六年級語文窮人知識點

時間：2024-03-09 22:27:38 好文我要投稿

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六年級語文窮人知識點

　　上學期間，說到知識點，大家是不是都習慣性的重視？知識點在教育實踐中，是指對某一個知識的泛稱。哪些才是我們真正需要的知識點呢？下面是小編為大家整理的六年級語文窮人知識點，希望對大家有所幫助。

六年級語文窮人知識點

六年級語文窮人知識點1

　　1 詞語

　　(1)寒風呼嘯洶涌澎湃心驚肉跳保佑寡婦蜷縮黧黑

　　撕破擱板填空抱怨唉聲嘆氣包裹魁梧濕淋淋

　　倒霉考慮

　　(2)自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結果。

　　魁梧：強壯高大

　　憂慮：憂愁擔心

　　(3)近義詞

　　抱怨——埋怨蜷縮——蜷曲魁梧——高大寧靜——安寧

　　倒霉——晦氣憂慮——憂愁自作自受——自食其果

　　(4)反義詞

　　抱怨——感謝魁梧——瘦小倒霉——幸運憂慮——開心

　　蜷縮——舒展寧靜——喧鬧

　　2 句子

　　(1)漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。“

　　理解：這段話細致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑那一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

　　(2)她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

　　理解：看似矛盾，實際反映了桑那同情窮人、關心窮人的善良品質。

　　(3)她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”

　　理解：透過桑娜的心理活動，能感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。省略號的連用，表明桑娜當時的心理活動的時斷時續，逼真地寫出了桑娜不安的心理。

　　3 課文

　　這是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的`故事，真實地反映了沙俄制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質，贊頌了沙俄時代窮人富于同情、熱心助人的美德。

　　4、《窮人》這篇小說的作者是偉大的俄國作家列夫·托爾斯泰。

　　他的代表作還有：《與和平》、《復活》等。《窮人》，真實地反映了勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。(富于同情心、熱心助人的美德)

六年級語文窮人知識點2

　　生字組詞：

　　洶：洶涌來勢洶洶

　　涌：洶涌涌現涌出淚如泉涌風起云涌

　　澎：澎湃

　　湃：澎湃滂湃

　　濺：迸濺濺起飛濺濺濕水花四濺

　　熄：熄火熄燈熄滅

　　困：困難困境貧困困倦困擾圍困

　　淋：淋濕淋雨濕淋淋淋漓盡致大汗淋漓

　　嘿：嘿嘿笑

　　糟：糟糕糟蹋糟踐糟粕糟糠之妻

　　霉：倒霉發霉霉變霉菌霉爛

　　喃：呢喃喃喃自語

　　皺：皺眉皺紋褶皺吹皺眉頭—皺

　　勺：飯勺鐵勺勺子漏勺掌勺兒

　　多音字：

　　強：qiang強迫 qiang強盜 jiang倔強

　　哦：ó哦，他也要來? ò哦，我懂了。 é吟哦

　　唉：ài真可惜! āi唉聲嘆氣

　　鋪：pù店鋪 pū鋪床

　　形近字：

　　濺(飛濺) 賤(貴賤)

　　熄(熄滅) 息(休息)

　　淋(淋濕) 琳(琳瑯)

　　糟(糟糕) 遭(遭遇)

　　喃(呢喃) 楠(楠木)

　　皺(皺紋) 玻(玻璃)

　　詞語解釋：

　　洶涌：(水)猛烈地向上涌或向前翻滾。

　　澎湃：形容波浪互相撞擊。

　　心驚肉跳：形容擔心禍患臨頭，非常害怕不安。

　　抱怨：心中不滿，數說別人不對;埋怨。造句：這事只能怪你自己，不要再抱怨別人了。

　　蜷縮：蜷曲而收縮。

　　忐忑不安：心里七上八下不得安定。忐忑：心神不定。

　　自作自受：自己做了錯事，自己承受不好的結果。受：承受。造句：他因踩到自己扔在地上的香蕉皮而滑倒，真是自作自受。

　　魁梧：(身體)強壯高大。

　　黧黑：(臉色)黑。

　　倒霉：遇事不利;遭遇不好。

　　憂慮：憂愁擔心。

　　反義詞：

　　溫暖——寒冷舒適——難受

　　困難——容易潮濕——干燥

　　寧靜——喧鬧蒼白——紅潤

　　僵硬——柔軟蜷縮——舒展

　　香甜——苦澀倒霉——幸運

　　近義詞：

　　溫暖——暖和舒適——舒服

　　安靜——寧靜抱怨——埋怨

　　潮濕——濕潤激動——感動

　　魁梧——高大嚴肅——嚴厲

　　憂慮——憂愁

　　幾個要點：

　　1、課文通過對環境、心理活動和對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。

　　2、課文第一自然段中的環境描寫，表現桑娜的勤勞和善良。

　　3、文中細致的心理描寫，表現了她既緊張又擔憂的矛盾心理，刻畫了一個充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動婦女形象。

　　4、人物對話，個性鮮明，漁夫的話顯示他爽直、樂于助人的品質，桑娜說話斷斷續續，表明她緊張、不安的內心，同樣反映了她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質。

