小班語言：爸爸的呼嚕

時間：2023-12-18 16:10:47 好文我要投稿

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小班語言：爸爸的呼嚕

小班語言：爸爸的呼嚕1

　　【活動目標(biāo)】

小班語言：爸爸的呼嚕

　　1、感知詩歌中對爸爸“呼嚕”的形象描述，豐富相應(yīng)的詞語如“呼嚕”“越來越粗”“輕悠”。

　　2、了解畫面中爸爸睡覺與火車聲音高低的對比，嘗試參與、完善圖書的內(nèi)容。

　　3、學(xué)會表達(dá)對爸爸的“愛”情感。

　　【活動準(zhǔn)備】PPT。

　　【活動過程】

　　一、談話活動，引出課題。

　　家里除了媽媽，還有誰很愛我們？爸爸喜歡干什么？爸爸睡覺打呼嚕嗎？

　　（環(huán)節(jié)分析：以談話導(dǎo)入，從幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，直接點(diǎn)出“呼嚕”，幫助幼兒呈現(xiàn)相關(guān)的生活經(jīng)歷。）

　　二、教師出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀看。

　　爸爸的有趣在哪里？爸爸和寶寶在干什么？為什么有火車？說明什么？

　　（環(huán)節(jié)分析：觀察是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要方式，但小班幼兒的觀察帶有很大的隨意性，在這環(huán)節(jié)，通過開放式的提問，指導(dǎo)幼兒明確觀察的目的，激發(fā)幼兒觀察的興趣，掌握觀察的方法，建立圖片和詩歌的聯(lián)結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)詩歌。

　　教師引導(dǎo)幼兒明白爸爸的呼嚕與火車的`聯(lián)系，當(dāng)爸爸的呼嚕聲大時，就像火車開近我們。當(dāng)爸爸的呼嚕小時，就像火車開遠(yuǎn)了。

　　教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌

　　（學(xué)習(xí)詞語：越來越粗、輕悠輕悠）

　　教師利用聲音和動作來讓幼兒了解感受詞語。

　　（環(huán)節(jié)分析：在語言的學(xué)習(xí)中，詞匯的學(xué)習(xí)是漸進(jìn)的，小班幼兒已掌握基本的與日常生活、起居飲食直接有關(guān)的詞，但一些抽象的詞語對詞義的理解還很膚淺，在日常的活動中，注重詞匯的積累。運(yùn)用聲音，讓幼兒直接感知聲音的漸大漸小，從而理解散文的內(nèi)容。這也是孩子聽覺能力的培養(yǎng)。）

　　四、詩歌練習(xí)。

　　五、教師通過慢讀、等待等方法引領(lǐng)幼兒參與閱讀活動。

　　師：爸爸累的時候，呼嚕越來越粗，就像——（幼兒參與進(jìn)來）

　　爸爸不累的時候，呼嚕輕悠輕悠，就像———（幼兒參與進(jìn)來）

　　（環(huán)節(jié)分析：幼兒對詩歌的掌握運(yùn)用游戲化的教學(xué)方式，避免學(xué)習(xí)方式的單一和枯燥。）

　　六、引導(dǎo)幼兒制作圖片，嘗試參與完善圖書內(nèi)容。

　　教師出示笑與不笑的形象圖兩張，引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌仿編。

　　教師出示吃飯的圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌仿編。

　　（環(huán)節(jié)分析：幼兒已掌握基本詩歌內(nèi)容基礎(chǔ)上，憑借圖片的提示，引導(dǎo)幼兒拓展生活經(jīng)驗(yàn)和想在關(guān)的語言積累，進(jìn)行仿編，這一環(huán)節(jié)是提升能力環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，只有小部分幼兒能夠突破，大部分幼兒在這一環(huán)節(jié)上還難以實(shí)現(xiàn)。）

　　七、教師總結(jié)

　　在爸爸的身上，也有很多有趣的事情，只要我們細(xì)心觀察，就會發(fā)現(xiàn)爸爸們愛寶寶，寶寶們也愛自己的爸爸，和爸爸在一起很快樂。

　　【活動反思】

　　爸爸是幼兒身邊熟悉的人，容易引起幼兒積極有趣的交談，在這首幽默的小詩里，含有濃濃的親情，畫面中也能讓幼兒感知到那種父子間的溫馨，讓幼兒感知爸爸的呼嚕聲與火車之間的聯(lián)系是重點(diǎn)，在畫面上“有呼出的氣體”相似的地方還有聲音的相似之處，小班幼兒對詩歌的學(xué)習(xí)基本上能掌握，但在環(huán)節(jié)五中對于部分幼兒還是有較大難度。

