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與眾不同的課作文
無論在學習、工作或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編收集整理的與眾不同的課作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
與眾不同的課作文 篇1
“叮鈴鈴”上課鈴響了，只見班主任孟老師一手拿泡泡水，一手拿吹棒走進了教室，這時同學們面面相覷，你看看我，我看看你，不知這其中隱藏著怎樣的玄機。就連平時幾個愛搗蛋的同學也都瞪大眼睛，全神貫注地盯著老師。“今天我給大家?guī)砹艘惶门c眾不同的作文課——吹泡泡比賽。誰用一口氣吹得最多、最大，還不容易破，誰就是贏家。”孟老師不緊不慢地說出比賽內容。只聽話音剛落，教室里頓時沸騰起來，原來這堂作文課“變身”成了吹泡泡比賽。
很幸運，老師第一個就挑中了我，我興高采烈地走上講臺，拿出吹棒，蘸了蘸泡泡水，把嘴巴湊近吹棒，輕輕一吹，五顏六色的泡泡立刻就迫不及待地“鉆”了出來。大的像水晶球、小的像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，飄在空中就像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美麗極了！這些泡泡在同學們的歡聲笑語中跳躍、爆破，多么有趣的泡泡啊！
第二個上臺的是我的同桌——朱清揚，她有些緊張地甩了甩頭發(fā)，小心翼翼地拿出吹棒蘸了又蘸，好像要把整瓶泡泡水蘸完似的。她吹得泡泡竟然一個接一個爭先恐后地從吹棒里飄了出來，它們形態(tài)各異、姿態(tài)萬千，在陽光的照耀下，五顏六色，美麗極了！
最后一個上臺的是幽默風趣的陳文祺，只見他大步流星地走上講臺，給我們有模有樣地敬了個隊禮，又鞠了個躬。然后才慢悠悠地取出吹棒，鼓起腮幫子……這時，同學們都希望他能把我們的教室變成一個“泡泡的世界”。令人意想不到的是，飛出吹棒的居然是幾個稀稀拉拉的'小泡泡，惹得全班同學都哈哈大笑起來。
五光十色的泡泡在空中飄來飄去，給我們的教室又增添了幾分美麗、幾分歡聲笑語。通過這次比賽，我喜歡上了吹泡泡，更喜歡和老師同學們在一起的快樂時光。“叮鈴鈴”一陣清脆悅耳的下課鈴聲，為這次吹泡泡比賽畫上了圓滿的句號。
與眾不同的課作文 篇2
星期五下午的語文課，老師給我們宣布了一個大快人心的消息：全班同學一起玩吹泡泡游戲。
老師的話剛說完，教室里頓時熱鬧起來，同學們喜笑顏開，躍躍欲試。有的同學還情不自禁地跳起來，大聲叫道：“歐耶，吹泡泡嘍!”歡呼聲響徹校園。
每個同學都迫不及待地領到一瓶泡泡水，老師也發(fā)出了大家期待已久的指令：“一、二、三，開始吹!”一場精彩紛呈的泡泡大戲隨即就正式在四(1)班上演了。
你聽，原本充滿嘰嘰喳喳講話聲的教室陡然變得鴉雀無聲，仿佛置身人跡罕至的世外桃源。你瞧，同學們一個個全神貫注，好像在應對一場決定命運的人生大考。同學們早已準備好使出渾身解數(shù)，吹出最有特色的“魅力泡泡”。我也在心里一個勁地給自己打氣：吹泡泡可是我的拿手好戲，我可要好好露一手。
于是，大家紛紛拿起泡泡管，蘸了一些肥皂水，輕輕地吹著氣，一個小小的氣泡從管口冒了出來，逐漸地變大，風把它吹得扁扁的，時而又變得圓圓的。一時間，教室里泡泡漫天飛舞，它們像群飛在天上的美麗仙子，不停地變幻著服裝顏色，不停地展示自己優(yōu)美的舞姿。五顏六色的泡泡真讓人眼花繚亂，目不暇接。有的泡泡很大，如五彩繽紛神話王國中的彩虹球，也似夢寐以求童話世界中的魔幻水晶球，更像不停飛旋的地球儀，讓人禁不住想緊緊地抱在懷里;有的泡泡吹得很小，如亮晶晶的玻璃珠，也似晶瑩剔透的珍珠，更像價值連城的透明鉆石，讓人禁不住驚嘆不已。更令人嘆為觀止的是，有的同學吹出的泡泡一串一串的，有的`像一個個綠里帶白的葫蘆，有的像一條條若隱若現(xiàn)的毛毛蟲，還有的像一只只活靈活現(xiàn)的米老鼠……不知不覺中，一場精彩異常的游戲就這樣很快結束了。
這真是一堂與眾不同而又別開生面的語文課!它將永遠銘刻在我美好童年的回憶里!
