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《要好好學字》教學8篇【推薦】
《要好好學字》教學1
《要好好學字》這篇課文講的是在革命根據地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學字的事。由于本次執教第一課時，因此，我也將教學的重難點放在識字寫字，讀通全文上。但是對于學生而言，他們與毛主席有一定的距離，雖然通過書籍、影視有些了解，但與童話、語言比起來，本文又顯得枯燥了些。因此，教學也有一定難度。根據設計的教學目標，結合教師參考用書，我將本節課分為初讀，整理感知，識字寫字這幾個部分。
上完課后，教學目標基本達到，教學環節順利完成，有以下幾個地方處理的較好：
首先，循序漸進，教學環節清晰。在初讀這一部分，由于二年級的學習重點還是識字寫字，并且“借助漢語拼音來識字”這一目標上，所以我設計讀一類字、二類字、讀詞過渡到讀課文這一教學環節，根據學生的學習特點，由易到難，一步一步深入，這樣，孩子在讀課文時基本能讀通順，沒有錯別字。
其次，重難點突出。本科生字較多，有10個一類生字要認要寫。但是這10個生字當中有的簡單，有的難。教學中，簡單的我變讓學生書空帶過，難的重點講解分析。例如“延”的第四筆是橫折，“遇”的7、8、9筆是豎、提、點，這些都是學生平時易錯的字，要加以強調，在本子上開頭我觀察基本全部都寫對了，說明到達了教學效果。
最后，是利用寫作三要素教孩子練說本課主要內容。二年級的學生還不能自己說出文章的主要內容，教師在教學時要引導學生用簡單的話說說什么時間，什么地點，誰干什么。最后再聯系起來練說。這一環節要注意學生的認知過程，不能讓孩子直接說，要注意老師的引導。
本節課雖然基本完成目標，但也有很多不盡人意的'地方。首先，教學二類生字的時候，有走過場的感覺。我出示生字卡片讓孩子帶讀，組詞。說完以后就把生字卡片放在一邊，其實孩子還沒有真正會讀。這個時候應該讓幾個孩子起來開開火車，或者齊讀，加深印象，教學效果會更好。
其次，課堂應變能力不足。在教案設計的時候，雖然考慮到突發狀況，但是在書空生字的時候，由于書空方式跟我在學校不一樣，本來預設讓孩子一個一個起來帶著書空。但是在教的過程中發現，孩子聲音有點小，預習不到位很多字書空存在困難，浪費了很多時間。結束后自己仔細反思了一下，其實當時可以讓全班書空，難的字我再帶著他們寫一寫，這樣既節約時間，也可以同學互相帶讀，還突出了重難點。所以問題還是在于自己課堂機智不足，沒有根據學生來備課。
再次，檢查不到位。最后學生寫三個字的環節�；竞⒆佣寄茚u字寫正確，但是在巡視的過程中，我發現有的孩子寫得工整美觀，有的孩子占格不對，字過大。當時應該增加一個投影展示的環節，將寫得好的孩子的本子投影，這樣既有好的示范效果，也有利于培養孩子養成良好的書寫習慣。
最后，備課要以學生為中心而備，根據不同情況而備。我所教的班級只有40個人，備課時沒有考慮如果變成60多人的班級怎么辦？孩子多了，提問的方式，讀書的方式都要有所改變，而我卻沒有考慮周全，不夠靈活。如果還有機會再上這樣的課，要多做預設，如果有突發情況，才可以隨機應變。
本次課結束了，自己有很多不滿意的地方，但是我相信，只要抱著一顆謙虛學習的心，不斷努力，為了孩子的語文學習，不斷進步，這樣，自己也會變得越來越優秀！
最后，也謝謝各位評課的老師，見證我們的成長之路，雖然我們有許多不足，但是在你們的幫助下我們會慢慢成長，你們辛苦了！
《要好好學字》教學2
