傳口令作文11篇(精選)

　　在學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的傳口令作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

傳口令作文1

　　今天的教室里熱鬧非凡，歡呼聲，叫喊聲響成一片。大家不要奇怪，之所以這么熱鬧是因為今天徐老師組織了有趣的傳口令游戲。

　　游戲開始前，徐老師介紹了玩法：“這個游戲是我來給大家出一些句子，每一個組的第一個同學來我這里領口令，一個傳一個，一直傳到每個組的最后一個人。”徐老師笑了笑，又接著補充：“不過不能讓別人聽見，所以要用手捂著嘴悄悄地告訴下一個同學，哪個組傳得又快又準，哪個組就獲勝！”話還沒說完，臺下嘰嘰喳喳的議論聲就響了起來：“這個游戲好像不難唉。”“不知道這個游戲好不好玩，不過聽起來還不錯。”……我嘴角一勾：“不錯，應該不難。”

　　規則講完了，開始游戲了！大家背挺的筆直，生怕徐老師不請他參加一樣。

　　第二組最先開始游戲，徐老師給第一個同學看了句子后，開始傳話了！第一個同學傳的時間很長，我心里咯噔一下：會有多長呢？他傳了這么久會不會太難了？后來傳的時間越來越短，最后一個同學終于把自己的口令念了出來：“對不起，我什么都沒有聽見！”臺下的同學哄堂大笑。臺上的同學把自己聽見的話復述了一遍，一個比一個少，后來干脆只聽見了一個詞。徐老師亮出了答案，原來這么長，臺上的同學瞪大了眼，臉上好像寫了一個詞：不會吧！

　　又有一個組參加了游戲，下面有請“第一組”，徐老師念到了我們組。我迫不及待地站起了身，大步走上了講臺。開始傳口令了，第二個同學聽了第一個同學的話皺緊了眉頭，滿臉疑惑，我心弦緊繃：不會出狀況了吧！不過還好，他的.面部很快就舒展開來，“哦，還好。”我小聲道。慕容豪扭過頭來，我連忙將耳朵湊過去，他說：“坡上有只小兔兔。”雖然小聲，但很清楚。我不假思索，脫口而出：“坡上有只小兔兔。”臺下一陣爆笑，有的還站起來拍著桌子夸張地笑了起來：“坡上有只小兔兔，是小兔兔！”徐老師亮出答案：坡上有只大老虎，坡下有只小灰兔，大老虎餓肚肚，想吃小灰兔。“太不可思議了！”我驚呼道。后來每個組都參加了游戲。

　　時間飛快地流逝，下課了，大家的歡聲笑語為這次活動畫上了完美的句號。

傳口令作文2

　　俗話說：“不以規矩，不成方圓。”我們身邊有許許多多的規則，但有人卻不遵守規則。為了讓我們對規則有更加深刻的印象，并且學會遵守規則，黃老師同我們一起玩了一個有趣的游戲“傳口令”。

　　有游戲當然就得有規則！經過討論，我們訂下了幾條規則：首先，要把全班分成幾個人數相同的小組；其次，傳口令的同學必須悄聲傳令，不能讓其它成員聽見；第三，排頭的同學不能提前傳，每人只能傳一次，并按順序依次傳。

　　規則訂好了，游戲也終于開始了，黃老師在排頭同學耳邊“嘰哩呱啦”說了一大串，我真想有一雙千里眼，一對順風耳，去看個清楚，去聽個明白，但真要像那樣，這個游戲可就沒意思了。

　　“開始！”黃老師一聲令下，同學們立刻忙得團團轉。已經傳過的同學焦急地向后張望著，有的急得直跺腳，有的甚至站到了椅子上，示意前面傳口令的同學快一點，有的.已經把口令傳給后面的同學，又生怕把口令傳錯，不放心地轉過頭去整個游戲陷入了“水深火熱”之中。我是最后一個，心里特別緊張，手心都滲出汗，心想：黃老師會讓我們傳什么口令呢？沒等我回過神來，前面的同學就在我耳邊“嘰哩

　　呱啦”說了一大串。他傳得太快，聲又小，不知道在說什么。但是我隱約聽到幾個零碎的詞語，就匆匆寫了下去。再看看其它組，有的信心十足地寫著，有的遲疑不定，想是擔心寫錯了鬧了笑話。

