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麻雀風波作文
在日常的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的麻雀風波作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
麻雀風波作文1
午飯之后，我和姐姐，兩個弟弟倚在床上休息。
我說：“真沒意思，干什么好呢？”
兩個弟弟都建議放鞭炮，我和姐姐卻極力反對，姐姐說；“放煙花還差不多，不過現(xiàn)在是白天，放了也看不出來，不如不放呢！”
姐姐說完，我們又無精打采地躺在床上，一言不發(fā)，透過窗戶看著天上飛過的麻雀，看著它們開著“演唱會”。
“對啦！咱們去捉麻雀！”小弟弟興奮地出謀劃策。
“對啊對�。∽铰槿缚珊猛胬�！”另一個弟弟拍手附和道。
“啊？！”我和姐姐驚叫了一聲，“可是，你們不覺得……”我還沒說完，他們都跑去準備了。
“這很沒愛心嗎！真是的！”我的聲音越來越小了。
很快，他們準備好了，并軟硬兼施地讓我參加進去。
后來，我在他們的威逼下，加入了這“缺德”的行動。走在路上，我跟在后面，咕嘰道：“你們兩個呀！盡出壞主意，打麻雀的`主意，不就是欺負人家麻雀的體積比你小唄！還有啊，我說姐，你也想得起來同意他倆做這事，真是氣死我了……”
來到捕雀場地，兩個弟弟把網撒了下來，這網離近看似有似無，何況飛翔在空中的麻雀？“算了吧！麻雀也挺可憐的，而且你倆也不一定能捉到，多浪費時間啊……”我據(jù)理力爭。
過了很長一段時間后，一直沒有麻雀“上當”，可他們不但不甘心，反而來了個“輪流值班制”，可真讓我無奈！
正當我們留下小弟弟剛到家時，小弟便興奮地捧著一只麻雀追上來了。
這只可憐的小麻雀被包在網內，它使勁地掙扎著，可越掙扎越動彈不得。我說：“看樣子，這只麻雀很勞累，需要休息”說完，我看著兩個弟弟，他倆竟撓著腦袋看我。姐姐在一旁提醒說：“你們倆真是的，說聰明，聰明不到哪里去，說笨呢，還真有一點，你姐是說你去拿剪子，把麻雀給放出來呀！”這時兩個弟弟才恍然大悟。在我們四人的努力下，麻雀終于被解救出來了。
這時我才看清，這只麻雀頭上與背上是咖啡色的，而腹部是雪白的絨毛，摸上去毛絨絨，挺舒服的。
在我的積極鼓動下，他們仨才同意把小麻雀放了�！靶÷槿福w吧，高高地飛吧！不論你在何時何地，都會有一個人在為你默默祈禱的！”我在心里默默地念叨著。
麻雀風波作文2
我喜歡小動物，但媽媽說它們太臟了，所以我要是在路上碰見一只小貓或小狗，便會停下腳步，目不轉睛地望著它們。
一天下午放學時，我來到教室門口的走廊上等待排隊放學。這時不知從哪兒飛來一只小鳥，它的頭頂和背部是棕色的，背上還有一些綠豆大小的黑色斑點。它身材小巧，在左眼右上角和右眼左上角都有一塊像“眼睛”一樣的斑紋。哇！好萌好可愛！我用手輕輕攏住它，仔細瞧瞧之后，我斷定它是一只麻雀。可是，這只調皮的小家伙在我的手心里這兒啄啄，那兒啄啄，把我的'手啄啄得癢癢的，結果手一松，它拍拍翅膀飛走了。
我本以為它會飛向藍天，可它卻飛入了教室，準確無誤地落在了吳程豪的位置上，把他嚇了一大跳。我快速跟了過去，用手捧起它，而同學們卻把我們“困”在了人群里。他們有的唧唧喳喳地討論著，有的走上前來輕輕撫摩小鳥的頭。我沖出同學們的包圍圈，徑直走出門外，打算問問吳老師怎么辦，結果卻差點和吳老師撞了個滿懷。不等我把話說完，吳老師就猜出了我的心思，她說：“把它放了吧！”可我不太愿意，因為我很喜歡小動物。就在這時，小鳥趁我不注意又逃了。我追過去，想把它捉住，可它又飛走了！就這樣反反復復進行了三次。直到第四次逃跑時，小鳥飛向了學校圍欄外，這次我再也捉不住它了。
這時，我望著小鳥的背影，突然明白了，動物是屬于大自然的，只有將它們放回屬于自己真正的家園時，它們才會真正快樂和自由。
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