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解題的作文
無論是身處學校還是步入社會，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的解題的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
解題的作文 篇1
今天早上，我和爸爸一起看電視，爸爸在看完電視后跟我說，我這里有一道數學的題，不知道你是否會做。我也很好奇，說：可以讓我試一下。
這題是這樣說的：甲乙兩地相距50千米，大智和小花分別從兩地同時出發，相對而行，大智每小時行6千米，小花每小時行4千米。還有一條狗與大智一起出發，小狗每小時行12千米。小狗遇到小花時立即返回，遇到大智時又立即掉頭跑向小花，一直到大智、小花倆人相遇。問：小狗跑了多少千米？
我聽了之后，心想：要求小狗跑多少千米的路程，第一步就應算出小狗遇到小花時走了多少路程；第二步就要求出小狗遇到大智所走的路程；第三步又要求小狗遇到小花所走的路程。第四步---第四步……好復雜哦！
老爸聽了之后哈哈大笑，說你鉆牛角尖了，沒有那么復雜，要求小狗跑了多少千米，就應該用小狗的速度乘以時間，速度已經告訴了你是12千米/小時，這道題的關鍵是要找出小狗跑了多少時間。
我順著老爸的思路，想：小狗是與大智一起出發的，大智與小花相遇時，小狗也就結束了這段路程。對了，小狗用的時間就是們倆人相遇的`時間。第一步：求出時間50÷（4+6）=5（小時），第二步：用時間去乘小狗的速度5×12=60（千米）。我把計算過程告訴了爸爸，爸爸說：“你這小子真聰明，一點就會。”“小KASI！不就是找出小狗的時間嘛。”我說。
我今天高興的很，做出來了一道奧數題。
解題的作文 篇2
今天下午，我在《小學生雙色課課通》上看到了這樣一道題。
一個圓錐底面半徑是8分米，高的長度與底面半徑的比3：2，這個圓錐的體積是多少立方分米?
分析：這是一道按比例分配的應用題……”
我沒多看分析，對著這道題便琢磨開了，咦?圓錐體的面積我沒學過怎么計算啊。那這道題我有怎么解呢?我嘆了口氣，準備繼續看完分析，刻我轉念又想，這個暑假過了我不久是六年級了嗎?若是連這道課課通上的題都不會做。我還算是什么奧數班的啊?不就是名不副實了嗎?對，我一定要靠自己把它解出來。
按照往常我在這種題面前一定是在腦子里建立一個模型，可是，對于這道題我卻格外謹慎，生怕有個閃失。我在紙上畫了一個圓錐的透視效果。定睛一看，咦?這個圖形如果是平面圖形不就和三角形一樣了嗎，那這個圓錐的立方面積不就是和它同底同高的圓柱體的面積的2分之1了嗎?我一下子喜出望外。原來圓錐體的面積也同容易求的嘛。只要知道圓錐體的高，和底面積不就可以求出了嗎?再回到這道題上，它的.條件里告訴了你底的半徑，就等于告訴了底面積，它說高和底半徑的比例是3：2，也就是底半徑的長度是高的3分之2。那高不就是半徑×3÷2=高。這么說來，高就是12分米，底面積就是200.96立方分米，圓錐體面積就是200.96×12÷2=1205.76立方分米。
“呼，終于被我解出來了。”我長吁了一口氣，通過這道題，我也發現了，其實數學中有許多東西是相通的，就像圓錐體面積和是三角形面積一樣。其實并不需要知道所有的計算公式，只要可以融會貫通，一樣可以解題。
解題的作文 篇3
人生中總有一座高山阻擋你前進的腳步，當你跨過高山站在頂峰，腳下的風景會讓你的疲憊感消失殆盡。
——題記
數學是我無法理解的一門學科，一道道毫無頭緒的難題，像一座座高山屹立在我眼前。以前我會被高山的'威嚴所嚇倒，不敢向前，甚至被嚇得連連后退。直到那一天，我真切的感受到了破解難題的快樂。
初中的數學題費時費力，一道難題有時會接幾個小時，所以那時的我會跳過，或者向外界尋求幫助，但是那天下午我卻沒有那樣做。