　　該匯報了，同學們的答案五花八門，第八組的同學把“香港紫荊花開香”寫成了“江南花開香”。第五組的同學答案是“紅軍不怕難閑”，可讓第一個同學說出原來聽到的口令，卻是“紅軍不怕遠征難，萬水千山若等閑”。這明顯少了好幾個字嘛每說出一種答案，班上就會“炸”開一次“鍋”。最有趣的要數第二組了，他們組傳的口令是“藤動銅鈴響”，可最后楊啟鑫卻把它寫成了“疼痛同理想”。當老師把答案寫在黑板上時，整個教室爆發出爆炸般的笑聲，有的笑得直不起腰來，有的笑得前俯后仰，有的把課桌敲得“咚咚”直響，有的把眼淚都笑出來了最后黃老師用四個字形容我們，那就是“全軍覆沒”！

　　今天的“傳口令”游戲就在大家的歡聲笑語中結束了。后來，我們才發現這一些口令都是這學期學過的。原來老師不僅想讓我們學會規則，還為了鞏固我們的知識。老師寓教于樂的用心，真令我深深感動！這次的“傳口令”游戲，

　　我收獲了笑聲，收獲了快樂，最重要的我懂得了做人、做事的道理！

傳口令作文3

　　老師聽到校園在傳一些小到消息，一傳十，十傳百。而且規模越來越大，消息也越來越不真實，造成人與人之間的誤解和矛盾，產生了許多不和諧的因素。為了改變這種現象，老師就讓我們舉行了一次“傳口令”的游戲。在游戲的過程中錯誤百出，逗得同學們捧腹大笑前俯后仰都笑的合不上嘴，大家一定非常很想知道游戲的過程和游戲規則吧，還有我總結的道理，那么就請你往下看吧！

　　哈哈，我們制定的規則非常嚴格吧，你想參加了嗎？規則現在就告訴你吧：

　　一、分組比賽，每組人數相等，分別站成一豎行。

　　二、每組的第一個同學，領到口令后依次往后傳。

　　三、傳的過程中只能說一遍。

　　四、最后一個同學大聲公布結果。

　　五、傳得又快又準的一組獲勝。

　　那就來吧！

　　當老師開始選人的時候，大家都自告奮勇地舉起了手，好像心里都想著：我們的組肯定能打勝仗。真希望老師能叫到我，心里想著想著，老師好像聽到了我的心聲，就用自信心很強的'語氣叫道：“蘇博韜，你來吧！”我非常高興。老師又叫了許多同學和我一組。

　　老師說：“游戲現在開始！”大家都高興地鼓起了掌。老師叫每組的第一個同學來領口令，老師在第一個同學的耳邊神秘地說了一句話，“開始”當老師的口令剛發出，第一個同令，老師在第一個同學的耳邊神秘地說了一句話，“開始”當老師的口令剛發出，第一個同學快速地往后傳，傳到我的時候，別人悄悄地我的耳邊說了三個字，“銅鈴姓”。于是，就趕緊往下傳，生怕自己傳錯了，待到最后的那個同學大聲說出自己聽到的那句話：“動不醒”教室里只有微微的哼哼聲。第二組最終結果是“坐端正”，教室里沒有一點笑聲。于是，老師公布了答案，我們這組是：“藤動銅鈴響”，同學們聽了之后再也忍不住大笑起來，第二組的是：“風吹藤在動”大家又是一陣哄堂大笑。老師給我們總結了，比如一件事在自己的口中說出去是好事，從別人嘴里說出去就成了壞事，所以老師不讓大家聽信那些小道消息，更不要去傳播那些消息。

　　通過這個游戲我明白了：人人要遵守規則，如果每個人都遵守規則，我們這個世界就越美好越和諧，對那些一傳十，十傳百的小道消息只能半信不能全信啊！

傳口令作文4

　　大家好，我是4。4班教室里德一盆不起眼的盆栽。天天，我都會傾聽他們那朗朗上口的讀書聲，看每一位老師給這些小孩子上課。我天天盼著一位女老師，最漂亮的老師——本班班主任的到來，呀！上課了！是那位漂亮老師的作文課，我心花怒放，眼看著漂亮老師向我們的教室快步走來，我抑制不住內心那股莫名的激動，漸漸平靜下來。那位漂亮老師剛一進教室，就宣布了一個振奮人心的消息——這節課玩游戲！雖然我只能旁觀，但也是個美差，我最喜歡聽那些動人的笑聲，看小孩子們天真的笑臉，畢竟，做游戲肯定不會愁眉苦臉地做，一定很好玩。

