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《夏感》學案
《夏感》學案1
學習目標：
1熟讀課文，感知文章內(nèi)容，識記重點字詞，了解作者。
2.理順文章思路，學習運用對比手法描寫景物的方法。
2體會作者對夏天的喜愛，對大自然的 熱愛之情。
學習重點：
感知文章內(nèi)容，學習運用對比手法描寫景物的方法。 品味語言，體會作者的感情。
學法指導：
1了解作 者生平和作品。
2了解課文的 寫作背景。
3理解課文中的 重點字詞，品味優(yōu)美句子 。
4有感情的朗讀課文，和作者一起體會夏天的 美。
預習導學：
1， 你認識下面的 生字嗎？請注上拼音。
黛（ ）色 主宰（ ） 急促（ ） 嫰（ ）竹
貯（ ）滿 釀（ ）成 芊（ ）芊（ ） 磅（ ）礴（ ）
遺（ ）憾 澹（ ）儋（ ） 苦澀（ ） 滋（ ）生
2， 詞語釋意
芊芊_________________________________________________ _______
黛色________________________________________________________
磅礴________________________________________________________
春華秋實____________________________________________________
匍匐________________________________________________________
迸發(fā)________________________________________________________
澹澹________________________________________________________
3 作者簡介
梁衡，1946年生，山西霍州人。長期從事新聞寫作和新聞出版管理工作，創(chuàng)作了大量新聞作品和文學作品。主要作品有，科學史章回小說《數(shù)理化通俗演義》，新聞三部曲《沒有新聞的角落》，《 新聞綠葉的 脈絡》，《新聞原理的 思考》，散文集《夏感與秋思》《只求新處去》《人杰鬼雄》《覓渡》，作品大都收入《梁衡文集》中。
學習過程：
一 導入：
二 整體感知
1作者筆下的夏具有哪些特點？
課題：夏感 學案序號：13
主備人： 審核人： 課時：1 授課時間：
學習目標：
1熟讀課文，感知文章內(nèi)容，識記重點字詞，了解作者。
2.理順文章思路，學習運用對比手法描寫景物的方法。
2體會作者對夏天的喜愛，對大自然的 熱愛之情。
學習重點：
感知文章內(nèi)容，學習運用對比手法描寫景物的方法。 品味語言，體會作者的感情
學法指導：
1了解作者生平和作品。
2了解課文的 寫作背景。
3理解課文中的 重點字詞，品味優(yōu)美句子。
4有感情的朗讀課文，和作者一起體會夏天的 美。
預習導學：
3， 你認識下面的 生字嗎？請注上拼音。
黛（ ）色 主宰（ ） 急促（ ） 嫰（ ）竹
貯（ ）滿 釀（ ）成 芊（ ）芊（ ） 磅（ ）礴（ ）
遺（ ）憾 澹（ ）儋（ ） 苦澀（ ） 滋（ ）生
4， 詞語釋意
芊芊__ ______________________________________________________
黛色________________________________________________________
磅礴________________________________________________________
春華秋實__________________ __________________________________
匍匐______________ __________________________________________
迸發(fā)________________________________________________________
澹澹________________________________________________________
3 作者簡介
梁衡，1946年生，山西霍州人。長期從事新聞寫作和新聞出版管理工作，創(chuàng)作了大量新聞作品和文學作品。主要作品有，科學史章回小說《數(shù)理化通俗演義》，新聞三部曲《沒有新聞的角落》，《新聞綠葉的 脈絡》，《新聞原理的 思考》，散文集《夏感與秋思》《只求新處去》《人杰鬼雄》《覓渡》，作品大都收入《梁衡文集》中。
學習過程：
一 導入：
二 整體感知
作者筆下的夏具有哪些特點？
重點句子賞析：你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高梁、玉米，那在地上葡匐前進的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。（提示：可以從修辭角度賞析）
