(必備)一次辯論會作文15篇

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的一次辯論會作文，希望對大家有所幫助。

一次辯論會作文1

　　“啪啪啪啪啪啪啪！”這是從哪里傳來的掌聲呢？

　　原來啊，這是五年一班正在開展辯論會呢！

　　首先由主持人陳誠哲神情莊嚴地宣布道：“現在“開卷是否有益”辯論會開始！在這次辯論中，讓我們以理服人，公平競爭。”主持人剛說完話，李羽嘉點評員就先讓同桌互相交流，頓時，教室里像炸開了鍋一樣，激烈地討論了起來。過了幾分鐘，激烈的辯論會開始了。正方喬正同學首先站起來，鄭重地說道：“讀書是有好處的，對我們而言，它是生活中不可缺少的精神食糧，他既能豐富我們的知識，也是一把開啟成功之門的金鑰匙！”聽了他的話，我絞盡腦汁，該怎么反駁他呢？終于想出來了，

　　我站起來，反駁了喬正的觀點，并且一一根據對方的論點提出了自己的看法。我這一說，讓正方同學習楞了片刻。我暗暗自喜，覺得我們反方一定能戰勝正方了，可事情并沒我想象的'那么簡單，正方選手張子輝起立說到：“讀書終歸是有益的，雖然我們有時也會看些內容不健康的書籍，但是，我們是有辨別是非的能力的！”我剛要站起來反駁，我們反方選手劉一鳴搶先說道：“如果有些同學看了之后念念不忘，忽視了學習怎么辦呢？不管是多么好的書，總有一些知識是不好的！所以我方還是認為開卷未必有益！”比賽到了白熱化的程度，正方和反方也請出了主要辯手，進行了“規模宏大”的PK。最后，劉老師對我們和正方選手所說的話進行了最后總結：“看書是沒錯的，可看一些不良好的書籍是有害的，所以我們要選擇好書讀，讓好書伴隨我們成長。”

　　辯論會就在一陣陣掌聲中落下了帷幕了，我們也從中學習到了讀書的重要性以及選擇好書的重要性。

一次辯論會作文2

　　回想那一次辯論會，同學們各不相讓的比拼，多式多樣的辯論樣式，至今仍讓我記憶猶新。

　　那是一個下午，同學們都三五成群的在干什么？嘻，他們正在做這一次辯論會的辯前準備，所有人都熱血沸騰，這氣勢，幾乎整個教室都快爆炸了一般。這邊的同學一個個想方設法的改編新穎的談話內容，其他的同學互相評論另一個同學的想法，并給他一些自己的建議，在談自己的想法。那邊的同學才不愿意自己隊的輸了呢，一個接一個的說自己的想法，讓評論的同學，說不過來。再看看，選手們的心情格外激動，忐忑不安。生怕自己說錯了話，周圍的同學幫選手們放松心情，以免選手一緊張，就忘了自己該說什么。

　　時間不等人，才剛過了一小會兒，辯論會就開始了，老師高聲喊道：“我宣布，辯論會正式開始！有請正方第一位選手，登場。”正方所有人都鴉雀無聲，屏息凝視地盯著第一位選手，而反方卻嘻嘻哈哈的玩鬧著，選手開口了，那一句句鏗鏘有力的話語，讓反方的同學無話可說，過了一會兒，老師又說：“反方選手，登場！”反方選手，雖然聲音小點，但句句都有道理，正方觀眾都看呆了，眼都不帶眨，呆愣愣的看著選手們。一位同學說的'好：“只要被稱為壞書的，它必定會影響人的性格，使人走向歧途，但想想，如果那些壞書，無法與讀者產生一定的共，使人深入其中………”這一些些話語深深感動人心。這一次又一次的辯論，叮玲玲，叮鈴鈴……隨著下課鈴聲響起，辯論會結束了辯論中緊張不安的心情，一下子輕松了，所有的同學都趴在桌子上，放松一下緊張的心情，教室一片安靜。

