科學知識大全

科學知識大全1

　　關于自行車的科學知識：

　　1、快速行駛的自行車，如果突然把前輪剎住，后輪為什么會跳起來？

　　答：這是因為前輪受到阻力而突然停止運動，但車上的人和后輪沒有受到阻力，由于慣性，人和后輪要保持繼續向前的運動狀態，所以后輪會跳起來。切記下坡或高速行駛時，不能單獨用自行車的前閘剎車，否則會出現翻車事故！

　　2、自行車下坡時，不再用力蹬車，車一般也會越來越快，這是為什么？

　　答：自行車下坡過程是重力勢能轉化為動能的過程，動能增大，速度也增大。

　　3、用打氣筒給自行車車胎打氣時，不一會兒氣筒壁就會熱起來，這是什么原因？

　　答：主要原因：打氣筒的活塞壓縮氣體做功，氣體內能增加，氣體內能傳給氣筒壁，使氣筒壁溫度升高；次要原因：打氣過程也是克服活塞和筒壁摩擦力做功過程，是氣筒壁內能增加，溫度升高。

　　4、騎自行車的.人在上坡前，往往要用力蹬幾下，這樣做有什么好處？

　　答：騎自行上坡過程是動能轉化為勢能的過程，上坡前用力蹬幾下，增大了車的速度，從而增大了車的動能，上坡過程中，這些動能轉化為勢能，車子容易爬到坡頂。

　　5、如果在夏天車氣打足，則輪胎在強烈的陽光照射下，往往會爆胎，這是為什么？

　　答：輪胎中氣體在陽光照射下，吸收熱量，溫度升高，受熱膨脹，故車胎易爆。

　　6、不再蹬車后，自行車為什么仍能運動？

　　答：自行車原來是運動的，當不再蹬時，自行車由于慣性仍保持原來的運動狀態，所以自行車仍能運動。

　　7、緊急剎車時，新的輪胎為什么會在地面上留下一道黑色的痕跡？

　　答：剎車時，車輪基本不轉動，但由于慣性，車子仍向前滑動，此時輪胎要克服地面摩擦做功，機械能轉化為內能，輪胎因溫度升高而焦化，所以會在地面上留下黑色的痕跡。

　　8、騎自行車上坡，走S形路線比較省力，這是為什么？

　　答：騎自行車上坡，不管路線如何，爬上坡頂升高的高度時一樣的，但走S形路線所走的路線比較長些，相當于把斜面的長度拉長了，在高度相同的情況下，斜面越長越省力，所以走S形路線省力些。

科學知識大全2

　　1.空氣沒有味道、沒有氣味、沒有顏色、沒有形狀、會流動、占據一定的空間、能被壓縮。像粉筆、水一樣，空氣占據一定的空間。空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈性。

　　2.壓縮空氣在生活中有哪些用途？答：①充氣城堡，②射釘槍射釘，③足球充氣，④噴水壺噴水，⑤輪胎充氣，⑥充氣床墊。

　　3.意大利科學家伽利略通過實驗證明空氣是有質量的。科學家用精確的實驗測得：在接近地面處

　　1升空氣的質量約為1.29克，相當于3枚回形針的質量。

　　4.可以用天平測量空氣的質量。電子天平的使用方法：

　　5.空氣具有流動性。空氣受熱后會向上流動。熱空氣上升具有推力。同體積的熱空氣比同體積的冷空氣輕，所以會上升。

　　6．自然界中風的形成：大氣受太陽輻射,受熱不均,導致形成冷熱空氣,空氣循環運動,就形成了風。

　　7.為什么暖氣片都有安裝在房間的低處？答：熱空氣向上走，冷空氣向下走，這是利用熱空氣流動的原理。

　　8.為什么冷藏柜可以不加蓋子？答：冷藏柜里冷空氣含量大，冷空氣是不會上升的，可以持續低溫冷存東西。

　　9.生活中還可以用哪些方法制造風？答：扇扇子，吹頭發，吹風車，擠袋子。

　　10.土壤是覆蓋在地球表面的一層疏松物資，它具有一定的肥力，能夠提供植物生長所需要的營養物質。土壤由水、空氣、砂、黏土、腐殖質等組成。土壤是人類和動植物共同的家園。

　　11.仔細觀察挖來的土壤，你在里面發現了哪些東西？答：①菜園土里有：沙子，小蟲，石塊，泥土，枯枝葉；②花園土里有：黏土，沙子，小石頭，螞蟻，蚯蚓，蝸牛殼，枯枝葉。

　　12.土壤中有大顆粒的沙粒、中等顆粒的粉粒和細小顆粒的黏粒。人們根據三種顆粒含量的不同，將土壤分為三類:沙粒含量較多的叫作沙質土，黏粒含量較多的叫作黏質土，沙粒、粉粒、黏粒三者含量差不多的叫作壤土。

　　13.仙人球的生長習性：耐高溫、干旱、貧瘠，不喜潮濕：水稻的生長習性：喜高溫、潮濕，對土壤的保肥和供肥能力要求較高。

　　14.土壤里表層土的養分被稱為腐殖質。動植物遺體在土壤中腐爛分解后，形成了腐殖質，腐殖質是供植物生長的肥料。腐殖質越多，土壤顏色越深，越肥沃。

　　12題附表

　　15.土壤中生活著許多小動物（如蚯蚓等），它們為腐殖質的形成發揮了重要作用。通過在土壤中打洞，幫助土壤通氣；通過吞食和排泄，增加土壤的肥力；通過身體的`活動，促進各種營養物質與土壤顆粒的混合…它們是植物生長的好幫手。

　　16.可以通過哪些方法來改良土壤的肥力？答：不是所有的表層土都是肥沃的，如山體的表層土就因經常受雨水的沖刷而流失，所以山上的土壤往往比較貧瘠。所以人們常用種植綠肥覆蓋農田、多施農家肥和收集落葉及果蔬垃圾漚肥等方法改良貧瘠的土壤。

　　17.土壤對動植物和人類有哪些貢獻？答：土壤為植物生長提供養料、水分，為動物生存提供棲息地。土壤與人類生存所需要的糧食、蔬菜等食物息息相關（生產糧食，種植蔬菜）。

　　18.植物是怎樣保護土壤的？答：植物是通過根系保護土壤的。植物根系可以保護水土，避免及減少土壤表層的沙化及流失；植物的根系可以提高土壤的抗侵蝕性能，從而減少及避免被風化，石化；植物根系的分泌物可以活化土壤。

　　19.舉例說明人們的一些活動對土壤產生的影響：①植樹造林、修筑梯田、輪作和休耕可以保護土壤；②砍伐森林、開窯燒磚、過度放牧、生活及工業廢水、垃圾污染，噴灑農藥都會破壞土壤。

　　20.我們可以為保護家鄉的土壤做些什么？答：不亂噴灑農藥、積極回收垃圾，植樹造林、宣傳環保、保護環境，保護蚯蚓等。蚯蚓是土壤天然的犁和改良土壤的能手。

　　21.固體有確定的形狀、體積和質量。固體在外力的作用下可以改變原來的形狀或大小，但構成物體的物質狀態沒有改變。兩種固體混合前后質量不變，體積改變。

　　22.液體沒有固定的形狀，但有確定的體積和質量。面糊、牙膏是水與固體的混合物。不能說它們既是固體又是液體。油、牛奶、水、蜂蜜和汽油是液體；飄動的煙、流動的沙不是液體。?