　　5、體會句中省略號的作用。

　　①她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的'嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”(表示心理活動的時斷時續)

　　②古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……(表示省略遞減的次數)

　　③謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢?(表示語意的跳躍)

　　④我嘛……縫縫補補……(表示說話結巴，欲言又止)

　　6、“我們總能熬過去的!”“熬”的意思是：忍受，說明漁夫為了撫養鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞。

六年級語文窮人知識點3

　　這是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。本課思想內容有以下兩個重點：

　　一是表現沙俄時代窮人的窮困和悲慘。除了題目，全文沒有一個窮字，但窮人窮到什么地步，我們卻能從文中感受得十分真切。桑娜的丈夫為了一家七口人的生活，竟然冒著危險出海打魚，清早出去，深夜未歸;桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。可見桑娜一家的生活是多么艱難。再看西蒙一家，丈夫已死了，在這個寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。

　　二是贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。作者把收養孤兒這件事安排在一個孩子多、生活已經十分艱難的窮人桑娜家里。桑娜抱回兩個孤兒以后，作者細致地描寫了她緊張、擔憂的復雜心理活動。造成桑娜內心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養兩個孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。然而最后桑娜夫婦還是做出了收養孤兒的決定。作者在敘述這個故事時，真實地刻畫人物的內心世界。桑娜夫婦那顆善良、淳樸的美好心靈，卻深深地打動了讀者。

　　課文以窮人為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差，吃得差，勞動條件差，還有疾病，是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真實寫照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動：在自己五個孩子的基礎上，主動收養西蒙的兩個孤兒。作者就是通過這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質，有力地抨擊了當時上流社會的墮落與腐化。

　　課文在寫作上特色鮮明，通過對環境和人物心理、對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。環境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質。關于桑娜心理活動的描寫真實地展現了桑娜的內心世界，刻畫了一個充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動婦女的形象。漁夫與桑娜的對話，個性鮮明，恰如其分地表達了人物的真情實感。漁夫的話顯示出他爽直、樂于助人的品質。而桑娜則小心應對，說話斷斷續續，表明了她緊張、不安的內心，反映出她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質。

　　課文段落分明，結構獨具匠心。全文以桑娜的`內心矛盾為主線，圍繞收養西蒙的兩個孤兒這件事，前后設置了兩個懸念：漁夫是否平安回家?漁夫回家后能否同意收養孩子。兩個懸念交替展開，逐步消除，從而推動著故事向前發展。

　　選編這篇課文的目的，一是讓學生把握課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦，也要幫助他人的美德;二是學習作者通過環境和人物心理、對話的描寫，刻畫人物形象、抒發真情的寫法。

　　對句子的理解：

　　①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

　　這樣做是指收養西蒙的兩個孤兒，把他們撫養成人。桑娜探望西蒙，意外地發現西蒙已經病故，留下兩個年幼的孩子── 一個還不會說話，另一個剛會爬。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家。不知道為什么要這樣做與但是覺得非這樣做不可看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質。

　　②她忐忑不安地想：他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦?不，還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!

　　忐忑是指心神不定。忐忑不安形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔憂，她不知道丈夫會說什么，覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔，覺得對不起他;她擔心丈夫突然回來，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養孤兒。課文真實地展現了桑娜此時的心理活動。透過桑娜的心理活動，充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。

　　省略號的連續運用，表明桑娜當時的心理活動的時斷時續，逼真地寫出了桑娜不安的心理。

　　③桑娜沉默了。

　　沉默是不做聲的意思。桑娜與漁夫對話時先后兩次沉默。第一次是桑娜與漁夫同時沉默。漁夫回家了，漁網也撕破了，面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。

　　④漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。嗯，是個問題!他搔搔后腦勺說，嗯，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。

　　皺起眉臉變得嚴肅、憂慮說明漁夫感到問題很難辦。搔搔后腦勺說明他正在認真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴重。嗯，你看怎么辦?這是漁夫在征求妻子的意見。得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!這是漁夫做出的初步決定。哦，我們，我們總能熬過去的!熬，是忍受(疼痛或艱苦的生活)的意思。說明漁夫為了撫養鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞。快去!別等他們醒來。漁夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

　　對詞語的理解;

　　呼嘯：文中形容海風發出高而長的聲音，說明寒風猛烈。

　　抱怨：埋怨。

　　自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結果。受：承受。

　　魁梧：(身體)強壯高大。

　　倒霉：遇事不利;遭遇不好。

　　憂慮：憂愁擔心。

　　桑娜在繼續等待丈夫的時候想到了哪些?為什么會想到這些?通過討論明確：由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復雜的心理活動，同時明確：雖然桑娜的內心活動十分復雜，但是收養孤兒的決心沒有動搖。

　　本文的環境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫。這些環境描寫從側面烘托出桑娜與漁夫的美好品質。

　　課文多處運用了省略號，主要作用有：

　　(1)表明心理活動的時斷時續。如，她忐忑不安地想：他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦?不，還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!

　　(2)表示省略遞增的次數。如，古老的鐘發啞地敲了十下，十一下