與眾不同的課作文 篇3
“374、529。”
場下的同學踴躍地舉著手，一雙雙手直豎著的手擋住了同學們的臉，場面就像爭奪賽一樣十分激烈。
當老師瞬間豎起寫有一連串數(shù)字的號碼牌時，大家的眼都亮了起來，我捂住腦袋靜靜地默背，可似乎還是背一個忘一個，我心急如焚，突然一只細長的手臂高高舉了起來，我將目光轉移到了他身上……
看！那是小潘！他堅定的眼神透露出了背后強大的氣場。我盯著老師，突然底氣不足：“6801521……3”顯然是小潘記憶碎片縫合了。
老師驚喜、意外又興奮：“掌聲給他！”我手上雖鼓著掌，心里卻十分不甘：我也要挑戰(zhàn)，我肯定能記住的`。
但事實不過如此，記憶碎片還是碎片，菜鳥還是菜鳥！看了那么多，你是不是認為我是個智力不發(fā)達的兒童，而小潘卻是一個IQ極高的高智商的少年。不！接下來的劇情不是這樣發(fā)展的！
出現(xiàn)了一個挑戰(zhàn)者！我就知道我們班上還會有最強大腦的，但難道是那個不怎么靠譜的數(shù)學王子？yes！就是他。我玩著衣扣，琢磨著：到底是誰呢？這兩個死板的最強大腦，簡直難分伯仲。
老師一出數(shù)字，他倆頓時沉默了，似乎正在縫合記憶碎片，當數(shù)字一收，他們把答案破口而出，不分上下，大家都在討論到底誰是冠軍？不會平局吧？
這些題目頂多來先練練手，難招不斷輸出，當看到那兩排數(shù)字后，大家都愣住了，我似乎聽到了這兩位“智者”記憶碎片的破裂。數(shù)學王子小陳嗯了半天，只在那循環(huán)地報“37”，還以為冠軍的希望已經(jīng)緊緊拽在小潘的手中了，但小潘軟綿綿地念著“37……37”。大家都“哎”了聲。
這次沒分出名次，可真掃興，也不知道以后還能不能再玩“記憶碎片”這個游戲了。
記憶碎片就隱約地存在我們的大腦中，究竟誰是最強大腦，就要看你的縫合技術了……
與眾不同的課作文 篇4
今天中午我們班到外面去欣賞銀杏了，這是一節(jié)與眾不同的語文課。
在路上我們眺望遠處的銀杏，銀杏高大魁梧，到處都是金光閃閃的，過了一會兒我們到達了目的地，頓時我看見銀杏的葉子為大地換上了金黃色的大衣，這是我想到了《笑貓日記》里的銀杏是不是也是這樣美麗呢？這么好的景色，我們可不要浪費了，這真是“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”這里還有一位叔叔在同于我們一起欣賞銀杏，他還在自拍，叔叔看見我們玩的很開心，所以他為我們拍了幾張照片，我想：“他一定想拿回去做紀念吧！”我的目光落到了對面，一顆顆銀杏矗立在大地母親的懷里，陽光照耀著銀杏，風拂過銀杏葉，銀杏葉上閃著金光，我站在這里仿佛站在天堂中，讓我盡情享受著大自然的美麗吧。于是，我彎下腰小心翼翼的拾起兩片銀杏葉裝在兜里，同學們站在小道里，從近看同學們仿佛站在林蔭小道上，兩旁的銀杏像戰(zhàn)士守護著同學們，同學們的臉上洋溢著天真的笑容，該拍照了，同學們爭先恐后的想讓老師為自己拍一張照，開始了，我生怕落掉了我，所以我一個勁地往前擠，我手里擺著一個“V”的形狀，臉上帶著微笑。
現(xiàn)在的銀杏有微綠的，也有金黃的，因為銀杏到了秋天就會逐漸變黃，銀杏的形狀像扇子一樣，有的微像心形。銀杏上還可以寫字。
