師生之間作文優選15篇

　　在平平淡淡的日常中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編整理的師生之間作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

師生之間作文1

　　雨淅淅瀝瀝地下著，幾把小傘匆匆地消失在街道的盡頭。傘下，一隊小學生，正急急忙忙向老師家的方向走去。

　　老師的家虛掩著。同學們一個個輕手輕腳地走進屋里，放下傘走到老師的床前——他們是來探望老師的。

　　老師生病好些天了。這時正躺在床上。只見她頭發蓬亂，臉色蒼白，微微鎖著眉頭，微閉著眼睛。額頭和鼻子上浸出一層密密層層的汗珠，顯出一副痛苦的樣子 。

　　“老師”我輕輕地叫了一聲。老師睜開眼睛，鎖著眉頭舒展開了，又露了以往那樣慈祥的目光。看到同學樣來看望自己非常高興。“老師，您的病好些了嗎？”“老師，我們可想您啦！”“老師……”學生們七嘴八舌地問候著，盡管顯得很亂，但都是出自學生的肺腑之言啊！

　　老師不顧同學們的勸阻，挺著虛弱的身體撐著坐起來，靠在被子上，慈愛地拉過我的手問：“期末考試成績怎么樣？雷杰的成績跟上來了嗎？……”老師微微喘著氣，關切地問這問那。

　　“嗯，我們班期末考試的成績都很好。雷杰進步可快啦，這次考試科科都優秀呢，還有……老師，您看成績單吧。”我遞過一張成績單，老師看著看著，臉上露出了一絲舒心的笑容。

　　這時，小京輕輕地用胳膊碰了碰站在她旁邊的我，擠了擠眼睛，小聲說：“喂，快拿出來呀！”我頓時想了起來，“噢”的.一聲，連忙把背在身后裝得鼓鼓的背兜拿下來，將里面的水果一個一個拿出來，放在床頭的桌子上。“老師，是大愛湊錢買的。您生病身體很弱，用它來補養身體吧！”“不，我的病好些了，同學樣來看望我，我心里很高興，謝謝同學樣，但你們為我花錢就不應該了。”正在老師推辭的時候，被同學位 稱為“小機靈”的青青偷偷削了一個大蘋果，猛地送到老師的嘴邊，老師沒注意一時愣住了。青青笑著說：“老師，您就吃了吧。”老師看著同學樣一張張可親可愛的笑臉，晶瑩的淚花立刻涌在老師的眼角里，她輕輕咬了一口，又甜又脆的蘋果一股甜甜的果汁流進了心里，臉上立刻露出了欣慰的笑容……

　　雨，還在下著，就是這淅淅瀝瀝的雨水，把老師和同學之間真摯的感情融匯在一起，化作溫暖的流水，流進老師、同學們的心窩里……

師生之間作文2

　　（學生篇）

　　我認為師生之間有一種永遠也戳不破的隔膜，這種感覺很微妙，既想弄明白又想讓這種朦朧一直保持下去，在這種情況下，明智的老師會讓它永遠朦朧，讓這一種朦朧而又微妙的關系繼續保持下去；而心急的老師呢，總想把這與學生之間唯一能夠建立起友誼的東西戳破，以為這樣就能夠更了解學生。但往往會讓正處于青春期的我們在叛逆心理的作用下以為老師只會窺探自己的秘密而不愿和老師交往，這就形成了一個連鎖反應。老師越是想了解學生，學生越是躲著老師，越是不愿和老師交流。于是這種朦朧就變成了一道心理防線，對老師的一種心理防線，處處都防著老師，生怕一不小心就把自己的'秘密告訴了老師。

　　其實這種現象在大多數師生之間都出現過，有些老師只知道干著急而不做一些挽救的行動，總以為自己已經盡力了而只是學生的問題而已，他們這些老師從不在自己身上找問題，總是埋怨學生，他們哪里知道學生也有自己的苦衷啊！

　　（老師篇）

　　學生總以為老師是自己最大的仇人，其實不然。我認為老師在自己人生道路上的一盞明燈，在我們漫漫的人生道路上，老師總在我們的身后為我們默默的做起的一盞照亮我們人生道路的明燈，為了不讓我們跌倒她情愿替我們跌倒。當我們走完生命中最重要的一段路時，再次回首，那張俊美的臉已經是飽經滄桑了，那挺直的腰桿也不在挺立，全身也已經變得青一塊紫一塊了，那全是為我們留下的記號啊！老師是多么偉大啊！為了讓我們茁長成長就算自己已經傷痕累累，筋疲力盡，也會給我們一個最甜蜜的微笑，告訴我們，只要我們爭氣您就會很高興了，您為我們受的傷也就值了。