最近狀態一直不太好，給自己羅列了很多借口：第一次教二年級，前段時間忙公開課，自己感冒反復不休……狀態不好的直接原因就是常態課上得不如備得好，想得好。難道現實與理想總有無法逾越的差距？還是個人水平止步不前？直到今天，才突然睡醒了般，找回點自信了。今天上《要好好學字》。因為上個星期趕教案的緣故，當時這課教案備得比較簡單。一共三小節，設計是按部就班地一小節一小節上，沒有什么需要強記的過渡句，看了眼教案就直接去上了。
當讀完第一小節，問到兩個小八路長什么樣，給你留下什么印象的時候，學生答得很空。突然，我想到了插圖，想到他們腳上的草鞋。當我引導學生去看的時候，他們以為此時是夏天，以為草鞋就是涼鞋�？墒锹撓嫡n文學生知道了當時是春天，而且圖中他們的衣服還穿得很嚴實。“這個天氣，讓你穿草鞋你冷嗎？讓你穿著粗糙的草鞋翻山越嶺，淌水過河，走很遠很遠的`路，會怎么樣？”由此，從一雙草鞋，學生體會到當時革命條件的艱苦，領悟到這是兩個不怕吃苦，熱愛祖國的小八路。這樣，再讀第一小節，孩子們同情又敬佩的語氣就出來了，“才14歲”中的這個“才”字已經不需要老師去指導就能讀得很好了。
接下來指導學生仿造句式，練習說話。本來教案上備得是“我有兩個好朋友，一個…一個…”但上的時候我發現學生完全可以在不給提示的情況下造句。于是我讓同學們用“我有兩（個）……一（個）……一（個）……”練習說話。學生說得比我想得精彩得多，花朵、電視、兄弟、橡皮……我只需適當地引導他們說具體，說出每個事物的特點。上完課，縱觀全文，也有不滿意之處，但是第一小節的兩處“意外”已給了我足夠的驚喜。由此看來，平常的教案不一定上不出好課，現成的優秀教案，也不一定就能上得精彩。如校長所說，每堂課都花很長時間去備，那不是很現實的事情，大家都知道在外面聽到的公開課往往都是比常態課多下了不止十倍的功夫。那么備課時就不能備得過細，尤其是模仿或借用，不能生搬硬套。否則等到自己正式上的時候，就有可能上得機械化，不能適應變化。就如上文提到的仿造句式，學生當時已經到了不扶就可以走的狀態，你就應該相信學生，大膽地給他們說。
如果學生當時說得有困難，你才需要給予適當的提示。也許，常態課備課時可以“粗”一些，但是一定要把教學目標了然于胸。如果遇到因為沒有做好預設而出現冷場，就應該開動腦筋，另辟新徑，一定要知道自己當時“臨時發揮”的目的是什么。就如那雙意外蹦入我眼簾的草鞋，目的除了介紹文章背景，認識兩個小八路，為朗讀服務外，也為后文鋪墊：參加八路軍的大都是一些窮苦人家的孩子，光有一腔熱血還不夠，想要報效祖國還要有知識，還要好好學字。
《要好好學字》教學3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、懂得干革命要文化知識，教育學生從小要好好學習，天天向上。
教學重、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、明白從小就要好好學習，天天向上的道理。
課時安排：二課時
教學準備：字詞卡、小黑板
第一課時
一、揭示課題，引導質疑
(師) 1、板書課題，齊讀。
2、討論：看到這個題目，你想知道什么？
(生) 1、 讀題。
2、再次讀題目，提出自己的問題 (由質疑入手,激發學生學習興趣)
二、自主學習 小黑板出示自學要求：
１、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
２、標出帶有生字的詞或不懂的詞，試著聯系上下文理解。
�。场⒂脤W過的方法記憶字形，并給生字口頭組詞。標出自然段。
（生） 按照自學要求自主學習課文,解決字詞
（給學生充足的時間，放手讓學生自學，逐步培養學生自學能力）
三、自學檢測
(1) 指名說說課文有幾個自然段。
(2) 出示字詞卡，,抽讀生字詞，正音。
(3) 指名分節讀課文。
(4) 齊讀課文。
�。z查學生自學情況，幫助學生正音 ）
