五年級《威尼斯的小艇》知識點梳理

時間：2024-03-05 22:35:38 好文我要投稿

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五年級《威尼斯的小艇》知識點梳理

　　在日常的學習中，大家都沒少背知識點吧？知識點也可以通俗的理解為重要的內容。掌握知識點有助于大家更好的學習。以下是小編整理的五年級《威尼斯的小艇》知識點梳理，希望能夠幫助到大家。

五年級《威尼斯的小艇》知識點梳理

　　原文

　　威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月;行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。

　　船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能做急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

　　商人夾了大包的貨物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴的老人帶了全家，坐著小艇上教堂去做禱告。

　　半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，遠處傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

　　知識點

　　字詞解釋：

　　尼(ní)——佛教指出家修行的女子，通常叫尼姑：僧尼尼姑比基尼。

　　艇(tǐnɡ)——輕便的小船，小型的軍用船只：游艇潛艇救生艇。

　　叉(chā)——交錯：交叉;一頭有兩個以上長齒便于扎取東西的器具：鋼叉魚叉。

　　艄(shāo)——船尾：船艄;舵：掌艄艄公。

　　翹(qiào)——一頭向上仰起：翹起翹尾巴。

　　艙(cānɡ)——船或飛機內用于載人或物的部分：船艙機艙客艙。

　　姆(mǔ)——保姆，負責照管兒童或料理家務的女工：保姆。

　　禱(dǎo)——教徒或迷信的人向天、神求助：禱告禱念祈禱。

　　雇(ɡù)——租賃交通運輸工具：雇車雇船;出錢讓人給自己做事：雇工雇用雇保姆。

　　嘩(huá)——人多聲雜，亂吵：喧嘩嘩眾取寵。

　　聞名——有名。近義詞：。

　　縱橫交叉——原指橫的豎的交叉在一起，現在也形容情況復雜。近義詞：縱橫交錯。

　　英尺——英美制長度單位，1英尺等于0.3048米。

　　水蛇——生活在水邊的蛇類的總稱。

　　船艙——船內載乘客、裝貨物的地方。

　　聳立——高高地直立。

　　情趣——情調趣味。

　　駕——操縱，是開動。

　　操縱自如——控制或駕馭(jiàyù)時能靈活自如，完全如意。

　　手忙腳亂——形容做事慌張，沒有條理。

　　夾(jiā)——胳膊向脅部用力，使腋下放著的東西不掉下。

　　禱告——向神祈求保佑。

　　散(sàn)——分開，由聚集而分離：散開。

　　散(sǎn)——松散。

　　雇定——指事先已確定好，某人在某一時間內專門為自己服務。

　　簇(cù)擁——(許多人)緊緊圍著。

　　停泊(bó)——(船只)停靠，停留。

　　籠(lǒnɡ)罩——像籠子似的罩在上面。

　　嫵媚——形容女子、花木等姿態美好可愛。

　　綺麗——鮮艷美麗(多形容風景)。

　　近義詞：

　　聳立—屹立、搖晃—搖擺、搖曳、晃動

　　操縱自如—得心應手

　　反義詞：

　　聳立—倒塌、操縱自如—手忙腳亂

　　段落大意：

　　一(1)：概括寫小艇是威尼斯主要的交通工具。

　　二(2、3)：寫小艇的樣子和坐在船艙里的快樂感受。

　　三(4)：總分結構，從正面描寫和側面烘托兩個方面寫出了船夫高超的駕馭技術。

　　四(5、6)：寫小艇在人們日常生活中的重要作用。

　　文章概述：

　　本文從作者的所見所感入手，先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，又介紹了小艇獨特的構造特點，接著寫了船夫高超的駕駛技術，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。

　　主題解說：

　　本文是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼備，靈活多變的語句介紹了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇在人們日常生活中的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

　　教案

　　教學要求

　　1、能正確讀寫生字、新詞，能聯系上下文理解詞語的意思。有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。

　　2、理解課文內容，了解小艇的特點，感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。領會抓住事物特點進行描寫的寫作方法。

　　3、了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。感受大自然的美，提高審美情趣。

　　重點難點

　　1、學習從幾個方面介紹事物的寫法。

　　2、領會作者抓住特點，把人的活動同事物、風情結合起來描寫的寫作方法。

　　教學課時

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、學會生字、新詞，理解詞語。

　　2、初讀課文，了解內容，學習第1~3自然段。

　　教具準備：

　　1、有關威尼斯小艇的資料。

　　2、投影片。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、每個國家都有自己的標志，分析這些資料，猜一猜它們分別是哪個國家的。(播放投影片，如法國的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、北京的天安門等，最后出_尼斯的小艇。)

　　2、這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學習《威尼斯的小艇》。

　　3、誰來說說你在課前所了解到的威尼斯?(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布著100多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內177條水道縱橫交叉，400多座橋梁橫跨水道，連接著118個小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”的稱號。)