　　漂亮老師和孩子們制定了一大串規則，希望孩子們遵守，這不是廢話嗎？這群乖巧的孩子知道自己該怎么做，會自己約束自己的。

　　現在，漂亮老師把口令一個一個地說給第一排的孩子聽，剛說完呢，一小組排頭那個小朋友就無奈地苦笑，其他孩子看見這個場景，不禁哈哈大笑。第二個男孩子上去了，他那小眼珠“滴溜滴溜”轉，我很好奇，恨不得立馬長出一雙順風耳，好聽清楚漂亮老師的話。突然，那個男孩目瞪口呆，嘴巴大大地張開成“O”字形，似乎想一口把我吞下去……一個一個，孩子們都上去了，聽完過后，有的連連搖頭；有的好似沒回過神；有的很茫茫茫然的.樣子；還有的，呆呆的咬著手指下去了，看著他們的表情，我不禁哈哈大笑。這時，漂亮老師徑直走到“傷員”——一個受傷的男孩，叫什么“連…洋……”，哦，對！叫連洋弘，這時，漂亮老師打趣道：“傷員同志，你耳朵大，應該聽得清吧？”，緊接著，漂亮老師低聲在“傷員”耳旁低聲耳語了一番，那個“傷員”竟笑嘻嘻地說：“聽清楚了！”我聽了這話，不禁為其他小組捏了一把汗。

　　接著，漂亮老師宣布：“游戲開始！”氣氛突然緊張了起來，我興致勃勃地觀看，瞧他們那緊張的摸樣，使我不禁“撲哧”笑出聲來。

　　“游戲結束”，現在要“審問”每組的結果了。哈！答案真是五花八門！什么“bo—lo—bo—lo—mi”、“慢慢傳”、“ai——”、“媽媽kai—媽媽kai—”、“媽媽生氣”、“我很神奇”、“媽媽無奈—媽媽無奈—”，真是稀奇，我的大牙都笑掉了！哈，太有趣了！

　　接下來，到了最關鍵的時刻，宣布答案。正確的答案是“媽媽趕馬馬兒慢”，聽完這些，一些孩子的臉上仍布滿疑云，更多的是，歡笑 ……

　　多有意思的一堂課呀，看盡孩子們的認真、疑惑、歡笑…。。

傳口令作文5

　　“哈哈哈……”我們正在玩傳口令游戲。

　　老師說：“我把要傳的話寫在紙上，由每一組右邊的同學先看，然后開始傳給下一位同學，一直傳到最后一位同學，這就是口耳相傳。”

　　游戲開始了，只見黃嬌蓮看了看紙上的字，對著我的'耳朵說話，我沒聽清楚，又問了一遍。我把口令傳給了林倩（Qiàn），只見林倩雙手拱成一個圈，罩（zhào）住程麗云的耳朵，然后嘴巴靠上去，在竊（qiè）竊私語，生怕泄（xiè）漏（lòu）了天機似的。程麗云同學側耳傾聽，一會兒皺（zhòu）眉，一會兒展開笑顏。她真聽明白了嗎？真值得懷疑。口令隨著同學們一個個地傳到最后一個同學邱明燈的耳邊，當老師問他聽到了什么，邱明燈回答說：“好像是‘我要劉翔，我要飛翔’。”老師笑著搖搖頭，說：“應該是‘我愛跨欄英雄劉翔，更愛和他一起飛翔！’”同學們聽了一個個目瞪（dèng）口呆。

　　從這個游戲中，我明白了一個道理：“耳聽為虛，眼見為實。”

傳口令作文6

　　“哈哈你又錯了！”教室里沸騰了，傳口令的游戲真搞笑。

　　傳口令開始了，洪培軒大步走了上去，他側著身子看著電腦屏幕上的一句口令，他的嘴巴還微微動著，有時候他還會抬頭看天花板，眼珠轉來轉去，好像在努力記住口令。

　　過了一會兒，他走到陳德瀚的身旁，他倆湊在了一起，洪培軒用手捂成喇叭狀，小聲地對陳德瀚說，陳德翰聽完，連忙跑到了我的'旁邊，我耳朵湊過去，只聽見他說：“黃荷木飛詩歌。”我聽到后，有一點不懂，感覺這句話不對，我又問了一句，陳德瀚又說了一遍，可我還是沒有聽得太清楚，只能這樣了，我又傳給了陸曉彤，她又傳給了洪培皓，洪培浩要到白板上寫出這句口令，他一邊走，一邊摸著腦袋，最后他寫了“黃賀高木飛歌”，可老師公布的正確答案是“黃賀搞木刻，王克寫詩歌，。”我們都哈哈大笑起來。