　　附詩歌：《爸爸的呼嚕》

　　爸爸累了，

　　呼嚕好響好響，

　　就像剛出站的火車，

　　從家門前隆隆開過。

　　爸爸不累的時候，

　　呼嚕好輕好輕，

　　就像遠(yuǎn)去的火車，

　　離開小小的站臺。

小班語言：爸爸的呼嚕2

　　活動目標(biāo)：

　　1、感知詩歌中對爸爸"呼嚕"的形象描述，豐富相應(yīng)的詞語如："呼嚕"、"越來越粗"、"輕悠"。

　　2、了解畫面中爸爸睡覺與火車聲音高低的比較、對應(yīng)，嘗試參與的內(nèi)容。

　　3、學(xué)會表達(dá)對爸爸的."愛"的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、根據(jù)幼兒用書畫面自制《爸爸的呼嚕》大書

　　2、幼兒用書：《爸爸的呼嚕》

　　3、繪畫用具人手1套，白紙、糨糊

　　活動過程：

　　１、集體觀察大書的封面，感知＂我的爸爸＂教師不斷引出家庭趣事，激發(fā)幼兒講述的興趣教師：家里除了媽媽還有誰？爸爸喜歡干什么？能說一說嗎？

　　教師出示書，引導(dǎo)幼兒觀看，并豐富詞匯＂呼嚕＂

　　２、閱讀幼兒用書，尋找自主閱讀線索師幼共同看書教師：爸爸在干什么？為什么有火車？說明什么？

　　３、教師通過慢讀，等待等方法引導(dǎo)幼兒參與閱讀詩歌、教師：爸爸累的時候，呼嚕越來越粗、就象＿教師：爸爸不累的時候，呼嚕輕悠輕悠，就象＿

　　４、引導(dǎo)幼兒制作圖書，嘗試參與，完善圖書內(nèi)容、教師出示爸爸笑與不笑的形象圖兩張，引導(dǎo)幼兒仿編、

　　活動延伸：讓幼兒回家與父母交流，練習(xí)語言。

　　活動反思：

　　活動中通過學(xué)習(xí)爸爸的呼嚕，并用象聲詞發(fā)出呼嚕的聲音，讓幼兒更感興趣，幼兒學(xué)起來也容易記住，在不知不覺中知道自己身上的各個部位。活動中還讓幼兒學(xué)爸爸打呼嚕，并邊用嘴巴發(fā)出象聲詞。

小班語言：爸爸的呼嚕3

　　活動目標(biāo)：

　　1．感知詩歌中對爸爸“呼嚕”的形象描述，豐富相應(yīng)的詞語如“呼嚕”、“越來越粗”、“輕悠”。

　　2．了解畫面中爸爸睡覺與火車聲音高低的比較、對應(yīng)，嘗試參與、完善圖書內(nèi)容。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．根據(jù)幼兒用書畫面自制《爸爸的呼嚕》大書。

　　2．幼兒用書：《爸爸的呼嚕》。

　　3．繪畫用具人手1套，白紙、糨糊。

　　活動過程：

　　（一）集體觀察大書的封面，感知“我的爸爸”。

　　1．教師不斷引導(dǎo)家庭趣事，激發(fā)幼兒講述的興趣。

　　教師：家里除了媽媽還有誰？爸爸最喜歡干些什么？能說說爸爸有趣的事嗎？

　　2．教師出示大書《爸爸的`呼嚕》。引導(dǎo)幼兒在觀看封面時尋找“爸爸的有趣在哪里”，并豐富相應(yīng)的詞語“呼嚕”。

　　（二）閱讀幼兒用書，尋找自主閱讀線索。

　　1．師幼共同翻閱幼兒用書，并展開交流。

　　教師：爸爸在干什么？為什么有火車？說明什么？

　　2．教師啟發(fā)幼兒在閱讀時尋找詩歌的線索。

　　教師：爸爸睡覺與火車有什么關(guān)系呢？

　　3．教師在與幼兒充分探討后，引導(dǎo)幼兒讀一讀書中的文字。

　　教師：爸爸累的時候，呼嚕越來越粗，就像剛出站的火車，從我家的門口慢慢經(jīng)過……

　　（三）教師通過慢讀、等待等方法引領(lǐng)幼兒參與閱讀活動。

　　教師：爸爸累的時候，呼嚕越來越粗，就像——（幼兒參與進(jìn)來）

　　教師：爸爸不累的時候，呼嚕輕悠輕悠。就像——（幼兒參與進(jìn)來）

　　（四）引導(dǎo)幼兒制作圖書，嘗試參與、完善圖書內(nèi)容。

　　1．教師出示爸爸笑與不笑的形象圖兩張，引導(dǎo)幼兒根據(jù)“爸爸累的時候，呼嚕越來越粗”仿編“爸爸高興的時候，笑聲越來越響。

　　2．師幼共同將圖片貼在白紙上，師幼邊說邊用筆在空白頁寫上漢字——“爸爸高興的時候，笑聲越來越響。

　　3．引導(dǎo)幼兒討論：下面幾頁誰來做？做什么？

　　在幼兒熱烈的爭論聲中結(jié)束活動。

　　活動延伸：

　　區(qū)角活動：將活動中的情節(jié)遷移到娃娃家活動中，引導(dǎo)幼兒自由表演。

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