掌聲的魔力作文（精）

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的掌聲的魔力作文，歡迎大家分享。

掌聲的魔力作文1

　　今天語文課上老師帶我們玩了一個有趣的游戲，那就是“掌聲的魔力”。老師告訴我們：游戲規(guī)則就是一個人當(dāng)找東西的，第二個人當(dāng)藏東西的人，其他人都是拍手的人。

　　游戲開始了，老師問我們“誰想當(dāng)找東西的人？”有好多人一邊舉手一邊大喊：“我，我，我……”老師最后讓一個男生來當(dāng)。老師又問：“誰想當(dāng)藏東西的？”還是個男生第一個舉手。游戲開始了，只見找東西的人走出了教室，藏東西的人悄悄地把雙面膠藏在了黑板后面。一個人走出門告訴找東西的人說：“藏好了，進來吧。”那個男生走了進來。先站到黑板前面，我們都用力的鼓掌，但他左顧右盼，仔細地找了又找，不知道雙面膠藏哪兒了，于是他雙腿蹲下，準(zhǔn)備趴在地上找，可發(fā)現(xiàn)聽不到掌聲了。他又回到黑板前，我們又開始很用力的鼓掌，他笑了笑，似乎知道了什么，但是他沒有去黑板后面找，而是去同學(xué)的'桌子里面找。我那時候心里特別著急，真的好想告訴他雙面膠在哪兒。

　　過了一會，他又走到前面，我們還是很用力的鼓掌，他的眉頭緊皺，看上去很為難，因為前面他都找過了卻沒有發(fā)現(xiàn)。他靜靜地站了幾秒，好像發(fā)現(xiàn)黑板還沒找，就看了看上面，發(fā)現(xiàn)沒有，他突然靈機一動，拉開黑板，我們于是更用力的鼓掌，終于他發(fā)現(xiàn)了雙面膠，開心得跳了起來。我一顆亂竄的心也跟著終于踏實了。

　　我覺得這個游戲是讓我們多為同學(xué)鼓勵，讓同學(xué)們勇敢前行。掌聲是我們前行的動力。

掌聲的魔力作文2

　　失敗時掌聲是鼓勵，拼搏時掌聲是動力，成功時掌聲是肯定。

　　成功時，掌聲是肯定。

　　在600米跑步時，比賽開始了，我站在跑道上，只聽見槍聲響起，我像一只豹子一樣沖了出去，到轉(zhuǎn)彎時，我的腳突然扭了一下，發(fā)出了強烈的疼痛，那時候，我的速度漸漸慢下來，從第一名退到了第二名，從第二名退到了第三名。我們班的同學(xué)看見了，以為我沒力氣了，他們就一邊拍起了掌聲，一喊起了加油，最后，我堅持著疼痛，又飛快地跑起來了，到了終點，我竟得了第一名。

　　難過時，掌聲是安慰。

　　有一次，我考試考了90分，我傷心的大腸都要斷了，這次是我考試考得最差的一次，以前都考98、97。……而現(xiàn)在只考了90分，是第15名。一下課，我趴在桌位上，我后桌那個同學(xué)看見了，過來安慰我，他拍起了掌聲，我笑了起來，他也笑了。難過時，掌聲是安慰。

　　失敗時，掌聲是鼓勵。

　　上次，我們班男同學(xué)去打球比賽，比賽開始了，我拿到籃球正想投籃時，居然被對手搶走了。我的同伴也在搶球，可是都沒有搶到。只見對方用了一個三步上籃進了一個球，對方班級同學(xué)都很高興。就這樣，他們一個一個的'進球。最后，他們13分，我們才3分，相差了10分。這時我們傷心的低下了頭。這時，老師說，我們跟對方握手，我跟他們握手時，他們說，你們不要傷心，以后再努力就好了。雖然我們失敗了，但是，我們也為戰(zhàn)友送去掌聲。那是對自己的鼓勵。