　　后記

　　學生與老師之間其實什么都不缺，缺的只是彼此之間的信任和尊重。希望師生之間不再會有任何障礙可以阻擋他們之間的交流。這不僅僅是互相了解這么簡單，這還是一次心與心的溝通，是真正意義上的了解。而那一層隱約的朦朧就讓它繼續保持下去吧，請不要將其打破，這也許是師生之間建立友誼的最重要的一條橋梁呢？

師生之間作文3

　　語文課上，潛能生小澤又在埋頭擺弄他的小玩意兒。他的小玩意兒是變換多樣的，一個怪異的橡皮，一把特別的小刀，一支狀如指偶的鋼筆。為了調動他的聽課興趣，我常以問題提醒法、眼神關注法、走近觸摸法等方式讓他放下手中的'物件，但只能起一時之效，不一會兒，他又故伎重演。我感到要改變生小澤的這個毛病有點力不從心。

　　下課了，小能人小蕾來到我跟前說：“老師，你為什么將他的那些玩意兒收掉，那多干脆！”“是呀，小玩意兒就像是玩具，只有收掉才行！”一旁的學生附和道。我沉思了片刻說：“我曾經也采用沒收的方式，但至從發生了一件事以后，我就改變了方法。”幾位學生急切想知道事情的原委，我讓小澤也來聽我講一個故事。“二十多年前，我教的六（1）班臨近畢業。班上的小洪是一位學困生，我發現他課上時常跑神，低頭在擺弄什么。一次，我猛然走到他跟前，將他手中的物品收掉了。這是一個游戲機，是當時很流行的套圈游戲機。沒收后，我將它放在了辦公室里。臨近畢業了，當我想把這個游戲機還給小洪時，在抽屜里怎么也找不到。是外出學習的幾天丟的，還是……？后來我特地到公園門口的小賣部等處購買，卻怎么也找不到與它相同的，我只有買了另一種給小洪，他卻沒有要。時間過去五、六年，我收到一封信，是小洪寄來的。他告訴我他已經參軍，他特別談到了那個游戲機。他說，那是他那當海員的父親送給他的生日禮物，他為兒時的調皮、任性而向老師道歉。讀著小洪的來信，我的心情久久不能平靜。至此以后我再也沒有沒收過學生的學具或玩具。”

　　我在敘述往事的時候，小澤聽得也很認真，小蕾等幾個同學用心聽著，當我戛然而止時，他們還沉浸其中。我說：“你們也出幾招，幫幫小澤怎樣擺脫小玩意兒？”話音剛落，幾個同學便爭先恐后地給小澤出招，看來讓孩子來教育孩子效果更好，小澤不住地點頭。接下來的幾節課小澤的控制力有所增強，原來他不時得到同桌鄰座都的提醒。

　　教育往事對一名教育工作者是寶貴的記憶。聽老師講過去的事情，對學生來說又何嘗沒有啟迪意義呢？前提是摒棄師道尊嚴的面孔，和學生促膝談心。

師生之間作文4

　　老師，您是冬日里一杯暖暖得奶茶，純正得香氣闡述著做人得道理，學習告訴我們努力得重要；老師，您是夏日里一種熱騰得激情，澎湃得內心跳動著未來得美好；老師您是春日里一簇堅定得信念，指引著我們走向希望，走向成功！

　　我擁有著師生之間，最美好得友情，它無時無刻地支持著我，在人生旅途上勇往直前！

　　在小學一年級得時候，老師要求每個人都買一本新華字典，我也不例外，一放學就興奮地拉起家長得大手，屁顛屁顛地跑進了書店里。“哇，這里得書可真多！”我情不自禁地喊出聲來。我一本本地打量著五花八門得字典老師們，它們好像也在睜大著眼睛看我。父親徘徊在書架前，我則悠閑地哼起了“找朋友”得歌謠。

　　“是這本吧！”父親把一本有著紅色封皮得小字典遞給了我。

　　“喔~新華字典，是這樣寫得呀！”我恍然大悟。

　　“那我們就買它吧。”“好！”……

　　上課時，查生字用它；回了家，寫作業用它；讀書報，也不能沒有它。在那些日子里，它是我最好得朋友，也是我認為最耐心得老師，我與它親密無間！

　　可是人難免要長大，難免有時會遺忘某些最真摯得感情。步入了初中，各式各樣得加厚字典取代了它，我漸漸地疏遠了最初得“老師”，把破破爛爛得，失去幾頁內容得它丟進了垃圾箱。

