記一次辯論會作文

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[優選]記一次辯論會作文15篇

　　無論是在學校還是在社會中，大家都經常看到作文的身影吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的記一次辯論會作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

[優選]記一次辯論會作文15篇

記一次辯論會作文1

　　今天上午的第二節課，我們開展了一次精彩的辯論會。

　　“叮鈴鈴”，上課鈴響了。同學們坐在教室里，各個摩拳擦掌，躍躍欲試：“怎么還不開始啊？我可等了好久了！”“是啊！瞧我的資料！”“……”有的人實在按捺不住，開始竊竊私語起來。

　　“安靜！”主持人小楊同學開口了。“請同學們安靜！辯論會正式開始。今天的辯論主題是‘講誠信與善意的'謊言’。請正方一辯發言。”聽到這句話，我從座位上站了起來，不緊不慢地講述道：“善意的謊言本身就是謊言……所以我方認為，善意的謊言有礙于誠信。”我一口氣干凈利落地講完，重新坐回到座位上。“請反方一辯陳述。”于是，對方的同學開始發言了。發言完畢，主持人說道：“下面開始自由辯論。請正方發言。”我們這邊的同學接著站起來講話，對方又接話反駁。一場舌戰開始了。“講誠信是非常重要的，所以讓我們拒絕善意的謊言吧！”當我方的一名同學結束自己的發言后，對方竟然沒人敢站起來。最后還是一位女同學解了圍：

“沒有謊言的世界如同沒有灰塵的地球……”終于，一場激烈的混戰又開始了。雙方辯友用自己口中那三寸不爛之舌作為武器，殺得天昏地暗，日月無光。如兩股海嘯在相互拍打。你不讓我，我不讓你。這邊的還未坐穩，那邊的接著站起來說。聲音此起彼伏，就像針尖對麥芒一般，勢不兩立。大家都很激動。當我方的同學吐出最后一個字的時候，時間到了。雙方重新陳述了一邊自己的觀點后，辯論會結束了。

　　下課了，有的同學早已出去玩了，而有的同學卻三五成群地討論著剛才的辯論會，仿佛還沉浸其中，意猶未盡……

記一次辯論會作文2

　　人們常說：“開卷有益，但也有人說：開卷未必有益”看了那些不健康的反而害了自我。你們對這個觀點怎么看呢？我們為此展開了一次辯論大賽，這是語文書上的課程也是這個星期的。我們組的辯題是“開卷未必有益”。

　　星期二晚上我做了一個夢：夢見我們獲勝。老師微笑著說：“反方獲勝！”大家高興地歡呼起來，正方同學則是輸得心服口服。

　　第二天下午我們迎來了期待已久的辯論大賽，將近第三節課時，我已聞到彈槍火雨的味道，第三節課的鈴聲已經敲響了，我的心情也跟著緊張了起來，老師走了進來我的心情緊張到了要尿褲子的感覺，我立即調整好心情，做了幾個深呼吸，慢慢放松心情，因為我等一下要“打一場硬仗”要把我的敵人都給打敗。

　　辯論賽的規則是：1、正方先開始。2、正方說完時，反方20秒內要有人站起來反駁，否則算輸一回。3、每一回有五分鐘，每一輪分為三回，最后一回是決戰。

　　語文老師宣布：“辯論會大賽開始”正方先發言，正方的林凱先站起來說：我認為開卷有益。高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯，多讀書，就會增長知識。”輪到反方了，我自告奮勇的`站起來反駁：近年來我們的書刊市場出來許多的好書但也出了不少壞書。