　　23.測量液體的體積常用的工具是量筒。24．靜止的水平面一般都保持水平，我們稱之為水平面。

　　25.物體能溶于水的量有一定的限度。不同的物體在相同體積的水中溶解量是不同的。熱水杯中的食鹽溶解得更快。溫度能影響物質的溶解快慢。100毫升水中能溶解36克鹽,能溶解204克白糖。100毫升水中能溶解白糖比鹽多。

　　26.用過濾的方法分離水中的不溶物。用蒸發的方法分離水中的溶解物。

　　27.自然界中，有的水域大，蓄水量多，如江、河、湖、海；有的水域小，蓄水量少，如池塘、小溪、山澗。除了天然形成的水域，還有人工水域，如水庫。河流與湖泊是重要的淡水資源，也是許多生物的家園。

　　28.自然界的地下水總量約占淡水總量的30％。由于地表土質疏松多孔，一部分雨水或積雪融水會滲透到地下土層和巖石的空隙里，它們是地下水的主要來源。

　　29. 中國有400多個城市以地下水為飲用水源。由于過度開采，地下水越來越少，人們想出各種辦法補充地下水，以增加地下水儲量。如鋪設透水路面、雨水回灌地下等。

　　30.地球上海洋面積約為3.62億平方千米，約占地球表面積的70.8％，海水約占地球上水資源總量的97.2％。海洋里生活著20余萬種生物，其中90％以上的海洋生物生活在淺海，還有許多生物生活在海岸邊。除了生物資源，海洋還蘊藏著豐富的礦物資源、化學資源和動力資源，所以它被稱為“人類的資源寶庫”。海洋中的鹽類物質使海水又苦又咸。海洋是許多動植物的生活環境。海洋中的綠藻是大氣層氧氣的主要生產者之一

　　31.水有哪些用途？答:維持動植物生命存活；灌溉農田；水上運輸；水力發電。

　　32.缺水對人們的生產生活有什么影響？答：水是生命之源，缺水會危及到人類和動植物的生命；絕大多數化學反應都是需要水做介質的，缺水會嚴重影響工業生產；缺水無法進行農業生產。

　　33.人類的生產生活離不開誰。為了珍惜寶貴的淡水資源，人們想到了各種各樣的節約用水的方法：農田灌溉；循環用水；使用節水產品。

　　34.家庭中的節水措施：

　　①刷牙時關水龍頭；

　　②用大桶收集廢水；

　　③使用淘米水澆花。

　　35.認識呼吸器官并了解它們的作用：

　　36.地球上，除了人需要氧氣以外，其他動物都需要氧氣才能生存，就連河里和海里的魚也離不開水中的氧氣。人和動物從空氣中吸進氧氣，呼出二氧化碳；而植物吸收二氧化碳，放出氧氣。這樣，空氣中的二氧化碳不會越來越多，氧氣也不會用完。

　　37.人一次呼出的最大氣體量就是肺活量。小學生的肺活量不應低于1000毫升，成年人的肺活量一般在2500—4000毫升，有些運動員的肺活量可達6000毫升以上。肺活量大的人，身體供氧能力強。

　　38.哪些體育鍛煉方式可以增加人的肺活量？答：①擴胸運動；②伸展運動；③慢跑；④腹式呼吸；⑤游泳。（運動后,人體的呼吸頻率會加快,休息一段時間后呼吸又恢復到安靜狀態下的頻率。）