四、教學生字，指導書寫
1、教學字形
2、指導書寫
3、口頭組詞
4、學生在書上描紅
第二課時
一、復習導入
1、抽讀生字卡片
二、自主學習
出示自學要求:
�。�、仔細看圖，這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？
�。病⒃诘谝欢沃�。你讀懂了什么？
�。场⒂谩啊碑嫵鰧懨飨�.句子。
毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？
�。�、畫出毛主席說的話。這是誰對誰說的？為什么說“參加革命了，就要好好學字�！�
�。ㄉ└鶕笳J真自學課文，勾畫語句，找出答案
三、小組合作交流。
（師）引導學生在小組內合作交流
�。ㄉ┬〗M組員在組長的安排下，交流、探討上面的問題
記錄下小組內的共同問題，在交流的基礎上，加深對課文的理解。進一步培養學生的合作能力
四、展示點評
（師）組織學生在全班交流、點評，相機引導：
比較句子：
a、毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個字。
b、毛主席寫下了“毛澤東”三個字。
�、� 指名讀句子。
�、� 這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？
③“彎下腰”說明了什么？
�。ㄉ┬〗M內派代表在班內交流，其他同學補充、點評
（師）指導朗讀
�。ㄉ⿲W生自由練讀、指名讀、齊讀
�。ńo學生展示的平臺，在展示中分享合作學習的樂趣。）
五、拓展延伸
毛主席希望兩個小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎樣想的？
�。ㄉ┙涣髯约旱南敕�
把“出錯”轉變成“出彩”
松陵鎮中心小學 朱彩娥
學生認識教學過程本是學和發展的過程，是學生從不懂到懂、從不會到會、從人格尚不完善到逐漸完善的過程。在這個過程中，學生說錯話、做錯事都是正常的。有時，正是學生的天真無邪、幼稚無知，使教學活動意趣橫生，多姿多彩。教師要善于從學生的“錯誤”中找準“豁口”，或因勢利導，在“錯誤”中發現合理的因素，把學生從錯誤引向正確；或將錯就錯，讓“錯誤”暴露無遺，使學生自己發現錯誤，自己改正錯誤；或將“錯誤”和“正確”兩相比較，讓學生自行判斷，自已得出結論。
案例《要好好學字》
師：讀懂了課文第二、第三小節后我們把課文來演一演。
�。ń處熝垉擅麑W生上臺表演，臺下觀眾當小導演。）
生：我覺得他把毛主席的語言讀得很好，讀出了毛主席對小八路的殷切希望。
生：我覺得他演得不到位，漏了動作，沒有“彎下腰”。
師：你們覺得這個動作重要嗎？
生：因為毛主席個子高，兩個小八路個子矮，如果不彎下腰的話，兩個小八路會看不清楚主席在手心里寫些什么。
生：這個動作很重要，說明主席不擺架子，教小八路學字很認真。
生：我也覺得這個動作很重要，說明了革命領袖對小八路的親切關懷。
師：你們體會得真好。（對那一對表演的學生說）你們聽了“導演”的意見，愿意再演一遍嗎？
生：愿意！
……
教學反思：
以上教學片段都不是一帆風順，學生中出現了這樣或那樣的錯誤，正是有了這些“出錯”，才引起師生們的更深層次的探究，拓展了課外知識，深掘了文章中心。這樣的課，將缺點錯誤充分暴露，少了一些規規矩矩，穩穩當當，多了一些智慧交流的浪花，多了一些思維撞擊的火星，課堂教學因而顯得生機勃勃。我有以下幾點體會：
一是課堂教學中不要怕亂。教學活動中不確定因素很多，學生心理變化無常。要求學生思維活，語言活，學生就不會那么按部就班，循規蹈矩，就可能出點紕漏，添點“亂子”。此時，如果教師善于調控，適時引導學生進行梳理，就有可能在“亂”中理清頭緒，收到“出奇制勝”的效果。