　　你們到大大小小的書攤都能發現一些壞書。比如《鬼吹燈》《自殺方法》等等……這類教人學壞的書對青年人無任何益處。

　　所以我方認為考卷未必有益。正方的同學也不肯罷休，就這樣我們一直辯論下去，直到下課鈴聲響起，也沒有得出一個結果，最后老師說我們這一次打成了平手。

　　這次的辯論會就會這樣結束了，但是下課時同學們之間還是會在辯論，這節課讓我受益匪淺。

記一次辯論會作文3

　　今天上午第一節語文課，我們班舉行了一次別開生面的辯論會，題目是：“開卷有益？”有正方反方兩隊組成，我是反方，支持“開卷未必有益”。

　　開始，我很緊張，自己的呼吸聲與心跳聲聽得清楚極了！場上很寂靜，像月明人靜那樣，連根針掉了都能清晰地聽見。

　　首先是正反方各自陳述，正方辯1說：“名言說得好，‘書籍是全世界的營養品’！既然是營養品，便一定對身體有益，所以我支持開卷有益！”反方辯1說：“可是萬一我們看了一些言情小說、武打小說、恐怖小說，便會引起某些青少年的刻意模仿，不僅傷害了自己，還傷害了身旁的人！我，支持開卷未必有益！”……

　　后來是自由辯論，因為反方比正方多了一人，所以馬老師可以隨時加入，這給反方的我們莫大的壓力！一開始，沒有人敢舉手，場下不時傳來講空話的聲音。正方辯3舉起了手說：“書，是一艘船，可以帶我們走遍知識的海洋，為什么你們要說開卷未必有益呢？”反方辯2舉起了手，但是沒有人聽得懂，正宗的`火星語呢！“￥&%*#……”頓時，全班一陣哄笑！他支支吾吾的，臉都像狒狒的屁股一樣紅了！時間一分一秒的過去，主持人讓他們坐下來，緩息一下。我毫不猶豫地說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚，可是藥分兩種，一種是良藥，一種是致人于死地的毒藥！而社會上的某些人就經過傳銷把那些毒藥銷到青少年的口中！”正方無語了，就呆呆地坐在那。我們開心極了，可忘了他們的重量級人物——MrMa！只看見他坐在正方辯4的位置上說：“但藥總有說明書吧？你不會吃藥前先看說明書嗎？而且醫生故意給你開毒藥時，不會看名字而決定不吃嗎？”我反駁道：“可是某些人不會看說明書呢？萬一那是庸醫呢？”馬老師口若懸河地說：“……。”我頓時覺得姜還是老得辣啊！

　　最后我們雙方各做了小結。

　　這次辯論會，11比9，我們輸了，但是我們是友誼第一，比賽第二。書，雖然要開卷，但開卷的第一步是選書！

記一次辯論會作文4

　　今天，老師組織了一次圍繞青少年沉迷手機的辯論會。

　　辯論會剛剛開始，就有人迫不及待的舉起手，想要爭奪發言的機會，而老師則是擺擺手，示意我們先坐下，然后說道：“在辯論會開始之前，我們先按照之前分好的兩個小組來交流一下看法，讓每個人心里都有一些想法，同時也要確定好一個辯論的主題，讓全組都圍繞著這個主題展開。總之，先要討論一下具體怎么辯。”

　　老師說完話，小組里的成員們立刻都聚集了過來，而我作為小組的組長，當然要由我來組織本次辯論會我方的主題。

　　“我說程浩，你快點啊，我們還都等著你去安排呢！”原來是李東這個急性子，他臉上憋的通紅，顯然是有好多想要說的話，額頭上的發絲都被浸濕，在陽光照射下反著光，鼻尖上也布滿了密密麻麻的.細汗。

　　我想了想，心里也逐漸有了底，開口說道：“我們是反方，首先主題是‘手機對青少年成長有害’，然后我們要做的事情就是交流一下證據，我們昨晚應該已經收集了不少吧？”話音剛落，就有人把寫了密密麻麻正反兩面的紙拍在了我的桌子上。

　　我拿起紙看了一眼，想了想，決定征求大家的意見。我們已經配合這么久了，看見我抬頭，就知道我要干什么了，王梅率先說道：“這些文字證明顯然很細，而辯論應該是從大到小，得先說一些籠統的證據。辯論賽時我們是先手，先說大的，然后再根據對方的回答繼續細節辯。”