　　掌聲，讓我從退縮中勇敢起來。掌聲，讓我從失敗中站起來。

掌聲的魔力作文3

　　掌聲的魔力？掌聲怎么可能有魔力？今天課堂上老師帶我們通過游戲見證奇跡。

　　游戲規(guī)則：有一個人負(fù)責(zé)藏寶，另一個人負(fù)責(zé)尋寶。尋寶的人教室外等待，藏寶的`人可以把寶貝放在教室的任何角落，同學(xué)們用掌聲引領(lǐng)尋寶人找到寶貝，離得越近，掌聲越大。

　　游戲開始了，朱恩明自告奮勇，只見他大搖大擺地走上臺，作為藏寶人他肩負(fù)重任，把教室的各個角落都仔仔細細地看了個遍，最后決定把寶貝藏到了“秘密基地”——空調(diào)后面。尋寶人王思宇開始行動了，只見他不緊不慢地走進教室，當(dāng)他漸漸靠近空調(diào)時，頓時教室里響起了雷鳴般的掌聲，震耳欲聾，就快要把房頂給掀翻了。王思宇像吃了定心丸，在空調(diào)邊左瞅瞅，右瞧瞧，奮力地搜尋著。走到一個同學(xué)的座位上，把桌斗翻了個底朝天，也沒有找到。

　　掌聲還在持續(xù)，只見王思宇抓耳撓腮，急得像熱鍋上的螞蟻，心里一定在嘀咕著：“這兒明明沒有東西呀，你們會不會在騙我呀！”他滿臉疑惑，不知所措。

　　我在座位上一會兒站起，一會兒坐下，搓手頓足，心急如焚，心里暗暗地說：“你能不能換個地方找找，真是急死人了，哎！”

　　“三——二——一”時間到，真可惜，沒找到！

　　通過這個游戲，告訴我們掌聲可以帶給人們自信，掌聲的確有“魔力”呀！

掌聲的魔力作文4

　　今天，文文老師說掌聲有魔力，我半信半疑，說：“掌聲怎么會有魔力呢？”文文老師說：“那就讓我們用游戲來見證吧。”聽說要玩游戲，我們歡呼不已。

　　游戲的規(guī)則是：一個人站在門外，另一個人拿著紅色的卡片，把紅色的卡片藏起來，然后門外的人跟著掌聲去尋找，離卡片越近，掌聲越響。

　　游戲開始了。藏寶人把卡片藏了起來，老師把尋寶人放了進來。尋寶人摸著頭腦，都瞅瞅，西望望，好像在想：“藏寶人把卡片藏在哪里呢？”他慢慢地走向黑板，掌聲變大了，他似乎覺得找對了放向，就慢慢地走向黑板前的書桌旁。他翻了翻桌上的那本書，沒有。有看了看桌上的`本子，還是沒有！這時掌聲更加響了，他又看了看音響，哇，他找到了！我們拼命地給他掌聲。

　　我做尋寶人了，我被關(guān)走了門外。過了一會，老師把我放了進來。我先走向空調(diào)，感覺聲音不對，掌聲不夠響。連忙回頭，走向講桌。掌聲響起來了！我一陣激動，連忙翻了翻書，沒有！又翻了翻包，還是沒有！這時掌聲更加熱烈了，一定在這！我又看了看音響，還是沒有。可是，掌聲還是一直熱烈的響著，怎么回事？我慢慢地打開音響，哇，卡片居然就在里面！真沒想到這藏寶人還把卡片藏在了老地方。

　　看來，這掌聲的魔力還真的很大啊！

掌聲的魔力作文5

　　掌聲，想必這個詞對于所有人來說并不陌生。但有時它真的能帶給我們很大的“魔力”。在一至五年級的時光中，我不止一次地體驗過它的力量。

　　上一年級的時候，我的膽子非常小，上課時總是沉默寡言。老師見我不敢回答問題，下課時便把我叫到辦公室進行“心理引導(dǎo)”。“回答問題是一件光榮的事，不怕回答錯誤，就怕你連嘗試也不敢啊。加油，老師相信你可以的！”老師說完還鼓起了掌，感覺那時的老師真美。也就在那之后，我開始成為了班里的“活躍分子”。