　　39.你知道哪些保護呼吸器官的方法？答：①空氣不良時出門戴口罩；②不吸煙，遠離二手煙；③經常開窗通氣；④經常用淡鹽水漱口；⑤積極參加體育運動。

　　40.什么樣的飲食習慣有利于消化健康？答：①細嚼慢咽，不吃過冷或過熱的食物；②飲食清淡少油膩，搭配要合理；③多吃水果蔬菜，少吃辛辣食品；④食量適中，不暴飲暴食。

　　41.食物中可以被人體吸收利用的物質叫營養素。糖類、脂肪、蛋白質、維生素、無機鹽、水和膳食纖維是人體所需的七大營養素。

　　42.認識人體的消化器官，了解食物的消化過程：

　　43.中國兒童平衡膳食算盤：

科學知識大全3

　　1. 迷信使人墮入無知深淵，科學使人攀上智慧峰巔。 張堯 XX市公民道德格言

　　2. 學知識，懂科學;反迷信，拒邪教。 屠林明 XX市公民道德格言

　　3. 科學醒腦，迷信喪智。 胡鳴 XX市公民道德格言

　　4. 從小學科學，長大不迷信。 劉勵 XX市公民道德格言

　　5. 科學作刀，文明為劍;刀劍合一，鏟除邪教。 楊凡 XX市公民道德格言

　　6. 綿羊可以克隆，產權不能拷貝。 徐普良 XX市公民道德格言

　　7. 科學健身，幸福一生;愚昧迷信，渺茫一世。 錢煥杰 XX市公民道德格言

　　8. 衣食住行，科普先行。 薛關鈞 XX市公民道德格言

　　9. 科學，是盞明燈，照亮人間陽關道;迷信，是死胡同，鉆進取就難脫身。 姜明 XX市公民道德格言

　　10. 知識是科學的基石，愚昧是迷信的根源。 龐進春 XX市公民道德格言

　　11. 知識改變世界，科學改變生活。 龐進春 XX市公民道德格言

　　12. 知識改變命運，科技增強國力。 朱慧莉 XX市公民道德格言

　　13. 科學為生活添彩，文化替家庭增輝。 經百陽 XX市公民道德格言

　　14. 志存高遠愛國敬業 為人師表 教書育人 嚴謹督學 與時俱進。

科學知識大全4

　　科學時時刻刻在我們身邊，它隱藏在任何角落，只有明亮的眼睛才能發現它，它蘊含的知識將會讓你更聰明。

　　一次，我要用剪刀剪紙，拿起剪刀，忽然發現剪刀上附著一個歪歪扭扭的回形針。，這激起了我的好奇心。我拿起剪刀甩了甩，回形針仍舊呆在上面，甚至還翻了個身。我的第一想法就是：剪刀和回形針產生了磁性！為了驗證我的想法，我拿了幾個回形針和圖釘去湊近剪刀，竟然都被剪刀吸住了。這究竟是怎么一回事呢？照道理來講，剪刀和回形針之類的`小東西都不是磁鐵，應該不會相吸才對。我邊想邊把剪刀甩了甩，有些回形針和圖釘掉了下來，看來，磁性不是很強。究竟是只有這把剪刀才會吸附東西，還是所有的剪刀都有這個功能呢？想到這里，我又換了一把個頭比較小的剪刀去吸附回形針和圖釘，結果只吸上來了原來剪刀吸附物的三分之一。看來，磁性強弱還跟剪刀的大小有關系。但究竟是什么原因會讓不是磁鐵的剪刀能吸附東西呢？為了解開這個謎團，我上網去查了電腦，得到了一些人的結論：1。吸附物曾被磁性物磁化，或被吸附物被磁性磁化，導致吸附。2。剪刀剪切時，進行了摩擦，產生了磁性，吸附回形針。圖釘等輕鐵物品，這種磁性不及磁鐵磁力高，是種微弱的磁力。看了大家的結論，再結合自己的實驗體會，我的結論是：我家剪刀這種情況應該是第二種。

　　科學知識能讓我們更聰明，在生活中派上用場，幫助我們解決難題。不久，應用的機會便來了。有一次，我弟弟來玩，不小心把鑰匙弄到了櫥柜底下，手根本伸不進去。怎么辦？家人有事出去，等下我還得用鑰匙開門呢！我急得像熱鍋上的螞蟻團團轉。忽然，我急中生智，想到了上次的那個實驗。我急忙拿出一雙筷子，綁上家里那把最大的剪刀，然后將剪刀不停地摩擦，以增強磁性，接著我把綁著剪刀的筷子伸進櫥柜底下，再用剪刀吸附著鑰匙，一點一點地把鑰匙拖出來。不一會兒，大功告成！科學知識真是幫了我大忙啊！

　　科學知識真重要，你有困難它來幫，探索知識長智力，科學精神真崇高。

科學知識大全5

　　《七彩的星空》

　　朋友，你說天上的星星都是一種顏色嗎？哈哈，不是的，天上的星星其實有很多種顏色。這天，小紅馬和小黑牛就為這事兒爭了起來。小黑牛說：“天上的星星明明看起來都是黃色的，怎么會是各種顏色的呢？”小紅馬說：“不對，天上的恒星應該是五顏六色的，我在一本書上看到過。”他們就找到了住在山林里的小猴子，請他用天文望遠鏡看一看。

　　小猴子拿出了望遠鏡，朝著宇宙觀望，誰知他嚇了一大跳，天上的星星真是五顏六色的！有白色、藍色、紅色、黃色、綠色，還有橙紅色、藍白色的，就像光彩誘人的明珠。他們都納悶極了，這是怎么一回事呢？星星為什么會有這么多顏色？為什么我們平時看到的只有黃色呢？

　　他們想來想去，每個人又親自用望遠鏡看了一遍，都找不出緣由。就在這時，金孔雀從天上飛來，說道：“哈哈，這沒什么好奇怪的，星星的顏色是跟它們表面的'溫度不同有關的，不信，你們跟我來，我帶你們看一樣東西！”

　　動物們就跟著金孔雀翻過了一座座山，來到一個煉鋼廠。工人們正在煉鋼，只見那些鋼水隨著時間的變化，出現了各種顏色：剛開始鋼水在鋼爐里，由于溫度很高，呈現藍白色，等鋼水出爐后，隨著溫度降低，顏色變為白色，接著變成黃色，再變成紅色，最后變成了黑色。“你們看，物體的顏色是受物體的溫度影響的。”金孔雀說，“天上的星星也是這樣，不同天體表面的溫度不同，發出的光就不一樣啦！因為星體距離地球很遠，加上大氣層的折射作用，我們用肉眼看上去就都是一種顏色了。”

　　小動物們出神地聽著，不禁豁然開朗，原來是這樣呀，星星的顏色是跟溫度有關的！小紅馬贊嘆道：“金孔雀，你真是學識淵博！”

　　金孔雀害羞地低了頭：“沒有的啦！”

　　他們解決了這個問題，就一塊到前面的樹林里去摘野果吃了。

科學知識大全6

　　科學是門大學問，無處不在的科學使我們的生活變得更美好。科學的流行令這個社會進步，令每個人受益，令我變得更聰明！

　　星期天，我跟媽媽去菜市場上買菜。一進去，一個賣木耳的小販就吆喝起來：“嘿！便宜的木耳啊！又嫩又滑！好得很！不好不要錢啊！“一聞此聲，媽媽就拉著我說：“走，買木耳去，家里正好要沒了。”我只好不情愿地合上手里的《博物》——一本科普雜志，跟媽媽走到木耳攤前。

　　媽媽拿起一小塊木耳，左右端詳，覺得挺好，便扭過頭問我：“你愛吃嗎？愛吃我就多買點。“我看著這些木耳，細嫩光滑，面相完整，光澤鮮亮，怎么看都是上品，但我卻察覺到一絲端倪……”別急著買啊，媽媽。”我制止了她，覺得這一些木耳有點眼熟，連忙翻開手里的《博物》，翻開“打假”那一欄，指給媽媽看，“你看，真的木耳應該是像書上所寫，圖上所顯示的這樣——邊際不會這么光滑，而是稍微破了一點縮在一起，不是很好看；顏色也不會這么鮮亮，應該是暗藍色的才對呢！這些假木耳是用海藻和紅糖、面粉、與水做的！”我趴在媽媽耳邊小聲說。“哦，是嗎？”媽媽拿起一個木耳和書仔細對比，才放棄了買木耳的念頭。

　　我因為及時用科學知識來辨別真假，避免買到了假貨，媽媽夸我說：“你可真厲害，都快成”科學小達人“了。”我不好意思地摸著手中的`《博物》，說道：“呵，這沒什么，都是科學知識讓我變得更聰明了。”

　　就這樣靠著補充科學知識，我又接連運用科學知識來辨別出了人造蟹肉，真假種子、染色小鴨……最近我又學習了科學課上的“處理垃圾”，上面詳細地講敘了怎樣處理廢舊的無用垃圾，我又把這類科學知識運用到了我家，使我家變得十分規整。