　　我抬頭看看王梅，顯然是和她想在一起去了，從抽屜里面掏出一張紙，展開，上面寫著十分詳細的數據，即簡潔又有力，想必是極好的證據。

　　等到辯論會開始，自然是勢如破竹般的勝利，把對手都辯到啞口無言的程度，在我們的配合之下，簡簡單單的就拿下了勝利！

記一次辯論會作文5

　　“辯論會”這個名字既熟悉又陌生。熟悉的是在書中經常一睹她的“風采”；而陌生的是從來沒有體驗過。上個星期開始，同學們就開始了緊張的籌備，不是背資料就是選隊員，忙得不亦樂乎。

　　上課鈴打響了，同學們快步走進教室，兩方的隊員也各就各位。就這樣辯論會在同學們的歡呼聲中開始了：

　　身為正方的“頭頭”，我一馬當先，起身說道：“我方認為，開卷有益，壞書就一定有它的壞處，讀了以后會改變一個人的性格，使之走向邪路。可是我們既然知道壞書有害，為什么還要去讀呢？”我的.觀點立刻遭到了反方“頭頭”張清波的反駁，他義正言詞地說：“我們看到有些書籍封面很吸引人，增強了我們的好奇心，一看就會影響身心健康，所以 ‘開卷未必有益’！我方隊員半晌沒人說話。“我們是有著大哥哥大姐姐稱號的大孩子了，有能力辨別是非，不該讀的書就別讀！”原來是我們的“二把手”——付小川說話了。

　　辯論會越來越激烈，雙方辯友爭得你死我活，唾沫腥子在天上悠，教室里鼓掌聲和討論聲混成一團。眼看我方因為“嘴皮薄”而敗下陣來，這時我想起了我精心策劃的“絕招”，說道：“有句話是‘是要三分毒’，可是，如果你生病了，你不會因為藥里有毒就不去吃藥了吧？藥既能治病又危害健康，可見藥既好又壞，書也正是這樣！！一席話贏得了老師和同學的掌聲。

　　辯論會已接近尾聲，雖然沒有分出勝負，但我很滿足，今天我在舞臺上盡情展示自己，那才華讓鳳凰欽佩，那洋洋灑灑的話語釋放了我兩年來心底的愿望，我，我們會因為愛書好書愛好書而才華橫溢！

記一次辯論會作文6

　　9月12日下午，我們班上開展了一次辯論會，主題是“開卷是否有益”。

　　下午第一節課，辯論會準時開始，首先由我方作開篇陳詞。我輕松地站起來，流利的說道：“我方觀點是開卷有益，因為如果不看書毛主席怎能領導我們走向勝利呢……”反方辯手也不甘落后，他站起來，虎視眈眈地望著我，然后才開始闡述自己的觀點。這一環節，老師給我們打了相同的分數，并提出了建議。接下來是你問我答環節，雙方辯手你一言，我一語，唇槍舌劍，互不相讓。真像一個針尖，一個麥芒——針鋒相對。各個辯手伶牙俐齒，投“機”取“巧”;你看，反方辯手黃巖榮提出了一個自以為很刁鉆的問題：如果看了一些武俠小說，跟別人比試，那開卷還有益嗎?下面的觀眾一聲不吭，仔細的聽著，等待辯手回答問題。這是，支持正方的，心里都為我方捏著一把汗;支持反方的，心里則一陣竊喜。就在這時，辯手機智地回答道：“那是自制力問題，而不是書的問題。”頓時，發方像是被堵住了嘴，不知道該說什么好。你來我往，唇槍舌劍，三回合后，我方比反方多了十分。但沒想到，幾位同學在竊竊私語，一問，竟是正方支持者，唉!十分就這樣沒了。我心里把這些同學打了千遍萬遍也不解氣，沒辦法，后悔已經來不及了，我只好投入到下面自由辯論的環節中。在這個環節每位同學都自告奮勇地起來提問，回答。由于反方支持率太低，寡不敵眾，漸漸的就吃不消了，但打的分數相同，所以，我們把最后的希望轉到了四辯手吳菁菁的身上，但卻依然不分勝負。老師只好宣布加賽一場。最后的一場，每一位辯手心中只有一個字——贏。經過激烈的.爭奪后，吳老師宣布，正方獲勝!我們喜出望外，反方則垂頭喪氣，有的竟說自己是支持正方的，和同桌爭辯，但從他們的臉上，明顯能看出無比的失望。

　　在這次活動中，我們鍛煉了自己的口才，無論是輸是贏，都是最棒的!