　　開了這次辯論會，我深深感到，任何事物都有好壞的兩方面，我們應該理性的面對。多讀書，讀好書，好讀書。

一次辯論會作文3

　　人們常說：”開卷有益。”但也有人說：”開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”于是，一場水火不容的辯論會在教室里炸開了鍋。

　　“叮鈴鈴……"上課鈴打響了，孫老師笑瞇瞇地走進教室，在黑板上寫上了“辯論會”三個大字，并宣布：“辯論會現在開始！”頓時，教室里炸開了鍋。孫老師說：“有請正、反方辯手上場！”我很榮幸，是正方辯手中的一員。正方主辯手李珂兒站起來，鏗鏘有力地說：“高爾基說過‘書籍是人類進步的階梯’所以，我方的'觀點是‘開卷有益！’再看反方，反方的資料都沒有準備好，只是臨時借來的，主辯手呢？哈！他們連主辯手都沒選好哩！我們正方在一旁幸災樂禍地笑著，終于，蔣樂站起來，反駁道：”我方觀點是‘開卷未必有益，如果你看的是一本書籍，這樣，對你并沒有好處！“蔣樂剛說完，皺婷站起來，不緊不慢地說：”你們沒有腦子嗎？世上的書千千萬萬，為什么非要看書籍呢？皺婷說完，臺下響起熱烈的掌聲……一個回合，兩個回……終于到我發言了，我站起來，說：“如果先讓一個人看一本書籍，再看一部世界名著，你說他得到的利多呢？還是弊多呢？”……

　　時間一分一秒地過去了，“叮鈴鈴……”下課了，孫老師宣布，這次比賽的輸贏不重要，以后看書，一定要看好書，不能看書籍。雖然這次辯論我們正、反方打成平局，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國。

一次辯論會作文4

　　古人云：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”今天我們就圍繞這兩個觀點開展了一次辯論會。

　　辯論會開始了，作為這次辯論會的主持人，我很激動，心里像揣了一只小兔子一樣七蹦八跳的。經過簡單的選拔，正反方隊員各就各位，一個個精神飽滿神采奕奕，有的摩拳擦掌，有的迫不及待，有的沉穩自如。在老師宣布完辯論會的注意事項后，一場沒有硝煙的戰爭正式打響了。

　　只見正方一辯“嗖”地站起來，來了個先發制人：“同學們，我方認為開卷有益。書籍是人類的精神食糧，多讀書自然有好處，像孔子、孟子、荀子這樣的大儒，不都贊同多讀書嗎？”聽了他的陳述，有的同學贊同的點點頭，反方聽了，毫不示弱：“我方認為開卷未必有益。不是每個人都可以成為大儒的。小孩沒有自制力，什么書都讀。小字的'漫畫書看多了傷眼睛，還有一些低俗暴戾的書，會誤導青少年的成長。”正方等不急了，反駁道：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。多讀書，讀好書，有選擇性的讀書，才是最好的讀書方式。”“不對，吃對藥可以醫病，吃錯藥不是照樣害人嗎？”

　　辯論會進入了白熱化階段。只見雙方隊員輪流起立交替領先，難分勝負，爭的面紅耳赤大家倒聽得津津有味。只見有的同學頻頻點頭，表示表示贊同；有的注視辯手，想知道他接下來要說什么。自由辯論時間，同學們更是熱情高漲，你方口若懸河才罷，我方舌燦蓮花，又出新辯點。真是高潮迭起，精彩不斷。

　　雖然這次辯論會辯得難解難分，最終以雙方打平告終，但通過辯論會我明白了：多讀書是好的，一定要有選擇性地看，還要多讀幾遍，熟讀精思，才能真正的把書讀好。

一次辯論會作文5

　　星期三上午，我們班舉行了一場別開生面的辯論會。

　　“辯論開始，本次辯論的題目是：開卷是否有益？”劉老師大聲宣布道。

　　首先由正方發言，李從越站起來：“我是正方的代表，我支持開卷有益！如果我們不讀書，那怎么會從一年級升到五年級呢？”