　　直到那一次去看望小學老師，大家一起侃侃過去得點點滴滴時，才感到羞愧萬分，追悔莫及。“那時你們可淘氣啦，罵了也不改，費了我不少得精力啊！”“但是現在得我們不一樣了，老師真謝謝你們！”“不用不用，我看到你們現在得樣子就滿足了，你們倒是應該感謝一下字典老師，是它教會了你們更多得知識！”……

　　我呆滯地看著原先擺放“老師”得位置，想起了第一次與它合作得快樂，最后一次和它擁抱得溫度，流下了晶瑩得淚珠。

　　原來師生情得結局不用詩情畫意也可以動人，師生情得火焰不用點燃也可以發光，即使把師生情掩埋在單調得冬季里，不用陽光得普照也可以變得多彩、溫馨。

師生之間作文5

　　老師，是辛勤的園丁，關懷學生，無微不至；老師，是火紅的蠟燭，燃燒自己，照亮別人。在我讀小學的階段中，遇見過很多老師，但我永遠忘不了我以前的班主任——張老師。

　　張老師是一個二十多歲的女教師，皮膚很白，鼻子高高的，上面有一雙炯炯有神的大眼睛。她的嘴巴說話干脆利落，可講課時卻講得很慢，講了一遍又一遍，其實這都是為了讓我們聽懂。

　　一年級時，張老師才調來當我的班主任，和她相處的'兩年里，我嘗遍了酸甜苦辣。

　　酸

　　張老師為了讓我們能在每次考試都得到好成績，夜里一直上網查找資料，一有空就去新華書店找書買給我們。結果，邱老師近視了，她那雙大眼睛失去了光澤，被眼鏡擋著，再也沒以前那么美麗了。可她卻說：“沒有關系，不過你們可別近視咯！”我聽了后很心酸。

　　甜

　　張老師經常和我們玩游戲。有一次，我們玩打野鴨，我們當野鴨，老師當獵人，用球打我們。我們東躲西藏，但還是躲不過老師的火眼金睛，老師還不時為我擦去汗水，那時我心里真甜。

　　苦

　　有一次，一個男同學偷別人的錢被發現了，張老師知道后非常生氣，用教鞭打那個同學，被偷人說：“都是你這個老師教不好！”老師聽了，拿起教鞭，一邊打自己一邊說：“是我管教不嚴，是我錯，都是我的錯。”我的心好苦，真舍不得看老師那一只紅腫的左手。

　　辣

　　“張老師懷孕了！”隨著這個消息，我才知道：邱老師懷了孩子。我們很高興，當然，邱老師和她的丈夫也很開心。我本以為邱老師會請假，可她沒有。直到生下孩子，她從來沒請假過。八個多月來，邱老師天天挺著大肚子從水南來到學校。直到一月份，邱老師因孩子就快出生而請假了。考完期末考試，我們便去看老師。老師生了一個男孩！而邱老師卻沒有說孩子的事，只是說：“你們考得好嗎？”我的心立刻辣辣的，很不舒服。

　　現在，我轉學了，可我永遠不會忘記跟邱老師相處的日子

師生之間作文6

　　春秋時期，孔子帶著他的弟子周游列國，每經過一個地方，孔子必然會向他的弟子講一些語錄，如“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”。這也就是最早的師生之間。

　　而現在，師生之間又有怎樣的關系呢？

　　有的人認為師生之間是一種壓迫與被壓迫者的關系。老師是壓迫者，就像地主；學生是被壓迫者，就像長工。而地主對這些實行了“三不”政策，即不做與讀書無關的事，不做與提高成績無用的事，不學與讀書學習無關的東西。這讓我想起了這樣一則故事：春秋時期，孔子帶領他的弟子來到了一個寧靜的村莊，農夫都忙著務農。孔子的一個弟子就問：“老師，請問如何使用農具耕地務農。”孔子氣憤回答：“你問這個有何用，真沒出息。”孔子認為他的弟子應該與他一樣，學習修身治國之道，不應該去了解、學習這種“小事”，老師強把自己的意愿放在學生身上，如同學生是他們所管束的對象，應該照他們的想法去做事。

　　也有的人認為師生之間是朋友。課堂上，師生應為師生；課下，師生應為良友。這就是在課堂上老師傳授知識的同時，也應該聆聽學生的建議，做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”；在課下，師生親密交談，訴說心聲，聆聽往事。