記一次辯論會作文7

　　人們常說：“開卷有益”，但是隨著現代社會的發展，許多不良書籍在影響著少年兒童的身心健康。我們班就以“開卷有益”和“開卷未必有益”為主題開展了一次辯論會。

　　星期三下午第三節課，五年一班教室里洋溢著緊張的氣氛。只見講臺擺放著兩張桌子，上課鈴一響，正反雙方的辯手個個就座，只聽裁判員史老師宣布“自由辯論時間開始”，辯手們一下子嚴肅緊張起來。

　　首先由正方一辯陳詞自己“開卷有益”的觀點，然后由我方一辯陳詞“開卷未必有益”的觀點，緊接著就開始爭鋒相對的“口舌戰”了。正方張夢顯開始了自己的講解，她先表明了觀點，然后用偉人發奮讀書的事例，強調了讀閑書的`重要性。張夢顯話音剛落，我方的張世麒立刻反駁，用了不良書籍使青少年荒廢學業的事例，這時我心想：對方肯定沒話說了。沒想到他們抓住了我方的漏洞，點明了“開卷有益”，又用了許多讀書的好處，可惜并沒有把她們的重點提出來。這下輪到我大顯手了，我站起來從容地說：“漢代劉向說過‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’，可是書既然是藥就有兩種功能：一是良藥，藥到病除；二是毒藥，置人于死地。一本好書勝過珍寶，一本壞書比強盜更壞。”我說完臺下的同學嘖嘖贊聲，我嘴角有了一絲微笑，心里稱贊著自己。時間一分一秒的過去，雙方你一言我一語辯論進行得異常激烈……

　　史老師的一聲“停”打破了我們的“舌戰”，她首先肯定了我們的理由充實，最后指出：“讀書是好的，但要選好書，‘開卷有益’的‘開卷’是開好書的卷，讀壞書只會有事倍功半的效果。”

　　這次辯論會不僅增強了我們的口語表達的能力，還鍛煉了我們的思維，我希望能多搞一些這樣的活動。

記一次辯論會作文8

　　時間：20xx年9月12日

　　地點：五零四教室

　　參加人物：五零四全體同學

　　因為習作要求，我們組織了一次辯論會，老師在黑板上寫了兩個觀點：一、開卷有益。二、開卷未必有益。

　　先來說說我的觀點吧：我認為開卷既有益又有害。如果你遇見了一本好書，并把它運用到生活當中，那開卷讓你學到了知識難道對你還沒有益嗎？但如果你不小心拿到了不適合自己年齡的書，這樣，開卷反而有害了。我認為看書要“吸取精華，去其糟粕”。總之，“一日無書，百事荒蕪”我們要會讀書，讀好書，有選擇性的、針對性的、認真的讀書。

　　咱們再把目光轉向辯論場，這里開展的正激烈。孫超凡先表明自己的.想法：“我認為開卷有益，俗話說：‘讀書破萬卷，下筆如有神’又有許許多多人都說讀書好，它可以使我們懂得許多豐富知識、深刻的道理。為什么又有害呢？”

　　黃曉宣馬上起來反駁：“我認為開卷未必有益，有些同學雜七雜八的書這也拿、那也拿，最后還學不到知識，一些壞的思想占據了他的頭腦，所以我認為開卷未必有益。”

　　孫超凡開始為自己辯論：“雖然有些同學這也拿、那也拿，但是我們都五年級了，只要有選擇的挑書，不就沒問題了嗎？”