　　看來，科學運用到生活中是很有用的，它能使我們的生活充滿了真實。看來科學真是隨處可見，我們應當多多補充科學知識，積極地把科學知識運用到生活中去。

科學知識大全7

　　活動目的：

　　1.通過看看、品品、聽聽、玩玩了解花的用途。

　　2.創造性地設計花的禮物，使幼兒進一步萌發愛花、護花的意識。

　　活動準備：

　　場地布置（花仙子的花園）

　　金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號筆。

　　活動過程：

　　觀察環境，引出主題－觀察嘗試，操作發現－自我創造、描述構思－情感激發

　　一、觀察環境，感知花的美

　　1.帶入場地：今天我們去花仙子的花園玩，好嗎？

　　2.觀察環境：你們覺得花仙子的花園怎么樣？為什么漂亮？

　　看見花你感到怎么樣？

　　二、觀察、品嘗、發現、感知花的用途

　　1.出示花的禮物：花仙子還為我們預備了許多禮物，我們一起來看看好嗎？

　　2.幼兒觀察、品嘗花的禮物

　　（1）.提問：你們熟悉這些禮物嗎？它是怎么用的？

　　（2）.教師和幼兒一起說說、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的.禮物。

　　3.逐個提問：這是什么？可以用來做什么？

　　4.小結花的用途

　　提問：花還可以做什么？

　　（1）.做藥（2）.可以吃（3）.泡茶喝（4）.用花做好看的裝飾品。（5）.清香空氣（6）.可以美容

　　三、創造花的藝術品

　　1.觀察花仙子的花朵頭箍：花仙子的禮物你喜歡嗎？我也用送點禮物給花仙子。我的頭箍是用什么做的？

　　2.提出創造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？后面老師預備了紙筆，請你們把自己想做的花的禮物畫下來。等下說給大家聽，你做了什么花的禮物，預備送給誰。

　　3.幼兒繪畫：花的禮物

　　4.幼兒描述自己的創造。

　　活動結束：

　　你覺得花的用處多嗎？我們應該怎樣對待花？

科學知識大全8

　　為豐富我校學生課余文化生活，進一步拓展小學生的科普知識，培養學生愛科學、學科學、用科學的好習慣，經研究，決定開展20xx年“積累科學知識，爭當科普先鋒”小學生科普知識競賽活動，現將有關事項通知如下：

　　一、組織機構

　　主辦：綜合組

　　負責人：程春霞

　　二、活動主題

　　積累科學知識，爭當科普先鋒

　　三、競賽時間：20xx年5月2日

　　四、競賽內容

　　開展科普知識競賽，競賽要求學生在規定的時間內，以書面閉卷答題的形式進行。

　　五、參加對象：3－5年級學生

　　六、階段安排

　　（一）第一階段：

　　以班級為單位，開展科普知識競賽的初賽。20xx年4月份，以班級為單位，由各班主任或科學教師負責組織指導學生開展閱讀科普著作、報刊活動，引導學生在閱讀過程中以寫讀書卡、讀書摘記及讀后感等方式進行閱讀，根據實際采取多種形式開展交流活動。在此基礎上，以校為單位開展科普知識競賽的.決賽。

　　（二）第二階段：

　　以校為單位，開展科普知識競賽決賽。 20xx年5月2日，以校為單位，開展科普知識競賽活動的決賽，

　　七、評獎辦法

　　分三、四、五年級組評出一、二、三等獎若干名。 八、工作要求

　　各班主任或科學教師要根據競賽要求認真開展活動，不得用簡單分配名額的方式組織學生參予，確保活動的全員性、層次性、常態性和實效性。

　　附：獲獎名單及獲獎樣卷

科學知識大全9

　　近來，“手機輻射問題又被拿來大肆炒作，手機自問世以來給我們的工作和生活帶來了諸多便利，而且普及程度之高遠超過任何電子產品，這樣一個通訊工具難道真的危害那么大么？消費者疑惑了，到底手機輻射是不是無處不在？它對人體到底有沒有影響？應該如何正確認識手機輻射呢？帶著這些問題，筆者查閱了大量權威機構出具的資料，并通過走訪相關專家學者，對手機輻射等問題有了較為科學的認識。

　　科學認識一：

　　電磁輻射不同于電磁輻射污染

　　一般消費者往往會把電磁輻射等同于電磁輻射污染，其實這是兩個概念。電磁學專家指出：任何帶電體都有電磁輻射，只有當電磁輻射強度超過國家標準，才叫電磁輻射污染，才會引起人體的不同病變和危害。手機對人體健康到底有什么損害，目前全球科技界對此尚無定論，任何一家跟蹤研究手機輻射問題的機構（包括世界衛生組織），也還都沒有證據能夠證明手機和移動基站會對健康造成威脅。據悉，國際非電離性輻射保護委員會（ICNIRP）規定的SAR值標準為2W/kg體重，這一標準已被大多數歐洲國家采用。從1987年首部手機問世以來，在國外早已經發展了23年的手機至今沒有確切的科學證據表明，在ICNIRP限值范圍內的輻射會影響人體健康。在這個限值下人們完全可以放心使用手機。而我國制定的SAR限制還要低于2W/kg，也就是說，在國內生產銷售的手機在到達消費者的手中之前，必須進行嚴格檢測，SAR值的標準必須符合規定才行，所以國內的手機用戶現在盡可以放心地使用手機，不要因為擔心手機輻射而減少使用手機，一來沒有這個必要，二來非常時期，本來人與人見面的機會就少了，再要連個電話都不打，真的會傷感情的。

　　在生活中，我們看到的諸如手機干擾固定電話、干擾電腦屏幕、手機裝飾物閃爍等現象，就以為手機的輻射很強，其實，這只是一種電子干擾現象。GSM手機發射的是脈沖信號，脈沖信號容易干擾電子線路，電子線路受到干擾后，就會發出噪音，并不是由于輻射功率大引起的，這也是為什么在飛機上不能使用移動電話的原因。

　　事實上，任何電子設備都有輻射，只是量的多少的問題。目前市場上銷售的經國家權威機構監測過的手機，都是符合國際標準的，都符合環保標準。

　　科學認識二：

　　政府積極采取措施嚴格防范電磁輻射

　　目前，國家質量監督檢驗檢疫總局組織國家環保總局、衛生部、信息產業部等部門的多位專家組成聯合工作組，討論制定了《電磁輻射暴露限值和測量方法》，而全國各地政府部門也對電磁輻射予以了高度重視。據中新重慶網消息：日前，在重慶市人大代表、市城鄉建設環境保護委員會、市督查室、市糾風辦的監督下，重慶市環保局特邀國內電磁輻射權威機構和專家對重慶市113個手機基站進行了抽測。根據國家環境保護局制定的《電磁輻射防護規定》規定，每個固定手機基站站點，每平方厘米電磁輻射不得超過8微瓦。檢測專家在現場向媒體宣布，所抽查基站電磁輻射均低于8微瓦標準，不會對人體和家電造成損害，請市民放心。