　　步入二年級，由于之前總是考了班級前三名，我開始飄飄然了。然而事實總是公平的'，當(dāng)你飄飄然的時候，現(xiàn)實總會給你當(dāng)頭一棒，就這樣我考了這學(xué)期的最低分?jǐn)?shù)：91分，我領(lǐng)到這份讓人痛苦不堪的試卷時，我仿佛看到了媽媽失望的神情。走在回家的路上，我似乎覺得天沒有那么藍了，鳥兒的叫聲也不那么悅耳了。我無力地踢著路上的石子，不知不覺就走到了家。當(dāng)媽媽問起我的分?jǐn)?shù)時，我用顫抖的手把試卷遞到了媽媽面前，媽媽看了看，輕輕地說：“我相信你，這是最后一次，來，我們看看你錯在哪里。”說完便給我講解那些錯題，還分析了我的錯因。在最后，媽媽說：“讓我們鼓勵一下自己，讓這個分?jǐn)?shù)從此在我們的成績單中消失！”說完便用力地給我鼓掌。我又一次感受到了掌聲的“魔力”，當(dāng)然那些分?jǐn)?shù)從此也離我而去了。

　　上五年級了，我收到了老師的通知，我已成為新時代好少年的候選人，要寫一篇八百字的事跡簡介。我既激動又緊張：我能寫得好嗎？我能寫夠八百字嗎？媽媽知道這件事后，安慰我說：“孩子，要對自己有信心，老師讓你成為候選人，說明老師重視你，讓我們再一次鼓勵自己吧。”話音剛落，耳邊又響起了那久違的掌聲，在那掌聲的“魔力”下不一會就寫好了事跡簡介。

　　掌聲，給予人勇氣，給予人上進心，給予人信心……這就是掌聲的“魔力”。

掌聲的魔力作文6

　　在作文班的教室里，我們玩兒了一個小游戲，名字叫做“掌聲的魔力”。里面有“探索者”和“地下工作者”。

　　老師先選出“探索者”去門外等候，不讓他聽見誰當(dāng)了“地下工作者”，第一個“探索者”是王子琛，他沖我們笑了一下便走出了教室。當(dāng)老師要選“地下工作者”時一些同學(xué)爭先恐后，一些同學(xué)不發(fā)出聲響。老師終于選出了“地下工作者”，“地下工作者”左思右想，左掩右藏就是不知道該藏那里好，終于“地下工作者”姚懿洋把“紅心”塞到了腳底下。王子琛走進教室左看看右看看不知道“紅心”藏在誰那兒了。王子琛慢慢走進姚懿洋位置，我們的掌聲越來越大了，王子琛一看姚懿洋那副樣子不像是“地下工作者”就轉(zhuǎn)身走了。突然，我們的掌聲消失了。王子琛又走回姚懿洋的座位旁，我們又響起了掌聲，王子琛在姚懿洋那里左翻右翻，聽見姚懿洋鞋里有沙沙的聲音就讓他把鞋脫了。最終找到了紅心。王子琛很高興，他說：“終于把紅心找到了。”大家的心情放松了。

　　找東西很不容易，跟警察抓小偷一樣很難。同學(xué)們?yōu)樘剿髡吖恼频臅r候，探索者增加了信心。在掌聲的鼓勵下探索者找到了目標(biāo)。是的'，在我們的生活中，掌聲猶如遠方的燈塔照亮你前進的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點；掌聲猶如陽光雨露，滋潤你受傷的心靈，激勵你乘風(fēng)破浪勇往直前！