　　那邊張羽涵等不及了：“大詩人劉向說過，‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’所以，我認為開卷有益。舉一個例子吧，我以前作文總是寫不好，媽媽便叫我多讀書，于是，只要一有書，我便如饑似渴的看起來，慢慢地，我的作文越寫越好，真是‘讀書破萬卷，下筆如有神’呀！”話音剛落，“叮鈴鈴”的下課鈴聲便響了。

　　這堂課使我學到了很多知識，比如讀書的方法，選書的技巧……這堂課使我受益匪淺，真是一堂別開生面的課！

記一次辯論會作文9

　　“鈴……”上課鈴響了，一場有關“開卷是否有益”的辯論會就要開始了。我的心像十五個吊桶，七上八下的。

　　老師首先把參加辯論的同學叫出講臺，并宣布“辯論比賽”現在開始。

　　首先，正方的冼佩潔說：“古人云：‘開卷有益。’確實，博覽群書能使人擁有高深的學問，能言善辯，受人尊敬。古代詩圣杜甫有句名言：‘讀書破萬卷，下筆如有神。’這一點是不能否認的，杜甫所博覽過的群書不可記數，雖然許多書都被他翻爛了，翻破了，但書中的知識去深深的印在了他的腦子里，在他寫文章，作詩的時候，一連串的好詞好句便從筆尖順流而下，一篇篇的佳作名詩便流傳千古，被人們傳誦。所以，我的觀點是：開卷有益。

　　我方凌肇霆馬上反駁道：“好書，能讓人學到知識；但壞書卻讓我們犯糊涂，去做一些違法犯罪的事。這可以說是‘玩書喪志’，要是這樣，怎能說開卷一定有益呢？所以，我的觀點是：開卷未必有益。”

　　“我覺得一本書要放在一個合適的年齡段來看，而且要具備一定的.抵御力，不要吸收書中的糟粕。要吸收書中的精華。就像《水滸傳》如果放在一二年級同學手中，他們只會學習108單將是怎樣格斗的；而如果放在四五年級同學的手中他們會學作者怎樣描寫108單將的外貌的。所以，我的觀點也是：開卷未必有益。”我補充說。

　　正方的黃雪婷說：“我們可以只看健康的書，比如說：作文書、童話書、十萬個為什么等等。這些書難道也是無益的書？”

　　我聽后，馬上說：“對方雖然提倡開‘健康之卷’，但我們畢竟還小，辨別能力不高，再加上那些不健康的書的誘惑力很大，一些青少年抵御不了誘惑，才深陷泥潭。”說完，我甚至得意的瞄了對方一眼。

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　　“鈴……”下課鈴響了，緊張的氣氛被羅老師的話語打破了。她首先宣布我們反方獲勝，并解說我方的同學比正方的同學口齒伶俐一些。

記一次辯論會作文10

　　人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”為了讓我們對這個問題有個更深的了解，也為了讓我們體驗一下什么是“辯論”，在老師的主持下，我們班開展了一場前所未有的“大戰”。

　　在第二節課時，我們五（１）班的教室里硝煙彌漫，散發著一股股“殺氣”，戰爭一觸即發。

　　辯論開始了，正方由我與葉佟兩人為一隊，反方則由劉逸波、陸嘉儀、唐士奇等人作為一隊。

　　3、2、1、開始!我作為正方代表發言，我發表了我的觀點，“杜甫說了‘ 讀書破萬卷，下筆如有神。’多看書方能提升習作水平，所以，開卷有益。”我正方洋洋自得，不料反方劉逸波他們也進行了反擊：“有人上課時看漫畫書，影響了學習。”這給我們正方迎頭痛擊。葉佟上陣了，可她不能正確表達自己的想法，我按她的意思在她的耳朵里幫了她一把，這才扳回了戰局。面對我們倆的.一唱一和，反方暫時處于下風。