　　科學認識三：

　　手機輻射無害，市民不必杞人憂天

　　“手機輻射有害健康的觀點一提出來，在社會上引起了不大不小的恐慌，但事實是否真的如此呢？現在還在流行的磁療杯、磁療椅等，不也是一種磁輻射嗎？一會兒輻射有害，一會兒又能治病，讓人不知所以然。

　　有科學實驗表明，接受微波試驗的實驗者的反應比沒有微波作用時提高了4%，移動電話輻射不僅沒有影響人的記憶，反而對提高記憶有一點點刺激作用。

　　世界移動通信論壇秘書長麥克發表的一個報告稱，在過去二十多年中，全球共有289項實驗，均未能找出手機輻射對人體有害的“罪證。

　　丹麥日前結束的一項歷時13年的全國性研究表明：打手機與腦瘤、白血病、癌癥之間有聯系的假設不成立。盡管有許多人抱怨使用手機有副作用，但目前尚無一人確認自己對手機輻射過敏。

　　澳大利亞科學家曾提出了“熱休克癌癥理論，這是第一個將手機輻射與癌癥相聯系的理論。但美國癌癥協會20xx年已正式表態：“被人體組織吸收的手機電波因為沒有電離輻射且能量很低，所以不可能導致癌癥。

　　瑞典查爾摩斯大學研究人員近日也公布了他的研究成果，他說他對人及動物進行過試驗和研究，沒有發現使用移動電話易患癌癥的證據。

　　如此看來，希望健康長壽本無可非議，但大可不必捕風捉影，杞人憂天。

　　科學認識四：

　　手機輻射與制式無關

　　所謂手機輻射，就是手機在待機

　　和通話時與基站聯系所發出的電磁波。我國對手機的輻射標準有著嚴格的規定，所有正規渠道上市銷售的手機，都是符合國家安全標準的，都是安全的。

　　不同制式手機的輻射大小真的有區別嗎？為了消除消費者的疑惑心理，有關部門曾對市面上銷售的手機做過測試，從實驗結果來看，平均輻射大小是在一個水準上，由此可見，手機的制式與輻射的大小沒有必然聯系，每一種制式的手機，都有輻射大的，也有輻射小的。有關資料顯示，目前在市場上使用的其他制式手機最高的SAR值有一款是1.55W/kg，而GSM手機最高SAR值的一款是1.49W/kg，最低SAR值的一款其他制式手機是1.07W/kg，而最低一款GSM手機是0.22W/kg。這一資料與泰爾實驗室實際檢測的結果在總體上是相符的，即：其他制式手機與GSM手機在輻射量值上處于同一水平，并不存在其他制式手機輻射低于GSM手機的情況。

　　有讀者可能會問，那么為什么有的.手機撥號時旁邊的話筒或者音響會有沉悶的雜音，有的手機卻沒有這樣的現象呢？其實，制式的不同，會造成手機電磁波的形式不一樣，有的手機信號工作的方式是連續的，而有的手機發射的是階段性的信號，也就是每隔一段時間，發送一次信號。一般的家用電器，比如電視機、收音機，使用的信號也是階段性的，當這些信號非常相似的時候就容易互相產生干擾，而并不是因為手機輻射的大小。

　　科學認識五：

　　手機輻射到底輻射了誰

　　既然所有數據和專家證言都表明，無論任何制式，手機輻射對人體都是無害的，且現有的通信網絡和正規手機都是符合國家安全標準的，那為什么還會頻頻拿“手機輻射說事兒，甚至舉了一大堆例子說手機輻射對人體的害處是多么的大，舉例說手機輻射會影響人體的正常發育、會導致胎兒畸形、容易致癌……這不得不讓我們深思，帶有如此明顯商業目的的宣傳意在何為？我們不禁要問，手機輻射到底輻射了誰？

　　而且，據20xx年9月相關數據顯示，全球GSM用戶將逾40億，我國GSM用戶也逾6.5億。不僅如此，GSM網絡主要是在歐洲使用，而其他網絡制式的才更多的在亞洲和美洲使用。在對環保要求標準甚高的歐洲都普遍采用GSM網絡，且截至目前，尚無任何一例手機輻射致病的報告，這已經是G網安全的最有力的證明。

　　企業需要宣傳，但是不應該拿老百姓關心的身體健康問題作為宣傳資本，尤其是忌諱危言聳聽，這完全是恐嚇用戶的做法，是對用戶不負責任的行為。這樣做，不但起不到宣傳作用，反而會在真相公諸大眾后影響到企業形象。手機輻射沒有輻射到老百姓，反而輻射了企業本身，實在不智。

科學知識大全10

　　今天我讀了【澳】尼古拉斯·布拉克著、韋玉玨譯的《探索·科學百科（中階）1級ａ2機器人的世界》一書。該書是一本彩色畫報。圖文并茂，直觀形象；解說文字通俗淺顯，便于我們兒童閱讀掌握。

　　本書向我們介紹了機器人的類型各種各樣各不相同。有的是為了讓人類工作更加簡易或安全才制造出來的，比如軌道機器人；有些則是供人們娛樂消遣而制造的，如機器狗。機器人有很多種類，比如人形機器人、機器臂、輪式機器人、長腿機器人、工業機器人、醫療機器人、太空機器人、家庭機器人等。每個機器人都有能運動的獨立部件的主體，比如光傳感器、聲音傳感器、壓力傳感器、內置能源、內部控制器等。有一種六軸機器人，它是一種工業機器人，它身體里包含了6個軸，每個軸都可以讓機器人以某種特別的方式移動。機器人有時也會出現在虛構的'故事里，比如達萊克斯、鐵臂阿童木、終結者等。有些機器人還有著人工智能,“阿西莫”有著人工智能,它是－個人形機器人,它可以辨識人臉和手勢,并以合適的個人方式作出回應。“深藍”是一臺為與世界最佳棋手對弈而設計的電腦，世界象棋冠軍加里·卡斯帕羅夫在1997年與“深藍”對弈６盤。電腦贏了３局，輸了２局，和了1局。1995年列奧納多達芬奇創造了一個機械騎士，說明人體活動是可以被模仿的。機器人的作用有很多，但由于機器人越來越多，失業的人也越來越多。機器人也會進入我們的家中。

　　讀了該書后，不但使我知道了有關機器人方面的許多知識，而且使我從這個側面了解到科技發展是日新月異的。我們現在一定要學好科學文化知識，為實現科技現代化打好堅實的基礎。