　　看來，別人傳出來的話真不可信吶！

傳口令作文7

　　有句話叫做：“不以規矩，不成方圓。”因此今天老師和我們玩了一個游戲——名叫“傳口令”。

　　由于語文書上也有同樣的游戲，上面說做游戲前要先定下游戲規則，于是一條“四要”規則就出來了：一.要把每組人數弄成一樣的。二.每組第一位同學要到老師處聽口令。三.從第一位同學依次往后傳口令，并且要每組傳完后的`每組的最后一位同學大聲地說出自己聽到的口令。四.每一位同學只能傳一次。

　　規則定下后，老師“開始”一聲，游戲便開始了。NO.1：第一場，1組 VS 2組。老師把口令告訴兩組的第一位同學，他們記了好久，然后開始把口令從各自的組傳下去，我在一旁看的津津有味，最后，1組得出“ba ba ba ba ba”(我也不知道是“爸”還是“巴”，所以只能用拼音代替)，2組得出“爸爸媽媽”，老師說：“2組勝，正確答案是：媽媽趕馬，嫌馬慢，媽媽罵馬。2組有‘媽媽’兩字。”

　　NO.2：第二場，3組 VS 5組。我在3組，我們組第一位同學和5組的第一位同學去聽口令后，下來了，他對我說了一大串：@!￥&%*……#%……什么?!“山上有個小公公，下面有個老冬冬。“、“樓上有個小洞洞，下面有個老爺爺。”……這么多，怎么選?于是，我選了句通順的：“山下有個老公公，樓上有個乖冬冬。“他們5組是：”冬冬上面有洞洞，公公下面有洞洞。“”3組勝。“我聽了真高興，老師又說,”答案是‘冬冬樓上有個老公公，公公樓下有個乖冬冬。’。“

　　NO.3：第三場不夠精彩，我直接說勝負吧，4組 VS 6組，6組勝。

　　NO..4(我打兩個點是因為到了第二階段——最后一階——“爭王賽“，第一階段是”晉級賽“)：第四場，2組 VS 6組。我們組正好可以休息一下，在一旁看好戲。最后，2組是：”扁擔長，板凳寬，板凳綁在扁擔上。“6組是：”扁擔長，板凳寬，扁擔綁在板凳上。“結果6組完全正確。

　　那時正好下課了，于是我們組和6組用下課時間來PK。NO..5——終極對決：我寫了個口令：“打了醋，濕了布，跑了兔子又賠褲。“我們看了看，開始傳口令……

　　猜猜誰贏了?當然是我們組嘍!因為口令是我寫的呀!嘻嘻。我覺得“傳口令“太好玩了!我們不但玩的開心，而且還明白了：有時時刻刻遵守規則(”傳口令“中有游戲規則)。也鞏固了我們的誠實、記憶力、和XXX配合……今天真的是太棒了!

傳口令作文8

　　星期五上午，我們上了一節別開生面的語文課，開展了傳口令游戲。

　　老師先宣布了游戲規則。游戲開始前，老師讓每組第一位同學走到她身旁，老師彎下腰，悄悄對他們耳語了幾聲，只見這幾位同學默默背了幾次，馬上回到座位。

　　老師一聲令下，游戲開始！第一位同學連忙轉身用手攏成喇叭的樣子，吧嘴放到下一個人的耳邊，小聲地給她說著，后面的同學支楞起耳朵，認真地聽著，聽完后又傳向下一位同學，后面的'同學都踮起腳尖，伸長脖子，真希望自己能長上順風耳，一下子就聽見口令。還有的同學急的直跺腳，盼望著快點傳到自己。到最后一個同學了，只見她前面的人轉過身去，說完口令，她搔了搔后腦勺，便在紙上寫上了“長城圍著裝堆轉。”老師在黑板上寫下正確的答案“長蟲圍著磚堆轉”后，我們全班哄堂大笑，這簡直跟老師的口令差了十萬八千里。

　　這真是一節別開生面的語文課！

傳口令作文9

　　今天，我們班召開一個叫傳口令的游戲， 大家都很興奮，玩的很高興。

　　首先葉老師拿出一張單子，叫每組第一個人上來聽口令，每個同學聽完了，葉老師說：“一、二、三開始!”領頭的同學迅速回到小組，下傳口令。傳完了，最后的一個同學上來匯報口令，只有二，三、六、七小組猜對了。