　　一會兒，唐士奇突然來了個回馬槍，舉例說明“有漫畫書有粗話等不良畫面，容易教壞小朋友。”我也毫不示弱地來了個反擊，“以不要模仿書中的不良內容，特別是明知是不好的內容。也要少看或不看這類書。”此話一出，誰與爭鋒！教室里一片寂靜，正當我方認為贏定了時。

　　“救世主”陸嘉儀挺身而出，說“有依賴心理的人看正書也沒有用，甚至有人用來直接抄里面的作文，根本學習不到知識。”正所謂螳螂捕蟬，黃雀在后，陸嘉儀這只“黃雀”可把我難住了。比賽雖未結束，但從理論上來講卻是陸嘉儀那邊的反方贏了。

　　這時下課鈴響了，林老師來做總結。

　　老師講完以后，我確感觸深厚，我們雖敗猶榮，因為我們勇敢地站了出來。同時還學到了許多知識：做一個自律自強的學生，學會合理的利用空閑時間來讀書，用健康的心態讀健康的書籍，才能真正做到開卷有益。

記一次辯論會作文11

　　今天下午，在教室里，我們班舉行了一場非常精彩，有意義的辯論會，讓我來給你講講這整件事情的經過吧！

　　上課了，班主任戴老師首先講了一些注意事項，然后，辯論會就開始了，只見主持人戴著話筒，一本正經的站在講臺正中央，戴老師也站在一旁，接著主持人便大聲宣布辯論會正式開始，我隱約感到對面反方向有一股殺氣襲來，我知道一場即無硝煙也不動手的戰爭即將打響。主持人先讓正反雙方，各自開銷“槍”，哦，不，是各自陳述各方觀點。首先由正方主辯也就是我，來打出這場戰爭的第一發子彈，我便拿出了一張紙――演講稿，隨后便氣語軒昂的讀了起來：“讀書會使人思想升華，心靈凈化提高人的自身素質。書讀得越多，這種辨別能力也就越強，因此這就是我們的觀點，開卷有益，讀完后我感到非常的輕松，心也沒有之前的那么快了，這下輪到反方反擊了，在我嘴邊的話筒自然也溜到反方主辯彭微那去了，只見她拿出武器，慢悠悠的說了起來：“書是人類進步的階梯，書是人類智慧的源泉。是的，的確我不反對，但是，同學們現在手上的`書越來越雜亂，一但看到了不好的書，就會對同學們造成不良的影響，像20年代的德國，因為太多人看過阿道夫-希特勒的《我的奮斗》而……上述就是我方觀點，“開卷未必有益”。她這一說在反方里引起一陣騷動。接下來，是雙方自由發言時間，整個教室都沸騰了起來，你一言我一語的，只見這個說：“如果我們好壞不分，選擇了壞書，則會使我們變壞。例如有的同學看兇殺、黃色之類書刊，手不釋卷的，一但走火入魔，就會無心上課，……但是很快便有人反駁：“我們完全可以控制好自己，不看壞書呀！”嗯，說得好……時間過得很快，一下子就輪到戴老師來總結了，戴老師說：“這次雙方都不錯，很難作出決定，因此打平了！關于開卷是否有益，主要不是書的問題，這關系到同學們本身的控制能力，因此……老師總結完畢，辯論會就圓滿結束了。

　　真是一次難忘、精彩、又有意義的辯論會呀！

記一次辯論會作文12

　　星期五的上午，我們在教室里舉行了一次別開生面的辯論會，主題是：科技發展利大還是弊大。

　　上課鈴響了，老師先宣布了辯論會的規則，又把我們分為正反兩方。老師的話音剛落，我方的程浚航便大膽地舉起了手，說：“我方認為科學發展利大于弊，現在的醫療技術因科技發展而提升，過去不能醫治的疑難雜癥，現在都有了治療方法，所以我方認為科學發展利大于弊。”