那個下午，我正在寫數學課時練，一座大山，突然出現在我面前，讓我措手不及。最初，我想先放一放，c去做別的題，卻發現，這幾道題類型一樣。我也不想求助于外界，使自己產生強烈的挫敗感。在這種情況下，我開始了自己的“解題”之路，我輕輕打開路的門，四處尋找，可以使用的工具，在我仔細的搜索下，終于發現了，可以打開下一個門的鑰匙(等量關系)。進入下一關后，我被困住了，一籌莫展的，我四處碰壁，如同在黑夜中行走，那般無助。功夫不負有心人，經歷了無數次碰壁后，我找到了門的開關，就像黑夜中指路明燈，那般閃亮。斬荊棘，破巨浪，經歷了種種困難的我終于載到了“解題”之路的盡頭，順利過關。看這幾張滿滿的演草紙，我心中劃過一道說不清、道不明的感覺。
在這次體驗了解題的快樂之后，我變得勇往直前，毫不懼怕高山上的困難，向峰頂進發。
解題的作文 篇4
數學課上，王老師出了這樣一道題：雞兔同籠，共有30個頭，80條腿，啊！原來還可這樣解題作文。請問：雞和兔各有多少只？
這道題的條件不多，而且含有2個未知量，所以同學們一時沒有立刻想到解題方法。不過一會兒，我們班的數學公主高瑜蔚首先舉起了手，她說：“這道題可以用假設法來解。”見到同學們迷茫的目光，她胸有成竹地繼續說：“假設全都是雞，那么應有30個頭，60條腿。可是題目寫明為80條腿，少了80-60=20（條）腿，因為一只雞比一只兔少4-2=2（條），20÷2=10（只），30-10=20（只），所以兔有10只，雞有20只。”
同學們聽后，一個個恍然大悟，小學六年級作文《啊！原來還可這樣解題作文》。我舉手說：“老師，這道題也可以假設全都是兔。一只兔有4條腿，應該有4×30=120（條）腿，現在多出了120-80=40（條）腿，4-2=2（條），40÷2=20（只），30-20=10（只）。所以雞有20只，兔有10只。”
同學們聽后，都點頭表示贊同。
“老師，我還有另一種解法：列方程”。我剛坐下，又迫不急待地舉起了手。“解：設兔有x只，雞有（30-x）只。列方程 4x +（30-x）×2=80，解得X=10。
“很好！那么還有別的`解法嗎？”“同學們，現在請拿出08年第1000期的《小學生數學報》，做一下上面的習題，并對照一下上面的解題方法”。……
呵，一道題竟有多種解法，真有意思啊！
解題的作文 篇5
以前，我總是認為解數學題是一種讓人頭痛的事情，可今天的事卻讓我大大的改變了對解數學題的看法。
今天，我正在解一道數學難題，題目是這樣的：一個騎車者在鐵路旁以5秒/米的速度行駛，這時一列火車以25秒/米的速度開過來了。火車從騎車人身邊通過用了12秒。問火車長多少米？本來騎車人不動么，我就會做了。可現在騎車人也在走，我就不會做了。啊，這道題真是麻煩，等一下還是問奶奶吧！
過了一會兒，奶奶來了：“麥子，又不會做了？”奶奶笑瞇瞇的問。“是啊！你看看嘛！”我一邊說著一邊把書遞過去。“嗯—是有點難，要么我們一起想吧！看誰快，預備，開始。”奶奶邊說邊開始畫圖。畫圖？對了，我剛才怎么沒畫圖呢？我也抓緊時間畫圖，并把每個我知道的，可以列得出的式子都列了出來。咦？如果把騎車人十二秒行的'路程：12*5=60(米)，再加上火車十二秒所行的路程：12*25=300(米) ，這不就是火車的長度了嗎？吔！我做出來了，我終于做出來了！“奶奶，我做出來了，我比你想得快！”我得意地說。“你是不是很有成就感？”奶奶欣喜地看著我。“是啊，我好高興。”我高興得手舞足蹈起來。“其實你是很聰明的，只是你對數學有畏難情緒，又不肯畫圖，所以才覺得很難。解難題也是一種樂趣啊。”奶奶笑著說。
以前，我只知道玩才是快樂的事，今天的事讓我嘗到了解題的樂趣。也讓我對數學產生了興趣。
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