掌聲的魔力作文7

　　“啪啪！啪啪！”雷鳴般的掌聲響徹云霄。“終于找到了！”哎喲喂！這是哪班在大吵大鬧呢？哦，原來是我們班在進行游戲——掌聲的魔力之找“紅心”。

　　游戲規(guī)則是找卡片的同學(xué)事先走出外面，另一位同學(xué)去藏卡片。藏好倒計時五秒則視為游戲開始，剩下的人要通過掌聲來讓我找卡片的'人辨別方向。他離卡片遠則拍小聲，他離卡片近就拍大聲。找卡片期間不得有語言交流，否則直接視為出局，限時兩分鐘。

　　第一個“幸運兒”就是我。我神情自若地走出教室。心想：“不就是找個卡片嘛，小意思了！”

　　游戲開始了，我以微笑的神情面對大家。好像在說：“卡片，你等著我吧，我一定會找到你的！”我迅速跑到某個抽屜查看，可是沒有任何發(fā)現(xiàn)。但是同學(xué)們的掌聲更熱烈了。好像在說：“就在這兒了，你找不到嗎？”我頓時懵了。心想：“掌聲很熱烈呀！不在這兒嗎？”時間不多了，我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)。“怎么辦呀？怎么辦？”我小聲說著，忽然，我的目光落到了一樣?xùn)|西上——窗戶。我猛地把窗簾布一翻。我猛地一聲尖叫，終于找到了。“紅心”卡片在向我招手，說著：“嗨！你好呀。”藏卡片的人目瞪口呆，在下面唉聲嘆氣。

　　下一位同學(xué)已經(jīng)出去了，我在想：“我應(yīng)該把卡片藏那兒呢？”忽然，我靈機一動，把卡片折起來。藏在《學(xué)習(xí)園地》的作文里面。

　　那位同學(xué)一開始就直奔窗戶，把窗簾布一翻，沒有。我們的掌聲極其微弱，他繼續(xù)地尋找著。我在下面屏氣凝神，嚇得半死。最終，他沒找出來。我贏了，我高興得又蹦又跳。

　　掌聲是肯定，是贊美，是喝彩，是敬佩是尊重，是鼓勵，是安慰，是溫暖。在迷失方向的時候，掌聲會一直陪伴著你，帶著你走出迷茫，走向成功！

掌聲的魔力作文8

　　今天的語文課上，我們做了一個有趣的游戲—找“紅心”。

　　老師先宣布了游戲規(guī)則：先選出一個探索者，再在探索者不知道的情況下，選出一個地下工作者，再把紅心偷偷放在地下工作者的手里，同學(xué)們給探索者鼓掌暗示，探索者離紅心越近，掌聲越強，探索者離紅心越遠，掌聲越弱。

　　游戲開始了，老師選了探索者周子楊，讓他轉(zhuǎn)過身去不能偷看，接著選藏紅心的地下工作者，全班同學(xué)躍躍欲試，有的伸長了胳膊，有的瞪大了眼睛，還有的甚至站了起來。只見老師微微一笑把紅心藏在了自己的教案里。我想：老師真夠“狠”的。

　　周子楊被“放”了出來，他若有所思地巡視了全班，他試著走到我的左邊，掌聲頓時響起，但是他經(jīng)驗不足，埋頭一個一個去翻周圍人的書桌，可一無所獲，老師突見此狀，沖到他面前問道：“你覺得這樣盲目的找，有收獲嗎？”周子楊若有所思，立刻往前走去，掌聲隨著周子楊的步伐越來越強，他站在了老師的.旁邊，我真替他著急，我連忙拿眼神指使，可他好像沒看見似的，卻走到徐道弘桌邊，我心中又急又生氣，掌聲也隨著他的步伐越來越小，周子楊一看不對勁，馬上又走回來，同學(xué)們的掌聲越來越強，在這千鈞一發(fā)的時刻，他迅速沖向老師的電腦桌邊，伸長了脖子看看黑板下面，這時候，教室里響起了雷鳴般的掌聲，好像在告訴他：紅心就在這里，加油啊！他看看桌子，翻了翻教案，忽然找到了紅心，他控制不住心中的激動，呼喊起來。教室里頓時又響起了雷鳴般的掌聲。