　　程俊航剛坐下，對方陳佳就高高地舉起了手，不由自主地說：“我方認為科技發展弊大于利，雖然疑難雜癥都得到了有效治療，但是，現在遇到頭疼發熱感冒或者是一個小病，醫生都會叫輸液，導致人們的身體素質、免疫力下降。這不是科技發展的弊端嗎？″

　　胥唱聽完后，立馬舉起了手，反駁到："我方認為科學發展利大，人們感冒發燒依賴輸液，那是因為醫生和病人為了提高治療速度，醫生也完全可以用藥物進行治療，這和科技發展沒有關系，不能說明科技發展弊大。"

　　我方辯論后，反方啞口無言，但羅文童很快打破沉默，舉起手說："我方認為科學發展弊大于利，網絡的發展，使人們依賴電腦、電視和手機，人與人之間缺乏直接交流，這樣使人情淡泊。"

　　我的.同桌金孜靜聽完后，毫不猶豫地舉起了手，不客氣地說："我方認為科學發展利大于弊，雖然說網絡使人情淡泊，但手機能讓人與遠在異國他鄉的親人進行視頻聊天，人們足不出戶就可以在網上購物、工作，網絡讓人們的生活更快捷方便，這不是充分說明了科技發展利大嗎？"

　　雙方辯手你一言我一語，辯得不可開交，誰也說服不了誰，辯論雙方不分勝負，打成了平手。

　　一聲“叮鈴鈴”的聲音，結束了這場精彩的辯論會。最后，老師進行了總結：科技發展有利也有弊，我們要正確看待科技發展，讓它更好的為我們服務。這一次的辯論會可真精彩，我希望以后多舉行這樣的活動。

記一次辯論會作文13

　　今天，我們班舉行了“講誠信與善意的謊言”辯論會。辯論會上，同學們的激烈爭辯可謂是唇槍舌戰。

　　首先，正方辯手——唐宇一馬當先，他說道：“我方認為做人要講誠信，不能撒謊，這是一個人最起碼的道德標準。”這番話讓反方的何崢宇不同意了，反駁道：“雖然善意的謊言也有一定的不好，可是生活中卻處處需要善意的謊言！”何崢宇的話剛出口，正方的楊千意又不同意了，說：“不管你的謊言是善意的還是惡意的，而謊話就是謊話，就是欺騙，在本質上是一種不誠信的表現！”此時反方能言善辯的金璨開口了：“同學們，我不贊成正方同學的觀點，我方認為善意的謊言根本無礙于誠信，因為只要你心中想著是為了他人，那么善意的謊言就是珍貴的，它既不會造成信任危機也不會玷污文明。”“我不同意！一切謊言都是帶有欺騙性的，‘善意的謊言’也不例外。我們要用真誠之心來對待身邊的人，要坦誠，不要編造謊言。”正方的蔣卓希也不甘示弱，發表了自己的觀點。

　　此時，反方的同學被正方的同學說得啞口無言，就在正方同學高興時。反方的何崢宇突然說話了：“如果生活中沒有善意的謊言，人與人之間的溝通將越來越來少，人與人之間的距離也會越來越遠，那我們的社會將變成什么樣子呢？”“我不覺得是這樣，我覺得生活中沒有善意的謊言的話，那我們的生活將越來越和諧、幸福、美滿。”正方的馬婷婷否認了何崢宇的`話。“我舉一個例子，在美國的一個小鎮上住著一個誠實的人，他鄰居家的孩子很丑，他便對鄰居說鄰居的孩子真丑；一天，他的朋友請他去自己家吃飯，他覺得朋友做的飯很難吃，他便大膽地堆朋友說朋友做的飯真難吃。最后，這個人被迫離開了這個小鎮。”金璨又說。經過幾十分鐘的激勵辯論，仍不分上下，此時，劉老師發話了：“其實正、反兩方同學的觀點都對，我們的生活中既需要善意的謊言又要真誠待人。

