吧，給每名同學(xué)一次展示自己小報(bào)的機(jī)會(huì)，你可以向你周圍的同學(xué)介紹你的小報(bào)，也可以向后面聽(tīng)課的老師介紹你的小報(bào)，開(kāi)始吧！

　�。�2分鐘后）

　　師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師相信你們對(duì)海底世界一定有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，關(guān)于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的，老師相信，只要你們現(xiàn)在好好掌握本領(lǐng)，這些奧秘在不久的將來(lái)就會(huì)被你們揭開(kāi)！

　　這篇文章寫自于30多年以前了，對(duì)于課文的內(nèi)容現(xiàn)在有很多已經(jīng)不符合實(shí)際了，比如現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的海底的動(dòng)物遠(yuǎn)不止三萬(wàn)種了，已經(jīng)有幾十萬(wàn)種了，老師希望你們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)和查找的大量資料，回家也來(lái)寫一寫你眼中的海底世界，好嗎？

　　生：好！

　　師：好了，這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

　　生：老師再見(jiàn)！客人再見(jiàn)！

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