　　我更認同后一種的看法，因為老師只是一種職業的`稱號，學生也只是一種學習者的稱呼，他們一個是知識的傳播者，一個是知識的接受者。不同年齡，不同時代的兩種人，可以成為朋友，他們之間沒有心理學上所說那種代溝。

　　我的老師是一位男老師，開始的時候我認為他很兇，其實并不然，因為他從來沒有發過火，只是嗓音大了些，他總是笑臉面對我們，他的課上常常充滿歡笑，他常常在課下找我聊天，我也很喜歡，并不是因為我是優等生，而是我們是真誠相待的朋友。

　　師生之間，其實就是朋友，大家在一起交流、學習，就是如此。

師生之間作文7

　　“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房……”每當唱起這首歌時，都會想起那段甜蜜，難忘的師生情。老師是辛勤培育我們的園丁，老師是我們的第二位母親，老師是把一生都獻給別人的蠟燭，老師是一位認真的工程師……為了培育出下一代祖國棟梁，她不知度過了多少個不眠之夜，我的腦海時常回蕩出老師那消瘦而和藹可親的樣子，回蕩著老師親切的'話語。一縷陽光透過樹林，射在校門前的小路上，這條路書寫了我五年多的童年腳步。當稚嫩的我們跨入校園的第一步，當我們第一次走進明亮的教室您用迷人的微笑迎接我們。您用愛把我們帶上成功的一步步階梯，您用微笑把我們領上人生的道路。

　　她，是我們的語文老師，一個我們愛的老師她，有著一雙明亮的眼睛，雙眸不時的放射出天真與活潑，三十多歲的她還有著一顆與我們一樣年輕的心。她有著優雅的氣質，是一位讓人一見就很難忘掉的老師。而深厚的文學底蘊，又將她渲染的更加出色。無論遇見誰，她都會對她甜甜的一笑，笑得人心里有一種說不出的舒服。她的聲音很好聽，柔美、清爽，一串串的語言從她嘴里滑出來，宛如美味的果凍滑過喉嚨時那么輕盈、潤澤。一句句看似平凡的話，經她那巧嘴一修飾，就變得優美動聽起來。聽她講課，真是一種享受，很愜意。

　　您就如一朵樸素的勿忘我，風雨里盛開，風雨里凋謝，您把一生的精力放在我們身上，風雨無阻，您送走了多少代天驕。可你們自己呢？當滿天的繁星在樹梢頭輝耀著，四周都是黑魆魆，可您的窗前亮著燈，不停地改進自己的備課，不停地批改作業，紅紅的一筆一筆，印進了每個同學的心中。每當您講課時，我們看到熬夜后的您眼中透著一根根血絲，課堂上您講得那么生動，可很少人知道在背后您花了多少功夫啊！

　　雖然僅僅只有兩年的時間我們的感情卻已經很深很深。您就像一盞明燈照亮我的風雨前程。一次偶然的機會您神奇般的再次出現在六年級的教室里來繼續做我們的語文老師。轉眼六年過去，我們即將畢業，即將分開，可我們師生情如同藕絲一般牽連著，永遠不分離。我永遠不會忘記我們曾有兩位尊敬的老師，曾有一段甜蜜，難忘的師生情。

師生之間作文8

　　每當夜深人靜的時候，當我看到滿天星星中那最璀璨的星星時，我就會想到我的語文老師的眼睛，一眨一眨的，是多么的親切，望著望著，我的思緒也隨之飛到了上學時的歡歌笑語。

　　語文課上，邱老師就像指揮千軍萬馬的戰略家，正定而自若。她好像無形的磁場，總能把我們的目光吸引過去。俗話說得好：三軍易得，一將難求啊。可我們班那是心想事成萬事如意。因為我們班迎來的.是一位語驚四座出口成章的——邱老師。但是師傅領進門，修行靠個人，所以我們要精益求精，不恥下問，不能自高自大。人們總說嚴師出高徒，但在邱老師眼中卻是以德服人。

　　記得有一次我們班的得分是墊底的，我們班的人每一個都心慌意亂生怕老師火冒三丈，突然遠處傳來幾聲腳步聲，班級頓時鴉雀無聲，老師來了！可在現實中確實不一樣的老師非但不“火冒三丈”，還是面帶笑容，有些人想老師想要干什么，以為她是不懷好意的笑使他們對老師望而生畏，敬而遠之。有的人卻“趁亂造事”交頭接耳，議論紛紛。還有些人懂得察言觀色知道老心里想什么，便無動于衷。