　　全班寂靜了一會兒，又紛紛開始舉手。

　　劉老師點了侯林珂起來辯論。

　　侯林珂很有信心地站起來：“我覺得開卷未必有益，有些人看武俠小說，看多了就走火入魔，模仿武俠小說里的人逞強好斗，有的會傷及生命甚至危害社會。”

　　正方隊員浦子儀沒經過老師同意就激動地站起來辯駁：“我們看書不一定要看閑書，可以有選擇地去讀好書。”

　　“老師，浦子儀的話正好證明了我們反方的觀點——開卷未必有益，要有選擇性地看好書哇！”我禁不住站起來答道。

　　雙方的競爭越來越激烈。外面的.雨下得更大了，風把樹枝吹得直搖晃。

　　我們班上新轉來的紀瑞翰站起來：“很多罪犯都是看了某些書受到誘惑，才走上犯罪道路的。”

　　一陣冷風吹進教室，讓我們全班打了個寒戰。

　　喻子溪激動地跳起來指著紀瑞翰：“那些罪犯是因為無知，書讀少了沒文化才犯罪的！”

　　同學們激烈地辯論著。

　　“我認為開卷有益，看書可以增長知識。”

　　“開卷未必有益，如果看不健康的書，會影響人的思想，貪圖享樂不思進取！”

　　“開卷就是有益，不讀書的話，國家就會落后！”

　　……

　　劉老師把桌子一拍：“辯論結束！”

　　全班同學驚詫地看著老師，馬上坐好聽老師總結。

　　劉老師像法官似的宣布：“反方獲勝！因為反方支持者居多，理由充足，正方許多問題都沒回答上來，但是同學們，我暢議：現在你們是小學生，必須多讀書，讀好書！”

一次辯論會作文6

　　有人說：“開卷有益。”也有人說：“開卷未必有益。”于是，我們班開展了一場辯論會，教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛。只見老師把正方和反方的同學分成南北兩列，同學們都很興奮。老師讓正方和反方的同學都派出五位代表，當一陣鈴聲響過后，老師宣布比賽開始了。臺下發出了熱烈的掌聲。這掌聲打破了教室里的凝重氣氛。

　　正方搶先說：“我方認為開卷有益，因為高爾基曾經說過，書籍是人類進步的階梯……”正方的第一辯王肖龍爭當先鋒，他一說完，正方下面立刻響起了熱烈的掌聲。我們反方愣了一下，但是我們的第一辯趙章璐毫不示弱地說：“我方認為開卷未必有益，因為現在的同學都喜歡看武俠、言情之類的小說、書刊……”正方的第二辯楊碩磊反駁道：“我方認為開卷有益，因為我們去正規的書店，卻賣到盜版的`書，可是盜版書沒有與正版書不同……”反方的焦芳雅理直氣壯地說：“我方認為開卷未必有益，因為古人云‘開卷有益’，但并非開每一卷書都有益……”說完，正方的同學不知如何接下去，正方的馬晴晴勇敢地說：“我方認為開卷有益……”我作為五大代表之一，立刻反駁：“我方認為開卷未必有益，我們看書，要有選擇……”辯論雙方唇槍舌戰，你一言，我一語，辯論氣氛異常緊張、激烈……

　　最后，老師做了總結，快下課了，我們始終不能分出勝負。

一次辯論會作文7

　　星期五下午，我們班舉行了一場精彩的辯論會，這場辯論會真讓我受益匪淺，它讓我對“科技發展是利大，還是弊大”有了一個全新的看法。

　　上課鈴一響，同學們便飛快地來到座位上看昨晚已經搜集好的資料，我們的班主任大步流星地走向講臺，只見她轉身寥寥幾筆在黑板上寫下了——“關于科技發展利大弊大的辯論會”，這幾個大字，同學們都認真起來，一個個蓄勢待發，隨著潘老師一聲令下，同學們立刻開始了“唇槍舌戰”。