　　掌聲的魔力真是巨大無比啊！他能提醒別人，能引導(dǎo)別人，還能祝賀別人。

掌聲的魔力作文9

　　掌聲，怎么會有魔力呢？看到這個題目，我百思不得其解！

　　講臺上老師發(fā)話了：“為了幫助同學(xué)們答疑解惑，咱們要通過一個游戲來見識一下掌聲的魔力！”游戲規(guī)則可真不簡單，一個同學(xué)必須站在門外等待另一同學(xué)把寶物藏在某個地方，然而這位同學(xué)要根據(jù)大家掌聲的強弱來找寶物。瞬間，教室里顯得異常寂靜，連一片羽毛掉落的聲音都聽得一清二楚。我托著腮幫子，眉頭微微皺著。要怎么玩兒呢，會不會找不到寶物呢？我心里忐忑不安。

　　游戲開始了，一位長得胖乎乎的可愛男生，自告奮勇，大搖大擺地走上臺，作為藏寶者的他，把教室的各個角落仔仔細細看了個遍，最后決定把寶物藏在書堆中間。一個長得十分瘦弱的男生進來找，他淡然自若地一步一步走進教室，我們配合著鼓掌。他離寶物越來越近，我們的掌聲越來越響。他在書堆里翻翻又找找。此時，掌聲一直沒有停，而是越來越熱烈，震耳欲聾的掌聲就快要把房頂給掀翻了。他奮力地搜尋著，終于找到了。作為觀眾中的一員，我一直默默觀察著，原來掌聲可以給人如此大的信心與力量……

　　接下來輪到了我，我站在門外，忐忑不安。另一名“藏寶者”叫我進去找寶物。我在門前站了幾秒，掌聲十分微弱。我便快速掃描了一下整個教室，徑直走向了教室右邊的角落，眼神中帶著幾分篤定。沒想到，此時，掌聲如雷。那個寶物似乎跟我有心靈感應(yīng)一般，我一下子找到了它。我仿佛看到了寶物用那贊美的'眼神看著我：“哇，主人，你好厲害啊！這么快就把給我給找到了。”

　　我滿意地回到了座位，恨不得立刻把寶物——糖果塞進嘴里。

　　通過這次游戲，我明白了掌聲的確有很大的魔力。掌聲，它能夠帶給我們勇氣、力量和希望。它的存在，讓我們充滿信心，勇往直前。

掌聲的魔力作文10

　　掌聲猶如遠方的燈塔，照亮你前進的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點。

　　星期六，我和媽媽去巨人學(xué)校上作文課，玩了一個與掌聲有關(guān)的游戲。

　　上課的.時候，老師說今天我們做一個游戲，規(guī)則是：“探索者”出去，“地下工作者”把紅心藏起來，“探索者”去找紅心，當(dāng)“探索者”離紅心越近，大家掌聲越響亮。就這樣，我們的游戲開始了。

　　我是地下工作者，我看了看自己附近，正好旁邊有兩個酸奶盒，我想：把紅心藏在這里就萬無一失了，想到這里，我將紅心放在其中一個酸奶盒里。這時，老師把探索者“朱夢輝”叫了進來。她開始找紅心，我一傻笑，別的同學(xué)也和我一起傻笑，弄得朱夢輝沒法確定紅心到底在誰那里。朱夢輝皺起了眉頭，先用疑問的眼神看著我們，可能在想：“這可讓我上哪去找呢？一定要走出第一步，走出第一步就有第二步，只有這樣才能找到紅心！終于她勇敢地走出了第一步，這時，大家的笑聲漸漸的停了下來，當(dāng)朱夢輝離我很近的時候，聽見了充滿力量、傳遞信心的掌聲。她開始觀察我的周圍，見我旁邊有空酸奶盒，她就把酸奶盒拿起又放下，這時掌聲漸漸小了，朱夢輝又立刻把盒子拿了起來，頓時，掌聲又響了起來。于是她又把酸奶盒拿了起來，搖了搖，聽見里面有聲音，一打開，果然紅心在里面。