　　老師開始發話了：“同學們，你們知道上周做錯了啥事了嗎”？老師平靜地說。“我們得了墊底”。同學們異口同聲的說。老師微笑的說：“你們可知罪。”同學們放松的說：“草民知罪。”全班笑了。“但是還要復習。”老師不緊不慢的說。同學們立即無精打采也有人目瞪口呆。還有人說白高興一場。

　　我還記得一件令我刻骨銘心沒齒難忘的事，那是在一個天高氣爽的下午，俗話說過：不經一事，不長一智。當時我還在孜孜不倦的寫作文時。聽到了我的名字我當時想解鈴還須系鈴人一定找我有什么事，原來是我寫了錯別字，還錯了三個讓我無地自容啊。但我左思右想了一下就想通了因為我想起了一句話：勝敗乃兵家常事。還有我還要感激老師因為如果不是她我想這篇作文就不存在了。

　　有人曾說過：一日為師，終生為父。我覺得老師您在我心是我的“良師”在我的生活中是我的“益友”您把他們和起來便是良師益友。

師生之間作文9

　　難忘的老師，難忘同學，可我更難忘師生之間的那一份真摯的情感，那份情感使我從一個調皮搗蛋的孩子變成了勤奮好的學生，這都應該歸于我的啟蒙——陶老師。

　　剛上學的時候，我很喜歡課堂，很喜歡老師，可后來竟開始厭惡課堂，厭惡老師，覺得是老師拆散了我與家人相處的時間，覺得是老師消逝了我們玩耍的時間，以后，每次老師上課時，我都會擾亂課堂秩序，所以，在每個老師的眼里，我不是個差生，我和那些尖子生們都一樣的。

　　在剛上六年級時，我和學校里的一些小混混整天在一起玩，老師、班主任都管不住我，有一次，我聽說以前教我們的政治老師換成別的'老師了，我眼睛一亮，想出個計謀來捉弄她，我便從田野里捉來幾只青蛙，放在老師的課桌里，等到老師做完介紹后，拉開抽屜，被嚇了一下，不過她依舊面不改色，沒有像別的老師一樣大驚失色，而是用手抓住青蛙說：“誰放在這兒的？”我氣派地站起來，心里想著怎么反駁她，誰知她卻說：“這位同學，你做得不對，青蛙一天能捕捉很多害蟲，你可不能捉它，青蛙是農民伯伯的好幫手……”我本想跟她大吵一架，可是，她居然這樣說，我只好灰溜溜地坐下。

　　從此，我便和她結下了仇怨。

　　還有一次，我和一群伙伴一起去翻圍墻，他們一步一蹬就翻上去，我不敢翻，可又怕別人叫我膽小鬼，于是我順著墻上凸出的石塊爬了上去，可越爬越害怕，我心里囑咐自己不要向下看，不要向下看，可我總是向下看，忽然，我看見有一個人走過來，我以為是校紀管理員，一心急，便失足掉了下來，我想，這么高，我一定會摔死的，我正想著，忽然，我被一雙寬大而溫暖的手接住了，我睜開眼一看，原來是陶老師，可為了救我，她自己卻把腳扭傷了，校醫檢查說：“只是腳扭了，沒有大礙。”后來，陶老師找我促心長談長達三四個小時，我在老師面前流下了懺悔的眼淚。