　　二、檢查預習，整體感知

　　1、出示卡片，讀生字、新詞。

　　威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如

　　2、自由放聲讀課文，看誰能在較短的時間內抓住文章的主要內容。

　　3、思考：課文寫了哪幾方面的內容?理清文章的敘述順序。

　　4、簡單交流讀后的感受。

　　三、學習課文第1、2自然段

　　1、自己讀第1、2自然段，把你認為和小艇有關的句子畫出來，并用筆畫出小艇的簡圖。

　　2、小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第1自然段，想想前半句與后半句之間的關系。誰能用一個恰當的關聯詞把它連接起來?(因為河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)

　　3、威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請一名同學到黑板前畫小艇，畫完后介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。)

　　4、讓我們看看小艇的樣子。(出示圖片)讀一讀課文中寫小艇樣子的第2自然段。(自由讀，指名讀。)

　　5、老師出示對比句：

　　(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　(2)威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船艄有點兒翹，行動輕快靈活。

　　讓學生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說句子(1)好在哪里。

　　6、你能用讀的方式表達對小艇的喜愛嗎?(練習讀，指名讀，引導背。)

　　四、學習課文第3自然段

　　1、坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學們聽老師讀一段話，聽完后說說人們坐上小艇后可以干些什么，感覺如何。(人們坐上小艇后，可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺很有情趣。)

　　2、發揮想象，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風光，會產生哪些新奇的想法?

　　3、帶著這樣美好的感受，讓我們一起朗讀第3自然段，讀出坐在小艇里的情趣。

　　五、布置作業

　　1、抄寫本課的生字、新詞。

　　2、練習背誦課文第1~3自然段。

　　教學反思

　　1、學生基本不熟悉威尼斯異國他鄉的獨特地理風貌，因此教師可通過圖片的形式向學生展_尼斯優美的風光。當看到圖片上威尼斯到處是河道，人們推開家門就是河，要出門就得坐小艇等畫面時，學生就會很直觀地感受到小艇是這個城市重要的交通工具。

　　2、通過觀看圖片讓學生說出自己的感受，并且設想船夫會說什么。這樣，在無形中可以培養學生的口頭表達能力。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、學生了解世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　　2、學習第4自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　教具準備：

　　1、威尼斯夜景圖。

　　2、文章《威尼斯之夜》。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、聽寫詞語。

　　威尼斯小艇縱橫交叉船艙保姆禱告聳立沉寂橋梁

　　2、威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺?誰來說一說?

　　二、學習課文第4自然段

　　1、自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的，畫出中心句。(船夫的駕駛技術特別好。)

　　2、船夫的駕駛技術好在哪里呢?(行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。)

　　3、請同學們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當做河面，把書本擺放在“河面”上當做來往的船只，把自己的文具盒當做小艇，自己當船夫，根據課文的描述，“駕駛”小艇穿梭在河面上。

　　4、作者為什么能把船夫的駕駛技術寫得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察了，所以才寫得這樣好。)學生發表自己的看法，老師總結，學習作者的寫作方法。

　　5、老師引讀，學生接讀。

　　老師：船夫的駕駛技術特別好——

　　學生：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。

　　老師：他動作靈活——

　　學生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。

　　老師：他速度極快——

　　學生：遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。

　　6、練習背誦第4自然段。

　　三、學習課文第5、6自然段

　　1、船夫技術這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關系一定非同一般。默讀第5自然段。

　　2、文中哪些內容是作者看到的實實在在的事物?哪些是作者的聯想?

　　3、小結威尼斯小艇的作用。

　　學生討論填空題：

　　白天，( )需要坐小艇，( )需要坐小艇，( )需要坐小艇，( )需要坐小艇。(商人沿河做生意、青年婦女交友、小孩子外出呼吸新鮮空氣、老人帶全家上教堂做禱告)

　　小結：生活在威尼斯的人們出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的主要交通工具。

　　4、白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。(出_尼斯夜景圖)

　　5、用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象。

　　6、課文是怎么寫的?請大家齊讀課文最后一個自然段，讀出喜愛之情。

　　四總結

　　學完《威尼斯的小艇》這一課,你們有什么收獲呢?(學生發言)

　　五布置作業,擴展活動

　　1、熟練背誦課文第4~6自然段,并把自己喜歡的句子抄下來。

　　2、閱讀《威尼斯之夜》。結合閱讀的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

　　教學反思：

　　1、本課的教學重點之一是讓學生在理解課文內容的基礎上領會“抓住事物的特點描寫”的方法,一部分學生只有感受,在寫的時候不知道怎么下筆,這是要加強的地方。

　　2、這是一篇優美的散文,因此,在教學中可反復讓學生閱讀,從中體會那種異域風情的美。在這樣的情景中,學生的精神一直處于興奮的狀態,對理解文章的主旨大有裨益。

　　板書設計：

　　威尼斯的小艇

　　小艇、交通工具師：能把你們的體會有感情的朗讀出來嗎?

　　暢談收獲，拓展延伸

　　1、師：學習本課后，你有哪些收獲?(生交流)

　　2、拓展練習：孩子被救上來后，船長、水手、孩子又會說些什么?說一說，再寫下來。

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