　　通過這個游戲，我明白了掌聲能給探索者指明方向，當(dāng)探索者聽到掌聲時就會鼓起勇氣尋找目標(biāo)。在平時，我也要像探索者一樣做事要大膽，勇敢，有信心。

掌聲的魔力作文11

　　今天下午，老師給我們帶來了一個別開生面、生動有趣的活動——掌聲的魔力。老師告訴了我們之后，許許多多的同學(xué)都舉起了小手，問：“掌聲怎么會有魔力呢？”“掌聲的魔力是從哪兒來的？”“……”老師說：“其實掌聲的`魔力就是由一個同學(xué)出去，老師把兩朵小花藏到某一個地方，再請那一個同學(xué)找出小花，還有別的同學(xué)不能說出正確答案，如果鼓掌鼓得響就遠，鼓掌鼓得輕就近，我說完了規(guī)則，請問誰先來？”每個同學(xué)都迫不及待了，爭先恐后的舉起了手，叫出了“我”，“我”，“我”……

　　馬承前胸有成竹，所以老師選了他，馬承前馬上走出了門，大家關(guān)好了門之后都坐了下來，陳老師把花放到了包里，后來，大家叫馬承前進來，馬承前走著走著走到了講臺旁，大家的掌聲變輕了起來，馬承前見此狀況往前走，把書柜的第一層都翻了遍，沒找到，反而書柜的第一層被他找得亂七八糟的，同學(xué)們見此癥狀把掌聲拍得響了起來，他馬上把投影儀給抬了起來，沒有發(fā)現(xiàn)，卻發(fā)現(xiàn)了一角錢，弄得全班人哈哈大笑，拍桌子的拍桌子，蹬腳的蹬腳，他誓不罷休，又把我們的作文本都抬了起來看，有沒有發(fā)現(xiàn)，后來，徐昶心急了馬上看出：“在包里！”這才是他找到了這兩朵花！

　　這一次老師選了胡夢娜，老師把花放進了黃家愷的帽子里，大家看了捧腹大笑，她進來時，到粉筆盒里找了一下，大家的掌聲鼓得很響，她又來到了自己的座位上找了同桌的鉛筆盒，自己的鉛筆盒書包都找不到，他來到黃家愷的身邊時掌聲變輕了，胡夢娜馬上搜了黃家愷的書包與衣服上的袋子，還是找不到，大家就反復(fù)的提醒她，她終于找到了小花。

　　啊！這一次游戲讓我認(rèn)識到了掌聲能增加自信心，掌聲是指引你學(xué)習(xí)中前進的指南針，我希望下一次能多開開展這樣的活動！

掌聲的魔力作文12

　　掌聲，是令人心潮澎湃的鼓勵，是對傾心付出的肯定，是來自大家認(rèn)可的最動聽的樂曲!可我卻從“掌聲”中品出了另一番滋味!

　　記得那一天，我像平常一樣，在學(xué)校里上完廁所洗手時，忽然發(fā)現(xiàn)旁邊的水龍頭沒有關(guān)緊，還在“滴答滴答”地流著水，便伸手將它擰緊。我轉(zhuǎn)念一想：我這算是做了一件好事吧?那時的.我，多么想讓人看到，可偏偏那時廁所里一個人也沒有;我多么希望那時能進來一位老師，看到我那“珍貴”的隨手一擰，能把我的“光輝事跡”傳出去，最好，在周一的晨會上好好表揚我一番，讓大家為我送上最熱烈的鼓掌!可惜，都是幻想……

　　我神思恍惚地走在回教室的路上，突然看到一位小朋友將走廊上的紙撿起，扔進了垃圾桶，又快樂的和同伴去玩了，仿佛只是做了一件微不足道的事而已。我的心中豁然開朗：是啊，為什么要不開心呢?為什么要那么渴望得到別人的掌聲呢?