________________________________________________________________________________________________________________________
三交流感悟，拓展延伸：
文章最后寫道：“遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。”那么，據(jù)你所知，有關夏天的'古詩句有哪些
四 當堂達標：
1、在括號里注音或?qū)憹h字
dài( ) 色 zhù( )滿 苦 ( )sè
匍匐（ ） 揮鐮（ ） 積蓄（ ）
2 、任選下列詞語中的 四個詞語寫一段話
輕飛曼舞 蜂飛蝶舞 春華秋實 磅礴 希望 贊美 春花秋月 靈秀之氣 旺盛活力
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________
3、運用你的 積累，寫出有關春、夏、秋、冬的詩句。
春______________________________________________
夏_______________________________________________
秋_______________________________________________
冬_______________________________________________
中考鏈接：
1.仿寫句子。
例句：人們 都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。
仿句：
2．標點符號運用不正確的一項是（ ）
A.充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。
B.夏天的旋律是緊張的：人們的每一根 神經(jīng)都被 繃緊。
C.麥子上場了，又想著快打，快打。
D.麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。
五 課后練筆
你喜歡哪個季節(jié)？運用本節(jié)課所學寫作手法，寫一段200字左右的文字。
《夏感》學案2
學習目標：
１、有感情的朗讀課文，把握夏天的特點。
2、品味文章的優(yōu)美句子，感受作者對夏的贊美。
3、引導學生熱愛自然，熱愛生活。
重難點提示：
１、重點：品讀文章，體會作者的思想感情。
２、難點：品味語言，感受作者對夏的贊美。
學法指導：
《夏感》為一篇語言精美、清新短小而富有豐富內(nèi)涵的散文。作者用生動而富有表現(xiàn)力的語言抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。學習本文，最好的方法是誦讀，通過誦讀，理清思路，體味情感，品味語言。
學習過程：
一、課前導學新知初探（走進來，一起體驗求知的快樂）
1、檢查本課的幾個比較容易讀錯的字詞。
黛色（）匍匐（）澹澹（）磅礴（）
主宰（）苦澀（）春華秋實（）
2、解釋下列詞語。
芊芊黛色靈秀
磅礴春華秋實
閑情逸致
3、自查資料或網(wǎng)上搜索關于作者的資料，整理歸納后寫在下面。
4、有感情的朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。
5、質(zhì)疑（預習時，把你閱讀時的困難、疑惑記錄下來，我們共同探討。）
二、課堂助學美文賞讀（學會思考，一起體驗知識海洋中搏擊的樂趣！）
（一）、導入（二）、自主學習反饋，交流展示預習成果。
（三）、朗讀課文，體味文中美感。
用充滿喜悅和希望的感情，熱情洋溢的語調(diào)朗讀，想象夏天的熱烈與繁忙。
探究性問題：
1、作者對夏天的感覺是什么？在文章中，描繪了哪些美麗的畫面？
2、默讀課文，完成文章結構圖解。
夏感第二部分（2—4）
（四）、精讀文段，感受夏天之美。
精讀課文2至4自然段，探究性問題：
1、文中第二段選擇了哪些富有季節(jié)性特征的自然景觀？文字表達上有什么特點？
2、研讀第三段思考：A、在結構上有什么特點？（提示：找出本段中心句）夏天的色彩為什么是金黃色的？
B、找出采用對比手法的句子并說明其作用。
3、第二、三自然段寫的是夏天的自然景物，夏天還應該有人的活動，在第四自然段中，作者為我們展現(xiàn)了一派農(nóng)忙景象。想一想，他們是怎么忙的？忙到什么程度？文字表達上有什么特點？