　　首先發言的.是正方辯手王詩琪，只見說她：“我方認為利大于弊，科技的發展使人類有了嶄新有美好的生活，是強國之路，是中華民族進步的第一生產力，沒有科技發展，我們哪里來的今天的幸福生活？”

　　我是反方代表，此時拿不住性子，立刻舉手發言：“高科技的發展給人帶來了恐慌，汽車尾氣，工廠廢水等，這些無不侵害著我們美麗的家園。他讓我們的空氣不再新鮮，它讓我們的食品不再安全。現代科技是給我們帶來了一些舒適與方便，可同時也帶來了負面影響，試問，沒有了美好的環境，人類還怎么生存了？”

　　對方辯友急得說不出話來，這時正方王祉臨說：“科學技術本身沒有問題，對方辯友提到的問題確實存在，但對方辯友搞清楚的是，這些問題是科學技術帶來的？還是人類自己的問題？

　　此時雙方爭得面紅耳赤，誰也說服不了誰，同學更是情緒高漲，個個迫不及待，表情一直變化，一會兒手舞足蹈，一會死死盯住辯手，替她們捏了把汗......

　　這次辯論會讓我對“科學發展利大還是弊大有了全新的看法，科學技術確定給人類提供了便利，但同時我們也應解決由此出現的問題，應趨利避害，同時我們也應該提高公民的思想道德修養，健全法律意識，讓先進的科學技術推動社會健康發展！

一次辯論會作文8

　　昨天，曾老師讓我們回家找資料。我心想：曾老師這葫蘆里賣的是什么藥呢？

　　第二天上午的語文課，只見曾老師面帶微笑，邁著輕盈的步伐走進教室。不一會兒，只聽曾老師說要選辯手，我一下子明白了，原來今天要開辯論會呀！選辯手時，我多么希望我能參加呀！可我又怕自己回答不好，怎么辦？同學的推薦聲還在耳邊響起，“對，參加！”可正當我要舉起手時，，正方的4位辯手已經選好了。他們分別是：鄭文楊、劉旃媛、徐昊辰、許煌宣。此時反方的`4位辯手也選好了，他們分別是：沈欣悅、張書穎、倪章弘、蘇源灝。

　　辯論會正式開始了，首先派出的是實力雄厚的鄭文楊。只見鄭文楊自信滿滿的說：“高爾基曾經說過：‘我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。’所以，我認為，讀書有益。”我心想：我方有鄭文楊這樣的辯手，我方這回肯定贏了！

　　可反方張書穎卻一副勢在必得的樣子，說道：“俗話說：‘讀書破萬卷，下筆如有神。’今天，我就要對這句話進行反駁！”我心想：天哪！這可是唐代大詩人杜甫的名句啊！他也敢反駁？同學們都驚呆了，就連曾老師也請她快點說下去只聽張書穎清了清嗓子，又說到：“第一個寫書的人他又怎能讀書破萬卷呢？那依杜甫的話，他又怎能下筆如有神呢？”張書穎一說完，我可急了：這例子可真夠刁鉆的了我方能答得上來嗎… …

　　這時雙方像點燃了一根導火索，一下子就引爆了，雙方你一言，我一語，一場唇槍舌戰就此展開… …就連曾老師的聲音也淹沒在了這“聲海”之中。

　　最后，我方以例子多、理由多的優勢勝出了。曾老師讓大家牢記冰心奶奶的話：“多讀書、讀好書、好讀書！”

