掌聲的魔力作文通用[15篇]

　　無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的掌聲的魔力作文，歡迎閱讀與收藏。

掌聲的魔力作文1

　　今天上課時，老師在黑板上寫了五個大字“掌聲的魔力”。嗯，掌聲怎么會有魔力呢？這世界根本就沒有魔力呀，老師居然說掌聲有魔力，我們滿臉疑惑，就等著老師出洋相吧！

　　老師說在游戲中就知道掌聲的魔力，于是宣布游戲規則：把一顆紅心，放在某一個角落里，用一張毛巾遮住一個同學的眼睛，然后讓這位同學去找那顆紅心，同學們的掌聲越大，說明離那顆“紅心”就越近，同學們的掌聲越小，說明他離那顆“紅心”就越遠。

　　游戲開始了，小高同學用毛巾遮住自己的眼睛開始向前走，她的腳步聲輕極了，幾乎聽不見，小高先走到了門的地方，同學的掌聲漸漸變弱，她突然一轉身到了離“紅心”不遠的第一組，同學們的掌聲越來越大，她高興極了，可是小高又走到了最后一桌，同學們的掌聲又變小了。這時，她在這張桌子上摸摸，那張探探，就是找不到。只見她抓耳撓腮，急的像熱鍋上的螞蟻團團轉。后頭她又往回走，她經過仔細探索掌聲大了起來，她就在每個桌子的桌空里探來探去，離紅心越來越近了，她精神抖擻一下子就蹲到地上去摸，同學們的掌聲突然小了。哎！她是空歡喜一場！她一臉的.不服氣，就不信找不到這顆心。她站起來往前走，同學們的掌聲熱烈起來，她的信心又回來了。她的手往第四桌的抽屜里一伸，我們的心快跳到了嗓子眼，馬上就能拿到紅心啦！掌聲越來越大，她終于拿到了那顆“紅心”，高興地叫起來：“呀，我找到了！”

　　看來掌聲的確有魔力，小高在我們的掌聲下終于找到了“紅心”。在我迷失方向時，掌聲就是我的指南針，指引我前進的方向；當我失去信心時，掌聲就是我的希望之星給我動力；我上臺領獎時，掌聲就是我的歡樂之源，給我支持和鼓勵。

掌聲的魔力作文2

　　“哈—哈—”，教室里傳出了一陣陣的歡笑聲，原來是老師在和同學們玩游戲。

　　游戲規則是：請二位“尋寶”者先到外面去，老師把一種物品藏起來，再讓二位“尋寶”者進來開始找，時間三分鐘。如果“尋寶”者離“寶物”越近掌聲就越響，離“寶物”越遠掌聲就越輕。

　　游戲開始：老師叫了一組同學出去。老師把一顆糖藏到了自己的衣服袖子里，藏好后兩位“尋寶”的女生開始了“搶劫”式尋寶，一進屋就這摸摸那找找。掌聲一會兒弱了一會兒又響了，這兩位女生思來想去絞盡了腦汁。當她們快挨到賈老師的時候，賈老師就馬上跑開了，就這樣引起了她們的懷疑，她們對賈老師全身進行了地毯式的搜索。功夫不負有心人呀！在兩個女生找到了藏在老師袖子里的`那顆糖，“寶物”被找到了。

　　該我“尋寶”了，我們四個人一組出去了，我既興奮又緊張，心都快跳出來了，終于被放進教室，我們幾個東找找，西找找，這翻翻，那翻翻，不放過任何一個角落，但掌聲始終沒有響起，終于，在我們找到書架的時候，同學突如其來地掌聲引起了我的懷疑，我開始在書架上認真地找起來。

　　“呀——”

　　“呀——！”