4、在描寫夏景的文段中我們發(fā)現(xiàn)了大量優(yōu)美的句子，選出你最喜歡的一句，說說理由。示例分析：如“你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。”這句話中“挑”，似乎讓人聽到棉苗均勻有力的喘息，“舉”似乎看到高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅，“匍匐”生動地表現(xiàn)了瓜秧的腰肢抖動，這三句都用了擬人修辭手法，同時三句又構成了排比，非常形象地寫出了夏天農(nóng)作物迸發(fā)出的旺盛的生命力，表現(xiàn)了夏天的熱烈。類似的句子還有沒有，找出來，細細品味。
5、歸納總結，根據(jù)你對文章的理解，歸納文章的主題和寫作特色。
（五）比較閱讀，鑒賞提升
閱讀下面這首詩，說說與課文表達的思想感情有什么不同？
山亭夏日
（唐）高駢
綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。
水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。
（六）推薦書目：《夏天的瓶供》《夏天的旋律》《海濱仲夏夜》
三、拓展延伸溫故知新（走進來，一起收獲成功的喜悅！）
練習反饋：
閱讀課文3—5段，完成下列題目。
1、作者為什么說夏天是“一個承前啟后、生命交替的旺季”？
2、簡要回答選文第2節(jié)是從哪兩個方面來寫“人們的每一根神經(jīng)都被繃緊”的？
3、作者要“大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”的真正目的是什么？
4、品味下面描寫春之色、秋之色的語句，仿照這個句式，發(fā)揮想象，寫一寫“冬之色”和“夏之色”。
春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；
秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。
延伸閱讀
綠之贊
①光陰荏苒，綠色又向我走來，我按捺不住激動的心，于是又沉浸在綠色遐思之中了。
②我愛綠色，我愛這有著無限生命力，充溢著旺盛的.青春氣息滴翠的色彩。這四季的綠就像人的一生。
③我喜歡獨步于夏天的綠蔭中，任憑清風輕吻我的秀發(fā)似乎吹動綠楊，欣賞柳枝搖曳的飄動。綠色草地，兩只白蝴蝶飛旋著，帶給我神思縹緲的遐想。
④我喜歡金風送爽的秋天，綠葉凋零，萬般地依依不舍，打著旋，悠悠地，緩緩地，逐漸蕭疏，
秋天顯示了它們的秀逸。那是一份不需任何點綴的灑脫與不在意世俗繁華的孤傲。它飽經(jīng)了春之蓬勃與夏之繁盛，是眷戀眨眼即逝的生命么？每每在生命的最后一息，也要不遺余力地描繪。金秋豐收和喜悅，裝點大自然迷人的畫卷，這最后瞬間的綠，仍是美麗的。
⑤然而，我也愛冬天的松樹，無數(shù)細小的針狀綠葉在北風呼嘯中奏響春雷般的松濤。白雪飄落親吻在松樹上，一種心靈的純潔之情油然而生。每每此時我會披一件綠的披風和松樹媲美。爭寵著雪的愛撫，好愜意，好灑脫。
⑥我最愛的還是初春的綠。霏霏細雨般的清晨，那如云如煙的綠，似一位披著柔紗的仙子，飄飄地，柔柔地；似一杯濃濃的醇酒，一封愛情的信箋，一張溫柔含著淚水的少女面孔，給人間帶來了多少溫馨。
⑦我喜歡綠，綠的可靠，綠的謙虛，綠的寬容，綠的博大和永恒。
1、本文的寫作順序是___________________________。
2、本文的抒情線索是____________________________。
3、從內(nèi)容上看，與第①段文字相照應的段落是第_______段。
4、第⑥段畫線的句子寫春晨的綠似“一位披著柔紗的仙子”、似“一杯濃濃的醇酒”等，發(fā)揮你的創(chuàng)造力，想想春晨的綠還似什么？試寫出一例。
5、從文中看，作者認為“綠”具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)及特點？此外，結合你的感受，說說“綠”還具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)及特點？
6、本文除比喻外，還主要運用了哪些修辭方法？試寫出一種，并舉例。
7、本文表達了作者怎樣的思想感情？
資料鏈接
在詩人作家筆下，夏并不是一個受到青睞的季節(jié)。也許，春的百卉萌發(fā)能給人一種再生的愉悅，春的萬象泰和又能使人的情思得到暢快的釋放吧；也許，秋的收獲能給人一種成熟的滿足，秋的寂寥又能使人的心緒得到淋漓的渲泄吧；所以，吟春詠秋，古今舞文弄墨者，幾乎趨若過江之鯽。而夏呢？也許它太熱太釅太稠密太有點“濃得化不開”了，因此，總不免給人一種失和諧超力度負荷過重之感。如是，怎能得到和普通百姓一樣地受著“快樂原則”所支配的騷客文士的心理認同？
可是，梁衡卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，“大聲贊美這個春與秋這間的黃金的夏季。”須知，這種贊美本身就很值得我們贊美。而他在這篇作品中所創(chuàng)造的清雋境界、豐厚含茹和高致的美，他的英華吐納的娟秀語言，更令人由衷嘆服。《夏》確實夠得上是當代散文中一篇難得的精品。