　　啊，這辯論會真精彩

一次辯論會作文9

　　“咳、咳”老師清了清嗓子說：“辯論會現在開始！”話音剛落，正方選手梁籽一猛地站立起來大聲的說：“善意的謊言終究是謊言，都是為了自己的利益達到不可告人的目的，所以善意的謊言有礙于誠信。”

　　反方的我怒氣沖沖的站了起來，說：“我不同意對方辯友的見解，謊言分兩種——善意的謊言和惡意的謊言，善意的謊言是為了他人的快樂與幸福才編的，惡意的謊言是為了自己的利益去犧牲他人，兩者不同，請對方辯友不要將二者混為一談。”

　　正方黃杰不甘示弱一下子站了起來：““謊言”之所以稱為“謊言”，是因為它是虛假的`、不真實的、騙人的話語。一個人如果經常有謊言流與口中，從而去哄騙他人，久而久之，他便會失去人們的信任。就如同《撒謊的孩子》文中的那個孩子一樣，每天都喊“狼來了”以尋求刺激、開心，而當狼真的來時，他只有一個人獨立去面對，自己去承受，再怎么喊叫也無濟于事，也不會有人再來幫助他。因為，可能來幫助他的人已經習慣了他的喊叫，以為又是他在“逗你玩”呢，可見，謊言有礙于誠信。”

　　我騰地站起來說：“對方辯友所說的“狼來了”中的小男孩，他的謊言是惡意的，跟善意的謊言沒有半點干系！”

　　正方全體沉默不語。

　　老師宣布：“正方與反方的辯論很精彩，語言都很精煉，由于反方把正方駁的啞口完無言，所以反方勝利！”

　　“噢我們贏了！”

一次辯論會作文10

　　哈哈，期待已久的辯論會終于開始啦，我們辯論的主題是“開卷是否有益”。我作為反方的一號辯手，躍躍欲試，準備大干一場。

　　輪到我發言了，我可是幫反方打頭陣的，于是我胸有成竹地講了起來：“劉向說過‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’，書，既然是藥，那就有兩種可能，一種是良藥，而另一種是毒藥。”我發言完了，只聽見坐在后面的王皓叫道：“干得漂亮！”我笑了。

　　可是，正方2號辯手楊易涵立刻反駁我：“這句話的重點是善，不是藥！一個人要理解書中的意義，哪怕是不好的書也能汲取知識！”我有點擔心了，因為楊易涵說的話讓我幾乎無法反駁。而我方2號辯手宋墨妍滔滔不絕地反駁起來：“但是，有些小孩子他不思考，還會模仿。最近，有一條新聞，有個小朋友看了《蒙面大盜》以后，學著主人公把毛巾包在臉上，擋住臉部，拿把水果刀在街頭搶劫。所以，我認為開卷未必有益。”

　　她那精彩的發言使我懸著的`心落了下來，我打自心眼里的佩服，似乎拯救了全世界一樣激動。而正方3號辯手陳浩陽似乎是潛伏在正方的臥底，他解釋道：“這個事故不應該怪書，應該怪那把刀……”話沒說完，我們反方就轟堂大笑了“原來是怪刀。”我笑著說。連正方也忍不住笑了。

　　過了一會兒，正方后援團成員錢可心補充說：“這應該怪孩子沒理解透！”而我方王皓也不甘示弱，馬上補充：“這本書上沒有寫‘請勿模仿’，因此，應該怪書，所以，我認為開卷未必有益。”

　　就這樣，我們一直辯論到下課，老師才說：“今天兩方旗鼓相當，沒有分出勝負，所以，結果為平局！”

一次辯論會作文11

　　今天上午，五年級（3）班教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛。張老師站在講臺上，面部表情十分嚴肅，這是為什么呢？那是因為這是我們班有史以來的第一次辯論會。

　　一陣清脆的鈴聲響過，張老師大聲宣布：五（三）班“開卷是否有益”辯論會現在開始！頓時，臺下響起一陣熱烈的掌聲，打破了教室里凝重的氣氛。張老師強調這次辯論會的規則：“要以理服人，不能大吵大鬧”。