二是課堂教學中不要怕錯。教學中，學生暴露錯誤，便于及時矯正。錯誤常常是正確的先導。反之，有的學生在正確和錯誤面前，糊里糊涂，是非不分，就有可能由小錯鑄成大錯。正確和錯誤常常是相比較而存在的，沒有錯誤的認識，顯現不出認識的正確。如果學生老是在“正確”中徘徊，不了解錯誤是怎樣產生的，久而久之，學生一旦面對錯誤，就會束手無策。
葉瀾教授曾說過，在教學中“寧要真實的錯誤，不要虛假的成功”，讓我們用教學的藝術把“出錯”轉變成“出彩”！
《要好好學字》教學4
《要好好學字》是一篇革命傳統教育類型的課文，記敘了毛澤東主席在延安教育兩個小八路要好學字的事，表現了革命領袖對少年兒童的關心與愛護。
課文淺顯易懂，但與童話、語言比起來，顯得枯燥了些。怎樣把課上活，同時又能讓學生從中得益呢？教學第二自然段時，我以朗讀為主線，采用表演的方式為手段，取得了較好的效果。首先，我問學生，想不想演一演？學生聽后興奮起來，都躍躍欲試。我告訴同學們，要演好，先得把課文讀好。
我先讓學生自讀課文，要求：認真讀，記住毛主席是怎么說的，怎么做的.。并把毛主席是怎么說的，怎么做的劃出來。想一想，怎么才能讀好呢？并試著讀一讀。誰讀得認真就清誰上來表演。學生們認真地讀了起來。過了一回，我請幾名學生上來表演，下面的學生當導演，看一看他們表演的怎樣。第一輪的表演，導演們發現，“毛澤東”說話后沒有彎下腰。在學生們提出來后，我問：“為什么要彎下腰呢？”學生們根據自己剛才學習所得，有的以課文敘述唯一；有的以課文插圖為依據；等等，在討論中，我適機引導學生，你從“彎腰”這一個動作中，發現毛主席是一個怎樣的人？這樣學生們對于毛主席關心愛護少年兒童便有了感性的認識。
在此基礎上，我說：誰來扮演毛主席，讀一讀他說的話，把毛主席對少年兒童的關心讀出來？在讀一讀，評一評中，學生們讀出了味道，有的說：“毛主席在介紹自己的名字時應該慢一點，這樣才能讓兩個小八路聽清楚�！笨矗瑢W生們已經知道了該怎么關心小八路了。
在這一自然段的教學中，由于我采用了學生們喜聞樂見的形式——表演，學生們興致極濃，在表演中，學生們學會了怎么讀，體會到了課文的中心，取得了較好的教學效果。
《要好好學字》教學5
教學內容：
要好好學字
教學目標
1．正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。
2．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
3．初步理解課文的內容。
教學重點、
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．正確、美觀書寫生字。
教學難點：
正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子
教學過程
一、導入
1．(出示掛圖)圖上畫了誰?他們在干什么?
2．板書課題：要好好學字。
3．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
4．帶著問題來讀課文。
二、初讀課文
1．自由讀課文。
要求：
1)標出生字詞、讀準字音。
(2)標出自然段序號，讀通句子。
2．檢查自讀情況。
3．我們把生字帶人課文中，把課文讀正確、流利。
4．指名讀課文，師生共同評議，再指名分段讀。
5．還有許多同學想讀，下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。
6．讀后評議，再讀。
三、初步理解課文內容
1．指名分段朗讀課文。思考：課文主要寫的是誰?寫了關于他的`什么事?