科學知識大全11

　　我讀的這本書的名字叫。這本書告訴我們，科學知識不僅存在于高科技領域中，生活中處處皆有科學。這本書共分九個章節，從地球，氣候與天氣，生活家園，動植物，我們的身體，生命醫藥，交通建筑，信息技術，日常生活各個領域告訴我們各種各樣的科學知識。

　　在這本書里，我知道了各個方面的科學知識。其中最感興趣的是生活中的科學這個章節，從這個章節我知道了做鉛筆芯的原料并不是鉛，而是石墨和黏土。我還知道圓珠筆能寫字的秘密是因為書寫時，圓珠筆的鋼珠與紙面直接接觸，產生摩擦力，使鋼珠在"碗"內滾動，帶出筆芯內的油墨或墨水，使墨跡留在紙上，這樣字就寫出來了。我還知道電燈發光的秘密是因為電線里的`電流在進入很細很細的金屬絲時，金屬絲會產生高熱，熱到一定程度就會發光。我還知道很多其他的科學知識如雷電的秘密，龍卷風形成的原因，飛機為什么能飛上天空等等。從這本書里我知道了，科學知識無處不在，生活出處都有科學，從地球內部到高空大氣，從我們的家園到動植物朋友，從我們的身體到交通，建筑可學知識無處不在。

科學知識大全12

　　摘要：科學知識社會學與費耶阿本德哲學在歷史上有著一脈相承的關系。科學知識社會學繼承了費耶阿本德哲學的相對主義因素，并將其發展得更為徹底。科學知識社會學以相對主義認識論為基礎，解釋了默頓傳統無法解釋的許多反常現象，揭示出科學知識的相對性，揭開了科學的神秘面紗。但是，科學知識社會學無法克服相對主義的理論矛盾，而且其研究只限于經驗領域，表現出局限性和淺薄性。

　　關鍵詞：費耶阿本德哲學；科學知識社會學；相對主義

　　科學知識社會學家們一致認為庫恩是他們的先驅，是庫恩為他們開辟了研究道路。同屬于歷史主義學派的費耶阿本德，繼承了庫恩的許多思想尤其是把庫恩的非理性主義因素和相對主義因素發展到極端。由此可見，費耶阿本德哲學與科學知識社會學在科學知識觀上有許多內在一致性，其核心主要表現在相對主義認識論方面。費耶阿本德和SSK都把庫恩的相對主義思想發展得更為徹底。

　　一、態度明朗化

　　費耶阿本德批判了以前所有的科學哲學對科學與非科學的劃界。取消了二者的劃界標準。在他看來，由于科學與宗教迷信、理性與非理性都對認識起重要作用，因而兩者根本無需劃界。關于它們的劃界標準問題，只是一個虛無飄渺的“神話”而已。他斷言，科學雖然取得了許多成果，但是不能否認，它們的許多成果的取得利益于非科學或宗教神話。他說：“科學經常被非科學方法和非科學成果所豐富。我們的結論是：科學與非科學的分離不僅是人為的，而且對于知識的進步也是有害的。如果我們想要理解自然界，控制物質環境，那么我們必須使用一切方法和思想，而不只是其中的科學。關于科學之外就無知識的論斷只是另一種最方便的神話而已。此外，費氏否定了科學的客觀性和真理性，最終走向了相對主義（盡管他自己并不承認自己是相對主義者）。費氏還認為不存在中性觀察，認為觀察不僅是滲透理論的而且完全是理論化的。所謂的“觀察完全理論化”，所謂的“觀察陳述不具有任何的觀察核”，也就從根本上否認經驗在科學活動中的重要作用。這與科學知識社會學反經驗主義傳統具有一致性。

　　科學知識社會學公開承認自己的哲學認識論立場是相對主義，并極力為相對主義辯護。巴恩斯和布魯爾認為，相對主義對于科學地理解“知識形式”并不構成威脅，相反卻是這種理解本身所要求的。他們認為所信念在解釋方面是平等的，提出公正和對稱的原則：對所有信念產生的原因給予公正的說明；對所有信念都用同類因果關系說明。他們稱自己的相對主義思想是一元論，而批判理性主義是二元論。因為理性主義者堅持把信念區分為真實的與虛假的、合理性的與不合理性的，而且“合理性的信念一定可以全部或部分地被它們是理性這一事實所解釋，而不合理性的信念只需要一種因果的、社會心理的或外因的解釋。”布魯爾和巴恩斯認為，理性主義對知識和認識的科學理解才構成了真正的威脅。H"M·柯林斯則公開對相對主義贊美有加。他說：“相對主義是一令人愉快的林間空地，它距離我們通常所處的.知覺大道不算太遠。的確，相對主義者的林間空地有許多小徑，它們通向碎石路的多數目的地。但它們并不引向某種預定的道路。林間小徑呼喚探索，它有許多條道路，對于觀察風景它比普通大道能提供更豐富的選擇。”

　　二、理論徹底化

　　科學知識社會學相對主義雖然以庫恩為出發點，但它比庫恩走得更徹底更遠。這一點同費耶阿本德一樣：從有限度的相對主義走向了徹底的相對主義。然而，相對一與絕對是既相互對立又相互相通的。相對主義使事物和知識相對性的一面絕對化，因此相對主義的一個基本前提就是絕對主義，徹底的或絕對的相對主義是自相矛盾的。相對主義否認唯一的、絕對的客觀的真理，同時也就取消了自己作為真理的資格。對于相對主義的批判由來已久，可以說自從相對卞義在古希臘誕生以來，批判一直伴隨著它的成長。而且，對于相對主義所暗含的矛盾也已達成共識。

　　但是，以相對主義為認識論前提的科學知識社會為什么會在短短的十兒年內完全支配了科學社會學及稱之為科學之社會研究的廣闊交又領域？原因大致有三點：

　　（1）默頓傳統面臨著越來越多的反常現象。默頓認為，科學界應遵守四類規范：普遍主義、公有主義、無私利性和有條理的懷疑主義。但近年來，科學界中大量殉私舞弊現象被揭露出來，人們開始對四類規范的約束力產生懷疑。科學知識社會學正是在這種背景下指出，默頓所稱的四類規范只是一種烏托邦，現實中根本不存在。在默頓傳統已無法解釋科學界中的種種現象時，科學知識社會學給了人們一種可供選擇的解釋：他們放棄“規范”的觀念，關注的是科學家怎樣（how）談論和從事研究，而不是為什么（why）這樣做；他們立足于現實主義的態度，力圖揭露科學的本來面目。科學知識社會學從社會學的角度出發研究科學知識，提出了令人耳目一新的見解，因而受到人們的關注并迅速成長起來。