　　從此，我愛上了老師，愛上了課堂，愛上了學習，陶老師也永遠留在我心中，她的一番話也留在我心底。

師生之間作文10

　　老師是蠟燭，默默燃燒，為學生照亮前方的道路；

　　老師是甘露，靜靜滴落，為學生滋潤干渴的心靈；

　　老師是路標，長久佇守，為學生指引未來的方向。

　　師生之間，有歡笑，有憂傷，有矛盾，也有鮮花。

　　師生之間，總有，說不完的話題。

　　昔人已乘黃鶴去

　　烈日炎炎，數學課上，班里亂成一片。

　　“安靜！安靜安靜！”老師用力地揮舞著教鞭。突然，老師倒在了地上。

　　鴉雀無聲，片刻的寧靜后學生涌上了講臺……

　　“我們惹老師生氣了，我們要一起去向老師道歉！”班長大聲命令著。

　　醫院里，老師躺在病床上，安靜地看著書。

　　“老師，對不起！”大家異口同聲地說。

　　“老師，我們不該惹您生氣，我們錯了。”班長致著誠懇的歉意。

　　“一群小頭鬼，老師怎么會生你們的`氣呢！”老師開學地笑著，可是眼睛里卻閃著晶瑩的淚花。

　　從此，上課時間，他們都學會了專心致志。

　　黃鶴一去不復返

　　“同學們，今天我們學習第十三課《海的女兒》，請大家先預習課文。”老師和藹可親地說。

　　“報告！”老師話音剛落，一個學生就冒冒失失地闖到了教室門口。

　　“哦，這位同學啊，你怎么遲到了？”老師笑瞇瞇得問。

　　“遲到大王，天天遲到。”“哈哈，老師肯定會要他好看的！”同學們議論紛紛地說。

　　“是家里有事，還是生病了？”老師依然笑瞇瞇地問道。

　　“我，我……我睡過頭了……”他不安地搓著衣角不好意思地回答說。

　　“嗯，沒關系，下次要注意了喲。進來吧。”老師仍然笑瞇瞇地說著。

　　從此，遲到的現象，在他身上就一去不復返了。

　　芳草凄凄鸚鵡洲

　　放學了，同學們陸陸續續地離開教室，唯獨只有他趴在桌上，沉默不語。

　　“你怎么不回家？”老師關切地問。

　　“嗚嗚，嗚嗚嗚……這次英語考試我沒及格，爸爸一定又要打我了。”他小聲啜泣著。

　　“怎么會呢？你是最棒的了，這次考試的閱讀理解題就做的很好嘛。一次失誤并不能代表終身，下次你一定也會把其他題目都做得很棒的。來，帶老師去見你爸爸，老師為你作證。”

　　果然，從此后他的英語成績真的越來越好了。

　　師生之間，像父子，像朋友，充滿無限關愛，彌漫著互助的氣息，不管歲月如何流逝，我們都會永遠銘記，永遠！

師生之間作文11

　　“老師是辛勤的園丁，精心培育幼小的花苗；老師是勤勞的蜜蜂，釀造美味無比的蜜；老師是夜晚的明燈，照亮學生前進的方向。”每當我想起這些贊揚老師的詩句，我都會想到我們的班主任。

　　那是在五年級上學期，有一天，老師沒來上課，這令我們十分疑惑，并且不免有些擔心。正在這時，教導主任過來說：“你們老師嗓子疼，上午就不來上課了。所以由我給你們班代課。”

　　聽到這里，我想：我身為班里的學習委員，應協助班長在老師沒來的情況下，管理班級紀律。說到做到，老師沒來，我就給同學們出題，并且帶領他們做題。同學們也很懂事，明白老師是因為太勞累才沒來上課的，所以很配合我們工作。

　　到了下午，老師終于來了。可是令我們吃驚的是：老師的嗓子竟然疼到說不出話來的程度了，只能用寫的方式來與我們溝通。這令我們十分心疼。下課后，我們幾個班級干部來偷偷的問老師：“老師，您的嗓子都已經說不出話來了，干嗎還要來學校啊？我們可以照顧自己了。”老師寫道：咱們班同學只怕我，并不怕其他科任老師。所以，只要我一來，就算是一只紙老虎，也可以降得住他們。

　　這番話不禁讓我們潸然淚下。我們鄭重其事地對老師說：“老師，您放心，我們一定會努力學習，爭取考出個好成績的，并且證明您的努力沒有白費，您為我們操的心也并沒有白費。”老師也被我們感動哭了，寫道：我相信你們都是一群好孩子，一定不會辜負我的期望的。我們還勸老師：“老師，您回家吧，您為了我們實在是太辛苦了。我們一定能管理好班級。”老師寫道：好吧，我去辦公室歇一歇，你們可要管理好班級，我會隨時過來抽查的。我們說：“放心吧，老師，我們一定不會讓你失望的.。”這樣，老師才肯去休息，我們也就放心了。

　　“老師是辛勤的園丁，精心培育幼小的花苗；老師是勤勞的蜜蜂，釀造美味無比的蜜；老師是夜晚的明燈，照亮學生前進的方向。”我們的班主任就是這樣，恪盡職守、兢兢業業，始終堅守在自己的工作崗位上，在這里，我想對您說：“老師，您辛苦了！”

師生之間作文12

　　樹葉因風而落，也許是它命中注定。生命總是如此，當不能得到自己想要的，但是你可以珍惜已有的。如果人歷經磨練，在你看來也許是上天對你不公，那我可以告訴你你是絕對幸運的！你通過的人生的考驗，得到了用金錢買不到的經驗。