　　撿起垃圾，關(guān)上水龍頭，扶老人過馬路……這一件件小事，勾勒的是公益的模樣。我們既然在做公益事，無需貪圖名利，沒有觀眾和掌聲，就在心里給自己掌聲。沒有觀眾和掌聲，只要內(nèi)心坦然，給自己掌聲，肯定自己那就可以了!

　　在我們的學(xué)習(xí)和生活中，又何嘗不是如此呢?成長的過程中，我們學(xué)會了生活自理自立，做事自覺自主，學(xué)習(xí)積極主動，每一個微小的進步，都是對于過去自己的一次次超越!行走在成長路上，我們沒有那么多的觀眾和掌聲，也不需要那么多的觀眾和掌聲，但我們的每一次進步和超越都值得我們?yōu)樽约汗恼疲�點贊!那是來自于內(nèi)心的坦然與自信，是世界上最動聽的掌聲!

掌聲的魔力作文13

　　“這個月，藝術(shù)館舞蹈比賽即將拉開帷幕，有哪幾位同學(xué)要報名?只有5個名額哦!”邱老師倚著欄桿，眨了眨眼睛，滿是期待地問道。我則不予理會，反正班里舞蹈高手多如牛毛，再怎么也輪不到我上臺。

　　正想著，老師冷不丁地敲了一下我的腦袋：“可揚，還有一個名額，要不——你去試試唄?”我被嚇得倒退了幾步，頭搖的像撥浪鼓似的，臉上的肉一抖一抖的，可在老師的軟磨硬泡下，我才無奈地點了點頭，老師呀，你這不是讓我去出丑嗎?

　　比賽那天，我悠閑地在后臺東瞧西看，一會兒在椅子上晃著腳搖著頭，一會兒又跑到外面“放風(fēng)”去了，沒半點緊張感，倒像個從未見過世面的`小孩子。而其他選手都乖乖地坐在臺下，摸著自己的小心臟，急促地呼吸著，手上的擦汗紙都花了，臉上黑一塊白一塊的，家長則在一旁不停地“充氣”，我一副無所謂的樣子：反正我就是來湊個數(shù)，來當(dāng)綠葉陪襯的。離我上場的時間越來越近，比我晚上場的選手都已經(jīng)在做熱身運動了，她們伸伸手，彎彎腰，扭扭屁股，看到她們?nèi)崦赖纳矶危�讓人亮瞎了眼的服裝與面容，我感覺自己仿佛又矮了一截。

　　隨著主持人的聲音，我上場了，音樂如流水一般緩緩響起，我自如地扭動著身軀，在偌大的舞臺中旋轉(zhuǎn)，像一只活潑的小魚，在水中游動，又像一只高傲的白天鵝在卵石上盡展風(fēng)姿，輕松地跳完一支舞蹈，我從容地鞠了一躬，臺下突然響起了雷鳴般的掌聲，“啪啪啪”的像孩子們手中的鞭炮，那么動聽，那么響亮。還有許多人站起來喝彩，我透過耀眼的燈光，隱約看見評委們滿意地點頭，我心中一喜，幸福的祥云飛上臉頰，胸前的兩只小蝴蝶都快飛到天上去了，我簡直不敢相信這是真的。

　　因為這掌聲，我重拾信心，我感到自己不再是低人一頭的小丑，不再當(dāng)別人的墊腳板!