今天是開心的`一天，也是讓我難以忘記的一天。同學們依依不舍的離開了這里，返回了學校。
通過這次的活動讓我明白一個道理：不是什么東西都能在課堂上學到的，在大自然學習也可以收獲東西。這是一節(jié)別開生面的語文課。
與眾不同的課作文 篇5
聽說今天的語文課很特別，老師要教我們做梅干菜大餅。我便早早地出發(fā)，迫不及待地奔向教室。
老師剛到就拿出提前準備好的面粉開始和面了，只見她先倒入半碗面粉，再加入酵母、白糖、小蘇打和油，邊慢慢倒入溫水邊用筷子不停攪拌，白白的面粉瞬間變成了一個個雪花片。然后老師改用雙手揉，把面團揉光滑放在一旁發(fā)酵。
接著老師拿出泡發(fā)好的梅干菜、香菇、胡蘿卜和小蔥等，切成細末兒……加入提前剁好的豬肉餡兒順時針攪拌均勻，加醬油、白糖、雞精等調味。美味的梅干菜餡兒就做好了。
開始制作了，我們先洗干凈小手，抹點油防沾手。老師把發(fā)酵好的面團先搓成長條，再切成一個個湯圓大小的小劑子。我學著老師的樣子，拿了一個飽滿的小圓球，先放在手心里用力壓成薄薄的餅，再用食指和拇指把四周捏得豎起來，變成小碗形狀。然后趕緊用勺子挖一勺香噴噴的餡兒放到面餅中間，像包包子一樣把餡兒包在面團里。最后把包好的'梅干菜餅放進圓圓的電餅鐺里，用手輕輕地壓扁，并在上面刷上一點油，均勻地灑上黑芝麻。把電餅鐺蓋上鍋蓋后，打開上下火開始加熱。我們靜靜地等待，雙眼緊緊地盯著電餅鐺。過了好幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)鍋周邊有白氣冒出來，還帶著梅干菜特有的香味兒。老師趕緊打開蓋子，我發(fā)現(xiàn)餅上面有一部分變成金黃的了。老師將一個個梅干菜大餅分別翻個面兒繼續(xù)加熱。又過了大約一分鐘，周邊的一縷縷白氣又冒出來了，還伴隨著一股濃濃的香味撲鼻而來。
我連忙打開鍋蓋一看，大餅一個個金燦燦的，看起來就很好吃。我忍不住夾了自己做的餅，趕緊咬了一口。哇，又軟又香，就是好燙啊，舌頭都快燙起泡了。連續(xù)吃了好幾個，心里無限滿足。今天我不僅吃到了美味的梅干菜燒餅，還學會了自己動手做。這節(jié)語文課真是與眾不同！
與眾不同的課作文 篇6
平時的語文課都是學習課文，而我們這一次語文課卻是開了一場辯論賽，辯論“小學生上網(wǎng)是利大于弊呢還是弊大于利呢”。
前幾天，段老師說我們會開一場辯論賽，我們都很興奮，迫不及待地想?yún)⒓舆@場辯論賽。可名額有限，但經(jīng)過我努力，我積極上網(wǎng)查詢資料，我終于被選中了參加“利大于弊”的正方組。漸漸地，到了辯論賽的那一天，我方和反方面對面坐著，兩個隊旁邊像有烈火在燃燒，兩個隊隊員個個氣勢洶洶。首先，我方隊長先給他們下了個大馬威，說出了我方觀點，說得頭頭是道，我們禁不住叫起好來。反方也說出了他方觀點。然后我方首先發(fā)言：“我方認為小學生上網(wǎng)利大于弊，上網(wǎng)不但可以查詢資料，更好地學習，還可以開闊我們的視野。”反方反駁道：“可如果長時間看電腦對眼睛不好。”我們正無言以對時，隊長笑著對他們說：“那你們的資料又是從哪兒來的呢？”