　　我是一個學生，我生命的四分之一的時間都在學校度過，你可曾想過為什么自己要花這么多時間去讀書，歸根結底是為了讓自己以后過得更好，人生更加精彩，生命更加充實。

　　我成績一直不是很好，經常被老師批評也是難免的，我一點都不心存恨意，5月4日是令我難忘的日子，一陣狂風暴雨之后，我被叫到教室罰站，在這一個小時里，我想了許多，也明白了許多，我在想我沒有扮演好學生角色，快意事孰不喜為？往往事過不能后悔。臨進畢業，即將走進高中殿堂，老師變得越發的啰嗦，我們都嫌他煩，但仔細想想也不免有道理，他經常語重心長的說：“萬里長城只差最后一步了，難道都邁不過去嗎”？雖然不怎么語出驚人，但我甚為贊同。

　　他是我比較喜歡的一個老師，他是靈魂工程師，人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣，愛之切兮。

　　我時常仰望天空，看著天空繁星點點，它雖然渺小，但有著無限的.光芒，它就是我迷茫時的指明燈，我覺得它渺小，是因為我遠距離看它而以。從深層次意義上講：是它給我的第一印象不盡人意，但是我后來才發現它是會發光的……

　　老師是我們陪伴我們的時間，也許比我們在父母身邊的時間還要多！

　　廣東佛山禪城區佛山市石灣區張槎鎮蓮大中學初三：肖杰

　　點評：這篇文章描述的是師生之間的情感，也是目前學生情感世界中很重要的一部分。這樣題材的作文不怕角度小，最重要的是能夠寫出真情實感，其實越是小事越能體現這種真摯情感。

　　從表述上來講，作者應該加強自己寫故事的能力，將自己與老師之間的故事更清晰的表述出來。在情感把握的角度，作者的情感深度還不夠，一方面受限于故事的表述，另一方面受限于情感的理解。

　　建議作者在今后的學習中要較強表述能力與對情感的把握能力。

師生之間作文13

　　師生之間

　　青春的坐標系上已悄然掠去了十四個長度的韶華，歲月將我的記憶勾勒成成長歷程的剪影，時間在師生之間定格。

　　俗話說學到老，活到老。天下之大，能為師者不計其數。但在學校之中，老師與學生之間的關系是微妙的。他們可以天天見面，是上下級關系，是長輩與小輩，亦是朋友。

　　師生之間可以是玩笑與歡樂。還記得那年的.愚人節，語文老師老師走進上課卻被早有預謀的我們告知這節課不是她的課。平常的課表毫無變化，然而全班同學的異口同聲讓她心存疑惑，一下子就愣住，不知道該做什么。直到后來我們道出：愚人節快樂，她才恍然醒悟。一向懶得和我們計較的她，卻揚著一抹計謀得逞的笑容宣布：鑒于你們的愚弄，我很不爽。這樣吧，都回去給我吧第二單元詞語抄一遍。滿堂嘩然，同學們叫苦不迭，但那吵鬧聲中顯現的是勝于上下級的融洽和諧。

　　師生之間可以是別扭與矛盾。班主任有時會很生氣地指責我們怎么怎么不好，我們有時會很不滿的在心中咒罵；可是在別人面前誰要說我們不好，她就會跟誰急。我們有時會送給他一個大大的笑臉；有時他會在班級大發雷霆，遷怒到每一個人，有時我們會暗做小手腳；可是他在課下不留聲色的關心著每一個人，而在外班我們也會很極力維護老師的高大形象……在不言中，是一種似于血脈般的關系。

　　師生之間可以是感動與銘記。又是一年教師節，早有準備的我們在起立間用最真摯的話語道出了那聲祝福。物理老師一時間有些錯愕，他摸摸腦袋有些不好意思。思考了些許，他揚著幸福的弧度說道:同學們，謝謝你們。這是我教書這么多年第一遇到這樣的祝福。同樣也是你們讓我第一次被愚弄。嘿嘿，這比別人多出的經歷我會一直記著的。我們會心一笑，無聲中洋溢著一種是友非友的感覺

　　白駒過隙，歲月的末班車載入我們駛入下一個輪回。離別的傷感卻阻止不了時光車輪前進的腳步。但我們深知，那師生間的點滴早已化為我生命中不可磨滅的永恒，我同樣也會駕著老師用希望編織的方舟，遨游天地……