掌聲的魔力作文14

　　“啪……啪……”教室里響起了一陣陣的掌聲。這是為什么呢？得從上課時的游戲開始說起——

　　老師給我們宣布了游戲的規(guī)則：先請兩位同學(xué)出教室，然后藏一個“寶物”在教室里；再讓兩位同學(xué)根據(jù)掌聲的.輕重找到“寶物”。

　　在所有的“尋寶”活動中，最精彩的數(shù)兩位女生了；老師趁她們出去時，把“寶物”藏到了自己的袖子里。

　　這兩位女生一進來，還未聽到掌聲呢，便是一通好找。“怎么不在這兒？”她們一邊翻東西一邊自言自語。

　　“加油啊”我們這邊用掌聲指引她們。

　　一分鐘過去了，兩分鐘過去了，他們還是一無所獲。我差點沒喊出來：“噢，天吶！你們沒注意嘛，老師一移動，‘信號'就沒了！”

　　到兩分半時，她們終于發(fā)現(xiàn)了“奧秘”，但為時已晚。等她們開始對老師進行“搜身”時，時間已超了五十多秒了。只見老師從容淡定地從衣袖里拿出“寶物”——一顆糖，說：“你們倆，尋寶失敗！”

　　該我出場了。我一進教室，便繞教室跑了兩圈。我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)我走到我的座位附近，掌聲就會越來越大。“哦！在我的書包附近。”我翻了翻我的書包，掌聲更加強烈，還夾雜著“哦--要找到了！”的聲音。我又往書包里翻了翻，哎？沒有啊……這時，和我一起尋找的同學(xué)好像有收獲。“在這里！”他從他的書包里拿出了寶藏—一支豎笛。

　　通過這次“尋寶”，我感覺到：在你迷失方向時，掌聲象一座燈塔，指示正確的道路；在你成功時，掌聲，又像一只小鳥，唧唧地祝賀你的成功……

　　我想，這就是掌聲的“魔力”所在吧。

掌聲的魔力作文15

　　“叮叮叮……”上課鈴響了，此時窗外下起了小雨，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)走進教室，在座位上坐好。甜甜老師走進教室說：“今天，我們來玩一個游戲叫掌聲的魔力。”

　　老師繼續(xù)眉飛色舞：這個游戲要選出一位同學(xué)到教室外面，在教室里面的同學(xué)負(fù)責(zé)將魔豆藏起來。同學(xué)們不能說話，只能用掌聲的大小來提示教室外面同學(xué)來找到魔豆。

　　這么好玩的游戲，我肯定是興奮不已，高高地舉起手，自我推薦，我來打頭陣。我被關(guān)在了教室門外。“芝麻開門！”聽見呼叫聲，我走進教室。本以為走進教室，同學(xué)們的`掌聲會很熱烈，可是他們的掌聲很小，幾乎聽不見。

　　我走到隊友身邊，想從他們的眼睛中尋找一些線索，又走到另一隊同學(xué)身邊，可，掌聲依然很小。“咋都不說話呢？”我問道。可是沒有人回答我。經(jīng)我的高智商判斷，魔豆要么在講臺，要么在教室后面。

　　我選擇了直奔教室后面，突然，熱烈的掌聲響起來了，我的直覺沒錯。我掀開窗簾，被點幣包起來的魔豆，從窗臺上掉了下來。用了不到半分鐘的時間就找到了魔豆，我蹦蹦跳跳地回到了自己的座位。

　　第二輪派出了對方組的小林找魔豆。“芝麻開門！”小林攥著衣角，大步流星昂首挺胸地走進教室。她來到我的桌子旁，我輕輕地拍著手掌。他以為魔豆又會在教室后面，就直奔過去。他彎下腰掀開簾子——沒有，搬起花盆——沒有……他著急了，連忙向左后方跑去，再次掀開窗簾在地上仔細搜索，依然是一無所獲。他突然醒悟了，朝他們自己的隊友身邊奔去，果然，在桌子里一下子就找到了。

　　我和小林之所以能夠順利的找到魔豆，是因為有伙伴們的掌聲，是他們給了我方向，給了我們指引。

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