反方竟說：“這些資料是我們勤奮地查閱書本得來的。”我們一聽驚呆了！書本上哪有這些東西呢？只好利用平時的網(wǎng)絡作業(yè)對他們說：“好吧，可英語老師布置的網(wǎng)絡作業(yè)也是在網(wǎng)上做的呀！可為什么只有全班個別幾個同學帶眼睛了呢？”反方有一會兒說不上來話，有個也帶眼睛的男生對我們說：“可我們有些人也是因看書看近視的`呀。”我方隊長反駁道：“可只要姿勢正確地看書眼睛也不會近視的呀。”反方答不上來了，只好轉移話題，大家七嘴八舌地針鋒相對，誰也不甘示弱，最后因時間原因辯論賽結束了，雙方打平了。
通過這場辯論賽，我知道了小學生上網(wǎng)的好處與壞處，但我知道，如果你把網(wǎng)絡當作工具，好處就遠遠大于壞處；如果你把網(wǎng)絡當作玩具，壞處就遠遠大于好處。
與眾不同的課作文 篇7
“丁零零”上課鈴響了，同學們如一只只離弦的箭沖進了教室，回到了座位上。這時，從教室外走進了一位身穿紫色大衣的女人，她面帶笑容，邁著輕盈的步伐走上了講臺：“同學們好，你們認識我嗎？我是楊金茹的媽媽，我叫金……”她的聲音是那樣親切，那樣溫柔,那樣動聽,使我如癡如醉。金阿姨有一頭烏黑亮麗的卷發(fā)，水汪汪的大眼睛在睫毛的.襯托下顯得格外美麗，高高的脖子上面是一張能說會道的嘴。
金阿姨向我們展示了她做的PPT，里面是有關于餃子的簡介、歷史和傳說。那一張張圖片令同學們垂涎三尺、目瞪口呆，有的同學甚至激動地把嘴巴變成“O”形狀；一個個故事令同學們好奇無比，大家都目不轉睛的盯著大屏幕，認真地聽著金阿姨講課。原來餃子還有這么多文化啊！真讓我們大開眼界。
課講完后，金阿姨說：“心動不如行動，同學們下面我們開始包餃子吧！”話音剛落，教室里就炸開了鍋，同學們有的興奮的跳了起來；有的嘰嘰喳喳議論著；有的同學耐心的等著。等金阿姨和老師分好東西后，同學們就迫不及待地開始動手，整個教室都沉浸在歡聲笑語中。同學們按照金阿姨教的步驟一步一步地包著，有個小組發(fā)揮自己的想像，做出了一個個與眾不同的餃子，這可真有趣！
煮餃子的隊伍猶如一條長龍，從辦公室里一直延伸到門口，同學們你擠我壓，說話聲響徹云霄。拿到餃子的同學猶如一匹餓狼，貪婪的吃著。尤其是女生，忘記了平日的淑女風范，狼吞虎咽的吃起來。整個教室里彌漫著餃子的香氣，還不時的吸引了許多別班同學，都用一種羨慕的眼光望著我們。谷子豪和邢譯升可真會吃啊！吃完了，又向老師要，還拿著餃子跟我們炫耀。“哼，有什么了不起的。”我不服氣的說，話雖這么說，但我心里卻也想吃極了。
這真是一節(jié)有趣的課，這節(jié)課不僅讓我們懂得了關于餃子的歷史文化和一些傳說故事，還讓我們體驗了和同學一起包餃子的快樂。我要感謝金阿姨，是她給我們帶來了這節(jié)與眾不同的課。這節(jié)課將使我們終身難忘，謝謝您！
與眾不同的課作文 篇8
這節(jié)課真是上得與眾不同。