　　我聽到同學們的掌聲和喊聲，更是讓我相信“寶物”就在這里，皇天不負本帥哥，“寶物”最終被我找到了！

　　生活中也需要掌聲，當你沮喪并準備放棄時，是掌聲鼓勵了你；當你迷失方向的時候，是掌聲引導了你。讓我們都去感受掌聲的魔力吧！

掌聲的魔力作文3

　　掌聲的魔力？相信你看了題目后會覺得很奇怪，我也不例外。掌聲怎么會有魔力呢？畢竟這個世界上也沒有魔力。

　　“丁零零——”，上課了。陳老師眉開眼笑地走進教室，笑嘻嘻地說：“我們來玩一個游戲，規則如下：一位同學出門等待，我們將‘愛心’藏起來，然后用掌聲引導門外的同學去尋找‘愛心’。在愛心附近的時候，掌聲響一點，在離‘愛心’遠的'時掌聲輕一點。”我們聽了，像開水沸騰了似的，炸開了鍋，齊聲嚷嚷著“好！”。

　　我“自告奮勇”，擔任了‘愛心’的第一位尋找者。我站在門外，心中暗暗地想：這么簡單，對我來說簡直是張飛吃豆芽——小菜一碟，怎么可能找不到？

　　我踏入了教室，走上了講臺，沒有一點兒聲音，靜悄悄的，看來不在這附近。我向垃圾桶走去，突然傳來幾聲極其微弱的掌聲。我有些好奇地抬頭望了望，翻了翻周圍的抽屜，沒有！看來不在這兒。我向空調附近走去，掌聲頓時響亮起來，如同雷鳴。“看來，在這附近。”我小聲地嘀咕著。我踮起腳尖，看不著；奮力一躍，也看不著，惹得全班哄堂大笑。我不得不搬來一張凳子。咦？我費那么大勁才看得到，居然不帶這兒。我把目標轉移到了旁邊的雨傘架上，我將里面的盆兒都拿出來，也沒有，我見狀，干脆趴在了地上，往地縫里使勁瞧，也沒有。

　　我急得抓耳撓腮，想著到底還能藏在哪里。哦！還有一個地方沒找！我二話不說在一堆雨傘中尋找著，終于找到了。我高高地舉起來，驕傲地宣布：“瞧！我找到了！”頓時掌聲響起，好像在說：“堅持就是勝利。”

　　這件事讓我明白了：掌聲是指南針，能夠為我們引路；掌聲是書籍，能夠給我們信心；同時掌聲也是知心朋友，能夠給我們鼓勵……？

掌聲的魔力作文4

　　今天，齊老師一邊拍手，一邊走進了教室，她說這節課要帶領我們一起去感受一下掌聲的魔力。掌聲的魔力?我在心中產生了一個大大的疑問：掌聲有什么魔力呢?

　　首先，老師挑選出來一名探索者，然后再讓探索者走出門外，老師把紅心卡片藏起來，讓探索者來找。在找的過程中，他離卡片越近，我們的掌聲越大，離卡片越遠，我們的`掌聲越小。在找到紅心卡片期間，其他人不可以說話，說話就算犯規，找到就算勝利了。

　　首先，石頭剪刀布分出誰是探索者，第一位探索者是郗昶斌。老師把紅心卡片藏在了電腦桌柜子里文件的下面。當郗昶斌進來的時候，他滿臉疑惑地向四周眺望起來，隨后健步如飛地走到了電腦桌面前，我們的掌聲變得非常激烈，但他還是呆頭呆腦的，不知道在哪兒呢。他在桌子上上翻翻，下翻翻，最終還是找不到。最后他到了老師的旁邊，說是在老師的口袋里，說著就走近老師的身邊，翻老師的口袋，我們當時的掌聲幾乎都沒有了聲音。我特別替他著急，手都要拍爛了，可他怎么還沒找到呀!等到他再一次來到了電腦桌面前，我們的掌聲如雷聲一樣拍打著桌子，有的還站起來，有的還在使勁跺腳，終于他再一次看到了柜子，我們的掌聲就更大了，可結果他還是沒找到。

　　我突然明白了：原來掌聲是有魔力的，掌聲里傳遞的是肯定，是贊美，是喝彩，是鼓勵。它指引著迷茫的人找到方向，我愿做個鼓掌的人，為自己，為他人!