　　這次辯論會，不僅鍛煉了我們的表達能力，又鍛煉了我們的膽量，真是一場令人難忘的辯論會呀！

記一次辯論會作文14

　　星期一早上，在一堂口語交際課上，我們班的張程和田格同學進行了一場激烈的“口語交鋒”開卷是否有“益”的辯論。

　　他們倆理直氣壯的走上了講臺。張程是反方，辯題是開卷未必有益。田格是正方，辯題是開卷有益。就這樣，辯論開始了。

　　田格提了提嗓門，首先發話了：“人們常說開卷有益，我認為是對的。”

　　張程搶過話題說道：“但好多人同意開卷未必有益，我也這么想。”張程并沒有被對方的開場白嚇倒。

　　田格也絲毫不動搖自己的觀點，搶著答：“我們從書上學到許多知識，這是我們在生活中無法學到的，比如說，科學家的長成故事，大自然中的'奧秘等。我就是一個愛閱讀課外書的，難道你們沒有發現我的口才很好嗎？原因就是我喜歡看書。”

　　張程聽了立即反駁：“可是有些書也是對我們兒童有危害的，有些雜志上的一些小說很不利于我們兒童的心理健康。”

　　田格微微一笑，說：“難道你認為我們不會分辨書的好壞嗎？”

　　張程：“有些兒童不會意識到這些，也許他會拿起一本書就看起來，不會分辨書的好壞呢！有一次，我和哥哥到一家雜志店去逛了一圈，看見許多少年兒童都在里面看書，而且看得那是對我們少年兒童不利的書。還有許多未成的高中生都看了一些不利的書就產生了一種壞的意念，去做壞事。張程在田格面前振振有詞，堅持著自己的觀點，張程這張嘴能說會道的真是不饒人。你瞧，他們倆在臺上爭的是面紅耳赤。

　　田格略顯緊張了，說：“我們可以倡議呀！可以勸阻身邊的人去圖書館看有益的書。”

　　張程：“笑，我們身邊的人這么多，你管的了嗎？”

　　這時，田格啞口無言了，笑著對大家說：“我斗不過他，我輸的心服口服。”張程自豪，成功的笑了。

記一次辯論會作文15

　　“啪啪啪啪啪啪啪！”這是從哪里傳來的掌聲呢？

　　原來啊，這是五年一班正在開展辯論會呢！

　　首先由主持人陳誠哲神情莊嚴地宣布道：“現在“開卷是否有益”辯論會開始！在這次辯論中，讓我們以理服人，公平競爭。”主持人剛說完話，李羽嘉點評員就先讓同桌互相交流，頓時，教室里像炸開了鍋一樣，激烈地討論了起來。過了幾分鐘，激烈的辯論會開始了。正方喬正同學首先站起來，鄭重地說道：“讀書是有好處的，對我們而言，它是生活中不可缺少的精神食糧，他既能豐富我們的知識，也是一把開啟成功之門的金鑰匙！”聽了他的話，我絞盡腦汁，該怎么反駁他呢？終于想出來了，

　　我站起來，反駁了喬正的觀點，并且一一根據對方的'論點提出了自己的看法。我這一說，讓正方同學習楞了片刻。我暗暗自喜，覺得我們反方一定能戰勝正方了，可事情并沒我想象的那么簡單，正方選手張子輝起立說到：“讀書終歸是有益的，雖然我們有時也會看些內容不健康的書籍，但是，我們是有辨別是非的能力的！”我剛要站起來反駁，我們反方選手劉一鳴搶先說道：“如果有些同學看了之后念念不忘，忽視了學習怎么辦呢？不管是多么好的書，總有一些知識是不好的！所以我方還是認為開卷未必有益！”比賽到了白熱化的程度，正方和反方也請出了主要辯手，進行了“規模宏大”的PK。最后，劉老師對我們和正方選手所說的話進行了最后總結：“看書是沒錯的，可看一些不良好的書籍是有害的，所以我們要選擇好書讀，讓好書伴隨我們成長。”

　　辯論會就在一陣陣掌聲中落下了帷幕了，我們也從中學習到了讀書的重要性以及選擇好書的重要性。

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