上課后，馮老師讓我們回答四道對我來說有一定難度的題目。他還告訴我們可以查找資料，可以找同學商量討論，可以前后組織，還可以走出去和同學結合，只要能夠回答問題就可以。只是在準備的時候，還要留心周圍的一切，因為你們最后還要寫一篇作文。老師的話剛結束，教室里立刻熱火朝天，人聲鼎沸。有的在東張西望，好像在尋找志同道合的人一起來研究老師出的那些問題。有的同學轉到了后面與同學討論起來，有的一個人在桌子上面寫著什么，有的同學跑出去來到他的.好朋友那里一起商量討論……同學們討論的問題可不相同，有的討論第一個問題，有的在討論第二個問題，有的在討論第三個問題或者是第四個問題，還有的在討論了一個又一個問題，甚至把四個問題都討論了一遍。教室里嘰嘰喳喳的，聲音不斷。
時間到了，同學們停止了討論回到了自己的座位上。我專心地聽著，生怕漏掉一個字。聽著聽著，我知道了禾是代表莊稼，用禾來造橋那是不能夠在上面走人的。否則，橋剛造好，人一走上去就要塌掉掉入河中，那是會死人的呀！老師說的非常幽默，同學們聽了全都哈哈大笑。第二個問題，只有兩位小勇士舉起了手來回答老師提出的問題。可是，老師等他們說完就說他們都答錯了。我想他們講的都非常有道理怎么會錯了。這真讓我百思不得其解。還是老師來給我們講明了道理，我才知道了這一道題目的正確答案。第四個問題并不難。馮老師請了能夠組字最多中的兩個同學到黑板前去公布。他們寫好了以后，老師還發(fā)給他們紅星卡。同學們都用羨慕的眼光看著他們。
這一節(jié)課真是與眾不同，讓我們每一個同學都學到了新的知識。這節(jié)課收獲真不小，還真有趣呀！
與眾不同的課作文 篇9
平時，我們在作文課堂上都在學習怎么寫人物、怎么寫景色、或是怎么寫物體……，可是今天我們學習的是觀察－－觀察胖大海。這么瘦小、干癟的東西怎么能叫胖大海呢？我?guī)е蓡枺哌M了課堂。
開始上課了，老師發(fā)給我們每人一顆胖大海，它是棕色的，小小的，中間鼓鼓的，兩邊有點尖，像橢圓形的橄欖核，表皮很粗糙，好似一個滿臉爬滿了皺紋的老奶奶，散發(fā)著淡淡的草藥味。我把事先準備好的透明杯子灌滿熱水，放入胖大海，放在桌角期待它的“變身”。
過了不久，杯中發(fā)出微弱的“嘶嘶”聲，胖大海浮在水面上，許多小泡泡從它身體中冒出來。漸漸地，表皮慢慢裂開，身體中露出毛絨絨的東西，從一位老奶奶變成了花季少女，好似手帕擋住自己紅潤的臉蛋，很是清新；突然，“嘶啦－－嘶啦”的聲音變小了，我定睛一看：呀！胖大海完全脫掉了外衣，全泡開了，變得蓬松松、毛茸茸的，可愛極了！這位含苞欲放的少女展開了她美麗、個性、時尚的禮服，還披著薄薄的.紗衣，煞是美麗。水漸漸地變成淡淡的棕色，我把杯子打開，一股濃濃的中藥味像個頑皮的孩子，沖入我的鼻子，爬進我的心靈。我想，這個胖大海的作用應該不比別的中藥效果差吧！
老師為我們講解著：“胖大海，它可以清熱潤肺、利咽開音、潤腸通便。用于肺熱聲啞，干咳無痰、咽喉干痛、頭痛目赤……”我驚訝地輕輕品嘗了一口：“呀！味道有點苦，苦后還有點甜。真好喝！”
既然有這么多的用處，那我一定要送給奶奶，治好她的頭痛；送給老師，讓他利咽開音……
這真是一次與眾不同的課堂，小小的胖大海竟有這么多的作用，我真心喜歡它這個會變身的中藥材。
與眾不同的課作文 篇10
勝與敗并不重要，重要的是要去感受過程的體驗和樂趣。今天的課，其實就是“玩”了一次非常有意思的“飛花令”，同時也讓我悟出了許多有意義的道理。
“飛花令”是一種文化游戲，是一促寓文化學習于游戲之中的課堂活動。