掌聲的魔力作文5

　　同學們，你知道掌聲有魔力嗎？我就曾經熱切地感受到掌聲的魔力。

　　一次班會課上，班級舉行演講比賽。馬上就要輪到我了，雖然我已經練了很多遍了，卻因為太緊張了，大腦一片空白，演講詞幾乎都要忘了。此刻的我就像熱鍋上的螞蟻一樣，焦急卻無可奈何。終于輪到我了，一陣陣掌聲傳來，可我認為這掌聲與平常的掌聲不一樣，好像是在嘲笑著我的無能為力，一次次地刺痛著我的心靈。窗外溫暖的陽光卻變得涼颼颼的`，好像永遠也不想要讓我感到光明，黑暗似乎已經籠罩了大地。我機械地挪著步，已經六神無主，感覺前面那一個個流利的演講似乎都是要襯托出我的失敗。

　　我結結巴巴地說：“我……今天……給大家……表演的……”這時，下面傳來了熱烈的掌聲，我原本低下的腦袋抬了起來，我發現是老師帶頭給我鼓掌，同學們也跟著老師一起給我鼓掌。他們一邊為我鼓掌，一邊微笑地看著我。好友還大聲鼓勵我：“簡志燁，你行的，支持你，加油！”這時，掌聲更加熱烈了，這掌聲仿佛有了魔力，帶給我春天般的溫暖的，帶給我鼓勵和信心。我的心中又燃起了一團希望之火，終于找到了自信，流利的演講讓同學們再次掌聲雷動。我伴隨著一陣陣掌聲，自信地走回了座位。

　　掌聲是有魔力的。它可以讓人在悲傷時得到振奮，讓人在失敗時感到安慰，讓人在緊張時擁有自信。

掌聲的魔力作文6

　　掌聲猶如遠方的燈塔，照亮你前進的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點。

　　星期六，我和媽媽去巨人學校上作文課，玩了一個與掌聲有關的游戲。

　　上課的時候，老師說今天我們做一個游戲，規則是：“探索者”出去，“地下工作者”把紅心藏起來，“探索者”去找紅心，當“探索者”離紅心越近，大家掌聲越響亮。就這樣，我們的游戲開始了。

　　我是地下工作者，我看了看自己附近，正好旁邊有兩個酸奶盒，我想：把紅心藏在這里就萬無一失了，想到這里，我將紅心放在其中一個酸奶盒里。這時，老師把探索者“朱夢輝”叫了進來。她開始找紅心，我一傻笑，別的同學也和我一起傻笑，弄得朱夢輝沒法確定紅心到底在誰那里。朱夢輝皺起了眉頭，先用疑問的眼神看著我們，可能在想：“這可讓我上哪去找呢？一定要走出第一步，走出第一步就有第二步，只有這樣才能找到紅心！終于她勇敢地走出了第一步，這時，大家的笑聲漸漸的停了下來，當朱夢輝離我很近的'時候，聽見了充滿力量、傳遞信心的掌聲。她開始觀察我的周圍，見我旁邊有空酸奶盒，她就把酸奶盒拿起又放下，這時掌聲漸漸小了，朱夢輝又立刻把盒子拿了起來，頓時，掌聲又響了起來。于是她又把酸奶盒拿了起來，搖了搖，聽見里面有聲音，一打開，果然紅心在里面。

　　通過這個游戲，我明白了掌聲能給探索者指明方向，當探索者聽到掌聲時就會鼓起勇氣尋找目標。在平時，我也要像探索者一樣做事要大膽，勇敢，有信心。

掌聲的魔力作文7

　　掌聲的魔力？掌聲怎么可能有魔力？今天課堂上老師帶我們通過游戲見證奇跡。

　　游戲規則：有一個人負責藏寶，另一個人負責尋寶。尋寶的人教室外等待，藏寶的人可以把寶貝放在教室的任何角落，同學們用掌聲引領尋寶人找到寶貝，離得越近，掌聲越大。

　　游戲開始了，朱恩明自告奮勇，只見他大搖大擺地走上臺，作為藏寶人他肩負重任，把教室的各個角落都仔仔細細地看了個遍，最后決定把寶貝藏到了“秘密基地”——空調后面。尋寶人王思宇開始行動了，只見他不緊不慢地走進教室，當他漸漸靠近空調時，頓時教室里響起了雷鳴般的掌聲，震耳欲聾，就快要把房頂給掀翻了。王思宇像吃了定心丸，在空調邊左瞅瞅，右瞧瞧，奮力地搜尋著。走到一個同學的`座位上，把桌斗翻了個底朝天，也沒有找到。