　　張老師的話音剛落，可我方卻沒有一個人站出來說出我方的觀點，這可把我們給急壞了，這時，一個熟悉的聲音傳進我的耳朵，啊，原來是胡成晨站起來了：“開卷有益，為什么呢？因為唐代著名詩人說過‘讀書破萬卷下筆如有神’…，我方把反方說的啞口無言。我正在暗自得意，還是我方厲害，一下子就把反方說的理屈詞窮，嘻嘻…可是就在這時，反方的李欣琪站了起來大聲反駁，正當我方成員都在想怎樣才能把反方說得心服口服時，反方代表盧相源站了起來，把自己的觀點大聲說了出來…

　　辯論雙方唇槍舌劍，你一言，我一語，場面真是太激烈了！張老師首先表揚了我們的資料找的十分充足，有理有據，接著張老師還說：“看書一定要有選擇性，要看積極的、樂觀的.、向上的、有正能量的、適合自己的……”鈴聲突然響了，下課了。

　　在不知不覺間，五（三）班的辯論會結束了，今天的辯論會可真是讓我大開眼界啊！

一次辯論會作文12

　　一天，老師突然帶來了一個驚人的消息：明天要開辯論會！這使在講臺下講話的同學都睜大了好奇的眼睛。老師還特別提醒了一句：回家準備開卷有益或開卷無益的資料。

　　第二天，我早早地進了教室，看著黑板上的“開卷是否有益”直納悶：這究竟是怎樣一場辯論會呢？正在這時，老師滿面笑容地走進教室：“同學們，我們今天舉行‘開卷是否有益’辯論會，請正方（開卷有益）坐左邊，反方（開卷未必有益）坐右邊。”看著反方同學個個摩拳擦掌，信心十足，再看我方隊員（我是正方）已擦好唇槍舌劍，個個躍躍欲試，到底鹿死誰手，請大家拭目以待。

　　首先，我方彭雨捷先發制人：“我認為開卷有益，知識就像一個水庫，在我們增加知識的`時候，知識也在不斷流失，如果我們停止讀書或少讀書，那么水庫就會干涸，所以我們要不停地讀書，知識才會更加豐富，水庫里的水才永遠不會干涸。”她精彩的演講贏得了一陣掌聲。反方孫浩也不甘示弱：“讀書可能讓人變聰明，也可能讓人變成傻子！”他的話逗得同學們哈哈大笑，我方陳宇萱馬上接過他的話：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。讀書既能豐富知識，又能醫治愚蠢，真是一舉兩得！”反方楊欣潔說：“書可能是治病的藥，也可能是致人于死地的毒藥，很多人都是因為書才走上犯罪的道路！”她們倆的話贏得了一陣陣掌聲……

　　時間過得真快，轉眼間下課了。我們正方勝利了，反方雖然奮力反抗，但也已幾分之差名落孫山。

　　好一場精彩的辯論會！

一次辯論會作文13

　　教室里響起了一陣熱烈的掌聲，我們班的辯論會就要開始了。正方的主題是開卷有益，反方的主題是開卷未必有益。這激烈的辯論會到底誰輸誰贏呢？

　　比賽正式開始了，雙方似乎勢均力敵，不分上下。終于，反方的`馬琪祥同學帶著一絲絲的冷笑，好像要使出絕招。心里還仿佛說著：“我的絕招一出，一定會把你們統統打敗。”于是他看了看自己的資料得意洋洋的拿起話筒說：“如果你讀了一本不好的書，不光沒有學到知識，還學會了許多不好的行為，走上了犯罪之路，所以，開卷未必有益。”

　　正方辯手張睿杰二話沒說就站了出來，反擊說：“如果你讀了一本書，就想去做里面的壞事，那只能說，人本身就不是善良的，而不是書的問題，比如一個人用刀殺了人，你總不會說是那把刀殺了人吧！”