　　（2）科學知識社會學揭示了科學知識的相對性。科學史的發展越來越表明，科學知識并不是永恒不變的，而是處在不斷的發展變化中。以往的科學哲學家尤其是費耶阿本德已經充分認識到了這一點。但是，他們仍局限于運用哲學思維對歷史上已形成的科學知識進行宏觀分析。而科學知識社會學則研究正在形成中的科學，他們運用社會學和人類學的方法直接考察科學知識的動態生產過程，力圖從經驗層面揭示科學知識的相對性，而且他們已經取得一定成果。如H"M·柯林斯在對TEA激光器實驗的研究中發現，做實驗的知識和技術是很難傳播的，即一個成功的完成實驗的科學家很難把實驗所需的知識和技術傳給另一個科學家，學習者在實驗過程中必須與成功者不斷地直接接觸才有可能成功完成實驗。他指出，這并不是由于成功者保守秘密造成的，而是知識的天性使然。柯林斯因此得出結論：知識和技術所具有的緘默性使實驗的可重復性大打折扣。

　　（3）科學知識社會學的實踐工作揭開了科學的神秘面紗，引發了人們的興趣。實驗室研究和科學爭論研究等方法從微觀層面研究科學的動態生產過程上，揭露出科學鮮為人知的一面，使科學家的日常工作暴露于我們面前，不再那么神秘。

　　但是，科學知識社會學的相對主義仍有著明顯的缺陷：

　　（1）有不可克服的理論矛盾。巴恩斯和布魯爾認為，他們所堅持的相對主義建立在這樣的“等值假設”之上：“所有信念，就它們可信性原因而言，都是彼此平等的”。口他們意識到，斷定所有的信念都是真實的或虛假的會導致理論上的矛盾。他們的觀點是：“所有信念的影響，無一例外都需要經驗研究，并且必須通過找出其可信性特有的、特殊的原因來加以說明。這意味著，無論社會學家把一種信念評價為真實的或合理性的，還是評價為虛假的或不合理性的，他必須找出其可信性的原因。”可是這種觀點也有難以克服的問題，即可信性的原因，這樣就導致尋找“可信性的原因”的無窮后退。

　　（2）只研究相對主義在經驗層面的運用，而很少涉及理論層面。H"M柯林斯就把他的思想稱為“相對主義的經驗綱領”。他承認知覺的統一性存在，但不研究知覺的統一性的理論依據，而是探討在實踐中如何達到知覺的統一。

　　科學知識社會學主要是從個案分析人手，但不關心個案的認識論地位，只研究科學知識制造過程中偶然的決定因素。而且，他們所選取的個案都是關于“科學事實”的，很少涉及“科學理論”。如拉圖爾對“促甲狀腺釋放因子（激素）”的研究方式，一方面，與其反對經驗主義的態度相悖，因為科學知識社會學的許多代表人物明確表示反對經驗主義。

　　另一方面，表現出其理論的局限性和淺薄性，因為科學不僅是經驗的，而且也是理性的；科學不僅包括實驗和觀察，還包含理論，而且“觀察滲透理論”，理論比經驗更具基礎地位。費耶阿本德也認為，理論的觀察根基已經不符存在。換言之，在邏輯經驗主義那里作為理論之意義源泉的觀察在費氏這里已失去其昔口的重要地位。科學理論的意義的源泉從何處去尋找？這就只能訴諸于人類生活本身的參與活動，即把科學看作是一種參與的活動。所謂“參與”，“就是把科學當作一種流動的、可變的、受人類生活實踐制約的東西。”科學知識社會學發展了相對主義，提出了一種嶄新的科學觀，并在實踐層面做出很多研究成果。他們否定自然界的統一性和科學知識的客觀性，認為自然界對科學知識不起作用、科學知識是科學家磋商的結果。

　　科學知識社會學的相對主義科學觀對馬克思主義的科學觀產生了嚴重沖擊，如否定實驗的可重復性實際上就否定了馬克思主義哲學的“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一基本觀點。因此，必須認真研究分析科學知識社會學的理論及其實踐工作。這不但有助于我們形成正確的科學觀，更有助于我們制定合理的科技政策，完善科學教育體制。

　　三、兩者的差異性

　　費耶阿本德思想雖然與SSK都以相對主義認識論為基礎，有許多內在的一致性，但二者之間也存在著差異。至少有以下幾點：

　　其一是局內人與局外人兩種角色的不同。費耶阿本德被西方眾多學者稱為科學家式的哲學家，其科學哲學在很大程度上傾向于拉卡托斯所謂的“內史范疇”作為科學哲學界的最大異端。費氏以現代科學哲學的終結者自居，可以說他是后現代科學知識觀的局內人。而拉圖爾和諾爾塞蒂納接受過人類學的專業訓練，他們遵循著哲學的實踐轉向，以人類學的最新成果參與對科學社會學研究工程，更多地像局外人看科學，是科學知識觀中典型的局外人角色。

　　其二是解釋學與修辭學兩種轉向的不同。解釋學轉向是后現代主義在科學哲學領域中的誕生標志。修辭學轉向是對解釋學轉向的發展。費耶阿本德進一步推進了庫恩科學知識觀的后現代解釋學轉向，而拉圖爾和諾爾塞蒂納的思想則體現了后現代科學知識觀的修辭學轉向。實驗室研究綱領強調進人科學的內容和深人科學協商的微觀層面，充分運用科學文本與話語分析方法，顯示出強烈的修辭學研究傾向。

　　其三是研究對象與研究方法的差別。費氏和第二代SSK分屬理論與實踐，歷史與現實兩種進路。具體而言，前者主要使用哲學的抽象方法來對科學史進行研究，大體上是理論的歷史的進路；而拉圖爾則從現實中就地取材，采取了實踐化的路徑。諾爾塞蒂納是實踐轉向的倡導者，發展了后現代科學元堪的實踐進路。

　　其四是宏觀和微觀兩種研究方法和視角。從視角主義的觀點看，后現代科學知識觀可以區分出兩個研究框架—宏觀和微觀。科學哲學的專業框架總體上是宏觀式的研究視角，歷史主義科學哲學以歷史語境論與社會心理主義為主旨，使科學哲學與科學史個案研究緊密相連，更強調科學史的整體有機性，是一種典型的宏觀科學知識觀。而SSK則深人科學家研究的實驗室進行分析考察，使用微觀和發生學的方法，著重研究科學家之間的相互作用怎樣形成科學信念，所以又叫做微觀一傾向發生學方法。當然，SSK傳統的研究方法也使用宏觀的研究方法，著重研究科學知識和社會環境條件以及社會結構有什么關系。