2．讀后交流議論，口頭填空：
毛主席在( )遇到( )。毛主席教導他們要( )
3．剛學這課時，你已經懂得了哪個問題，不懂的問題，我們再學習。
四、教學生字
1．出示生字卡片，齊讀，鞏固讀音。
2．自學課后筆順表，并描紅。
3．反饋檢查。
4．指導寫字。
5．學生描紅、仿影、臨寫、教師巡視指導。
6．反饋、評議。
第二課時
教學內容：要好好學字 教學目標
1．有感情地朗讀課文。
2．繼續鞏田生字，理解由生字組成的詞語的意思。
3．通過看圖，朗讀懂得干革命需要文化知識，教育學生從小好好學習，天天向上。
教學重點
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．懂得毛主席說的話的意思。
教學難點：
懂得毛主席說的話的意思。
教學過程
一、復習
1．抽讀生字卡片。
2．指名分段朗讀課文。
3．填空：課文寫了( )在( )遇到了( )，并教導他們( )的事．
過渡，為什么這樣說呢?我們來讀課文。
二、細讀課文
1．細讀課文第1自然段。
(1)指名讀這個自然段，思考。這段有幾句話?每句話告訴我們什么?
(2)學生交流討論。
(3)(出示掛圖)我們來認識這兩個小八路。說說他們長什么樣?給你留下了什么印象?
(4)指導朗讀第二句。
2．細讀第二自然段。
(1)自讀課文，一邊讀一邊畫出：
毛主席的話，用“——”標出，毛主席的動作，用“一”標出。
(2)指名讀一讀各自畫的語句。
(3)指導朗讀毛主席的話。
3．細讀第3自然段。
(1)齊讀，思考：這是誰對誰說的話?
(2)“革命”指的是干什么?為什么參加革命了，就要好好練字呢?(因為干革命需要文化知識，不識字是干不好革命的，是不能讓人民過上好日子的)。
(3)指導朗讀。
三、小結
板書設計
《要好好學字》教學6
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3. 懂得干革命要文化知識，教育學生從小要好好學習，天天向上。
教學重難點：
識字、寫字;朗讀課文。
教具學具準備：
詞卡、投影。
主要板書安排：
13.要好好學字
毛主席：問、說、聽、寫
小八路：回答
(參加革命了，要好好學字)
作業設計：
課內：抄寫字詞、說話、組詞、填空。
課外：朗讀課文。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一. 揭示課題，引導質疑
1. 板書課題，齊讀。
2. 討論：看到這個題目，你想知道什么?
二. 初讀課文
1. 學生自讀課文兩遍。
(1) 畫出生字詞。
(2) 畫出長句子，練習朗讀。
(3) 標出自然段的序號，練習讀通課文。
2. 檢查自學情況。
(1) 指名說說課文有幾個自然段。
(2) 抽讀生字詞，正音。
(3) 指名分節讀課文。
(4) 齊讀課文。
3. 教師范讀課文，學生思考：課文主要寫誰?寫關于他們的什么事?
4.讀后討論，引導填空：毛主席在()遇見()。毛主席教導他們要()。
三. 精讀課文
1. 出示投影，引導觀察。
這是什么地方?圖上有哪些人?他們在干什么?
2. 細讀第一段。
(1) 自由輕聲讀。
(2) 討論：這一段共有幾句話?每句話主要學什么?
“才”是什么意思?這里強調什么?
(3) 齊讀第一段。
(4) 小結。這一段告訴我們故事發生的時間、地點和人物。
3. 細讀第二段。
(1) 指名讀。
(2) 說說這一段有幾句話?用“——”畫出寫毛主席的句子。
(3) 毛主席是怎樣說的?又是怎樣做的?
比較句子：
毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個字。
毛主席寫下了“毛澤東”三個字。
指名讀句子。這兩句話有什么不同，哪句好?為什么?“彎下腰”說明了什么?
(4) 指導朗讀。
學生自由練讀、指名讀、齊讀。
4. 細讀第三段。
(1) 指名讀。
(2) 投影出示第三段。師畫出毛主席說的話。
(3) 這是誰對誰說的?