　　掌聲還在持續，只見王思宇抓耳撓腮，急得像熱鍋上的螞蟻，心里一定在嘀咕著：“這兒明明沒有東西呀，你們會不會在騙我呀！”他滿臉疑惑，不知所措。

　　我在座位上一會兒站起，一會兒坐下，搓手頓足，心急如焚，心里暗暗地說：“你能不能換個地方找找，真是急死人了，哎！”

　　“三——二——一”時間到，真可惜，沒找到！

　　通過這個游戲，告訴我們掌聲可以帶給人們自信，掌聲的確有“魔力”呀！

掌聲的魔力作文8

　　在今天的作文課上，唐老師說他會帶我們去玩一個游戲，感受掌聲的魔力。所有的學生心里都劃了一個大大的問號。掌聲有什么魔力？

　　其實今天是活動課。游戲規則如下：第一，找一個探索者，讓他離開教室。老師給學生綠色橡皮泥，讓學生把它藏在教室的某個地方。當探險者接近橡皮泥的藏身之處時，學生們會發出熱烈的.掌聲。當探險者遠離橡皮泥的藏匿處時，學生只能輕鼓掌，期間沒有語言提示，否則就是犯規，最終找到橡皮泥的探險者獲勝。

　　賈于波有幸成為探險者之一。唐老師讓賈于波先離開教室，然后唐老師把橡皮泥給了楊宇軒。楊宇軒先把橡皮泥藏在周子岳的帽子里，但大家都搖了又搖，于是楊宇軒把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的抽屜里，用白手帕蓋著。賈躲起來后，走進教室，直接走到教室后面，這時教室里響起了輕輕的掌聲。賈笑著走到第三排，準備往張的口袋里看。教室里又一次響起了輕輕的掌聲，仿佛在對他說：“不在這里，請到別的地方去！”賈垂頭喪氣地走到放著橡皮泥的小桌子跟前。教室里響起了熱烈的掌聲。他立刻又得意起來，大步走向小桌子。沒想到，他走到唐先生的電腦桌前，教室里的掌聲又變小了。周子岳氣得差點從椅子上跳下來，卻什么也做不了。賈注意到掌聲越來越小，他又轉向小桌子，教室里響起了熱烈的掌聲。收到信號后，賈立即在小桌子里找到了它，最后找到了綠色的橡皮泥。他高興地跳了三英尺高，每個人都為他鼓掌。

　　我突然意識到，掌聲真的很神奇。掌聲傳達的是肯定、贊美、掌聲和鼓勵。它引導迷失的探險者不顧困難勇敢前行。我愿意永遠做一個拍板的人，為自己，也為別人。

掌聲的魔力作文9

　　掌聲有什么作用？它可以像天使撒下的種子，也可以像指南針似的，給你指明成功的道路。

　　上課鈴響了，又開始了一節令我煩惱的作文課，老師來了，面帶微笑地說：“我們來做個游戲吧！”同學們感到非常疑惑，我想：作文課上玩游戲，老師又出什么鬼點子，哎，好不容易玩一次，就痛快地玩吧。老師宣布了游戲規則：把紅心藏在教室的一個地方，一位同學去找，如果掌聲大，就離紅心近，如果掌聲小，就離紅心遠。

　　第一個上場的是我們班的調皮搗蛋大王李翱翔，他胖乎乎的。老師把紅心藏在王國璞的文具盒里。老師讓李翱翔進來找，他東瞧瞧，西看看，拿不定主意去哪里找。他走上講臺，同學們的掌聲更大了，他感覺紅心就在這附近，他翻翻王國璞的書包沒有，又翻翻書里還是沒有。