　　費耶阿本德通過對理性主義、科學沙文主義、一致性等的批判，強調一了文化的多樣性，限制了理性作用的范域，消解了科學與非科學的劃界，凸現了不同傳統的作用，這些都體現了他的后現代科學哲學和相對主義立場。與其說他在發展傳統的科學哲學，不如說他以一種獨特的方式終結傳統的科學哲學，開創了一種科學與人文并重的后現代科學哲學的“新統”。SSK以相對主義認識論為基礎，從社會學角度出發研究科學知識，提出了耳目一新的解釋，解釋了默頓傳統無法解釋的許多反常現象，揭開了科學的神秘面紗。費耶阿本德與科學知識社會學都以相對主義識論為基礎，（包括知識相對主義、觀察相對主義、方法論相對主義。）他們的相對主義走向了絕對化、徹底化，固然存在著許多悖論矛盾，但他們為現代科學的發展開辟了一個新領域、新視角。為維護科學的良吐發展，他們以無畏的坦白直率表現著真性真情，所以直到今天，他們的科學觀對于科學史、科學哲學及科學社會學都具有深刻意義。

科學知識大全13

　　科學無處不在，其實就連乒乓球也隱藏著科學知識，不信的同學就一起來瞧一瞧吧！

　　今天，卓老師來上課的時候，她神秘地邊說邊把手伸進了她的皮包里：“同學們，今天卓老師給你們變個魔術！”大家都不知道卓老師的葫蘆里賣的是什么藥，所以大部分人的目光都投向了卓老師的皮包，誰知她卻從皮包里取出了一個凹凸不平的乒乓球，親切地對我們說：“誰能把這個乒乓球變回原來的樣子？”話音剛落，大家議論紛紛、七嘴八舌。

　　“老師，可以往球里面充氣”一個同學說。

　　“老師充氣的話就還要弄一個洞，那玩意氣反倒漏出來了該怎么辦？”另一個同學問。

　　“老師可以用乒乓球拍的柄來擠壓乒乓球凹進去的地方”我迫不及待地說。

　　“那樣很費勁呀！萬一擠爆了呢？……”

　　經過一翻爭論最終我們選擇了泡水的.方法。說干就干，只見卓老師端來了一盆冷水和一盆熱水。卓老師先把乒乓球放進來冷水里，可是乒乓球好像睡著了似的一動不動。接著卓老師又把球放進了熱水，乒乓球好像被燙到了似的，秒速膨脹起來，“啊！”同學們驚奇地叫了起來。

　　“知道這是為什么嗎？就讓我們揭開這神秘的面紗吧！”卓老師面帶微笑地說“因為乒乓球的空氣里有小小的分離子，它們遇到熱氣就會迅速分解開，越分越多，乒乓球就膨脹起來。”

　　哇！原來一個小小的乒乓球也有知識呀！其實科學知識就在我們身邊，同學們要多觀察哦！

科學知識大全14

　　前不久的一個星期天，吃早餐時，我把一個煮熟了的雞蛋剝了殼，豎著放在一個玻璃瓶的瓶口上，雞蛋有一小半沒入了瓶中。我習慣地用手指按壓著雞蛋，但當雞蛋被我按進瓶里時，卻碎成了幾塊。這時，我突然想：能不能把這個光雞蛋放進瓶子里而不損壞它呢？我向爸爸提出了這個問題，爸爸想了一會兒說：“應該沒問題。”

　　爸爸找出幾張廢紙揉成一團，用火柴將紙點燃后小心地丟進瓶里。爸爸對我說：“看好了，我要變魔術了！”他把一個剝了殼的雞蛋放在瓶口上，用手輕輕地按壓，只聽得“啪”的一聲，雞蛋完整地掉進了瓶子里。

　　我十分驚訝，“這里面有什么竅門呢？”爸爸說：“我來做個小實驗，你就能明白。”

　　爸爸把一只蠟燭放在一個小碟子上，然后放到一盆水里，讓蠟燭伸出水面三分之一左右，把蠟燭點燃，然后用玻璃瓶把蠟燭反蓋起來；又在瓶口放幾個支撐物把瓶子托起來一點，讓水可以進出瓶子；還在瓶外壁上作一個與水面齊平的記號。蠟燭燃燒一會兒后，就熄滅了。這時我發現，瓶子里的水面已經上升到瓶子中空部分的'五分之一。怎么會是這樣呢？爸爸告訴我：當蠟燭燃燒時，用掉瓶子里的氧氣，氧氣大約只占空氣的五分之一。氧氣用完后，火焰熄滅，水被外面的空氣壓力推進瓶子里。在推雞蛋進瓶的實驗中，由于剝了殼的雞蛋把整個瓶頸都封住了，所以外面的空氣不能進入瓶里來取代消耗掉的氧氣，于是瓶里的氣壓降低，蛋被吸入瓶里。

　　真沒想到，在生活中只要時時、事事、處處留心，就會有許多新發現！

科學知識大全15

　　原文翻譯：

　　孔子到東方游學，在途中看見兩個小孩在爭辯，就上前問緣故。

　　一個小孩說：“我認為太陽剛出來時離人近，而正午時遠。”

　　另一個小孩認為，太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。

　　前一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的篷蓋，到正午時卻像盤盂那么大。這不是遠的時候小而近的時候大嗎?”

　　后一個小孩說：“太陽剛出來時天氣陰冷，到正午時卻像把手伸進熱水里。這不是近的時候熱而遠的時候涼嗎?”

　　孔子也不能做出判斷。

　　兩個小孩笑著說：“誰說你知道得多?”

　　科學知識：

　　孔子不能回答兩個小孩的問題，是因為受當時自然科學條件的限制，人們根本無法確切地知道太陽與我們的距離關系。但現在，我們已經能準確回答這個問題了。

　　一天之中，氣溫的高低與太陽照射的情況有密切的關系。早晨，太陽從地平線上升起，陽光斜射地面，接受到的熱量比較少。接著太陽不斷升高，更多的陽光照射到地面，地溫不斷上升，氣溫(即大氣溫度)也隨之升高。到了正午，太陽直射地面，這時地溫達到最高。但由于空氣傳播的關系，氣溫要到午后2點左右才達到一天中的最高點。一般說來，在一天中氣溫的高低與太陽的'遠近沒有關系。

　　我們肉眼所見的一天中太陽大小差異也與遠近沒有關系。而主要是由光線造成的錯覺導致的。日出和日落時，陽光斜射，受大氣影響，我們往往會看到比實際更大的“太陽”。中午，太陽掛在正空中，陽光直射，我們看到的是真實的太陽。

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