(4) 這里的革命指的是干什么?
(5) 為什么說參加革命了，就要好好學字。
(6) 指導朗讀。
四. 作業
1. 練習有感情地朗讀課文。
2. 用“參加”說一句話。
第二課時
一. 復習檢查
1. 抽讀詞語卡片。
2. 給下列生字選擇正確的.拼音。(拼音略)
歲劉澤參
二. 總結全文
1. 指名讀課文。
2. 毛主席希望兩個小八路干什么?聽了毛主席的話，你是怎么想的?
三. 教學生字字形，指導書寫。
四. 課堂練習
1. 讀寫詞語
延安革命參加點頭毛主席毛澤東
2. 組詞
延()劉()過()劃()
3. 擴詞
貴()()()腰()()()
革()()()席( )( )( )
4.照樣子，在括號里填上合適的詞。
例：毛主席(彎下腰)寫字。
(1)爸爸( )看起報紙來。
(2)小白兔( )走進家門。
5.練寫生字。
《要好好學字》教學7
《要好好學字》這篇課文講的是在革命根據地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學字的的事。
本文的主要寫作特色就是通過人物的語言、動作來刻畫人物形象，表現了人物思想和內在感情。如毛主席對小八路的問話和介紹，顯示了一位領袖的質樸風范，尤其是他“彎下腰”的'姿態，在手心寫字的動作，親切、耐心、重視之意，不是生動地顯示出來了嗎？
“參加革命了，要好好學字啊！”其中的語氣詞“啊”分明地透露了毛主席對下一代的關懷之意，情真意切，真令人感動，所以小八路“連連點頭”，感激之情溢于言表，讓人深信這兩位小八路是會大有作為的。為了引領孩子們了解毛主席的形象，我主要采用了多形式朗讀的方式，先提出問題自由讀自由思考，通過反復讀來思考提問，理解文意，樹立毛主席在學生心中的形象。
繼而讓學生在理解的基礎上采用分段、分男女等方式的有感情朗讀，加深對課文的理解，從而對毛主席的印象更為深刻。有了對毛主席的了解，接下來對毛主席的“要好好學字”的殷殷期盼就不難理解了。
《要好好學字》教學8
教學這一類題材的課文，常常感到困惑。為學生的無知，更為自己的無知。對于歷史，我學得并不好，很多事情搞得不是十分清楚。所以，怕上這樣的課文。
讀這一篇課文，學生對毛澤東應該是不陌生的。上學期學過《吃水不忘挖井人》，學生能較快回憶起毛澤東的一些事跡。要想讓學生很好地走進文本，那就要先讓學生走近偉人，并且盡可能多地了解他。課前，讓學生在原有的基礎上進一步搜集毛澤東的相關資料。在搜集查找的過程中，拉近學生與偉人之間的距離。
課文講的是在革命根據地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學字的`事。全文篇幅短小，卻充分體現了老一輩革命家對青少年一代的殷切希望和深深愛意。課文語言十分平實，但細細讀來卻回味無窮。尤其是毛主席的話語，讓人感覺平易近人又語重心長。“你們知道我是誰嗎？”這句話是毛澤東遇到兩個小八路后問的第一句話。他并沒有因為自己是主席而高高在上。當兩個小八路回答他：“知道，您是毛主席”后，他并沒有忘乎所以，而是很隨和地告訴他們自己的名字：“我是毛澤東”。“彎下腰”和在“手心上寫”的動作，再一次讓我們感受到毛澤東的和藹可親。教學時，可抓住這些語句讓學生通過看圖想象毛主席的表情、動作、說話的語氣，在反復朗讀中體會偉人的高大形象。此處感受毛主席的平易近人，也可適當引導學生回憶《吃水不忘挖井人》一課中“毛主席帶領戰士和鄉親們挖了一口井�！闭且驗槊飨暮吞@可親和樂意與民同甘共苦，人民才會永遠想念他。