　　第二個游戲最有趣，是啞語傳口令，葉老師做動作，首先是第二小組，葉老師本來要傳的口令是洗臉，可他們卻說是擰毛巾。第三小組，葉老師要傳達的口令他們也猜錯了。輪到我們小組了，葉老師傳達的.口令是給自行車打氣，吳淼馨剛想說給自行車打氣，可是回想起那個動作又覺得不像，就說成別的了，真遺憾啊!七小組最倒霉了，他們把掃地說成了拖地，一字之差呀。

　　另外一個小組的口令是沖馬桶，他們猜對了。是謝珺怡猜對的，真了不起。

　　真是愉快的課堂，大家又積極，又團結。真想老師經常開展這樣的課堂。

傳口令作文10

　　今天是星期五，明天要留日記了，本單元的習作內容是：班級開一個“傳口令”游戲，再寫出玩傳口令的規則。

　　有游戲當然就有規則，這游戲規則是：全班分成人數相同的兩個小組，每個小組排成一行，第一個同學先到老師那里接收口令，老師悄悄地告訴這個同學要傳的口令，然后這個同學把老師告訴的話悄悄地傳給本組的第二個人，絕不能讓其他人聽見，第二個人再傳給第三個人，依次傳下去，一直傳到本組的最后一個人，并且由這個人大聲地說出自己聽到的口令。然后請本組第一名同學告訴大家從老師那里得來的口令。看看哪組傳得又快又準，哪組就獲勝。

　　第一組先開始，老師把口令告訴了他們組的第一個人劉倩彤，劉倩彤笑咪咪地把口令告訴了他們組的第二個人康馨文，不知道是康馨文是沒聽清呀！還是沒聽見，竟然自己編了一個口令。你們猜她編的是什么？“不知道”，到最后一個同學公布的時候，竟然說：“老師，好像是‘不知道’吧！”她說完了這句話，逗得我們班同學哈哈大笑，笑得前仰后合，有的在拍桌子，有的在跺腳，甚至還有的在捂著肚子，好像是笑差了氣……

　　該到我們組傳了，我的`心情十分緊張．我心想：我要是有一雙順風耳該有多好呀！那樣的話我就可以聽到老師告訴我們組的口令了，可再一想：這個游戲就是要求我們要按規則辦事，要是真的那樣做了，這個游戲就沒有什么意義了。

　　老師一聲號令，我們組的同學就頓時謹慎得不能再謹慎了。你們肯定以為這下我們組得爆炸了吧！不是的，你們猜錯了，我們班靜的連掉一根針都能聽得見。輪到我前面的任俊杰傳給我了，我的心可緊張了，心想千萬不要在我這兒出差錯呀！他說：“哎呀！我怎么沒有聽清楚呀，好像是奇下有個奇下，”我聽了，想了一會兒，覺得這句話不太對勁，但由于時間關系我也就沒再多想，就跟我下面的王天祿說：“奇下有個奇下”，然后他又向下一個同學接著傳，誰也不知道他跟他的下一位說了什么。一直傳到最后一名同學韓維一，韓維一大聲說：“雞加油有個雞油。”我說：“媽呀！你說得也太離譜了吧！”最后由我們組第一名同學說出了從老師那里得到的口令，原來是：“一起加油、加油！”大家聽了，哈哈大笑了起來……

　　這個游戲真好玩。通過這個游戲，我們收獲了快樂，收獲了開心，也收獲了做什么事都要遵守規則。

傳口令作文11

　　今天是個開心的日子，因為張老師帶領我們玩了一個游戲——傳口令。

　　開始老師很神秘的讓每組的第一個人上去看一張紙條，只見看完的人有的笑，我們猜測口令內容是不是很有意思？有的人撇撇嘴，難道是口令很難記？還有的人面無表情，不知道在想神秘，我們都特別想知道紙條的`內容，一個個摩拳擦掌，做好了準備。

　　“開始！”老師一聲令下，全班同學都緊張了起來。我坐在座位上，雙腿發麻。心都快要跳到嗓子眼了，生怕聽錯或者傳錯了。到我了，只見楊晨藝轉過身子，身體前傾，嘴巴靠近我的耳邊，小聲的說：“一位老爺爺在公園門口賣烤紅薯。”我不停的念叨著，趕忙口令傳給了下一位同學。當所有人都傳完了，老師公布答案。前四組回答都一樣，只有第五組的同學說：“我的老爺爺在公園門口賣烤紅薯。”話音剛落，全班同學就哄堂大笑，教室里成了歡樂的海洋。

　　今天真是個難忘的日子，不是嗎？

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