　　他有些灰心了，就要離開，同學們的掌聲更激烈了。他又接著找，把他桌子上的東西一個一個的找，他摸了摸王國璞的小文具盒有點硬，就打開一看，是紅心，他笑得眼睛瞇成了一條縫。同學們為他歡呼起來，歡呼聲能把屋頂撐開。

　　第二個上場的是劉子久，他特別自信。當然，老師也把他請到門外。然后把那個紅心藏在了張詩偉的口袋里。一會兒，劉子久進來了，掌聲也逐漸變大。當他走到張詩偉的'座位時，掌聲像打雷似的。劉子久開始懷疑紅心在這里，他就左翻翻，右找找，怎么也找不到，于是就讓張詩偉站起來，他一摸他的口袋，硬硬的，掏出來一看，呀是紅心。

　　掌聲真有魔力呀，它能讓失敗的人找到成功，讓憤怒的人轉怒為喜，讓勞累的人精神煥發。

掌聲的魔力作文10

　　星期天上午作文班的尹老師組織我們玩了一個叫“掌聲的魔力”的游戲。

　　尹老師先讓一名同學到教室外面去，然后把一枚紅心藏到教室里的一個人身上，藏好后讓教室外面的.同學進來找紅心。教室里的同學一起鼓掌，找紅心的同學可根據大家鼓掌聲音的大小來判斷紅心所在的位置——掌聲小，說明紅心距離找心人遠；掌聲大，說明紅心距離找心人近。

　　游戲開始了，尹老師選出一位同學作為找心的“探索者”到教室外等候，然后把紅心藏在一名同學的書包里。“探索者”進來了，我們開始鼓掌，當他走近藏心者的時候，我們都興奮得使勁鼓掌，“就是他！”探索者指著他找到的藏心者說，尹老師說：“對了！獎勵你一張貼畫！”大家熱情高漲，都把手舉得高高的，紛紛喊道：“老師選我吧！”最后一次我被選中當“探索者”出了教室，在焦急地等待中我猜測“這次誰是藏心者呢？我一定要找到他！”“張天一進來吧！”尹老師叫道，我迫不和待地進到教室，從墻邊一排開始尋找，大家的掌聲稀稀拉拉的，看來藏心者不在這里。我繼續往前走，走到教室中間靠后的地方，掌聲變得異常強烈，藏心者一定就在和近，我巡視周圍，鎖定目標，十分肯定地說：“就在他這兒！”“哎呀！”大家發出了惋惜的聲音，看來不是他，可他旁邊沒有其他同學了，會是誰呢？尹老師笑咪咪地從那位同學后面坐著的家長手里拿出了紅心，哇！原來在這里！真是沒有想到啊！我摸著后腦勺，遺憾地回到座位上。

　　游戲結束了，大家都意猶未盡。我懂得了這樣一個道理：想問題不能局限在一個小圈圈里，只有把所有可能的情況都想到了，才干做出正確的選擇。

掌聲的魔力作文11

　　掌聲，是令人心潮澎湃的鼓勵，是對傾心付出的肯定，是來自大家認可的最動聽的樂曲!可我卻從“掌聲”中品出了另一番滋味!

　　記得那一天，我像平常一樣，在學校里上完廁所洗手時，忽然發現旁邊的水龍頭沒有關緊，還在“滴答滴答”地流著水，便伸手將它擰緊。我轉念一想：我這算是做了一件好事吧?那時的我，多么想讓人看到，可偏偏那時廁所里一個人也沒有;我多么希望那時能進來一位老師，看到我那“珍貴”的隨手一擰，能把我的“光輝事跡”傳出去，最好，在周一的晨會上好好表揚我一番，讓大家為我送上最熱烈的鼓掌!可惜，都是幻想……

　　我神思恍惚地走在回教室的路上，突然看到一位小朋友將走廊上的紙撿起，扔進了垃圾桶，又快樂的'和同伴去玩了，仿佛只是做了一件微不足道的事而已。我的心中豁然開朗：是啊，為什么要不開心呢?為什么要那么渴望得到別人的掌聲呢?