師生之間作文14

　　六年了，似乎也該分離了，在那偽裝堅強的外表下，其實藏著一顆易碎的心……就要畢業考試了，同學們都愁眉不展，因為即將的分別，每個同學心里都重重的壓著塊石頭，我也不例外，教室里安靜得連呼吸聲都能聽得到，這時，我實在忍不住了“大家……別這樣憋著好嗎？”說完，一個同學用輕蔑的語氣反駁我道：“就要離開老師了，你還說得那么輕松？”，他這一罵，我更火了“你以為這是在默哀啊！一個個半句話都不說，真是的，老師看見你們這樣，就高興啦，就快樂啦，老師想看見的是我們能堅強，能好好地考完試，這次的`分離，是人生道路上的畢經之路！一個個笨蛋，一個個傻瓜！”我嘶聲竭力的吼著。

　　這一吼似乎有點作用了，一個同學深呼一口氣，平緩的說道“我覺得班長說的對，我們這樣下去，只會墮落，我們在今天，也是最后一天，應該以自己的行動報答老師，我們一起為老師唱首歌吧！”文藝委員插嘴道：“感恩的心，會不會唱？”“還行”“勉強”“好”、一陣歡呼，文藝大姐雙手抱拳曰：“這才是我們班。”“待會老師一進門，我們就唱，讓老師知道，我們不服輸。”就這樣，上課鈴歡樂的跳動起來，我們的心也快提到嗓子眼了，老師來了，準備“我來自偶然，像一顆塵土，有誰看出我的脆弱，我來自何方，我情歸何處，誰在下一刻呼喚我。”美妙動人的音符串起了歡樂、串起了愛，串起了同學們那顆赤熱的心……

　　一曲過后，老師那堅強的面龐上，落下了一顆一顆的淚珠、像一顆顆晶瑩透亮的珍珠般閃亮。這一場面深深的打動了同學們，因為，這是六年來我們第一次看見老師哭，原來在那偽裝堅強的外表下，藏著的是一顆那么容易破碎的心。老師面龐抽動著，強壓著眼淚對我們說：“同學們，你們真的很懂事，我也舍不得你們啊！但是天下不可能有不散的宴席，所以老師只能強壓著笑臉，想看你們堅強的走過這一段路，老師也別無它求，你們畢業了常來和老師玩。”我的眼前模糊了，那不爭氣的淚珠，一滴一滴的落在了桌子上。

　　但我沒哭一聲，因為……我要堅強。這一刻，我相信，愛會永恒……

師生之間作文15

　　老師是學生成才的必需品，所以老師與學生之間的和諧就猶為重要了，今天就發生了這樣一件事情。

　　女孩剛剛踏入校門，突然被同學指指點點，竊竊私語起來。偶爾有“小偷”的刺耳聲刺得她心靈 發顫，當時就萌生出一個意念：無臉再見人。這時，迎面走來了女孩班的班主任，女孩忍不住撲到老師的懷中痛哭流涕，但使終一言不發，劉老師拍拍她的肩膀說：“你的心情我完全理解，人沒有不犯錯誤的，正如走路，栽倒了再爬直來不就好了嗎？“走，我們到班里去？”她羞愧地低著頭，在如芒的目光中回到教室的座位上，再不敢抬起頭，“我給同學們講個故事”，劉老師說：“十多年前，一個孩子跑到農家菜園里摘了兩根黃瓜，被抓住送到學校，從此就落了個“小偷”的頭號，她不得不離開她熟悉的學校老師和同學，直到現在，她心里還有那永遠抹不去陰影！她就是我，你們的班主任：“教室里異常的`寂靜，只有劉老師的聲音在回響，誰有不曾犯過錯，我們應當伸手拉一把，不應當惡言惡語攻擊他！中國有句古話叫‘浪子回頭金不換’… …”，劉老師講了周處改過的故事，講了世上有些偉人的過失。現在小女孩依然記得她劉老師講少年郭沫若的巧對：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？他年攀桂步蟾宮，必定有我”。

　　再勇敢的人也有絕望的時候；

　　再堅強的人也有脆弱的時候；

　　再自信的人也有沮幸的時候。

　　當你疲軟的雙腿橫跨在成功與失敗的門檻；當你淡淡的足跡踏過無人河津的驛站；當你的付出化作午夜的風景，當你滴血的心開始陷入迷惘的深淵。

　　是誰將你碎弱的心挽起！是老師。

　　在校園的在家庭里，老師不僅促使我們成才，還教我們怎樣做人，教我們人生的意義。

　　師生之間的和諧美麗又可愛，師生之間的和諧充實而又親切，師生之間的和諧光明而又燦爛。