　　反方辯手又思考了幾秒，便站了出來說：“讀書破萬卷，下筆如有神，如果你讀了許多不好的書，那還能讀書破萬卷，下筆如有神嗎？”

　　正方辯手薛涵文看見自己的隊友都沒有了辯詞，她便向前走上了一步，鏗鏘有力的說：“如果有一本書語言不通順，錯別字連篇，你根本都看不懂，這樣的書你會去讀嗎？那么還沒開卷，還談什么有益無益。”這一句話把反方的辯手嚇倒了。老師的一聲停，教室里安靜了下來，宣布了這次贏家是正方。

　　正方的同學歡呼了起來，聲音震耳欲聾……

一次辯論會作文14

　　今天，我們班進行了一場辯論會，正方論點是“開卷有益”，反方論點是“開卷未必有益”。

　　辯論會快要開始了，大家都期待著這場辯論會的開始。而我們正反方也個個精神抖擻，決定一決高下。

　　先上場的是正方的鄭曉琪，只見她吐詞清晰地說：“開卷是有益的，博覽群書，可以使我們開闊視野，增長見識……”等鄭曉琪說完后，我方刁俊熙立馬就站起來，聲音洪亮地說：“現在有些同學迷上了武俠、言情小說，整天看那些庸俗怪誕的書籍，而把功課‘丟’在一邊，造成竹籃打水一場空……”輪到馮志霖登場了，他表情嚴肅，神情緊張地說：“在這個信息化的時代里，電腦已經成為了不可缺少的重要部分，正如電腦上說的，人類五千年的歷史都壓縮在了書中。在書中，可以了解到我們以前從未學過的.知識。高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。所以，開卷是有益的。””我立即展開了反駁，說：“漢代劉向曾說過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”書既然是藥，就具備了兩種功能，一是良藥，（藥）到病除；二是毒藥，致人于死地，不是嗎？二十年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮斗》，而成為了他的殉葬品，這樣的開卷有何之益？”

　　最后，邱老師宣布了我們反方獲勝，我們反方的四個辯手都十分高興。這場辯論會給我們闡述了一個道理：“要多讀書，只讀好書，因為好書使人進步，壞書使人落后。”

一次辯論會作文15

　　在星期五的班會課上，我們班全體同學舉行了辯論會。辯論的話題是：開卷有益和開卷未必有益。

　　全班八個小組分為正反兩方，正方觀點是開卷有益，反方觀點是開卷未必有益。辯論會一開始，正方發言人小亮不慌不忙地陳述自己的觀點，他說：“我覺得開卷有益是對的，因為，多看課外書可以讓我們增加更多的知識。”小亮話音剛落，反方代表昊昊反駁道：“希特勒出了一本書叫《我的奮斗》，很多人讀了就開始殺人，走上了犯罪的道路，所以，我覺得開卷未必有益。”同學們對他的發言報以熱烈的掌聲。可是，他的觀點正方代表并不認同，胖乎乎的翔翔亮開了他的大嗓門兒說：“人們都知道希特勒是個大壞蛋，為什么還要買他的書來讀呢？”反方代表小王不緊不慢地回答說：“開卷未必有益，因為有的'人缺少自控能力不會選擇書的好壞。”小宗發表了不同看法，他說：“可以讓家長幫自己選書，家長有更好的自控能力和辨別能力------。”只聽辯論雙方你一言，我一語，唇槍舌劍，氣氛異常緊張、激烈。最后，老師肯定了正方觀點——開卷有益，并鼓勵大家多讀課外書。

　　我認為開卷有益，多讀課外書可以讓我們豐富更多的知識，還可以積累好詞佳句，對寫作有很大的幫助，所以，我今后要多讀課外書。

　　老師批語：小作者用生動、具體的語言記敘了辯論賽的過程。語句詳實，若書寫再美觀些會更好。