　　撿起垃圾，關上水龍頭，扶老人過馬路……這一件件小事，勾勒的是公益的模樣。我們既然在做公益事，無需貪圖名利，沒有觀眾和掌聲，就在心里給自己掌聲。沒有觀眾和掌聲，只要內心坦然，給自己掌聲，肯定自己那就可以了!

　　在我們的學習和生活中，又何嘗不是如此呢?成長的過程中，我們學會了生活自理自立，做事自覺自主，學習積極主動，每一個微小的進步，都是對于過去自己的一次次超越!行走在成長路上，我們沒有那么多的觀眾和掌聲，也不需要那么多的觀眾和掌聲，但我們的每一次進步和超越都值得我們為自己鼓掌，點贊!那是來自于內心的坦然與自信，是世界上最動聽的掌聲!

掌聲的魔力作文12

　　今天的作文課，唐老師說要帶我們去感受掌聲的魔力？我心里劃了一個大大的問號。掌聲有什么魔力？

　　其實今天是游戲作文課。游戲規則如下：第一，選擇一個探險者，讓他離開教室。然后，老師給全班同學藏了一袋橡皮泥。藏起來之后，讓探險者進教室找橡皮泥。學生們用掌聲幫助探險家。橡皮泥離探索者遠了就輕輕拍，離探索者近了就使勁拍(這段時間不能有言語交流，否則會被視為犯規)。橡皮泥的最終發現是勝利。

　　賈很幸運成為今天的第一個探險家。賈離開教室后，學生們把橡皮泥藏在劉浩軒的書包里。我真替賈感到了汗。這是一個很難想到的地方！

　　后來，賈走進教室，全班鴉雀無聲。他第一次發現自己在講臺上，教室里響起了很輕的掌聲，好像在說：不在那里，不在那里。然而，兩次探險都失敗了，賈有點著急。他皺著眉頭走到教室中央，教室里響起了熱烈的掌聲。于是他走到張的書包前，同學們臉都紅了，但大家除了輕輕拍拍手什么也說不出來，直到賈把注意力轉到劉浩軒的書包上，教室里響起了熱烈的`掌聲。賈接到信號后迅速搜了一下書包，終于在書包里找到了橡皮泥。賈拿著橡皮泥跳上跳下，學生們都為他高興，一個個拍手，教室里響起了熱烈的掌聲。

　　當我們迷失方向時，掌聲是指引我走向正確方向的指南針。當我們失去信心，幾乎放棄的時候，掌聲是希望之星，激勵我們努力；當我們收獲成功時，掌聲是幸運的上帝。恭喜我們，掌聲真神奇！

掌聲的魔力作文13

　　“啪啪！啪啪！”雷鳴般的掌聲響徹云霄。“終于找到了！”哎喲喂！這是哪班在大吵大鬧呢？哦，原來是我們班在進行游戲——掌聲的魔力之找“紅心”。

　　游戲規則是找卡片的同學事先走出外面，另一位同學去藏卡片。藏好倒計時五秒則視為游戲開始，剩下的人要通過掌聲來讓我找卡片的人辨別方向。他離卡片遠則拍小聲，他離卡片近就拍大聲。找卡片期間不得有語言交流，否則直接視為出局，限時兩分鐘。

　　第一個“幸運兒”就是我。我神情自若地走出教室。心想：“不就是找個卡片嘛，小意思了！”

　　游戲開始了，我以微笑的`神情面對大家。好像在說：“卡片，你等著我吧，我一定會找到你的！”我迅速跑到某個抽屜查看，可是沒有任何發現。但是同學們的掌聲更熱烈了。好像在說：“就在這兒了，你找不到嗎？”我頓時懵了。心想：“掌聲很熱烈呀！不在這兒嗎？”時間不多了，我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。“怎么辦呀？怎么辦？”我小聲說著，忽然，我的目光落到了一樣東西上——窗戶。我猛地把窗簾布一翻。我猛地一聲尖叫，終于找到了。“紅心”卡片在向我招手，說著：“嗨！你好呀。”藏卡片的人目瞪口呆，在下面唉聲嘆氣。