首先，老師剛宣布完上課內容和游戲規(guī)則，全班頓時都像被激活了的機器人那么激動。我，還有好幾位同學都上去主動請戰(zhàn)！大將上場，一個頂倆！敵方則是僅叫幾個蝦兵蟹將出戰(zhàn)，最終還是我們贏了！我們贏了的一方嘗到了勝利的果實，而敵方卻只能喝失敗的“苦酒”。因此，我們信心倍增！
比賽時全場雷動，每時每刻都在高潮迭起，觀眾們則都哈哈大笑……
每一場比賽都是實力的比拼！但也有的差距懸殊，甚至有人當了逃兵……
這次比賽活動，讓我悟出了一個道理：做任何事都不能半途而廢！勝敗不重要，重要的是去感受過程的體驗和樂趣。
再接下來的比賽，“飛花令”是要飛到某個同學指定的地方，有的同學一言不發(fā)，有的同學信心十足，還有的`同學不想展示自己……
這次又讓我悟出了一個道理：要展示自己，把自己的本領亮出來，讓自己火起來。勝敗不重要，重要的是要去感受上課的樂趣、快樂的體驗。
最后是兩位同學單挑了，其中一名士氣高昂，另外一名則士氣低落。這樣，勝敗已經(jīng)是十分明顯了。但最后這名同學還是堅持了下來，雖敗猶榮，讓人佩服。
這次我又悟出了一個道理：要相信自己，自己是優(yōu)秀的！勝敗不重要，重要的是要去感受過程的樂趣和快樂的體驗。
這堂課意義非凡，大家都激情四射，踴躍參賽。我們應該積極展示自我，不要覺得自己不行。相信自己：你可以的！
與眾不同的課作文 篇11
今天語文課上，老師有事出去一下，臨走前告訴我們要自覺，老師不在就上自習，說完老師就走了。
大約安靜幾秒后，不知為什么，幾個同學突燃大笑起來。剛才還鴉雀無聲的，現(xiàn)在卻像小鳥一樣嘰嘰喳喳說個不停。突然一個同學發(fā)出一聲怪調，頓時，全班又哄堂大笑。接著，一個同學喊道：“自由啦！”一些同學又模仿起來，一些“見義勇為”的同學也不甘示弱，扯著嗓子亂喊：“安靜，安靜，別煩啦！”教室簡直就像開了鍋似的沸騰起來。那些所謂的“見義勇為”者看他們的吶喊無濟于事，就干脆拍起了桌子，或者把鉛筆盒使勁地往桌子上一摔，結果是大家只楞了幾秒中的時間，隨后就又哄堂大笑起來。
忽然有人大喊一聲：“老師來了！”于是，離開座位的同學馬上溜回去，端端正正的坐在位子上。頭轉來轉去說話的同學趕緊抓起桌子上的語文書，胡亂翻開念了起來。有的同學用書把自己笑的止不住的臉擋住，裝出很專心的樣子。這時，那個被同學誤認為是班主任的'人，慢慢地走過教室，并沒有走進來。同學們一起向窗外望去，發(fā)現(xiàn)不是自己的班主任，便發(fā)出一陣陣地埋怨聲：“什么老師來了，別瞎說！”“哎喲，起什么哄啊，真是！”又過一會，不只是誰用奇怪的語氣說：“你這個騙子！”于是，教室里再一次的掀起一陣陣洶涌的笑聲……
“老師——來啦!”一些男同學又不停地叫了起來，：”哪里？哪里？“坐在窗口的同學為了證實，邊探出頭去看個究竟，”“老師真的來了！”這位同學把頭急忙縮回來坐好，頃刻間教室里又恢復了平靜。老師走進教室后就像往常一樣給我們講起課來。
這是一節(jié)與眾不同的自習課，過了許久，我都沒有忘記同學們那笑的前仰后合的情景。
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