　　下一位同學已經出去了，我在想：“我應該把卡片藏那兒呢？”忽然，我靈機一動，把卡片折起來。藏在《學習園地》的作文里面。

　　那位同學一開始就直奔窗戶，把窗簾布一翻，沒有。我們的掌聲極其微弱，他繼續地尋找著。我在下面屏氣凝神，嚇得半死。最終，他沒找出來。我贏了，我高興得又蹦又跳。

　　掌聲是肯定，是贊美，是喝彩，是敬佩是尊重，是鼓勵，是安慰，是溫暖。在迷失方向的時候，掌聲會一直陪伴著你，帶著你走出迷茫，走向成功！

掌聲的魔力作文14

　　相信大家都聽到過掌聲。表演結束時，掌聲響起是對演員的贊許；演講結束時，掌聲響起，是對演講人的肯定；做游戲時，掌聲則包含著我們的快樂。今天的游戲作文課，讓我對掌聲有了更深的理解。

　　今天剛上作文課，史老師就公布了游戲規則：首先從同學們里選了詹俊豪當“探索者”，并讓他走出教室，然后把一張紅心卡片藏在筆記本下，之后讓“探索者”進來找。接著同學們用掌聲提醒他：離卡片近，掌聲就大；離卡片遠，掌聲就小。最終“探索者”找到卡片即為勝利，但是期間不能用語言交流。

　　只見史老師把紅心卡片藏在電腦桌旁的筆記本上高喊一聲：“游戲開始！”隨后，“探索者”詹俊豪走進教室。他先在王子安的桌子上尋找著，可教室里輕微的掌聲仿佛在告訴他：“不在這里，去別處找找。”詹俊豪只好轉身去了別處。

　　但結果不盡人意，兩次探索全都失敗，突然，詹俊豪大步朝電腦桌的方向邁去，一旁的王子安興奮地拍著手，腮幫子更是鼓得像一對氣球似的。

　　誰知，詹俊豪來了一個托馬斯回旋大拐彎，一溜煙又轉到我桌子上“搜查”了，這下可好，把同學們急得臉比關公還紅，可是大家什么也不能說，只能輕輕地拍著手。直到詹俊豪的目光再次轉移到電腦桌上，教室里才又爆發出了熱烈的掌聲。詹俊豪一個箭步沖到電腦桌上，終于在筆記本下找到了紅心卡片。在他找到卡片的`同時，教室里像把油倒入了煎鍋里頓時沸騰了。

　　這時，我突然明白了，掌聲傳遞著贊美、肯定與快樂，它指引迷茫中的人不畏困難，勇往直前。原來掌聲是真的有魔力的。

掌聲的魔力作文15

　　在作文班的教室里，我們玩兒了一個小游戲，名字叫做“掌聲的魔力”。里面有“探索者”和“地下工作者”。

　　老師先選出“探索者”去門外等候，不讓他聽見誰當了“地下工作者”，第一個“探索者”是王子琛，他沖我們笑了一下便走出了教室。當老師要選“地下工作者”時一些同學爭先恐后，一些同學不發出聲響。老師終于選出了“地下工作者”，“地下工作者”左思右想，左掩右藏就是不知道該藏那里好，終于“地下工作者”姚懿洋把“紅心”塞到了腳底下。王子琛走進教室左看看右看看不知道“紅心”藏在誰那兒了。王子琛慢慢走進姚懿洋位置，我們的掌聲越來越大了，王子琛一看姚懿洋那副樣子不像是“地下工作者”就轉身走了。突然，我們的掌聲消失了。王子琛又走回姚懿洋的座位旁，我們又響起了掌聲，王子琛在姚懿洋那里左翻右翻，聽見姚懿洋鞋里有沙沙的聲音就讓他把鞋脫了。最終找到了紅心。王子琛很高興，他說：“終于把紅心找到了。”大家的心情放松了。

　　找東西很不容易，跟警察抓小偷一樣很難。同學們為探索者鼓掌的時候，探索者增加了信心。在掌聲的鼓勵下探索者找到了目標。是的'，在我們的生活中，掌聲猶如遠方的燈塔照亮你前進的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點；掌聲猶如陽光雨露，滋潤你受傷的心靈，激勵你乘風破浪勇往直前！